INSTITUCION EDUCATIVA GENERAL SANTANDER

“Formando en competencias, humanizando para la vida”

FORMATO DE GUÍA DE ENSEÑANZA, VIRTUAL O PRESENCIAL

Guía de trabajo No. 1 Fecha de trabajo en casa y/o Institución: Abril 18 a

Mayo 20
ASIGNATURA: GRADOS: DOCENTE:
MATEMÁTICAS Y ESTADÍSTICA 9º A y B RICARDO ANTONIO BOTERO RIOS

Fecha de entrega a estudiantes: Fecha de devolución:

Abril 18 MAYO 20
MATERIALES: La guía de trabajo, subida a plataforma, tabletas, o chat.; video, Libro Guía
videoconferencia.

OBTETIVO DE APRENDIZAJE: 1. Resolver ejercicios de potenciación, radicación y logaritmos.

2. Expresar números en notación científica.
INTRODUCCION
• La guía tiene varias actividades las cuales debes resolver teniendo en cuenta el horario de clase de la
semana, además te escribí un tiempo sugerido que debes dedicar para resolver cada actividad. Estas
actividades las deben ir desarrollando en el horario de clases asignado durante la semana. El tiempo para
la realización de estas actividades son dos semanas (fechas ya relacionadas).
• RECUERDE: si tiene dudas puede hacer uso de los medios que estamos utilizando en las clases, que por lo
general es el chat de WhatsApp, video conferencia, correo electrónico o llamada
• Las actividades deben entregarlas oportunamente, a través de los siguientes medios: subidas a la plataforma
INTEGRATIC, correo electrónico, entregarlas en físico en el colegio o WhatsApp
¿QUE VOY APRENDER?
Saberes previos: Antes de comenzar a trabajar el tema propuesto, resolver los siguientes interrogantes y
registrar los procedimientos para llegar a las respuestas:
1. ¿Exprese en potencia 23x25? 2. ¿Exprese en potencia (-3)5(-3)4?
a. 28 a. -39
2
b. 2 b. 39
8
c. 4 c. 3
d. 42 d. -3
3. ¿Exprese en potencia (x5)3? 4. ¿El factor que se repite recibe el nombre
a. X8 de?
15
b. X a. Exponente
c. X2 b. Radical
d. X-8 c. Base
d. Potencia
5. ¿Indica las veces que repetimos el mismo 6. ¿El resultado de hacer la operación
factor se denomina? radicación se denomina?
a. Exponente a. índice
b. Radical b. Raíz
c. Base c. Producto
d. Potencia d. Potencia
3
7. ¿Al escribir 7 = 343 en forma logarítmica, 8. Represente en la recta numérica los
tenemos? siguientes números reales. Luego,
a. Log3 343 = 7 ordénelos de menor a mayor.
b. Log7 343 = 3
c. Log7 3 = 343
d. Log3 7 = 343

CONCEPTUALIZACION:

NÚMEROS RACIONALES
Llamaremos conjunto de números racionales o conjunto de números fraccionarios, al conjunto de todas las posibles
𝑎
expresiones del tipo donde a y b son números enteros y es diferente de cero. Representaremos este conjunto
𝑏
por medio del símbolo ℚ.
Podemos describir el conjunto de los números racionales o fraccionarios por comprensión así:

NÚMEROS IRRACIONALES
Un número
irracional es un
número que no se
puede escribir en fracción -
el decimal sigue para
siempre sin repetirse.

Más ejemplos:

Números irracionales famosos

NÚMEROS REALES
Los números reales son cualquier número que corresponda a un punto en la recta real y pueden
clasificarse en números naturales, enteros, racionales e irracionales.
En otras palabras, cualquier número real está comprendido entre menos infinito y más infinito y podemos
representarlo en la recta real.
Los números reales son todos los números que encontramos más frecuentemente dado que los números complejos
no se encuentran de manera accidental, sino que tienen que buscarse expresamente.
Los números reales se representan mediante la letra R.

LA RECTA REAL
Todos los números reales se pueden representar sobre la recta, cumpliéndose las siguientes propiedades:

a) A todo número real le corresponde un punto y sólo un punto sobre la recta.

b) A cada punto de la recta le corresponde un número real. No hay ningún punto de la recta graduada que no
le corresponda un número real.
c) Nunca podremos decir que dos números reales son consecutivos porque entre ellos hay infinitos números
reales.

Por ejemplo: 4,23 y 4,24 no son consecutivos porque entre ellos están por ejemplo los siguientes
números:
4,23003, 4,231, 423222222, 4,230000000001….

Para representar en la recta un número real hay que distinguir entre aquellos que tienen un número limitado de
decimales, los cuales se pueden localizar en la recta con precisión.

