Índice

I. Introducción 2
II. Características del Proyecto APT y criterios de selección 3
III. Fases de la Asignatura de Portafolio de Título 4
IV. Sesiones por fases de APT 7
V. Material instruccional de la Asignatura Portafolio de Título 13
VI. Anexos 15
1. Guías del Proyecto APT y pautas de evaluación 15
1.1. Guía definición Proyecto APT 15
1.2. Guía Informe de Avance 29
1.3. Guía Presentación Comisión 37
2. Pautas de Reflexión 45
2.1. Pauta de Autoevaluación de Competencias (complemento de la Pauta de Reflexión Definición
Proyecto APT) 45
2.2. Pauta de Reflexión Definición Proyecto APT 47
2.3. Pauta de Reflexión Informe de Avance 49
2.4. Pauta de Reflexión Informe Final 51
 I. Introducción

El Proceso de Portafolio de Título es un proceso académico cuyo foco es desarrollar la capacidad de

autogestión de los estudiantes e integrar las competencias del perfil de egreso, a través de evidencias
que den cuenta del nivel de logro de sus aprendizajes e intereses profesionales. Todas las carreras de
Duoc UC cuentan con dos asignaturas asociadas al Proceso de Portafolio de Título:

1. Asignatura Proceso de Portafolio (APP), los estudiantes desarrollan planes de trabajo

semestrales para fortalecer la autogestión y el desarrollo de las competencias del perfil de
egreso, y;

2. Asignatura Proyecto de Título (APT), los estudiantes desarrollan un Proyecto APT que integra las
competencias del perfil de egreso y se relacione con sus intereses profesionales, se realiza el
último semestre de la carrera.

La asignatura Portafolio de Título tiene 20 créditos para todas las carreras, tanto técnicas como
profesionales y se realiza en el último semestre del Plan de Estudios. El objetivo de la asignatura es
desarrollar un proyecto vinculado a los intereses profesionales de las y los estudiantes, que dé cuenta
de la integración de competencias del perfil de egreso. Los objetivos específicos son:

● Desarrollar un proyecto que dé cuenta de la integración de competencias del perfil de egreso de

la carrera Técnico en Turismo de Aventura.
● Identificar intereses profesionales a través del desarrollo de un proyecto, que permita proyectar
trayectorias formativas y laborales futuras.
● Contribuir al proceso de inserción laboral presentando evidencias que den cuenta de sus
intereses y del logro de las competencias del perfil de egreso.

En este instructivo se presentan, en primer lugar, las características del Proyecto APT, posteriormente,
las diferentes fases de la asignatura y las sesiones por fase. Finalmente, se describe el material
instruccional y, en anexo, se incluyen los diferentes recursos de aprendizaje.
 II. Características del Proyecto APT y criterios de selección

En la asignatura Portafolio de Título los estudiantes deben desarrollar un proyecto de programa de

Turismo de Aventura vinculado a sus intereses profesionales que dé cuenta de la integración de
competencias del perfil de egreso, además de temáticas de inclusión y sustentabilidad. El Proyecto APT
se puede comenzar a diseñar en la última Asignatura Proceso de Portafolio (APP final), por lo que el
estudiante en la Asignatura Portafolio de Título tiene la opción de continuar el proyecto ya iniciado o de
definir un nuevo proyecto. También deben tener la alternativa de seleccionar algún proyecto de los que
previamente ha definido la Escuela.

La escuela también propondrá propuestas de Proyectos APT para todas las áreas de desempeño de sus
Planes de Estudio, con el propósito de entregar alternativas que puedan representar los intereses
profesionales de los estudiantes. Por ello, las escuelas deben:
o Disponer, al menos, de un proyecto por cada área de desempeño de la carrera, de tal
forma que el estudiante pueda escoger de acuerdo con sus intereses profesionales.
o En caso de no tener claramente definidas las áreas de desempeño, disponer de, al
menos, tres tipos de proyectos diferentes, resguardando la integración de competencias
del perfil de egreso.

El proyecto APT a evaluar debe ser consistente con los principios de la evaluación auténtica, es decir,
representar situaciones contextualizadas, a través de problemáticas lo más parecidas o cercanas a la
proyectada en su desarrollo profesional y reflejar de manera integrada, las competencias del perfil de
egreso. En este sentido, las propuestas de proyectos para APT deben ser réplicas o analogías de
problemas del mundo externo y que pretendan que los estudiantes usen el conocimiento para mostrar
desempeños efectivos y creativos a través de su aplicación en problemas auténticos.
Los Proyectos APT, tanto aquellos que sean propuestos por estudiantes o por las Escuelas, deben
cumplir con los siguientes criterios:

1. Integración de competencias: debe integrar la mayor cantidad de competencias del perfil de

egreso (al menos dos competencias de especialidad) que permitan movilizar los recursos
internos y externos del estudiante.

2. Situación real o simulada: debe ser una situación real o simulada a la que el estudiante podría
enfrentarse en el campo laboral. El proyecto APT a evaluar debe ser consistente con los
principios de la evaluación auténtica, es decir, representar situaciones contextualizadas, a través
de problemáticas lo más parecidas o cercanas a la proyectada en su desarrollo profesional y
reflejar de manera integrada, las competencias del perfil de egreso. En este sentido, las
propuestas de proyectos para APT deben ser réplicas o analogías de problemas del mundo
externo y que pretendan que los estudiantes usen el conocimiento para mostrar desempeños
efectivos y creativos a través de su aplicación en problemas auténticos.
 3. Factibilidad: Debe ser un proyecto posible de realizar, considerando los siguientes aspectos:
a. el tiempo estipulado para esta asignatura (durante un semestre y 20 créditos);
b. los materiales que se requieren;
c. los factores externos que podrían facilitar o dificultar su implementación.

Las competencias de perfil de egreso que se deben evidenciar en el desarrollo del proyecto APT son:

● Planificar programas, servicios y productos ecoturísticos que incorporen conceptos

patrimoniales y geográficos sustentables de acuerdo a los estándares de calidad de la industria.
● Guiar actividades de ecoturismo y de turismo de aventura al aire libre de acuerdo a la normativa
vigente.
● Evaluar componentes de la cadena de valor de la industria turística según contexto nacional e
internacional.
● Atender al cliente aplicando procedimientos de calidad total.
● Operar herramientas tecnológicas, programas computacionales y software como instrumentos
de gestión en la industria turística.
● Organizar actividades deportivas y recreativas al aire libre de acuerdo a requerimientos del
perfil de cliente y la normativa vigente de acuerdo a principios de sustentabilidad.
● Aplicar técnicas de primeros auxilios en actividades al aire libre de acuerdo a los estándares
nacionales e internacionales.

El proyecto APT debe ser individual, salvo en los casos en que su ejecución y/o desarrollo requieran de
la conformación de un equipo de trabajo. De ser así, los equipos no deben superar los 4 estudiantes o
según lo que defina la carrera de acuerdo con las condiciones particulares de la disciplina, asegurando
en estos casos la definición de roles y responsabilidades claras y concretas de cada integrante de
acuerdo con sus intereses profesionales.
 III. Fases de la Asignatura de Portafolio de Título

La asignatura se divide en tres fases, que están asociadas al avance y desarrollo del Proyecto APT. En la
primera se define el proyecto, en la segunda se desarrolla dicho proyecto y se monitorea y, en la última
etapa, se presenta ante una comisión (ver ilustración 1).

Ilustración 1. Fases de la APT por semana de programación

A continuación, se detallan cada una de estas fases:

FASE 1. Definición Proyecto APT

En esta fase se espera que los estudiantes analicen las competencias del perfil de egreso y definan un
proyecto que se vincule con sus intereses profesionales, para este proceso puede utilizar las evidencias
recolectadas previamente en su Portafolio. Posteriormente, debe diseñar su Proyecto APT, a través de
una guía metodológica que lo orientará en este proceso.

Para este proceso los estudiantes podrán seleccionar una de sus propuestas de Proyecto APT realizadas
en el último semestre de APP y hacer los ajustes necesarios para que el docente lo evalúe a partir de
los criterios establecidos en esta guía. En caso que el estudiante no quiera desarrollar ninguna de sus
propuestas previas, tendrá la opción de: 1) Proponer un nuevo Proyecto APT, o; 2) Seleccionar alguno
de los proyectos propuestos por la escuela, de acuerdo con sus intereses profesionales.

