EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

I.- DATOS INFORMATIVOS:

DOCENTE : Emelda De La Cruz Agüero
GRADO : 4°, 5°y 6°
ÁREA : Comunicación
TEMA : Participamos en una asamblea para planificar nuestras actividades.
PROPOSITO : Hoy participaremos de un diálogo para ponernos de acuerdo sobre las actividades que realizaremos para construir mi comunidad a
partir del bicentenario, para construir el país que queremos.
MEDIO : WhatsApp y llamadas telefónicas
SEMANA : 12 (05/07/21)
II.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
ÁRE COMPETENCI ESTANDAR DEL DESEMPEÑOS ESTANDAR DEL V CICLO DESEMPEÑOS INSTRUMENTOS
A A/ CAPACIDAD IV CICLO 4° GRADO 5° GRADO 6° GRADO DE EVALUACIÓN
Se comunica Se comunica oralmente  Expresa oralmente ideas Se comunica oralmente  Expresa oralmente ideas Expresa oralmente ideas y
oralmente en mediante diversos tipos y emociones en torno a la mediante diversos tipos y emociones en torno a la emociones en torno a la
su lengua de textos; identifica participación en una de textos; infiere el tema, participación en una participación en una
materna. información explícita; asamblea para planificar propósito, hechos y asamblea para planificar asamblea para planificar
infiere e interpreta nuestras actividades a un conclusiones a partir de nuestras actividades a
hechos, tema y tema de forma coherente información explícita, e nuestras actividades a un
 Obtiene un tema de forma
información propósito. Organiza y y cohesionada. Ordena interpreta la intención del coherente y cohesionada. tema de forma coherente y
del texto oral. desarrolla sus ideas en dichas ideas y las desa- interlocutor en discursos Ordena y jerarquiza las cohesionada. Ordena y
torno a un tema y las rrolla para ampliar la que contienen ironías. Se ideas en torno a un tema jerarquiza las ideas en
 Infiere e relaciona mediante el información sin reite- expresa adecuándose a y las desarrolla para torno a un tema y las
interpreta uso de algunos raciones innecesarias. situaciones comunicativas ampliar la información o desarrolla para ampliar la
información conectores y referentes, Establece relaciones formales e informales. mantener el hilo temático. información o mantener el
del texto oral. así como de un lógicas entre las ideas (en Organiza y desarrolla sus Establece relaciones Lista de cotejo
vocabulario variado. Se especial, de causa-efecto ideas en torno a un tema lógicas entre ellas (en hilo temático. Establece re-
 Adecúa,
organiza y apoya en recursos no y consecuencia), a través y las relaciona mediante especial, de causa-efecto, laciones lógicas entre ellas
desarrolla las verbales y paraverbales de algunos referentes y el uso de conectores y consecuencia y (en especial, de causa-
ideas de para enfatizar lo que conectores. Incorpora un algunos referentes, así contraste), a través de efecto, consecuencia y
forma dice. Reflexiona sobre vocabulario que incluye como de un vocabulario algunos referentes y contraste), a través de
coherente y textos escuchados a sinónimos y algunos variado y pertinente. Usa conectores. Incorpora un algunos referentes y
cohesionada. partir de sus términos propios de los recursos no verbales y vocabulario que incluye
conectores. Incorpora un
 Utiliza conocimientos y campos del saber. paraverbales para sinónimos y algunos
experiencia. Se expresa enfatizar lo que dice. términos propios de los vocabulario que incluye
recursos no
verbales y adecuándose a Reflexiona y evalúa los campos del saber. sinónimos y algunos
COMUNICACIÓN

