INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA VARIANTE AGROPECUARIA

“Gran Mariscal Andrés Avelino Cáceres”

“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”

YOU CAN DO IT!!!

FECHA / 05/23
HORA

I. DATOS INFORMATIVOS

ÁREA INGLES ESPECIALIDAD INGLES

CICLO VII DURACIÓN 90 min
GRADO 3° SECCIÓN LIBERTAD
DOCENTE KARINA JANNE LLONTOP NAMUCHE
COORDINADOR IRIS LISSET ZEÑA SOSA
DIRECTORA NELLY QUIÑONES RISCO

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA  Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera.

 Lee diversos tipos de textos escritos en inglés como lengua extranjera.
 Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera.
CAPACIDAD  Adecua el texto a la situación comunicativa.
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
DESEMPEÑO  Adecua el texto que escribe en ingles a la situación comunicativa.
 Emplea convenciones del lenguaje escrito como recursos ortográficos y
gramaticales de mediana complejidad.
ENFOQUE  Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad y enfoque de igual de
género.
PROPÓSITO  Los estudiantes presentan un poema relacionado al día de la madre en
inglés.
RETO  ¿Que estrategias se deben utilizar para que los estudiantes presenten
breves estrofas de un poema en inglés?
PRODUCTO  Presentación de un poema en inglés.

III. RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD

 Diccionario
 Anexos
 Lapiceros y plumones
- Papelotes
- Workbook

IV. DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA

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MOM. PROCESOS PEDAGÓGICOS Y/O ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS TIEMPO RECURS
OS
 MOTIVACION
Teacher great the students.
Hello students!
Hello teacher!
How are you today?
Plumone
Fine thank you. And you? s
Fine thank you.
 Ask and answer about the day.
What day is today? Pizarra
 Teacher reminds the classroom rules. 15’
 Teacher present a situation and put in the blackboard. (anexo 01)

Question
En este mes de mayo, recordado por ser el mes de mama, a tenido gran s
impacto en los estudiantes de la I.E. “ANDRES AVELINO CACERES” de
saramiriza puesto que han reconocido el valor que representa ser madre;
aunque muchos de ellos se han sentido tristes porque en ciertos casos no
conviven con ella por diversas situaciones como es el trabajo. Ante estas
INICIO

situaciones ellos han querido reflejar su amor a través de un poema.

¿Qué motivo a los estudiantes a redactar un poema?

 Student talk and analize the situation and answer some

questions:
- What is it about?
 RECUPERACION DE SABERES PREVIOS

 Teacher ask the following question:

- Do you remind what is a poem?

 PROBLEMATIZACIÓN O CONFLICTO COGNITIVO:

 Teacher ask the following question:
- How can we present a poem?
 PROPOSITO
 El docente presenta las competencias, capacidades, proposito a
trabajar.
 Declaración del tema y anotación del título de la sesión:
YOU CAN DO IT!

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 PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION
 BEFORE
 Teacher present how they can present theirself.
Pizarra
 Practice the pronunciation.
 Students participate in the class.
DESARROLLO

 DURING Plumone
s
 Students write their poem. 65’ Papelote
 Dinamics with the pronunciation.
Dialogo
 AFTER
 Students go to the front and present their poem.
Cuadern
o

EVALUACIÓN
 El docente recuerda a los estudiantes cuál ha sido el propósito de la Questions

sesión de aprendizaje con el fin de promover la autoevaluación.

METACOGNICIÓN
 Importancia y utilidad de lo aprendido. 10
CIERRE

 El docente realiza las siguientes preguntas: min.

 What did you learn?
 How did you learn?
 How did you feel?
 What do you have to improve?

V. INSTRUMENTO DE EVALUACION

N° CRITERIOS DE EVALUACIÓN SI NO COMENTARIOS

1 Adecua el texto que escribe en ingles a la situación
comunicativa.
2 Emplea convenciones del lenguaje escrito como recursos
ortográficos y gramaticales de mediana complejidad.
3 Usa recursos textuales para aclarar y reforzar sentidos en el
texto.

AUTOEVALUACIÓN
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SÍ, PERO SI, PUEDO

DESEMPEÑOS AL COMPRENDER TEXTOS EN INGLES NO
NECESITO SÍ Y MUY
AYUDA BIEN

Emplea convenciones 1 ¿Identifico las partes de un poema?

del lenguaje escrito 2 ¿Relaciono u organizo mis ideas para escribir un poema en ingles?
como recursos
3 ¿Utilizo recursos ortográficos y gramaticales que dan claridad y
ortográficos y sentido al texto?
gramaticales de
mediana complejidad. 4 ¿Anoto mis avances, dificultades, teniéndolos en cuenta para
mejorarlos en mis logros?

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KARINA JANNE LLONTOP NAMUCHE NELLY QUIÑONES RISCO
DOCENTE DE INGLES DIRECTORA

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IRIS LISSET ZEÑA SOSA
COORDINADOR

Anexos

En este mes de mayo, recordado por ser el mes de mama, ha tenido gran impacto en los estudiantes de la I.E.
“ANDRES AVELINO CACERES” de saramiriza puesto que han reconocido el valor que representa ser madre;
aunque muchos de ellos se han sentido tristes porque en ciertos casos no conviven con ella por diversas
situaciones como es el trabajo. Ante estas situaciones ellos han querido reflejar su amor a través de un poema.

¿Qué motivo a los estudiantes a redactar un poema?

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