Esta fase cuenta con una guía que orienta la definición del proyecto APT de los estudiantes y está
compuesta de dos partes.
Parte I: Incluye la descripción y fundamentación Proyecto APT. Se debe señalar la relevancia del
proyecto, la descripción general, pertinencia con el perfil de egreso, relación con los intereses
personales y la factibilidad de desarrollar el proyecto. Se espera que los estudiantes ya hayan
completado esta parte de la guía en la última asignatura de Proceso de Portafolio y tengan al
menos un par de propuestas. En todos los proyectos que propongan las escuelas, los principales
apartados de esta guía deben ser completados por éstas.
 Parte II: En esta se deben especificar los objetivos, los resultados esperados, la metodología,
evidencias y plan de trabajo del proyecto APT, de acuerdo con los estándares de calidad
definidos por la disciplina (ver ilustración 2). Las evidencias que se definan deben permita
visualizar directamente el desempeño de los estudiantes o resultados del Proyecto APT (video,
fotografías, maqueta, entre otros).

Las escuelas pueden eliminar o agregar apartados a esta guía, en función de las particularidades de
cada disciplina y el tipo de proyecto que realicen.

Ilustración 2. Guía Definición del Proyecto APT

Esta primera fase culmina con la evaluación de la definición del proyecto APT, que corresponde a la
primera evaluación sumativa realizada por el docente (pondera el 30% restante del proceso de la
asignatura).

FASE 2: Implementación o desarrollo del Proyecto APT

En esta fase se espera que los estudiantes desarrollen y monitoreen el proyecto que han definido. Se
extiende desde la semana cinco hasta la semana quince, periodo en el que los estudiantes ponen en
marcha las acciones definidas para desarrollar su proyecto.

Esta fase contempla dos etapas asociadas a dos evaluaciones sumativas, cada etapa cuenta con una
guía o informe que deben completar los estudiantes:

1) Informe de avance: El estudiante desarrolla los primeros avances del proyecto APT (hasta la
semana 9-10 aproximadamente). En este informe los deben señalar el estado de avance de cada
una de las actividades de su plan de trabajo y señalar los factores que han facilitado y/o
dificultado el desarrollo de su plan. Además, deben mencionar los ajustes que han realizado al
proyecto y justificarlos (Ver ilustración 3). Este informe es evaluado por el docente y
corresponden a una evaluación sumativa.
 2) Informe final: El estudiante tendrá que entregar un informe de final de todo el proyecto
desarrollado, junto con las evidencias que lo respaldan. Además, en función de las
oportunidades de mejora detectadas en la etapa anterior, el estudiante deberá incorporar los
ajustes requeridos. Esta entrega representa la segunda evaluación sumativa realizada por el
docente (pondera el 40% restante del proceso de la asignatura).

Ilustración 3. Guía Avance Proyecto APT

FASE 3: Presentación Proyecto APT a comisión calificadora

En esta fase se espera que los estudiantes presenten los resultados de su proyecto APT, y que incorpore
los ajustes realizado a partir de la última retroalimentación que realizó el docente del informe final.
Este proceso se lleva a cabo a través de una presentación/exposición a una comisión que está integrada
por el o los docentes de la asignatura y la Dirección de Carrera. Dicha exposición corresponde al 30% de
la nota final de la asignatura.

Esta fase se realiza en las últimas tres semanas del periodo académico definido para la asignatura
(semana 16 a 18).

La ilustración 4 resume la propuesta de ponderación de cada una de las evaluaciones.

Ilustración 4. Organización de las evaluaciones en cada una de las fases del proyecto APT
Las ponderaciones de cada una de las evaluaciones son sugeridas, por lo que las escuelas podrías
realizar ajustes. Todas las evaluaciones son obligatorias para aprobar la asignatura.

IV. Sesiones por fases de APT

Tal como se indicó al principio de este documento la asignatura APT tiene 20 créditos lo que equivale a
180 horas. Estas horas está distribuidas en 90 para programar y las 90 restantes deben ser consideras
como parte del trabajo autónomo del estudiante en el desarrollo y avance de su proyecto.

Se propone que la distribución de horas semanales para los docentes se distribuyan en 3 eventos E y 2
EL (ver ilustración 4). Sin embargo, las Escuelas podrán realizar ajustes a esta programación, en función
de las particularidades de cada disciplina y el tipo de proyecto que realicen.
Por ejemplo: 5 eventos E; 4E-1EL u otro según requerimientos instruccionales de la escuela.

En las sesiones (54 horas, evento E) programadas para esta

asignatura, se sugiere que se realicen actividades grupales con
los estudiantes. Las horas restantes asociadas a los créditos de
la asignatura, corresponden a trabajo autónomo del estudiante,
en el que deben desarrollar cada una de las actividades
referidas en APT.
En las sesiones se sugiere entregar información sobre cada una de las fases y realizar actividades en la
que los estudiantes puedan compartir sus avances y recibir retroalimentación, tanto de sus pares como
del docente. En estas sesiones se puede trabajar con todo el curso o dividirlo en grupos. A
continuación, se entregan orientaciones sobre cómo trabajar en ambas modalidades.

Sesiones con todo el curso

Se recomienda trabajar con todo el curso al inicio de cada fase, para entregar información general y
aclarar dudas sobre la descripción y metodología de trabajo de cada fase. Además, se sugiere que en la
primera fase todas las sesiones se realicen con todos los estudiantes, ya que tienen solo 4 semanas
para definir el proyecto, por lo que requieren mayor acompañamiento y retroalimentación.

Sesiones con grupos pequeños

Para facilitar el acompañamiento docente así como retroalimentación más personalizada a los
estudiantes, se propone que, a partir de la fase 2, se divida el curso en dos grupos (cada grupo tendría
un máximo de 10 estudiantes) y cada semana el docente se reúne con uno de los grupos (es decir, los
estudiantes tendrían sesiones cada 15 días).
Se recomienda que en cada una de estas sesiones se entregue al inicio orientaciones generales y se
trabaje en grupos (por ejemplo, en la sesión con 10 estudiantes, se divide en 2 grupos de 5
estudiantes). En cada grupo se comparten los trabajos de cada sesión asociados a reflexiones y/o los
avances de sus proyectos de APT. En este proceso la retroalimentación entre pares es fundamental.
Esta retroalimentación contribuirá tanto a mejorar los proyectos de sus compañeros, como a ejercitar
en los estudiantes la capacidad de retroalimentar, que se requiere para el mundo laboral.

El docente debe participar en los diferentes grupos y acompañarlos. Cada sesión debe terminar con un
plenario donde se presenten los avances, dificultades, dudas y/o estrategias de solución asociados a
sus proyectos de APT. A partir de esta plenaria el docente podrá realizar una retroalimentación general
al curso.

Para establecer el número de sesiones que se requieren con grupos más pequeños y cómo configurar
estos grupos, se debe analizar el tipo de proyecto de APT que se desarrollen pues dependerá de las
características de éstos.

Contenido a abordar y actividades a realizar en las sesiones para cada fase

A continuación, se presentan los principales contenidos que se deben trabajar en las sesiones para cada
fase.
Fase 1

Algunos/as estudiantes pueden llegar con esta primera fase más avanzada, es decir, puede que ya
hayan identificado sus intereses en torno al perfil de egreso, escogido una problemática que abordar e
incluso diseñado un plan de trabajo. Se recomienda una actividad que permita clasificar o agrupar a los
estudiantes, esta información puede permitir realizar ajustes a la primera fase puede en función de los
avances del estudiante en su último APP.

En términos generales en esta primera fase se deben abordar las siguientes temáticas y/o actividades:
o Aspectos más relevantes sobre la Asignatura Portafolio de Título.
o Orientaciones generales sobre de los Proyectos APY y los criterios que deben cumplir para su
aprobación.
o Los diferentes proyectos APT que propone la Escuela.
o Reflexionar sobre fortalezas, debilidades e intereses en torno al perfil de egreso de su carrera.
o Reflexionar sobre posibles situaciones o problemáticas a abordar para el Proyectos APT de
acuerdo a sus fortalezas, debilidades e intereses profesionales (última APP, propuesta escuela,
nueva propuesta).
o Definición general del proyecto APT.
o Ajustes del proyecto APT en función de la retroalimentación docente.
En las primeras dos semanas, el estudiante debe completar la primera parte de la guía. El docente debe
realizar una evaluación formativa con la misma rúbrica que utilizará en la evaluación sumativa, pero
solo de la parte 1. En dicha evaluación debe agregar además una recomendación general que señale, a
partir de cumplimiento de los criterios definidos para los proyectos APT, si el proyecto requiere
modificaciones o debe ser cambiado.

