Guía de ejercitación

INSTRUCCIONES:
Conocer las funciones y usos de los conectores permite mejorar la comprensión de
un texto. Lea los siguientes fragmentos y marque la alternativa correcta.

TEXTO 1 (1-6)

”Venid amigos míos,

no es demasiado tarde para buscar un mundo nuevo
embarquemos, y con orden heriremos
los sonoros surcos. Porque mi propósito firme
es navegar más allá del ocaso y del lugar
en el que se hunden las estrellas de occidente
hasta que muera.

Aunque mucho hemos perdido. Mucho permanece;

y aunque ya no somos aquella fuerza que en otros días
movía cielo y tierra, aquello que somos
lo somos
de verdad.

Un temple firme de corazones heroicos,

debilitados por el tiempo y el destino, pero fuertes
en voluntad
para luchar, y buscar, encontrar
y no doblegarse”.

1. En el segundo verso, el conector para señala

A) una conclusión.
B) una contradicción.
C) un propósito.

2. Cuando el hablante lírico invita a sus amigos a embarcarse, el nexo porque

A) señala las consecuencias del viaje.

B) explica la causa de la invitación.
C) indica los peligros de navegación.

3. El conector hasta utilizado en la primera estrofa indica

A) que la meta del viajero es irrenunciable.

B) el deseo de morir del protagonista.
C) que todo viaje concluye en la muerte.

4. Los conectores subrayados en la segunda estrofa expresan

A) la superación de graves obstáculos.

B) la percepción de una eventual derrota.
C) la ciega obstinación del protagonista.
5. En la tercera estrofa, el nexo subrayado

A) ratifica la información que lo antecede.

B) corrige la afirmación que lo antecede.
C) niega la aseveración que lo antecede.

TEXTO 2 (6-9)

Esas culturas pre-agrícolas y agrícolas primitivas, desarrollaron una suerte de religión cósmica
que implicaba la renovación constante y periódica de la vida, cuyo objeto de culto era la Diosa
Madre. Según esta concepción, en tanto la tierra era la madre, tanto plantas como animales y
seres humanos eran considerados hijos de esa madre y, por lo tanto, estaban sujetos a sus
leyes y designios. La importancia de la Diosa Madre quedó reflejada desde el paleolítico a través
de la famosa Venus de Willendorf, escultura en piedra calcárea que data del año 26.000 a.C. y
de otras esculturas, aun anteriores pero menos famosas, como una serie de estatuillas
femeninas que datan del año 30.000 a.C. Esas figuras son de pequeño tamaño- entre 3 y 22
cm- y están esculpidas en piedra, hueso y marfil y representan mujeres, especialmente en su
función materna.

6. El conector subrayado, según, dará curso a una

A) interpretación.
B) contradicción.
C) confirmación.

7. Los conectores en tanto y por lo tanto, expresan

A) la confirmación de la maternidad de la Tierra.

B) que las leyes y designios de la naturaleza son inviolables.
C) las consecuencias de aceptar la concepción religiosa de ciertas culturas primitivas.

8. El conector desde señala

A) un punto de partida.
B) el transcurso del tiempo.
C) una fase de la historia.

9. Los conectores subrayados en la expresión”... y de otras esculturas, aun anteriores,

pero
menos famosas“ nos expresan que

A) la Venus de Willendorf es anterior a otras más conocidas.

B) existen esculturas más antiguas que la Venus de Willendorf sin que ello signifique
mayor fama.
C) la famosa Venus de Willendorf es de pequeño tamaño.

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 EJERCICIOS DE DESAFÍO PLAN DE REDACCIÓN I

1. “El amor en Maturana”

1. No necesita mayor entendimiento.

2. Es el dominio de las conductas, en las cuales, el otro surge como legítimo otro en
condiciones seguras.
3. Es las condiciones en las que el otro surge, las condiciones seguras de otro en
combinación con uno.
4. El amor es la emoción más intensa de todas.
5. No es una virtud.

A) 3 – 2 – 5 – 1 – 4
B) 4 – 2 – 5 – 3 – 1
C) 3 – 2 – 4 – 5 – 1
D) 4 – 2 – 3 – 1 – 5
E) 1 – 5 – 2 – 3 – 4

2. “Anorexia y bulimia nerviosa”

1. La bulimia nerviosa, generalmente, empieza a principio de la adolescencia cuando las

jóvenes intentan las dietas restrictivas.
2. Las motivaciones primarias de su repulsa para el comer, son temor al sobrepeso y una
imagen distorsionada de sus propios cuerpos.
3. Al fracasar éstas, reaccionan ‘atascándose’ (comiendo mucho) lo que puede convertirse en
un ciclo reiterado o terminar en una anorexia.
4. Personas con anorexia nerviosa, pueden enflaquecer hasta el punto de la inanición.
5. En respuesta a los atascamientos, las pacientes se purgan tomando laxantes, pastillas
para la dieta o induciendo el vómito.