Intervalo de la recta real

Un intervalo es un segmento de la recta real. Incluye a todos los número reales que hay entre dos límites
establecidos denominados extremos del intervalo.
Por ejemplo, el segmento (-1, 3) incluye a los infinitos números reales que existen entre estos dos extremos

Los intervalos pueden ser:

a) Cerrados: cuando los extremos están incluidos dentro del mismo; se conoce por tanto en qué número real
comienza el intervalo y en cuál termina. Se representan entre corchetes.
Por ejemplo: [-1, 3]
b) Abiertos: cuando los extremos no están incluidos dentro del mismo; no se conoce con exactitud en qué número
real comienza y en cuál termina. Se representan entre paréntesis.
Por ejemplo: (-1, 3)
El -1 y el 3 no forman parte del intervalo. ¿Cuál es el primer número por la izquierda? -0,99, -0,999. -
0,99999…. No se puede precisar.
c) Semiabierto o semicerrado: cuando está abierto por un extremo y cerrado por el otro.
Por ejemplo: (-1, 3]
Por ejemplo: [-1, 3)
d) También puede ocurrir que el intervalo tan sólo tenga límite fijado en uno de los extremos y que el otro sea infinito.
Por ejemplo: (-1, ∞)
Por ejemplo: (∞, 3)

Test para repasar https://www.superprof.es/apuntes/escolar/matematicas/aritmetica/reales/ejercicios-interactivos-

de-intervalos-2.html
POTENCIACIÓN
Las potencias son una forma de expresar que un número ha sido multiplicado por sí mismo varias veces.
Las partes de una potencia son la base y el exponente:

NOTACIÓN CIENTIFICA
La notación científica es una forma compacta de escribir números utilizada sobretodo en ámbitos científicos. Esta
notación es especialmente práctica en caso de números muy grandes o muy pequeños que escritos en forma
decimal requieren la escritura de muchos ceros.

Mediante la notación científica es posible escribir un número decimal mediante sus cifras significativas multiplicadas
por una potencia de 10. Gracias a esta notación es posible simplificar la escritura y lectura de los números.

Empecemos con los números grandes. Para escribir un número grande en notación científica, primero debemos
mover el punto decimal a un número entre 1 y 10. Como mover el punto decimal cambia el valor, tenemos que
aplicar una multiplicación por la potencia de 10 que nos resulte en un valor equivalente al original. Para encontrar el
exponente, sólo contamos el número de lugares que recorrimos el punto decimal. Ese número es el exponente de
la potencia de 10.
Analicemos un ejemplo. Para escribir 180,000 en notación científica, primero movemos el punto decimal hacia la
izquierda hasta que tengamos un número mayor o igual que 1 y menor que 10. El punto decimal no está escrito en
180,000, pero si lo estuviera sería después del último cero. Si empezamos a recorrer el punto decimal un lugar cada
vez, llegaremos a 1.8 después de 5 lugares:

180000.

18000.0

1800.00

180.000

18.0000

1.80000

Ahora conocemos el número (1.8) y el exponente de la potencia de 10 que preserva el valor original (5). En notación
científica 180,000 se escribe 1.8 x 105.

RADICACIÓN
La radicación es la operación inversa a la potenciación. Y consiste en que, dados dos números, llamados radicando
e índice, hallar un tercero, llamado raíz, tal que, elevado al índice, sea igual al radicando.

En la raíz cuadrada el índice es 2, aunque en este caso se omite. Consistiría en hallar un número conocido su
cuadrado.

La raíz cuadrada de un número, a, es exacta cuando encontramos un número, b, que elevado al cuadrado es igual
al radicando: b2 = a.

Relación entre la Radicación y la Potenciación

El anterior cuestionamiento hace alusión a un ejercicio de radicación que se plantea de la siguiente manera:

Se lee raíz cúbica de ocho, o raíz tercera de ocho.

El resultado de la radicación (la raíz) en este caso es 2, ya que 2 elevado al cubo da como resultado 8:
LOGARITMO
Se define logaritmo como el exponente de una potencia con cierta base, es decir, el número al cual se debe elevar
una base dada para obtener un resultado determinado.