El trabajo de esta primera fase finaliza con la entrega y evaluación de la Guía Definición Proyecto APT.
En dicha evaluación además se debe entregar una resolución que establezca que el proyecto:
1) Se aprueba, ya que cumple los criterios para los Proyectos APT, o;
2) No se aprueba, porque no cumple los criterios establecidos previamente y, por tanto, el estudiante
debe seleccionar algún proyecto propuesto por la Escuela.

A continuación, se presentan algunas sugerencias a trabajar en cada semana

Sema
Actividad
na
Parte I
La primera sesión el/la docente presenta la metodología APT y resuelve dudas. Se
considera la explicación de instancias de reflexión, retroalimentación, evaluaciones
formativas y sumativas en las sesiones. Luego, les pide que completen la pauta de
reflexión 1, con el objetivo de identificar sus fortalezas, debilidades e intereses
profesionales además de generar una reflexión sobre qué problema o situación
desean abordar en su Proyecto APT. Los estudiantes deben proponer una temática de
proyecto, asociado a un programa de turismo de aventura que incluya elementos de
inclusión y sostenibilidad. También podrán optar por la designación de un Proyecto
APT definido por la escuela, con una temática que se ha definido considerando
1 competencias del perfil de egreso.
Se espera que después de este trabajo individual, haya un espacio común donde los
estudiantes puedan compartir, entre ellos y con el docente, sus ideas e inquietudes.

Parte II
Se realiza una actividad formativa orientada a la realización de un FODA- MACA, que
incorpore análisis personal de competencias profesionales adquiridas durante la
carrera.
 Parte I
En la segunda sesión se espera que el/la docente apoye a los estudiantes en la
realización de la primera parte de la Guía 1 de APT. Se sugiere comenzar la sesión
repasando la Guía 1 de APT en conjunto para aclarar dudas y luego darle un espacio
de trabajo individual a cada estudiante.
Al final de la sesión es conveniente que, de nuevo, exista un espacio común donde los
estudiantes puedan plantear y resolver dudas que les surgieron en el trabajo
individual.
Hay que tener en consideración que los estudiantes tendrán distintos niveles de
avance, ya que en el caso de los estudiantes que escogieron un Proyecto APT
trabajado en su última APP, estos tendrán completada la primera parte de la Guía 1 de
2 APT.
Parte II
De manera asincrónica los estudiantes comenzarán con la construcción de un CV, con
formatos actualizados y acordes a los requerimientos de la industria del turismo, así
como, áreas de interés laboral a postular.
Puede utilizar plataformas de referencia como CVmaker, Camva, micvideal entre otros.
Durante la semana 3 Deberán enviar sus CVs a su docente de asignatura APT para su
retroalimentación y mejora.
También se recomienda orientar a los estudiantes para la elaboración de un perfil
Linkedin, considerando requisitos de información solicitados por el sector de Turismo
de naturaleza e intereses especiales.

Parte I
En esta sesión, y luego de la retroalimentación que el docente realizó a la parte 1, debe
pedir que completen la parte 2 de la Guía. Posteriormente, podrán compartir en
grupos los aspectos centrales de su Guía 1 de APT y plantear dudas, para así recibir
retroalimentación de sus pares. Para este proceso, es importante que ésta se realice
en base a los criterios de evaluación indicados en la pauta de la fase, para ello el
docente debe estar disponible para brindar apoyo a los distintos grupos. Se
3
recomienda un espacio en común al final de la sesión para plantear y resolver dudas.
Parte II
Se retroalimentarán de manera individual los CVs recibidos, esta semana contempla la
entrega de mejoras para el primer grupo de 10 estudiantes.
Se realiza la actividad “ Preparación para una entrevista laboral”, donde se debe simular
el llamado a candidatos a diferentes puestos de trabajo que se orienten a las áreas de
interés y desempeño profesional de egresados de la carrera.

4 Parte I
 En esta sesión el docente debe entregar una retroalimentación general de la entrega de
la Guía 1 de APT (esto se puede realizar a través de una sistematización de las
oportunidades de mejora detectadas en la retroalimentación de la sesión anterior).
Luego, debe introducir la fase 2 de la asignatura a todo el curso y resolver dudas. Es
importante que el docente recuerde la importancia de ir recopilando evidencias en la
fase de implementación. Durante esta semana los estudiantes deben entregar la
Planificación de su programa de turismo de aventura de su proyecto APT.
Parte II
Se realizan entrevistas laborales, considerando: puntualidad ( deben presentarse por lo
menos 10 minutos antes del inicio de la entrevista), formalidad en la presentación,
lenguaje técnico, dominio del área de desempeño a postular, descripción de
formación profesional, cordialidad, seguridad y respeto durante todo el proceso de
entrevista.

FALTAN SEMANA A SEMANA DE FASE 2 Y 3

 V. ACTIVIDADES GENERALES DEL PROYECTO Y SUGERENCIAS DE
DESARROLLO

El proyecto a desarrollar corresponde a un producto turístico diseñado de forma individual que considere
servicios en el área del turismo de naturaleza e intereses especiales, así como los 3 pilares del ecoturismo,
orientado a clientes nacionales e internacionales, considerando aspectos de Inclusión y Sustentabilidad, en
formato “PROGRAMA TURISTICO”, para lo cual, deberá presentar una propuesta de proyecto que contemple 3
fases de desarrollo:

FASE I:
1. Planificación: para esta etapa se debe completar la ficha de planificación. Esta fase corresponde a la
descripción general de los aspectos relevantes a considerar en la planificación de la actividad (sector,
actividades técnicas, conservación del medioambiente, integración de las comunidades locales, equipo
técnico, público objetivo y cantidad de personas). Dentro de la fase de planificación se debe considerar:

● Definir actividades técnicas de turismo aventura que ejecutará en el producto. Una en medio
terrestre y otra en medio acuático como mínimo, la (s) cual (es) debe (n) ser elegidas y
respaldada (s) por la información obtenida y analizada en el “levantamiento de información de
la zona a trabajar” (Necesariamente las actividades deben contar con la NCh de turismo
aventura correspondiente)

● Definir actividades de interpretación natural e interpretación cultural. Ambas actividades

deben estar dentro del producto elaborado, considerando un guiado detallado (colecciones a
interpretar en detalle, flora y fauna y sus características, guion interpretativo, etc.). Se deben
 incorporar mediante circuitos independientes en la ruta donde se realizará el producto turístico,
sin embargo, es igualmente válido, por ejemplo, se realiza interpretación natural en el sendero a
la ejecución de una actividad principal. Se debe tener cuidado de dar valor al producto solicitado
y no programar estas actividades de manera superficial.

● Definir actividades de integración social y ambiental: cuáles y cómo serán implementadas en el

producto; además, se debe explicar en detalle en qué consisten.

● Indicar como se implementan los siete principios de NDR (no deje rastro) en la estructura del
producto y todas las actividades a desarrollar.

● Considerar mínimo 3 días y 2 noches para implementación producto a diseñar. No pueden

existir tiempos muertos en el itinerario que se establece para el producto, ej. “tarde libre”.

● Evidenciar mediante material audiovisual y/o fotográfico el lugar donde se implementará el

producto elaborado.

● En esta etapa se debe considerar la Fundamentación: argumentar técnicamente porqué se

propone esta actividad. (origen de la actividad, disciplina, actividades técnicas, conservación del
medioambiente, integración de las comunidades locales, sector, público objetivo y cantidad de
personas)

● Itinerario: horarios de inicio, termino y principales hitos de la actividad

● Cuadro de costos generales: valorización de la propuesta, considerando costos operacionales,

logísticos y rentabilidad.

