Núm.

Título de la
Duración Objetivo
Demostrar conducta ética y responsable
lección lección
en su vida digital al analizar qué es una
Soy ciudadano conducta ética, reconocer sus derechos y
1 45 min.
digital responsabilidades
Reconocer a travésde
la importancia derespetar
distintosel
ejerciciosde
derecho deautor
reflexión.
(copyright) al citar
La propiedad correctamente fuentes de Internet
2 intelectual en 45 min. reflexionando sobre el plagio y piratería
Internet a travéslas
Utilizar deredes
diversos ejemplos
sociales comode citas
correctas y realizando
herramienta búsquedas
de aprendizaje en
reconociendo
Aprendizaje en Internet.
los usos para compartir, comunicar,
3 45 min.
redes sociales colaborar,
Analizar lasdiscutir y trabajarde
consecuencias enun red a
través deluso
excesivo usode deInternet
alguna yred la social para
tecnología,
compartir
así como su algunos recursos
repercusión en audiovisuales.
su vida diaria
4 Ciberadicción 45 min. a travéslade
Planea ejercicios de de
preproducción registro
un videode uso
del Internet
digital basadosy la en
definición
los tiposdedeestrategias
video y tras
deanálisis
el solucióndeendiversos
trabajo videos,
colaborativo.
definiendo
el tema de interés determinando la
5 El video digital 45 min.
audiencia, objetivo, descripción y recursos
Redactar un guión cinematográfico del
La lección a utilizar escribiéndolos en un procesador
tema elegido utilizando los términos
puede de texto.
Preproducción de propios de un guión definiendo los
6 requerir Producir un video al grabar en cámara
video digital principales movimientos y tipos de
más de digital en varios clips y utilizando
cámara utilizando como base su
una clase. claquetas para organizar la grabación y
documento de preproducción.
Producción de los archivos resultantes, unir los clips y
7 45 min.
video digital editar el video utilizando temas,
transiciones, un
Postproducir audios,
videoimágenes y títulos o
digital editándolo
Puede
etiquetas
para que laa través
historiade un editor
tenga mayor deimpacto
video
Postproducción de requerir
8 digital.
al aplicar transiciones, efectos, textos,
video digital más de
insertando la
Interpretar música, efectosque
información de muestran
sonido a
una clase.
través
los de su
mapas editor de video
localizando digital.
distintos puntos
El GPS y los geográficos y reconoce el uso que se le
9 45 min.
mapas da al GPS en la vida cotidiana utilizando
mapas impresos o su aplicación de
Encontrar distintos lugares por dirección o
geolocalización Google Maps.
nombre y los explora utilizando las
10 Google Maps 45 min.
funciones de viajes virtuales, Earth y
Street view en
Comprender queGoogle Maps.
el área de las formas
Los espacios regulares son la suma de las áreas de las
11 verdes de mi 45 min. figuras regulares que la forman creando
ciudad 1 mapas personalizados
Utilizar aplicaciones de ygeolocalización
delimitando
áreascalcular
para en la aplicación
porcentajes MidedeMapas
espacios Lite.
Los espacios
físicos delimitados para provocar el
12 verdes de mi 45 min.
análisis de situaciones
Aplicar medidas y problemas
para prevenir la para
ciudad 2
generar sus propias
vulnerabilidad de su conclusiones y
equipo al identificar
comunicarlas
ataques al grupo.
informáticos malware como el
La vulnerabilidad al
13 45 min. phishing, spyware, adware y virus a
ataque informático
través de ejemplos
Reconocer en un simulador
características de correode
ataques(spam)
basura informáticos.
y medidas a tomar para
evitar vulnerabilidad de la información al
14 ¿Es real o falso? 45 min.
utilizar laelcuenta
Calcular de correo
perímetro y áreaelectrónico
de polígonos
ejemplificando
regulares con casos
e irregulares clásicos
, así como la de
spam. de sus partes utilizando las
longitud
Geogebra:
15 45 min. herramientas “Perímetro”, “Distancia y
Perímetros y áreas
Longitud” en situaciones de la vida real en
Geogebra.
 Reconocer objetos que tienen simetría
Geogebra: ¿La axial y central utilizando las herramientas
16 Naturaleza es 45 MIN. de reflejo, insertar imagen, polígono,
Simétrica? simetría central y simetría axial en
Software de Geogebra.
Elaborar un documento de investigación
productividad:
17 45 min citando, investigando y aplicando estilos
Investigación
en su procesador de textos.
documental
Utilizar funciones, fórmulas y gráficos de
Software de
los datos de una encuesta aplicada para
18 productividad: 45 min
obtener información de un tema de
Análisis de datos
interés a reportes
Elaborar través dedesuinvestigación
hoja de cálculo.
en
Software de
presentación sobre lo que le interesa a
productividad:
19 45 min los jóvenes utilizando los tips para hacer
Presentación de
una buena presentación a través de su
resultados Comprender qué se puede hacer con la
aplicación de presentaciones.
Realidad virtual y realidad virtual y la realidad aumentada y
20 Realidad 45 min cómo estas tecnologías tienen distintas
aumentada aplicaciones en la vida cotidiana.
Introducción al
Aplicar algoritmos lineales y binarios para
Pensamiento
21 45 min búsquedas ofreciendo soluciones
Computacional:
eficientes. el concepto de Inteligencia
Comprender
Algoritmos
Artificial y el papel del programador en
Algoritmos de
asegurarse de verificar todas las
22 Inteligencia 45 min
posibilidades de un programa realizando
artificial
juegos del gato donde se requiere seguir
instrucciones
Diseñar precisas.
diagramas de flujo para
23 Diagramas de flujo 45 min algoritmos utilizando las formas básicas
de ejemplos de actividades diarias.

