Animales de papel

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

ARTE Y CULTURA
Competencias/ ¿Qué nos dará evidencias
Desempeños
Capacidades de aprendizaje?

Crea proyectos Presenta sus trabajos y Incrementa

desde los creaciones y responde a habilidades artísticas
lenguajes preguntas sencillas sobre con trabajos hechos de
artísticos. ellos; asimismo, describe las papel.
 Explora y características de sus propios Técnica/Instrumento
experimenta los trabajos y los de sus Lista de cotejo
lenguajes del compañeros.
arte.

ENFOQUE
Inclusivo o de atención a la diversidad
TRANSVERSAL:
Valores Actitudes y/o acciones observables
Las familias reciben información continua sobre los esfuerzos,
Respeto por las
méritos, avances y logros de sus hijos, entendiendo sus
diferencias.
dificultades como parte de su desarrollo y aprendizaje.

¿Qué recursos o materiales se

¿Qué necesito hacer antes de planificar?
utilizarán?
 Papel crepé.
 Alistar materiales con anticipación
 Tijeras.
 Llevar algunos modelos hechos para su
 Goma.
presentación.
 Alambre.

DESARROLLO DE LA SESIÓN:

MOMENTOS DE LA SESIÓN
 Observan un animal de papel.

 Se recoge saberes previos: ¿Qué observan? ¿Les gusta la rosa?

¿De qué creen que está hecha? ¿Les gustaría hacerlo? ¿Quieren
saber cómo se hace una rosa de papel?
 Se comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderemos a
 realizar flores de papel utilizando nuestra creatividad.
 Seleccionamos con los niños y las niñas algunas normas de
convivencia que nos ayudarán a trabajar y a aprender mejor.
 Construcción del conocimiento:
 Para elaborar un animal de papel solo necesitamos los siguientes
materiales: 
 Hoja de colores, papel crepé verde, goma y palito de brocheta
 
  Se crean animales de papel siguiendo el instructivo.

  Cada niño(a) presenta su animal y ayudamos a los que tienen

dificultades.
 Se formula las siguientes preguntas de metacognición:
¿Cómo nos hemos sentido durante esta sesión?
¿Qué aprendieron?, ¿para qué aprendieron?
¿Qué dificultades han tenido?
¿Lo aprendido es útil para sus vidas?
 

3. REFLEXIONES DEL DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE:

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?