La propuesta que se presenta no se puede cambiar, solo mejorar en relación a lo informado. En

las pautas posteriores, se deberá planificar y ejecutar, tanto en español como en inglés, para
evidenciar el correcto desarrollo

Para el Informe de proyecto a desarrollar en la Fase II, considerar los siguientes aspectos:

1. Informe de Plan de Trabajo (debe ser escrito en español e inglés, en Word, lo que implica el uso de
herramientas de la aplicación para su confección)
a. Portada: esta debe contener como título el nombre de su programa turístico, logo de Duoc UC
en encabezado de página, nombre de alumno, nombre docente de portafolio, fecha de entrega.
b. Índice: utilizar herramienta índice. Además, cada pie de página debe contener un número al
costado derecho.
c. Introducción: esta debe contener el objetivo del trabajo, señalando de manera global la
actividad que se desarrollará. La introducción debe ser de al menos dos páginas.
d. Objetivo de la Actividad: debe explicar las actividades de forma detallada (características),
apuntando a la esencia de la acción a realizar. Además, debe describir el propósito de la
actividad, lo que se persigue o se quiere lograr. Se debe formular haciendo referencia al cambio
que se quiere inducir o el valor agregado que quiera entregar la realización de las actividades.
Por ejemplo: implantar, aumentar, ordenar, reducir, establecer, entre otros.
e. Confeccionar: un logo, un eslogan y un nombre de fantasía atrayente para comercializar la
actividad.
f. Descripción detallado del producto elaborado: se debe describir la estructura del producto,
dando cuenta de todos los elementos que lo caracterizan como, por ejemplo:
i. Destino
ii. Actividades técnicas que se realizan
iii. Público objetivo y cantidad de personas
iv. Nivel de dificultad
v. “Cómo se incluyen los pilares del ecoturismo (actividades técnicas, conservación del
medioambiente, integración de las comunidades locales)”.
https://es.wikipedia.org/wiki/Chile
g. Refuerzo del levantamiento de información del sector: se debe fundamentar la importancia del
sector sobre el cual se desarrollará el producto elaborado, debe incluir la riqueza natural,
cultural, geográfica, poblacional y otros aspectos ya trabajado en la pauta 1. Esta información
debe estar relacionada con la presentación de los mapa, rutas y circuitos con coordenadas y
simbología del sector donde se desarrollarán las actividades mediante la herramienta Google
earth. Esta es la instancia en la cual se pone en valor un sector determinado. En esta etapa:
i. Es imprescindible realizar un refuerzo al trabajo de levantamiento de información, en el
lugar donde se ejecutará el producto confeccionado.
ii. La confección de la ruta y circuitos considera el uso de mapa, herramienta GPS,
establecimiento de puntos waypoints de referencia, tanto para establecimiento de
riesgos en el trayecto, como todos los puntos relevantes en el desarrollo de la actividad.
iii. Los mapas en el informe deben poseer formato de imagen satelital, con curvas de nivel,
ser full color para la corrección y tener leyenda.
 iv. En relación al ítem de alojamiento, se debe considerar en ambiente natural (uso de
carpa) y en servicio de alojamiento (ej. Hotel), eso sí, en servicio hotelero la estancia es
máxima de 1 noche.
v. En relación al ítem de alimentación, se debe establecer menú detallado con gasto
calórico acorde al desarrollo de las distintas actividades programadas. En caso de
alojamiento en hotel, se puede utilizar alimentación establecida por el servicio de
alojamiento, pero solo desayuno o cena.
h. Duración de la actividad, itinerario: La duración del programa es de mínimo 3 días y 2 noches.
Se debe incluir un itinerario que detalle el tiempo empleado para cada actividad a desarrollar en
el “programa turístico”. Se debe estructurar y corregir en base a la ejecución en terreno.
i. Equipamiento técnico que se requiere: Señale el equipamiento técnico, sus partes y
características en detalle con imagen referencial, el cual será utilizado para la ejecución de todas
las actividades, así como los elementos de seguridad que se deben contemplar; complemente
con la NCH correspondiente y la gestión de riesgo analizada. Además, el equipo a utilizar en las
actividades principales del programa (tierra o agua) se debe presentar ante la comisión de
evaluación al finalizar la asignatura de portafolio y explicar características y usos por el turista en
la ejecución de la actividad en el programa turístico.
j. Presupuesto Detallado: en este ítem deberá elaborar un presupuesto considerando todos los
costos para implementar el producto elaborado. Debe tener al menos tres cotizaciones por
servicio que se requiera adquirir para el desarrollo del programa turístico. Estas cotizaciones
pueden ser obtenidas de internet pero cuidado con los valores e impuestos. Algunos costos son:

● Los costos de personal los cuales incluyen personal calificado y no calificado requerido
para la ejecución de todas las actividades dentro del programa turístico propuesto.
● Los costos generales, están compuestos por los costos de los bienes y servicios
requeridos y equipo técnico necesarios para poder implementar el producto.
● Se requiere detalle en transporte, alimentación y alojamiento para el producto
solicitado.
● Depreciación
● Punto de equilibrio
● Determinación del valor final al público en base a los costos de implementación del
producto, en detalle.
 ● Este ítem se debe realizar una planilla Excel de manera ordenada y detallada. (Se debe
adjuntar archivo en entrega final)

k. Plan de gestión de riesgos: todas las actividades planificadas deben contar con un plan que
incorpore acciones destinadas a minimizar y mitigar los riesgos en su desarrollo. Se debe
considerar:
i. La normativa chilena (NCh) pertinente a cada actividad
ii. Determinar los peligros existentes en el lugar de ejecución de todas las actividades
técnicas. Estos deben contemplar los peligros potenciales. Una vez realizado el
“inventario de peligros” (incluir inventario de peligros) se podrán definir los riesgos en
base a:
▪ RIESGOS = PELIGROS X VULNERABILIDAD*
* (depende del perfil del turista)
iii. Analizar los riesgos (No confundir con peligros) que implican el desarrollo de la actividad
mediante matrices de riesgos (permitirá determinar, por ejemplo: los requerimientos
mínimos del participante, criterios para determinar la ruta y circuitos para el desarrollo
de la actividad, elección del equipo técnico a utilizar, características de los
campamentos, entre otros).
iv. Matriz de Riesgos: se deben realizar matices para analizar los riesgos; el modelo a
utilizar debe incluir: actividad, criticidad, riesgo asociado, C,P,V,VEP y GR. Además, se
debe incluir matriz de identificación y evaluación de los riesgos meteorológicos,
geográficos y similares, para lo cual se debe apoyar en fuentes de información que
deberá indicar de manera detallada. (Vertical, 2014).
v. Indicar Planes de mitigación de los riesgos (sólo GR medio e importante) para el
desarrollo de cada actividad.
vi. Elaborar Mapas de riesgos para cada actividad indicando: ruta, zona segura, zona de X
riesgo y breve descripción del sendero, nivel de dificultad y principales peligros.
vii. Una vez determinados los riesgos mediante matices, indicar el “Plan de Respuesta a
Emergencias ”indicando:
a) Profesional responsable de la aplicación del plan de emergencias
b) Sistema de comunicación a emplear y sus características en detalle
c) Procedimiento para proveer y prestar primeros auxilios
d) Procedimientos de evacuación de emergencias
 e) Procedimientos en caso de catástrofes naturales (según el lugar donde se
desarrollen las actividades.

* LA GESTIÓN DE RIESGOS ES DE VITAL IMPORTANCIA PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL PRODUCTO FINAL. SI LA

GESTION DE RIESGOS ESTA ANALIZADA DE MANERA INCORRECTA, SE CONSIDERA UN PRODUCTO DE TURISMO
AVENTURA INVIABLE POR EL RIESGO DE ACCIDENTE (POSIBLEMENTE GRAVES) AL PUBLICO OBJETIVO. (REVISAR
MATERIA DE TVA3301 EN DETALLE Y BIBLIOGRAFÍA DE GESTION DE RIESGOS Y RESPUESTAS A EMERGENCIAS EN
AVA)

viii. Servicios de Calidad en Ecoturismo: Se deben incluir en informe y utilizar en el producto

desarrollado:
a) Protocolos de atención al cliente para todas las actividades planificadas
b) Elaborar encuestas de satisfacción
c) Plan de mitigación (plan B) en caso de ocurrir algún inconveniente con el
desarrollo de la actividad planificada, por ejemplo, en caso de existir un riesgo
que pueda interrumpir la correcta ejecución de alguna actividad planificada en
el programa turístico.
d) Fidelización del cliente.