Especificaciones de Programación según sistema operativo Android/iOS

Programación en Pocket Code (sistemaalgunos

Identificar operativo ANDROID)
elementos de la
interfaz principal de la aplicación para
24 Bota y rebota 1 45 min crear programas propios, utilizando la
biblioteca
Interactuarde objetos
con para virtual
el teclado programar con
y touch
procesos
screen básicos.los términos de evento y
aplicando
control en la programación de personajes
25 Bota y rebota 2 45 min
modificando sus variables para llevar el
puntaje de un videojuego creado en tu
Manejar las apariencias en Pocket Code
lenguaje de programación.
Múltiples para aparentar movimientos y crear
26 45 min
apariencias acciones que se activen bajo ciertas
Realizar secuencias que reaccionen a
condiciones
posiciones de pantalla o a objetos en
movimiento, a color y define variables que
27 Racing-101 1 45 min
cambian con base a un sensor además
de musicalizar
Utilizar un videojuego
los condicionantes paraenmodificar
su
lenguaje
el valor dedelas
programación.
variables.
28 Racing-101 2 45 min Utilizar condicionantes anidados para que
Diseñar y programar un videojuego útil e
un comando se repita hasta que una
ingenioso utilizando personajes, sonidos,
Puede acción sea realizada.
sensores, condicionantes y demostrando
Programación de requerir
29 actividades de perseverancia, capacidad
mi videojuego más de
para trabajar con problemas abiertos y
una clase.
tolerancia a la ambigüedad al desarrollar
en el lenguaje de programación.
 Programación en Pyonke (sistema operativo
Identificar iOS) principales de la
los elementos
interfaz manipulando objetos de la
biblioteca y agregando código para
24 Bota y rebota 1 45 min
provocar la interactividad de dichos
Interactuar con el teclado virtual y touch
objetos a través de su lenguaje de
screen aplicando los términos de evento y
programación PYONKEE.
control en la programación de personajes
25 Bota y rebota 2 45 min
modificando sus variables para llevar el
puntaje de unun
Personalizar videojuego
videojuegocreado en tu
utilizando
lenguaje de
disfraces, programación.
movimientos, sensores que
26 Bota y rebota 3 45 min condicionen una acción en su lenguaje de
programación
Realizar PYONKEE.
secuencias que reaccionen a
posiciones de pantalla o a objetos en
movimiento, a color y define variables que
27 Racing-101 1 45 min
cambian con base a un sensor además
de musicalizar
Definir un videojuego
con claridad en su de
el funcionamiento
lenguaje
un juego de
antesprogramación.
de programarlo utilizando
28 Racing-101 2 45 min operadores para agregar rangos y
Diseñar y programar un videojuego útil e
elementos de azar y definiendo variables
ingenioso utilizando personajes, sonidos,
Puede para llevar puntaje.
sensores, condicionantes y demostrando
Programación de requerir
29 actividades de perseverancia, capacidad
mi videojuego más de
para trabajar
Demostrar loscon problemasobtenidos
aprendizajes abiertos y
una clase.
Puede
tolerancia
durante el adesarrollo
la ambigüedad
de las al desarrollar
lecciones de
requerir
Lo que sé sobre en el lenguaje
informática de programación.
y tecnología a través de
30 más de
las TIC diversas estrategias y medios
una
tecnológicos.
lección
 Bloque Software o
Competencia
Practica una buena conducta ética y constructor Aplicación
responsable en la vida real y digital al
reconocer qué es ser responsable de él
Global Citizen
mismo,
Cita con la familia,
correctamente loslos amigos,
recursos la obtiene
que
comunidad;
de y reconociendo
la web identificando algunoslas tipos de
consecuencias
obras, las leyesdedeuna mala conducta.
copyright, utilizando las T070: Derechos de
normas APA para citar fotografías, Global Citizen Autor
ilustraciones, sitios web, artículos de revista
o periódicolos
Reconoce en usos
Internet,
de lasen redes
sus trabajos
socialesde
investigación.
para publicar, compartir, mensajear, discutir,
Global Citizen
colaborar yeltrabajar
Relaciona tiempo en quered y, principalmente,
está interconectado,
paramomentos
los su aprendizaje.
de la interconexión y los
efectos nocivos que provoca esa
Hoja de cálculo
interconexión
Reconoce para que
elementos una
que persona
hacen sea un Global Citizen
atractivo
Excel
considerada
video ciberadicta;
de acuerdo definiendo
al tipo de video medidas
que debe tomar
documental, para evitareducativo,
promocional, estar musical,
interconectado
informativo y decuando no debe. y los
entretenimiento Creative
recursos que utiliza, los conceptos de "clip" y constructor