paraverbales situaciones textos escuchados a partir términos propios de los

de forma comunicativas formales e de sus conocimientos y el campos del saber
estratégica. informales. En un contexto sociocultural. En
intercambio, comienza a CRITERIOS DE un intercambio, hace CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Interactúa adaptar lo que dice a las EVALUACIÓN preguntas y
estratégicame necesidades y puntos de 4° GRADO
contribuciones relevantes
5° GRADO 6° GRADO
nte con vista de quien lo
o Expresa oralmente sus ideas y
que responden a las ideas
o Expresa oralmente sus ideas y emociones de forma
distintos escucha, a través de y puntos de vista de otros,
emociones de forma coherente. coherente.
interlocutores. comentarios y preguntas o Interactúa estratégicamente al enriqueciendo el tema
o Interactúa estratégicamente al participar en el diálogo,
relevantes. tratado.
participar en el diálogo, planteando actividades propuestas sobre el tema que te
 Reflexiona y planteando actividades gustaría trabajar
evalúa la propuestas sobre el tema que o Escucha e intercambiar ideas sobre la celebración del
forma, el te gustaría trabajar bicentenario de la independencia del Perú, identificar
contenido y o Escucha e intercambiar información y utilizar vocabulario cotidiano.
contexto del
ideas sobre la celebración
texto oral. del bicentenario de la
independencia del Perú,
identificar información y
utilizar vocabulario
cotidiano.
o EVIDENCIA EVIDENCIA
4° GRADO 5° Y 6° GRADO
o Elabora tu planificador Elabora tu planificador semanal con las actividades que se va
semanal con las trabajar durante estas tres semanas del presente proyecto.
actividades que se va
trabajar durante estas tres
semanas del presente
proyecto.
ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES ACCCIONES OBSERVABLES
III.- DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTO ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

TIEMPO
S
Presentación de situaciones de aprendizaje
o Hola niños y niñas muy buenos días…hoy lunes 05 de julio trabajaremos el área de comunicación.
o Los niños y niñas realizaran las actividades permanentes: La oración de la mañana y acuerdo de las clases virtuales por medio del WhatsApp.
o La docente realiza el soporte socio emocional, con los estudiantes a partir del dialogo.
o La docente realiza la planificación de la unidad con los estudiantes.
o La docente comunica el propósito de la sesión: Hoy participaremos de un diálogo para ponernos de acuerdo sobre las actividades que realizaremos para
construir mi comunidad a partir del bicentenario, para construir el país que queremos.
o Los niños y niñas a partir de sus saberes previos responden las siguientes preguntas: ¿Te gusta dialogar sobre los cambios que hubo en tu comunidad? ¿Por
qué?
o La docente recuerda a los niños y niñas que deben de tener en cuenta los criterios de evaluación para lograr el propósito de la sesión.
o La docente comunica a los estudiantes que serán evaluados de forma individual según los criterios de evaluación.
INICIO

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
o Expresar oralmente tus ideas y emociones de forma coherente.
o Interactúa estratégicamente al participar en el diálogo, planteando actividades propuestas
sobre el tema que te gustaría trabajar
o Escucha e intercambiar ideas sobre la celebración del bicentenario de la independencia del
Perú, identificar información y utilizar vocabulario cotidiano.

o Los niños y niñas responden las siguientes preguntas: ¿Qué materiales utilizaremos para el desarrollo de nuestra sesión?, ¿Quiénes participaran en el desarrollo
de la sesión?
Se presenta la situación de aprendizaje a partir del título y un pequeño diálogo.
o La docente comunica a los estudiantes que deben prestar mucha atención durante el desarrollo de la clase virtual.

ANTES DEL DIALOGO:

o Retomamos el propósito de la sesión: Hoy participaremos de un diálogo para ponernos de acuerdo sobre las actividades que realizaremos para construir mi
comunidad a partir del bicentenario, para construir el país que queremos.
o La docente comunica que para participar en el diálogo es necesario que seleccionen y organicen dos o tres propuestas de actividades para promover y valorar
las costumbres y tradiciones de nuestra patria.
o La docente iindica a los niños y niñas que podrían plantear para las propuestas de actividades teniendo en cuenta los siguientes aspectos:

CONSTRUYO MI COMUNIDAD A PARTIR DEL BICENTENARIO, PARA CONSTRUIR EL PAÍS

QUE ANHELAMOS REVITALIZANDO NUESTRA LENGUAORIGINARIA (QUECHUA).

o La docente recuerda a los niños y niñas que para organizar y presentar sus propuestas a sus compañeros y profesora deben usar conectores y que estén bien
escritos.
 o Los niños y niñas se tomaran un tiempo determinado para que elaboren dos o tres propuestas para que intercambien oralmente o escrito sus propuestas sobre
construyo mi comunidad a partir del bicentenario, para construir el país que anhelamos revitalizando nuestra lengua originaria (quechua).por medio de la
aplicación del WhatsApp.

