V.

2020

Guía de Anexos para el

Desarrollo de Portafolio
de Título
Técnico en Automatización y
Control Industrial
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Contenido

Presentación. ................................................................................................................................................... 3
Etapas del Portafolio de Título ......................................................................................................................... 4
Etapa 1. Análisis diagnóstico y Definición del Proyecto .............................................................................. 4
Etapa 2. Desarrollo Inicial del Proyecto de Portafolio ................................................................................. 5
Etapa 3. Desarrollo Completo del Proyecto de Portafolio ........................................................................... 5
Etapa 4. Presentación final del portafolio de título ..................................................................................... 5
Itinerario del Proceso ....................................................................................................................................... 6
Anexos.............................................................................................................................................................. 7
1.1. Pauta de Auto Diagnóstico del Proceso Formativo y Reporte de resultados para el estudiante ............. 7
1.2. Pauta de Análisis para el docente ............................................................................................................. 9
1.3. Requerimientos de Formato para entrega de Proyecto Inicial del estudiante.......................................10
1.3.1. Carta Gantt Semanal del Proyecto ...................................................................................................11
1.4. Pauta de Cotejo para Proyecto Inicial .....................................................................................................13
2.1. Formato estructura Diagnóstico del Proyecto, presentación de objetivos y bibliografía ......................14
2.2. Referencias más comunes para el uso de norma APA ............................................................................15
2.3. Bitácora de registro de actividades semanales.......................................................................................18
2.4. Pauta de entrega Reporte de Avance Proyecto de Portafolio de Título .................................................19
2.5. Rúbrica Reporte de Avance Proyecto de Portafolio de Título ................................................................20
3.1. Pauta de Retroalimentación de avances ................................................................................................22
3.2. Entrega de Indicaciones para Productos requeridos en reporte final ....................................................23
3.3. Formato cápsula exposición de avances para socialización del proyecto ante pares ............................24
3.4. Rúbrica Reporte Final Proyecto de Portafolio de Título .........................................................................25
3.5. Cuestionario de autoevaluación para el estudiante en Moodle.............................................................27
4.1. Formato con indicaciones técnicas para la elaboración de presentación Poster síntesis ......................28
4.2. Rúbrica de evaluación presentación final, con indicadores técnicos, básicos y transversales...............29
4.3. Pauta de retroalimentación individualizada respecto de aspectos a mejorar tanto en el
Portafolio como en la presentación audiovisual ...........................................................................................31
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Presentación.

La presente “Guía de Anexos de Portafolio de Título” tiene como propósito orientar a

docentes y estudiantes en el proceso de trabajo en lo que corresponde al segundo hito
evaluación de competencias de la especialidad.

El primer hito es la Práctica Intermedia, la cual da cierre al nivel inicial de desarrollo de

competencias, y Portafolio de Título corresponde al segundo hito al cierre del nivel
intermedio de la carrera, sirviendo de antesala al tercer y último hito correspondiente a la
Práctica Laboral al cierre del nivel competente.

El Portafolio de Título es un módulo que busca mejorar, fortalecer y desarrollar las

competencias claves de la carrera. Consiste en un proceso reflexivo, de autoevaluación y
autorregulación, en el cual el estudiante, con la orientación del docente, desarrolla un
Proyecto Técnico Integrador de competencias de la especialidad, con el fin de fortalecer
sus competencias, habilidades, conocimientos, su futura identidad profesional y prepararse
para el desarrollo profesional futuro.

En esta Guía se podrá encontrar todos los anexos necesarios para el desarrollo del Proyecto
de Portafolio de Título, alineado con cada uno de los elementos que se encuentran en el
plan modular de la asignatura.
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Etapas del Portafolio de Título

Todos los elementos reglamentarios, distribución de horas, evaluaciones, acciones y otros

están señalados en el plan modular. La presente guía tiene como foco el disponer de los
anexos necesarios para el desarrollo del Proyecto de Portafolio. En cuanto a los medios
metodológicos para trabajar el módulo, se considera lo siguiente:

Etapa 1. Análisis diagnóstico y Definición del Proyecto

En esta etapa, el docente presenta inicialmente durante la primera semana el módulo, sus
objetivos, la metodología de trabajo, evaluaciones y los productos esperados al cierre de
este. Se hace entrega del Plan Modular y la Guía de Anexos para analizar el trabajo a
realizar. En esta actividad el alumno tendrá la posibilidad de familiarizarse con el módulo y
su metodología de trabajo. Se debe realizar también el Auto Diagnóstico en Moodle, de
modo que se pueda orientar los proyectos de Portafolio de Título en base a los niveles de
desarrollo expresados por los estudiantes en las asignaturas críticas de cada carrera y sus
argumentaciones.

Derivado de este diagnóstico el docente retroalimenta los resultados de los estudiantes a

fin de definir un proyecto integrador enfocado en aquellos elementos a fortalecer, a partir de
los cuales el estudiante en colaboración con el docente hará una primera entrega con las
líneas generales de su proyecto, conforme a lo definido en la especialidad.
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Etapa 2. Desarrollo Inicial del Proyecto de Portafolio

Corresponde a la etapa en donde se profundiza el Portafolio a partir de lo definido en el

proyecto presentado. En esta etapa, el docente colabora con el estudiante orientando las
acciones a seguir, y definiendo productos necesarios a entregar. Durante esta etapa, el
estudiante realiza también un trabajo autónomo mediante el cual recogerá antecedentes
necesarios en terreno como bibliográficos y/o virtuales que aporten al desarrollo de su
proyecto. El producto de esta etapa es una entrega inicial, definida en conjunto con el
docente a partir de la cual se define una segunda evaluación.

Etapa 3. Desarrollo Completo del Proyecto de Portafolio

Tras la entrega del producto inicial, el docente ha de retroalimentar los aciertos y aspectos
por mejorar en el proyecto, a fin de definir los avances siguientes en los cuales se debe
trabajar. En esta etapa se considera además una breve cápsula en video, a través de la
cual los estudiantes socializan sus proyectos con los demás estudiantes, no con un fin
calificativo, sino evaluativo, en donde se puedan proporcionar retroalimentaciones y
comentarios constructivos que ayuden al desarrollo del proyecto. Se define en esta etapa
también el producto final a construir, el cual debe ser reportado en la semana 15 para su
calificación mediante instrumento evaluativo previamente conocido por los estudiantes.
Además, el estudiante hace una autoevaluación de su proceso, a fin de analizar cómo ha
sido el itinerario de trabajo, los aprendizajes y su compromiso a lo largo del semestre.