Ejemplos:
Calcula el valor de log7 343. Esto equivale a resolver la ecuación:
log7 343 = x

Entonces, ya que la base del logaritmo es 7, el exponente no se conoce y 343 es el argumento, es decir, el valor
de la potencia, se puede escribir:
7x =343
7x = 73
luego, igualando los exponentes, se concluye que
x= 3 Luego, log7 343 = 3

Visualizar los siguientes vídeos https://youtu.be/-A_Oje39G-M , https://youtu.be/UlMqYejAQAw, ,

https://youtu.be/bYNQop_t-Js y https://youtu.be/uvwwnqMZWBU que también se encuentran en la plataforma
INTEGRATIC.
PRACTICO LO QUE APRENDI:
TALLER DE APLICACIÓN No. 1
Cree un archivo en Word que se denomine de la siguiente manera Grado_Nombre_Taller1,
Ejemplo 9A_RicardoBoteroTaller1.docx, donde va colocar las respuestas, para finalmente enviar
por la plataforma INTEGRATIC, en la carpeta 2SegundoPeriodo, luego en la subcarpeta “Taller1 –
Números Reales”. En el archivo puede ir fotos tomadas con el celular del cuaderno o donde se
registren las respuestas (hoja), o directamente en el archivo se puede resolver mediante la captura
de pantallazos con la tecla imprimir pantalla, para luego pegar la imagen con las teclas CTRL + V.
1. Registre en su cuaderno el concepto y tres ejemplos de (tome foto y péguela en el documento a enviar):
a. Potenciación.
b. Radicación.
c. Logaritmos.
2. De acuerdo al libro Todos Aprender de Matemáticas 9 (se encuentra en INTEGRATIC o guardado en la
Tablet), realice los ejercicios con el procedimiento (tome foto y péguela en el documento a enviar):
• Actividad de aprendizaje página 11,
pregunta 1 y 3, como la evaluación de
aprendizaje.
• Actividad de aprendizaje página 13,
pregunta 1.
• Actividad de aprendizaje página 17,
pregunta 6 y 7.
• Actividad de aprendizaje página 21,
pregunta 1, 5, 6 y 7.
• Actividad de aprendizaje página 23,
pregunta 1, 2 y 4.
• Actividad de aprendizaje página 26,
pregunta 1 y 2.
• Actividad de aprendizaje página 31,
pregunta 3 y 4.
SABER SER
¿QUÉ APRENDI?
Esta es una corta reflexión acerca del trabajo y temática estudiada y auto analizarse para ver que se asimiló del
tema tratado
VALORA TU APRENDIZAJE SI NO Parcialmente MI
COMPROMISO
Comprendió las características de los números reales,
racionales e irracionales?
¿Quedó claro el procedimiento para resolver ejercicios de
potenciación, radicación y logaritmos?
Alcanzo a resolver problemas de notación científica?
Realizó las actividades teniendo en cuenta las instrucciones
y el enfoque teórico expuesto?
Presentó buena asistencia y permanencia durante el
período de clases?
Las guías que envía mi profesor (a) son claras y
entendibles?
¿Realice y entregue completas las actividades propuestas
en la guía?
Presento oportunamente y con buena estética las
actividades propuestas?

SABER TRANSFORMAR
Resuelva el Mategrama que está guardado en un archivo en INTEGRATIC.

Fuente: https://lasmatesfaciles.com/material/

EVALUACIÓN
Para la evaluación durante el proceso virtual, se requiere de una cooperación y responsabilidad de parte de
estudiantes para que se alcance un mínimo de competencias.

1. Asistencia y permanencia, hasta donde sea posible, dado los recursos tecnológicos limitados para algunos
estudiantes.
2. Una buena actitud personal, participación en las horas clase, envió de evidencia y respeto para
compañeros y docentes.
3. Presentación oportuna de los talleres propuestos según tiempos fijados en la guía.
4. Los talleres deben tener una buena presentación y análisis, partiendo de los enfoques teóricos que se
brindan en la guía de trabajo
Bibliografía /Recursos

Quienes quieran ampliar los conceptos y tengan conectividad lo pueden hacer en los siguientes sitios:

Plataforma INTEGRATIC http://gsantander.aulasteam.co/

GCFGlobal (s.f). Potenciación, radicación y logaritmos. Recuperado desde

https://edu.gcfglobal.org/es/algebra/potenciacion/1/

https://content.nroc.org/Algebra.HTML5/U07L1T2/TopicText/es/text.html

https://lasmatesfaciles.com/2019/03/09/que-es-la-radicacion/

Libro Todos Aprender Matemáticas 9 – MEN.

OBSERVACIONES
“EL AUTO CUIDADO NOS AYUDARÁ A QUE PRONTO NOS VOLVAMOS A REENCONTRAR,
DISFRUTAR Y COMPARTIR CON COMPAÑEROS Y DOCENTES”
➢ Frecuentemente lavarnos las manos con suficiente agua y jabón
➢ Usar tapabocas y guantes cuando se requieran.
➢ Estornudo o tos, cúbrase la boca. No tocarse, ojos, nariz, boca
➢ No grupos sociales

“En tiempos difíciles, debemos tener presente nuestros éxitos, ver nuestra brillante
perspectiva y aumentar nuestro coraje con el fin de alcanzar nuestras metas”