DESARROL PROPUESTA DE MIS ACTIVICADES PARA TRABAJAR EN ESTE MES DE JULIO

LO

o La docente que al escuchar o recibir las propuestas de actividades por medio del WhatsApp (audio o escrito) va anotar las ideas que consideren interesantes
para organizar la propuesta en el grupal que presentará a los niños y niñas.
o La docente dialoga con los niños y niñas y orienta a fin de que por consenso seleccionen democráticamente sus propuestas de actividades.
o Propicia que comenten cuáles de esas actividades se pueden desarrollar enseguida y cuáles necesitan de mayor preparación.
o La docente iinvita a un estudiante voluntario para dirigir el diálogo sobre las actividades para promover y valorar las costumbres y tradiciones de nuestra patria.
o La docente orienta a los estudiantes para establecer el orden de presentación de las propuestas de sus actividades.

DURANTE EL DIALOGO:
o Nos organizamos de tal manera que todos puedan ver y escucharse por medio de audio.
o Pide a un estudiante voluntario que dé inicio al diálogo.
o La docente organiza las propuestas a medida que se van presentando. Cuando terminen de presentarlas, pregunta: ¿Con cuál de ellas nos quedamos?,
¿Quiénes se refieren a lo mismo?, ¿Qué tendríamos que hacer para realizar estas actividades?
o Recuerda a los niños y niñas que tomen nota de aquellas propuestas que ellos creen que son las más importantes.
o Analiza con los niños y niñas cada una de las propuestas y con su participación elijan aquellas que es posible realizar y que responden a los aspectos
planteados al inicio de la sesión.
o Copia las propuestas de las actividades seleccionadas en un papelote, enumera y coloca en un cuadro de doble entrada, y, de acuerdo con los estudiantes.
¿Qué vamos a ¿Cómo lo ¿Qué ¿Quiénes lo Productos del ¿Cuándo lo
hacer? haremos? necesitamos? haremos? proyecto? haremos?

o Los niños y niñas escriben en un papelote lo planificado para luego ubicarle en un lugar visible de su casa para puedan verificar su cumplimiento.

DESPUÉS DEL DIALOGO:

o La docente pregunta: ¿has usado un lenguaje claro y sencillo para presentar tus ideas? ¿Por qué? , ¿Se ha practicado la escucha activa en el desarrollo del
diálogo?, ¿he tomado nota de las ideas?, ¿mis anotaciones me ayudaron a participar en el diálogo? ¿Por qué?
o Orienta para que todos vuelvan a leer las actividades y propongan organizarlas en el tiempo.
o Escriben el cronograma del planificador semanal en el material que tengas en casa.
EL PLANIFICADOR SEMANAL
LUNES 05 MARTES 06 MIERCOLES 07 JUEVES 08 VIERNES 09
KILLACHAY PITSQA ANTICHAY SUQTA QUYLLURCHAY QANCHIS ILLAPACHAY PUSAQ CHASKACHAY ISQUN
Analizamos y Reconocemos los vínculos ¿viejos problemas de hoy? Plan de lectura activa
reflexionamos acerca FERIADO históricos de la independencia cambios y continuidades
de los 200 años de de mi comunidad u del Perú en mi comunidad de Curay El turo Rumi de mi
independencia de mi comunidad de Curay
DIA MAESTRO
comunidad y Perú

o Los niños y niñas podrán establecer su agenda y monitorear su cumplimiento. Presentaran el primer borrador para la revisión siguiendo las orientaciones de la
docente, se establece las pautas para su corrección.
o Entrega a cada estudiante su ficha de autoevaluación.