Etapa 4. Presentación final del portafolio de título

En esta etapa se hace una presentación final del Portafolio de Título, con sus productos
involucrados mediante un elemento visual que sintetice el trabajo realizado por los
estudiantes. Puede ser mediante un póster mediante formato previamente definido, un
recurso audiovisual, una feria u otra estrategia adecuada para la instancia final de
exposición del proyecto. Posteriormente a modo de cierre, se da un espacio paras la
retroalimentación y cierre del proceso, en donde estudiantes y docente, en conjunto,
dialogan acerca de lo aprendido, y las proyecciones laborales del proceso.
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Itinerario del Proceso

ETAPA Producto a Ponderac HRS SEM ACCIONES ANEXOS
entregar ión Ev. TOTALES ANAS
1. Análisis Definición de 20% 9 hrs. 1 Presentación de la Asignatura y su Itinerario 1.1. Pauta de Auto Diagnóstico del
diagnóstico Líneas Indicaciones para contestar autodiagnóstico Proceso Formativo
y Definición centrales del inicial en Moodle con componentes cuantitativos
del Proyecto proyecto y y cualitativos
Carta Gantt a 2 Análisis de los resultados individuales por 1.2. Pauta de Análisis para el docente y
desarrollar estudiante a partir de autodiagnóstico, Reporte de resultados para el estudiante
determinando brechas
3 Definición de proyecto a trabajar 1.3. Formato para entrega de Proyecto
individualmente por el estudiante a partir de Inicial del estudiante
autodiagnóstico y líneas de trabajo, conforme a 1.4. Pauta de Cotejo para Proyecto
formato y construcción de objetivos y Carta Inicial
Gantt del itinerario a seguir
2. Desarrollo Primer avance 30% 18 hrs. 4 Diagnóstico de la problemática que abordará el 2.1. Formato estructura Diagnóstico del
Inicial del del Portafolio Proyecto de Portafolio de Título, y desglose del Proyecto, presentación de objetivos y
Proyecto de de Título objetivo general en específicos y bibliografía de bibliografía
Portafolio conforme a apoyo con la cual se trabajará. 2.2. Referencias más comunes para el uso de
requerimientos norma APA
específicos 5 Actividades en terreno, biblioteca, talleres u 2.3. Bitácora de registro de actividades
según pauta y otros, requeridos para el desarrollo del semanales
rúbrica definida proyecto, en colaboración con el docente
6

7
8 Preparación de Reporte Inicial del proyecto, 2.4. Pauta de entrega Reporte de
conforme a elementos requeridos por el Avance Proyecto de Portafolio de Título
docente en esta etapa de avance
9 Entrega de primer reporte de avance del 2.5. Rúbrica Reporte de Avance
proyecto de Portafolio de Título, con evidencias Proyecto de Portafolio de Título
requeridas según rúbrica de evaluación

3. Desarrollo Portafolio de 40% 18 hrs. 10 Retroalimentación de avance del proyecto por 3.1. Pauta de Retroalimentación individual de
Completo Título completo parte del docente en base a rúbrica entregada. avances
del Proyecto con todos sus En paralelo, estudiantes avanzan en su
de Portafolio productos 11 proyecto conforme a itinerario definido en Carta 3.2. Entrega de Indicaciones para
y entrega conforme a Gantt Productos requeridos en reporte final
requerimientos 12 Cápsula en video con exposición de avances 3.3. Formato cápsula exposición de avances
específicos para socialización con pares, mediante síntesis para socialización del proyecto ante pares
según pauta y del proyecto y sus resultados preliminares
rúbrica definida
13 Ajustes al proyecto y sus elementos, a partir de
etapa de socialización con pares, mediante
instrumento de recolección de información
14 Entrega Final del Portafolio con todos los 3.4. Rúbrica Reporte Final Proyecto de
elementos requeridos según pauta y rúbricas Portafolio de Título
completas del proceso

Pauta de 10% 15 Autoevaluación del estudiante en moodle, en 3.5. Cuestionario de autoevaluación para el
Autoevaluación laboratorio de computación estudiante en moodle
en moodle
4. Póster síntesis Examen 9 HRS 16 Elaboración de poster síntesis de las evidencias 4.1. formato con indicaciones técnicas para la
Presentación de las 30% del portafolio de título, considerando elementos elaboración de cápsula síntesis
final del evidencias y técnicos según instrucciones
portafolio de desarrollo del
título proyecto de 17 Exposición de poster en plenario público, en el 4.2. Rúbrica de evaluación de la capsula del
Portafolio de cual se evalúe elementos técnicos, básicos y video o presentación presencial, con
Título transversales y coevaluación indicadores técnicos, básicos y transversales

18 Entrega de resultados finales del Portafolio de 4.3. Pauta de retroalimentación

título, retroalimentación general del proceso y individualizada respecto de aspectos a
cierre mejorar tanto en el Portafolio como en
cápsula
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Anexos

1.1. Pauta de Auto Diagnóstico del Proceso Formativo y Reporte de

resultados para el estudiante

A partir del escalamiento de competencias técnicas en el nivel intermedio, que el estudiante ha

desarrollado a la fecha, los siguientes ítems buscan permitir al estudiante un autodiagnóstico de su
desarrollo actual. A partir de estos, el estudiante debe indicar si se siente en un nivel en desarrollo,
básico o avanzado, conforme se describe. Ha de complementar también mediante una justificación
de cada una de ellas, de modo de profundización en la reflexión del autodiagnóstico para el
estudiante, junto con aportar a la profundización del análisis posterior a realizar por el docente.

NIVEL DE DESARROLLO
Inicial Intermedio Avanzado Justificación

Desarrollo inicial, donde Desarrollo Intermedio, Desarrollo avanzado, El estudiante debe

