ESTRATEGIA DE INTERVENCIÓN 3RO A
Paso 6. Seguimiento
Paso 1. Detectar las
necesidades derivados del Paso 2. Determinar objetivos. (Dar
diagnóstico.
UNIDAD DE ANÁLISIS Necesidades detectadas
LECTURA
Existe la dificultad para crear Lograr que el 100% de los
Producción de Textos y
textos escritos cortos de su
Ortografía
propia autoría.
Los alumnos no han
desarrollado la comprensión
Comprensión lectora. lectora existe la necesidad de
releer un texto para poder
comprenderlo.
MATEMÁTICAS
Los alumnos tienen
dificultades para resolver
problemas que impliquen
Sentido númerico realizar el algoritmo de la
pensamiento algebraico multiplicación con número de
dos o más cifras. No realizan
estimaciones para resolver
problemas.
Forma, espacio y medida
Manejo de la información
Pasoclick
3. Diseñar
para ver
Objetivos
alumnos creen textos de su
propia autoría.
Lograr que el 100% de mis
alumnos consoliden la
habilidad para producir textos,
para que éstos representen un
medio de expresión que denote
el logro de los aprendizajes
esperados.
El 100% de los alumnos
resuelve problemas de
multiplicación con números de
dos o más cifras aplicando el
algoritmo convencional.
Realizan estimaciones para
poder resolver problemas de
todo tipo.
Paso 4. Sistematizar acciones
NOTA: Es importante tener claro el seguimiento
estrategias.
ejemplo) (Dar
para click
contrarrestar
para ampliar
las información)
Paso 5. Recursos y tiempo.
para integrarlo al plan de atención (parte de la estrategia
necesidades detectadas.
Chihuahua).
Nombre de la Recursos a ¿Cómo? (Acción/actividad
Acciones Tiempo ¿Con qué? (Instrumento)
estrategia utilizar específica)
1. Por medio del juego a la loteria
de cuentos los alumnos crearan Una vez cada
Cartas de Revisión del texto creativo así
una historia con los personajes de loteria, hojas y quince días. Registro Anecdótico, y escala
Loteria de Cuentos como autoevaluación de su texto
su carta. Durante octubre estimativa.
fichas. para llevar a cabo el registro.
2. Al terminar su texto revisarán su y noviembre.
escrito por medio de una
autoevaluación.
Rúbrica tomando en cuenta los
siguientes criterios:
Periodo de
1. Leer una lecrura libro u cuento
Lecturas de recuperación
proporcionados de manera digital -Identifica con claridad el inicio,
distintos tipos (meses de -Revisión de ejercicio específico de
donde leeran uno por semana. Y desarrollo y cierre de la historia o
de texto. Libros septiembre, la actividad desarrollada y
Grand Prix Lector realizaran las actividades libro que leyó .
de la biblioteca. octubre y observaciones con base en una
correspondientes a la comprensión - Identifica los
Libros digitales. noviembre) una rúbrica.
lectora y redactando un final personajes de la lectura.
Copias. vez por
distinto.
semana.
- Comprende la Lectura.
1. Por medio de lentejas o frijoles
el alumno agrupara de 2 en 2 o de Observación del desempeño del
Lista de cotejo tomando en cuenta
3 en 3 y así sucesivamente para alumno en el equipo, bajo los
los siguientes criterios:
que el alumno caiga en cuenta que siguientes criterios: El alumno
Primeros tres *
va sumando el mismo número Lentejas o participa en el proceso de
meses del ciclo Resuelve problemas de cálculo
distintas veces en este caso del 1 frijoles, fichas resoluciòn del problema de manera
Multiplicación basada escolar: mental. *
al 10. 2. Además repasara las bibliográficas, activa.
en situaciones. octubre, Comprende el algoritmo de la
tablas de multiplicar por medio de cuaderno, e Resultados
noviembre y multiplicación.
videos y repaso continuo en internet. cuantitivos del ejercicio realizado
diciembre. * Resuelve
clases. 3. Se realizara un (de acuerdo en la situación
problemas utilizando el algoritmo
dictado de forma aleatoria para didáctica en la que se integre).
convencional de la multiplicación.
evaluar su aprendizaje semana a
semana.