Cta Karla

KARLA KRISTELL PACHECO RODRIGUEZ
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE NUMERO 1.

¿Qué es la diversidad biológica y por que es importante para el Peru?
Elaboremos un registro, clasificando los recursos naturales que observamos en nuestra comunidad o región, utilizando el
aplicativo “SmartOffice” que se encuentra en nuestra tableta o nuestro cuaderno de trabajo.
En nuestra comunidad existe un gran variedad de recursos naturales, a continuación mencionaré
alguno de ellos para elaborar un registro detallado:
 Poseemos dos grandes ríos de agua dulce, estos nos proporciona una gran cantidad de peces, agua
para el riego de plantaciones así como para el disfrute de la familia
 Existe un parque nacional que está cerca, el cual es una zona boscosa con gran diversidad de especies
de flora y fauna
La tierra consumió la totalidad de los recursos renovables”, el cual encontrarás en la sección “Recursos para mi aprendizaje” . Luego
respondemos a las preguntas:
 ¿Qué problemas identificamos sobre los recursos naturales observados en el video?
Observamos en el video, que en la tierra se están agotando los recursos renovables, y que la biodiversidad está
desapareciendo.
Respecto a los recursos naturales: ¿quiénes son los causantes del agotamiento de estos recursos?, ¿qué problemas ocasiona su consumo
desmedido?
Todos somos responsables y causantes de que se estén agotando los recursos renovables
en la tierra.
 Pérdida de la biodiversidad.
 Agotamiento de los recursos naturales.
 Contaminación de los recursos naturales.
2.Dialoguemos, reflexionemos y respondemos en familia:

 ¿Cómo se utilizan los recursos naturales en las actividades económicas de nuestra familia, comunidad y región?
Los recursos naturales se usan de la siguiente manera en las actividades económicas de mi
familia, comunidad y región:
 Los recursos naturales se utilizan para desarrollar distintas actividades económicas como
la agricultura.
 Se busca aplicar métodos sustentables y sostenibles para usar los recursos de una manera
adecuada.
 Se usan considerando su importancia y que no todos son renovables, por esta razón se usan
de manera consciente.
Ciencia Tecnologia y Abiente.

Las personas que realizan actividades económicas haciendo uso desmedido de los recursos naturales, ¿pensarán en las generaciones
futuras? Argumentemos nuestra respuesta.
Considero que las personas que realizan actividades económicas, no piensan en el uso

desmedido que les da a los recursos naturales, normalmente son empresas que usan
como materia prima la naturaleza, por lo que solo piensan en fabricar que en cuidar al planeta
tierra.
Esto ha traído como consecuencia que el planeta tierra se deteriore, que dañemos

ecosistemas y se extingan animales valiosos que cumplen una gran función en la
cadenas tróficas.
Leemos el texto “¿Qué es la Diversidad Biológica y por qué es importante para el Perú?”. En él se presenta una explicación sobre porqué es
considerado el Perú un país megadiverso. Luego, respondemos a las siguientes preguntas:
¿Cuál es nuestro concepto sobre la diversidad biológica o biodiversidad? ¿Cuáles son los niveles de la biodiversidad?, ¿en qué consiste cada
uno de ellos?
La biodiversidad es la variedad en las formas de vida del planeta, tanto de especies animales,

como vegetales, hongos y bacterias, siendo la biodiversidad mas alta la que encontramos en
las regiones tropicales y los climas templados.
 ¿Por qué consideramos que la biodiversidad es importante para las futuras generaciones?
La importancia de la biodiversidad se puede resumir en dos rasgos resaltantes, uno
es la gran disposición de recursos naturales que garantiza para la sociedad humana, y segundo
crear ecosistemas mucho mas sutentables, estables y autosuficientes.
3.Consideremos la importancia de la biodiversidad para plantear 5 propuestas de solución a los problemas económicos de nuestra
familia para un futuro emprendimiento, teniendo como base las ideas principales de la lectura y nuestros saberes locales. Estas
propuestas serán incluidas en nuestro plan de acción. Por ejemplo:
PROPUE STAS DE SOLUC

IÓN
1. Una especie de la biodiversidad es la quinua, cuya producción orgánica beneficia a las familias económicamente mediante la venta de este producto y son de mayor
demanda en el mercado nacional e internacional, generando más trabajo y protección de la salud y el ambiente.
2.Crear un emprendimiento sustentable con los recursos ambientales, como por ejemplo: las plantas medicinales
3.Crear un presupuesto familiar y en base a el buscar las opciones más económicas de

nuestras compras fijas en los diferentes mercados
4.Tratar de encontrar mejores trabajos con mejores salarios
5.Empezar a ahorrar y educarnos en matera económica

EXPLICAMOS LA CONSERVACIÓN DE LA BIODIVERSIDAD PARA PROMOVER

EL DESARROLLO SOSTENIBLE
1.Conversemos en familia, sobre las posibles causas y consecuencias que podrían ocasionar la pérdida de especies en
nuestra comunidad. Usemos la siguiente tabla para consolidar lo conversado. Podemos utilizar el aplicativo
“SmartOffice” que se encuentra en nuestra tableta o nuestro cuaderno de trabajo
N° Análisis
Causas Consecuencias
Especie en pliego
1 Contaminación por agroquímicos o venenos agrícolas en las Proliferación de moscas, mosquitos y otras plagas que están en l
Sapos chacras y fuentes de agua chacra.
2 La pava blanca La caza indiscriminada y la modificación de Disminuye la polinización de la zona. Disminuye
su hábitat la diversidad biológica
3 El bufalo la caza indiscriminada Disminuye la capacidad de obtener alimento para
muchas familias. Disminuye la biodiversidad
4 Modificación del hábitat. Caza indiscriminada Es un animal con significado histórico. Se afecta
El cóndor el patrimonio biológico y la biodiversidad
5 Cacería para venta de plumas y Pérdida de patrimonio biológico y
La guacamaya para mascoteo de biodiversidad
2.Observemos y reflexionemos en base a la infografía “PAVA ALIBLANCA”, la cual encontrarás en la sección

“Recursos para mi aprendizaje”. En ella se presenta información sobre la alimentación, ecología, beneficios para el
bosque y amenazas de la pava aliblanca. Luego, respondemos las preguntas:
¿Cuál es su hábitat (espacio donde vive) de la pava aliblanca?

La pava aliblanca es un ave originaria del Perú. Su hábitat son regiones alejadas de poblaciones
humanas, tipo valles, con recursos de agua cercanos
¿Qué beneficios trae a los bosques?
Su alimentación es a base de frutos y semillas, por lo cual es un factor importante en la diseminación
de semillas, para el mantenimiento de la vegetación.
¿Cuáles son las causas de la extinción de esta especie?
También, la pava aliblanca puede estar involucrada en polinización. Su presencia es importante para
mantener el equilibrio de las especies de árboles y de la vegetación en las regiones que habitan.
¿Cuáles son las consecuencias ambientales que puede traer la extinción de la pava aliblanca?
En caso que se extinguiera, disminuiría la biodiversidad de la zona, al no encontrarse la pava
aliblanca como factor de germinación al dispersar semillas. Se crearía un desbalance en las tramas
tróficas de la región, y podría disminuir la biodiversidad.
3.Dialoguemos en familia y respondemos:
a) ¿Qué animales y plantas propias de nuestra comunidad o región están en peligro de extinción?
La extinción de especies en nuestra comunidad y a nivel global es una realidad que hay
que detener, es por ello que las acciones que propongo para prevenir la extinción de
las especies son:
b) ¿Qué acciones podemos realizar para prevenir la extinción de las diferentes especies de nuestra
comunidad?
c) Prohibir la tala y quema de árboles de forma indiscriminada
d) Prohibir la caza de todo tipo de animal
e) Crear zonas de santuarios para los animales

