Alexandra Brown Sánchez, 2014-110446

Introducción

La lengua es comunicación, y especialmente la lengua oral, porque es a través de esta

que las personas nos podemos comunicar y compartir ideas, pero también existe la lengua
escrita que también es muy importante, porque esa es otra forma de comunicarnos, y no
solo nos sirve para eso, sino que también se utiliza mucho para conservar hechos que
sucedieron en el pasado y que generaciones futuras se enteran de lo que paso gracias a los
escritos que se realizaron en ese entonces, además de hacer posible la crítica y la
divulgación, ya sea a través de libros, revistas, periódicos, las redes sociales, etc.
Y algo que antes se podía hacer con solo un pacto de palabra o un apretón de
manos, hoy hay que redactar los acuerdos, un matrimonio, un testamento, un contrato
laboral, una constitución, entre otras cosas, por eso es demasiado importante que todas las
personas aprendan a leer y escribir, ya que de no saber los pueden engañar y abusar de
ellos. La lengua es además también el instrumento con el cual organizamos nuestro
pensamiento y es desde esta idea desde donde podemos establecer una relación clara entre
la mala estructuración del lenguaje y el fracaso escolar.

ENSAYO SOBRE EL LIBRO ENSEÑAR LENGUA

A lo largo de la historia han existido muchos estudios en los que se ha descubierto que la
lengua se da en las personas incluso desde que son bebes, que si bien no tienen bien
desarrollada esa habilidad porque no pueden hablar pero ellos se comunican de manera
diferente, ya sea al momento de que tienen un objetivo lo consiguen es ahí donde los padres
de familia tienen mucho que ver porque ellos son quienes van enseñando a sus hijos poco a
poco a poder ir adquiriendo la habilidad de tener una lengua y un lenguaje. Por eso se dice
que él bebe ya usa el lenguaje, o más bien el pre-lenguaje para solicitar al adulto la
satisfacción de sus necesidades, ya sea cuando tienen hambre, cuando están sucios o
simplemente cuando necesitan sentirse mimados y queridos. El adulto que lo cuida aprende
a interpretar sus mensajes y vemos que tanto padres, madres, abuelos o los cuidadores son
capaces de traducir movimientos, sonidos, o medias palabras. Pero poco a poco todo esto
se va acercando a lo que conocemos como lenguaje.

El hace énfasis en como las reformas tratan de estructurar la enseñanza de la educación

básica… nos habla de cómo van transcurriendo los años durante la educación de los
alumnos desde el preescolar hasta elegir una licenciatura y a su vez como es que van
viviendo el proceso para ello. Sin embargo el cambio de primaria a secundaria no es
arbitrario ya que es como un en primaria se desarrollan más que nada a través de objetos o
sea a través de un pensamiento concreto, en cambio en secundaria sucede a través de algo
abstracto donde ya tienen que razonar aún más. Para Cassany la gradualidad es importante
ya que ayuda al seguimiento de desarrollo que va teniendo el niño, o sea que si no pudo
comprender algo en un ciclo posiblemente al siguiente lo logre, aunque también depende
del profesor y las adecuaciones que realice hacia sus alumnos para que ellos logren sus
objetivos.

Uno de los aspectos importantes que menciona la reforma es que se va a evaluar en el

alumno lo que es capaz de hacer y no solo lo que sabe, ya que lo que se quiere es que los
alumnos vayan más allá de ser simples cajones donde se guardan contenidos.

Para ello se propone:

a) lo que el alumno debe de saber.

b) lo que debe de hacer.

c) las pautas para su conducta

Entonces los contenidos son pieza clave para el aprendizaje de los niños pero los docentes
deben de adaptarlos hacia estos ya que como se mencionó anteriormente de esto dependerá
lo que los alumnos comprendan.

Se habla de un cambio en esta área ya que lo que se pretende es que los alumnos adquieran
capacidades lingüísticas y que a su vez les sean útiles en su vida diaria, pero al hablar de
esto el alumno le debe de dar el valor correspondiente a lo que es la lengua y debe de saber
que es pieza importante de su desarrollo individual y social.