Ítems para el análisis como estudiante siento donde las herramientas donde el nivel argumentar las razones
(A partir de los siguientes ítems, que en las dimensiones con las que cuento me alcanzado me por las cuales siente que
Competencias en leer atentamente, reflexionar y señaladas no cuento con permiten cierta permite tener su nivel desarrollo es el
Nivel de Desarrollo N° luego marcar con una X el “Nivel de las herramientas seguridad, sin seguridad señalado, a fin de
Desarrollo” en el que considera suficientes para mi embargo, siento que en lo que hago, permitir al docente
Intermedio que se encuentra, y argumente
óptimo desempeño, necesito mejorar aún conforme al grado de evaluar la coherencia
brevemente las razones de ello en algunos aspectos avance que llevo en cualitativa y cuantitativa
conforme al nivel de
el espacio de la “Justificación”) la carrera a la fecha
desarrollo a la fecha
Competencia 1 ¿Es capaz de realizar la
Técnica 1: configuración de un equipo de
Instalar y operar automatización?
equipos de
automatización 2 ¿Es capaz de aplicar
considerando las protocolos de seguridad según
especificaciones la normativa vigente en un
técnicas, protocolos y procedimiento de
normativas vigentes automatización?
en la industria 3 Reconoce elementos técnicos
actualizados en la industria.
Competencia 4 ¿Es capaz de realizar la puesta
Técnica en marcha de un sistema de
2: automatización, posterior a su
Ejecutar la integración implementación y diseño?
y diseño de sistemas 5 Reconoce acciones concretas
de control automático que permitan resolver los
en procesos problemas de diseño y
industriales mantenimiento.
automatizados, 6 ¿Es capaz de dar resolución de
considerando los problemas técnicos de
estándares de la automatización y control
industria. industrial?+C2
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7 ¿Es capaz de vincular los

Competencia problemas detectados con la
Técnica política pública pertinente para
3: resolverlo?
Realizar soluciones 8 ¿identifica diversas redes de
e información frente apoyo para diferentes áreas
a demandas y tareas de atención de usuarios?
de forma adecuada 9 ¿Es capaz de desarrollar
aplicadas en el acciones que permitan dar
contexto de su solución a los problemas
disciplina detectados?
Competencia 10 Analizo en mi práctica la
Básica: implementación de diversas
Analizar diferentes estrategias y herramientas de
estrategias e comunicación, ciencias
información para dar básicas y uso de tics, a partir
respuesta a del uso de información propia
demandas y tareas de mi área de especialidad
propias de sus 11 Desarrollo respuestas frente a
actividades y demandas propias de la
funciones especialidad acotadas a mis
actividades y funciones,
mediante el empleo de
herramientas de formación
básica
Competencia 12 Analizo en el área de
Transversal: especialidad el impacto que
Analizar el resultado tienen mis acciones y
de sus acciones y decisiones en diferentes
decisiones en contextos,
contextos personales personales, sociales y
y sociales, laborales
procurando promover 13 Busco en el marco de mi
el bien común, especialidad, realizar
apoyado en los acciones que promuevan el
valores y bien común, a partir de los
principios valores y principios
institucionales. institucionales que he recibido
a lo largo de mi formación
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1.2. Pauta de Análisis para el docente

La presente pauta sintetiza lo señalado por el estudiante mediante su instrumento de

autodiagnóstico. En ella, el docente debe organizar aquellos ítems en los cuales hubo un nivel de
desarrollo más bajo inicialmente, y luego los intermedios y avanzados. A partir de la clasificación, ver
a que competencias tributa y los argumentos centrales planteados por el estudiante. Se ha de
contrastar este resultado con la ficha curricular del estudiante, analizando si su registro de notas
converge con el autodiagnóstico. Luego a partir del análisis se debe señalar cuales son las
competencias centrales a fortalecer, de modo que se pueda generar a partir de la priorización, las
recomendaciones de proyecto a trabajar en base al diagnóstico y análisis de lo proporcionado por el
estudiante.

Nombre Estudiante:

Ítems Nivel de Competencia a la Convergencia con

Desarrollo Básico que tributa Análisis Ficha
Argumentos centrales Curricular Temáticas a Fortalecer

Ítems Nivel de Competencia a la Convergencia con Competencias a

Desarrollo Intermedio que tributa Argumentos centrales Ficha Curricular Fortalecer

Ítems Nivel de Competencia a la Convergencia con Competencias a

Desarrollo Competente que tributa Argumentos centrales Ficha Curricular Fortalecer

Recomendaciones de Proyecto a partir de Análisis del Estudiante

El estudiante toma conocimiento de las entregas de avance y productos finales y definición de fechas

Nombre y Firma del Estudiante

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1.3. Requerimientos de Formato para entrega de Proyecto Inicial

del estudiante

Las siguientes indicaciones buscan orientar al estudiante en la entrega del proyecto inicial del
Portafolio de Título. Se indican aquí los elementos mínimos y centrales a desarrollar por el estudiante,
a fin de definir las bases que guiarán su proyecto, objetivos y el itinerario de trabajo a lo largo del
semestre entre otros elementos de relevancia.

1 Fecha de entrega definida (Cierre de la 3ra semana)

2 Título del Proyecto
3 Introducción
4 Índice
5 Competencias a fortalecer
6 Objetivo del Proyecto
7 Justificación y alcance de la solución.
7 Líneas temáticas centrales
8 Realizar estudio de factibilidad (técnica
y económica).
9 Desarrollo de plan de intervención a
implementar
10 Actores presentes en la problemática y
posibles beneficiarios.
11 Definición y desarrollo de productos
involucrados en entrega final
12 Impacto esperado del Proyecto desde
una mirada técnica y transversal
13 Análisis y sistematización de
resultados obtenidos
14 Carta Gantt
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1.3.1. Carta Gantt Semanal del Proyecto

La presente Carta Gantt tiene por objetivo planificar las acciones a realizar durante el desarrollo del
Proyecto. En ella se debe registrar las principales actividades a realizar, y los tiempos definidos,
conforme a las semanas que contiene el semestre académico para su desarrollo.
Carta Gantt Semanal del Proyecto Semanas del Semestre
N° Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
Presentación de la Asignatura y su
Itinerario Indicaciones para contestar
autodiagnóstico inicial en Moodle con
componentes cuantitativos y
1 cualitativos
Análisis de los resultados en pareja
por estudiante a partir de
autodiagnóstico,
2 determinando brechas
Definición de proyecto a trabajar
individualmente por el estudiante a
partir de autodiagnóstico y líneas de
trabajo, conforme a formato y
construcción de
objetivos y carta Gantt del itinerario a
3 seguir
Diagnóstico de la problemática que
abordará el Proyecto de Portafolio de
Título, y desglose del objetivo general
en específicos y bibliografía de apoyo
con la cual se trabajará.
4
Actividades en terreno, biblioteca,
talleres u otros, requeridos para el
desarrollo del proyecto, en
colaboración
5 con el docente
Actividades en terreno, biblioteca,
talleres u otros, requeridos para el
desarrollo del proyecto, en
colaboración
6 con el docente
Actividades en terreno, biblioteca,
talleres u otros, requeridos para el
desarrollo del proyecto, en
colaboración
7 con el docente
Preparación de Reporte Inicial del
proyecto, conforme a elementos
requeridos por el docente en esta
etapa de avance
8
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Entrega de primer reporte de avance

