NOMBRE: Patricia Rocha Torres Grado y grupo: 5ª A

Asignatura: Español Valor del mes: Responsabilidad

Bloque: I Aprendizaje esperado: Identifica información Propósito: Que los alumnos identifiquen y
complementaria en dos textos que relatan sucesos definan los relatos históricos y sus
relacionados
características.
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Evaluación
Inicio Inicio Inicio Inicio SUSPENSIÓN Que el alumno
Se inicia una lluvia de Por medio del juego del Se vuelve a leer el Pasan a leer algunos OFICIAL identifique qué son los
ideas acerca de lo que ahorcado se esconde el relato histórico y se les alumnos sus relatos relatos históricos y sus
son los relatos título de relatos pide a los alumnos históricos al frente. características.
históricos. históricos. realizar una lista de los Se comentan los relatos
Se realiza un concepto Se analizan sus verbos encontrados. históricos.
y se anota en el características.
cuaderno. Desarrollo Desarrollo
Desarrollo Se escriben en el Se define lo qué
Desarrollo Se lee un relato pizarrón los verbos que significa causa y
El docente presenta un histórico. los alumnos localizaron. consecuencia.
audio de un relato Se Analizan sus Se analizan el tiempo El docente les presenta
histórico, de la características, las de conjugación. un relato histórico.
independencia de cuales se van anotando El docente les presenta Se identifican las
México. en el pizarrón. una lista de verbos en causas y
Se les entrega una hoja infinitivo en el pizarrón consecuencias del
de maquina donde se Final con la finalidad que los relato histórico.
realizará un collage Se les colocan alumnos conjuguen en
referente a la preguntas detonantes tiempo pasado. Cierre
independencia de en el pizarrón para su Se les pide que lean el
México. contestación. Final relato histórico de la
¿qué es un relato Corregir la lista de página 9 y 10 del libro y
Cierre histórico?, ¿Cuáles son verbos que los alumnos subrayen las
Se presenta el collage sus características? completaron. características del
de la independencia de relato histórico.
México a los niños.
No hay Realizar una lectura de Traer un relato Identificar las causas y SUSPENSIÓN OFICIAL Tareas:
un relato histórico. histórico, escrito o consecuencias del
impreso relato histórico de la
página 10 del libro SEP
y escribirlas en el
cuaderno.
 ESCUELA PRIMARIA “MARIA R. MURILLO
CLAVE: 32DPR1844L
SEMANA: 12 AL 16 DE SEPTIEMBRE

NOMBRE: Patricia Rocha Torres Grado y grupo: 5ª A

Asignatura: Matemáticas Valor del mes: Responsabilidad
Bloque: I Aprendizaje esperado: Resolución de problemas Propósito: que los alumnos identifiquen la
que impliquen sumar o restar fracciones cuyos representación de manera gráfica.
denominadores son múltiplos uno de otro
Reforzar el conocimiento de la división.
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Evaluación
Inicio Inicio Inicio Inicio SUSPENSIÓN OFICIAL Que los alumnos
Se escriben varias
fracciones en el
Se escribe un Se escribe tres Se comienza a recuerden la suma y
pizarrón para su problema de división divisiones en el socializar la tarea de resta de fracciones.
representación gráfica. en el pizarrón. pizarrón para su los problemas
Se socializa la manera Se busca la solución solución. matemáticos. Identifiquen y utilicen
de representación.
de dicho problema. el algoritmo de la
Desarrollo Desarrollo Desarrollo división
Se dictan 5 problemas Desarrollo Contestar la página Contestar las páginas
utilizando suma y resta Se presenta cada 13 y 14 el libro SEP 10 y 11 del libro SEP
de fracciones.
Se corrigen los parte de la división que son diferentes Se completan entre
problemas entre todos. en el pizarrón. problemas de todos los alumnos.
Se explica el divisiones.
Final algoritmo de la Se corrige en grupo. Final
Se escriben sumas y
restas de fracciones división con el El docente les
para su solución. objetivo de Final proporciona una
recordarlo. Se contesta el libro copia fotostática
Se dictan varios página 15 del libro referente a
problemas de SEP. fracciones.
división.