Entonces se marcan algunos puntos muy relevantes que dicen que dentro de este enfoque se
deben de tomar en cuenta los procedimientos, el lenguaje oral, los códigos, medios de
comunicación, literatura, dimensión y su diversidad. O sea que antes que nada los alumnos
tienen que obtener y después ampliar dichas habilidades lingüísticas pero ello será con
ayuda del profesor y de su entorno.

Serán de gran ayuda primaria y secundaria para adquirir estas habilidades ya que en la
segunda reforzarán con mayor importancia todas esas prácticas que les permiten desarrollar
y desenvolverse en la sociedad.

Una programación es como un plan o una estrategia previa a una actividad, en donde a
dicha temática la sistematiza y ordena. Todo esto para hacer más fácil y entendible las
preguntas de: quién lo va a aprender y quién lo va a enseñar; esto de la mano de cuestiones
tales como: cuándo, cómo, dónde, por qué, etc.

Es por ello que el programar una actividad es fundamental para saber cuál conocimiento
queremos que nuestros alumnos aprendan, pues si tenemos sistematizada la información
que llevamos, nos será más fácil escoger una estrategia adecuada para la enseñanza y
adquisición de saberes, porque sabremos qué temas tenemos a la mano. Ya que el tener
algo preparado es una indicación del interés que tiene el que enseña sobre su grupo.

Y es muy importante programar porque existen grupos diferentes en cada escuela, y todos
estos son heterogéneos, por lo que el plan que establecen en gobierno si ayuda, pero solo
como una base para que desarrolles una clase, porque dicho plan fue diseñado y
planeado para el alumno estándar y de una situación socioeconómica promedio, por lo que
implementarlo explícitamente no aportaría mucho al aprendizaje significativo del
alumnado.

Es así como se puede decir que una programación bien estructurada puede ser y servir para
diferentes puntos, tales como: facilitar el trabajo, colaborar tanto como alumnos como
profesores, priorizar y renunciar a temas “poco productivos, la programación puede
evolucionar dependiendo de su uso, reconocer que pueden existir fallos, tener en cuenta la
evaluación como parte de ella, regula las iniciativas en el grupo, y ser un documento
ordenado.

La programación de ciclo es el punto de confluencia entre la programación general del

centro y la programación del centro. Representa el punto final de la tarea de planificación
del claustro y el punto de partida para el trabajo de los maestros de un ciclo.

CÓMO SE DEBEN SECUENCIAR LOS CONTENIDOS

El crear un diseño curricular abierto trae consigo muchos beneficios como por ejemplo, el
hecho de que permite ser moldeable y por lo tanto se puede adaptar a las necesidades del
grupo, pero al ser muy maleable puede producir que no se sepa el orden en los que se
pudieran acomodar los contenidos a revisar. Ello abre interrogantes tales como, cuáles
contenidos escoger, el orden de estos, el grado de complejidad inclusive y hasta cuando
podemos considerar que ha terminado.

Para eso Luis del Carmen y Antoni Zabala plantean unos criterios:

- Relación con el desarrollo evolutivo, en donde el alumno podrá utilizar las

relaciones de causa y consecuencia.
 - Coherencia con la lógica de la disciplina, donde debemos de saber algunos
conocimientos para apropiarnos de otros. Saber sumar para poder multiplicar.
- Adecuación de los nuevos contenidos a los conocimientos previos de los
alumnos, donde el alumno adhiere los nuevos saberes con los viejos, ya sea para
desechar los antiguos o para fortalecerlos.
- Priorización de una clase de contenidos, donde la enseñanza de español y
matemáticas tiene más influencia porque con estos dos últimos se aprende a
desarrollar las demás asignaturas.
- Continuidad y progresión, lo que no debe de pensarse es que una planeación
concreta no debe utilizarse todo el tiempo, pues cada grupo es de características
heterogéneas por lo que una planeación diseñada para otro grupo, difícilmente
podría funcionar en otro.
- Equilibrio, donde se controla la selección y la estructuración de los contenidos que
lleven realmente a un aprendizaje significativo.
- Lógica, para ir de lo general a lo particular, y de lo sencillo a lo complejo.

