ORIGEN, DESARROLLO Y ACTUALIDAD DE LA ESCUELA DE FRANKFURT

Y SUS PRINCIPALES REPRESENTANTES

Introducción

Se aborda las problemáticas que se presentan en las relaciones entre la escuela y la sociedad
en Colombia. Se discuten temas como la falta de recursos en las escuelas y la falta de
interés por parte de la sociedad en el proceso educativo.

Se establece la importancia de la participación ciudadana en la relación entre la escuela y la

sociedad. Se argumenta que una sociedad participativa y comprometida con la educación es
fundamental para mejorar la calidad de la misma y para establecer una relación efectiva
entre la escuela y la sociedad.

Se hace énfasis en establecer una relación efectiva entre la escuela y la sociedad en

Latinoamérica, así como las diferentes problemáticas que se presentan en este ámbito. Se
discuten las responsabilidades de ambas partes en esta relación y se plantean posibles
soluciones para mejorarla.

Se presenta la pedagogía crítica como una herramienta para abordar las problemáticas en la
relación entre la escuela y la sociedad. Se explica cómo esta corriente pedagógica se enfoca
en promover la reflexión crítica y la participación activa de los estudiantes en la sociedad.

La relación entre la escuela y la sociedad

La relación entre la escuela y la sociedad es un tema ampliamente abordado por diversos

autores en la literatura educativa. Según Freire (1996), la escuela es un espacio de
interacción social en el que se transmiten valores, conocimientos y normas que influyen en
la formación de los individuos y su participación en la sociedad. Por su parte, Giroux
(1992) destaca que la educación no puede ser vista como un proceso aislado de la sociedad,
sino que debe ser entendida como un fenómeno social que está influido por factores
políticos, culturales y económicos.

En relación a la función social de la escuela, Durkheim (1971) argumenta que su principal

objetivo es la socialización de los individuos, es decir, la transmisión de valores y normas
que permitan la integración de los individuos en la sociedad. En este sentido, la escuela
tiene un papel fundamental en la construcción de identidades sociales y en la formación de
ciudadanos críticos y participativos en la sociedad (Giroux, 1992).

Por otro lado, la relación entre la escuela y la sociedad también está marcada por las
desigualdades sociales y económicas que existen en la sociedad. Según Bourdieu y
Passeron (1990), la escuela es un espacio en el que se reproducen las desigualdades sociales
y se legitima la dominación cultural de las clases privilegiadas. En este sentido, la
educación puede ser vista como una herramienta para mantener el status quo y perpetuar las
desigualdades sociales existentes.
Las características más sobresalientes de las relaciones de la escuela y la sociedad y las
diferentes responsabilidades entre una y otra.

Las relaciones entre la escuela y la sociedad son complejas y multifacéticas, y están

influenciadas por factores políticos, culturales, económicos y sociales. A continuación, se
presentan algunas de las características más sobresalientes de estas relaciones:

1. La escuela es un espacio de socialización: La escuela cumple una función

importante en la socialización de los individuos y la transmisión de valores y
normas que influyen en su participación en la sociedad.

2. La escuela es un reflejo de la sociedad: La escuela no puede ser vista como un

proceso aislado de la sociedad, sino que está influenciada por los valores, creencias
y prácticas culturales de la sociedad en la que se encuentra.

3. La escuela tiene un papel importante en la formación de ciudadanos críticos y

participativos: La escuela tiene la responsabilidad de formar ciudadanos críticos y
participativos en la sociedad, capaces de reflexionar sobre su entorno y participar
activamente en la vida social y política.

4. La escuela puede ser un espacio de reproducción de desigualdades sociales: A pesar

de su función social, la escuela puede reproducir las desigualdades sociales
existentes, y ser un espacio en el que se legitima la dominación cultural de las clases
privilegiadas.

En términos de responsabilidades, tanto la escuela como la sociedad tienen roles

importantes que desempeñar en la formación de los individuos y su participación en la
sociedad. La escuela tiene la responsabilidad de proporcionar una educación de calidad que
permita a los individuos desarrollar sus capacidades y habilidades, y formar ciudadanos
críticos y participativos. Por su parte, la sociedad tiene la responsabilidad de garantizar el
acceso equitativo a la educación y apoyar a la escuela en su función social. También es
importante que la sociedad promueva valores y prácticas culturales que fomenten la
igualdad y la justicia social. En última instancia, la escuela y la sociedad deben trabajar
juntas para asegurar que los individuos puedan participar plenamente en la sociedad y
alcanzar su máximo potencial.

Principales problemáticas de las relaciones de la escuela y la sociedad en

Latinoamérica

Las problemáticas en las relaciones de la escuela y la sociedad en Latinoamérica son

complejas y diversas, y están influenciadas por factores políticos, culturales, económicos y
sociales. Algunas de las principales problemáticas que se presentan en la región son:

1. Desigualdad socioeconómica: En muchos países de Latinoamérica, la desigualdad

socioeconómica es un problema grave que afecta el acceso a la educación y la
calidad de la misma. Los niños y jóvenes de familias más pobres tienen menos
oportunidades educativas y mayores tasas de abandono escolar.
 2. Calidad de la educación: A pesar de los esfuerzos realizados en la región para
mejorar la calidad de la educación, muchos sistemas educativos aún enfrentan
problemas relacionados con la formación de docentes, la falta de recursos y la
inadecuada infraestructura escolar.