2. Material instruccional de la Asignatura Portafolio de Título

Cada una de las etapas antes mencionadas cuenta con una maleta didáctica para el trabajo con los
estudiantes, que contempla los siguientes materiales:
Instructivo APT: Documento instruccional orientado a docentes que entrega lineamiento y
orientaciones para las asignaturas del Proceso de Portafolio respecto a las experiencias de aprendizaje y
las actividades asociadas. Se presenta una planificación que se estructura en una lógica secuencial y
está basada en los hitos que se deben trabajar por cada período académico.
Pautas de reflexión: Documento orientado al estudiante para realizar una práctica reflexiva sobre su
proceso de aprendizaje y su proyecto APT.
Pauta de autoevaluación: Instrumento de evaluación que entrega categorías de respuesta que
permiten emitir una valoración respecto de los niveles de logro de las unidades de competencia,
niveles de competencia y/u objetivos de aprendizaje que están asociadas a una o varias asignaturas. En
el caso de APT, esta pauta corresponde a una rúbrica que orienta a los estudiantes sobre su proceso de
reflexión, análisis del Plan de Trabajo y seguimiento de su Proyecto APT.
Guía de Proyecto APT para el estudiante (Definición de Proyecto APT, Informe de avance e Informe
final): Documento que orienta al estudiante en el diseño de su Proyecto APT y debe completar en las
diferentes fases de la Asignatura Portafolio de Título.
 3. Anexos

1. Guías del Proyecto APT y pautas de evaluación

1.1. Guía definición Proyecto APT

A. PARTE I
1. Antecedentes Personales
A continuación, se presenta una tabla en la que debes completar la información solicitada.

Nombre Completo

Rut

Carrera

Sede

2. Descripción Proyecto APT

En la descripción debes señalar brevemente el nombre de tu proyecto APT y las competencias del perfil de
egreso que vas a poner en práctica. Si en tu carrera están definidas las áreas de desempeño, también
menciona a qué áreas de desempeño está vinculado el proyecto.

Tema Escribe el nombre del tema elegido para desarrollar el Proyecto APT
Nombre del
Programa de
turismo de
aventura y slogan
Área (s) de Menciona la(s) área(s) de desempeño de tu Plan de Estudio que vas a abordar en tu Proyecto
desempeño(s) APT.
 Competencias o
Menciona las competencias y/o unidades de competencia de tu Plan de Estudio que vas a
unidades de
abordar en tu Proyecto APT.
competencia

3. Fundamentación Proyecto APT

A continuación, se presentan distintos campos que debes completar con la información solicitada. Esta
sección busca que describas en detalle tu proyecto.

Señala qué problema busca abordar tu proyecto y la relevancia que tiene el proyecto para el
campo laboral de tu carrera. También menciona el contexto en que esta problemática se
sitúa (lugar, a quienes impactaría, etc.). Es importante que esta problemática sea relevante
en el contexto de la profesión, siendo su resolución un aporte real o simulado a la
organización u entorno en el que se sitúa. Algunas preguntas que pueden ayudarte a
responder este apartado son:
Relevancia del
● ¿Por qué escogiste este tema? ¿Por qué es relevante este tema para el campo laboral de
proyecto APT
tu carrera?
● ¿Dónde se ubica la situación que vas a abordar? (Ej.: País, región, comuna o institución)
¿Cuáles son las características principales de ese lugar?
● ¿A quiénes afecta o impacta la situación que vas a abordar? (Ej.: Grupo etario, usuarios
de algún servicio, etc.)

Descripción del Señala que se espera lograr con el proyecto (objetivo) y describe brevemente en qué consistiría
Proyecto APT el proyecto, cómo planeas abordar la problemática presentada en el apartado anterior.

Justifica como se relaciona tu Proyecto APT con el perfil de egreso de tu carrera y, en particular,
Pertinencia del con las competencias del perfil de egreso que seleccionaste.
proyecto con el ¿De qué manera se relaciona el Proyecto APT con el perfil de egreso de tu carrera? ¿De qué
perfil de egreso manera son necesarias las competencias que seleccionaste para resolver la problemática a
trabajar?
Señala como se relaciona el Proyecto APT que propones con tus intereses profesionales.
Relación con los
¿Cuáles son tus intereses profesionales? ¿Qué aspectos de tus intereses profesionales se ven
intereses
reflejados en tu Proyecto APT? Realizar este Proyecto APT ¿de qué manera va a contribuir a
profesionales
tu desarrollo profesional?
Describe brevemente las razones de por qué es posible desarrollar tu proyecto APT,
considerando el tiempo que necesitas para desarrollarlo, los materiales que necesitas y los
posibles factores externos que podrían dificultar su desarrollo.
Fortalezas y ¿Por qué crees es posible desarrollar tu Proyecto APT? Para responder esta pregunta debes
debilidades para tener en consideración:
desarrollar el (1) Duración del semestre
Proyecto APT (2) Horas asignadas a la asignatura
(Factibilidad) (3) Materiales requeridos
(4) Factores externos que facilitan su desarrollo
(5) Factores externos que dificultan su desarrollo y como podías solucionarlo
 B. PARTE II
4. Objetivos
En este apartado debes definir objetivos generales y específicos del Proyecto APT. Es importante aclarar que
los objetivos se deben plantear en forma clara, concisa y sin dar mayores explicaciones, es decir, deben
entenderse por sí solos. Se sugiere redactarlos utilizando un verbo en infinitivo, pues ello obliga a precisar
acciones concretas.

Describe el o los objetivos generales que permitirán guiar tu trabajo. Éstos representan las
grandes metas del trabajo que realizarás, de manera que te servirán de guía, para que una
Objetivo general
vez finalizado todo el proceso, puedas contrastar el resultado con lo proyectado para ver en
qué medida fue posible de cumplir.

Describe los objetivos específicos, los que permiten aterrizar el trabajo y trazar
Objetivos específicos
procedimientos concretos a seguir. Se desprenden del objetivo general.

5. Metodología
Deberás describir la metodología, propia de tu disciplina, que utilizarás para resolver el proyecto APT antes
descrita, incluyendo las etapas y métodos de trabajo.

Descripción Metodología

Describe cómo abordarás la solución al problema o situación que se identificó anteriormente, señalando las etapas y
métodos de trabajo que se emplearán tanto para conseguir los datos necesarios, como los procedimientos de análisis
de la información y su forma de procesamiento.

Cuando el proyecto a desarrollar es grupal, es necesario, incorporar la definición de las funciones, tareas y
responsabilidades asociadas a cada integrante del equipo.
 6. Resultados esperados
En este apartado debes definir los resultados esperados de tu proyecto APT.

Resultados esperados (impacto)

Describe brevemente los resultados o impacto que generaría tu proyecto APT en el entorno real o simulado en que se
situaría. Una pregunta que puede guiarte es ¿Cuál es el aporte de valor de tu Proyecto APT para el contexto laboral
y/o social en que se sitúa?

7. Evidencias
Describe qué evidencias serán evaluadas en el informe de avance y en el informe final de tu proyecto APT.
Estas evidencias deben ser acordadas con tu docente.

Tipo de evidencia Nombre de la

Descripción Justificación
(avance o final)1 evidencia
Describe las evidencias
acordadas con tu
docente, siempre
teniendo en mente que
estas deben dar cuenta
del desarrollo de tu
Proyecto APT.

1
En caso de los proyectos definidos por las escuelas, estas evidencias pueden estar predeterminadas por la disciplina,
resguardando el aporte por cada integrante del equipo a la evidencia.
 8. Plan de Trabajo
Define la planificación de tu Proyecto APT de acuerdo a lo requerido en la siguiente tabla.

Plan de Trabajo Proyecto APT

Relación con Duración de la
Nombre de Descripción
competencia Observacione
Actividades/ Actividades/ Recursos actividad Responsable2
o unidades de s
competencias Tareas Tareas
Escribir las
Nombrar las dificultades o
competencias facilitadores
o unidades de que se
Escribir nombre
competencias Nombrar los podrían
Escribir la le integrante
que se recursos presentar
Señale el duración de del equipo
relacionan necesarios durante la
nombre de la Descripción de actividades o responsable
con las para llevar a ejecución de
tarea o la tarea. tarea. de la
diferentes cabo las cada una de
actividad. actividad y
actividades actividades las
tareas
requeridas definidas actividades
asociadas.
para el propuestas
desarrollo de para llevar a
la actividad. cabo el plan
de trabajo.

9. Plan de Trabajo
Busca un formato de Carta Gantt que te acomode y organiza en éste las actividades planificadas en el punto
anterior considerando el periodo asignado para el desarrollo de tu Proyecto APT. Debes mantener la
temporalidad del periodo académico en el desarrollo de las tres fases que contempla la Asignatura de
Portafolio de Titulo.

