¿CÓMO Y CUÁNDO DEBO DERIVAR A

UN ESTUDIANTE A INTERVENCIONES
DE TERAPIA OCUPACIONAL?
CATALINA VERA ROZAS
TERAPEUTA OCUPACIONAL
COLEGIO PIAMARTA
 DERIVACIÓN
1° SE DEBE LLENAR LA FICHA DERIVACIÓN DE APOYO ESTUDIANTES 2023
Desde el área de la Terapia Ocupacional (TO) podemos
trabajar lo siguiente:

AUTONOMIA E INDEPENDENCIA EN ACTIVIDADES DE LA VIDA DIARIA

COMUNICACIÓN E INTERACCIÓN SOCIAL

RUTINA Y HÁBITOS SALUDABLES

REGULACIÓN EMOCIONAL

MODULACIÓN SENSORIAL

DESTREZAS COGNITIVAS

DESTREZAS MOTORAS
 Es la capacidad del cerebro para responder adecuadamente a ciertos
MODULACIÓN estímulos, los cuales pueden ser tactiles, auditivos, olfativos, visuales,
SENSORIAL vestibulares y propioceptivos.
EJEMPLO: Estudiante presenta problemas con el equilibrio y/o movimientos ansiosos.
Estudiante parece no escuchar cuando uno le habla o se distrae y desregula constantemente con el ruido.
Estudiante golpea constantemente a compañeros/as o asimismo/a.
Arruga, golpea, lame y/o muerde objetos no alimenticios.
Todo lo anterior se debe a que el estudiante está en una búsqueda y/o evitación de información sensorial,
por lo que debe ser intervenido.

Acciones o comportamientos que utiliza una persona para moverse e

DESTREZAS
interactuar físicamente con las tareas, objetos, contextos y entornos.
MOTORAS Implica planificar, secuenciar y ejecutar movimientos.
EJEMPLO: Estudiantes con dificultades de grafomotricidad, dificultades en destrezas motoras finas o
gruesas, equilibrio, control de tronco, coordinación viso motriz, coordinación bimanual, praxias.
 Las rutinas con secuencias establecidas de ocupaciones o actividades
DESARROLLO que proveen de estructura a la vida diaria. Los hábitos se refieren a los
DE RUTINA Y comportamientos específicos y automáticos.
HÁBITOS
SALUDABLES EJEMPLO: Estudiantes con dificultades para establecer hábitos de estudio.
Presenta rutina poco equilibrada de ocupaciones acordes al ciclo vital.

Acciones o comportamientos que utiliza una persona para planificar y

FAVORECER gestionar el desempeño de una actividad.
DESTREZAS EJEMPLO: Estudiantes con dificultades para el desarrollo de habilidades cognitivas, dificultad para el
COGNITIVAS seguimiento y comprensión de instrucciones.
Estudiantes que requieran apoyo para lograr permanencia en las tarea o actividades (inicio-desarrollo-
término).
Estudiantes con dificultad en la atención, concentración, memoria (largo y corto plazo) y en la flexibilidad
cognitiva (baja tolerancia a la frustracción, conductas disruptivas ante cambios y/o situaciones).
 Acciones o comportamientos que utiliza una persona para
identificar, manejar y expresar sus sentimientos mientras
POTENCIAR
DESTREZAS DE
participa en actividades o interactúa con otros.
REGULACIÓN
EMOCIONAL EJEMPLO: Estudiantes que presentan baja disposición para trabajar. Dificultades para
resolución de problemas ante una situación en especifico.

Acciones o comportamientos que utiliza una persona para

PROMOVER comunicarse e interactuar con otros/as en un ambiente.
HABILIDADES DE
COMUNICACIÓN E EJEMPLO: Estudiantes que no respetan normas y/o turnos de acción. Presencia de dificultad
INTERACCIÓN con el manejo de la frustración o control de impulsos. Estudiantes que requieran apoyo para
favorecer la interacción social, la expresión, contacto visual y participación en el entorno
SOCIAL
educativo.
 Actividades de la vida diaria básicas: conjunto de tareas o conductas
que una persona realiza de forma diaria y que le permiten vivir de forma
autónoma e integrada en su entorno y cumplir su rol o roles dentro de la
sociedad.
EJEMPLO: Estudiantes que presenan dificultades para alimentarse de forma
independiente (manipulación de cubiertos) o que requieran reforzar hábitos de higiene.

POTENCIAR
AUTONOMÍA
E Actividades de la vida diaria instrumentales : son actividades que
INDEPENDENCIA permiten la interacción de la persona con el medio/entorno que los
rodea. Tienen un nivel de mayor complejidad tanto cognitivo como
motriz.
EJEMPLO: Estudiantes que requieran apoyo para el uso y manejo de dinero para realizar compras de
forma independiente.
Estudiantes que requieran apoyo para el uso de medios de transporte.
Estudiantes que requieran apoyo para el uso de procedimientos de seguridad y respuesta ante
emergencia (pedir ayuda en situaciones de emergencia y/o peligro inesperado).
 ANEXO INFORMACIÓN
MODULACIÓN SENSORIAL
ANEXO INFORMACIÓN ÁREAS DE
TERAPIA OCUPACIONAL