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Dialogamos Sobre Las Causas Estructurales de La Primera Guerra Mundial
Dialogamos Sobre Las Causas Estructurales de La Primera Guerra Mundial
TÍTULO DE LA SESIÓN
Dialogamos sobre las causas estructurales de la Primera Guerra Mundial.
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Construye interpretaciones Interpreta críticamente fuentes Analiza fuentes históricas siguiendo
históricas. diversas. distintas pautas y procedimientos.
Elabora explicaciones históricas Distingue entre detonantes, causas
reconociendo la relevancia de coyunturales y causas estructurales
determinados procesos. al hacer una explicación histórica.
SECUENCIA DIDÁCTICA
PRIMERA HORA (45 minutos)
I. Inicio (5 minutos)
El docente inicia la sesión dando la bienvenida a los estudiantes y presenta los propósitos de la sesión:
distinguir entre detonantes, causas coyunturales y causas estructurales al hacer una explicación histórica.
Asimismo, les informa la realización de organizadores visuales sobre el imperialismo y el sistema
capitalista.
Se propone a los equipos elaborar una lista con seis ideas principales extraídas del material de lectura,
para realizar esta actividad.
ideas importantes extraídas de su lectura, mientras tanto el secretario va anotando en tarjetas las ideas
expuestas por sus compañeros. Al finalizar, el secretario da lectura a las ideas que logró registrar y
sintetizar. El coordinador del equipo solicita comentarios adicionales o sugerencias. Cada equipo presenta
sus tarjetas con los resultados de su trabajo.
El docente visita cada equipo y monitorea los diálogos que establecen los estudiantes. De igual forma, se
les asesora cuando se identifique dificultades en la comprensión de la información o en las actitudes de los
integrantes del equipo.
Se designa a un estudiante como secretario para registrar las participaciones y elaborar un resumen del
conversatorio. Pide a los estudiantes intervenir libremente para responder.
Dialoga con los estudiantes orientándolos a establecer como causas mediatas (estructurales) la revolución
industrial, el capitalismo y el imperialismo.
Invita al secretario leer las ideas importantes registradas, anótalas en la pizarra e indica a los estudiantes
que las escriban en sus cuadernos como conclusiones del conversatorio.