— 1— Hernán Darío Toro - 8

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Datos Agrupados

Las características de los elementos de una población pueden ser de tipo cualitativo o de tipo cuantitativo. En el primero caso se trata de cualidades que distinguen un elemento de otro y lo ubican en clases independientes y separadas. Las propiedades de tipo cuantitativo son aquellas que pueden medirse o contarse. Ejercicio 1 Clasi…ca las siguientes variables de una población en cualitativas y cuantitativas. Familia de un árbol Color favorito Tipo de hojas Máximo grosor de un tronco Número de hojas de un libro Peso Estatura Promedio de goles Sueldo mensual Estrato Número de hermanos Deporte favorito Nombre Tiempo que tardo en hacr una tarea Sexo Una característica cuantitativa que toma datos aislados de modo que no acepta valores intermedios entre dos consecutivos, se llama Cuantitativa Discreta. Si se trata de una característica que puede tomar valores consecutivos, se dice que es una variable Cuantitativa Continua. Las diferentes características de los elementos de una población pueden representarse de diversas maneras: tablas, diagramas de barras o diagramas circulares.

1.1

Agrupación voluntaria

La representación de una variable continua puede hacerse mediante tablas, en donde la variable se presenta agrupada en clases o intervalos numéricos, por medio de diagramas de barras unidas, llamadas histogramas o usando diagramas lineales. Ejemplo 2 En la clase de educación física el profesor tomó la medida de la estatura de los alumnos del grado octavo; él apuntó los datos aproximando en centímetros, así: si medía entre 154.1 cm. y 154.4 cm. anotaba 154 cm.; pero si medía entre 154.5 cm. y 154.9 cm. anotaba 155 cm. En una primera presentación el profesor agrupó los datos como se dan en la siguiente tabla: Estatura en cm. 146 148 150 152 153 155 157 161 163 166 168 170 No de alumnos 1 2 2 3 5 9 7 4 3 2 1 1

y 170 cm. o más hasta 150. 160) 7 [160. 170) 4 De acuerdo con la tabla el maestro observa que 17 de sus estudiantes tienen una estatura superior a 150 cm. es posible agrupar los datos. los datos pueden aproximarse y agruparse en intervalos llamados Intervalos de clase o simplemente clases. 155) 17 [155. y que los alumnos con estatura inferior son apenas 4. considerar intervalos de cinco cm. así Ejemplo 3 Como el rango de la estatura está entre 146 cm.4 cm.— 2— Hernán Darío Toro . La grá…ca correspondiente a la tabla anterior se muestra en la …gura 1. en cada uno. 150) 5 [150. La representación grá…ca . y reunir. ¿ Qué estudiantes están en el cuarto intervalo? Estatura (fi ) [145. hasta 155 cm.5 cm. podemos agrupar en cinco intervalos de 5 cm. Figure 1: Histograma correspondiente a la distribución de frecuencias para las estaturas. 165) 7 [165.8 Como la estatura es una variable continua (¿ por qué?). Para conocer la longitud de un intervalo se encuentra la diferencia entre los valores extremos superiores (o inferiores) de dos intervalos consecutivos.. El profesor agrupa asi: en el primer intervalo incluye a los alumnos con 145. y así sucesivamente. cada uno. Si una característica o variable es continua. los alumnos cuya estatura está en ese intervalo.

