INTRODUCCIÓN

El perfil de una o un buen administrador de empresas se

caracteriza por la pasión de convertirse en un gestor de
cambios, están todo el tiempo trabajando en ideas que pueden
transformarse en proyectos emprendedores y convertirse
entonces en   creadores de empresas. 

El Administrador educativo, debe ser un profesional universitario

preparado de manera integral con una sólida formación
humanística, científica y tecnológica, con una visión
multidisciplinaria del proceso administrativo, es decir, hábil en el
campo de la Planificación, la Organización, la Dirección y el
Control, especialista en coordinar los esfuerzos humanos y
materiales para el logro de los objetivos institucionales,
empresariales y nacionales.

El profesional administrativo es clave en el proceso de gestión

educativa debe ser capaz de promover y desarrollar diversos
tipos de organización, desde micro a gran empresa, pública o
privada, las gestiona eficientemente ante ambientes inestables y
turbulentos, por lo tanto, es un agente de cambio e innovación al
haber adquirido habilidades para percibir y diagnosticar
situaciones.
INDICE DE CONTENIDOS

PRESENTACIÓN

INTRODUCCIÓN

EL PERFIL PROFESIONAL Y PERSONAL DE UN

ADMINISTRADOR ECUATIVO
 EL PERFIL PROFESIONAL Y PERSONAL DE

UN ADMINISTRADOR EDUCATIVO

Las habilidades del gerente educativo, Guerra

(1993), expone que en esta época
caracterizada por el decisivo impacto del
factor tecnológico en la producción de un
servicio de calidad, se impone la necesidad de
incorporar a las instituciones educativas,
directores cada vez más calificados y con una
formación gerencial acorde con la realidad;
puesto que el éxito administrativo, depende de una adecuada articulación entre
sistemas de producción de conocimientos y sistemas de producción de servicios.

Mali (1995), considera que entre las habilidades que debe poseer un gerente
moderno, se pueden mencionar; la Técnica, la Humana o del comportamiento, la
conceptual, negociador y evaluativo. Donde en la práctica todas las habilidades se
ejecutan interrelacionadas y todas integran una gran habilidad general.

Referente a las características que debe poseer un gerente, cualquiera sea la

estrategia utilizada, dependiendo en gran parte de la habilidad del gerente para
adquirir los conocimientos necesarios que le permitan facilitar el trabajo de los
demás en la mejor forma posible. Requeijo y Lugo (1991), exponen una lista de

I. Características que debe poseer un Gerente Educativo:

 Poseer clara conciencia de la misión educativa.
 Tener una adecuada e imparcial
 Coordinar el trabajo de toda la organización,
estimulando el espíritu del equipo.
 Estrechar las relaciones entre la organización, la
comunidad y el ambiente que lo rodea.
  Desarrollar una política de estímulos positivos
 Mantener una eficaz comunicación con todos los integrantes de la
institución, entre otros.

II. Competencias de un administrador educativo

Venegas (2011), indica que para una gestión por competencias del administrador
se deben tomar en cuenta los siguientes elementos:

• Saber adaptarse a los cambios y situaciones

ambiguas.
• Pensar estratégicamente.
• Tomar decisiones correctas en situaciones de
mucha presión.
• Aprender y dominar nuevas tecnologías.
• Administrar equipos de trabajo, delegar y ampliar
oportunidades.
• Favorecer un clima propicio: ampliar desafíos y oportunidades que favorezcan el
desarrollo de equipos.
• Orientado hacia equipos de trabajo.
• Construir equipo de talentos mediante el desarrollo del potencial humano.
• Fomentar buenas relaciones:
negociación colaboración, compartir.
• Sensibilidad: interés por los demás y
tomar decisiones al respecto.
• Equilibrio: establecer prioridades en vida
personal y profesional.
•Autoconocimiento. Y Liderazgo.

III. La gestión institucional del centro educativo por parte del Gerente
Educativo
Comprende la conducción de la institución escolar hacia determinadas metas a
partir de una planificación educativa para lo que resultan necesarios saberes
habilidades y experiencias respecto al medio sobre el que se pretende operar, así
como sobre las prácticas y mecanismos utilizados por las personas impagadas en
las tareas educativas.