del proyecto de Portafolio de Título,
con evidencias requeridas según
rúbrica de
9 evaluación
Retroalimentación de avance del
proyecto por parte del docente en
base a rúbrica entregada. En paralelo,
estudiantes avanzan en su proyecto
conforme a itinerario definido en carta
10 Gantt
Retroalimentación de avance del
proyecto por parte del docente en
base a rúbrica entregada. En paralelo,
estudiantes avanzan en su proyecto
conforme a itinerario definido en carta
11 Gantt
Cápsula en video con exposición de
avances para socialización con pares,
mediante síntesis del proyecto y sus
12 resultados preliminares
Ajustes al proyecto y sus elementos, a
partir de etapa de socialización con
pares, mediante instrumento de
13 recolección de información
Entrega Final del Portafolio con todos
los elementos requeridos según pauta
14 y rúbricas completas del proceso
Autoevaluación del estudiante en
moodle, en laboratorio de
15 computación
Elaboración de capsula del producto
final del portafolio de título,
considerando elementos técnicos
16 según instrucciones
Exposición de poster en plenario
público, en el cual se evalúe
elementos técnicos, básicos y
17 transversales y coevaluación
Exposición Final del Portafolio con
todos los elementos del proyecto X X
18 realizado
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1.4. Pauta de Cotejo para Proyecto Inicial

La presente Pauta de cotejo es el instrumento evaluativo a partir del cual se calificará la primera
entrega del Portafolio, correspondiente al Proyecto Inicial. Se recomienda revisarla de manera previa,
para corroborar que el producto entregado responda a lo requerido.
No
Cumple Cumple
Dimensiones N° Indicador (2 pts.) (0 pts.) Observaciones
Entrega los productos en la fecha
1 definida según Pauta
Habilidades Desarrolla su proyecto sólo con
mínimas faltas ortográficas y/o de
Básicas y 2 redacción
transversales Elabora su proyecto inicial conforme a
los formatos requeridos, entregándolos
3 en su totalidad
Los objetivos, tanto general como
específicos, permiten visualizar las
acciones concretas que permitirán el
logro del objetivo general, siendo
elaborado bajo los componentes;
verbo infinitivo, variable, sujeto,
4 contexto.
Define la problemática en base a la
investigación realizada y plantea una
5 adecuada solución.
El alumno desarrolla un plan de
factibilidad, analizando los costos
asociados a la implementación de la
6 solución
Estudiantes describen los elementos
Elementos centrales en la automatización del
7 trabajo grupal: diseño y programación
técnicos
Presentan una correcta formulación,
pertinencia y coherencia para el
problema analizado. Definiendo los
actores y beneficiarios presentes en la
8 problemática
El desarrollo del producto final,
9 funciona de manera correcta.
El diagnóstico incorpora antecedentes
teóricos conceptuales pertinentes que
facilitan la comprensión del problema
10 social por el cual se solicita atención.
Incluye al menos 10 referencias
11 bibliográficas. En formato APA
Puntaje Final Nota:
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2.1. Formato estructura Diagnóstico del Proyecto, presentación de

objetivos y bibliografía

El siguiente esquema contiene los elementos a considerar, a partir de la entrega inicial del Proyecto,
y como base del desarrollo posterior en el cual se debe profundizar el Portafolio de Título. Aquí se
debe dar mayor especificidad al proyecto a desarrollar, siendo un instrumento que, junto con esa
profundización, ayuda a la reflexión sobre la temática abordada y a la consideración de pasos a
seguir en el desarrollo.

N° Diagnosticar la necesidad de abordar el

Ítem proyecto
1 Desprender 3 objetivos específicos a
partir del Objetivo General
2 Identificación de problemas
3 Técnicas utilizadas para profundizar el
problema
4 Identificación de recursos económicos
de la solución
5 Presentación de pool de problemas
6 Fundamentación de la problemática a
resolver (incorporar marco teórico y
técnico)
7 Desarrollo del producto final
8 Señalar la bibliografía de Referencia a
emplear
9 Señalar la Webgrafía de Referencia a
emplear
10 Señalar otras fuentes de información a
utilizar
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2.2. Referencias más comunes para el uso de norma APA

La siguiente guía de ejemplos está tomada del libro electrónico (eBook) de Valenzuela y Flores
(2012), donde se explica que de toda la gama de posibilidades que existen de fuentes y la forma
para referenciarlas, éstas que a continuación se presentan son las más comunes empleadas para la
elaboración de trabajos escritos académicos de materia, tesis de maestría y disertaciones doctorales.
La información empleada en esta tabla proviene del Instituto Tecnológico de Monterrey, a la cual se
puede acceder mediante el siguiente link:
http://sitios.ruv.itesm.mx/portales/crea/identificar/como/formatosAPA.htm
Tipo de Referencia Cita
1. Referencia de un libro. La referencia de este Fullan, M. G. y Stiegelbauer, S. (1997). El cambio
caso tiene la siguiente estructura: autor o educativo: Guía de planeación para maestros.
autores (escribiendo sólo el apellido paterno Distrito Federal, México: Trillas.
y luego las letras iniciales de sus nombres
propios), el año de publicación (encerrado
entre paréntesis), el título del libro (en
cursivas), la ciudad y el país en que se
publicó el libro y el nombre de la casa
editorial.

2. Referencia de un capítulo dentro de un libro Cruz, C. (2001). The virtual university:

editado. La referencia de este caso tiene la Customized education in a nutshell. En P. S.
siguiente estructura: autor o autores del Goodman (Ed.), Technology enhanced learning:
capítulo (escribiendo sólo el apellido paterno Opportunities for change (pp. 183–201). Mahwah,
y luego las iniciales de sus nombres propios), NJ, EE.UU.: Erlbaum
el año de publicación (encerrado entre
paréntesis), el título del capítulo, la palabra
"En" seguida del editor o de los editores (a
veces llamados también compiladores) del
libro (escribiendo en este caso primero las
iniciales de los nombres propios seguidas de
los apellidos paternos), el título del libro (en
cursivas), las páginas en que se encuentra el
capítulo dentro del libro (entre paréntesis), la
ciudad y el país en que se publicó el libro y el
nombre de la casa editorial.
3. Referencia de un artículo de revista Gunawardena, C., Lowe, C. y Anderson, T. (1997).
especializada sin DOI. La referencia de este Analysis of a global online debate and the development
caso tiene la siguiente estructura: autor o of an interaction analysis model for examining social
autores (escribiendo sólo el apellido paterno construction of knowledge in computer conferencing.
y luego las iniciales de sus nombres propios), Journal of Educational Computing Research, 17
el año de publicación (encerrado entre (4),395–429.
paréntesis), el título del artículo, el nombre de
la revista (en cursivas), el volumen (en
cursivas) y el número de la revista (el número
entre paréntesis) y las páginas en que se
encuentra el artículo dentro del número.
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4. Referencia de un artículo de revista Burns, A. (2005). Action research: An evolving