— 3— Hernán Darío Toro . Las marcas de clase se calculan mediante la fórmula: yi = Ls + Li 2 Ejercicio 4 En una ciudad costera. en kilometros por hora. se midió con radar la velocidad. Los datos se encuentran en la siguiente tabla: 90 96 132 121 102 85 110 80 75 120 105 100 103 98 89 135 108 125 130 120 102 97 86 128 115 142 106 102 95 89 96 107 132 126 128 134 138 139 110 123 108 98 92 90 128 135 138 143 109 133 i. Se tiene entonces: l= 150 70 )l=8 10 . Agrupa los datos en 10 intervalos de clase de igual longitud.8 llamada histograma Se realiza mediante barras unidas. ii. Ls = 150 y además el ejercicio plantea agrupar en 10 intervalos. El diagrama lineal se obtiene uniendo con segmentos los puntos medios de las bases superiores de las barras del histograma. 150). Li : límite inferior del intervalo de variación de los datos. por lo tanto podemos considerar que los datos varían entre 70 y 150. m : número de intervalos que se desea construir. Teniendo en cuenta la fórmula anterior es fácil ver que Li = 70. de 50 motocicletas que pasaron frente a un paso de nivel (¿ es un qué paso de nivel?). Elabora la tabla y el histograma correspondientes. Ls : límite superior del intervalo de variación de los datos. es decir que están todos en el intervalo (70. Para encontrar la longitud de cada intervalo de clase aplicamos la siguiente fórmula: l= Ls m Li l : longitud del intervalo de clase (la que debemos determinar). un sábado de agosto. Elabora la tabla y el histograma correspondientes. Agrupa los datos en intervalos de clase de longitud 10. por lo tanto m = 10.) El menor dato es 75 y el mayor es 143. Solución 5 (i. éstos puntos se llaman marcas de clase. con base proporsional a la longitud del intervalo y altura proporsional a la frecuencia del intervalo.

150) 2 Con esta tabla ya es posible contruir el histograma.— 4— Hernán Darío Toro . 86) 2 [86. 142) 6 [142. 102) 7 [102.8 Es decir que los intervalos de clase tendrán una longitud igual a 8. 110) 10 [110. el cual se verá como el de la …gura 2. 78) 1 [78. 134) 8 [134. 118) 3 [118. . Figure 2: Histograma correspondiente a la distribución de frecuencias para la velocidad 1. Entendemos por frecuencia el número de veces que se repite cierta acción. La tabla queda entonces de la siguiente manera: Intervalo de clase Frecuencia [70. 94) 6 [94. 126) 5 [126.2 Frecuencia En un par de ocasiones hemos mensionado el término frecuencia aunque no hemos dado una de…nición precisa.

es decir. 7% 100% 92 donde fi es la frecuencia absoluta. 3 + 16. cada uno de éstos valores puede presentarse cierto número de veces. los cuales explicaremos usando un ejemplo: Ejemplo 6 Treinta estudiantes se presentaron a un concurso de Biología y estos fueron sus resultados: Intervalos de clase fi Fi hi Hi yi 70 74 4 4 13. para encontrar la frecuencia acumulada correspondiente al intervalo 4. 3% 73. Fi representa la frecuencia absoluta acumulada hasta el intervalo i. 3% 72 75 79 5 9 16. por ejemplo. Por ejemplo. 7% 30% 77 80 84 6 15 20% 50% 82 85 89 7 22 23. la frecuencia es f4 = 7.— 5— Hernán Darío Toro . el número de veces que se presenta (o se repite) un dato. Diferenciaremos los siguientes tipos de frecuencia. esa en la frecuencia. 2) = 20 por lo tanto el valor es h3 = 20% La frecuencia relativa acumulada es Hi y se calcula igual que la Fi solo que usando ls frecuencias relativas. hi corresponde al porcentaje de estudiantes que hay en el intervalo de clase i (o frecuencia relativa) se calcula mediante la fórmula: fi n por ejemplo el porcentaje de estudiantes que hay en la clase 3 es: hi = 100 h3 = 100 f3 = 100 n 6 30 = 100 (0. dada una variable que toma diferentes valores. la frecuencia relativa acumulada de la clase 3 es: H3 = h1 + h2 + h3 = 13.8 como por ejemplo en la expresión: ¿Con qué frecuencia vas al odontólogo? En estadística las cosas no son diferentes. 7 + 20 = 50 . por ejemplo en el intervalo 4. 3% 87 90 94 8 30 26. 3% 13. el número de estudiantes que hay en el intervalo i. se hace F4 = f1 + f2 + f3 + f4 = 4+5+6+7 = 22 Por otro lado.

