EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 1

“Promovemos la participación democrática y la convivencia en la diversidad”

1. UGEL : Huancavelica
2. Institución Educativa : “Pueblos Unidos” - Huayllaccoto
3. Periodo de ejecución : 04 semanas/ Del 5 al 30 de abril
4. Ciclo y grado : VII -4° grado de secundaria
5. Área : Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica
6. Docente : Irene Tunque Lizana
7. Director : Lic. Santiago QUISPE CLEMENTE

COMPETENCIA CAPACIDADES

Construye su identidad
Convive y participa democráticamente
 Se valora a si mismo.
 Autorregula sus emociones
 Reflexiona y argumenta éticamente.
 Vive su sexualidad de manera plena y responsable.
 Interactúa con todas las personas.
 Construye normas y asume acuerdos y leyes.
 Maneja conflictos de manera constructiva.
 Delibera sobre asuntos públicos.
 Participa en acciones que promuevan el bienestar común.

Estimadas (os) estudiantes del ciclo VII: Nos volvemos a encontrar para seguir aprendiendo de
manera divertida y diferente con el apoyo de nuestras familias

Situación significativa (contexto, reto, posible producto, propósito):

En una comunidad campesina, un grupo de adolescentes asisten como oyentes de la asamblea comunal.
Entre otras cosas, en la asamblea, los adultos hablan sobre cómo lograr que los proyectos que necesita la
comunidad sean atendidos por las municipalidades del distrito y de la provincia. En ese diálogo, varios
participantes, incluyendo a miembros de la directiva comunal, señalan su desinterés por participar en el
presupuesto participativo y otros espacios de decisión distrital y provincial. Ellos comentan que los
políticos no los escuchan, salvo cuando son elecciones, por lo que consideran que es mejor no hacer
ningún esfuerzo por participar en esos espacios. Lo mejor, concluyen ellos, es que la comunidad intente
resolver sus problemas por sí sola. Varios de los adolescentes que escuchan a esas personas quisieran
tomar la palabra para explicarles que sí hay buenas razones para que los ciudadanos participen
activamente en la vida política de sus localidades y regiones, pero sienten que deberían investigar más
para construir una posición más sólida y clara. ¿Qué podrías proponer para que, en tu escuela y
comunidad, todas y todos comprendan la importancia de la participación democrática y cómo la
pueden ejercer?

Producto. - Propuesta de acciones argumentadas en un discurso, que serán difundidas en diferentes

medios para promover la participación igualitaria, responsable e informada en la escuela y la comunidad,
utilizando gráficos estadísticos y otras fuentes.

Propósito. - Sustentar una propuesta de acciones, utilizando argumentos y distintas fuentes que
incluyan gráficos estadísticos, que nos permitan promover una participación igualitaria, responsable e
informada considerando la bioseguridad en diferentes espacios, a fin de consolidar la convivencia y el
bien común.
Actividades
Secuencia de actividades Posibles Compete Criterios de evaluación
productos ncia (s)
Preguntas
abiertas

¿Cómo nos Actividad 2: Explicamos la Organizador

organizamos participación en la escuela y la gráfico: La
para responder al comunidad. participación
reto? En esta primera en la escuela
Los estudiantes partirán de las reflexiones
actividad, los
que realizaron en la actividad anterior para y la
estudiantes conocen la
situación de la
caracterizar la participación democrática comunidad.
señalando sus distintos aspectos (por
participación y
ejemplo, el derecho a ser informado). Cuadro de
convivencia democrática
Luego, evaluarán los espacios y las formas
y los diferentes aspectos
de participación existentes en su escuela y doble
involucrados en ella.
su comunidad para explicitar las razones entrada:
que sustentan sus conclusiones.
Espacios de
participación
.

Convive y • Propone acciones para

participa promover la participación
Actividad 7: Deliberamos sobre Cuadro
democrá democrática en la
la participación en la escuela y comparativo:
ticament escuela y la comunidad.
la comunidad. Posición
e en la
argumentada • Toma una posición
¿Cómo es
A partir de la información obtenida en la a favor y en búsqueda
nuestra sobre los problemas que
actividad 6, los estudiantes reflexionarán
contra de del bien
participación sobre los problemas en los espacios de afectan la participación
participación de la escuela y la comunidad enunciados. común.
ciudadana? Los en la escuela y la
para poder argumentar por qué dichos
estudiantes señalan
problemas tienen carácter público. comunidad, y la sustenta
distintos aspectos de la
participación
Finalmente, deliberarán y tomarán una con fuentes de
posición, basada en argumentos, respecto a Escribe texto
democrática y recogen
los espacios y los mecanismos de
información confiables,
información de su explicativo:
participación en su escuela y su comunidad.
con los principios
escuela y su comunidad Un asunto
sobre dichos aspectos público.
democráticos y con el
marco normativo
¿Cuáles han sido Actividad 14: Proponemos Escrito: vigente.
y son las acciones para promover la Sustenta
posibilidades y participación en la escuela y la propuesta de • Evalúa acuerdos y
dificultades para comunidad. acciones normas acerca de la
participar en para participación en la
A partir del diagnóstico que elaboraron escuela y la comunidad.
diversos promover la
sobre la situación de la participación en su
espacios? Los escuela y en su comunidad, evaluarán la participación
estudiantes formularán necesidad de elaborar propuestas, las cuales
• Justifica la necesidad de
conclusiones a partir del
en la escuela rechazar toda forma de
deben contribuir a mejorar la calidad de
análisis de la dicha participación y a que esta sea y la discriminación en los
información estadística y plenamente democrática comunidad. procesos de
de las reflexiones que se
generaron en las participación, ya sea por
actividades anteriores.
. etnicidad, género,
discapacidad o cualquier
otro motivo.

Competencias transversales

Criterios Actividad:
Elaboramos un
Gestiona su • Establece su meta de aprendizaje para resolver el reto que le discurso
aprendizaje de plantea la situación, considerando sus potencialidades y limitaciones. argumentativo
manera sobre la
autónoma • Organiza sus actividades para alcanzar su meta de aprendizaje en el
tiempo previsto. participación
democrática y
• Toma en cuenta las recomendaciones de su docente para realizar los ciudadana.
ajustes y mejorar su propuesta de acciones

Enfoques transversales

Enfoque de derecho Valor: Libertad y responsabilidad

Enfoque de orientación al bien común Valor: Respeto a la identidad cultural

Enfoque de igualdad de género Valor: Solidaridad y empatía

Huayllaccoto, abril del 20201

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Irene Tunque Lizana

Docente del área Comunicación