f) Educar a la población sobre por qué debemos proteger las especies que habitan en
nuestra comunidad
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 2
INDAGAMOS SOBRE LA FORMACIÓN DE ALGUNOS ÓXIDOS QUE
CONTAMINAN EL AIRE
REFLEXIONEMOS Y DEMOS RESPUESTA
 ¿Cómo identificamos que la calidad de aire de mi ciudad o región, es adecuada para mi

salud?
Una forma de identificar la calidad de aire de mi ciudad o región y si esta es adecuada para mi salud
es poniendo atención a las diversas afectaciones respiratorias que sufren los habitantes.
En este sentido, cuadros asmáticos, alergias, afectaciones cardiovasculares, cáncer de pulmón,
dificultad para respirar, enfermedades cardiacas, tos, entre otros, son producto de altos niveles de
polución liberados a la atmósfera por la actividad industrial, automotor, agrícola, incendios forestales,
entre otras
Leemos el texto “Calidad del aire”. En él se presenta información sobre la calidad del aire. A partir de ello,
reflexionamos e identificamos las categorías de la calidad de aire que se encuentra diferenciadas en colores y
realizaremos lo siguiente:
 En el mapa Monitoreo de la calidad del aire de Lima Metropolitana identificamos la zona con mala calidad
de aire.
 En la actividad 4, de las medidas de masa en los materiales partículados, analizamos los
datos de la concentración de gases que corresponde a la zona identificada con mala calidad de
aire. Con esta información respondemos las siguientes preguntas:
 En la zona identificada en el mapa de Lima Metropolitana, ¿cuáles son los
contaminantes registrados que causan la mala calidad de aire?
Entre los contaminantes que podemos encontrar en una ciudad metrópolis, la cual ha
sido contaminado su aire gracias al crecimiento industrial y al crecimiento poblacional que están tienen
son:
 Dióxido de Carbono (CO2)
 Dióxido de Azufre (SO2)
 Monoxido de Carbono (CO)
 Dióxido de Nitrógeno (NO2)
Estas concentraciones de gases en las ciudades es mayor gracias a la industrialización. Los mismos
seres humanos contaminamos el planeta con nuestra vida cotidiana que llevamos, debemos ser mas
consientes y adoptar medidas en pro del cuidado del medio ambiente.
La mayor concentración de estos gases se notan en las zonas industriales, y también en el corazón de
las ciudades donde mas movimiento vehicular hay, por la quema de combustible.
En la zona identificada en el mapa de Lima Metropolitana, ¿cuáles son los contaminantes registrados que

causan la mala calidad de aire?

En la zona identificada en el mapa de Lima Metropolitana. ¿Cuáles son los contaminantes
registrados que causan la mala calidad de aire.
La zona identificada en el mapa es Santa Anita.
 Contaminación del aire.
 Contaminación del ambiente en general.
 Contaminación acústica (del sonido).
 Humo negro de los autos, buses, motos y otros.
 Congestión del tráfico.
Entre los contaminantes, ¿qué tipos de contaminantes identificamos?
Humo negro, de sonido, desechos sólidos, Aire contaminado.
Los datos presentados en el cuadro (actividad 4) se han obtenido en la fecha 20 de febrero del 2021, ¿a
qué hora del día existe mayor concentración de los contaminantes atmosféricos?
Se puede establecer que en las horas de la mañana, al medio día y en la tarde por el flujo
de tránsito de vehículos.
¿Por qué creemos que a esa hora del día se registra mayor la concentración del gas contaminante?
Se puede decir que estas horas de 6 a.m. a 9 a.m. entran a trabajar gran cantidad de

personas y en las horas de 5 p.m, a 8 p.m. es la salida del personal que labora en las
empresas y oficinas.
RESPONDEMOS:
Los metales se oxidan, después de haber pasado varios meses a la intemperie, ¿consideras que podría acelerarse la
oxidación de un metal?, es decir, ¿oxidarse en menos tiempo?
La oxidación en algunas ciudades es mayor ya que en algunas ciudades el porcentaje
de humedad existente en el aire es mayor, ademas de esto también tenemos la existencia de sales en
el ambiente lo cual causa un aceleramiento en el proceso de oxidación.
A partir de la situación, anotemos algunos objetos de hierro que son fáciles de conseguir y con los cuales se podría
generar la oxidación:
Ejemplo de esto podemos ver que en las ciudades cercanas a las costas, tienen mayor indice
de oxidación tanto por la humedad existente en el ambiente como en la cantidad de sales en el.
Luego, escribimos una pregunta que nos permita indagar sobre la formación de óxido sobre un objeto
escogido:
Los bosques y lugares con mucha humedad en el ambiente también son un claro ejemplo de que el
proceso de oxidación es bastante rápido.
En la pregunta de indagación, identificamos los factores (causa – efecto) a las que llamamos variables que
van a orientar la indagación.

Variable independiente (causa) Variable dependiente (efecto) Intervinientes
luz solar crecimiento y Temperatura del ambiente, humedad,

tiempo de exposición, nutrientes en el
desarrollo de la planta. sustrato, presencia de patógenos o
insectos que puedan dañar a la planta
Ahora escribimos una probable respuesta o hipótesis que relacione las variables independiente y
dependiente.
Se presenta una hipótesis en la cual se manejan la variable dependiente y la independiente.
Hipótesis: El número de casos de contagios de Covid-19 disminuirá al distribuir gratuitamente y obligar
al uso correcto de mascarillas.
En esta hipótesis la variable independiente es la distribución gratuita de las mascarillas y la obligación
de su uso correcto por parte de toda la población. Esta variable es manejada por quien propone la
hipótesis. La distribución de las mascarillas y las instrucciones de uso pueden ser dadas en un sector,
cuyo tamaño dependerá del proyecto.
La variable dependiente, cuya variación se espera determinar al aplicar la variable independiente, será
consultada con las autoridades de salud en relación con la probable disminución de casos de contagio.
También debemos plantear los objetivos en relación a lo que nos proponemos indagar
Cuando vamos indagar, buscar información referente a algún tema las, personas debe establece
objetivos para de como se va lograr el propósito de la cual se va indagar.
Por ejemplo si vamos a indagar del porque los jóvenes empieza a tener relaciones a temprana edad.
Debemos saber a quien vamos a entrevistar, los entrevistado debe ser jóvenes a cuantas personas hay
que preguntarle y a través de las pregunta establecer objetivo que vamos a lograr con la indagación y
en que nos puede beneficiar social y personalmente.
DISEÑAMOS LAS ESTRATEGIAS PARA REALIZAR LA

