IGLESIA DEL NAZARENO – REGIÓN

SUDAMÉRICA

Comité Interregional de Sílabos

SILABO
Edición: Septiembre 2020

CURSO : ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DE LOS RECURSOS

ECLESIÁSTICOS
CRÉDITOS : TRES (3)
ÁREA : PASTORAL
BLOQUE : Curso para la Ordenación

ESTUDIANTE : _________________________________________

COMPETENCIA MINISTERIAL DEL ESTUDIANTE

Puede planear estratégicamente el ministerio de la iglesia con las etapas básicas del proceso
administrativo aplicándolo a la administración y gestión de los recursos eclesiásticos, con
sabiduría y fidelidad, en función de alcanzar el desarrollo congregacional y el cumplimiento de
la misión de la Iglesia del Nazareno a partir de la iglesia local.

FUNDAMENTACIÓN DEL CURSO

En el camino del desierto, rumbo a la Tierra de la Promesa, Moisés, siervo de Dios, debió atender
los asuntos que le traía el pueblo (Ex. 18:13). La tarea fue tan extenuante que su suegro Jetro, de
visita por esos días en la casa de Moisés, debió aconsejarle hacer ajustes en la forma de hacer las
cosas, para beneficio del pueblo de Israel y el cumplimiento de su objetivo. Moisés debió tomar
una decisión administrativa de delegación de funciones (Ex. 18:14-26) para solucionar el
problema y para que el pueblo continuara en el camino del propósito que Dios les había
mostrado.

Por otro lado, la iglesia cristiana en Jerusalén, fiel a su vocación de servicio a los necesitados,
decidió empezar un ministerio de atención a las viudas, especialmente en lo referido a sus
necesidades de alimentación. Al pasar el tiempo, se presentaron algunos problemas que
empezaron a entorpecer el ministerio y a afectar las relaciones en la comunidad cristiana (Hch.
6:1).
Los apóstoles, convocando a la congregación de fieles, expusieron el problema y sugirieron
alternativas de solución (Hch. 6:2-4) para que la comunidad de creyentes reunida adoptara una
decisión tendiente a solucionar el problema en mención (Hch. 6:5-6). La iglesia adoptó una
decisión administrativa para optimizar la organización de los recursos humanos y materiales
disponibles. El resultado: “Y crecía la palabra del Señor, y el número de los discípulos se

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multiplicaba grandemente en Jerusalén, también muchos de los sacerdotes obedecían a la fe”
(Hch. 6:7).
La administración, en el contexto del Reino, es la destreza de organizar reverentemente los
recursos humanos, económicos y materiales para el cumplimiento de la misión de la iglesia en el
mundo. Aún cuando los estereotipos que se han popularizado en este campo, por la influencia
del contexto, refieren a las figuras de “jefe”, “caudillo” o “dictador”, la enseñanza bíblica es clara
y concluyente para mostrar que hay principios claves que hacen de la administración y del
liderazgo en el pueblo de Dios, un ministerio o servicio que demanda equipamiento técnico
forjado sobre una sólida base espiritual en el marco de los valores del Reino de Dios.

Esta es la razón por la que, en la formación ministerial, la Iglesia considera que este curso es
decisivo cuando se provee dentro de los parámetros bíblicos. Confiamos que, al recibir los
enfoques y las herramientas que comparte esta materia, el ministro esté deseoso de servir al
Señor y su Iglesia con excelencia.

MODELO EDUCATIVO

Nuestro modelo educativo integra el enfoque por competencias ministeriales con el enfoque por
objetivos educativos. Esto requiere una selección de actividades de aprendizaje y un sistema de
evaluación acorde con este modelo híbrido. Es por ello que, los objetivos se direccionan en
relación con los componentes de la competencia ministerial del curso, que son cuatro: Contenido,
Capacidades, Carácter y Contexto (4 C´s).
Desde la Asamblea General de 1997 se dispuso que el Sistema de Educación Nazarena integre estas
dimensiones en cada curso. El Manual de la Iglesia del Nazareno 2017-2021, pp. 168-169 (Art. 529.3)
establece:

“El CONTENIDO se relaciona con el “CONOCER” (dominio de un cuerpo de

conocimiento básico en las áreas del saber del ministerio). Las CAPACIDADES tienen que
ver con el “HACER” (desarrollo de habilidades y destrezas profesionales para la práctica
ministerial). El CARÁCTER se refiere al “SER” (desarrollo de la persona del ministro en
carácter, ética, espiritualidad, y relaciones interpersonales y familiares). El CONTEXTO se
relaciona con el “LUGAR DE MINISTERIO” (realidad en la cual sirve el ministro como el
ambiente social, político, económico, religioso, cultural y denominacional)”.

