LUIS FERNANDO ARGAÑARAZ MEDINA

MAESTRIA EN EDUCACION

METODOS Y TECNICAS DE ANALISIS CUALITATIVO

UNIVERSIDAD NACIONAL DE QUISMES

Consigna.
1. Luego de la lectura las paginas seleccionadas de la investigación realizada
por Schwamberger y Grinberg realice un análisis de la misma teniendo en
cuenta:
a) la construcción del problema de investigación.
b) contextos de producción de la investigación, el campo de investigación.
c) recursos teóricos (encuadre disciplinar, marcos conceptuales) y
metodológicos (preguntas
de investigación, objetivos, hipótesis ó supuestos).

Características para presentar TP.

Carátula: deberá contener a) Nombre y Apellido de los estudiantes b) carrera c)
asignatura.
Extensión máxima: 3.000 palabras, Hoja A 4, fuente TNR ó Arial 12,
interlineado sencillo.
Fecha de entrega: 18 de mayo de 2022.
El trabajo puede ser realizado por dos estudiantes.

Se tendrá en cuenta para la evaluación:

1. La claridad de la exposición.
2. El uso adecuado de los conceptos.
3. Respetar la extensión establecida para el trabajo.
Desarrollo
1 construcción del problema de investigación: Esto implica identificar y describir
claramente el problema de investigación que se aborda en el estudio. ¿Cuál es
la pregunta de investigación central? ¿Por qué es importante y relevante
investigar este problema? ¿Qué antecedentes teóricos o empíricos respaldan
la necesidad de realizar la investigación?
Siguiendo esta serie de preguntas mas el acompañamiento de la lectura puedo
afirmar que la construcción del problema de investigación parte de dos
instancias, lo que el autor se pregunta de la realidad social de la exclusión y la
extrema pobreza en una escuela especial más un marco teórico como el de
Judith Butler, en este caso la propuesta de cuerpos abyectos. Mas aun
interesante es como esta construcción se va articulando con una serie de
representaciones que el investigador toma de sus distintas imbricaciones con lo
que se considera la forma de hacer escuela en este contexto.
Por lo consiguiente podemos intentar en un desglose minimal que el problema
de la investigación es la exclusión inclusión en una escuela especial en un
contexto de extrema pobreza del cono urbano bonaerense, lo que podemos
agregar son las miradas de por demás interesantes acerca de la nueva y mejor
forma de analizar este problema ya tan analizado por investigadores noveles e
investigadores profesionales dejándonos una gran iniciativa con las variables
utilizadas de las investigaciones de Butler principalmente.

b) Contextos de producción de la investigación, el campo de investigación: Aquí

es importante considerar el contexto en el que se desarrolla la investigación,
como el campo de estudio, las disciplinas relevantes, los enfoques teóricos
predominantes y las tendencias actuales. ¿Cuál es el ámbito o campo de
investigación al que pertenece el estudio? ¿Cuáles son las principales teorías o
marcos conceptuales utilizados para abordar el problema de investigación?
¿Cuál es el estado actual de la investigación en ese campo y qué
contribuciones se esperan del estudio en cuestión?
De acuerdo con lo que se especifica en el apartado de las especificidades
metodológicas podemos decir que es una investigación etnográfica que tendría
la observación participante las entrevistas flash y en profundidad. Pero por otra
parte no dejamos de insistir en que el objeto de la investigación, el hacer
escuela en contexto de precariedad, se convierte en la investigación a la que
se debe ingresar desde múltiples miradas, tanto desde las entrevistas y la
observación participarte, dado que en la descripción que realiza el auto parte
de una percepción tipo gueto de lo que es la escuela rodeada por un
conglomerado fabril y por otra parte los estudiantes que no dejan de acudir en
busca de cobijo como lo expresan fragmentos de entrevistas a las distintas
docentes; una dice si no están en la escuela donde están, como si aquellos
cuerpos fuesen dóciles de esconder, por la visible discapacidad y contextual
pobreza.

c) Recursos teóricos y metodológicos: Aquí se deben considerar los recursos

teóricos y metodológicos utilizados en el estudio. Esto incluye el encuadre
disciplinar (por ejemplo, sociología, psicología, economía, etc.) y los marcos
conceptuales utilizados para analizar los datos y extraer conclusiones. Además,
se deben identificar las preguntas de investigación, los objetivos de la
investigación y las hipótesis o supuestos planteados en el estudio. ¿Qué
teorías o conceptos informan el diseño y el análisis del estudio? ¿Cuáles son
las preguntas de investigación específicas y los objetivos establecidos? ¿Se
plantean hipótesis o supuestos, y se prueban o se generan durante la
investigación?
La investigación por demás es un reto a las incumbencias estándares que se
suelen hacer de investigaciones sobre inclusión y exclusión, de las
investigaciones que tratan de la escuela y sobre todo de las escuelas
especiales. La creatividad de la investigación rompe con la mirada de lo
cotidiano y si buscamos en las preguntas que el investigador se hace nos
topamos con el hacer escuela, el modo de hacer escuela. Podemos encasillar
esta en la sociología, o la psicología social, en la mirada institucional, pero es
que nos quedamos un tanto descolocados por una parte vemos que son
planteos que provienen del psicoanálisis, en hecho de replantearnos lo
cotidiano como aquello que denominamos común, es decir dejar de lado eso
como y ver que es lo que hay ahí, algo que la etnografía también lo plantea, lo
cual el investigador se plantea.
Por otra parte también tenemos que decir que esta investigación es un grito en
pleno día para que esta pseudo inclusión no sea simplemente otra manera de
exclusión.

En resumen, el análisis de una investigación implica examinar la construcción

del problema de investigación, los contextos de producción (campo de
investigación) y los recursos teóricos y metodológicos utilizados en el estudio.
Estos elementos proporcionan una base sólida para evaluar la relevancia, la
rigurosidad y las contribuciones de la investigación en cuestión.