COLEGIO INTEGRADO LUCAS CABALLERO

Suaita - Santander

PLAN DE CLASE SOCIALES.

INFORMACION GENERAL
DOCENTES: Claudia Yaneth Daza, Martha Barrera Rangel, Doris Liceth Argüello Fierro.
AREA: Ciencias Sociales PERIODO: Primero
TEMÁTICA: Gobierno escolar, Derechos y deberes de niños y niñas, código de la infancia y adolescencia, el territorio colombiano,
formas de representar los paisajes, comunidades nómadas y sedentarias, características de las civilizaciones prehistóricas de
América.
GRADO: CUARTO

TIEMPO EN HORAS CLASE: 4 horas semanales FECHA: 23 01 2023 AL 31 03 2023

DESARROLLO DE LA GUIA

ACTIVIDADES DE EXPLORACIÓN:

Se hace un comentario dirigido a cerca del gobierno escolar, que está próximo a organizarse en el
colegio.

CONTEXTUALIZACIÓN: Junto con los estudiantes se construirá los conceptos de:

Se explica que los estudiantes también pueden participar activamente en otros organismos del
gobierno escolar.

OTRAS FORMAS DE PARTICIPACIÓN:

EJECUCIÓN Y PRÁCTICA:

Después de haber comprender y copiar los anteriores conceptos, deben realizar las siguientes
actividades.

1. Completa cada afirmación con las palabras adecuadas.

 El gobierno escolar es una organización que ____________ y verifica el cumplimiento del
_____________ escolar.
 Ayuda – deporte
 Comprueba – reglamento
 Comprende – comportamiento

 El _______________ académico se encarga del seguimiento y del mejoramiento de los estudiantes

en el proceso _________________
 Grupo – deportivo
 Seguimiento – sentimental
 Consejo – académico

2. Marca la respuesta correcta con un X.

 Si estoy matriculado en el grado 4° de primaria y puedo ser elegido ¿En dónde puedo participar?

 Consejo académico
 Consejo directivo
 Consejo estudiantil
 Personero

 Para ser elegido en este cargo, debo estar en el grado 11° (académico) y conocer el Manual de
convivencia.
 Coordinador de convivencia
 Personero
 Consejo estudiantil
 Consejo académico

VALORACIÓN:
Deben realizar en el cuaderno la siguiente actividad.

DERECHOS Y DEBERES DE LOS NIÑOS.

CÓDIGO DE INFANCIA Y ADOLESCENCIA.

EXPLORACIÓN:
Se realiza un dialogo con los estudiantes sobre los derechos y deberes que tienen en sus hogares.
¿Qué actividades ayudan a realizar en casa? ¿En que decisiones ellos pueden participar? ¿Quiénes
están pendientes de ellos cuando se enferman? ¿Qué pasatiempos comparten con sus padres?

ESTRUCTURACIÓN:
DERECHOS DEL NIÑO
Los niños son personas que aún no han completado su desarrollo, son más débiles y tienen
 menos
Los estudiantes copian
posibilidades el siguiente concepto:
de defenderse. Por esta razón, en 1959, la Organización de Naciones
Unidas, ONU, aprobó la Declaración de los Derechos del Niño. Su objetivo es promover el
desarrollo infantil y luchar contra los problemas que afectan a los niños, como por ejemplo, la
violencia en el hogar, el analfabetismo, el abandono, etc.
 Los estudiantes reciben, leen y colorean la siguiente ficha sobre los deberes de los niños.

EJECUCIÓN Y PREACTICA:
 Identifica los derechos del niño relacionadas con cada situación. Luego, explica si se protegen o
se transgreden.
VALORACIÓN:

Colorea la frase según la clave:

 Completa las siguientes frases con la palabra correcta:

INSTITUCIONES QUE PROTEGEN LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS Y DERECHOS HUMANOS

EXPLORACIÓN: Se hace comentario dirigido sobre las instituciones que hay en el municipio, para
proteger derechos de los niños.

ESTRUCTURACIÓN:
Las instituciones que protegen tus derechos en el mundo:
EJECUCIÓN Y PRACTICA:
Completa las oraciones con base en las imágenes.
 Observa las imágenes e identifica los derechos representados en ellas.

 Escribe las funciones de los organismos internacionales y nacionales que protegen los derechos
de los niños

 Escribe en cada uno de los cuadros, el nombre de la institución a la que le corresponde

intervenir en cada caso:

VALORACIÓN: Los estudiantes realizarán las siguientes actividades:

 Frente a cada logotipo escribe la institución a la que representa.
 Busca en la sopa de letras palabras relacionadas con el tema

DERECHOS
COMISARIA
DEFENSORIA
UNICEF
FAMILIA
PROTECCION
SALUD
EDUCACION

EL TERRITORIO COLOMBIANO.

