𝐓𝐞𝐦𝐚𝐫𝐢𝐨 𝐌𝐄𝐈 𝐏𝐚𝐫𝐜𝐢𝐚𝐥

1. Estilos de aprendizajes: Concepto: Los estilos de aprendizaje son formas diferentes de

enfrentarse a las tareas cognitivas. Gozan de estabilidad y consistencia en el
comportamiento de los individuos cuando atienden e instrumentan la información.
Tipos de aprendizaje
Activos: Busca experiencias nuevas, son de mente abierta, nada escépticos y acometen con
entusiasmo las tareas nuevas. Características: Animador, Improvisador, Arriesgado y
Espontáneo.
Reflexivos: Antepone la reflexión a la acción, observa con detenimiento las distintas
experiencias.
– aprendiz visual/verbal
La dimensión visual-verbal se refiere a la forma en que las personas reciben la información
a través de los sentidos y genera los estilos de aprendizaje visual y verbal. Los alumnos con
un estilo visual prefieren que la información sea presentada mediante figuras, diagramas,
líneas de tiempo y demostraciones.
Aprendiz sensorial/intuitivo
- aprendiz secuencial/global
Para los aprendices secuenciales es más fácil aprender el material que presenta una
progresión lógica y ordenada. Solucionan los problemas de manera lineal y paso a paso.

2. Recursos que facilitan el aprendizaje (Técnicas): Concepto.

Las mismas son una serie de estrategias y técnicas que conducen a un mejor estudio, a
comprender y recordar mejor toda la materia. Son unos pasos, unas etapas que siguen un
orden lógico y que nos permiten aprender más, aprender lo más importante y/0 tener un
mejor recuerdo.
Lectura comprensiva: e interpretativa es un paso fundamental para hacer el tránsito a una
lectura crítica. El estudiante y/o lector debe comprender el significado del texto, inferir
(deducir, sobrentender, sacar) la información implícita, deducir las posibles implicaciones
y presuponer los contextos en general; y en específico que se desprenden del material de
lectura.
–Subrayado: Es destacar mediante un trazo (líneas, rayas u otras señales) las frases
esenciales y palabras claves de un texto.
–Esquema: Es un gráfico ordenado y secuencial que expresa la relación intrínseca de lo
subrayado en el material.
–Cuadro sinóptico: Es una forma visual de resumir y organizar ideas en temas, subtemas
y conceptos. Esta herramienta sirve para identificar la información más importante de
un texto, y así, comprenderlo mejor.
– Ficha de contenido y bibliográfica.
Las fichas de contenido son de uso personal del estudiante. En ellas puedes anotar ideas o
conceptos que consideres importantes de una clase o de un tema que hayas leído.
Una ficha bibliográfica corresponde a un documento breve que contiene la información
clave de un texto utilizado en una investigación. Puede referirse a un artículo, libro o
capítulos de este (Alazraki, 2007).
Mapa conceptual: El mapa conceptual es un diagrama que ayuda a entender un tema en
específico al visualizar las relaciones entre las ideas y conceptos. Por lo general, las ideas
son representadas en nodos estructurados jerárquicamente y se conectan con palabras de
enlace sobre las líneas para explicar las relaciones.
Técnicas de elaboración –
• Selecciona el tema. Lo primero que debes hacer es elegir el tema sobre el cual
quieres elaborar tu mapa.
• Junta toda la información necesaria.
• Procesa la información y filtra solo lo necesario.
• Ordena y conecta los conceptos.
• Revisa y afina detalles.

3. Conocimiento. Concepto: El conocimiento es un acto por el cual un sujeto cognoscente

se relaciona con un objeto de conocimiento y, a través de esa relación, el sujeto incorpora
mentalmente las características esenciales de ese objeto y puede representarlo
mentalmente.
Elementos
El sujeto es la persona que capta algún objeto de la realidad y obtiene un pensamiento
sobre el mismo. Ejemplo: Un niño que descubre una manzana, sería el sujeto. El pequeño
es el que tiene capacidad de observación y de generar una representación sobre la fruta.
El objeto es la cosa o persona reconocida por el sujeto. Ejemplo: una persona puede
observar un objeto) para conocer sus elementos y propiedades
La operación cognoscitiva es donde surge el pensamiento acerca del objeto. Es un proceso
psicofisiológico necesario para que el sujeto que se encuentra con un objeto, tenga algún
pensamiento sobre él.
Y el pensamiento es un contenido mental referido a un objeto. Podemos referirnos al
pensamiento como una huella interna cada vez que se conozca un objeto.

Naturaleza del conocimiento: Idealismo – Realismo

El idealismo supone que los objetos no pueden tener existencia sin que haya una mente
que esté consciente de ellos. Para poder conocer las cosas, se debe tomar en cuenta la
consciencia, las ideas, el sujeto y el pensamiento.
El realismo afirma que el conocimiento es posible sin necesidad de suponer que la
conciencia impone a la realidad ciertos conceptos o categorías a priori (lo que precede). El
realismo es la postura que más se aproxima al sentido común o actitud primaria de la mente
humana.
Origen del conocimiento: El racionalismo plantea que el origen del conocimiento está en la
razón, la cual es considerada como la fuente principal de éste, tal circunstancia determinada
que esta posición sea considerada como exclusiva.