102) 7 [102. Intervalo de clase fi [70. Ejercicio 7 La velocidad de 50 vehículos esta agrupada en la siguiente tabla. x2 es la edad de la segunda persona y asi sucesivamente hasta que x100 es la edad de la última persona. 118) 3 [118. de manera que x1 es la edad de la primera persona. ¿ Cuántos vehículos llevan una velocidad menor a 110 km/h? ii. Si se estableciera una velocidad mínima de 94 km/h.8 y. ¿ cuántos vehículos serían sancionados? ¿ que porcentaje corresponde? A 3. ¿ Qué porcentaje se encuentra por debajo de 120 km/h? 1. …nalmente yi es la marce de clase de cada intervalo. 134) 8 [134. 126) 5 [126. 78) 1 [78.3 Notación Sigma La notación sigma se utiliza para escribir de forma abreviada sumas que involucran muchos sumandos. . 110) 10 [110. Considere por ejemplo que se quieren sumar las edades de 100 personas. 150) 2 Total 50 Fi hi Hi yi Completa la tabla y responde la siguientes preguntas: i.— 6— Hernán Darío Toro . ¿ Qué porcentaje supera los 110 km/h? 2. 94) 6 [94. 142) 6 [142. ¿ cuántos vehículos serían sancionados? ¿ que porcentaje corresponde? A 1. Si se estableciera una velocidad máxima de 120 km/h. 86) 2 [86.

de esta forma. x3 = 5. n=1 Solución 9 Si xn son los primeros 10 números primos. x5 = 11. La suma la podemos escribir de la siguiente forma: x1 + x2 + P + x100 = 100 X n=1 xn El símbolo se es la letra griega sigma mayúscula. entonces: x1 = 2. n=1 . luego 3 y así sucesivamente hasta llegar al último: 100. 10. Tenemos entonces que xn es la edad de la n ésima persona. de manera que xn son los primeros 10 números primos. n=1 (xn + 3) P10 2 3. x8 = 19. x7 = 17. n=1 (3xn + xn ) P10 p 3 (xn xn ) 4. n toma el primer valor. P Calcular la suma 10 xn . luego 2. x4 = 7. n=1+2+3+ + 100 De forma similar si se quieren sumar los múltiplos de 3 expresión queda: 100 X n=1 3n = 1 + 2 + 3 + + 300 Ejercicio 10 Calcula las siguientes sumas. x10 = 29. x9 = 23. En cada uno de estos P pasos se obtiene un resultado. Debe interpretarse como la repetición del proceso de sumar. n=1 xn P10 2 2.8 Usemos la variable n para contar estas personas. x6 = 13.— 7— Hernán Darío Toro . : : : . x2 = 3. 1. es decir. : : : . 10 X n=1 xn = x1 + x2 + x3 + x4 + x5 + x6 + x7 + x8 + x9 + x10 = 2 + 3 + 5 + 7 + 11 + 13 + 17 + 19 + 23 + 29 = 129 100 X n=1 Considere ahora que se quieren sumar los números del 1 al 100. n se llama un contador o un índice. Ejemplo 8 Sea n = 1. En ese caso se tiene. entonces n = 1. y lo que hace es sumar todos estos resultados. y representa la operacion de suma. Se tiene entonces. 100. considerando que xn son los primeros 10 múltiplos de 3 P10 1.