INDAGACIÓN
Ahora describamos el procedimiento para comprobar tu hipótesis. Para ello, tenemos en cuenta las siguientes
preguntas:
 ¿Qué sucede si para todas las muestras utilizamos otro tipo de metal que no sea hierro?
1) Si se usa otro tipo de metal, que no sea el hierro en una reacción de oxidación reducción se
obtendrá el óxido correspondiente a dicho metal. Esto es obtenemos otro tipo de oxido básico.
 ¿Qué sustancias vamos a usar para obtener óxido de hierro en menos tiempo?
Las sustancias a emplearse para obtener el óxido de hierro en menos tiempos son las sales y los
ácidos. Estas sustancias se llaman catalizadores puestos que intervienen modificando la velocidad

de reacción, por lo cual, aceleran el proceso de oxidación del metal. La corrosión es un ejemplo
frecuente de las reacciones de óxido-reducción.
 ¿Observaremos lo mismo en cada muestra?
En cada muestra se observa la formación de oxido de hierro o sea Fe2O3 el cual es la sustancia
herrumbre que se forma sobre la superficie metálica. En general se observa lo mismo si: el metal
utilizado es igual en cada muestra, las concentraciones de los modificadores son iguales y el tiempo de
exposición es igual. Siempre se observara el oxido de hierro formado. Si cambian las condiciones se
observara mayor o menor cantidad de óxido.
 ¿Cuál será tu grupo experimental y tu grupo control?, (grupo control, el que permitirá realizar comparaciones).
Grupo experimental: aquellas muestras en las que el metal esta a exposición del O2 junto con el
acelerador (sales y ácidos)
Grupo control : aquellas muestras a las que no se aplica el tratamiento con acelerador se deja solo a la
exposición del O2
 ¿Cuánto tiempo vamos a observar la variable dependiente?, ¿Cómo piensas registrar los datos?
Tiempo necesario depende de los factores mencionados anteriormente pero en general puede
decirse que en poco tiempo ocurre la oxidación.
Se pueden registra en una tabla en la que se anote: Numero de días de prueba, presencia de óxido,
masa de óxido (si se dispone de balanza analítica), etc
 ¿Qué materiales vamos a utilizar?
Materiales a utilizar: recipiente de vidrio como cilindro o vaso, clavos de hierro de diferentes

tamaños, agua, ácidos (clorhídrico a diferentes concentraciones), sal, calendario, lapices, cuadernos,
etc.
 ¿Qué medidas de seguridad vamos a considerar?
Medidas de seguridad: Guantes, delantal, lentes de seguridad, bata, etc

GENERAMOS Y REGISTRAMOS DATOS E

INF OR MAC IÓN
De acuerdo a lo diseñado tenemos en cuenta los dos grupos: control y experimental.
Grupo control (sugerido) Grupo experimental (sugerido)

Vaso I: clavo expuesto al aire Vaso II: clavo en agua
Vaso III: clavo en agua con sal
Vaso IV: clavo en agua con vinagre
En la siguiente tabla sugerida, registramos los datos a obtenerse en el transcurso de 3 a 4 días y que nos servirá para la
siguiente actividad. Anotemos nuestros resultados en la siguiente tabla:
N.° de Días de observación (registremos las observaciones en los recuadros)

vaso Día 1 Día 2 Día 3 Día 4
I No presenta cambios No presenta cambios No presenta cambios No presenta cambios
Clavo cambió a plomo oscuro. Oscurecio más en su

II Desprendimiento de óxido al Toda la superficie está oxidada. El Clavo muy oxidado. Agua muy
agua. Puntas del clavo en color totalidad. Más oxido en el agua está color naranja. coloreada de óxido
café claro agua
Clavo cambió a plomo Aparece óxido en toda la Se muestra oxidado pero

III
menos intenso. No se superficie pero en menor en menor grado que el
Oscurece un poco más pero no tanto
muestra como el vaso 2
grado que el vaso 2. Poco vaso 2. El agua con poca
desprendimiento de óxido en las puntas coloración de óxido.
óxido
Ha perdido el brillo, se Color más plomo. No se

IV El clavo sigue oscureciendo Color plomo oscuro. No hay
ha vuelto plomo claro ven mayores cambios coloración del vinagre

AN A LIZA MOS DATOS E INF OR MA CIÓN
Compara los resultados de la oxidación de los clavos en cada uno de los vasos con la información obtenida sobre la “Oxidación de
los cuerpos” o de ser posible, leemos el texto “Formación de los óxidos”, el cual encontrarás en el texto escolar “Ciencia,
Tecnología y Ambiente 3” (página 102). Esta información nos permitirá comparar la oxidación de los clavos en cada uno de los
vasos. Luego, respondemos las siguientes preguntas:
¿Qué diferencia observas en los resultados de las muestras?

La oxidación es un proceso químico natural que se origina gracias a la interacción química entre
algunos compuestos. mas que todo la oxidación esta presente en ambientes húmedos, pero también se
ha visto presente en ambientes áridos. Las sales son sustancias que pueden corroer metales mucho
mas rápido que la propia humedad, es por ello que en los ambientes costeros la oxidación es mucho
mas rápido que una ciudad retirada de la costa.
¿Qué factores han permitido que se acelere la oxidación de los clavos?
Los factores que han permitido que se acelere el proceso de oxidación en los clavos se debe a la
exposición al agua.
Cuando un metal, como es el caso del clavo se somete a agentes oxidantes como el agua la corrosión de
dicho materiales más acelerada que cuando no se expone a otro agente.
La oxidación esta definida como la reacción química de un agente, sustancia o compuesto químico con
el oxigeno donde se ven afectadas sus propiedades físicas y químicas.
¿Cuál de las muestras tiene mayor oxidación? Para ello, estimamos el porcentaje del área del metal que ha sido
oxidado.
La oxidación es un proceso mediante el cual un metal determinado se le altera sus propiedades físicas
como dureza y durabilidad, generalmente esto ocurre por cambios climáticos o por acciones inducidas.
¿Cómo se forman los compuestos óxidos?, ¿De dónde obtienen el oxígeno?
Los compuestos óxidos son aquellos formados por al menos un átomo de oxigeno acompañado de
cualquier otro compuesto uniéndose entre sí y logrando el oxido.

Los óxidos se forman a partir de su ion (-) valencia -2 en el caso de formación de óxidos metálicos y se
une con su opuesto positivo para completar la formación. A continuación un ejemplo de formación
generalizado para comprender un poco mejor, tenemos:
Oxígeno (O) + Elemento metálico (X) = Óxido básico o metálico
Los óxidos más comunes formados en el ambiente son: oxido de nitrógeno así se consigan en el
ambiente en menor proporción
¿Por qué la quema de objetos puede generar óxidos contaminantes a la atmósfera?
La construcción de las respuestas nos permitirá escribir las conclusiones o ideas generales a las que hemos
llegado. Para este proceso, comparamos la hipótesis con las observaciones analizadas.
La quema de objetos diversos puede generar contaminantes atmosféricos pues por el calor se
producen gases que son tóxicos.
Cuando se queman objetos mezclados con basura, sin conocer su composición exacta, se corre el
riesgo de no saber que cambios químicos pueden ocurrir en los objetos al arder. Tampoco se conocerá
cuáles gases tóxicos se pueden producir, los cuales van directo a la atmósfera, y afectan la salud de las
personas.
Con la basura urbana, en general, se forman gases como el dióxido de carbono, el metano, el óxido
nitroso y los halocarbonos, todos catalogados como fuertes contaminantes atmosféricos.
EVALUAMOS Y COMPARTIMOS EL PROCESO Y LOS

RESULTADOS DE NUESTRA IND AGACIÓN
A partir de lo desarrollado, realizamos las siguientes preguntas:
¿La información obtenida nos ha permitido responder a las preguntas planteadas y a resolver todas tus dudas?
la información obtenida ha permitido aclarar todas las dudas que se fueron presentando mediante

el desarrollo del tema, así como también las preguntas planteadas ya que dieron la oportunidad de
realizar un proceso de entendimiento y comprensión de la información
¿Logramos el objetivo que nos formulamos para la indagación?
Si
¿Qué reajustes realizamos durante el proceso?
Ninguno.
¿Cómo esta conclusión nos ayuda a explicar sobre los gases y material
particulado contaminantes del aire? Elaboremos un reporte de la indagación
realizada de manera precisa.