4° GRADO- 5° GRADO - 6° GRADO,

MI AUTOEVALUACIÓN 4° LO LOGRÉ LO ESTOY ¿Qué puedo hacer para mejorar mis
INTENTANDO aprendizajes?
Expresé oralmente mis ideas y emociones de forma
coherente.
Interactué estratégicamente al participar en el diálogo,
planteando actividades propuestas sobre el tema que te
gustaría trabajar.
Escuché e intercambié mis ideas sobre la celebración del
bicentenario de la independencia del Perú, identifiqué la
información y utilicé un vocabulario cotidiano.

o La docente pregunta a los estudiantes si les gusto planificar la siguiente unidad para el presente mes.
o La docente pide a los niños y niñas para que hablen los días de la semana en su lengua materna y originaria de manera oral (Quechua).
HUNAQKUNA
DIAS DE LA SEMANA
CASTELLANO (QUECHUA)
Lunes 5 Killachay pitsqa
Martes 6 Antichay suqta
Miércoles 7 Quyllurchay qanchis
Jueves 8 Illapachay pusaq
Viernes 9 Chaskachay isqun
Sábado 10 Kuychichay chunca
Domingo 11 Intichay chunka huk

o La docente realiza la retroalimentación después de que los estudiantes envían sus evidencias de trabajo.

Buenos tardes (ALLIN SUKAA)

¿De qué ha tratado la actividad de hoy?
¿Cuál fue nuestro propósito de aprendizaje?
¿Por qué crees que debemos de conocer las propuestas de trabajo de este proyecto?
¿Fue fácil o difícil escribir o expresar tus propuestas de las actividades que vamos a trabajar? ¿Por qué?
¿Cómo lo aprendiste?, ¿Qué dificultades tuviste?, ¿Cómo lo superaste?

o Luego se registra la información obtenida de los estudiantes con el fin de conocer el avance de su aprendizaje e identificar las debilidades que tuviera para
priorizar la atención.

CONCLUCION DEL TEMA:

EL DIÁLOGO
El diálogo es el intercambio de ideas entre dos o más personas acerca de un tema. Percibe su tono de voz, los gestos
que emplea para comunicarse y su lenguaje corporal.

o La docente realiza la metacognición a través de las siguientes preguntas de reflexión sobre la actividad realizada.
o ¿Cómo se han sentido al responder las preguntas?, ¿Qué aprendiste hoy?, ¿Cómo lo aprendiste?, ¿Qué dificultades tuviste?, ¿Cómo lo superaste?
 o La docente felicita por su participación a los estudiantes por haber logrado el propósito de la sesión.

CIERRE ACTIVIDAD DE TRABAJO

1.- Elaborar tu planificador semanal en el material que tengas en casa, Luego, le ubicas en un lugar visible de tu casa.

EL PLANIFICADOR DE LA SEMANA
LUNES 05 MARTES 06 MIERCOLES 07 JUEVES 08 VIERNES 09
KILLACHAY PITSQA ANTICHAY SUQTA QUYLLURCHAY ILLAPACHAY CHASKACHAY
QANCHIS PUSAQ ISQUN

MATERIALES EDUCATIVOS QUE SE VAN USAR (CUADERNO DE AUTOAPEDIZAJE DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN)
o No se encuentra el tema en el cuaderno de trabajo.
o La docente pide a los estudiantes que archiven sus trabajos en su portafolio. Ello te será de utilidad para tu producto final.
Evidencias de las orientaciones que brinda la docente a los padres de familia.
o La docente brinda orientaciones a los padres de familia.
ORIENTACI- o La docente dialoga con los padres de familia para que sus menores hijos (as) cuenten con un espacio adecuado para que desarrollen sus actividades de la clase.
ONES Asimismo, indica que deben tener como mínimo los siguientes útiles escolares: Cuaderno, hojas bond, lápiz, lapiceros y colores. Además, debe contar con su
portafolio para guardar sus producciones al culminar cada actividad.

COMPROMISO DEL ESTUDIANTE:

COMPROMISO DEL PADRE DE FAMILIA:

-----------------------------------------------------------------
Lic. Emelda Angélica De La Cruz Agüero
DOCENTE DE AULA
EVIDENCIA DE LOS ESTUDIANT

CARDENAS CHAVEZ, Cesar


NOMBRES Y APELLIDOS
CARDENAS CHAVEZ, Cesar Cergio
FUENTES CELIS, Pedro Daniel
CANO CRISPIN, Alexander Manzueto
AREA DE COMUNICACIÓN
COMPETENCIA
Se comunica oralmente en su
lengua materna.
CAPACIDADES
o Obtiene información del texto
oral.
o Infiere e interpreta información
del texto oral.
o Adecúa, organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
o Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma
estratégica.
o Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
o Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
oral.
Expresa oralmente sus ideas y
emociones de forma coherente.
 
