Supervisión Escolar

Edu. - 635 – 001

1er Ex. Parcial 1’2023
Jefferson Diaz Gracias. 1-15-5095
1- Nombra las fases evolutivas de la supervisión escolar.

2- ¿Qué es un supervisor escolar y cuales cualidades debe poseer?

3- ¿Que son las relaciones humanas?
4- Nombra los niveles mentales de las relaciones humanas según
Reilly.
5- Nombra las relaciones que se dan en una empresa.

6- Nombra las cualidades que debe poseer un supervisor escolar.

7- ¿Quién fue el 1er que fundo una oficina de supervisión escolar
y en qué país?
8- Nombra tres principios de la supervisión escolar.

1- Nombra las fases evolutivas de la supervisión escolar.

Fases de la supervisión

La supervisión debe realizarse en forma ordenada, de tal manera

que rinda los frutos esperados. Para ello es necesario cumplir las
cuatro etapas siguientes: a) planeación de la supervisión; b)
ejecución de la supervisión; c) evaluación de lo supervisado; d)
resolución final.

Planeación de la supervisión

Las supervisiones siempre deben estar programadas aunque

pueden o no ser conocidas por los que van a ser supervisados.

El supervisor designado debe conocer previamente cl plan

hospitalario, las responsabilidades del personal y las prioridades a
observar. Una vez conocidos estos aspectos confeccionará un
calendario o formulario que le servirá de guía para la ejecución de
la supervisión, sin que esto signifique que durante la acción no se
puedan hacer variaciones de acuerdo con las circunstancias
encontradas. El calendario y el formulario pueden ser entregados
previamente a los supervisados, dependiendo de que la
supervisión sea sorpresiva o declarada.

En ocasiones, cuando existe un buen formulario, éste puede

entregarse a los supervisados para que ellos respondan por escrito
verificando posteriormente algunos de los aspectos respondidos.

Ejecución de la supervisión

Las actividades de ejecución de la supervisión se realizan por

medio de entrevistas, observaciones, demostraciones, etc., y se
iniciarán con un intercambio de impresiones entre el supervisor y
los supervisados con el propósito de establecer una relación de
confianza mutua.

Se pueden intercambiar preguntas y respuestas, y los consejos del

supervisor deberán llevarse a cabo sin abusos, lamentaciones ni
sarcasmos o demostraciones de autosuficiencia, pero tampoco con
indecisión, compasión o paternalismo; es preciso señalar la falla
cuando algo sale mal, pero no criticando sino en forma
constructiva.

El trato amable con el personal supervisado es una valiosa ayuda

en el éxito de las actividades de supervisión. El deseo de ayudar,
orientar y enseñar y no de castigar, regañar y amenazar es muy
importante; es por esto que en algunos lugares a la supervisión se
le llama centro y ayuda.

Evaluación de la supervisión

Con posterioridad inmediata a la ejecución de la supervisión hay

que proceder a la calificación de los hallazgos. Esta calificación
puede ser cualitativa o cuantitativa, pero lo más importante es que
se reflejen los aspectos sobresalientes en cada situación
encontrada, y que ello sea aceptado con convencimiento por parte
de los supervisados. Dentro de la evaluación es necesario darle a
los evaluados un margen de tiempo para superar sus deficiencias
o cronogramas de cumplimiento, que debe ser comprobado con
posterioridad.

Conclusiones

Una vez hecha la evaluación de los distintos factores que

determinaron la reiteración de deficiencias se deben identificar con
claridad y precisión las causas del problema, señalando el remedio
que corresponde a cada situación.
 Esta resolución debe ser explicativa y que coincida con las
discusiones establecidas con los supervisados.

La resolución se eleva a los jefes con el fin de que el nivel

jerárquico superior tome las decisiones correspondientes,
entregando copia a los supervisados.

2- ¿Qué es un supervisor escolar y cuales cualidades debe poseer?

3- Lo que debe saber:

4- “Existen innumerables definiciones y opiniones sobre

supervisión educativa, pero todas coinciden en considerarla
como el eje que impulsa las acciones de mejoramiento y
perfeccionismo del currículo; su papel fundamental es el de
determinar situaciones, descubrirlas y emitir juicios sobre
cómo debe procederse en cada caso, mejor dicho, es el
mejoramiento de la instrucción, la evaluación del docente, el
liderazgo del currículum y la administración escolar” (Las
tarria, 2008).