especializada con DOI. La referencia de este paradigm? Language Teaching, 38(2), 57-74.
caso tiene la siguiente estructura: autor o doi: 10.1017/S0261444805002661
autores (escribiendo sólo el apellido paterno
y luego las iniciales de sus nombres propios),
el año de publicación (encerrado entre
paréntesis), el título del artículo, el nombre de
la revista (en cursivas), el volumen (en
cursivas) y el número de la revista (el número
entre paréntesis), las páginas en que se
encuentra el artículo dentro del número y el
número DOI.
5. Referencia de un artículo de revista en Valenzuela, J. R., Ramírez, M. S. y Alfaro, J. A.
línea. La referencia de este caso tiene la (2009). Construcción de indicadores institucionales
siguiente estructura: autor o autores para la mejora de la gestión y la calidad educativa.
(escribiendo sólo el apellido paterno y Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 2(2),
luego las iniciales de sus nombres 59–81. Recuperado de
propios), el año de publicación (encerrado http://www.rinace.net/riee/numeros/vol2num2/art4.pdf
entre paréntesis), el título del artículo, el
nombre de la revista (en cursivas), el
volumen (en cursivas) y el número de la
revista (el número entre paréntesis), las
páginas en que se encuentra el artículo
dentro del número y la expresión
"Recuperado de" seguido del URL en
donde se puede localizar el artículo.

6. Referencia de una disertación doctoral o
de una tesis de maestría en una base de
datos comercial. La referencia de este
caso tiene la siguiente estructura: autor
(escribiendo sólo el apellido paterno y
luego las iniciales de sus nombres
propios), el año de publicación (encerrado
entre paréntesis), el título de la disertación
o tesis (en cursivas), la expresión
Valenzuela, J. R. (1998). The effects of the relationship
between students' level of strategic learning and their
evaluation of instructor characteristics on academic
achievement (Disertación doctoral). De la base de
datos de Proquest Dissertations and Theses. (UMI No.
AAT 9838147)

"Disertación doctoral" o "Tesis de

maestría" (entre paréntesis), la expresión
"De la base de datos" seguida del nombre
de ésta y el número UMI (entre paréntesis).
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7. Referencia de una ponencia en un Pintrich, P. R. y García, T. (1992, abril). An integrated

congreso. La referencia de este caso tiene model of motivation and self–regulated learning.
la siguiente estructura: autor o autores Trabajo presentado en la Annual Meeting of the
(escribiendo sólo el apellido paterno y American Educational Research Association, San
luego las iniciales de sus nombres Francisco, EE.UU.
propios), el año y mes en que se llevó a
cabo el congreso (encerrado entre
paréntesis), el título de la ponencia (en
cursivas), la expresión "Trabajo
presentado en" seguido del nombre del
congreso, la ciudad y el país en donde se
llevó a cabo.

8. Referencia de un informe técnico. La McKeachie, W. J., Pintrich, P. R., Lin, Y.–G., Smith, D.
referencia de este caso tiene la siguiente A. F. y Sharma, R. (1990). Teaching and learning in
estructura: autor o autores (escribiendo the college classroom: A review of the research
sólo el apellido paterno y luego las iniciales literature (2a. ed.) (Informe No.
de sus nombres propios), el año en que se 90–B–003.1). Ann Arbor, MI, EE.UU.
escribió el informe (encerrado entre
paréntesis), el título del informe (en
cursivas), el número del informe (entre
paréntesis), la ciudad y el país en donde se
realizó.
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2.3. Bitácora de registro de actividades semanales

La presente bitácora se propone a fin de que el estudiante pueda llevar registro de las acciones,
actividades y/o reflexiones derivadas del trabajo en el proyecto de Portafolio de Título, considerando
las instancias en las cuales ha establecido diálogo con su docente y si lo propuesto para la semana
en Carta Gantt se ha ido cumpliendo oportunamente.
Recibí orientación del Logré lo que me propuse en la
docente semana
Reflexiones en relación a las
Semanas acciones y/o actividades realizadas Sí No Sí No
1
2
3

4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
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2.4. Pauta de entrega Reporte de Avance Proyecto de Portafolio de

Título
La siguiente pauta orienta respecto de los avances que se debiese alcanzar en este punto
en el desarrollo del proyecto, a partir de las definiciones entregadas por el docente para
esta etapa. Es importante revisar la consonancia entre los elementos requeridos en esta
pauta, y los elementos a ser calificados en el instrumento de evaluación.
N° Ítem Indicaciones

1 Indicadores de logro Elaborar objetivo general del proyecto las técnicas

coherentes con los
objetivos planteados
2 Actividades y técnicas.
3 Cumplimiento a
planificación.
4 Innovación
5 Fecha de entrega
y/o instrumentos presentan una correcta
formulación, considerando Pertinencia y coherencia
para el problema analizado
Plantear de manera coherente actividades de
análisis de la problemática a desarrollar indicando
claramente su Inicio, desarrollo y cierre
incorporando variadas soluciones a utilizar y dar
cumplimiento a lo solicitado.
El estudiantes debe dar cumplimiento en su
totalidad a lo comprometido en la carta Gantt en lo
que va corrido del semestre.
El estudiante debe incorporar en su proyecto la
utilización de técnicas, materiales y recursos
innovadores para el problema planteado.
Cierre de la semana 9
 V. 2020