A) 2 – 5 – 4 – 1 – 3
B) 4 – 2 – 5 – 3 – 1
C) 2 – 5 – 4 – 3 – 1
D) 4 – 2 – 1 – 3 – 5
E) 5 – 1 – 4 – 3 – 2

3. “La pintura rupestre”

1. Se pinta en el interior de la caverna, en la parte más recóndita de ésta.

2. Pintan lo que ven, animales o escenas (de caza, pesca o recolección) en cualquier saliente
da las montañas.
3. Pintan lo que ven, figuras aisladas, rara vez aparece la figura humana.
4. La escuela franco-cantábrica, corresponde al Paleolítico, en el período glacial.
5. La escuela levantina, es la pintura que se da en el Mesolítico, ya han acabado las
glaciaciones.

A) 1 – 3 – 2 – 4 – 5
B) 1 – 2 – 3 – 4 – 5
C) 3 – 2 – 1 – 4 – 5
D) 4 – 3 – 1 – 5 – 2
E) 4 – 5 – 3 – 2 – 1

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4. “Movimientos artísticos”

1. Identificado con el movimiento naturalista, Guy de Maupassant, escribió Bola de sebo

(1883), manifestaba con rigor artístico su aversión por el mundo de los pequeños
burgueses.
2. Logró mostrar que la sensibilidad espiritualista supera la rigidez de la forma pictórica.
3. Es una iglesia aún sin concluir, donde la arquitectura superaba toda forma convencional,
para crear un mundo insólito.
4. Bajo la influencia poética del romanticismo alemán, A. Bocklin pintó en 1880, La isla de
los muertos.
5. En 1882, A. Gaudi, empieza la construcción de La sagrada familia, mediante el uso de
técnicas audaces.

A) 4 – 2 – 5 – 3 – 1
B) 4 – 3 – 2 – 5 – 1
C) 1 – 3 – 5 – 4 – 2
D) 4 – 2 – 3 – 5 – 1
E) 1 – 5 – 3 – 4 – 2

5. “El método de las ciencias”

1. Si explicar, es reducir un hecho o fenómeno a sus causas.

2. Si comprender, consiste en reducir algo a sus propias causas o leyes, luego
3. ¿Qué es una teoría?
4. Y una hipótesis, es una suposición. Un enunciado, que se establece como explicación
posible de un determinado problema.
5. La unificación de un conjunto de hechos, hipótesis y leyes, sobre un determinado ámbito
de la sociedad.

A) 1 – 2 – 4 – 3 – 5
B) 1 – 4 – 2 – 3 – 5
C) 3 – 4 – 1 – 2 – 5
D) 3 – 5 – 1 – 2 – 4
E) 2 – 1 – 3 – 5 – 4

6. “Ley de frontalidad egipcia”

1. En este sentido, se asemejan a los antiguos griegos.

2. Una vez encontrado su canon, lo mantuvieron durante siglos sin evolución.
3. Se observó que en la escultura egipcia, cualquiera que sea la posición de la figura, un
plano vertical debe cortarla por su eje medio, esta es la conocida ley de frontalidad.
4. Entre los pueblos antiguos del Cercano Oriente, los egipcios, se distinguieron por haber
buscado un canon ideal del cuerpo humano.
5. La figura humana y la pirámide, utilizan la misma ley compositiva.

A) 3 – 2 – 5 – 4 – 1
B) 4 – 1 – 5 – 2 – 3
C) 3 – 2 – 1 – 5 – 4
D) 5 – 1 – 4 – 2 – 3
E) 4 – 1 – 2 – 3 – 5

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7. “La Biblia”

1. En el primero, habla Dios a su pueblo a través de Moisés. En el segundo, por medio de su

hijo Jesucristo.
2. El Antiguo Testamento, consta de 45 libros divididos en: pentateuco, libros históricos,
poéticos y sapienciales, y libros proféticos.
3. Es el nombre del conjunto de los libros sagrados o sagradas escrituras.
4. Los libros están divididos en antiguo y nuevo testamentos.
5. Son libros tenidos como inspirados por Dios. Son, por lo tanto, ‘palabra de Dios’ a los
hombres.
A) 3–5–4–1–2
B) 3–1–5–4–2
C) 3–2–1–5–4
D) 5–3–4–2–1
E) 3–4–2–1–5

8. “La etimología de cultura”

1. Hablar de un ser cultivado, hoy nos lleva a pensar en alguien que ha sido instruido o
educado.
2. La palabra cultura, deriva del verbo latino colere, que significa cultivar
3. Cultura quería decir agricultura, culto y cultivado.
4. El adjetivo latino cultus, se refiere a la propiedad que tiene un campo de estar cultivado.
5. En el siglo XIX, la palabra cultura fue asociada a las actividades lúdicas, que personas
educadas realizaban en sus tiempos de ocio: leer novelas, visitar exposiciones, etc.

