SEMINARIO TEOLÓGICO NAZARENO

GUATEMALA- BELICE - EL SALVADOR – HONDURAS

PROGRAMA DE FORMACIÓN MINISTERIAL

SÍLABO
CURSO: Hermenéutica Bíblica ÁREA: Literatura Bíblica
CÓDIGO: LB 201 CRÉDITOS: 3 Unidades HORAS: 45h Ac (34h r)

COMPETENCIA MINISTERIAL DEL ESTUDIANTE1

Puede predicar las Sagradas Escrituras a partir de los lineamientos homiléticos básicos, al realizar
una exégesis de los textos bíblicos, considerando la importancia y fundamentos de la tarea herme-
néutica, su desarrollo en la historia, los principios de interpretación, las formas de lenguaje como
las figuras literarias y los métodos de interpretación bíblica; con un acercamiento honesto a la Bi-
blia, para formar discípulos que sean eficaces en la comunicación de las verdades de la Palabra de
Dios desde el contexto de su iglesia local.

FUNDAMENTACIÓN DEL CURSO

La Biblia es un Libro que necesita ser interpretado. Fue escrito en el contexto de culturas e idiomas
que no son los nuestros. Sus escritores vivieron en tiempos totalmente distantes al presente y
comunicaron el mensaje revelado en una variedad de géneros y estilos literarios. Estos elementos
hacen indispensable que el intérprete de la Biblia sea equipado con los instrumentos apropiados
para entender y comunicar fielmente las verdades de Dios.
Por otro lado, la Biblia es el fundamento de la fe y práctica cristianas. Por esta razón el Apóstol
Pablo recomienda a Timoteo, su hijo en la fe: “Procura con diligencia presentarte a Dios aprobado,
como obrero que no tiene de qué avergonzarse, que usa bien la palabra de verdad. Mas evita
profanas y vanas palabrerías, porque conducirán más y más a la impiedad.
Y su palabra carcomerá como gangrena” (2 Timoteo 2:15-17). Pablo comprendía la importancia de
una comunicación fiel de las Escrituras, porque de lo contrario existía el riesgo de llevar a los oyen-
tes a una práctica de la fe alejada de las demandas de Dios.
Lo mencionado nos hace recordar que vivimos en una época de crisis en la predicación cristiana.
Desde los púlpitos se exponen discursos vacíos de fundamentación bíblica. Las predicaciones son
superficiales. Las personas tienen hambre de la Palabra de Dios y no están siendo saciadas. Esta
problemática en la predicación se refleja en la salud de la iglesia. Además, las demandas que en-
frenta la iglesia en Latinoamérica, debido a los cambios de una sociedad que camina hacia la
globalización y consecuente pérdida de su identidad cultural, exigen un esfuerzo mayor del
siervo de Dios en lo que respecta al estudio y exposición del mensaje bíblico. Un correcto acerca-
miento a la Palabra de Dios es fundamental para cambiar esta situación. Un conocimiento apro-
piado de la tarea hermenéutica, sus principios y métodos proveerá al ministro, las herramientas
necesarias para su labor de interpretación bíblica, que impactará no solamente en la predicación
sino en todas las áreas de su labor pastoral. Por esto, es imperativo que en su formación académica

1
Relacionando la teoría educativa con el enfoque 4”C”, se define una COMPETENCIA MINISTERIAL como la
integración del conjunto de saberes conceptuales (conocimiento), procedimentales (capacidades) y actitudinales (ca-
rácter), que hacen que una persona logre hacer algo bien hecho, pero además contextualmente relevante (contexto).

SILABO – HERMENÉUTICA BÍBLICA Pág. 1

el ministro sea bien equipado para esta labor. Su responsabilidad delante de la Iglesia de Jesucristo
exige su completa lealtad y fidelidad a la Palabra de Dios.
Confiamos que este curso, también, ayudará al estudiante en la comprensión y desarrollo de otros
programas y materias al largo de su preparación ministerial.

MODELO EDUCATIVO

Nuestro modelo educativo integra el enfoque por competencias ministeriales con el enfoque por
objetivos educativos. Esto requiere una selección de actividades de aprendizaje y un sistema de
evaluación acorde con este modelo híbrido. Es por ello que, los objetivos se direccionan en relación
con los componentes de la competencia ministerial del curso, que son cuatro: Contenido, Capaci-
dades, Carácter y Contexto (4 C´s).
Desde la Asamblea General de 1997 se dispuso que el Sistema de Educación Nazarena integre estas
dimensiones en cada curso. El Manual de la Iglesia del Nazareno 2017-2021, pp. 168-169 (Art. 529.3)
establece:

“El CONTENIDO se relaciona con el “CONOCER” (dominio de un cuerpo de conocimiento

básico en las áreas del saber del ministerio). Las CAPACIDADES tienen que ver con el
“HACER” (desarrollo de habilidades y destrezas profesionales para la práctica ministerial).
El CARÁCTER se refiere al “SER” (desarrollo de la persona del ministro en carácter, ética,
espiritualidad, y relaciones interpersonales y familiares). El CONTEXTO se relaciona con el
“LUGAR DE MINISTERIO” (realidad en la cual sirve el ministro como el ambiente social,
político, económico, religioso, cultural y denominacional)”.