2.5. Rúbrica Reporte de Avance Proyecto de Portafolio de Título

La presente rúbrica va en consonancia con la pauta anterior, de modo que, a partir de ella,
y de los respectivos niveles de desarrollo técnico y de calidad definidos en el instrumento
de evaluación, se pueda observar el progreso alcanzado en el desarrollo del proyecto de
Portafolio de Título.
Dimensiones N° Indicador Destacado (5 pts.) Competente (4 Básico (3 pts.) En desarrollo
pts.) (1 pt.)
Habilidades 1 Cumplimiento Entrega los Entrega sus Entrega sus Entrega sus
Básicas y de plazos y productos en la productos productos productos
transversales responsabilidad fecha definida pasándose por pasándose por pasándose por
según Pauta y minutos en lo horas en lo un día o más
conforme a estipulado estipulado de lo
requerimientos estipulado
2 Redacción y Desarrolla su Texto presenta Texto presenta El texto
ortografía proyecto sin faltas pocas faltas faltas contiene
ortográficas y/o de ortográficas (no ortográficas (de abundantes
redacción más de 3) y de 3 a 9) y de problemas de
redacción en su redacción en su redacción y
estructura estructura faltas
ortográficas
(más de 10)
en su
estructura
3 Formato de Elabora su proyecto Elabora su Elabora su No se ajusta a
entrega conforme a los proyecto con proyecto, lo requerido en
formatos mínimas ajustando su formato y/o
requeridos, diferencias de elementos de faltan
entregándolos en formato (fuentes, formato secciones que
su totalidad tamaños, etc.) relevantes, no fueron
que no afectan el como etapas, desarrolladas
producto criterios,
entregable secciones, etc.)
los cuales
afectan lo
definido para la
entrega
Elementos 4 Se presentan El objetivo general El objetivo El objetivo No presenta
técnicos del indicadores de del proyecto Las general del general del los objetivos,
Proyecto logro técnicas y/o proyecto permite proyecto NO ni general ni
coherentes con instrumentos dar respuesta al permite dar específicos.
los objetivos presentan una problema respuesta al
planteados. correcta analizado, pero problema
formulación, no presenta los analizado, pero
Pertinencia y objetivos no presenta los
coherencia para el específicos. objetivos
problema analizado específicos.
 V. 2020

5 Actividades y Plantear de manera Plantea de Plantea de No Plantea

técnicas. coherente manera coherente manera actividades
actividades de actividades para coherente para realizar
análisis de la realizar una actividades para una
problemática a intervención realizar una intervención
desarrollar indicando intervención, incorporando
indicando claramente su pero no las técnicas a
claramente su Inicio, desarrollo y indicando utilizar.
Inicio, desarrollo y
cierre, pero no claramente su
cierre incorporandoincorpora Inicio, desarrollo
variadas solucionesvariadas y cierre.
a utilizar y dar soluciones a
cumplimiento a lo utilizar y dar
solicitado. cumplimiento a lo
solicitado.
6 Cumplimiento a El estudiantes debe El estudiante da El estudiante da El estudiante
planificación. dar cumplimiento en cumplimiento a cumplimiento a da
su totalidad a lo lo menos en un lo menos en un cumplimiento
comprometido en la 80% a lo 65% a lo en un
carta Gantt en lo comprometido comprometido porcentaje
que va corrido del en la carta Gantt en la carta Gantt menor a 64%
semestre. en lo que va en lo que va a lo
corrido del corrido del comprometido
semestre. semestre. en la carta
Gantt en lo
que va corrido
del semestre.
7 Innovación El estudiante debe El estudiante El estudiante El estudiante
incorporar en su incorpora en su debe incorpora no incorpora
proyecto la proyecto solo la solo en su en su
utilización de utilización de proyecto la proyecto la
técnicas, materiales técnicas y utilización de utilización de
y recursos materiales técnicas técnicas,
innovadores para el innovadores materiales y
problema para el problema recursos
planteado. planteado. innovadores
para el
problema
planteado
Puntaje Final

Nota:
 V. 2020

3.1. Pauta de Retroalimentación de avances

La presente Pauta tiene por objeto el retroalimentar a partir de los avances alcanzados por
los estudiantes en la entrega anterior, y orientar acerca de las principales fortalezas y
debilidades detectadas a fin de recomendar ajustes al proyecto en función de mejoras a las
etapas siguientes por desarrollar. Es importante que el estudiante tome nota de los
comentarios proporcionados por el docente, a fin de responder del mejor modo posible en
la entrega final.
Realizado
N° Ítems Sí No Comentarios
1 Entrega de Rúbrica Reporte de
Avance Proyecto de Portafolio de
Título. Anexo 2.5.
2 Señala principales debilidades en
entrega de avance
3 Señala principales fortalezas en
entrega de avance
4 Detalla aspectos a mejorar en
cuanto a lo avanzado
5 Entrega recomendaciones en
función de alinear al proyecto inicial

6 Orienta hacia la cobertura de las

brechas que el estudiante debe
trabajar
7 Resuelve dudas en el trabajo de
retroalimentación con el estudiante

8 Cumple con la fecha de entrega del

avance
9 Realiza las mejoras sugeridas por
el docente
10 Desarrolla el informe respetando
los formatos correspondientes (tipo
de letra, tamaño de letra,
interlineado, Justificado, etc.)
 V. 2020

3.2. Entrega de Indicaciones para Productos requeridos en reporte

final
La siguiente Pauta corresponde a los elementos que debe considerar la entrega final del
Portafolio de Título, especificando los elementos requeridos por el docente para dicha
entrega.
N° Ítem Indicaciones

1 Cumplimiento de plazos y Entrega los productos en la fecha definida según

responsabilidad
2 Redacción y ortografía
3 Formato de entrega
Pauta y conforme a requerimientos
Desarrolla su proyecto sin faltas ortográficas y/o de
redacción
Elabora su proyecto conforme a los formatos
requeridos, entregándolos en su totalidad

4 Marco teórico El estudiante menciona correctamente el marco

teórico de su proyecto
5 Estudio de mercado Se incluye análisis de mercado señalado los
beneficios de la implementación del proyecto.

6 Materiales En el informe final se menciona más del 75 % de los

materiales necesarios para confecciona el proyecto
7 Presupuesto. En el presupuesto valoriza más del 75% de los
Recursos Humanos: materiales utilizados en el proyecto
Recursos Operacionales
Recursos de infraestructura
8 IV. Anexo El estudiante señala en el informe 4 o más anexos.
9 Bibliografía El estudiantes cita 4 bibliografías considerando
Norma APA
10 II. Reflexión: Se reflexiona considerando los 3 elementos
1. ¿Qué fue lo más solicitados
complejo abordar en
el informe?

2. ¿Qué fue lo que

menos complejo
abordar en el
informe?

3. ¿Qué relevancia
tiene para su futuro
profesional realizar
este tipo de
informe?
11 Fecha de entrega Cierre de la semana 14
 V. 2020

3.3. Formato cápsula exposición de avances para socialización del

proyecto ante pares

La cápsula de socialización consiste en una etapa en la que los estudiantes ponen a

disposición de sus compañeros y docentes, una síntesis audiovisual de sus avances,
mediante la cual ha de recibir retroalimentación y comentarios que ayuden a la mejora del
proyecto. No lleva calificación, sino que es un elemento de apoyo al avance del trabajo a
realizar, y una forma de compartir los avances alcanzados a lo largo del semestre, para ver
elementos comunes, aspectos a mejorar, y opiniones derivadas del trabajo realizado.