película"
Escribe un y las etapas
guión de producción
cinematográfico de un
utilizando
video
los (preproducción,producción
términos propios de la ediciónyde videos Procesador de
Creative
postproducción).
como escena, descripción de la acción, Textos Word,
constructor
diálogos y movimientos de cámara, y tipos Acrobat Reader
Crea y edita sus propias películas utilizando
de toma.
cámaras de video para grabar videoclips,
Creative
uniéndolos en una película e insertando VideoShow
constructor
audios y texto en en su sistema de grabación
y edición
Edita de video.
películas digitales aplicando
transiciones , efectos, títulos , importando Creative
VideoShow
música ydiversos
Localiza efectos de sonido
puntos y créditos y rutas constructor
geográficos
exportando
en su mapa su película
análogo final. y reconoce las
o digital
características de los Sistemas de
Posicionamiento Global (GPS), cómo Tech Savvy
funciona, trabajan y algunas de las
aplicaciones
Explora Maps enpara
distintas
mapearáreas de
y fotografiar los
conocimiento.
lugares del mundo explorando Earth, Street Creative
Google Maps
view, Maps
Calcula árease irregulares
identifica la específicas,
función que tienen
como constructor
las herramientas
áreas verdes de la deciudad,
geolocalización.
trazando
polígonos alrededor de los límites Procesador de
Creative
geográficos, navegando en mapas y textos, Mide Mapas
constructor
agregando líneas o formas y nombrando Lite,
Localiza en un mapa con geolocalización las
cada sección trazada utilizando Mide Mapas
áreas verdes de los distintos lugares de una
Lite. Creative
ciudad e interpreta los datos obtenidos a Mide Mapas Lite
constructor
través de la fórmula % Espacios verdes=
Previene la vulnerabilidad de su equipo al
Total de áreas verdes / Área de la ciudad.
identificar cómo la información se vuelve
T245: "Ataques
vulnerable por el phishing, pharming, Global Citizen
informáticos"
spyware, adware y virus y llevando a cabo
tips anti ataque cibernético.
Utiliza estrategias para identificar y prevenir
el spam comparando los correos que son Global Citizen
spam de los que no lo son.
Calcula áreas y perímetros de polígonos
utilizando la herramienta "polígonos",
Creative
"Distancia o longitud", "área", "segmento de Geogebra
constructor
longitud dada", "Circunferencia",
"Intersección" con Geogebra.
 Crea ejes de simetría axial y central de
diversas figuras con las herramientas Geogebra, T263: Mi
Creative
Polígono, Simetría Axial, Punto para el eje de mundo es
constructor
simetría, Simetría Central,
Utiliza procesadores de textoSegmento,
para llevar a geométrico
Procesador de
Imagen.
cabo el proceso de inv. documental textos Word,
resaltando la forma de citar, referenciar, e Creative Acrobat Reader,
investigar
Analiza desde su procesador
información obtenida dede textos y Constructor
encuestas herramienta de
aplicarun
sobre estilos
temaade tu interés
documento de los datos
bajando dibujo.
investigación.
en su hoja de cálculo para utilizar la función
Creative
SUMA, calcular porcentajes y graficar Hoja de cálculo
Elabora y presenta un reporte de los Constructor
obteniendo representaciones significativas de
resultados de investigación en su aplicación
información para generar conclusiones
de presentaciones utilizando las
propias. Creative Aplicación de
recomendaciones para hacer una buena
Constructor presentaciones
presentación, transiciones, animaciones,
imágenes oqué
Reconoce fotografías
se puededehacer
apoyo,
conlas
la
gráficas de
realidad su hoja
virtual y la de cálculo.
realidad aumentada y App Aquarium VR,
Tech Savvy
cómo estas tecnologías tienden a vOid
Procesador
TIC TAC TOE de2
transformar la
Demuestra la eficiencia
forma como de interactuamos.
las búsquedas
textos Word,
https://
con base al diseño de algoritmos lineales y
Computational Aplicación de dibujo
play.google.com/
binarios para búsquedas y solución de
thinker o app para
store/apps/details?
problemas a través de actividades como "20
Reconoce y diseña algoritmos que se utilizan diagramas:
id=com.byril.tictacto
preguntas" y "Divide y vencerás".
en la vida real, en los juegos y en las Lucidchart.
e2
Computational
computadoras con la Inteligencia Artificial Tic Tac Toe Doodle
thinker
para tomar decisiones al utilizar Clasic
"si...entonces..." . https://
Diseña diagramas de flujo utilizando
Computational itunes.apple.com/
condiciones, decisiones, acciones, inicio o fin
Thinker us/app/tic-tac-toe-
y entrada o salida de datos.
doodle-classic/
id618610016?mt=8
o Android/iOS