Si bien es cierto que los contaminantes del aire son en la mayoría de los casos, los gases de efecto
invernadero y los materiales particulados, en la conclusión nos hablan del alcance y las terribles
consecuencias que ocasionan en nuestra vida cotidiana de forma directa e indirectamente.
En el caso de las consecuencias indirectas, se pueden ocasionar enfermedades de la piel por
ejemplo, las cuales se transformarán en un gran impedimento para llevar una vida de calidad.
Por ende, es necesario que tomemos consciencia de nuestros actos y actuemos en pro del beneficio
común.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°3
MATRIZ ENERGÉTICA
De acuerdo a la lectura ¿Por qué es importante la energía eléctrica en las familias, comunidad y país? reflexionamos
en famil ia y respondemos en el cuaderno o portafolio.
resulta de vital importancia para la familia comunidad y país por qué forma parte de todas las
actividades que desarrollamos durante el día
Explicamos, ¿por qué las dos principales fuentes de energía constituyen mayor consumo de acuerdo a lo representado
en la matriz Energética del país?
Las dos principales fuentes de energía constituyen mayor consumo porque muchas personas en su día
a día suelen gastar más de esas fuentes de energía y además se utilizan en muchos más sectores que
las otras, otro punto es que se hace un mal uso de ellos en muchas ocasiones.
Es importante que seamos conscientes de ahorrar energía eléctrica y ayudar a la conservación de

nuestras fuentes de energía ya que eso evita que algunas que no son renovables sean desgastadas
con mayor facilidad.
De acuerdo a la figura 1 Matriz energética nacional del 2015 ¿qué fuentes de energía consumimos?
La electricidad supone prácticamente un 40% del consumo de energía en los hogares. Los gases
licuados del petróleo, butano y propano, suponen un 6,5% respecto del total. Los combustibles sólidos
incluyen carbones y leñas.
BENEFICIOS Y RETOS DE LOS RER

Leemos con atención “Beneficios y retos de los RER”. En base a la lectura, respondemos las siguientes preguntas:
¿Qué impactos ocasiona los RER en la salud de la familia, comunidad y ambiente?
Los Recursos Energéticos Renovables (RER) ocasionan los siguientes impactos positivos en la familia,
miembros de la comunidad y el medio ambiente:

 Disminuye considerablemente la emisión de gases de efecto invernadero, lo cual resulta en un aire más
limpio y buena salud respiratoria de las personas.
 Previene la contaminación ambiental asociada al empleo de combustibles fósiles para la generación
de energía eléctrica, maquinaria industrial, parque automotor, entre otras actividades humanas.
 Ralentiza el proceso de calentamiento global, causa de múltiples problemas (sequías, olas de calor,
deshielo de los polos, pérdida de biodiversidad, entre otros).
De acuerdo al cierre de brecha de acceso rural, ¿qué porcentaje de la población rural ha sido atendido con energía
eléctrica?
población rural puede acceder al servicio. Según resultados del 2017, Perú ocupa el vigésimo tercer lugar
en Latinoamérica, superando únicamente a Bolivia, Honduras, Nicaragua y Haití, país que reporta apenas
2,75 % de acceso en el ámbito rural.
¿Consideras que el porcentaje indicado en la lectura es justo, razonable para las zonas rurales?, ¿por qué?
sí es necesario que no solamente el gobierno eduque a la comunidad rural sino todos unirnos a ayudarles
a estudiar o a leer y escribir para que así el país y nuestra gente salga de la pobreza e ignorancia
¿Cuál es nuestra posición frente a los beneficios de la energía eléctrica y su impacto en la salud y el ambiente?
La energía eléctrica no se crea, no se destruye si no que se transforma de una forma o energía,
pudiendo ser por ejemplo energía mecánica es por ello que la energía eléctrica es fundamental para los
diferentes beneficios que aporta al ser humano.
La posición de los ciudadanos y población debe ser llena de valores y de preservación, mediante el

cuidado y ahorro de la energía.
REVISTA ENERGIMINAS
Considerando el uso de las RER ¿cómo las tecnologías contribuyen al desarrollo de los proyectos de
electrificación?
La contribución de las tecnologías al desarrollo de proyectos de electrificación son la base para
garantizar la energía limpia y sustentable.
Esto se basa ya que al fusionar tanto los RER como la tecnología se logra la creación de métodos
alternativos de generación eléctrica de forma sustentable y responsable por que son importantes que
ambos funcionen a la vez y evitar impacto ambientales mayores que suceden con el uso de recursos no
renovable ademas de contribuir en su agotamiento a largo y mediano plazo.
¿Qué compromisos tiene el estado peruano con las familias y zonas rurales del Perú?

Es responsabilidad del Estado Peruano en sus diferentes aspectos sobre todo en los aspectos social,
económico, cultural y educativo.
El Estado del Perú tiene como propósito fundamental la de erradicar la pobreza rural del
Perú e implementar la actividad agraria en la producción y siembra en los territorios rurales.
Por tanto, el compromiso que posee el estado del Perú con las zonas rurales y las familias es la
de impulsar y fomentar el provecho en sus tierras para formar una sociedad productiva.
¿De qué manera el acceso a la energía eléctrica favorece a nuestras familias y comunidad?
la electricidad facilita nuestras vidas, ya que nos permite:
 Aprovecharla para los electrodomésticos.
 Aprovecharla para estudiar.
 Para alumbrar en las noches.
 Gozar de diferentes aparatos para ocio.

 Entre otros...
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
N° 4
IDENTIFICAMOS TECNOLOGÍAS PARA LA

ADQUISICIÓN, CUIDADO Y MANTENIMIENTO
SOSTENIBLE DEL AGUA
Dialogamos con nuestros padres y abuelos e investigamos en textos, revistas, redes sociales (YouTube, Google, Facebook) y
páginas oficiales, como la Autoridad Nacional del Agua (ANA) con base en las siguientes preguntas:
 ¿Cómo obtenían y cuidaban el agua nuestros ancestros?
Nuestros ancestros supieron luchar contra las sequias y contra el cambio climático y, para ello,
tuvieron en el agua subterránea su principal aliada. Supieron captarla y extraerla de las
profundidades para garantizar su abastecimiento, el de su ganado y para regar los cultivos que lo
requerían
 ¿Cómo obtienen y cuidan el agua nuestras familias en la actualidad?
En la actualidad, las familias obtienen el agua mediante tuberías y grifos, aunque a veces este

servicio no llega a muchas casas y las familias deben conseguir agua en lugares alejados. Las
familias cuidan el agua almacenándola y no desperdiciándola.
Considerando el diálogo con nuestros padres y abuelos sobre el agua, observemos el video “Sabidurías ancestrales sobre el uso del agua”.
Este video muestra información sobre la relación que existía entre el hombre y el agua y explica formas de captarla y
almacenarla. Fue considerada un elemento sagrado usado/obtenido sosteniblemente para las labores socioproductivas de las