Para asegurar el logro de la competencia ministerial durante el desarrollo del curso, el estudiante
necesita asumir un notable rol activo en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Es por ello que se
planifica intencionalmente una actividad formativa (como mínimo) para cada objetivo. Estas
actividades serán realizadas por el estudiante en el aula o fuera de ella y serán evaluadas según la
estrategia definida para tal fin.

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 EVALUACIÓN

La planificación de la evaluación acorde a un modelo educativo híbrido (por competencias y

objetivos 4C) requiere hacer seguimiento a las actividades que fueron planificadas para el
desarrollo de la competencia ministerial. Para ello es necesario atender, por lo menos, cinco
asuntos básicos que se plantean y desarrollan en las filas respectivas de la tabla, bajo las
siguientes especificaciones:

1. Actividades Formativas- se refiere a las actividades que fueron planificadas intencionalmente

para desarrollar cada componente de la competencia ministerial (objetivos 4C), las mismas que
son realizadas por el estudiante según lo consignado en la tabla de actividades y las explicaciones
respectivas.

2. Momento de la Evaluación – tiene que ver el tiempo durante el cual se realiza la evaluación en
función al avance de cada Unidad temática del sílabo.

3. Tipo de Evaluación – que puede ser: una evaluación diagnóstica cuando busca valorar el nivel
inicial de conocimiento o dominio de un contenido; una evaluación formativa cuando busca
favorecer el proceso de aprendizaje haciendo consciente al estudiante de sus logros o lagunas; o
una evaluación sumativa cuando se evalúa para otorgar una calificación numérica que se tomará
en cuenta en la nota final obtenida por el estudiante del curso.

4. Criterios de Evaluación – buscan verificar la adquisición parcial de una determinada

competencia. Esto implica definir anticipadamente las ideas básicas que señalan aquello que el
estudiante debería “saber hacer” en pro de lograr la competencia ministerial y atendiendo a cada
uno de los objetivos 4C.

5. Sujeto Evaluador –se refiere a la o las personas encargadas de realizar la evaluación, de tal
manera que esta puede convertirse en: una autoevaluación, si es el mismo estudiante quién evalúa
su propios trabajos o actividades; una coevaluación, si los estudiantes evalúan sus trabajos o
actividades entre ellos y; heteroevaluación si es el docente quien realiza la evaluación respectiva.

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 UNIDAD I: DESARROLLO TEMÁTICO, OBJETIVOS Y ACTIVIDADES

OBJETIVOS ACTIVIDADES
UNIDAD TEMAS FORMATIVAS DEL LUGAR
CARÁCTER ESTUDIANTE
A. LA ADMINISTRACIÓN (1) Valora la importancia Estudios Bíblicos. Extra-
UNIDAD I

CRISTIANA: DON Y CIENCIA de la sabiduría y fidelidad aula

en la administración de
B. TIPOLOGÍA GENERAL DE las finanzas eclesiásticas
ADMINISTRACIÓN y el proceso de rendición
POSTULADOS BÁSICOSADMINISTRACIÓN CRISTIANA:

de cuentas en su vida
C.PRINCIPIOS DE ministerial.
ADMINISTRACIÓN Y
ORGANIZACIÓN
DERIVADOS DE LA
PALABRA DE DIOS.

UNIDAD I: DESCRIPCION DE ACTIVIDADES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CRITERIOS DE TIPO DE MOMENTO DE SUJETO CALIFICACI

DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDAD EVALUACIÓN EVALUACIÓN EVALUACIÓN EVALUADOR ÓN

DESARROLLO DE CARÁCTER
(1) ELABORACIÓN DE -Buena presentación. Formativa y Al final de la Heteroevaluación 25%
-Buena ortografía. Sumativa unidad I
ESTUDIOS BÍBLICOS: Basado
-Contenido adecuado.
en lo aprendido en la primera
-Aplicación práctica.
unidad de estudio el estudiante
elaborará 4 estudios bíblicos
sobre los principios de
administración bíblica usando
para ello diversos personajes
tanto del Antiguo como del Nuevo
Testamento.
25%