Fase 1 Fase 2 Fase 3

S S S S S S S S S
Actividad S S S S S S S S S
1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 2 3 4 5 6 7 8 9
0 1 2 3 4 5 6 7 8

2
En caso de que el Proyecto APT sea grupal, se añade esta columna para indicar el nombre de los responsables de cada
tarea o actividad. Esto posteriormente permitirá diferenciar la evaluación por cada integrante.
Describe
actividades
del punto
anterior

9. FINANCIAMIENTO
Consolidar el detalle de los gastos implicados en cada una de las etapas del proyecto, así como el desglose de
los tipos de gasto.

Gastos de Inversión
Indique los elementos en los
Gastos de Operación
cuales se invierte y
permanecen en el tiempo.
Son aquellos que puedo
contar como ingresos si el
proyecto llegase a fracasar
(ejemplo: un computador,
una casa, etc.).
Aportes
Indique aquellos gastos que
permiten el desarrollo del
proyecto y que no
trascienden a través del
tiempo (ejemplo: gastos de
transporte, alimentación,
mano de obra, etc.)
Indique aquellos elementos
materiales que serán
aportados por los
integrantes del grupo o por
personas o instituciones
externas. Estos aportes
deben tener un valor
monetario en concreto para
poder ser reemplazados en
caso de no resultar.

Total
 10. Autoevaluación y Evaluación formativa Fase 1 APT
A continuación, se presenta (1) una pauta de autoevaluación (rúbrica) que tiene como objetivo orientar a los
estudiantes sobre los elementos a evaluar en esta fase de acuerdo con las competencias abordadas del perfil de
egreso en su proyecto APT y (2) una rúbrica para los docentes respecto de los criterios que deben evaluar y
retroalimentar en esta fase.

Agente evaluador: Estudiante

Autoevaluación “Definición Proyecto APT”

Dimensi Completamente Retroalimentac
Indicadores/Categoría Logrado Por Lograr No Logrado ión
Logrado
ón (L) 60% Logro (PL) 30% Logro (NL) 0% Logro (Comentario
(CL) 100% Logro s)
Describí un
Proyecto APT
Describí un
1. Describir un que se sitúa
Proyecto APT Describí un
proyecto APT que en un No describí un
que se sitúa Proyecto APT
es relevante en el contexto real Proyecto APT
en un que se sitúa
campo laboral de o simulado que se sitúa
contexto real en un
su carrera y podría semejante al en un
o simulado, contexto real
generar un aporte que me contexto real
pero requiere o simulado,
Guía de valor en el podría o simulado
de algunas pero este no
contexto que se enfrentar en y/o no
modificacione resulta en un
- sitúa. el campo
s para generar aporte de
genera un
laboral, aporte de
Parte (Relevancia y/o un aporte de valor en el
generando un valor en el
resultados valor en el contexto que
I aporte de contexto.
esperados) contexto que se sitúa.
valor en el
se sitúa.
contexto que
se sitúa.
2. Describir un Describí una Describí una Describí una Describí una
Proyecto APT que relación relación relación que relación sin
es pertinente al coherente coherente tiene coherencia
perfil de egreso de entre mi entre mi elementos entre mi
mi carrera y, en proyecto y el proyecto y el que no son proyecto y el
particular, a las perfil de perfil de coherentes perfil de
 competencias/unid egreso de mi egreso de mi entre mi egreso de mi
ades de plan de plan de proyecto y el plan de
competencias estudio, estudio, pero perfil de estudio.
seleccionadas. especificando no egreso de mi
cómo debo especifique plan de
utilizar cómo debo estudio o no
distintas utilizar especifique
competencias distintas cómo debo
para competencias utilizar
desarrollar mi para distintas
Proyecto APT. desarrollar mi competencias
Proyecto APT. para
desarrollar mi
Proyecto APT.
Justifiqué la
Justifiqué la Mencioné mis
relación del
relación del intereses
3. Justificar la Proyecto APT
Proyecto APT profesionales, No mencione
relación del con mis
con mis pero no mis intereses
Proyecto APT con intereses
intereses justifiqué la profesionales
mis intereses profesionales
profesionales relación con .
profesionales. de manera no
de manera mi Proyecto
totalmente
coherente. APT.
coherente.
Identifiqué
Identifiqué Identifiqué
algunos de los
4. Describir las todos los algunos de los
factores
razones de por qué factores factores
explicitados
mi proyecto es explicitados explicitados No describí
en la guía que
posible de en la guía que en la guía que ningún factor
podrían
realizarse en el podrían podrían que podría
afectar la
marco de la afectar la afectar la afectar la
realización de
asignatura. realización de realización de posibilidad
mi proyecto,
(Factibilidad). mi proyecto y mi proyecto y de realizar mi
pero no
describí cómo describí cómo proyecto.
describí cómo
están están
están
abordados o abordados o
abordados o
los abordaré. los abordaré.
los abordaré.
Planteé Planteé
Planteé objetivos objetivos
Planteé
objetivos generales y generales y
objetivos que
generales y específicos específicos
no son claros
específicos que no que no
5. Formular objetivos ni concisos ni
claros, cumplen con cumplen con
claros, concisos y coherentes
concisos y uno de los dos de los
coherentes con la con la
coherentes criterios de criterios de
situación por situación por
Guía con la ser claros o ser claros o
abordar. abordar, o
situación por concisos o concisos o
- bien no
abordar. coherentes coherentes
plantea
Parte con la con la
objetivos.
situación por situación por
II abordar. abordar.
6. Plantear una Planteé una Planteé una
metodología Planteé una
metodología metodología No planteé una
detallada metodología
pertinente pertinente metodología,
pertinente al que no es del
para lograr los para lograr los o bien esta
Proyecto APT y los todo
objetivos y su objetivos, no se
requerimientos pertinente
descripción es pero no relaciona con
disciplinares. para lograr los
completa contemplé mi disciplina.
objetivos.
(contempla todos los
 todos los pasos
pasos necesarios y
necesarios y requeridos
requeridos por la
por la disciplina.
disciplina).

Identifiqué en Identifiqué en
Identifiqué en No identifiqué
mi plan de mi plan de
mi plan de en mi plan de
trabajo todas trabajo
7. Identificar en mi trabajo más trabajo las
las tareas y menos de la
plan de trabajo las de la mitad de tareas y
actividades mitad de las
tareas y las tareas y actividades
que se tareas y
actividades que se actividades que se
requieren actividades
requieren para que se requieren
para que se
desarrollar el requieren para
desarrollar mi requieren
proyecto APT. para desarrollar
proyecto APT. para
desarrollar mi mi proyecto
desarrollar mi
proyecto APT. APT.
proyecto APT.
Identifiqué s Identifiqué
recursos, recursos,
duración duración
Identifiqué
8. Identificar (carta Gantt) (carta Gantt)
recursos,
recursos, duración y posibles y/o posibles
duración
(carta Gantt) y dificultades y dificultades y
(carta Gantt)
posibles facilitadores facilitadores
y posibles No identifiqué
dificultades y para el para el
dificultades y los
facilitadores desarrollo de desarrollo de
facilitadores elementos
pertinentes para el las las
pertinentes solicitados.
desarrollo de las actividades, actividades,
para el
actividades en el pero me pero me
desarrollo de
período académico faltaron faltaron
las
establecido. algunos muchos
actividades.
aspectos a aspectos a
considerar en considerar en
estos ítems. estos ítems.
Identifiqué más
Identifiqué 2 Identifiqué 1 No Identifiqué
de 2
9. Identificar evidencias evidencia que evidencias
evidencias
evidencias que que pueden puede dar que pueden
que pueden
pueden dar cuenta dar cuenta del cuenta del dar cuenta
dar cuenta del
del avance del avance del avance del del avance
avance del
proyecto APT y de proyecto APT proyecto APT del proyecto
proyecto APT
su finalización. y de su y de su APT y de su
y de su
finalización. finalización. finalización.
finalización.
Utilicé de
Utilicé de Utilicé de
manera No utilicé de
manera manera
Utilizar de manera precisa el manera
precisa el precisa el
precisa el lenguaje lenguaje precisa el
lenguaje lenguaje
Aspec técnico de su técnico de mi lenguaje
técnico de mi técnico de mi
disciplina. disciplina la técnico de mi
tos disciplina disciplina en
mayoría de disciplina.
siempre. ocasiones.
form las veces.
ales Utilicé las reglas Utilicé las reglas Utilicé las reglas Utilicé las
10. Utilizar las reglas
de redacción, de redacción, de redacción, reglas de
de redacción,
ortografía y ortografía y ortografía y redacción,
ortografía y
puntuación puntuación puntuación ortografía y
puntuación de
de manera de manera de manera puntuación
manera correcta a
correcta a lo correcta casi correcta de manera
 lo largo de los largo de los siempre a lo pocas veces a correcta casi
apartados. apartados, no largo de los lo largo de los nunca a lo
presentando apartados, apartados, largo de los
ningún error. presentando presentando apartados,
de 1 a 3 de 4 a 6 presentando
errores. errores. más de 6
errores.