familias y poblaciones del país; también menciona algunas tecnologías ancestrales, como los: Los waru waru, las represas
altoandinas, las amunas, andenes, canales de riego, acueductos y cochas.
Luego de haber observado el video, respondemos:
 ¿De qué maneras captaban el agua nuestros ancestros y a qué actividades estuvieron destinadas principalmente?
Nuestros ancestros tenían que realizar canales durante el tiempo de verano para que en el tiempo
de lluvia se pudiera realizar un sistema de canales de agua para que el pueblo tuviera acceso a ella.
Los pueblos de hace mucho tiempo atrás realizaban también estanques donde almacenar agua para
poder tener este recurso natural por mas tiempo y así no se agotara en cuanto llegara el tiempo de
sequia.
 ¿Cómo fue la relación de nuestros ancestros con el agua, para construir tecnologías que permitieron el
aprovechamiento estratégico y sostenible del agua?
La relación de nuestros ancestros con el agua era armoniosa, pues tenían tecnologías que

permitieron al aprovechamiento estratégico y sostenible del agua: construían canales,
terrazas y pozos para poder distribuir el agua, además, cuidaban el agua ya que era un recurso
muy escaso.
 ¿Contribuyen las tecnologías ancestrales en la solución de escasez y poco acceso a agua en nuestras familias y
localidades en la actualidad?
si contribuyen de manera haciendo puquiales o haciendo canales y subsuelos para que si
ahorren agua para que rieguen su cultivo para que las personas la puedan consumirla
 El agua forma parte de la crianza recíproca y el buen vivir de las familias y comunidades ancestrales.
¿Cuáles han sido las actividades que permitieron mantener esta relación de reciprocidad y buen vivir en el
cuidado y mantenimiento del agua de nuestros ancestros?
Entre las cosas que permitieron el cuidado y mantenimiento del agua de los antiguos peruanos fue su
cosmología. El agua es uno de los elementos, si no es que el más importante de las antiguas
culturas. El agua, cielo y tierra eran entes vivos y divinos que debían tratarse con cuidado y
respeto. Esta visión los llevo a desarrollar tecnologías sostenibles para el uso y cuidado del agua como:
 Los waru waru
 represas altoandinas
 las amunas
 los andenes
 canales de riego
 Las cochas
Leemos y observamos el texto “Tecnologías ancestrales y contemporáneas para el uso sostenible del agua. Este
recurso menciona algunas tecnologías ancestrales y las describe de manera breve; por ejemplo, el mapa del
“Inventario geográfico de la hidráulica Inca” muestra la distribución y ubicación de las tecnologías hidráulicas a lo
largo de nuestro territorio nacional. Ahora, respondemos:

¿Qué representa el monolito de sawite?
El monolito de saywite es un fragmento de roca tallada en el cual se representan más de 200

figuras asociadas con el ingenio Inca para edificar sus construcciones, así como los elementos
de hidráulica que implementaron en la Sierra y Costa del Perú.
¿Qué tecnologías ancestrales sobre el cuidado y mantenimiento del agua existen en tu región?
Lo que existen en mi región son
las represas, cordilleras
Las tecnologías ancestrales
Los waru waru, En el imperio antiplano, Las cordilleras de los Andes, Las represas altoandinas
¿En qué regiones del Perú nuestros ancestros han desarrollado más tecnologías hidráulicas?, ¿por qué?
Las regiones del Perú donde nuestros ancestros desarrollaron más tecnologías hidráulicas fue en la
sierra, específicamente en la cordillera de los Andes Peruanos.
En esta región se desarrollaron más tecnologías de este tipo por las condiciones geográficas y
climáticas que dificultaban la agricultura por la escasez del agua, por lo que tuvieron que ingeniárselas
para aprovechar al máximo la poca agua que obtenían.
Algunas de las tecnologías hidráulicas que desarrollaron fueron:
 Andenerías
 Canales
 Embalses
 Acequias
¿En qué regiones del país no hubo mucha incidencia de tecnologías hidráulicas ancestrales?, ¿por qué?
En las regiones del país donde no hubo mucha incidencia de tecnologías hidráulicas ancestrales,
fueron:
1. Loreto.
2. Amazonas.
3. San Martín.
4. Huánuco.
5. Ucayali.
6. Madre de Dios.
En su mayoría constituyen la Región Selva del Perú, la cual debido a la abundancia del recurso hídrico,
no requirió el desarrollo de técnicas de recolección, conducción y distribución del agua.

Las tecnologías ancestrales para el manejo del agua aún siguen siendo utilizadas, porque permiten
mejorar las condiciones para el cultivo, así como optimizar el aprovechamiento del suelo y el recurso

hídrico.
Ahora, conoceremos algunas tecnologías contemporáneas que permiten obtener, cuidar y distribuir el agua de manera sostenible
favoreciendo a nuestras familias, sociedad y el ambiente.
Te presentamos el texto "Tecnologías... para el uso del agua", en el que se muestran algunas tecnologías contemporáneas que
permiten obtener agua de lluvia o de niebla. Estas son obtenidas, depositadas y utilizadas en las diferentes labores cotidianas de las
familias. Por ejemplo, tenemos los atrapanieblas que sirven para la obtención del agua de lluvia. El objetivo es captar el agua que
se genera en la atmósfera y almacenarla en diferentes recipientes para su uso posterior en las diferentes actividades cotidianas
y labores agrícolas pequeñas de las familias.
Respondemos las siguientes preguntas:
Estas tecnologías contemporáneas permiten obtener, cuidar y mantener el agua. ¿Cuál es tu posición y
opinión respecto al uso de esta tecnología en tu comunidad o región?
Considero que el uso de las tecnologías contemporáneas para el manejo y obtención del recurso
hídrico, resulta muy satisfactorio para mi comunidad, porque permite paliar la escasez de agua

potable aprovechando elementos ambientales como la neblina y el agua de lluvia.
¿Cómo impacta su uso en la sociedad y el ambiente?
Algunas actividades causan efectos irreversibles sobre el medio ambiente, como la contaminación del
entorno, la extinción de especies, el agotamiento de recursos o la destrucción de hábitats. Además, en la
medida en que la población humana crece, los recursos naturales se van agotando.
Ahora, respondemos:
Si queremos utilizar el agua de la lluvia, ¿qué limitaciones tendría este tipo de agua para utilizarla en las
actividades dom iciliarias o de uso doméstico?
una no utilizar para productos tóxicos ,otra es no botarla utilizar para bienes no para males
¿Qué solución propondrías para poder utilizar el agua recolectada de las lluvias?
El agua de lluvia se puede utilizar para asearse, para lavar y para almacenar agua por alguna sequia,
aunque también se puede utilizar para los alimentos y para el consumo si se hierve.
En la zona en la que vivo se aprovecha el agua de lluvia de forma de almacenamiento para futuras
sequías, también se aprovecha cuando no se tiene servicio de agua y se utiliza para acerarse y limpiar.
El agua es un recurso natural vital el cual toda la humanidad y seres vivos deben tener derecho, ya que
sin este vital liquido no podríamos sobrevivir.
El cuerpo humano es 80% liquido y para nosotros y para los animales es vital consumir agua a diario.