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 UNIDAD II: DESARROLLO TEMÁTICO, OBJETIVOS Y ACTIVIDADES

OBJETIVOS ACTIVIDADES
UNIDAD TEMAS FORMATIVAS DEL LUGAR
CONTEXTO, CAPACIDAD Y ESTUDIANTE
CONOCIMIENTO

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 (1) Dirige a la iglesia local o (2) Elabora un Intra y
A. DIAGNÓSTICO: PARTIENDO DE LA grupo ministerial al análisis F.O.D.A. Extra
REALIDAD desarrollo Aula
1. Criterios para un diagnóstico congregacional en el
integral. proceso de actualización
2. Tipología para el diagnóstico de administrativa que le
iglesias en función de su permita desarrollar la
orientación. misión de una forma
eficaz en base a los
B. PLANIFICACIÓN: DEFINIENDO EL desafíos actuales de su
CURSO DE ACCIÓN comunidad y la sociedad
1. Fundamentos para la en general.
planificación.
2. Los objetivos y las metas para la (CONTEXTO)
planificación: perfiles necesarios, (3) Plan Estratégico
declaración de visión y misión, Administrativo. Extra
etc. (2) Elabora un proyecto aula
3. La definición de los pasos o ministerial para su
procesos para alcanzar objetivos congregación para el
y metas. cumplimiento de la
4. La delimitación de tiempos Misión de la Iglesia del
ADMINISTRATIVO

referenciales para la realización Nazareno, en la zona,

de los procesos: calendarización. distrito, departamento o
5. La estimación de recursos comité, el cual incluya la
II

económicos necesarios: ejecución de las

EL PROCESO UNIDAD

presupuesto. diferentes fases del

proceso administrativo. (4) Diseño de
C. ORGANIZACIÓN: descripciones de
APROVECHANDO LOS (CAPACIDAD) funciones Extra
RECURSOS
1. Bases para la organización: (3) Adquiere los Aula
elementos y principios. conocimientos
2. Tipología de iglesias por su necesarios y planea
organización (Modelo R. Warren). estratégicamente para
3. Delimitando asignaciones y conducir una iglesia local
delegando funciones. o un grupo ministerial a
la consecución de sus
D. DIRECCIÓN metas.
1. Características para una
dirección fructífera. (CONOCIMIENTO)
2. La comunicación como dimensión
clave de la dirección.
3. Principios de la comunicación a la
luz del Nuevo Testamento.

E. SUPERVISIÓN Y EVALUACIÓN
1. Supervisión con base en
objetivos.
2. Desarrollo de una “cultura de la
evaluación”: la excelencia como
marco de referencia para la
evaluación.

UNIDAD II: DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

SILABO – ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DE LOS RECURSOS ECLESIÁSTICOS Pág. 6

 TIPO DE
MOMENTO DE SUJETO CALIFICACI
CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVALUACIÓ
DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDAD EVALUACIÓN EVALUADOR ÓN
N

INTERACCIÓN CON EL CONTEXTO- ADQUISICION DE CAPACIDAD - DESARROLLO DEL CONOCIMIENTO

(2) ANÁLISIS F.O.D.A.: - Investigación adecuada. Formativa y (2) Durante Hetero- 13%
Partiendo de los criterios - Contenido adecuado. sumativa. Unidad III. evaluación
aprendidos en clase el - Pertinencia.
estudiante realizará un
diagnóstico integral de la
realidad de su iglesia local
o grupo ministerial.

(3) PLAN ESTRATÉGICO -Presentación adecuada. Formativa y (3) Final de la Heteroeva- 15 %

ADMINISTRATIVO: sumativa Unidad II. luación
-Buena estructura.
A partir de los conceptos
adquiridos en la segunda -Pertinencia.
unidad de estudio sobre el
proceso administrativo el
estudiante elaborará un
plan administrativo hacia
un desarrollo integral de
su iglesia o grupo
ministerial.

(4) DISEÑO DE - Realiza Investigación Formativa y (4) Durante la Heteroevalu- 25 %

DESCRIPCIONES DE - Respeta guía para sumativa. Unidad II. ación
confeccionar
FUNCIONES: Como
- Detalla responsabilidades
complemento de proyecto
funcionales
final de plan administrativo
el estudiante investigará y
diseñará 4 descripciones
de trabajo para diferentes
cargos o funciones de
responsabilidad en la
iglesia local (ejemplo:
tesorero, secretario,
maestro, consejero,
supervisor, etc.).