D)
Manipula objetos de la biblioteca, ciclos por PocketCode,
Computational
siempre haciendo procesos de programación Pocket Paint: draw
Thinker
sencillos en tu lenguaje de programación. and edit!
Utiliza los comandos de Eventos y Control en
programación para provocar reacciones PocketCode,
Computational
como saltar por siempre, rebotar pelota y Pocket Paint: draw
Thinker
modificando
Realizar variables
cambios a lostodo ello sobre
personajes para and edit!
distintos fondos
aparentar obtenidos
movimientos de la biblioteca.
aleatorios, agregar el
PocketCode,
bloque repetir "por siempre", fijar posición y Computational
Pocket Paint: draw
tamaño, comando esconder y agrega Thinker
and edit!
obstáculos para cambiar de trayectoria sus
Programa un videojuego utilizando sensores
juegos. PocketCode,
que detecten las flechas del teclado Computational
Pocket Paint: draw
utilizadas, color, otros objetos y utilizando Thinker
and edit!
"bucle de música" como fondo musical
Definir el código en un videojuego para
PocketCode,
contar puntos utilizando variables para el Computational
Pocket Paint: draw
conteo y para fijar score y vidas, realizando Thinker
and edit!
interacción con el atractivos
Crea videojuegos movimiento quedelrequieran
dispositivo.
el
uso de personajes, escenarios, apariencia PocketCode,
Computational
determinada, sonidos, sensores, Pocket Paint: draw
Thinker
condicionantes en un lenguaje de and edit!
programación.
Manipula objetos de la biblioteca, ciclos por
Computational
siempre haciendo procesos de programación Pyonkee
Thinker
sencillos en tu lenguaje de programación.
Utiliza comandos de Eventos y Control en
programación para provocar reacciones
Computational
como saltar por siempre, rebotar pelota y Pyonkee
Thinker
modificando
Realizar variables
cambios a lostodo ello sobre
personajes para
distintos fondos
aparentar obtenidos
movimientos de la biblioteca.
aleatorios, agregar el
bloque repetir "por siempre", fijar posición y Computational
Pyonkee
tamaño, comando esconder y agrega Thinker
obstáculos para cambiar de trayectoria sus
Programa un videojuego utilizando sensores
juegos.
que detecten las flechas del teclado Computational
Pyonkee
utilizadas, color, otros objetos y utilizando Thinker
Definir el código en un videojuego para
"bucle de música" como fondo musical
contar puntos utilizando variables para el
conteo y para fijar score y vidas en el juego, Computational
Pyonkee
objetos Gift, el ciclo "por siempre", Realizar Thinker
operaciones al presionar
Crea videojuegos unaque
atractivos tecla o hacer el
requieran
interacción
uso con el mouse.
de personajes, escenarios, apariencia
Computational
determinada, sonidos, sensores, Pyonkee
Thinker
condicionantes en un lenguaje de
programación.
Diseña una presentación/demostración que
refleje el aprendizaje obtenido durante su Creative
ciclo escolar a través del uso de distintos Constructor
recursos tecnológico/informáticos.
 Archivos
Uso de Internet Recursos extra
requeridos Procesador de textos.
Para actividades complementarias:
Dispositivo para grabar vídeo y
material de papelería para la
Para la lección:
elaboración de cartel
Parcialmente Internet Para la actividad complementaria:
Para actividades Procesador de textos o aplicación de
complementarias: presentaciones, Internet.
Para la lección: Youtube, otras redes sociales.
Parcialmente Internet
Parcialmente Internet Procesador de textos.
Para actividades Para la actividad complementaria:
complementarias: Procesador de textos, aplicación de
Hoja de cálculo, procesador de textos.
Parcialmente Internet dibujo, red social, Internet.
Para la actividad complementaria:
Archivo
Cartulina, colores, material para
"dispositivos.xlsx"
Fragmentos de decorar.
Para la lección: Reproductor de videos de la tableta,
videos:
Parcialmente Internet procesador de textos.
video1.mp4,
Para actividades Para la actividad complementaria:
video2.mp4,video
complementarias: Internet, aplicación de presentaciones,
3.mp4,
Totalmente Internet El examen de procesador de textos.
video41.pm4 Para la actividad complementaria:
Para la lección: hoy.docx , Tomas
Dispositivo para grabar videos,
Parcialmente Internet y movimientos de Una cámara de video por equipo y un
aplicación de presentaciones.
cámara.pdf dispositivo que grabe audio digital,
Para actividades hojas o cartulinas (blanca y negra),
complementarias: pegamento, tijeras, gis o corrector
Parcialmente Internet blanco, app clapboard.
Para de
Hoja la actividad complementaria:
cálculo, Editor de video
Archivo Internet,
Para dispositivo
la actividad para grabar video.
complementaria:
"peliculas.xlsx" Dispositivo para grabar video y editor
de videos.
Mapa de la ciudad en papel,
computadora o como app Google
Archivo
Maps, procesador de textos.
"GPS.xlsx"
Para la actividad complementaria:
Para la lección:
GPS, Internet.
Aplicación de Presentaciones,
Totalmente Internet
dispositivos móviles con GPS, Maps.
Para actividades Infografías: Picktochart
Para la actividad complementaria:
complementarias: https://piktochart.com/, NubesMotores
de
Internet,
Mapa GPS de mi ciudad.
impreso
Totalmente Internet palabras: app Word Cloud
de búsqueda de Internet, hoja de
Para la lección: Delitosinformáticos.com (2014) .
cálculo.
Totalmente Internet Detenidos por causar daños
Para la actividad complementaria:
Para la lección: Hoja de cálculo,
informáticos a la procesador
empresa dede la textos.
que
Hoja de cálculo.
Totalmente Internet fueron despedidos. Recuperado de
Para actividades Para la actividad complementaria:
http://www.delitosinformaticos.com/08/
complementarias: Procesador de textos.
2014/noticias/detenidos-por-causar-
Parcialmente Internet danos-informaticos-la-empresa-de-la-
Para la lección: que-fueron-despedidos
Parcialmente Internet Univisión noticias (2016) Nuevo robo
de información
Correo clasificada
electrónico, golpea
procesador dea la
Agencia
textos. de Seguridad Nacional.
Para la lección:
Recuperado
Para de complementaria:
la actividad
Parcialmente Internet
http://www.univision.com/noticias/nuev
Procesador de textos, material de
o-robo-de-informacion-clasificada-
papelería para hacer carteles.
golpea-a-la-agencia-de-seguridad-
Para la actividad complementaria:
nacional
Hoja Para la actividad
cuadriculada.
complementaria: Procesador de
textos.
 Imágenes:
mariposa - hoja
“Actividades de
Para actividades - flor - caracol - Aplicación de dibujo, procesador de
jóvenes de
complementarias: catarina - conchas textos, imágenes de obras de arte o
acuerdo a
totalmente Internet -avión - hongos - arquitectónicas.
Para la lección: Inegi.png”,
panal - planta -
Parcialmente Internet “Construcción de Procesador de textos,
plumas
Para actividades aspiraciones https://scholar.google.com.mx Para
complementarias: ocupacional.pdf” y la actividad complementaria: Internet
Parcialmente Internet “Encuesta lo que
interesa a los
jóvenes.docx”