MÉTODOS SENCILLOS PARA LA FILTRACIÓN
DEL AGUA EN CASA
Para ampliar las ideas que nos permitirán aprovechar el recurso pluvial
(agua de lluvia), leamos el texto “Métodos sencillos para la filtración del
agua en casa”. A partir de los métodos mostrados para filtrar el agua,
selecciona aquella que te permita considerar la filtración del agua. Luego,
responde las siguientes preguntas:
¿Con qué requerimientos o características debe contar tu filtrador?

debe de retirar a mayar cantidad de partículas contaminantes y dejarla apta para el consumo humano
¿Qué materiales del entorno utilizarías para construir el filtrador de agua?
Las tecnologías alternativas para filtrar el agua pueden ser con arenilla, carbón activado y piedras

metidas en un tubo donde por una parte entra el agua sin potabilizar y por otro lado sale
el agua completamente potable, dejando todas las bacterias y suciedades en el filtro.
¿Qué beneficios obtenemos de esta solución tecnológica?
Nuestra solución tecnológica se basa en un filtro de agua casero el cual tiene
como beneficio principal la purificación del agua.
Gracias al filtro de agua podemos remover las particulas de metal, equilibrar el PH del agua, eliminar
cualquier tipo de suciedad hasta casi potabilizarla.
Esto es de suma importancia ya que puede ser utilizado en zonas de dificil acceso donde no se tenga
garantizado el acceso al agua potable.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°
5
Observamos:
Recolectamos una muestra de cada uno de estos alimentos de nuestra lista que contienen almidón y anotamos sus características
organolépticas en el siguiente cuadro:
Características organolépticas de las muestras por indagar
Características Muestra 1 Muestra 2 Muestra 3 Muestra 4

Color Blanca amarillenta Blanca Naranja Amarillo
Olor agradable Suave Dulce Tierra
Forma ovalada Cilíndrica Ovalada Ovalada
Tamaño mediana Grande Pequeña 7 cm
Sabor Insipido Insipido Dulce Dulce
Textura liso corrugada Liso liso
Registramos en el cuaderno de trabajo los siguientes aspectos:

Recopilamos información que necesitamos conocer antes de formular la pregunta de indagación.

Revisamos y analizamos los aspectos observados en el cuadro anterior, la información científica y los saberes locales que
puedan ayudar a responder la siguiente pregunta: ¿Cuál de los alimentos que hemos escogido contiene mayor cantidad
de almidón?
De los alimentos que hemos escogido el que contiene mayor cantidad de almidón es la yuca, ya que
al realizar el proceso de extracción de almidón, esta es la que tenía una mayor cantidad.
Los carbohidratos que contienen almidón son un buen alimento y no se pueden eliminar de
nuestra dieta ya que son beneficiosos para la salud, nos da energía, fortalece nuestro sistema
inmunológico, tiene propiedades antinflamatorias, desintoxica nuestro cuerpo de toxinas y mejora la
tolerancia a la glucosa.
Si incrementan la ingesta de alimentos ricos en almidón y no utilizan la energía obtenida de ellos, lo que
sucederá con esa energía extra es que pude transformarse en glucosa y posteriormente producir la
aparición de diabetes.
Seleccionamos los aspectos que deseamos indagar científicamente: uno es la causa y el otro, el efecto sobre la pregunta que nos hemos
planteado.
Preguntas de indagación:
- Escribimos en forma de pregunta lo que deseamos indagar sobre el almidón en los alimentos. Previamente, identificamos las
variables:
 Variable independiente (causa) Serán las edades de las personas que participen en dicho
experimento.
Serán las porciones de almidón que le suministraremos a cada

 Variable dependiente (efecto)
una de las personas que participen en dicho experimento.
Recordamos que puede haber algunas condiciones o aspectos que constituyen las variables intervinientes y que debemos
controlar para que no se alteren los resultados de indagación. Señalamos cuál o cuáles identificamos, y la forma de
controlarlos.
Hipótesis:
Contrastamos la información que hemos revisado previamente sobre el almidón y luego planteamos la hipótesis o posible
respuesta a la pregunta que nos planteamos.

Objetivos:
DISEÑAMOS ESTRATEGIAS PARA HACER INDAGACIÓN

Muestras Materiales Instrumentos Tabla para recoger Medidas de
¿Cuáles serán las muestras de ¿Qué materiales e insumos Si uso un instrumento de datos seguridad
alimentos que usaré? necesitaré? medición, ¿Cuál sería?, ¿Cuál es su ¿Cómo serán las tablas en ¿Qué medidas de
¿De qué dimensiones serán? (Materiales al alcance, como unidad? las que registraré y seguridad personal y del
chapitas, cucharas para medir el ¿Cuántas mediciones haré para organizaré los datos que lugar de trabajo debo
volumen de la cantidad de disminuir el error en la obtención de obtengo? considerar?
almidón obtenido, etc.) los datos?
Realizare un grafico de Debemos cuidado con el
Papa mediana 5 a 7 cm de ancho, Rayador balanza, cuchara, Para el experimento usare una barras donde cada una de rayado ya que podemos
De 10 a 12 cm de largo y peso cuchillo, platos, recipientes. balanza para pesa 100 gramos de estas representa a un cortarnos al igual que con
Entre 100 y 200. cada alimento. alimento con el que estoy el cuchillo al momento de
realizando el experimento. Pelear.
Procedimientos:
La recordamos anotar los datos y errores que se presenten cuando llevemos a cabo el procedimiento.
Consideramos que los errores dependen de la manera cómo elegimos medir la cantidad de almidón, que se generan producto de la extracción.
• ¿Cómo determinamos el tamaño de las muestras a usar en la indagación? A través de un gráfico que represente
el volumen obtenido de almidón en mL.
• ¿Cómo haremos la extracción del almidón? Para eliminar el exceso de almidón en las papas que hace que se
queden blandas cuando se fríen, hay que sumergirlas antes en agua bien fría y secarlas muy, muy bien con papel
absorbente antes de echarlas a la sartén para evitar que el aceite salpique..
- ¿Cuántas veces repetiremos las medidas para disminuir el error?

Tomaremos medidas cada 5 minutos en la papa para observar su grado.
- ¿Cuánto tiempo la dejaremos reposar lo filtrado?

Hasta que se enfríe totalmente
- ¿Qué datos cualitativos y cuantitativos esperamos obtener y con qué variable de la indagación estarán relacionados?
Variable relacionada Datos cualitativos Datos cuantitativos
Alimentos con mayor cantidad de Buen proveedor de almidón Cantidad en gramos del almidon
almidon extraído.

Analizamos datos e información:

En esta etapa, analizaremos en la gráfica la relación que se establece entre las dos variables, considerando los datos obtenidos.
Los registramos en nuestro cuaderno.
Comparamos los resultados con la hipótesis para aceptarla o rechazarla. Podemos emplear esta tabla para organizar la información.
ANALIZAMOS DATOS E INFORMACIÓN
Hipótesis Resultado
planteada
Los alimentos que contienen mayor cantidad de almidón
Los alimentos que contienen mayor cantidad de almidón no son todos los tubérculo, sólo la papa, camote y yuca
son todos los tubérculos como tubérculos tienen buena
cantidad de esto, sin embargo, el tubérculo de la
zanahoria, no lo tiene
Conclusiones
El almidón está presente en mayor cantidad en tubérculos como la papa, camote, yuca, pero no en todos, pues
otros presentan escaza cantidad de esta sustancia, por lo tanto, recomendamos consumir más de los tubérculos
con alto valor de almidón.
Evaluamos y comunicamos el proceso y resultados de la indagación:

 En esta última etapa, comparamos y evaluamos los resultados obtenidos experimentalmente y los datos
científicos sobre la cantidad de almidón que contiene cada muestra.
CANTIDAD DE ALMIDÓN POR 100 GRAMOS EN PORCIÓN COMESTIBLE
Alimento
Papá blanca Papá amarilla Camote Yuca
Cantidad de almidón
Almidón 22,3 23,3 27,6 39,1
¿Qué relación hay entre la cantidad de almidón y el tipo de alimento?
Mientras son tallos comestibles, la cantidad de almidón aumenta, en cuanto a los frutos y
raíces comestibles, disminuye.
¿De qué manera la información obtenida nos ha permitido responder las preguntas planteadas y resolver todas nuestras
dudas?
Nos ha ayudado a experimentar y obtener datos veraces sobre la cantidad de almidón de

cada alimento.
¿De qué manera hemos logrado el objetivo que nos formulamos para la indagación?
Mediante las mediciones y experimentación con las muestras

¿Qué reajustes realizamos durante el proceso?

