PRUEBA DE CUANTIFICACION DE LA INCLUSION DE CLASES

(Piaget, Inhelder )

Adaptación: Chadwick, M ; Tarky,I.

Nombre

Fecha de Nacimiento Edad

Establecimiento Curso

Examinador

Motivo consulta Fecha de Aplicación

OBJETIVO: Determinar el nivel de desarrollo de la noción de cuantificación de la

inclusión de clases

MATERIAL: Flores artificiales normales: 10 margaritas amarillas y dos rosas

rojas

NIVELES DE DESARROLLO TIPOS DE CONDUCTA

Ausencia de la cuantificación de la
PREOPERATORIO inclusión por centración en la sub-clase
mayor.
Alternancia de respuestas correctas e
INTERMEDIO incorrectas.
Cuantificación de la inclusión de clase
OPERATORIO por un razonamiento lógico de
composición aditiva.

DESARROLLO DE LA PRUEBA RESPUESTAS DEL NIÑO

SITUACION N°1: Comprensión de la clase flor.
Indicando las rosas y las margaritas:
CONSIGNA: “ ¿Qué son éstas? ¿Y estas?
¿Las margaritas son flores? ¿Y las rosas son
también flores?
¿De qué color son las rosas? ¿Y las margaritas?
¿Cómo lo supiste?
SITUACION N°2: Inclusión

Se le pide al niño que haga un ramo:

CONSIGNA: Con todas estas flores haz un ramo
para tu mamá (u otra persona si no la tiene).
¿Qué crees tú que hay más en este ramo? ¿Más
flores o más margaritas?
¿Cómo lo supiste?

SITUACION N°3: Inclusión

CONSIGNA: “Si tu hicieras un ramo con las
margaritas y yo otro con las flores, ¿Quién tendría
un ramo más grande?, ¿Por qué?

SITUACION N°4: Sustracción

El evaluador hace un ramo con las flores y le dice
al niño:
CONSIGNA: ¿Si te doy todas las margaritas, qué
me quedaría en el ramo?
¿Y si te doy todas las flores, qué me queda?
¿Cómo lo sabes?
SITUACION N°5: Inclusión
En es ramo (mostrando todas las flores)
CONSIGNA: ¿Hay más margaritas o más flores?
¿Cómo lo sabes?

Contra-argumentación:
Si el niño da una respuestas de inclusión:
CONSIGNA: “Fíjate que ayer le pregunté esto a
otro niñito y me contestó que había más
margaritas que flores. ¿Qué crees tú? ¿Tendrá
razón?
Si el niño de una respuesta de no inclusión:
CONSIGNA: “Fíjate que ayer le pregunté esto
mismo a Pedrito y él me contestó que había más
flores que margaritas en el ramo, porque las rosas
también son flores. ¿Qué crees tú? ¿Tendrá
razón?
SITUACION N°5: Generalización
CONSIGNA: ¿Qué crees que hay más en el
mundo, Margaritas o flores?
CRITERIOS DE EVALUACION

➢ Ausencia de cuantificación de la inclusión de clases: El niño se muestra incapaz de

comparar el número de elementos de una subclase con el de una clase más general en la
que ella está incluida. Procede comparando las dos subclases entre sí y responde ,
entonces, que “hay más margaritas que flores”.
Cuando se le hace la pregunta: “ ¿Más margaritas que qué?, responde generalmente
“más margaritas que rosas”.
En este nivel las preguntas que recaen sobre la sustracción de las subclase dan lugar, a
veces, a fracasos (Situación N°4)

➢ Conducta intermedia:
Se observan pocas conductas intermedias que denotan dudas por parte del niño a la
pregunta. “ ¿Hay más margaritas o más flores?. El responde, a veces, “ es lo mismo”,
justificando su respuesta con el argumento “Las margaritas son también flores.
En este nivel se contestan bien las preguntas de sustracción.

➢ Cuantificación de la inclusión de clases:

Todas las preguntas reciben respuestas correctas, aunque se observan algunas dudas en
el primer enunciado de las situaciones de inclusión
 PRUEBA USO DE CUANTIFICADORES

Adaptación: Chadwick, M ; Orellana, E.

Nombre

Fecha de Nacimiento Edad

Establecimiento Curso

Examinador

Motivo consulta Fecha de Aplicación

OBJETIVO: Apreciar el manejo de los cuantificadores “ todos”, “algunos”

MATERIAL: 2 cuadrados azules, 2 cuadrados rojos, 5 círculos azules

NIVELES DE DESARROLLO TIPOS DE CONDUCTA

Incapacidad en el manejo de los

PREOPERATORIO cuantificadores; el niño no parece
inquietarse por la incogruencia de sus
afirmaciones.
Se observa un manejo adecuado de los
INTERMEDIO cuantificadores en dos preguntas
(cualesquiera), pero con vacilación.
Cede a la contrasugestión.
Manejo adecuado de los
OPERATORIO cuantificadores, ante todas las
preguntas, aún cuando demore o vacile
en emitir juicios. Una vez afirmada una
respuesta no cede ante la
contrasugestión.
 DESARROLLO DE LA PRUEBA RESPUESTAS DEL NIÑO

SITUACION N°1:
Se ordena el material frente al niño en el siguiente
orden:
        

CONSIGNAS:

1. ¿Todos los rojos son cuadrados?

2. ¿ Todos los cuadrados son rojos?
3. ¿ Todos los redondos son azules ?
4. ¿ Todos los azules son redondos?

SITUACION N°2: Contrasugestión

En caso de respuesta operatoria:

CONSIGNA:
A ver parece que no te entendí bien
¿podrías explicarme tú como son los cuadrados y
los círculos?
¿Cómo lo supiste?

En caso de respuesta pre operatoria:

Tomar una de las respuestas del niño y hacerle
contrasugestión.

Ej. Tú me dijiste que todos los cuadrados son

rojos... El otro día Pedrito me dijo que no....
¿ quién tiene razón ....
 PRUEBA DE CLASIFICACIÓN MÚLTIPLE
(Piaget, Inhelder )

Adaptación: Chadwick, M ; Tarky,I.

Nombre

Fecha de Nacimiento Edad

Establecimiento Curso

Examinador

Motivo consulta Fecha de Aplicación

OBJETIVO: Determinar el nivel de desarrollo de clasificación de objetos de

acuerdo a un atributo (s) comunes.

MATERIAL: set de figuras geométricas: triángulos, círculos, cuadrados,

rectángulos, grandes y chicos, de colores rojo, azul y amarillo
 DESARROLLO DE LA PRUEBA RESPUESTAS DEL NIÑO

SITUACION N°1: Presentar figuras para

familiarizarse.
Pedir agrupar como él desee.
CONSIGNA: “ ¿Pon junto todo lo que va junto?
Anotar lo que se observa

¿ Por qué los ordenaste así?

SITUACIÓN Nº 2: Si el niño no realiza clasificación

múltiple.

CONSIGNA: ¿ Podrías ordenarlas de otro manera,

para que queden más ordenadas aún?

Anotar lo que se observa

NIVELES DE DESARROLLO TIPOS DE CONDUCTA

COLECCIONES FIGURATIVAS (4-5

PREOPERATORIO años)
Agrupa figuras que tienen algún
parecido, pero cambia de criterio y no
utiliza todos los elementos dados.
Hace figuras con formas de ronda, filas,
etc., sin tener en cuenta criterio de
clasificación.

(5-6 años)
INTERMEDIO Clasificación no figurativa y según un
sólo criterio ( forma, color o número)

Dicotomía según varios criterios

OPERATORIO espontáneamente.