Internet, Otras apps de realidad

Para la lección:
virtual: Within VR
Parcialmente Internet

Si cuenta con Internet, existe el

Algoritmos.docx,
Generador de diagramas online
imagen algoritmo
Draw.io Diagrams (Google Drive)
Para la actividad complementaria.
juego conecta 4 de mesa o en línea,
procesador de textos.
Picaxe Editor, www.lucidchart.com o
Para la lección:
procesador de textos o aplicación de
Parcialmente Internet
presentaciones

https://wiki.catrob.at/index.php?
Imágenes: title=Brick_Documentation/es
descripciondelosbl https://share.catrob.at/pocketcode/
oquesdepocketco tutorialcards
Imágenes:
Imágenes:
de.pdf, Imágenes: Para instalación de Pocket Code:
caballo1.png,
pista1, pista2,
flechader.png, https://www.catrobat.org/intro/installati
Para instalación de Pocket Code:
caballo2.png,
fondo1, fondo2,
flechaizq.png, on.html.
https://www.catrobat.org/intro/
caballo3.png,
LCentral,
paleta.png, Comunidad Pocket Code:
installation.html.
caballo4.png,
Imágenes:
Lderecha,
paleta1.png,
caballo5.png, https://share.catrob.at/pocketcode/
Comunidad Pocket Code:
piso.png, dibujo
Lizquierda,
paleta2.png,
caballo6.png, Programa resuelto
deen la comunidad
https://share.catrob.at/pocketcode/
Para instalación Pocket Code:
yagano.png,
carro azul, .dibujo Programa
pelota.png
caballo7.png, Pocket Code: byr-01
resuelto en(programa “Bota
la comunidad
https://www.catrobat.org/intro/installati
yaperdio.png.
carro naranja,
caballo8.png, y rebota”)
Pocket
on.html. Para lección 24 y 25
Code:
dibujo carro byr-01 (programa
explosion1.png, Comunidad
Para instalación de“Bota
Pocket y rebota”)
Code:
Pocket Code:
morado, dibujo Para lección 24 y 25
explosion2.png, https://share.catrob.at/pocketcode/
https://www.catrobat.org/intro/
carro verde, dibujo
Imágenes:
explosion3.png, Programa resuelto en la comunidad
installation.html.
carro negro,“roca”,
premio1, premio2, Pocket Code: CV-1 (programa
explosion4.png, Comunidad Pocket Code:
“roca2”,
premio3, “roca3”,
flecha.pngpremio4, Para instalación
“Caballo veloz”) de Pocket Code:
https://share.catrob.at/pocketcode/
“roca4”
premio5, y “roca5”, https://www.catrobat.org/intro/
rubi,
Sonidos: Programa se encuentra resuelto en la
charco,
textopuntos, installation.html.
error.mp3, comunidad Pocket Code, como: R-
“charco2”,
textovidas, Comunidad Pocket Code:
error1.mp3, 101 (programa Racing-101) Para las
“charco3”,
yagano,
errorbleep.mp3, https://share.catrob.at/pocketcode/
yaperdio
lecciones 27 y 28
“charco4” y
Sonidos:
errorsound.mp3. El programa se encuentra resuelto en
Para instalación de Pocket Code:
“charco5” .
fanfarriasladianaef la comunidad Pocket Code, como:
Sonidos: https://www.catrobat.org/intro/
ectodesonido.mp3 R-101 (programa Racing-101) Para
evaluacionvideoju
,raspon, choque y installation.html.
perder1.mp3,
ego.xlsx las lecciones 27 y 28
charco. Comunidad Pocket Code:
puntos.mp3,
Carpeta Sonidos: https://share.catrob.at/pocketcode/
vida.mp3.
charco.mp3,
choque.mp3,
raspon.mp3
"PYONKEE :
https://itunes.apple.com/mx/app/pyonk
ee/id905012686?mt=8
Comunidad Scratch: scratch.mit.edu
PYONKEE :
(navegar en la comunidad desde
https://itunes.apple.com/mx/app/pyonk
Navegador Puffin)"
ee/id905012686?mt=8
Programas resueltos en la comunidad
Comunidad Scratch: scratch.mit.edu
Scratch, con: nombre: 24 zeta
PYONKEE
(navegar en la comunidad desde
https://itunes.apple.com/mx/app/pyonk
Navegador Puffin)
ee/id905012686?mt=8
Programas resueltos en la comunidad
Comunidad Scratch: scratch.mit.edu
Scratch, con: nombre: 24 zeta
PYONKEE
(navegar en la comunidad desde
https://itunes.apple.com/mx/app/pyonk
Navegador Puffin) Programas
ee/id905012686?mt=8
resueltos en la comunidad Scratch,
Comunidad Scratch: scratch.mit.edu
con nombre:: 24 zeta
PYONKEE
(navegar en la comunidad desde
https://itunes.apple.com/mx/app/pyonk
Navegador Puffin) Programas
ee/id905012686?mt=8
resueltos en la comunidad Scratch,
Comunidad Scratch:
con nombre: 27 zeta
Scratch.mit.edu (navegar en la
PYONKEE :
comunidad desde Navegador Puffin)
https://itunes.apple.com/mx/app/pyonk
Programas resueltos en la comunidad
ee/id905012686?mt=8
Scratch, con nombre: 27 zeta
Comunidad Scratch: scratch.mit.edu
(navegar en la comunidad desde
Navegador Puffin)
Cañón proyector, papelería en general
NETS 2016
Digital Citizen
2b
Students engage in positive, safe, legal and ethical behavior when using technology, including
social interactions online or when using networked devices.
Digital Citizen
2c
Digital Citizen
Students demonstrate an understanding of and respect for the rights and obligations of using
2b
and sharing intellectual property.
Students engage in positive, safe, legal and ethical behavior when using technology, including
Empowered learneronline or when using networked devices.
social interactions
Digital Citizen
1c
Global Collaborator
2b
Students use technology to seek feedback that informs and improves their practice and to
7b
Students
Innovative
demonstrate engage
Designer
their in positive,
learning in safe, legalofand
a variety ethical behavior when using technology, including
ways.
Students use collaborative technologies to work with others, including peers, experts or
social
4a
1d interactions online or when using networked devices.
community members, to examine issues and problems from multiple viewpoints.
Global Collaborator
know and use
Students understand theafundamental
deliberate design process
concepts for generating
of technology ideas, testing
operations, theories,
demonstrate the
7c
creating
ability to innovative
choose, use artifacts or solving authentic
and troubleshoot problems. and are able to transfer their
current technologies
Students Communicator
4b
Creative
knowledge contribute
to explore constructively to project teams, assuming various roles and responsibilities
emerging technologia.
to work effectively
Students
6a
Knowledge select and
Constructortoward a common
use digital tools to goal.
plan and manage a design process that considers design
constraints
Students
3a and calculated
choose the appropriaterisks. platforms and tools for meeting the desired objectives of their
Creative or
creation
Students Communicator
communication.
plan and employ effective research strategies to locate information and other
6b
resources
Creative for their intellectual or creative pursuits.
Communicator
Students create original works or responsibly repurpose or remix digital resources into new
3b
6a
creations.evaluate
Students choose the theappropriate
accuracy, perspective,
platforms and credibility
tools forand relevance
meeting of information,
the desired objectives media,
of their
6c
data or
Empowered other resources.
creation or communication.
learner
Students
3c
6a
1c communicate complex ideas clearly and effectively by creating or using a variety of