Para usar la tela como colador, metimos dentro todos los pedazos de la muestra rayada
húmeda, y presionamos para que vaya saliendo poco a poco el agua con almidón.
¿Cómo esta conclusión nos ayuda a explicar que el almidón es fuente de energía y en qué alimentos podemos
encontrarlos?
Nos ayuda a saber exactamente en qué alimentos se encuentra con más facilidad, y
porque es que estos alimentos nos ‘llenan’ rápido.
Elaboramos un reporte de indagación de manera precisa.
El propósito de la actividad es indagar sobre qué los alimentos
contienen mayor cantidad de almidón para poder incluirlos en nuestra
alimentación diaria.
En la actividad 3 elaboramos un listado de alimentos propios de nuestra comunidad y nos preguntamos cuál de ellos tiene mayor
cantidad de almidón. Ahora indagaremos sobre la pregunta planteada apoyándonos en el recurso “Indagamos sobre los alimentos que
contienen almidón”.
Conversamos con nuestros padres, abuelos o familiares, sobre el almidón.
Respondemos:
¿Cómo seleccionaremos los mejores alimentos para extraer el almidón?
¿Qué técnicas emplearemos para obtenerlo?
¿Existen variedades de almidón?
¿Consideramos que las variables independiente y dependiente tienen relación? ¿Cuál es el fundamento?
¿Cómo manipularemos la variable independiente y cómo mediremos la variable dependiente?
¿En qué medida controlaremos las variables que apoyarán nuestra indagación?

Diseñamos estrategias para indagar:
En esta etapa, es importante detallar cada procedimiento para probar nuestra hipótesis.
Conversamos con nuestros padres, abuelos o familiares acerca de algunos saberes tradicionales sobre el almidón, sus beneficios
nutricionales y las técnicas para extraerlo.
Una de las técnicas para obtener el almidón es la siguiente:

Lavamos el alimento y lo pelamos.
Rallamos el alimento en un recipiente pequeño y agregamos agua.
Filtramos la mezcla con ayuda de un colador o una tela pequeña poco porosa.
El líquido filtrado debe recogerse en un envase y esperar durante 3 horas para separar la parte sólida de la líquida.
Después de las 3 horas, observaremos que en la parte inferior del recipiente existe un
sólido blanco que es el almidón y procederemos a separar el líquido del
almidón.
Medimos el almidón obtenido utilizando una tapa de gaseosa o un vasito medidor.
Si deseamos guardar el almidón, lo dejamos secar por 6 horas.
¿En qué medida es favorable diseñar previamente todo lo que hemos considerado en la experimentación?
Es favorable porque nos permite realizar las experimentaciones de forma adecuada y sistematizada Y
obtener los datos que necesitamos para la interpretación
Analizamos datos e información:
Valoramos la validez o invalidez de la hipótesis planteada; para ello, comparamos las gráficas
estadísticas y establecemos la relación entre las
variables y los resultados con la hipótesis que nos hemos planteado.
¿Por qué consideramos necesario comparar los resultados obtenidos con los de la información científica?
Es necesario comparar los resultados obtenidos con los de la información científica porque nos

permite realizar un contraste.
¿Cómo altera los resultados de la indagación el uso de instrumentos no graduados como la cuchara o la tapita?
Es imperante para la indagación en experimentos que todos nuestros instrumentos esten
debidamente graduados, ejemplo: la cuchara o la tapita.
Sin embargo, en dado caso que nuestros instrumentos no están debidamente graduados entonces
todos los datos, análisis y estudios estarán incorrectos, debido que las variables que podemos controlar
como las medidas no fueron debidamente tomadas con exactitud en cada caso.

Reflexionamos y respondemos:
En realidad, la indagación científica es muy emocionante, porque nos permite ponernos en “modo
científico”, y ahora que conocemos más sobre los alimentos que contienen mayor cantidad de almidón
podemos responder a la pregunta con fundamento científico.
¿Qué alimentos que contienen almidón son buenos para obtener energía, realizar nuestras actividades y no aumentar la
masa corporal?
Algunos alimentos que contienen almidón y son buenos para obtener energía, realizar nuestras
actividades y no aumentar la masa corporal son:
 Arroz
 Maíz.
 Arvejas.
 Papas
 Yuca
6
EXPLICAMOS EL FUNCIONAMIENTO DE LAS CÉLULAS DE LAS

PLANTAS EN LA DESCONTAMINACIÓN DEL SUELO
LAS PLANTAS Y LOS METALES
PESADOS
Identificamos nuestros saberes:

Hola, soy Carlos y vivo en la sierra. Al diseñar mi solución tecnológica me enteré de que existen varias plantas fitorremediadoras. Mi
maestra me ha dicho que pueden prosperar en ambientes agrestes y terrenos de baja calidad o contaminados. Yo me pregunto por qué
y qué tienen estas plantas para tolerar ambientes adversos como los suelos contaminados. Te invitamos a contestar las interrogantes
planteadas por Carlos a partir de tus propios conocimientos.
¿Qué características especiales poseen las plantas que puedan representar una ventaja en estos ambientes
deteriorados?
Existen una variedad de plantas que pueden crecer en los suelos contaminados debido a la
capacidad de filtrar metales tales como el plomo y el arsénico. A continuación veremos
algunos ejemplos:
 La Rumex acetosa, debido a que acumula metales durante la absorción de agua esta la hace tóxica para
algunos herbívoros.
 Todas las plantas hiperacumuladoras.
 La Corrigiola telephiifolia
Explicamos con base en conocimientos científicos

¿Por qué las plantas han desarrollado mecanismos de acumulación de metales?

Las plantas han desarrollado a través de la evolución, mecanismos de acumulación de metales, porque
se han visto en la necesidad de evitar la toxicidad presente en suelos con alto contenido de metales
pesados.
¿Qué mecanismos poseen las plantas para tolerar contaminantes del suelo?
A continuación mencionaremos los el mecanismo que poseen las plantas para tolerar los
contaminantes del suelo:
 La fitoextracción, que no es más que una absorción de metales a partir de las raíces donde estas son
transportadas hasta las hojas.
¿Cómo regulan las plantas el ingreso de contaminantes en su interior a nivel de la raíz? Explica.
Las plantas regulan el ingreso de contaminantes en su interior al nivel de la raíz a través de
la endodermis, capa de la raíz encargada de impedir la entrada de sustancias
potencialmente dañinas para la planta, al cilindro vascular.
La endodermis se encuentra debajo de la corteza y rodea al cilindro vascular, su función principal es
evitar que sustancias nocivas ingresen a los tejidos aéreos, perjudicando la integridad de la planta.
De este modo, las especies vegetales aseguran su supervivencia en entornos naturales contaminados.
¿En qué estructuras de la planta y, específicamente, de la célula vegetal se almacenan los metales pesados?
La estructura de la planta en donde se almacenan los metales pesados es la gran vacuola central;
esta es un elemento de la célula vegetal.
En la gran vacuola central se almacena agua, sustancias químicas y distintos tipos de desechos.
Las dos principales diferencias entre las células vegetales y animales son:
 La célula vegetal tiene cloroplasto, orgánulo fundamental para la fotosíntesis.
 La vacuola de la célula vegetal es más grande que la animal, además, de una pared celular más
cuadrada.