Para asegurar el logro de la competencia ministerial durante el desarrollo del curso, el estudiante
necesita asumir un notable rol activo en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Es por ello que se
planifica intencionalmente una actividad formativa (como mínimo) para cada objetivo. Estas acti-
vidades serán realizadas por el estudiante en el aula o fuera de ella y serán evaluadas según la es-
trategia definida para tal fin.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

La planificación de la evaluación acorde a un modelo educativo híbrido (por competencias y obje-

tivos 4C) requiere hacer seguimiento a las actividades que fueron planificadas para el desarrollo
de la competencia ministerial. Para ello es necesario atender, por lo menos, cinco asuntos básicos
que se plantean y desarrollan en las filas respectivas de la tabla, bajo las siguientes especificaciones:

1. Actividades Formativas- se refiere a las actividades que fueron planificadas intencional-

mente para desarrollar cada componente de la competencia ministerial (objetivos 4”C”),
las mismas que son realizadas por el estudiante según lo consignado en la tabla de activi-
dades y las explicaciones respectivas.
2. Momento de la Evaluación – tiene que ver el tiempo durante el cual se realiza la evaluación
en función al avance de cada Unidad temática del sílabo.
3. Tipo de Evaluación – puede ser: una evaluación diagnóstica cuando busca valorar el nivel
inicial de conocimiento o dominio de un contenido; una evaluación formativa cuando busca
favorecer el proceso de aprendizaje haciendo consciente al estudiante de sus logros o lagu-
nas; o una evaluación sumativa cuando se evalúa para otorgar una calificación numérica
que se tomará en cuenta en la nota final obtenida por el estudiante del curso.
4. Criterios de Evaluación – buscan verificar la adquisición parcial de una determinada com-
petencia. Esto implica definir anticipadamente las ideas básicas que señalan aquello que el

SILABO – HERMENÉUTICA BÍBLICA Pág. 2

 estudiante debería “saber hacer” en pro de lograr la competencia ministerial y atendiendo
a cada uno de los objetivos 4”C”.
5. Sujeto Evaluador –se refiere a la o las personas encargadas de realizar la evaluación, de tal
manera que esta puede convertirse en: una auteovaluación, si es el mismo estudiante quién
evalúa su propios trabajos o actividades; una coevaluación, si los estudiantes evalúan sus
trabajos o actividades entre ellos y; heteroevaluación si es el docente quien realiza la evalua-
ción respectiva.

UNIDAD I: DESARROLLO TEMÁTICO, OBJETIVOS Y ACTIVIDADES

OBJETIVO ACTIVIDADES
UNIDAD TEMAS FORMATIVAS DEL LUGAR
ESTUDIANTE
CONOCIMEINTO
A. DEFINICIÓN DE HERMENÉUTICA (1) Ilustrar la importancia y (1) Elaboración de Extra Aula
IMPORTANCIA Y FUNDAMENTOS

B. IMPORTANCIA DE LA fundamentos de la tarea análisis críticos de

DE LA TAREA HERMENÉUTICA

HERMENÉUTICA BÍBLICA hermenéutica, su desarrollo en la lecturas.

C. FORMACIÓN Y TRANSMISIÓN DE LA historia, los principios de
interpretación, las formas de
BIBLIA
UNIDAD I

lenguaje como las figuras

D. REVELACIÓN, INSPIRACIÓN Y literarias y los métodos de
AUTORIDAD DE LA BIBLIA interpretación bíblica.
E. HERMENÉUTICA Y TEOLOGÍA

UNIDAD I: DESCRIPCION DE ACTIVIDADES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CRITERIOS DE EVA- TIPO DE EVA- MOMENTO DE SUJETO EVA-

CALIFICACIÓN
DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDAD LUACIÓN LUACIÓN EVALUACIÓN LUADOR

DESARROLLO DEL CONOCIMIENTO

(1) ANÁLISIS CRÍTICO DE LEC- − Min. 500 palabras Sumativa Al final de heteroevaluación 15%
TURA. Utilizar las lecturas suge- − Ortografía cada Unidad
ridas por el profesor en cada uni-
− Capacidad de síntesis
dad de esta (Para la presentación
del informe escrito, utilice guía − Capacidad Crítica
provista en la clase) − Según guía provista

TOTAL 15%

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 UNIDAD II: DESARROLLO TEMÁTICO, OBJETIVOS Y ACTIVIDADES

OBJETIVO ACTIVIDADES
UNIDAD TEMAS FORMATIVAS DEL LUGAR
ESTUDIANTE
CARÁCTER
A. A. PRINCIPIOS HERMENÉUTICOS (2) Ejercitar un acercamiento (2) Realización de test de Extra Aula
ENTRE LOS JUDÍOS honesto a las Sagradas autoexamen en la inter-
EL PROCESO HERMENÉUTICO

Escrituras, realizando un test de pretación bíblica.