digital objects
Students curate
choose
use suchtheasappropriate
technology visualizations,
information to seek models
from platforms
digital
feedback or informs
resources
and
that simulations.
using
tools a variety
forand
meeting of tools
the
improves theirand
desired methodsand to
objectives
practice to create
of their
collections
creation
demonstrateor of artifacts
communication.
their that demonstrate
learning in a variety ofmeaningful
ways. connections or conclusions.
Knowledge
3d
6b Constructor
Knowledge Constructor
3c build knowledge
Students create original works by actively exploringrepurpose
or responsibly real-worldorissues
remix and
digitalproblems,
resources developing
into new
3a
Students
ideas andcurate
creations. theories information
and pursuing fromanswers
digital resources using a variety of tools and methods to create
andstrategies
solutions.
Students plan and employ effective research to locate information and other
collections of artifacts that demonstrate meaningful connections or conclusions.
Creative Communicator
6c
resources for their intellectual or creative pursuits.
3d
6a
Students communicate complex ideas clearly and effectively by creating or using a variety of
3b
Students
digital build
choose
objects knowledge
suchthe by actively
asappropriate
visualizations, exploring
platforms
models and
orreal-world
tools forandissues and
meeting
simulations. problems,
the desired developing
objectives of their
Students
Computationalevaluate the
Thinker accuracy, perspective, credibility relevance of information, media,
ideas
creation
6d andor theories and
communication. pursuing answers and solutions.
data
5a or other resources.
Computational
6b
Students publish Thinker
or problem
present content thatsuited
customizes the message andmethods medium such
for their intended
3c formulate definitions for technology-assisted as data
5a
Students
audiences. create original works or responsibly repurpose or remix digital resources into new
analysis, curate information
abstract models and from digital resources
algorithmic thinking inusing a variety
exploring andoffinding
tools and methods to create
solutions.
Students
Computational
creations. formulate
Thinkerproblem definitions suited for technology-assisted methods such as data
collections of artifacts
5b that demonstrate meaningful connections or conclusions.
analysis,
5a
6c abstract models and algorithmic thinking in exploring and finding solutions.
3d
Students collect data or identify relevant data sets, use digital tools to analyze them, and
5b
Students
Students formulate
represent communicate
build
data knowledge
problem
in various bydefinitions
complex
ways toideas
actively suited and
clearly
exploring
facilitate
for technology-assisted
effectively
real-world
problem-solving issues
and
methods
by decision-making.
creating or using
and problems, such as data
a variety
developing of
Students
analysis,
digital and collect
abstract
objects data or
models
suchand identify
and relevant
algorithmic
as visualizations, data
models sets,
thinking use
in digital
exploring tools
and to analyze
finding them,
solutions. and
ideas
5c theories pursuing answers andorsolutions.
simulations.
represent data in various ways to facilitate problem-solving and decision-making.
5b
Students break problems into component parts, extract key information, and develop descriptive
5c
Students collect data or identify relevant data sets, use digital tools to analyze them, and
models to understand complex systems or facilitate problem-solving.
Students break
represent data inproblems
various waysinto component
to facilitateparts, extract key and
problem-solving information, and develop descriptive
decision-making.
5d
Digital
modelsCitizen
5c to understand complex systems or facilitate problem-solving.
Students
2b understand how automation works and use algorithmic thinking to develop a sequence
Students break problems into component parts, extract key information, and develop descriptive
of steps to
Students engagecreate in and test automated
positive, safe, legal solutions.
and ethical behavior when using technology, including
models to understand complex systems or facilitate problem-solving.
social interactions online or when using networked devices.
5d
Digital Citizen
2d
Students
2b
Empowered understand
learner how automation works and use algorithmic thinking to develop a sequence
Students manage their personal data to maintain digital privacy and security and are aware of
of steps to create and
Students engage in positive,
1c test automated
safe, legal solutions.
and ethical behavior when using technology, including
data-collection technology used to track their navigation online.
social interactions
Students use technologyonline orto when using networked
seek feedback devices.
that informs and improves their practice and to
2d
demonstrate their learning in a variety of ways.
Students manage
Knowledge their personal data to maintain digital privacy and security and are aware of
Constructor
data-collection technology used to track their navigation online.
3d
Students build knowledge by actively exploring real-world issues and problems, developing
ideas and theories and pursuing answers and solutions.
Computational Thinker
5a
Students formulate problem definitions suited for technology-assisted methods such as data
analysis, abstract models and algorithmic thinking in exploring and finding solutions.
Empowered learner
1c
Students use technology to seek feedback that informs and improves their practice and to
Empowered learner
demonstrate their learning in a variety of ways.
1c
Knowledge Constructor
Students
Empowered uselearner
technology to seek feedback that informs and improves their practice and to
3d
demonstrate
1c their learning in a variety of ways.
Students build
Empowered knowledge by actively exploring real-world issues and problems, developing
learner
Knowledge
Students Constructor
ideas anduse
1c
technology
theories to seek answers
and pursuing feedbackand thatsolutions.
informs and improves their practice and to
3a
demonstrate their learning in a variety of ways.
Computational
Students Thinker to seek feedback that informs and improves their practice and to
use technology
Students plan
Knowledge and employ effective research strategies to locate information and other
Constructor
5a
demonstrate their learning in a variety of ways.
resources for their intellectual or creative pursuits.
3a
Students formulate
Knowledge problem definitions suited for technology-assisted methods such as data
Constructor
3b
Students plan andmodels
employand effective research strategies to locate information and other
analysis,
3a abstract algorithmic thinking in exploring and finding solutions.
Students evaluate