IV. El Gerente educativo en su gestión institucional debe poseer el

siguiente perfil:

 Tenet capacidad de liderazgo y

convocatoria para gestionar su centro
educativo.
 Conocer y aplicar adecuadamente la
normatividad del sector educacion y otras
normas pertinentes a su función directiva.
 Poseer la capacidad para resolver
problemas y tener habilidad para tomar decisiones.
 Evidenciar capacidad de comunicación y habilidad para mantener buenas
relaciones humanas con alumnos, padres de familia y profesores.
 Asumir el rol de creador de condiciones favorables para el desarrollo de
capacidades humanas de los distintos actores educativos.
 Conocer y aplicar en su centro métodos y técnicas para abordar el Proyecto
de Desarrollo Institucional.
 Evaluar su accionar, y el de las personas a su cargo considerando los
procesos y sobre la base de los resultados.
 V. Perfil del Gerente Educativo en Ia Gestión Pedagógica

La palabra pedagogía deriva del griego

paidos que significa niño y agein que
significa guiar conducir.

En consecuencia, la pedagogía es una

ciencia multidisciplinaria sistémica que
ostenta las acciones educativas y de
formación en donde se plantean los
principios métodos, practicas, maneras de pensar y modelos que son sus
elementos constitutivos que le permiten al Gerente Educativo y a los docentes
Ilevar de la mejor manera posible el proceso de enseñanza aprendizaje. En la
gestión pedagógica el Gerente Educativo debe:

 Organizar la acción educativa 'para que se

desarrollen 'las competencias que integren
habilidades, conceptos, actitudes y
destrezas
 Conocer y aplicar procedimientos de
diversificación y adecuación curricular del
centro educativo.
 Tener capacidad de identificar y organizar
la evaluación de los elementos técnicos del proceso de aprendizaje
innovación textos y materiales educativos.
 Manejar adecuadamente las técnicas y procedimientos de supervisión y
evaluación educativa.
 Conocer y aplicar técnicas y procedimientos que fomenten la motivación y
actualización docente.
VI. Perfil del Gerente Educativo en Ia Gestión Administrativa

La gestión administrativa del

centro educativo es la ejecución
por parte del Gerente Educativo
del proceso administrativo, el
cual comprende un conjunto de
actividades o funciones
gerenciales (Planificar
estratégicamente, organizar dirigir coordinar controlar y evaluar) que le
permitirán alcanzar los objetivos establecidos en materia educativa a nivel del
centro educativo.

El Gerente Educativo en su gestión administrativa debe:

 Conocer y manejar correctamente los sistemas de personal racionalización

presupuesto tesorería contabilidad y control más adecuados para el centro
educativo.
 Conocer y aplicar normas, técnicas y procedimientos de solicitud de
mejoras en infraestructura y equipamiento educativo.
 Tener capacidad de generar y administrar recursos financieros con un
enfoque gerencial.

En relación a lo expuesto Otoniel Alvarado

Oyarce (1999) sostiene que el Gerente
Educativo como cualquier otro tipo de gerente
para conducir las entidades educativas y
cumplir con sus objetivos.
VII. Estudio investigativo sobre Perfil del
administrador educativo en sus dos
dimensiones: Capacidades Personales y
Capacidades Interpersonales.

El tema del perfil de un

administrador educativo, ha
sido de estudio e investigación para muchos autores,
por tal motivo se hace un resumen de un estudio no
experimental cuantitativo y al cual Hernández,
Fernández y Baptista (2014) a través de su
investigación tuvo como fin establecer el perfil del
administrador educativo y la inteligencia emocional de directivos, la cual lo
dividieron en dimensiones y detallan caractericitcas.

Uno de los factores intervinientes en cualquier tipo de trabajo es el ambiente que

rodea a los trabajadores durante las horas que permanecen juntos como
miembros de un colectivo laboral; el que este sea agradable o no depende de las
cualidades que tenga quien lo lidere ya que de él emanan actitudes que son
evaluadas por los subordinados y que marcarán la diferencia entre lo que es
trabajar complacido u obligado.

A nivel local, en la Unidad de Gestión

Educativa Local (UGEL) se establecen
cursos continuos de capacitación para
directivos, pero estos no destacan las
potencialidades que debe poseer un director;
es decir no lo forma integralmente para
asumir lo diversificado de situaciones que
debe enfrentar.

.
Chader (2020) “Le leadership émotionnel: les compétences émotionnelles au
service du leadership”.

Las emociones son estados breves provocados por una situación específica y
compuesta por cuatro factores; la cognición, la fisiología, la expresión motora y el
sentimiento. En esta investigación se pone en relevancia al líder emocional quien
debe tener como habilidad principal el mostrar interés en sus colaboradores,
siendo esta la base para el surgimiento de otros aportes emocionales que lo
elevarán a un nivel superior al resto.