EXPLORACIÓN: Los estudiantes junto con su profesora, observan un mapamundi y un mapa de

Colombia localizando los continentes y los océanos que conforman el planeta. Se hace un breve
comentario sobre lo observado para luego colorear.
Luego buscarán en el diccionario el significado de la palabra Límite.

ESTRUCTURACIÓN:
Colombia está ubicada en el noroeste de Suramérica.
Colombia tiene límites terrestres y marítimos. Los límites terrestres son: Panamá, Venezuela, Brasil,
Perú y Ecuador. Los límites marítimos son: En el Mar Caribe u Océano Atlántico con (Nicaragua,
Costa Rica, Haití, Honduras, Jamaica, República Dominicana y Panamá) y en el Océano Pacífico con
(Costa Rica, Ecuador y Panamá).

ELEMENTOS DEL TERRITORIO COLOMBIANO

Conformado por

ESPACIO CONTINENTAL ESPACIO AÉREO ESPACIO MARITIMO

Es la parte del territorio Es la zona que cubre el Es la extensión del mar y del
compuesta por el suelo y el espacio continental y el subsuelo marino sobre el cual
subsuelo. espacio marítimo. el Estado ejerce dominio o
autoridad.

EJECUCIÓN Y PRACTICA:

Los estudiantes observarán y colorearán un mapa de Colombia donde se puedan señalar los 3
elementos del Territorio Colombiano.
EL ESPACIO CONTINENTAL DE COLOMBIA: Está conformado por el suelo y el subsuelo. El suelo es
la porción de tierra de firme. En ella habitamos los colombianos.
El subsuelo es el terreno que está debajo del suelo.

EL ESPACIÓ MARITIMO: Los elementos del espacio marítimo son: el mar territorial, las costas y la
plataforma continental.

EL ESPACIO AÉREO: Se extiende desde el suelo y la superficie del mar hasta los 10,000 m de altura.
Por esta zona circulan los aviones y se desplazan las ondas que hacen posible las
telecomunicaciones. Allí también se colocan los satélites artificiales.

El Estado colombiano no ejerce soberanía sobre el espacio aéreo.

VALORACIÓN: Cada estudiante debe elaborar un plegable sobre los elementos que conforman el
territorio colombiano.

EL PAISAJE

FORMAS DE REPRESENTAR EL PAISAJE.

EXPLORACIÓN: Los estudiantes salen junto con su profesora para observar los alrededores de la
escuela.
Se hace comentario al respecto de lo observado.
Luego dibujan y colorean un paisaje.

ESTRUCTURACIÓN:
Un paisaje es todo aquello que nos rodea: el relieve, los ríos, la vegetación, los animales, las
construcciones, entre otros. Las personas también forman parte del paisaje.

Los paisajes se pueden representar por medio de maquetas, planos y mapas.

LAS MAQUETAS son representaciones tridimensionales de un espacio determinado. En una

maqueta se muestra a escala, la altura, el ancho y el largo de un lugar y los elementos que lo
componen.

LOS PLANOS son representaciones gráficas muy detalladas de lugares pequeños como un terreno,
un barrio, una ciudad, un colegio o una casa. En un plano los elementos del lugar se representan en
forma plana como si los viéramos desde arriba.

LOS MAPAS son representaciones gráficas de la superficie curva de la Tierra sobre una superficie
plana.
EJECUCIÓN Y PRÁCTICA:

 Los estudiantes colorearán y pegarán en el cuaderno algunos ejemplos de plano, maqueta y

mapa.
 Elaboraran en el cuaderno, un plano de su salón de clase.

VALORACIÓN:

Cada estudiante debe elaborar una maqueta de lo que desee ( ciudad, parque, colegio, una granja)

FORMAS DE REPRESENTAR LA TIERRA.

EXPLORACIÓN: Se les presenta a los estudiantes un globo terráqueo y algunos mapas. Los
observan y se hace un comentario dirigido, sobre lo que representan, su utilidad y el nombre que
reciben.

ESTRUCTURACIÓN:
La Tierra es el planeta donde vivimos los seres humanos.
Para representarla, se utilizan: el globo terráqueo o terrestre y los mapas como el mapamundi y el
planisferio.

El globo terrestre es la mejor forma de representar la Tierra ya que es redondo al igual que la forma
de nuestro planeta. Sin embargo, el globo terráqueo no permite ver al mismo tiempo la totalidad de
la superficie terrestre.

El planisferio es un mapa que representa la Tierra en forma plana.

El mapamundi es un mapa en el que se representa la superficie de la Tierra dividida en el hemisferio

oriental y el hemisferio occidental.