B. B. PRINCIPIOS HERMENÉUTICOS autoexamen acerca de un
EN LA HISTORIA

acercamiento honesto en la (3) Investigación Intra y Extra

EN LA IGLESIA CRISTIANA
UNIDAD II

utilización de los principios biográfica. Aula

1. Período Patrístico interpretativo en su estudio de la
2. Edad Media Biblia
3. Período de la Reforma
4. Periodo Confesionalista
5. Período Moderno

UNIDAD II: DESCRIPCION DE ACTIVIDADES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CRITERIOS DE TIPO DE MOMENTO DE SUJETO

CALIFICACIÓN
DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDAD EVALUACIÓN EVALUACIÓN EVALUACIÓN EVALUADOR

DESARROLLO DEL CARÁCTER

(2) REALIZACIÓN DE TEST DE - Contesta todas las Diagnóstica y Al final de la Auoevaluación Test de
AUTOEAXAMEN EN LA preguntas Sumativa unidad III y Hetero- Autoexámen
APLICACIÓN DE PRINCIPIOS - Honestidad en las evaluación 13%
INTERPRETATIVOS. El estudiante respuestas
presentará una reacción escrita de - Identificación de
un auto-test de evaluación de la debilidades y
honestidad en el acercamiento a los fortalezas propias
principios interpretativos en la
exégesis de textos bíblicos, en base
a la unidad II y III, conforme a guía
con preguntas provista por el
profesor.
(3) INVESTIGACIÓN BIOGRÁFICA. - Asignar personaje Formativa y Al final de la Coevaluación y Investigación
Investigará la vida e influencias de - Caracterizar y Sumativa Unidad II Heteroeva- Biográfica
un personaje exponente de la presentación ante luación 12%
interpretación bíblica estudiado en la grupo
unidad II, exponiendo sus aportes y - Principales aportes a
ejemplo de vida creativamente al la exégesis y ejemplo
grupo. de vida.

TOTAL 25%

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 UNIDAD III DESARROLLO TEMATICO, OBJETIVOS Y ACTIVIDADES

OBJETIVO ACTIVIDADES
UNIDAD TEMAS FORMATIVAS DEL LUGAR
ESTUDIANTE
CONOCIMIENTO
PRINCIPIOS DE INTERPRETACIÓN

A. PRINCIPIOS GENERALES DE
INTERPRETACIÓN
B. PRINCIPIOS ESPECIALES DE
UNIDAD III
(1) Ilustrar la importancia y (4) Escribir un Ensayo. Extra Aula
fundamentos de la tarea
hermenéutica, elaborando un
ensayo acerca de la relevancia

de la Hermenéutica en la vida y
BÍBLICA

INTERPRETACIÓN la misión de la iglesia.

UNIDAD III DESCRIPCION DE ACTIVIDADES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CRITERIOS DE TIPO DE MOMENTO DE SUJETO

CALIFICACIÓN
DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDAD EVALUACIÓN EVALUACIÓN EVALUACIÓN EVALUADOR

DESARROLLO DEL CONOCIMIENTO

(4) ESCRIBIR UN ENSAYO. - Compresión de los Sumativa Al final de la Hetero- 10%

Integrando los temas estudiados temas estudiados. unidad V evaluación
en clase u otros sugeridos por el - Originalidad y
profesor, acerca de la relevancia creatividad
de la Hermenéutica Bíblica en la - Aplicación práctica a la
vida y la misión de la iglesia. vida cristiana actual y
a la iglesia
contemporánea.
- Proceso de
investigación
(Metodología, formato,
estilo y bibliografía)
TOTAL 10%

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 UNIDAD IV: DESARROLLO TEMÁTICO, OBJETIVOS Y ACTIVIDADES

OBJETIVO ACTIVIDADES FORMATI-

UNIDAD TEMAS LUGAR
VAS DEL ESTUDIANTE
CAPACIDAD

A. FORMAS DE LENGUAJE BÍBLICO Predicar las Sagradas Escritu- (5) Exposición de un ser- En Aula
PRINCIPIOS DE INTERPRETACIÓN,