Elementos de la Cápsula

Duración: 1 min a 1:30 min máximo

✍ Portada con título del Proyecto

✓ Objetivos del Proyecto

☞ Explicación general del Desarrollo a la fecha del Proyecto de Portafolio

☑ Que falta por realizar para la entrega final

La Cápsula se debe cargar a youtube desde cuenta institucional de correo

La portada de la cápsula debe contener Título del proyecto, nombre del estudiante y Logo
institucional
El link de youtube debe ser no listado
Dicho link debe ser copiado y cargado en un foro creado para ello en moodle
Los estudiantes y docente comentarán la cápsula de sus compañeros para retroalimentar
El estudiante recoge dichos comentarios a su proyecto, incorporando aquello que estime
pertinente
 V. 2020

3.4. Rúbrica Reporte Final Proyecto de Portafolio de Título

La presente Rúbrica tiene por objeto la evaluación final de todos los productos involucrados en el
desarrollo del Portafolio de Título. Al momento de la evaluación, se debe tener en cuenta que el
estudiante debe hacer entrega de todos los elementos involucrados en el desarrollo del trabajo,
especificados tanto en el plan modular, como en la guía, así como también aquellos
requerimientos específicos proporcionados por el docente en las instancias de retroalimentación
y guía que se hayan dado a lo largo del semestre.

Dimensiones N° Indicador Destacado (5 pts.) Competente (4 pts.) Básico (3 pts.) En desarrollo (1

pts.)
Habilidades 1 Cumplimiento de Entrega los Entrega sus Entrega sus Entrega sus
Básicas y plazos y productos en la productos productos productos
transversales responsabilidad fecha definida pasándose por pasándose por pasándose por un
según Pauta y minutos en lo horas en lo día o más de lo
conforme a estipulado estipulado estipulado
requerimientos
2 Redacción y Desarrolla su Texto presenta Texto presenta El texto contiene
ortografía proyecto sin faltas pocas faltas faltas ortográficas
abundantes
ortográficas y/o de ortográficas (no (de 3 a 9) y de problemas de
redacción más de 3) y de redacción en su redacción y faltas
redacción en su estructura ortográficas (más
estructura de 10) en su
estructura
3 Formato de Elabora su Elabora su Elabora su No se ajusta a lo
entrega proyecto conforme proyecto con proyecto, requerido en su
a los formatos mínimas ajustando formato y/o faltan
requeridos, diferencias de elementos de secciones que no
entregándolos en formato (fuentes, formato fueron
su totalidad tamaños, etc.) que relevantes, como desarrolladas
no afectan el etapas, criterios,
producto secciones, etc.)
entregable los cuales
afectan lo
definido para la
entrega
Elementos 4 Marco teórico El estudiante El estudiante El estudiante El estudiante
técnicos del menciona menciona menciona menciona
Proyecto correctamente el correctamente el deficientemente deficiente el
fundamento fundamento teórico el fundamento método y la
teórico de su de su proyectos teórico de su implementación.
proyectos incluyendo de proyectos
incluyendo forma deficiente incluyendo de
cálculos técnicos cálculos técnicos forma correcta
cálculos técnicos
5 Estudio de El estudiante hace El estudiante hace El estudiante El estudiante no
mercado un correcto un correcto análisis hace un hace un análisis
análisis de la
de la necesidad a deficiente análisis de la necesidad a
necesidad a la
cual responde su la cual responde su de la necesidad a la cual responde
proyecto proyecto sin la cual responde su proyecto o lo
mencionando los mencionar o su proyecto hace deficiente y
beneficios de su mencionando de mencionando no menciona los
implementación forma deficiente correctamente beneficios de su
los beneficios de su los beneficios de implementación o
implementación lo hace deficiente
 V. 2020

su
implementación

6 Materiales En el informe final En el informe final En el informe En el informe final

se menciona más se menciona entre final se menciona se menciona
del 75 % de los un 50 a 75% de los entre 25 a 50% de menos del 25% de
materiales materiales los materiales los materiales
necesarios para necesarios para necesarios para necesarios para
confecciona el confecciona el confecciona el confecciona el
proyecto proyecto proyecto proyecto
7 Presupuesto. El estudiante en el El estudiante en el El estudiante en El estudiante en
presupuesto presupuesto el presupuesto el presupuesto
Recursos
valorizo más del valorizo 50 a 74% valorizo 25 a 49% valorizo menos
Humanos:
Recursos 75% de los de los materiales de los materiales del 25% de los
Operacionales materiales utilizados en el utilizados en el materiales
Recursos de utilizados en el proyecto proyecto utilizados en el
infraestructura proyecto proyecto
8 IV. Anexo El estudiante El estudiante El estudiante El estudiante
señala en el señala en el señala en el señala en el
informe 4 o más informe 3 anexos. informe 2 anexos. informe 1 anexo.
anexos.
9 Bibliografía El estudiante cita 4 El estudiante cita 3 El estudiante cita El estudiante cita
bibliografías bibliografías 2 bibliografías 1 bibliografía
considerando considerando considerando considerando
Norma APA Norma APA
Norma APA Norma APA
10 II. Reflexión: Se reflexiona La reflexión incluye La reflexión La reflexión no se
1. ¿Qué fue lo considerando los 3 2 de los elementos incluye 1 relaciona con
más complejo elementos solicitados. elemento de los nada de lo
abordar en el solicitados solicitados solicitado
informe?
2. ¿Qué fue lo
que menos
complejo abordar
en el informe?
3. ¿Qué
relevancia tiene
para
su futuro
profesional
realizar este
tipo de
informe?
 V. 2020

11 Formalidad del Cumple con 5 Cumple con 4 Cumple con 3 Cumple con 1 a 2
Informe indicadores indicadores indicadores indicadores
1.Letra tipo Arial.
solicitados solicitados solicitados solicitados
2.Tamaño letra
N°12.
3.Párrafos
justificados.
4.Interlineado 1,5
5.Hoja tamaño
carta.