por tanto a cada tempero atura que se presentó le corresponde un sector de 360 fi = 12o fi : 30 En general.8 2 Grá…cos en datos agrupados Una forma alternativa a las tablas. Solución 12 Son en total 30 días y un circulo tiene en total 360o .1 Diagrama circular Los diagramas circulares resaltan el porcentaje en que aparece una característica o atributo respecto al total. cuando se tienen n datos y se desea hacer un diagrama circular se divide 360o entre n para determinar el número de grados correspondientes a cada parte. Este tipo de grá…ca es útil para representar variables que tienen pocas categorías. Se colorea el diagrama según el número de datos de cada especie. Son sólo ayudas visuales. Es importante tener en cuenta que las representaciones grá…cas ayudan a comprender mejor como se comportan los datos. Temperatura 10o C fi 5 11o C 7 12o C 4 13o C 1 14o C 1 15o C 3 16o C 0 17o C 0 18o C 18 19o C 19 Representemos en un diagrama circular la temperatura del mes de abril. …nalmente se multiplica ese valor por las frecuencias absolutas y eso nos da al ángulo de cada sector del círculo. para resumir los datos de una variable es la utilización de un dibujo o grá…ca que permita interpretar mejor algunas de sus características principales. Edad 13 14 15 fi 7 11 2 Ejercicio 14 A continuación se presenta la información sobre la categoría en es escalafón docente de un grupo de profesores universitarios y para simpli…car la escritura se adopta la . 2. pero de ninguna manera reemplazan el análisis cuantitativo de la información. ya que en el caso de una variable con muchas categorías hay un exceso de sectores Ejemplo 11 Durante el mes de abril se tomó la temperatura registrada al medio día. La información fue organizada en la siguiente tabla.— 8— Hernán Darío Toro . Ejercicio 13 Representa en un diagrama circular las edades de 20 estudiantes de grado octavo.

La ojiva indica la frecuencia acumulada en y por debajo de un intervalo dado. Determina la distribución de frecuencias (fi . Usualmente se utiliza la frecuencia relativa expresada en términos de porcentaje. Elabora el diagrama circular correspondiente a fi 2. 2: Asistente. 3: Asociado y 4: Titular. El intervalo (o el límite superior del intervalo) aparece en el eje horizontal y la frecuencia absoluta o relativa en el eje vertical. 1 3 4 4 3 3 1 1 2 4 4 1 2 3 2 1 3 4 2 2 1 1 3 2 2 4 1 2 3 4 2 4 1 1 4 2 3 2 1 1 a. Fi . Los valores de la variable "Categoría del escalafón docente" para 40 profesores es el siguiente.8 Figure 3: Diagrama circular correspondiente al la temperatura observada durante el mes de abril siguiente codo…cación: 1: Auxiliar. hi . b. Esta grá…ca facilita la comparación dos grupos de datos de forma visual y de manera mucho más efectiva .2 Ojiva La ojiva es la grá…ca de la frecuencia (absoluta o relativa) acumulada. Hi ).— 9— Hernán Darío Toro .

Se conectan estos puntos con segmentos. 3% 13.8 que el polígono de frecuencia. 75) 4 [75. 85) 6 [85. 90) 7 [90. 95) 8 La ojiva correspondiente es Fi 4 9 15 22 30 hi Hi xi 13. 3% 87 26. 80) 5 [80. Construcción: a. b. 3% 72 16. Ejemplo 15 Treinta estudiantes se presentaron a un concurso de Biología y estos fueron sus resultados: Intervalos de clase fi [70. puesto que permite comparar los porcentajes acumulados de dos distribuciones con respecto al mismo intervalo.— 10— Hernán Darío Toro . 7% 30% 77 20% 50% 82 23. 7% 100% 92 Figure 4: scanear para trazar ojiva . En el límite superior de cada clase se traza el punto que corresponda en altura a la frecuencia absoluta o relativa acumulada. 3% 73.

¿ Cuál es la longitud de los intervalos de clase? b. con el propósito de medir el rendimiento de combustible. Elabora el histograma para la distribución de frecuencias de la tabla que construiste en el literal c. e. 45) 4 [45. Los resultados de su investigación son los siguientes: Km/gal fi [15. ¿ que en intervalo de clase lo ubicarías? ¿ Cuál es ahora la frecuencia para este intervalo de clase? Elabora la nueva tabla. .5 kilómetros por galón.— 11— Hernán Darío Toro . 25) 5 [25.8 Ejemplo 16 Un concesionario de autos realizó una prueba para vehículos de gama media. 35) 9 [35. Para esto seleccionó 20 automóviles al azar y realizó con cada uno de ellos el mismo viaje. 55) 2 Fi hi Hi yi a. Completa la tabla y traza la ojiva y el diagrama circular correspondientes. ¿ Cuál es la marca de clase de cada intervalo de clase? c. Un automóvil adicional presentó un rendimiento e 36. d.

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