A) 3 – 2 – 1 – 5 – 4
B) 4 – 1 – 5 – 2 – 3
C) 2 – 4 – 3 – 5 – 1
D) 4 – 3 – 2 – 5 – 1
E) 1 – 5 – 2 – 3 – 4

9. “Santo Tomás de Aquino”

1. Santo Tomás, se esforzó por reconciliar fe con intelecto, organizó el conocimiento de su

tiempo y lo puso al servicio de su fe.
2. Tomás de Aquino Santo (1225-1274), llamado el príncipe de los escolásticos.
3. Filósofo italiano y uno de los teólogos sobresalientes del catolicismo.
4. En su obra concluye que, el hombre tiene libre albedrío porque tiene juicio.
5. En 1950, el papa Pío XII, en su encíclica afirma que, la filosofía tomista es la guía más
segura para la doctrina católica.

A) 3 – 2 – 5 – 1 – 4
B) 2 – 3 – 5 – 1 – 4
C) 2 – 3 – 1 – 4 – 5
D) 5 – 1 – 2 – 4 – 3
E) 5 – 1 – 2 – 3 – 4

10. “Platón y Aristóteles”

1. La doctrina de las ideas de Platón.

2. El origen del universo según los antiguos griegos.
3. Variadas problemáticas de los pensadores griegos.
4. Filosofía clásica griega.
5. El universo aristotélico.

A) 2 – 4 – 3 – 1 – 5
B) 2 – 3 – 4 – 1 – 5
C) 4 – 2 – 3 – 1 – 5
D) 2 – 5 – 4 – 3 – 1
E) 4 – 3 – 2 – 1 – 5

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11. “El Hinduismo”

1. Orígenes: No ha sido fundado por ningún personaje histórico, que haya actuado por
inspiración divina.
2. Nació y se desarrolló a partir de los cultos y creencias populares, surgida de los antiguos
textos hindúes: los Veda.
3. La religión, estaba formada por un conjunto de himnos llamados Veda.
4. Surge, en las civilizaciones asentadas en el valle del Indo y en los márgenes del Ganges.
5. El centro de la vida religiosa situaba como base al sacrificio, que era un modo de suscitar
una actitud misericordiosa de los dioses hacia los hombres de la tribu.
A) 1–2–4–3–5
B) 4–1–5–2–3
C) 2–4–1–3–5
D) 5–1–2–4–3
E) 4–1–2–3–5

12. “La motivación”

1. Motivaciones primarias, filosóficas, necesarias.

2. Etimológicamente, el término proviene del latín movere.
3. A cada persona le motivan diferentes cosas, dependiendo de su personalidad.
4. Es el motor de nuestras actuaciones y conductas.
5. Motivaciones personales.

A) 3 – 2 – 5 – 1 – 4
B) 4 – 2 – 1 – 5 – 3
C) 3 – 2 – 1 – 5 – 4
D) 2 – 4 – 1 – 5 – 3
E) 4 – 2 – 5 – 3 – 1

13. “El pago de intereses”

1. La Iglesia Católica, definida por Santo Tomás de Aquino, no consideraba pecado el pago
de intereses por préstamos que se utilizaran en negocios.
2. Durante el medioevo, y antes, el pago y cobro de intereses se analizaba siguiendo criterios
morales, puesto que la usura se consideraba pecado.
3. Hoy, los economistas consideran el interés, como la recompensa del ahorro
4. Se consideraba pecaminoso, el cobro de intereses por préstamos utilizados para comprar
bienes de consumo.
5. En el capitalismo moderno, el pago de intereses por cualquier préstamo se considera
correcto, incluso conveniente.
A) 3–2–4–1–5
B) 2–1–4–3–5
C) 2–1–4–5–3
D) 5–1–2–4–3
E) 1–2–4–3–5

14. “Charles Robert Darwin”

1. Formación del científico inglés.

2. Diferentes reacciones a la Teoría y sus implicancias.
3. El viaje del Beagle y sus observaciones geológicas
4. Después de la teoría, fe de sus contemporáneos
5. Desarrollo de su teoría, la selección natural de las especies.

A) 1 – 3 – 5 – 2 – 4
B) 1 – 5 – 3 – 2 – 4
C) 1 – 5 – 2 – 3 – 4
D) 1 – 2 – 3 – 4 – 5
E) 1 – 2 – 5 – 3 – 4