5- “Debe poseer la capacidad directiva, ser un líder técnico,

humano, educativo, simbólico y cultural, que le permita al
personal ejercer sus responsabilidades orientando los
procesos educativos hacia el logro de las metas propuestas”.
(Isaac, 1997).

6- “Debe contar con madurez pedagógica, elocuente sentido

humano, que sea capaz de guiar con inteligencia y
elocuencia a los docentes, tener la habilidad de crear y
mantener buenas relaciones en los centros que el coordina,
deberá dirigir sin que se sienta como una imposición más
bien como una propuesta. Así mismo debe contar con
dinamismo y mantener un puente abierto entre él y los
docentes” (Rivas,2012).

7- En base a la anterior se puede indicar que un buen

supervisor para desempeñar su función dentro de la
institución educativa debe de ser un experto en el currículo
educativo, es decir que conozca y maneje hábilmente el plan
de estudios y el contenido, debe de conocer los proyectos
 educativos de la institución, tener buena capacidad para
comunicarse efectivamente, y saber escuchar a su equipo.
¿Por qué es necesario que el supervisor tenga los
conocimientos de lo anterior? Porque de otra manera al no
conocer el currículo, ni los proyectos es como el dicho; “si no
sabe a dónde va, cualquier camino es bueno”.

8- Así mismo, el supervisor debe de alcanzar una madurez pedagógica, la cual

se logra mediante la preparación continua de sí mismo, a fin de estar listo
para los cambios constantes que se tienen hoy en día y que se dan por
medio de programas o currículo y también por la responsabilidad que
representa su cargo ya que ellos son agentes para los cambios en el proceso
educativo.

9- Además de estos conocimientos, para poder llevar al equipo a la meta

deseada debe ser buen líder y orientar el rumbo para alcanzar los objetivos.
Por medio del sentido humano, puede motivar a las personas que él dirige
sin ningún obstáculo, lo mismo que entiende es capaz de entender sus
emociones, necesidades, fortalezas y debilidades. La comunicación en doble
sentido es un factor determinante para lograr el éxito cualquier supervisor,
como receptor (supervisor) de comunicación debe entender con claridad la
información exacta que el transmisor (docente) está enviando. Con un
buen comunicador no hay cabida para mala interpretación, conjetura o
murmuración, adquiriendo y consolidando con esto buenas relaciones entre
la escuela y la comunidad.

Lo que debe saber hacer:

Lo que debe saber hacer un supervisor educativo es tener una noción más clara y
concreta de los objetivos de la educación, un concepto claro y flexible de los
programas y competencias que se pretenden formar. Debe saber tomar
decisiones, manejar adecuadamente las relaciones humanas y sugerir cambios,
tener iniciativa para proponer opciones de trabajo y plantear soluciones, capacidad
para dirigir grupos, escuchar, retroalimentar y relacionarse.

Resulta complicado hablar o enlistar las habilidades profesionales que deber

poseer un supervisor, ya que aunque a veces queramos separarlas en más de una
ocasión pueden encajar en el mismo concepto. A continuación se presentan las
habilidades profesionales de un

garantice la calidad del servicio educativo, ya que el va a orientar y re-direccionar

las acciones del centro educativo por lo tanto debe ser ético en su desempeño y no
dejarse influir por favoritismo.

Las actitudes que debe de mostrar un supervisor educativo son; respeto,

responsabilidad social y educativa, sensibilidad, actitud analítica, apertura a la
comunicación, liderazgo, apertura a la crítica y a la retroalimentación, entre
otras. Estas actitudes deben de tomarse para que le permita desarrollar las
competencias exigidas por las tareas que realiza, desarrollando sus objetivos
personales, realizando investigaciones constantes para establecer viabilidad de los
objetivos que se pretenden.

3- ¿Que son las relaciones humanas?