Las habilidades emocionales están dadas

por las diversas formas en que los sujetos
identifican, expresan, comprenden,
utilizan y regulan sus emociones y las de
los demás. Aquellas van a influir en el
liderazgo en el que va a primar la
adaptación ante cualquier circunstancia
para demostrar a sus colaboradores la capacidad de perseverancia y dominio de
emociones con cada acto.

Valores e Inteligencia Emocional

El director debe poseer una ética y valores que

fomente el respeto e inspiren la sana convivencia
entre la comunidad escolar, debe aprender a ser
consciente de sus emociones y pensamientos, de
sus debilidades y fortalezas, debe desarrollar las
competencias de inteligencia emocional
(Conciencia de uno mismo, Autogestión,
Conciencia social y Gestión de relaciones) para poder ejercer un autocontrol
inclusive en situaciones de conflicto y así motivar e influenciar a su personal. “Los
líderes emplean este conjunto de competencias o habilidades para conocer,
 comprender, y usar la información emocional sobre sí mismo y los otros con el fin
de guiar un rendimiento eficaz o superior” (Chamorro, 2005).

Finalmente se demostró que el líder emocional se

encarga de fomentar las metas de la organización, el
crecimiento de responsabilidad en los empleados y
el autoliderazgo. A través de esta investigación se
pudo enlistar 2 grandes dimensiones necesarias en
un administrador educativo:

VIII. PERFIL DEL ADMINISTRADOR EDUCATIVO

Dimensión 1: CAPACIDADES PERSONALES

Algunas caractericitcas personal que deben

identificarse en el administrador educativo.

 Actuar después de analizar la

solución de un problema
 Aceptar mis fortalezas y limitaciones
personales
 Admitir y aprender de mis errores.
 Mantener la calma bajo presión o ante eventos inesperados.
 Abogar por las causas de mi equipo de trabajo al interior y al
exterior de la institución.
 Aceptación de la toma de riesgos calculados.
 Tolerar la incertidumbre y la ambigüedad.
 Resiliencia ante la adversidad.
 Mostrar empeño, pasión y entusiasmo en la docencia.
 Buscar el logro de los mejores
resultados posibles.
 Tenacidad ante los
obstáculos.
  Disposición para realizar tareas operativas cuando se necesita
 Mantener un equilibrio vida/trabajo y dar su lugar a cada uno.
 Responsabilizarse de las actividades y resultados del área.
 Disposición para la toma de decisiones relevantes.

IX. Dimensión 2: CAPACIDADES INTERPERSONALES

 Trabajar productivamente y con
empatía con el personal del área y
de otras áreas.
 Incidir en el comportamiento y las
decisiones de las personas de forma
efectiva.
 Escuchar diferentes puntos de vista
antes de tomar una decisión
 Desarrollar redes de trabajo colaborativas para la solución de los problemas
importantes del área.
 Entender la participación en los procesos tanto académicos como
administrativos de cada una de las áreas que conforman la institución.
 Trabajar con los directivos de la institución y de otras organizaciones en un
ambiente de confianza e igualdad
 Dar y recibir retroalimentación constructiva entre compañeros
 Motivar a otros para que logren resultados positivos.
 Equilibrar la participación de las personas con bajo nivel de
involucramiento, así como los que toman un rol protagónico
 Comunicar las necesidades del área a los superiores.

CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES

 Identificar los elementos que hay que tomar en cuenta para la

implementación de un nuevo programa de estudios.
  Conocer e implementar las mejores
prácticas de evaluación para la mejora
de los programas de estudio de nivel
superior
 Diseñar programas educativos de
calidad.
 Conocer las nuevas tendencias educativas que impactan en el proceso de
aprendizaje
 Implementar las nuevas tendencias educativas que impactan el proceso de
aprendizaje.
 Identificar y dar a conocer las mejores prácticas de administración de
instituciones educativas.
 Conocer las políticas nacionales en materia educativa
 Conocer el campo del conocimiento de los docentes e investigadores de la
institución.
 Entender la importancia de la vinculación con otras organizaciones y su
impacto en las instituciones de educación superior.
 Administrar adecuadamente los recursos del área (humanos, financieros,
equipos,)
 Usar efectivamente las tecnologías de información para optimizar la
comunicación y el desempeño de las actividades clave del puesto
 Administrar efectivamente el trabajo y el tiempo.
 Desarrollar mi perfil académico y profesional.
 Dirigir reuniones efectivas.
 Realizar presentaciones efectivas dirigidas
a diferentes grupos.
 Apoyar al personal del área a mejorar sus
procesos de trabajo.
 Conocer los riesgos administrativos y
laborales del puesto.
 Conocer cómo se organizan las diferentes instituciones de educación.