Empirismo – Racionalismo

Fuentes: Experiencia: Llamamos experiencia a todo ese conjunto de información que nos
proveen nuestros sentidos y que nos permite conocer nuestra realidad a través de las
sensaciones.
– Razón: Es la facultad del ser humano de pensar, reflexionar para llegar a una conclusión
o formar juicios de una determinada situación o cosa. La palabra razón proviene del latín
ratio, rationis, que significa “cálculo, razón o razonamiento”
– Autoridad: Cuando acudimos a un material expuesto por un entendido en la materia,
decimos que nuestra fuente de conocimiento proviene de una autoridad.
– Fe: Es una creencia sin fundamento ni evidencia. Nuestra vida cotidiana se maneja en un
gran porcentaje movida por la fe. Esta fe a la que nos referimos, no está relacionada sólo
con el campo religioso formal. A veces tenemos fe en nosotros, en nuestro producto, en
nuestro servicio, en nuestra labor, en nuestro país, etc.

Tipos de conocimiento:
 Ordinario (lenguaje-Objeto de estudio-Método de estudio-Criterio de verdad)
1. Lenguaje: Todo conocimiento debe ser expresado a través de un lenguaje. El
conocimiento ordinario se vale de términos polívocos (que tiene varios
significados), ambiguos, imprecisos, sin rigor conceptual en sus definiciones
2. Objeto de estudio: No representa un gran obstáculo para diferenciar un
conocimiento ordinario de otro científico. Porque a ambos puede interesarles el
mismo objeto.
3. El método: El conocimiento ordinario es ametódico (desordenado, desorganizado),
es decir, carece de método. Es un saber espontáneo o adquirido por la relación
directa con el objeto, sin un objetivo o pasos planificados para conseguirlo.
4. Criterio de verdad: Que un conocimiento sea ordinario no significa que sea falso.
La mayoría de nuestro saber popular, encierra grandes verdades, que no se
pueden fundamentar.
Científico (lenguaje-Objeto de estudio-Método de estudio-Criterio de verdad)
1. Lenguaje: El conocimiento científico en este aspecto es bastante delicado. Procura
crear términos nuevos o exclusivos dentro de su área para expresar la idea que
representa. Crea y utiliza signos y símbolos propios y característicos de su área.
2. Objeto de estudio: Como pudimos observar, sobre este criterio no hay diferencias.
Es el punto en común en el análisis de ambos. Debemos tener en cuenta el objeto
de estudio y su naturaleza, porque en gran medida de ello dependerá el método
para relacionarse con él y generar un conocimiento.
3. Método de estudio: El conocimiento científico se desarrolló lentamente desde un
saber basado en los mitos y las leyendas por medio del uso del pensamiento
mágico, pasando por la filosofía, que implementó la reflexión filosófica como
método para logar la verdad, de las causas primeras y los fines últimos.
 4. Criterio de verdad: El grado de veracidad de nuestro conocimiento se eleva
considerablemente en la medida que podamos contar con un sistema que reduzca
irracionalidad y subjetividad de lo producido en una investigación.
4. Modalidades del pensamiento:
Pensamiento. Concepto: El pensamiento consiste en relacionarse con las representaciones
mentales de los objetos. Por ejemplo, cuando pienso en una persona, me relaciono
con la idea o el concepto que tengo de esa persona.
- Importancia del trabajo intelectual
• Organizar y planificar la investigación
• Conocer distintos métodos y técnicas de investigación
• Desarrollo de las capacidades intelectuales, destrezas
• Sistematizar el estudio y/o investigación
Operaciones del pensamiento: Son procesos cognitivos (operaciones mentales que
realiza el cerebro para procesar información) bien definidos y complejos que se dan en
forma verbal, oral o escrita; y que permiten que el cerebro trabaje con la información que
le rodea, la almacena y la analiza para tomar decisiones apropiadas.
Formación de conceptos:
Abstracción: es el proceso mental por el cual nos relacionamos con un objeto y se procede
a separar las características secundarias de las primarias de modo de quedarnos con estas
últimas. Dicho de otra forma, es hacer abstracto un objeto, prescindiendo de sus
características sensibles de modo de establecer su esencia o la idea de ese objeto. -
Definición: todo concepto tiene dos características: la extensión y la comprensión. Estas dos
propiedades son inversamente proporcionales, al aumentar una disminuye la otra y ambas
propiedades influyen al momento de definir un concepto.
Formación de Juicios. Análisis: Es el proceso mental por el cual se divide un todo en sus
partes.
Síntesis: Es el proceso mental por el cual se establece un nuevo todo a partir de los
elementos de otro todo. Es la operación complementaria de la anterior. No puede haber
síntesis sin un previo análisis y no tiene sentido un análisis sin la elaboración de una síntesis.
Comparación Es el proceso mental por el cual se identifican los puntos en común y
divergentes de dos o más conceptos en relación.
Analogía: Es el proceso mental por el cual se busca establecer sólo los puntos en común o
similares entre dos o más conceptos en relación.
Clasificación: Es el proceso mental por el cual se ordenan jerárquicamente los conceptos
que guardan relación, según un criterio que los agrupa.
Realización de inferencias: Una inferencia es la actividad de la mente por la cual se saca
una conclusión por medio de la relación que se puede establecer entre un enunciado
conocido y otro menos conocido, pero como ya se ha dicho, con el que guarda una relación
inherente o aparente.
Deducción. Inducción
Global/Explicación
La finalidad de toda actividad intelectual es englobar los datos que aproxima los sentidos y
las relaciones que guardan los conceptos unos con otros explicita e implícitamente, a través
de juicios que nuevamente guardan relación unos con otros, que sólo la mente puede
establecer y es conocida como inteligencia abstracta o generatriz de conocimiento.