Los ejemplos generales del área de lengua y los objetivos de cada bloque son aplicables en
cualquier grado en su mayoría, por ejemplo:

Mientras que en primaria el objetivo principal se basa en la comprensión de textos, de

explicaciones y argumentaciones, en secundaria ocurre que lo primordial se da en el leer
cualquier texto, ya sea en texto o en prosa, dependiendo de la edad del alumno y con la
velocidad adecuada. Esto dice que deben de buscarse adecuaciones para adaptarlas al
grupo y poder crear un ambiente de aprendizaje y comprensión por parte del alumnado,
evitando la memorización.

PROGRAMACIÓN DEL AULA

Para lograrla es necesario tomarse determinadas decisiones de carácter metodológico y

sistemático para poder llevar el control del salón. Donde se toman en cuenta la evaluación,
posibilidades de disciplina, adaptación de planes o métodos educativos y la posibilidad de
cambiar dependiendo el contexto.
Todo esto se necesita para la intervención directa del maestro con los alumnos y su
alrededor. Pero esto no siempre debe ser tal y como se plasma, pues todo tiende a cambiar
con el tiempo y ha de hacerse lo mismo con las interacciones en el aula para crear un
ambiente ameno y provechoso. Y al construirse un calendario o un programa para trabajar
en el grupo, se pueden hacer con los siguientes tipos de programaciones:

- La basada en el bloque de los procedimientos, donde se presenta la

oportunidad de no perder de vista en ningún momento que el alumno tiene que
aprender a aprender, porque utiliza los bloques y concepciones como instrumentos
para desarrollar procedimientos.
- Basada en el bloque de los conceptos, que es el más habitual, pues los hechos,
conceptos y principios están ordenados disciplinalmente y que todo mundo sabe
usarla.
- Y la basada en el bloque de valores, actitudes y normas, que es muy inusual
porque requiere un desarrollo de valores y actitudes hasta convertirlos en conductas
observables, sujetos de aprendizaje. Donde las habilidades

MATERIALES

Aunque hay profesores que se dedican a programar sus actividades, hay otros que tienden a
confiar y crear material didáctico para el desarrollo de sus clases, pero, ¿qué es el material
didáctico? Pues son todos aquellos materiales autofabricados o reales que pueden llegar a
ser útiles para crear ambientes de aprendizaje. Y que para la Lengua son materiales
curriculares que ayudan a desarrollar: los textos reales, la prensa, los audiovisuales, el
material de biblioteca, el material utilizado o creado por el maestro, cuadernos y libros de
textos.
 EVALUACIÓN

La evaluación es el análisis de resultados de un proceso complejo para verificar la

congruencia y el grado de eficacia con el que se ha concretado alguno de sus pasos.

Entonces qué es lo que se evalúa, pues relativamente todo, desde los conocimientos
adquiridos por el alumno, su proceso de aprendizajes, los resultados finales, el profesor
hasta los procesos que intervienen en el aprendizaje. El cuándo se evalúa, pues al iniciar el
año escolar, durante y al concluir el ciclo. Y cómo se evalúa, con la utilización de dos
técnicas fundamentales tan simples y efectivas como lo son: la observación y recolección
de evidencia de trabajo.

Expresión escrita

Muchos años atrás quien sabía leer y escribir no decía nada, ya que se consideraba como
algo no significativo. El solo hacer unas letras y dibujar garabatos caligráficos es sólo una
de microhabilidades más simples que forman parte de la compleja capacidad de la
expresión escrita. Quien es capaz de comunicarse coherentemente por escrito, produciendo
textos de una extensión considerable sobre un tema de cultura general.