 
DESEMPEÑOS V CICLO
5° GRADO
o Expresa oralmente ideas y
emociones en torno a la
participación en una asamblea
para planificar nuestras
actividades a un tema de forma
coherente y cohesionada.
Ordena y jerarquiza las ideas en
torno a un tema y las desarrolla
para ampliar la información o
mantener el hilo temático.
Establece relaciones lógicas
entre ellas (en especial, de
causa-efecto, consecuencia y
contraste), a través de algunos
referentes y conectores.
Incorpora un vocabulario que
incluye sinónimos y algunos
términos propios de los campos
del saber.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Interactúa estratégicamente al
participar en el diálogo, planteando
actividades propuestas sobre el
tema que te gustaría trabajar
6° GRADO
o Expresa oralmente ideas y
emociones en torno a la
participación en una asamblea
para planificar nuestras
actividades a un tema de
forma coherente y cohesionada.
Ordena y jerarquiza las ideas
en torno a un tema y las
desarrolla para ampliar la
información o mantener el hilo
temático. Establece relaciones
lógicas entre ellas (en especial,
de causa-efecto, consecuencia
y contraste), a través de
algunos referentes y
conectores. Incorpora un
vocabulario que incluye sinóni-
mos y algunos términos propios
de los campos del saber
Escucha e intercambiar ideas sobre
la celebración del bicentenario de la
independencia del Perú, identificar
información y utilizar vocabulario
cotidiano
 El estudiante expresa
oralmente de manera clara y
sencilla sus ideas e interactúa
en el dialogo para la
planificación de las
actividades que se va trabajar
en el proyecto. Luego,
escucha para intercambiar
sus ideas sobre lo que vamos
a trabajar e identifica la
información utilizando un
vocabulario sencillo.
 El estudiante expresa
oralmente de manera clara y
sencilla sus ideas e interactúa
en el dialogo para la
planificación de las
actividades que se va trabajar
en el proyecto. Luego,
 escucha para intercambiar
sus ideas sobre lo que vamos
a trabajar e identifica la
información utilizando un
vocabulario sencillo.

 Lo hizo - No lo hizo / Requiere apoyo

EVIDENCIAS

CANO SÁNCHEZ, Erick

 AREA DE COMUNICACIÓN
COMPETENCIA
Se comunica oralmente en su
lengua materna.
CAPACIDADES
o Obtiene información del texto
oral.
o Infiere e interpreta información
del texto oral.
o Adecúa, organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
NOMBRES Y APELLIDOS
cohesionada.
o Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma
estratégica.
o Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
o Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
oral.
Expresar oralmente tus ideas y
emociones de forma coherente.
. La
CANO HUAMÁN, Benilda
CANO SÁNCHEZ, Erick  
DESEMPEÑOS V CICLO
4° GRADO
Expresa oralmente ideas y emociones en torno a la
participación en una asamblea para planificar nuestras
actividades a un tema de forma coherente y cohesionada.
Ordena dichas ideas y las desarrolla para ampliar la información
sin reiteraciones innecesarias. Establece relaciones lógicas
entre las ideas (en especial, de causa-efecto y consecuencia), a
través de algunos referentes y conectores. Incorpora un
vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos propios
de los campos del saber.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Interactúa estratégicamente al Escucha e intercambiar ideas sobre
participar en el diálogo, planteando la celebración del bicentenario de la
actividades propuestas sobre el independencia del Perú, identificar
tema que te gustaría trabajar información y utilizar vocabulario
cotidiano
estudiante expresa
oralmente de manera clara y
sencilla sus ideas e interactúa
en el dialogo para la
planificación de las
actividades que se va trabajar
en el proyecto. Luego,
escucha para intercambiar
sus ideas sobre lo que vamos
a trabajar e identifica la
información utilizando un
vocabulario sencillo.
 El estudiante expresa
oralmente de manera clara y
sencilla sus ideas e interactúa
en el dialogo para la
planificación de las
actividades que se va trabajar
en el proyecto. Luego,
 escucha para intercambiar
sus ideas sobre lo que vamos
a trabajar, pero tiene la
dificultad para intercambiar e
identifica la información.

 Lo hizo - No lo hizo / Requiere apoyo