Logre diseñar
un producto
Logre diseñar
Logre diseñar Logre diseñar en el área de
un producto
un producto un producto turismo de
en el área del
12. Diseñar un en el área de en el área de naturaleza
turismo de
producto en el turismo de turismo de que no
área de turismo de naturaleza
naturaleza e naturaleza naturaleza presenta
que cumple
intereses que es que cumple todos los
especiales, de con los
acuerdo a las innovador con requisitos requisitos
requisitos
necesidades de superando la mínimos para que debe
clientes locales e asociados a
internacionales. expectativas satisfacer las presentar
las
de los necesidades para cumplir
necesidades
clientes. de clientes. las
de clientes.
Disci necesidades
de clientes.
plina
res Aplico todos los Aplico todos los Aplico todos los
Aplico los
procedimient procedimient procedimient
procedimient
os para una os para una os para una
13. Aplicar os para una
procedimientos de atención de atención de atención
atención
atención a los calidad para calidad para estándar para
clientes nacionales básica para
e internacionales, clientes clientes clientes
clientes
satisfaciendo sus nacionales e nacionales e nacionales e
necesidades en nacionales e
idiomas español e internacionale internacionale internacionale
internacional
inglés. s en idiomas s en idiomas s en idiomas
es en idioma
inglés fluido y inglés básico y inglés básico y
español
español. español español
 Incluyo Incluyo Incluyo
elementos de elementos de elementos de
Incluyo
sustentabilida sustentabilida sustentabilida
elementos de
d dentro del d dentro del d dentro del
sustentabilid
programa de programa de programa de
ad dentro
turismo de turismo de turismo de
del programa
naturaleza e naturaleza e naturaleza e
de turismo
intereses intereses intereses
de naturaleza
14. Incluir elementos especiales, especiales, especiales,
de sustentabilidad e intereses
considerando considerando considerando considerando
especiales,
estándares de la uso óptimo uso básico de uso de
industria. considerando
de recursos recursos recursos
conocimiento
naturales, naturales, naturales, y
s teóricos de
respeto por respeto por referentes
la geografía
autenticidad autenticidad socioculturale
del sector
socio-cultural socio-cultural s solo del
incluido en el
de de atractivo
programa.
comunidades comunidades natural del
anfitrionas. anfitrionas. programa.

Incluyo todos Incluyo

Incluyo un par Incluyo un
los elementos
de elementos elemento
elementos básicos para
para permitir para permitir
para permitir permitir un
un turismo un turismo
un turismo turismo
accesible a accesible a
accesible a accesible a
turistas con turistas con
15. Incluir elementos turistas con turistas con
de inclusión capacidades capacidades
considerando capacidades capacidades
diferentes o diferentes o
estándares de la diferentes o diferentes o
industria. movilidad movilidad
movilidad movilidad
reducida a los reducida a
reducida a los reducida a los
atractivos los atractivos
atractivos atractivos
turísticos turísticos
turísticos turísticos
incluidos en el incluidos en
incluidos en el incluidos en el
programa el programa
programa. programa
Agente evaluador: Docente
Evaluación formativa docente (semana 2)

Evaluación formativa docente “Definición Proyecto APT”

Completamen Retroalimentac
Dimensión Indicadores/Categoría Logrado Por Lograr No Logrado ión
te Logrado
(L) 60% Logro (PL) 30% Logro (NL) 0% Logro (Comentario
(CL) 100% Logro s)
Describe un
Proyecto
Describe un
APT que se
Proyecto Describe un
sitúa en un
APT que se Proyecto No describe
1. Describir un contexto
sitúa en un APT que un
proyecto APT que real o
contexto se sitúa en Proyecto
es relevante en el simulado
real o un APT que
campo laboral de semejante
simulado, contexto se sitúa en
su carrera y podría al que se
pero real o un
generar un aporte podría
requiere simulado, contexto
de valor en el enfrentar
de algunas pero este real o
contexto que se en el
modificaci no resulta simulado
sitúa. campo
ones para en un y/o no
laboral,
(Relevancia y/o generar un aporte de genera un
generando
resultados aporte de valor en el aporte de
un aporte
esperados) valor en el contexto valor en el
de valor
contexto que se contexto.
en el
Guía - Parte I que se sitúa.
contexto
sitúa.
que se
sitúa.
Describe
Describe una Describe una
una
relación relación
relación
coherente coherente
que tiene
entre su entre su Describe
elementos
2. Describir un proyecto y proyecto y una
que no
Proyecto APT que el perfil de el perfil de relación
son
es pertinente al egreso de egreso de sin
coherente
perfil de egreso de su plan de su plan de coherenci
s entre su
su carrera y, en estudio, estudio, a entre su
proyecto y
particular, a las especifica pero no proyecto y
el perfil
competencias/unid ndo cómo especifica el perfil
de egreso
ades de debe cómo debe de egreso
de su plan
competencias utilizar utilizar de su plan
de estudio
seleccionadas. distintas distintas de
o no
competen competenc estudio.
especifica
cias para ias para
cómo
desarrollar desarrollar
debe
su su
utilizar
 Proyecto Proyecto distintas
APT. APT. competen
cias para
desarrolla
r su
Proyecto
APT.
Justifica la
Justifica la Menciona
relación
relación sus
del
del intereses
Proyecto No
3. Justificar la Proyecto profesiona
APT con menciona
relación del APT con les, pero
sus sus
Proyecto APT con sus no
intereses intereses
sus intereses intereses justifica la
profesional profesiona
profesionales. profesiona relación
es de les.
les de con su
manera no
manera Proyecto
totalmente
coherente. APT.
coherente.
Identifica
Identifica Identifica
algunos
todos los algunos de
de los
factores los factores
factores
explicitado explicitado
explicitad
4. Describir las s en la s en la guía No describe
os en la
razones de por qué guía que que ningún
guía que
el proyecto es podrían podrían factor que
podrían
posible de afectar la afectar la podría
afectar la
realizarse en el realización realización afectar la
realizació
marco de la de su de su posibilida
n de su
asignatura. proyecto y proyecto y d de
proyecto,
describe describe realizar su
(Factibilidad) pero no
cómo cómo proyecto.
describe
están están
cómo está
abordados abordados
abordado
o se o se
o será
abordarán. abordarán.
abordado.

Preguntas de reflexión
A partir de esta evaluación y de los criterios establecidos para construir proyecto3 se establece que la
definición del proyecto:

3
Los Proyectos APT, ya sea propuesto por estudiantes o por las Escuelas, deben cumplir con los siguientes criterios:

4. Integración de competencias: Deben integrar la mayor cantidad de competencias del perfil de egreso (al menos tres
competencias de especialidad) o todas en caso que el proyecto APT o portafolio profesional a desarrollar lo requiera, con el
propósito de movilizar los recursos internos y externos del estudiante.
5. Situación real o simulada: Puede ser una situación real o simulada a la que el estudiante podría enfrentarse eventualmente en
el campo laboral.
6. Factibilidad: Debe ser un proyecto posible de realizar, considerando los siguientes aspectos:
a. el tiempo estipulado para esta asignatura (en 1 semestre y 20 créditos);
b. los materiales que se requieren;
c. los factores externos que podrían facilitar o dificultar su implementación.
 1. Cumple las condiciones definidas para los proyecto APT.

2. Cumple algunas condiciones definidas para los proyecto APT, pero requiere algunas
modificaciones para ser aprobado.

3. No cumple los criterios definidos para los proyectos APT y, por tanto, se
recomienda cambiar el proyecto o seleccionar alguno propuesto por la escuela.

4. ¿La planificación ha considerado todos los aspectos necesarios para la correcta

realización del Full day?

5. ¿La descripción de los distintos aspectos permite visualizar la pertinencia de la

planificación del proyecto APT?

6. ¿Los argumentos técnicos propuestos son coherentes con las decisiones que se
han tomado en la planificación?

7. ¿La fundamentación entregada respalda la actividad propuesta?