CLASES DE MAPAS.

Los mapas reciben el nombre, de acuerdo con la información que contienen. Los más comunes son:
 Mapa físico: Contiene información sobre elementos naturales como ríos, montañas, volcanes
etc.
 Mapa político: Muestra la división política del mundo, el país, el departamento etc.
 Mapa económico: Muestra información sobre agricultura, ganadería o minería de un lugar.
 Mapa histórico: Se utilizan para ubicar lugares en que sucedieron hechos históricos.
EJECUCIÓN Y PRÁCTICA:

Con una naranja o una bola de icopor, se hace la representación del globo terráqueo. Luego se abre
por la mitad pero sin partirla totalmente y se representa el mapamundi, mostrando los dos
hemisferios.

VALORACIÓN:
Consulta, recorta y pega un mapa de cada clase.

HISTORIA

TEMA:

Comunidades nómadas y sedentarias, características de las civilizaciones prehistóricas de América.

MOTIVACIÓN

Los estudiantes observaran la siguiente imagen dada por el docente, luego comentaran lo
observado.

1. ¿Qué
hacen
las
personas de la ilustración anterior?
2. ¿Cómo están vestidas?
3. ¿Qué época de la historia representan? ¿por qué?

ESTRUCTURACIÓN

Un periódico histórico es una especie de tiempo o momento de la historia que se distingue por un
conjunto de acontecimientos sociales, económicos, políticos y culturales y que tienen algo en
común y que la diferencia de otro grupo de acontecimientos.

PERIODOS HISTORICOS DE COLOMBIA

PERIODO INDÍGENA:

Comienza con la llegada de los primeros seres humanos al

territorio colombiano, hace aproximadamente 13 o 15 años y
termina con la llegada de los españoles en 1492. Durante
este periodo se destacaron varias culturas indígenas: la
Chibcha y la Caribe.

Los primeros seres humanos que llegaron a nuestro

territorio eran NÓMADAS, es decir, no tenía un sitio fijo de
residencia, sino que constantemente iban de un lugar a otro,
buscando alimento y refugio. Ellos no conocían la
agricultura, vivían de la caza de animales y de la recolección
de frutos y raíces.

El primer paso para que los primeros habitantes de Colombia

dejaran su vida nómada y se volvieran SEDENTARIOS, es
decir, que se quedarán a vivir en un lugar fijo, fue cuando
descubrieron a un Dante alimento en la orilla del mar y de los
ríos.

El primer paso para que los primeros habitantes de Colombia

dejaran su vida nómada y se volvieran SEDENTARIOS, es
decir, que se quedarán a vivir en un lugar fijo, fue cuando
descubrieron a un Dante alimento en la orilla del mar y de los
ríos.

El segundo paso para que estos grupos humanos pasaran a ser totalmente sedentarios fue el
descubrimiento de la agricultura y la domesticación de animales.

PERIODO HISPÁNICO:

Se inicia con el descubrimiento de América en 1492, hasta 1819 cuando el ejército patriota, dirigido
por Bolívar, derrotó definitivamente a los españoles. Este periodo se ha subdividido en dos:

1. LA CONQUISTA: periodo en el cual los españoles

dominaron a los indígenas y le arrebataron parte de sus
riquezas.

2. LA COLONIA: periodo durante el cual el territorio

colombiano fue dominado y gobernado por España.

PERIODO REPUBLICANO:
Báez del año 1819 cuándo se logró la independencia
definitiva de España, hasta nuestros días.

En este periodo se organizó Colombia como país independiente y se crearon las primeras
constituciones o leyes para dirigir el país.

ACTIVIDADES EJECUCIÓN Y PRÁCTICA

Comenzó cuando llegaron sus primeros
pobladores,
1. Relaciona los los
cuales eran indígenas,
periodos ellos *
con su respectiva característica. * PERIODO DE LA
se dedicaban a la pesca, la CONQUISTA
Agricultura y la caza.

Ocurrió cuando Cristóbal Colón descubrió

América. Durante este período los * * PERIODO INDIGENA
españoles llegaron a nuestro país.

Durante este período los españoles

gobernaron y administraron la economía de * * PERIODO COLONIAL
nuestro país.

Fue el periodo en el cuál el pueblo

proclamó su libertad de España, es decir se * * PERIODO REPUBLICANO
independizó.

Esta etapa se inicia después de la

independencia de España y llega hasta hoy. * PERIODO DE LA
Se creó la bandera, el himno y nuestro país * INDEPENDENCIA
recibió el nombre de
Colombia.
 2. En la siguiente línea del tiempo escribe las fechas de cada periodo.

ACTIVIDADES DE VALORACIÓN

Realiza un dibujo que ilustre cada periodo de la historia de Colombia.