45%

UNIDAD III: DESARROLLO TEMÁTICO, OBJETIVOS Y ACTIVIDADES

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 OBJETIVOS ACTIVIDADES
UNIDAD TEMAS FORMATIVAS DEL LUGAR
CAPACIDAD Y CONTEXTO ESTUDIANTE

A. LA GESTIÓN DOCUMENTAL (3) Adquirir las destrezas (5) Aula

(ARCHIVO DE LA IGLESIA) necesarias para la planeación Organización
1. Tipos de archivos: archivo estratégica y conducir una de documentos
LA GESTIÓN DE LOS RECURSOS DE LA IGLESIAUNIDAD III

físico y archivo electrónico. congregación o un grupo eclesiásticos y

2. La utilidad del archivo en la ministerial hacia su desarrollo Elaboración de
administración eclesiástica. congregacional y la informes Extra-
B. LA GESTIÓN DEL PATRIMONIO consecución de sus metas. financieros de aula
Y FINANZAS (CAPACIDAD) la iglesia.
1. Mantenimiento y desarrollo de
los edificios y equipos.
2. La contabilidad e informes
financieros. (4) Elabora un proyecto Extra-
3. Proyectos e inversiones de la administrativo para su (6) Taller para aula
iglesia. congregación, zona, distrito, líderes.
C. LA GESTIÓN DE MINISTERIOS Y departamento o comité, el cual
RECURSOS HUMANOS. incluya la ejecución de las
1. La administración del personal diferentes fases del pro-ceso
de la iglesia. administrativo.
2. La formación y desarrollo de (CONTEXTO)
líderes.
3. La formación del equipo
ministerial.

UNIDAD III: DESCRIPCION DE ACTIVIDADES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

SILABO – ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DE LOS RECURSOS ECLESIÁSTICOS Pág. 8

 CRITERIOS DE TIPO DE MOMENTO DE SUJETO CALIFICA
DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDAD EVALUACIÓN EVALUACIÓN EVALUACIÓN EVALUADOR CIÓN
ADQUISICIÓN DE CAPACIDAD-INTERACCIÓN CON EL CONTEXTO
(5) ORGANIZACIÓN DE - Correcta Formativa / (5) Final de la Heteroevalua- 10%
DOCUMENTOS organización y Sumativa Unidad III. ción
ECLESIÁSTICOS Y clasificación de
ELABORACIÓN DE documentos
INFORMES FINANCIEROS DE - Sigue la guía
LA IGLESIA.: El estudiante provista por el
organizará un archivo básico y profesor.
elaborará un presupuesto, con
un informe general de ingresos
y egresos de algún comité o
departamento de la iglesia local
con el fin de ejercitar el
conocimiento adquirido sobre el
tema..

(6) TALLER PARA LÍDERES. El - Contenido ade- Formativa/ Durante la Heteroevaluaci 12%
estudiante preparará un taller cuado. Sumativa Unidad III ón
- Metodología
con sus respectivos materiales y
dinámica.
recursos didácticos dirigido a la
capacitación de líderes en el
área administrativa. La
presentación de este trabajo
incluirá la planificación
pormenorizada de su ejecución.

23%

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 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

La evaluación (cualitativa) realizada durante el proceso de enseñanza-aprendizaje será la base

para una calificación (cuantitativa) requerida para determinar la aprobación del curso por parte
de la institución. Para ello, cada una de las actividades desarrolladas según los objetivos 4”C” y
evaluadas según los criterios definidos para cada caso deberán recibir una puntuación cuya
sumatoria no debe sobrepasar el 25% en cada componente de la competencia (4C).

PUNTOS
ACTIVIDADES COMPETENCIA FECHA ENTREGA NOTA
ASIGNADOS

Descripciones de Funciones Durante la Unidad II 25%

Conocimiento 25%
----- ----- -----
Plan Estratégico Administrativo Final de la Unidad II 15%
Capacidad 25%
Doc. Eclesiást. e Inf. Financieros Final de la Unidad III 10%
Estudios Bíblicos Final de la Unidad I 25%
Carácter 25%
----- ----- -----
Análisis FODA Durante la Unidad III 13%
Contexto 25%
Taller para líderes Durante la Unidad III 12%
TOTAL CALIFICACIÓN POSIBLE 100%

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