A lo largo de los proceso educativos, los estudiantes y maestros se

encuentras envueltos en diferentes rutinas, buenas o malas, que, en todo

momento influyen en el aprendizaje. Dichos procesos siempre son basados
en varios aspectos, ya sea los educativos o también los burocráticos y
políticos ya que, la educación actual responde en gran manera a las
expectativas de la sociedad hacia la educación. Existen pocos espacios
sociales tan normados y observados como la escuela.

Sin embargo, no tiene ningún sentido que se lleven a cabo todos estos
procesos si no hay nadie que lo documente y escriba, a manera de que
otros docentes puedan consultar y apropiarse de ellos en algún momento
necesario.

Por más que se busque planificar y prever todo lo que se cruzará en el

camino del aprendizaje, los docentes siempre están atados a la
improvisación y a factores que se salen del marco de su planeación, esto
llevando muchas veces a las consecuencias no deseadas. Aun así, todas las
situaciones vividas por docentes y alumnos, sin excepción, van a forjar
experiencias significativas para ellos que tendrán el poder de marcar la vida
de los mismos.

A pesar que en las escuelas normalmente existen en su mayoría documentos

y escritos oficiales tales como las planificaciones, prescripciones curriculares,
etc. sin embargo, existen unos muy importantes como son los relatos y las
narrativas; estos cuentan la experiencia docente ante las situaciones
presentadas en las aulas, el desarrollo de planeaciones, el recreo o el
avance de aprendizaje de los alumnos y alumnas.

Estos textos sin duda son una gran aportación para el mismo docente y para
otros, ya que en ellos puede incluir aspectos importantes de su práctica, así
como analizar sus logros, errores y oportunidades de mejorar cada vez más.

De igual manera, conversar con un docente acerca de su práctica

educativa siempre va a ser un aporte de conocimiento ya que
probablemente sus relatos incluyan de manera implícita o explícita su
desarrollo, cómo llevó a cabo cierta actividad e incluso narrará de la misma
desde su perspectiva y experiencia algunas anécdotas, memorias y
momentos importantes que lo apoyaron a continuar aprendiendo y a
mejorar su práctica.

Por esto, si fuera posible hacer un acopio de las experiencias de todos, o por
lo menos la mayoría de los docentes dentro de los sistemas, se tendría una
historia de educación diferente a la que tenemos y la que se conoce
oficialmente, se trataría de una educación genuina donde los docentes
pueden tener errores, improvisan, logran objetivos que no eran los
esperados, etc. Una educación basada en la experiencia y no en las
expectativas que tiene la sociedad y la política.

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En cuanto a cómo realizar un relato pedagógico y qué características debe

llevar, primeramente se debe consultar e invitar a los docentes que serán
parte de dicha narrativa. Cada uno de quienes estén presentes serán los
autores reconocidos en ella y autoriza que su nombre se utilice para hacer
públicas sus experiencias.

A lo largo del proceso, se buscará llevar un camino determinado para

escribir, el cual se deberá ir guiando y orientando de modo que se obtenga
un buen avance y las experiencias que se quieren contar sean las óptimas
para el propósito de la narrativa. No se espera que el camino trazado sea
minuciosamente seguido, solo que mantenga el mismo rumbo hasta llegar
al final.

Cuando se trata de experiencia pedagógica, un maestro no requiere

mucho tiempo para que vengan a su mente incontables momentos que
marcaron su trayectoria. Puede ser esto desde un grupo sobresaliente y
avanzado en aprendizajes hasta algún convivio en que haya sucedido algo
imprevisto; por esto, al escribir relatos pedagógicos no se propone pensar en
las experiencias a futuro sino en esas del pasado tan significativas para cada
uno. Se pueden organizar estas experiencias basándose en el sentido que el
docente le dé a la misma para poder ser contada como relato.

Los maestros pueden narrar sobre una experiencia de tema libre o se puede
especificar una temática específica de modo que busquen en su memoria
momentos relacionados con esta, y a partir de ahí realizar la narración.

Se pueden evocar los recuerdos de manera fácil concentrándose en

experiencias recientes, anotando algunas palabras clave que irán trayendo
cada vez más palabras hasta obtener oraciones e imágenes completas,
pensar en un título para cada una de ellas y finalmente solicitar a los
docentes su apoyo para plantear preguntas acerca del título obtenido.

Conforme más se va hablando y profundizando en el recuerdo recuperado,

los detalles van apareciendo cada vez más vívidos y rellenarán los huecos
de memoria iniciales.
La lectura de los textos presentados me pareció muy interesante ya que, a
lo largo de mi carrera siempre se ha enfatizado mucho la importancia de
documentar la experiencia vivida en las prácticas educativas, así como la
redacción de las mismas, sin embargo, no tenía la consciencia de que
realmente la realización de estos textos no sería únicamente importante
para mi proceso educativo en la escuela normal sino también sería parte de
mi día a día una vez que egrese y me encuentre dentro del mundo laborar.

Estos textos me dieron una nueva idea de cómo las narrativas pedagógicas
me serán útiles y me apoyarán mucho a crecer constantemente al poder
hacer conciencia de mis experiencias y las de otros docentes.

Al haber leído y analizado las lecturas, ya tengo una mejor idea de cómo es
la forma correcta de redactar las narrativas pedagógicas, qué requiero
para ello y los pasos que deberé seguir de modo que sea un escrito bien
realizado y sea de apoyo.

De igual manera, considero muy importante aprender lo importantes que

son estas narrativas, ya que, como nos dice la primera lectura, si se
implementara un acopio de todos o la mayor parte de experiencias de los
docentes, el registro de la educación en México sería muy diferente a como
lo es ahora. Tal vez mientras más generaciones actuales vayamos
conociendo acerca de la narración pedagógica e implementándola,
podemos hacer una diferencia en cómo se ve realmente la educación.
Tecnología, M. d. (s.f.). Documentación Narrativa de Experiencias y
Viajes Pedagógicos. Argentina: Laboratorio de Políticas Públicas.