Final
El alumno resolverá
varias divisiones.
Sumas y resta de Divisiones
fracciones.
NOMBRE: Patricia Rocha Torres
Asignatura: Ciencias Naturales
Bloque: I
Lunes
Inicio
Se inicia una lluvia de ideas de lo qué
creen que es la dieta saludable.
Desarrollo
Se realiza un dictado de apunte
referente a la comida saludable (plato
del bien comer)
Se presenta el plato y la jarra del buen
beber y se explican los grupos de
conforman cada grupo de alimentos.
Cierre
Se escribe una conclusión acerca del
consumo del uso excesivo de los
alimentos no saludables.
Problemas No hay SUSPENSIÓN OFICIAL Tareas
matemáticos de
fracciones
Grado y grupo: 5ª A
Valor del mes: Responsabilidad
Aprendizaje esperado: naliza sus necesidades Propósito: identificación del plato del buen
nutrimentales en relación con las características de comer sus grupos.
la dieta correcta y las costumbres alimentarias de
su comunidad para propiciar la toma de decisiones
que impliquen mejorar su alimentación.
Miércoles Jueves Evaluación
Reunión con padres de familia Inicio Que los alumnos identifiquen
Se comienza con la pregunta ¿Qué
miércoles 12 de septiembre de comieron el día anterior?
y conozcan el plato del buen
2022 Se anotan en el pizarrón los alimentos, comer y sus grupos.
para calificar si son saludables o no.
Desarrollo
Se les pide realizar la lectura de las
páginas de la 11 a la 15 del libro SEP,
identificando las ideas principales.
Los alumnos contestaran diferentes
preguntas
1¿Què son los carbohidratos?
2.¿Que son los lípidos?
3.¿què son las legumbres?
4.¿Què son los nutrientes?
5.¿Què son las vitaminas y minerales?
Cierre
Se les pide dibujar el plato del buen
comer.
Traer 5 alimentos de cada grupo No hay Realizar la representación del plato Tareas
de alimentos del buen comer en una maqueta.
NOMBRE: Patricia Rocha Torres
Asignatura: Geografía
Bloque: I
Martes
Inicio
El docente les presenta unas tiras
didácticas con los nombres de líneas
imaginarias.
Se cuestiona a los alumnos que se
imaginan que significan, dónde se
pueden utilizar.
Desarrollo
Se menciona que la Tierra tiene
diferentes líneas imaginarias, la cual
la dividen.
El docente les presenta un globo
terráqueo donde señalará donde inicia
cada línea imaginaria.
Se van colocando sus nombres y se
marcan con un color.
Cierre
Dibujar en su cuaderno la tierra con
sus nombres de cada línea imaginaria.
Se les pide traer una bolita de unicel
del número 5, 5 palillos de madera
(dientes), una barrita de plastilina y
traer plumones.
Grado y grupo: 5ª A
Valor del mes: Responsabilidad
Aprendizaje esperado: Reconoce en mapas la Propósito: identificar y conocer las líneas
extensión y los límites territoriales de los imaginarias de la Tierra
continentes de la Tierra
Jueves Viernes Evaluación
Inicio SUSPENSIÓN OFICIAL Que los alumnos conozcan las
Se comienza una lluvia de ideas
acerca de las líneas imaginarias que
líneas imaginarias que tiene la
tiene la Tierra. Tierra
Desarrollo
Con el material que se dejo de tarea,
reproducir las líneas imaginarias,
marcándolas con sus plumones.
Se les proporciona diferentes tiras de
colores para colocar el nombre de
cada línea imaginaria.
Cierre
Contestar la página 11 del libro SEP
Corregir en caso de error.
No hay SUSPENSIÓN OFICIAL Tareas
NOMBRE: Patricia Rocha Torres Grado y grupo: 5ª A
Asignatura: Formación Cívica y Ética Valor del mes: Responsabilidad
Bloque: I Aprendizaje esperado: Propósito: identificación de la guerra de
independencia
Jueves Viernes Evaluación

Inicio Suspensión oficial Que los alumnos identifiquen qué paso con la guerra de
Se comienza con el juego del ahorcado con la palabra independencia, sus casusas y consecuencias.
escondida independencia de México.
Se comienza con una lluvia de ideas acerca de la
independencia de México.

Desarrollo
Se presenta un video acerca de la independencia de
México.
El docente entrega una copia fotostática donde
identificarán los alumnos las causas y consecuencias de
la guerra de independencia.

Cierre
Se comenta las causas y consecuencias.

No hay Suspensión oficial Tareas

OBSERVACIONES:

DIRECTOR MAESTRA DE GRUPO

FABIAN MUÑOZ PATRICIA ROCHA TORRES