1. Historia / Narrativa ras a partir de los lineamientos món según lineamientos

2. Profecía homiléticos y exegéticos bási- homiléticos y exegéticos.
FORMAS DE LENGUAJE
Y FIGURAS LITERARIAS

3. Discursos / Argumentación cos, confeccionando y expo-

niendo un sermón según especi-
4. Sabiduría o sapiencial
ficaciones provistas por el profe-
UNIDAD IV

5. Poesía sor.
B. FIGURAS LITERARIAS BREVES O
SIMPLES
C. FIGURAS LITERARIAS EXTENSAS
1. La parábola
2. La alegoría
3. Clímax

UNIDAD IV: DESCRIPCION DE ACTIVIDADES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CRITERIOS DE TIPO DE MOMENTO DE SUJETO

CALIFICACIÓN
DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDAD EVALUACIÓN EVALUACIÓN EVALUACIÓN EVALUADOR

ADQUISICIÓN DE CAPACIDAD
(5) EXPOSICIÓN DE UN SERMÓN - Exégesis exhaustiva Formativa y Durante la Coevaluación y Predicación del
SEGÚN LINEAMIENTOS EXEGÉTI- del texto Sumativa Unidad IV heteroevaluación Sermón
COS Y HOMILÉTICOS. Confeccio- - Bosquejo con linea- 20%
nar un bosquejo de sermón con el mientos homiléticos
análisis exegético del pasaje bíblico - Capacidad oratoria Coevaluación
que será predicado, según linea- de la Predica-
mientos del profesor en las guías de ción
exégesis y bosquejo de sermón. 05%

TOTAL 25%

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 UNIDAD V: DESARROLLO TEMÁTICO, OBJETIVOS Y ACTIVIDADES

OBJETIVO ACTIVIDADES
UNIDAD TEMAS FORMATIVAS DEL LUGAR
ESTUDIANTE
CONTEXTO
(3) Contribuir en la formación de (6) Diseño de taller de in- Extra Aula
MÉTODOS DE INTERPRETACIÓN

C. ESTUDIO EXEGÉTICO DE UNA discípulos que sean eficaces en terpretación bíblica para
PALABRA la comunicación de las verdades líderes locales.
D. MÉTODO SINTÉTICO de la Palabra de Dios desde el
contexto de su iglesia local,
E. MÉTODO BIOGRÁFICO
UNIDAD V

diseñando un taller de principios

BÍBLICA

F. MÉTODO TEMÁTICO O básicos de interpretación bíblica

DOCTRINAL para líderes locales, guiando a
G. MÉTODO HISTÓRICO- estos a un mayor compromiso
GRAMATICAL (EXEGÉTICO) con la predicación.
H. MÉTODO HISTÓRICO-CRÍTICO

UNIDAD V: DESCRIPCION DE ACTIVIDADES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CRITERIOS DE TIPO DE MOMENTO DE SUJETO

CALIFICACIÓN
DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDAD EVALUACIÓN EVALUACIÓN EVALUACIÓN EVALUADOR

INTERACCIÓN CON EL CONTEXTO

(6) DISEÑO DE TALLER DE - Dominio del Formativa y Al final de la Coevaluación y Proyecto de

INTERPRETACIÓN BÍBLICA conocimiento Sumativa unidad V heteroevaluación Taller 16%
PARA LÍDERES LOCALES. Se - Pertinencia al grupo
presentará un proyecto de taller meta Coevaluación
donde se desarrollen los - Estructura según del Taller 09%
principios básicos de guía provista.
interpretación bíblica, dirigidos a
los líderes de la iglesia local del
estudiante.

TOTAL 25%

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 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

La evaluación (cualitativa) realizada durante el proceso de enseñanza-aprendizaje será la base para

una calificación (cuantitativa) requerida para determinar la aprobación del curso por parte de la
institución. Para ello, cada una de las actividades desarrolladas según los objetivos 4”C” y evalua-
das según los criterios definidos para cada caso deberán recibir una puntuación cuya sumatoria
no debe sobrepasar el 25% en cada componente de la competencia (4C).

FECHA PUNTOS
ACTIVIDADES COMPETENCIA NOTA
ENTREGA ASIGNADOS

Análisis crítico de lecturas Final de cada Unidad 15%

Conocimiento 25%
Ensayo Final de la Unidad V 10%
Predicación del sermón Durante la Unidad IV 20%
Capacidad 25%
Coevaluación de la predicación Final de la Predicación 05%
Test de autoexamen Final de La Unidad III 13%
Carácter 25%
Investigación biográfica Final de La Unidad II 12%
Proyecto de Taller Final de la Unidad V 16%
Contexto 25%
Co-evaluación del Taller Final de la unidad V 09%
TOTAL CALIFICACIÓN POSIBLE 100%

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