En caso que el proyecto no cumpla algunos criterios o se recomiende cambiar el proyecto, señalar los
criterios que no cumplen el proyecto y sugerencias de mejoras, en caso que corresponda.

11. Evaluación Fase 1 APT

Esta evaluación corresponde a la primera evaluación calificada (30%) que realizar el docente de APT en la
semana 4.

Evaluación sumativa docente “Definición Proyecto APT”

Dimensi Completamente Retroalimentació
Indicadores/Categoría Logrado Por Lograr No Logrado
Logrado n
ón (L) 60% Logro (PL) 30% Logro (NL) 0% Logro (Comentarios)
(CL) 100% Logro
 No describe la
situación por
Describe la Describe la abordar ni a
Describe la
1. Describe la situación por situación por quiénes
situación por
situación por abordar y a abordar o a podría estar
abordar y a
abordar en su quiénes quiénes posiblement
quiénes
Proyecto APT y podría estar podría estar e
podría estar
describe su posiblemente posiblemente involucrados
posiblemente
relevancia en el involucrados, involucrados, y, por lo
involucrados,
campo laboral y pero no pero no tanto, no se
dejando clara
las personas o queda clara queda clara permite
su relevancia
áreas involucradas su relevancia su relevancia visualizar la
en el campo
en su propuesta. en el campo en el campo relevancia en
laboral actual.
laboral actual. laboral actual. el campo
laboral
actual.
Describe una
relación que
Describe una Describe una
tiene
relación relación
elementos
coherente coherente
que no son
entre su entre su
coherentes
proyecto y el proyecto y el Describe una
entre su
perfil de perfil de relación sin
2. Describe la proyecto y el
egreso de su egreso de su coherencia
relación de su perfil de
plan de plan de entre su
Guía Proyecto APT a egreso de su
estudio, estudio, pero proyecto y el
partir del perfil de plan de
especificando no especifica perfil de
- egreso de su Plan
cómo debe cómo debe
estudio o no
egreso de su
de Estudio. especifica
Parte utilizar utilizar plan de
cómo debe
distintas distintas estudio.
I utilizar
competencias competencias
distintas
para para
competencias
desarrollar su desarrollar su
para
Proyecto APT. Proyecto APT.
desarrollar su
Proyecto APT.
Menciona sus
Menciona sus intereses
Menciona sus
intereses profesionales,
intereses
profesionales pero no
profesionales
3. Relaciona el y explica queda No menciona
sin
proyecto APT con cómo estos se completamen sus intereses
conectarlos
sus intereses ven reflejados te clara su profesionales
con el
profesionales4. en su conexión con .
proyecto y/o
proyecto y el proyecto
desarrollo
desarrollo y/o
profesional.
profesional. desarrollo
profesional.

4. Justifica las Justifica las Justifica las Justifica las

razones de porque razones de razones de razones de No justifica las
el proyecto es porque el porque el porque el razones de
posible de proyecto proyecto proyecto porque el
realizarse en el puede puede puede proyecto
marco de la desarrollarse desarrollarse desarrollarse, puede
asignatura considerado considerando pero excede desarrollarse
tiempo, solo tiempo, el tiempo de .
(Factibilidad) materiales y materiales o la asignatura,

4
Todas en caso que la disciplina lo requiera. Mínimo establecido por disciplina, o mínimo institucional.
 factores factores u otros
externos, y en externos, o aspectos a
caso de en caso de considerar. En
posibles posibles caso de
dificultades dificultades posibles
plantea como no plantea dificultades
las abordaría. como las no plantea
abordaría. como
abordarlas.
5. Reconoce
aspectos ético
Se anticipa a
profesionales que Identifica los
algunos
se deben problemas de
problemas de
resguardar en el ética
ética Se anticipa a
desarrollo del profesional No se anticipa
profesional problemas de
proyecto APT. más a problemas
(dejando de ética
relevantes (o de ética
lado alguno profesional,
la ausencia de profesional
relevante) pero no
ellos) que se que podrían
que se le plantea cómo
le podrían presentarse
podrían podría
presentar en en el
presentar en abordarlos en
el desarrollo desarrollo de
el desarrollo el desarrollo
del proyecto su proyecto.
del proyecto del proyecto.
y plantea
y plantea
cómo podría
cómo podría
abordarlos.
abordarlos.

Plantea Plantea
Plantea objetivos objetivos
Plantea
objetivos generales y generales y
objetivos que
generales y específicos específicos
no son claros
específicos que no que no
6. Formula objetivos ni concisos ni
claros, cumplen con cumplen con
claros, concisos y coherentes
concisos y uno de los dos de los
coherentes con la con la
coherentes criterios de criterios de
situación por situación por
con la ser claros o ser claros o
abordar. abordar, o
situación por concisos o concisos o
bien no
abordar. coherentes coherentes
plantea
con la con la
objetivos.
situación por situación por
abordar. abordar.
Guía
Plantea una
- metodología
pertinente
Parte para lograr
Plantea una
7. Plantea una metodología
II metodología los objetivos Plantea una
pertinente
detallada planteados y metodología No plantea una
para lograr
pertinente al su que no es del metodología,
los objetivos
Proyecto APT y los descripción todo o bien esta
planteados,
requerimientos es completa pertinente no se
pero no
disciplinares. (contempla para lograr relaciona con
contempla
todos los los objetivos la disciplina.
todos los
pasos planteados.
pasos
necesarios y
necesarios.
requeridos
por la
disciplina).
 Establece un Establece un
Establece un
plan de plan de
plan de
trabajo con la trabajo que
trabajo con
8. Establece un plan mayoría de carece de
todas las No establece
de trabajo para su las actividades
actividades un plan de
proyecto APT actividades necesarias
necesarias trabajo, o
considerando los necesarias para cumplir
para cumplir bien este no
recursos, para cumplir sus objetivos
sus objetivos, se relaciona
duración, sus objetivos, y/o no tiene
teniendo en con los
facilitadores y teniendo en en
consideración objetivos del
obstaculizadores consideración consideración
los recursos, proyecto APT
en el desarrollo de los recursos, los recursos,
duración, a desarrollar.
las actividades5. duración, duración,
facilitadores y
facilitadores y facilitadores y
obstaculizado
obstaculizado obstaculizado
res.
res. res.
Propone una Propone una
Propone una
Carta Gantt Carta Gantt
Carta Gantt
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que contiene
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9. Propone una todas las todas las
actividades
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mencionadas
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puntuación de puntuación puntuación puntuación ortografía y
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5
En caso de que el Proyecto APT sea grupal, también se debe considerar la responsabilidad de cada integrante con respecto
a cada actividad del Plan de Trabajo.
 lo largo de los correcta a lo correcta casi correcta de manera
apartados. largo de los siempre a lo pocas veces a correcta casi
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presentando apartados, apartados, largo de los
ningún error. presentando presentando apartados,
de 1 a 3 de 4 a 6 presentando
errores. errores. más de 6
errores.

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las normas siempre las veces las las normas
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internacional
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es en idioma
inglés fluido y inglés básico inglés básico
español
español. y español y español

Resolución
A partir de esta evaluación y de los criterios establecidos para construir proyecto6 se concluye que la
definición del proyecto:

6
Los Proyectos APT, ya sea propuesto por estudiantes o por las Escuelas, deben cumplir con los siguientes criterios:
1. Integración de competencias: Deben integrar la mayor cantidad de competencias del perfil de egreso (al menos tres
competencias de especialidad) o todas en caso que el proyecto APT o portafolio profesional a desarrollar lo requiera, con el
propósito de movilizar los recursos internos y externos del estudiante.
2. Situación real o simulada: Puede ser una situación real o simulada a la que el estudiante podría enfrentarse eventualmente en
el campo laboral.
3. Factibilidad: Debe ser un proyecto posible de realizar, considerando los siguientes aspectos:
a. el tiempo estipulado para esta asignatura (en 1 semestre y 20 créditos);
b. los materiales que se requieren;
c. los factores externos que podrían facilitar o dificultar su implementación.
PREGUNTAS DE REFLEXIÓN

1. Cumple las condiciones definidas para los proyectos APT, por lo que es aprobado.

2. No cumple los criterios definidos para los proyectos APT y, por tanto, se debe
seleccionar alguno propuesto por la Escuela.

En caso que el proyecto deba ser reemplazado por uno propuesto por la Escuela, señalar los
criterios y razones de no cumplimiento.