resources for their the accuracy,
intellectual perspective,
or creative credibility and relevance of information, media,
pursuits.
Students plan and employ effective research strategies to locate information and other
data or other resources.
3b
resources for their intellectual or creative pursuits.
3c
Students evaluate the accuracy, perspective, credibility and relevance of information, media,
3b
Students
data curate
or other information from digital resources using a variety of tools and methods to create
resources.
Students evaluate the accuracy, perspective, credibility and relevance of information, media,
collections of artifacts that demonstrate meaningful connections or conclusions.
3c
data or other resources.
Students curate information from digital resources using a variety of tools and methods to create
3c
collections of artifacts that demonstrate meaningful connections or conclusions.
5a
Students curate
Knowledge information from digital resources using a variety of tools and methods to create
Constructor
Creative Communicator
Students
collectionsformulate
3d
problem
of artifacts definitions suited
that demonstrate for technology-assisted
meaningful methods such as data
connections or conclusions.
6b
analysis, abstract models and algorithmic thinking in exploring and finding solutions.
Students build knowledge by actively exploring real-world issues and problems, developing
Students createThinker
5b
Computational original works or responsibly repurpose or remix digital resources into new
ideas and theories and pursuing answers and solutions.
creations.collect data or identify relevant data sets, use digital tools to analyze them, and
Students
5a
6c
represent
Students data in various
formulate problem ways to facilitate
definitions problem-solving
suited and decision-making.
for technology-assisted methods such as data
Students abstract
5c
analysis, communicate models complex ideas clearly
and algorithmic and effectively
thinking in exploringbyand
creating
findingorsolutions.
using a variety of
Computational
digital objects
Students breaksuchThinker
as visualizations,
problems into component models or simulations.
parts, extract key information, and develop descriptive
5b
5a
6d
models
Studentstocollect
understand
data orcomplex
identifysystems
relevant or facilitate
data problem-solving.
sets, use digital tools to analyze them, and
Students
Students
5d formulate
publish or problem
present definitions
content suited
that for
customizes technology-assisted
the message andmethods
medium such as data
for their intended
represent data in various ways to facilitate problem-solving and decision-making.
analysis,
audiences. abstract models and algorithmic thinking in exploring and finding
Students understand how automation works and use algorithmic thinking to develop a sequence solutions.
5c
5b
of steps tobreak
create and testinto
automated solutions.
Students problems component parts, extract key information, and develop descriptive
Students collect data or identify relevant data sets, use digital tools to analyze them, and
models to understand complex systems or facilitate problem-solving.
represent data in various ways to facilitate problem-solving and decision-making.
5d
5c
Students understand how automation works and use algorithmic thinking to develop a sequence
Students break problems into component parts, extract key information, and develop descriptive
of steps to create and test automated solutions.
models to understand complex systems or facilitate problem-solving.
Computational
5d Thinker
5a
Students understand how automation works and use algorithmic thinking to develop a sequence
Students
of steps toformulate
Computational create problem
Thinker
and definitionssolutions.
test automated suited for technology-assisted methods such as data
analysis, abstract models and algorithmic thinking in exploring and finding solutions.
5a
5c
Students formulate problem definitions suited for technology-assisted methods such as data
Students abstract
analysis, break problems
models into
and component
algorithmic parts,
thinkingextract key information,
in exploring and findingand develop descriptive
solutions.
Computational
models to understandThinkercomplex systems or facilitate problem-solving.
5b
5a
5d
Students collect data or identify relevant data sets, use digital tools to analyze them, and
Students
Students formulate
understand problem
howways definitionsworks
automation suitedandfor use
technology-assisted
algorithmic methods
thinking such aassequence
to develop data
represent data in various to facilitate problem-solving and decision-making.
analysis,
of abstract
steps to create models and algorithmic
and test automated solutions. thinking in exploring and finding solutions.
5c
Computational Thinker
5b
Students
5a break problems into component parts, extract key information, and develop descriptive
Students collect data or identify relevant data sets, use digital tools to analyze them, and
models to understand complex
Students formulate problem definitions systemssuited
or facilitate problem-solving. methods such as data
for technology-assisted
represent data in various ways to facilitate problem-solving and decision-making.
5d
analysis, abstract models and algorithmic thinking in exploring and finding solutions.
5c
Computational Thinker
Students understand
5b how automation works and use algorithmic thinking to develop a sequence
Students break problems into component parts, extract key information, and develop descriptive
5a
of steps tocollect
Students createdata
andortest automated
identify relevantsolutions.
data sets, use digital tools to analyze them, and
models
Studentstoformulate
understand complex
problem systemssuited
definitions or facilitate problem-solving. methods such as data
for technology-assisted
represent data in various ways to facilitate problem-solving and decision-making.
5d
analysis, abstract models and algorithmic thinking in exploring and finding solutions.
5c
Computational Thinker
Students
5b understand how automation works and use algorithmic thinking to develop a sequence
Students break problems into component parts, extract key information, and develop descriptive
5a
of steps tocollect
Students createdata
andortest automated
identify relevantsolutions.
data sets, use digital tools to analyze them, and
models toformulate
Students understand complex
problem systemssuited
definitions or facilitate problem-solving. methods such as data
for technology-assisted
represent data in various ways to facilitate problem-solving and decision-making.
5d
analysis, abstract models and algorithmic thinking in exploring and finding solutions.
5c
Students
5b understand how automation works and use algorithmic thinking to develop a sequence