Puntaje Final
Nota:

3.5. Cuestionario de autoevaluación para el estudiante en Moodle

El presente cuestionario es para autoevaluar el desempeño del estudiante.
Cumplí (2 pts.) No Cumplí
N° Indicador (0 pts.) Observaciones
Realicé un autodiagnóstico a consciencia de
1 aquellos elementos necesarios de reforzar
Acogí las recomendaciones que me entregó el
2 docente, aportando también con mi punto de vista
Entregué los productos en las fechas definidas,
ciñéndome a las pautas e instrumentos de
3 evaluación entregados
Realicé las correcciones derivadas de la
retroalimentación entregada que me entregó el
4 docente guía
Trabajé de manera responsable en cada una de las
5 etapas del proceso
Formulé una carta Gantt que diera cuenta de un
itinerario serio y ajustado a los tiempos requeridos
6 para el desarrollo del proyecto de portafolio
Utilicé bibliografía y material de apoyo relevante,
consultando a fuentes de información pertinentes
7 y de primera fuente
Llevé un registro de actividades detallado de las
acciones realizadas semana a semana,
8 planteándome objetivos a lograr
Busqué de manera constante recibir
retroalimentación de parte del docente durante el
9 proceso, acogiendo sus observaciones
Elaboré una cápsula acotada pero completa de
modo que mis pares pudiesen ver mi progreso en
10 el proyecto
Retroalimenté de manera seria el trabajo de mis
pares mediante observaciones claras y
11 constructivas
 V. 2020

La entrega final se ajustó conforme a los

elementos definidos en pauta y rúbrica,
12 entregando todos los productos requeridos
Realicé una capsula de avances con los
requerimientos adecuados, para socializarla con
13 mis pares
Me relacioné de manera respetuosa con el
14 docente guía.
Mantuve una interacción adecuada con los
15 miembros del programa y/o Institución
Puntaje Final Nota:

4.1. Formato con indicaciones técnicas para la elaboración de

presentación Poster síntesis

La siguiente pauta, busca guiar la entrega que se ha de presentar en el examen de la

asignatura como producto final. En ella se especifican los requerimientos del docente para
esta instancia, de modo que los estudiantes han de guiarse por ella para la construcción de
su producto final.

1 Elaborar título para el poster

Forma
2 Objetivos

3 Utilizar imágenes innovadoras que

representen el sentido y resultados del
proyecto trabajado
4 Dominio de las bases del diseño y
metodologías del estudio

5 Novedad y relevancia
Fondo
6 Resultados o resultados esperados

7 Discusión y conclusiones
 V. 2020

4.2. Rúbrica de evaluación presentación final, con indicadores

técnicos, básicos y transversales

La presente rúbrica busca evaluar la presentación final de síntesis que se extrae del
desarrollo del Portafolio de Título. Se trata de una instancia de cierre del proceso con una
alta ponderación, dado que se enmarca en la fase de exámenes finales. En ella, se ha de
revisar los elementos requeridos, teniendo en cuenta el desarrollo logrado a lo largo del
semestre.
Dimensiones N° Indicador Destacado (5 Competente (4 Básico (3 pts.) En desarrollo (1
pts.) pts.) pts.)
Habilidades 1 Cumplimiento Entrega los Entrega sus Entrega sus Entrega sus
Básicas y de plazos y productos en la productos productos productos
transversales responsabilidad fecha definida pasándose por pasándose por pasándose por
según Pauta y minutos en lo horas en lo un día o más de
conforme a estipulado estipulado lo estipulado
requerimientos
2 Redacción y Desarrolla su Texto Texto El texto
ortografía proyecto sin presenta presenta faltas contiene
faltas pocas faltas ortográficas abundantes
ortográficas y/o ortográficas (de 3 a 9) y de problemas de
de redacción (no más de 3) redacción en redacción y
y de redacción su estructura faltas
en su ortográficas
estructura (más de 10) en
su estructura
3 Formato de Elabora su Elabora su Elabora su No se ajusta a
entrega proyecto proyecto con proyecto, lo requerido en
conforme a los mínimas ajustando su formato y/o
formatos diferencias de elementos de faltan secciones
requeridos, formato formato que no fueron
entregándolos (fuentes, relevantes, desarrolladas
en su totalidad tamaños, etc.) como etapas,
que no criterios,
afectan el secciones,
producto etc.) los
entregable cuales afectan
lo definido
para la
entrega
Elementos 4 Dominio de las Comprende y Conoce el No demuestra Demuestra que
técnicos del bases del es capaz de diseño de claridad en el desconoce
Proyecto diseño y
explicar el estudio, pero diseño completamente
metodologías
del estudio diseño de explica propuesto ni el diseño
estudio parcialmente en las propuesto y las
utilizado como las metodologías metodologías a
también las metodologías a utilizar. utilizar.
decisiones propuestas.
metodológicas
propuestas.
 V. 2020

5 Objetivos Explicita los Explicita los Explicita los No existen

objetivos objetivos objetivos sin Objetivos
generales y/o generales y/o desprenderlos
específicos que específicos que de la
se desprenden se desprenden introducción
de la parcialmente dada
introducción. de la
introducción

6 Novedad y Entrega una Entrega una Entrega una NO existe

relevancia clara introducción introducción Introducción
introducción al poco clara del sin indicar la
tema indicando tema, importancia ni
la novedad e indicando novedad del
implicancia del claramente la estudio
estudio, novedad e
sustentada con implicancia del
autores estudio.

7 Resultados o Explica sus Explica Explica sus No explica los

resultados resultados de parcialmente resultados con resultados y
esperados
forma sus resultados poca existe
ordenada y y algunos no se coherencia con coherencia con
clara, acorde a sustentan en los objetivos objetivos
sus objetivos. sus objetivos. propuestos.

8 Discusión y Contrasta sus Contraste No compara No compara sus

conclusiones resultados con parcial de sus sus resultados resultados con
otros estudios. resultados. con otros otros estudios.
Conclusiones Conclusiones estudios. No presenta
acordes al parcialmente Conclusiones conclusiones.
alcance de sus sustentadas en no tienen
resultados sus resultados. sustento en sus
resultados.

Puntaje Final
Nota:
 V. 2020

4.3. Pauta de retroalimentación individualizada respecto de

aspectos a mejorar tanto en el Portafolio como en la presentación
audiovisual

Esta última pauta tiene por objetivo retroalimentar el proceso realizado, reflexionar acerca
de los aciertos y aspectos a mejorar, y visualizar aprendizajes relevantes que tienen impacto
en el futuro desempeño laboral

Realizado
Ítem Sí No

1 Señalar conjunto de fortalezas en el proyecto del estudiante

2 Señalar conjunto de aspectos a mejorar en el proyecto del estudiante

3 Analizar si se han resuelto las brechas iniciales detectadas

4 Observar el itinerario de trabajo en base a su cumplimiento

Entregar un balance de lo realizado en función del perfil de egreso y su
5 utilidad en el campo de la especialidad
Identificar los aspectos que aún se deben reforzar para la obtención del
6 perfil de egreso