Familia y Convivencia

Relaciones Humanas Positivas en el Entorno Familiar

Las relaciones humanas son el arte de llevarse bien con los demás. Todo acto en
el que intervengan dos o más personas, se establece una interacción denominada
relaciones humanas (Hera, 1983). Las relaciones humanas positivas se logran
cuando dos o más personas tienen un contacto, comparten ideas, sentimientos,
valores, trabajo, estudio; logrando altos niveles de solidaridad, empatía,
aceptación, comprensión, y compromiso con ellos y la sociedad. El proceso de las
relaciones humanas es una fuerza activa que lleva a la creación de relaciones
positivas o negativas. Estas son importantes para nuestra evolución como
sociedad, ya que es vital para la creación y organización de esta. Las relaciones
humanas se dividen en dos grandes grupos:
Los seres humanos para poder sobrevivir necesitan de otras personas, por lo que
es imposible vivir sin relaciones humanas. El objetivo de las relaciones humanas
es la armonización y empatía para comunicar efectivamente lo que necesitamos y
así ayudarnos mutuamente. Los seres humanos son seres sociales por naturaleza
que necesitan vivir en comunidad y relacionarse entre sí. A veces, un individuo
puede sentirse muy solo a pesar de estar rodeado de muchas personas. Por el
contrario, una persona puede vivir sola y sentir que su vida está rodeada de
compañía. Es importante la calidad y no la cantidad de vínculos que se
establecen.
Los miembros de una familia, hospedaje, profesores, compañeros de trabajo,
miembros de organizaciones, grupos deportivos y amigos, estarán dispuestos a
ayudar si se ha dado siempre muestras de consideración hacia ellos. En dichos
grupos, se puede desarrollar un sentido de pertenencia, el cual genera formas de
comunicación que podrían o no, facilitar las acciones que se propongan como
miembros de una sociedad. Todo ser humano debe intentar hacer lo posible para
que la vida discurra suave y felizmente, al igual el trabajo y estudio.
Se pretende un bien común y sobre todo un bien común familiar. Eso no significa
que surjan tensiones y conflictos que llevan a luchas abiertas con consecuencias
negativas. Lo importante es que sepan trabajarlo armoniosamente por el bien de
los miembros del componente familiar. Hay que tener en mente que la vida exitosa
depende de cada persona y su relación positiva con el medio que le rodea. Deben
aprender a convertirse en un ser humano que se ame y sea capaz de amar a sus
semejantes, a los animales, a la naturaleza y todo lo que los rodea.
Recomendaciones para mejorar sus relaciones interpersonales:

A nivel familiar surgen desacuerdos, y los mismos, no deben ser motivo para
perder el control de las emociones, sino que debe aprovecharse para discutir
constructivamente. Un diálogo sincero con tus familiares, biológicos o adquiridos,
te dará la oportunidad de averiguar la opinión que los demás tienen sobre ti. Un
abrazo, un te quiero o una sonrisa oportuna, pueden resolver situaciones difíciles.
El sentido del humor es una valiosa cualidad que debe .

4- Nombra los niveles mentales de las relaciones humanas según

Reilly.

Espíritu cerrado
Espíritu abierto
Espíritu de fe
Espíritu de confianza

5- Nombra las relaciones que se dan en una empresa.

Actualmente las relaciones laborales dentro de una organización son la llave para
alcanzar las metas de crecimiento.
Esto se debe principalmente al vínculo que se crea entre la empresa y sus
colaboradores, que al implementarse correctamente fomenta la productividad.
En este documento encontrarás una guía detallada con consejos muy prácticos
que te enseñarán a mejorar las relaciones laborales en tu compañía.
Además, reunimos todos los factores que son claves a considerar si quieres que tu
empresa sea un excelente lugar de trabajo y crezca de manera sostenida.

¿Qué son las relaciones laborales?

Las relaciones laborales son el vínculo de trabajo que se da entre las empresas,
los trabajadores y sus representantes.

Para que pueda existir este lazo entre empleados y organización, se debe poner
en práctica acciones que fomenten un ambiente de armonía.

En ese sentido, las relaciones laborales pueden ser:

1- Colectivas: es decir, aquellas relaciones que existen entre los trabajadores

y algún sindicato.
2- Individuales: se trata de la relación que hay entre un empleado y la
empresa donde trabaja.

Qué contemplan las relaciones laborales?

Entre los factores que determinan las relaciones laborales están:

1- Los salarios
2- Contratos
3- La jornada laboral
4- La previsión social
5- La capacitación
6- Seguridad e higiene
7- Riesgos laborales

A continuación te describimos cada uno de ellos.