3. Cultura y lengua: En países con poblaciones indígenas o afrodescendientes, la

cultura y la lengua pueden ser barreras para el acceso a la educación y la inclusión
social. Muchas veces, los sistemas educativos no reconocen la diversidad cultural y
lingüística de la región.

4. Políticas educativas: Las políticas educativas en Latinoamérica han sido

históricamente influenciadas por intereses políticos y económicos, lo que ha llevado
a una falta de continuidad y coherencia en las políticas educativas a lo largo del
tiempo.

Principales problemáticas de las relaciones de la escuela y la sociedad en Colombia

En Colombia, las relaciones entre la escuela y la sociedad enfrentan diversas problemáticas

que afectan la calidad y la equidad de la educación. Algunas de las principales
problemáticas son:

1. Desigualdad socioeconómica: La desigualdad socioeconómica es un problema que

afecta el acceso y la calidad de la educación en Colombia. Los niños y jóvenes de
familias más pobres tienen menos oportunidades educativas y mayores tasas de
abandono escolar.

2. Violencia y conflicto armado: El conflicto armado ha afectado gravemente el acceso

a la educación en Colombia. Los niños y jóvenes que viven en zonas de conflicto
tienen mayores dificultades para asistir a la escuela y pueden estar expuestos a la
violencia en el entorno escolar.

3. Falta de recursos: La falta de recursos y de infraestructura escolar es una

problemática que afecta la calidad de la educación en Colombia. En muchas zonas
rurales y apartadas, las escuelas no cuentan con recursos básicos como libros,
material escolar o acceso a internet.

4. Formación docente: La formación docente en Colombia es una problemática que

afecta la calidad de la educación. Muchos docentes no cuentan con la formación
adecuada para enseñar de manera efectiva y enfrentan dificultades para mantenerse
actualizados en los avances pedagógicos.

La pedagogía crítica en relación con la escuela y la sociedad y sus problemáticas

La pedagogía crítica propone una visión de la educación que busca transformar las
relaciones entre la escuela y la sociedad y aborda las problemáticas que afectan la calidad y
equidad de la educación. En particular, la pedagogía crítica se enfoca en:

1. La formación de ciudadanos críticos y reflexivos: La pedagogía crítica busca formar

ciudadanos que puedan analizar críticamente la realidad social y política y tomar
decisiones informadas y conscientes.

2. La equidad social: La pedagogía crítica busca abordar las desigualdades sociales y

económicas que afectan el acceso y la calidad de la educación. En este sentido, la
pedagogía crítica busca garantizar que todos los estudiantes tengan acceso a una
educación de calidad, independientemente de su origen socioeconómico.

3. La participación activa de los estudiantes: La pedagogía crítica busca involucrar

activamente a los estudiantes en el proceso educativo y en la construcción de su
propio conocimiento. En este sentido, la pedagogía crítica busca fomentar la
participación, el diálogo y la creatividad de los estudiantes.

4. La valoración de la diversidad cultural: La pedagogía crítica valora la diversidad

cultural y lingüística y busca incluir las diversas formas de expresión y
conocimiento de los estudiantes en el proceso educativo.

En conclusión, la relación entre la escuela y la sociedad es compleja y está influida por

diversos factores políticos, culturales y económicos. La escuela cumple una función social
importante en la transmisión de valores y normas, así como en la formación de ciudadanos
críticos y participativos en la sociedad. Sin embargo, también puede ser un espacio en el
que se reproducen las desigualdades sociales existentes.

Las problemáticas en las relaciones de la escuela y la sociedad en Latinoamérica son

complejas y multifacéticas, y requieren de esfuerzos coordinados entre la sociedad, los
gobiernos y los sistemas educativos para lograr una educación de calidad que contribuya a
la formación de ciudadanos críticos y participativos en la sociedad.

Las problemáticas en las relaciones de la escuela y la sociedad en Colombia son complejas

y diversas, y requieren de esfuerzos coordinados entre la sociedad, el gobierno y los
sistemas educativos para lograr una educación de calidad y equitativa que contribuya al
desarrollo social y económico del país.

La pedagogía crítica propone una educación que aborda las problemáticas de la sociedad y
busca transformar las relaciones entre la escuela y la sociedad para lograr una educación
más equitativa y de calidad.

Referencias:
 Arbeláez, F., & González, C. (2018). Problemas de las relaciones entre escuela y
sociedad en América Latina. Revista Iberoamericana de Educación, 76(1), 65-84.
https://rieoei.org/historico/deloslectores/2326Arbelaez.pdf
 Arboleda, C., Vélez, E., & Lopera, J. (2019). Pedagogía crítica: una mirada desde la
investigación. Revista Científica Pensamiento y Gestión, (46), 37-62.
https://revistas.ufps.edu.co/index.php/pensamiento/article/view/2346/2197
 Bourdieu, P., & Passeron, J.-C. (1990). La reproducción. Elementos para una teoría
del sistema de enseñanza. Barcelona: Laia.
 Durkheim, E. (1971). Educación y sociología. Buenos Aires: Schapire.
 Freire, P. (1996). Pedagogía de la esperanza: Un reencuentro con la pedagogía del
oprimido. México D.F.: Siglo Veintiuno Editores.
 Giroux, H. A. (1992). Los profesores como intelectuales: Hacia una pedagogía
crítica del aprendizaje. Barcelona: Paidós.
 López, E., Sánchez, J., & Cárdenas, E. (2017). Relación entre la escuela y la
sociedad. Revista Científica Visión de Futuro, 21(1), 77-94.
https://www.redalyc.org/pdf/1990/199053694007.pdf