El eje de los conceptos coincide con las propiedades textuales, esta resumen los
conocimientos sobre el código lingüístico que debe dominar un escritor competente y que
le permiten usar la lengua de manera efectiva.

El eje de los procedimientos distingue las habilidades psicomotrices más mecánicas, pero
muy importantes, del aprendizaje del alfabeto.

El eje de las actitudes incluye los valores y las opiniones que el individuo tiene sobre la
lengua, sobre la expresión escrita y cada uno de sus componentes.

El hecho de escribir, incluye contenidos diversos que requieren didácticas particulares y

especiales.
Las microhabilidades psicomotrices, todas las escuelas y también los maestros de
lectoescritura han vivido la controversia clásica entre los métodos analíticos, que empiezan
con la palabra o la frase y los sintéticos, que comienzan con los trazos. La mayor parte de
las escuelas y de maestros trabajan únicamente con el método gramatical o tradicional y
desconocen la existencia de propuestas sustancialmente diferentes para desarrollar la
capacidad expresiva.

Cuatro enfoques básicos de la didáctica de la expresión escrita, a partir de varios aspectos.

 Enfoque gramatical. Se aprende a escribir con el conocimiento y el dominio de la

gramática del sistema de lengua.
 Enfoque funcional. Se aprende a escribir a través de la comprensión y la producción
de los distintos tipos de texto escrito.
 Enfoque procesual. El aprendiz tiene que desarrollar procesos cognitivos de
composición para poder escribir buenos textos.
 Enfoque basado en el contenido. La lengua escrita es un instrumento, muy potente
que puede aprovecharse para aprender en otras materias, al tiempo que se
desarrolla la expresión.
 Conclusión
Después de haber leído el libro de Daniel Cassany que lleva por nombre “Enseñar Lengua”,
podemos darnos cuenta de que nos deja grandes aprendizajes y conocimientos, que nos van a
servir en nuestra evolución y formación como futuros docentes, el cual también nos fortalece
la habilidad de leer que habíamos perdido.

En la actualidad los alumnos no se explican, no entienden lo que leen, cada día hablan peor,
solamente se entienden entre ellos. El aumento del analfabetismo funcional, es decir la
ineptitud que presentan alumnos escolarizados normalmente para resolver cuestiones
elementales relacionadas con la lengua escrita, la estrecha relación entre dificultades de
lenguaje y fracaso escolar, y la observación directa de jóvenes y adolescentes incapaces de
salir airosos de situaciones cotidianas que implican una cierta elaboración intelectual, tiene
que obligarnos a pensar que hay algo en la escuela que no funciona como debería hacerlo.
Sin embargo, es cierto que cada vez es más difícil enseñar y cada día es más difícil aprender.
La escuela no motiva a los alumnos y desmotiva, cada día más, a los profesionales de la
enseñanza.

Hay muchos maestros de igual manera que hay muchos médicos, electricistas o bomberos,
por ejemplo, que pronuncian mal uno o más sonidos, que tienen un lenguaje repleto de
calcos léxicos o sintácticos de otra lengua, o que auto limitan su capacidad expresiva por
miedo al error. Hay que tener en cuenta que la enseñanza en general, aún más en el área de la
lengua, ha evolucionado notablemente en los últimos años.El maestro tiene que guiar el
aprendizaje del alumno, que es quien debe estar verdaderamente activo en el aula. Por lo
contrario, los maestros a menudo tienen la sensación de que cuando hay más silencio y los
alumnos están más quietos es cuando la clase va mejor. El proceso de aprendizaje requiere
que un alumno adquiera las estrategias necesarias para comprender y emitir en todas sus
formas.

La lengua es un vehículo para aprendizaje y, por lo tanto, que también debe ser aprendida
como tal, es un aspecto importante que la escuela no puede negligir. La actualidad de la
sociedad es pluriracial, pluricultural y plurilingüistica. Las causas que han llevado a esta
situación son numerosas, pero se puede destacar algunas de ellas con las más habituales.