Importancia de las relaciones laborales

Los expertos afirman que más que las máquinas y los insumos, los empleados son
el verdadero motor de una empresa.

Por ello, deben existir relaciones laborales óptimas, para que todos los miembros
del equipo puedan mejorar sus habilidades, aspecto que se abordará más
adelante.
Tomando en cuenta lo anterior, también hay que considerar que el valor de la
mano de obra de las empresas ha aumentado considerablemente.

Y esto se explica por qué en la actualidad los empleos demandan personal

altamente capacitado.

¿Imaginas lo benéfico que sería para una empresa tener empleados bien
capacitados y con excelentes relaciones laborales?

Pero antes de responder a esto también hay que entender por qué ahora se busca
a gente cada vez más capacitada en el ámbito laboral.

6- Nombra las cualidades que debe poseer un supervisor escolar.

La supervisión escolar es una de las funciones más importantes de la educación,

se trata de evaluar y orientar de forma sistemática el trabajo y el desempeño del
maestro. La misma debe realizarse de manera organizada y efectiva, el propósito
de esta debe ir encaminado al mejoramiento de las actividades que realiza el
docente.

El supervisor escolar debe ser una persona capacitada, organizada e imparcial.

Este debe brindar una asesoría a los maestros efectiva, nunca debe existir una
fiscalización o presión al docente, ni mezclar situaciones personales al momento
de la supervisión. Para poder realizar una supervisión de manera eficiente la
persona que realiza esta actividad debe haber desarrollado la capacidad y
competencias en este campo.

Según el autor Nérici 1975 La supervisión apunta al mejoramiento del proceso

enseñanza-aprendizaje, para lo cual tiene que tomar en cuenta toda la estructura
teórica, material y humana de la escuela. La supervisión de la educación, o mejor
dicho, la supervisión en educación, debería ser una, integral y consecuente. Pero
en la práctica se realizan dos tipos de supervisión, una administrativa y otra
docente La supervisión escolar puede sintetizarse como asistencia a las
actividades docentes, de manera de darles coordinación, unidad y continuidad,
para que la escuela alcance con mayor eficiencia sus objetivos.

7- ¿Quién fue el 1er que fundo una oficina de supervisión escolar

y en qué país?
La historia de la supervisión ministerial está íntimamente ligada a la historia de la
educación pública en Chile: desde 1813, con la promulgación de la Ley de Instrucción
Primaria, surge la figura del “visitador de escuelas”, cargo que recayó inicialmente en
el regidor decano de cada cabildo hasta que en 1846 se nombró al primer visitador de
escuelas, José Dolores Bustos, a quien se le asignó la tarea de “inspeccionar las
escuelas (unas 400 en total en ese entonces), cada 3 meses.
8- Nombra tres principios de la supervisión escolar.

9- La supervisión escolar ha tenido siempre la misión de representar al sistema

educativo o a la autoridad educativa allí donde ha ido a cumplir con sus
funciones. Ha sido y es la enviada de la autoridad y como tal, la representa.
La consecuencia más inmediata de esta condición es que desde su origen
haya tendido como principal función la vigilancia de la legalidad vigente en
cada momento. Para los supervisores escolares, representar a la autorid ad y
en su caso ejecutar la reglamentación vigente con base en la vigilancia,
control y verificación ejercida ha sido la función que ha justificado su
existencia.

10-Actualmente, se percibe a la supervisión escolar como un proceso, constante

y regular, encaminado al mejoramiento de los procesos pedagógicos en el
aula, de la práctica docente y del funcionamiento de las escuelas, basado en
visitas frecuentes a los centros escolares y en el ofrecimiento de asesoría,
apoyo y dirección a los directores y al personal docente. Se distingue de la
inspección por sus funciones de asesoría y apoyo al personal directivo y
docente, continuas y constantes. En el desarrollo de estas funciones, el
supervisor debe tomar en cuenta algunos principios que le ayudan a orientar
su labor con mayor puntualidad. Si bien, no es mi propósito, establecer
principios para ser tomados en cuenta, es interesante reconocer, lo que
algunos autores y en el Manual del supervisor (1987) se ha concebido para
tal fin en el contexto mexicano.