Students break problems into component parts, extract key information, and develop descriptive
of steps to createdata
Students collect andortest automated
identify relevantsolutions.
data sets, use digital tools to analyze them, and
models to understand complex systems or facilitate problem-solving.
represent data in various ways to facilitate problem-solving and decision-making.
5d
5c
Students understand how automation works and use algorithmic thinking to develop a sequence
Students break problems into component parts, extract key information, and develop descriptive
of steps to create and test automated solutions.
models to understand complex systems or facilitate problem-solving.
5d
Students understand how automation works and use algorithmic thinking to develop a sequence
of steps to create and test automated solutions.
Computational Thinker
5a
Students formulate
Computational problem definitions suited for technology-assisted methods such as data
Thinker
analysis, abstract models and algorithmic thinking in exploring and finding solutions.
5a
5c
Students formulate problem definitions suited for technology-assisted methods such as data
Students abstract
analysis, break problems
models into
and component
algorithmic parts,
thinkingextract key information,
in exploring and findingand develop descriptive
solutions.
Computational
models to understand Thinkercomplex systems or facilitate problem-solving.
5b
5a
5d
Students collect data or identify relevant data sets, use digital tools to analyze them, and
Students
Students formulate
understand problem
howways definitionsworks
automation suitedandfor use
technology-assisted
algorithmic methods
thinking such aassequence
to develop data
represent data in various to facilitate problem-solving and decision-making.
analysis,
of abstract
steps to create models and algorithmic
and test automated solutions. thinking in exploring and finding solutions.
5c
Computational Thinker
5b
Students
5a break problems into component parts, extract key information, and develop descriptive
Students collect data or identify relevant data sets, use digital tools to analyze them, and
models to understand complex
Students formulate problem definitions systemssuited
or facilitate problem-solving. methods such as data
for technology-assisted
represent data in various ways to facilitate problem-solving and decision-making.
5d
analysis, abstract models and algorithmic thinking in exploring and finding solutions.
5c
Computational Thinker
Students understand
5b how automation works and use algorithmic thinking to develop a sequence
Students
5a
Empowered break problems into component parts, extract key information, and develop descriptive
learner
of steps tocollect
Students create andor
data test automated
identify solutions.
relevant data sets, use digital tools to analyze them, and
models
Students
1c toformulate
understand complex
problem systemssuited
definitions or facilitate problem-solving. methods such as data
for technology-assisted
represent data in various ways to facilitate problem-solving and decision-making.
5d
analysis, abstract
Students modelsto
use technology and algorithmic
seek feedbackthinking in exploring
that informs and finding
and improves theirsolutions.
practice and to
5c
Computational Thinker
Students
5b
demonstrate understand
their how automation
learning in a variety works
of and use algorithmic thinking to develop a sequence
ways.
Students break problems into component parts, extract key information, and develop descriptive
5a
of steps tocollect
Students
1d createdata
andortest automated
identify solutions.
relevant data sets, use digital tools to analyze them, and
models toformulate
Students understand complex
problem systemssuited
definitions or facilitate problem-solving. methods such as data
for technology-assisted
representunderstand
Students data in various
the ways to facilitate
fundamental problem-solving
concepts of technologyandoperations,
decision-making.
demonstrate the
5d
analysis, abstract models and algorithmic thinking in exploring and finding solutions.
5c
ability to choose, use and troubleshoot current technologies and are able to transfer their
Students
5b understand how automation works and use algorithmic thinking to develop a sequence
Students break
knowledge to problems
explore into component
emerging technologies.parts, extract key information, and develop descriptive
of steps to create and test automated solutions.
Students collect data or identify relevant data sets, use digital tools to analyze them, and
models to understand
Knowledge Constructorcomplex systems or facilitate problem-solving.
represent data in various ways to facilitate problem-solving and decision-making.
5d
3a
5c
Students planunderstand how automation
and employ works and
effective research use algorithmic
strategies to locate thinking to develop
information a sequence
and other
Students break problems into component parts, extract key information, and develop descriptive
of steps to for
resources create
theirand test automated
intellectual solutions.
or creative pursuits.
models to understand complex systems or facilitate problem-solving.
3b
5d
Students evaluate the accuracy, perspective, credibility and relevance of information, media,
Students understand how automation works and use algorithmic thinking to develop a sequence
data or other resources.
of steps to create and test automated solutions.
3c
Students curate information from digital resources using a variety of tools and methods to create
collections of artifacts that demonstrate meaningful connections or conclusions.
3d
Students build knowledge by actively exploring real-world issues and problems, developing
ideas and theories and pursuing answers and solutions.
Global Collaborator
7c
Students contribute constructively to project teams, assuming various roles and responsibilities
to work effectively toward a common goal.
Valores

Responsabilidad
Respeto
Laboriosidad
Responsabilidad
Honestidad
Respeto.
Compromiso
Generosidad

Compromiso
Respeto
Empatía

Laboriosidad
Responsabilidad

Responsabilidad
Solidaridad

Laboriosidad

Responsabilidad

Laboriosidad

Laboriosidad

Laboriosidad
Honestidad

Laboriosidad
Honestidad

Responsabilidad

Responsabilidad

Laboriosidad
Generosidad
Laboriosidad
Generosidad

Honestidad

Responsabilidad

Compromiso

Respeto

Empatía

Laboriosidad

Laboriosidad
Empatía

Responsabilidad
Generosidad

Laboriosidad
Honestidad

Compromiso, Solidaridad

Laboriosidad
Tolerancia

Laboriosidad
Tolerancia

Laboriosidad
Tolerancia
Responsabilidad
Generosidad

Laboriosidad
Honestidad

Compromiso
Solidaridad

Laboriosidad
Tolerancia

Laboriosidad
Tolerancia

Laboriosidad
Tolerancia

Compromiso
Respeto
Generosidad