Reflexionamos
En la lectura “Contaminación del agua por minería de pequeña escala” de la “Actividad 2” del área de Comunicación,
comprendiste cómo la minería ilegal contamina nuestros recursos, y hay dificultad para fiscalizar debido a que muchas veces
estas acciones se desarrollan en lugares aislados a lo largo del territorio nacional. Recordemos:
¿Cuáles son los principales contaminantes que resultan de la minería ilegal?
El impacto territorial y ambiental que tiene la minería ilegal son:
1. Genera corrupción.
2. Incrementa los niveles de delincuencia por parte de grupos de crimen organizado en la región.
3. Deteriora los suelos y contamina el agua.
4. Deteriora y daña gravemente los suelos de la región.
5. Genera deforestación.
6. Los recursos son explotados sin njinguna medida de bioseguridad por lo que se pone en riesgo la fauna y
la vida de las personas que trabajan en esas condiciones.
¿Cómo estos contaminantes afectan los suelos de la Amazonía, que son parte del patrimonio natural de nuestro país?
Estos contaminantes afectan los suelos de la Amazonía porque los degradan provocando
que pierdan sus componentes y alteren su estructura.
Además, estos contaminantes provocan que el agua y el aire contenido en los suelos se reduzcan, lo
que genera que estén cada vez más compactos haciendo más difícil que las raíces de las plantas
crezcan de forma saludable.
Y si observamos en la comunidad, nos preguntamos:

¿Cuáles serán los mayores contaminantes que afectan los suelos de la comunidad?
Los mayores contaminantes que afectan los suelos de mi comunidad son:
- Los plaguicidas.
- Las sustancias ácidas que generan muchas empresas.
- La basura y residuos sólidos contaminantes.
- Compuestos químicos nocivos que vienen con el agua.

¿En qué situaciones cotidianas las personas contaminamos los suelos?
Uno de los tipos de contaminación más frecuentes es la contaminación del suelo, realizada por
las personas, industrias, empresas, refinerías, entre otros contaminantes del medio ambiente.
Las personas cotidianamente, contaminan el suelo a través de:
 Agentes químicos como la gasolina, derivado del petróleo, entre otros agentes químicos.
 Derrame de hidrocarburo o algún derivado del petróleo en el suelo.
 Agentes toxicos como pesticida en las tierras agrarias.
Teniendo en cuenta estas situaciones, ¿cómo debe ser nuestra actuación en adelante? Reflexiona en familia
para contestar estas interrogantes y regístralas en tu cuaderno.
Teniendo en cuenta todas las situaciones y actividades que contaminan los suelos, nuestra actuación
de ahora en adelante como individuos y como familia debe ser en enfocada en cuidar al medio
ambiente y sobre todo a los suelos.
Acciones para cuidar los suelos
 No arrojar basura en el piso y mucho menos productos tóxicos.
 Limpiar, recuperar y proteger áreas verdes.
 Hacer abono orgánico en casa, a base de compostaje.
 Sembrar plantas y árboles utilizando técnicas de agricultura ecológica.
 No compactar la tierra de nuestros jardines.
7
EVALUAMOS Y COMUNICAMOS NUESTRA SOLUCIÓN
TECNOLÓGICA PARA LA DESCONTAMINACIÓN DEL
SUELO
De acuerdo a tu cronograma establecido, en estos días has observado los
cambios que han experimentado tus plantas. Ha llegado el momento de
poner a prueba tu alternativa de solución tecnológica, ¿de qué manera puedes
hacerlo? Ten en cuenta las características o requerimientos que determinaste
en la actividad 7. Puedes observar y comparar el crecimiento de las legumbres
o leguminosas en cada una de las macetas. Para esta comparación considera
las preguntas: ¿Las plantas tienen el mismo tamaño y color? Analiza cada
parte de las plantas. ¿Consideras que la distancia de sembrado entre la planta
y otra tiene efecto en los resultados?

EVALUAMOS LA SOLUCIÓN TECNOLÓGICA
Al evaluar el funcionamiento de la solución tecnológica, utiliza los requerimientos precisados en la actividad 7 que se muestran en el siguiente
cuadro:
Requerimiento Cumple No cumple Observación
Las plántulas de las leguminosas sembradas crecieron más en presencia

X
de la planta remediadora.
Las plántulas de las leguminosas sembradas tuvieron un aspecto más saludable X

cuando crecieron en presencia de la planta remediadora.
Si tu solución tecnológica no cumple con uno o más de los requerimientos, podrías mejorar tu diseño.
¿Qué cambiarías?, ¿tendría sentido cambiar las plantas empleadas, la cantidad y frecuencia de riego, el
procedimiento de siembra o el tiempo de tratamiento? Explica la razón de estos ajustes o sugerencias
sobre la base de los conocimientos científicos o de las prácticas locales. Contesta en tu cuaderno o
tableta.
Respondiendo la siguiente interrogante: qué cambiaria ¿tendría sentido cambiar las plantas empleadas la
cantidad y frecuencia de riego el procedimiento de siembra o el tiempo de tratamiento.
Para realizar cambios de ésta índole, es decir, en las plantas la cantidad y frecuencia de riego, asi como
el procedimiento de siembra y tiempo de tratamiento, dependerá unica y exclusivamente de que las
plantas se esten viendo afectadas por un mal procedimiento, de resto nada se cambia porque ya los
estudios científicos y agronómicos han demostrado que tipo de plantas y en que lugares se deben
sembrar, como es el proceso de siembra, su tratamiento y algo que es tan fundamental como la cantidad
y frecuencia de riego para su buen desarrollo.
Te toca evaluar los impactos de tu alternativa de solución. Reflexiona y responde en tu cuaderno o tableta,
¿cuál es el impacto de tu solución tecnológica en el ambiente?, ¿qué impactos tendrán los materiales que
has utilizado al implementar tu solución tecnológica?
El impacto de mi solución tecnológica en el ambiente es positivo porque se está favoreciendo
la recuperación del suelo contaminado como una alternativa viable para preservar nuestro patrimonio
natural.
¿Qué impactos tendrán los materiales que has utilizado al implementar tu solución tecnológica?
El impacto de los materiales que he empleado para realizar mi solución tecnológica es
prácticamente nulo porque las macetas son de cerámica, material que puede reutilizarse sin
inconvenientes y es biodegradable.


Cta Karla

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KARLA KRISTELL PACHECO RODRIGUEZ

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE NUMERO 1.

En nuestra comunidad existe un gran variedad de recursos naturales, a continuación mencionaré

alguno de ellos para elaborar un registro detallado:

para el riego de plantaciones así como para el disfrute de la familia

Observamos en el video, que en la tierra se están agotando los recursos renovables, y que la biodiversidad está

2.Dialoguemos, reflexionemos y respondemos en familia:

Ciencia Tecnologia y Abiente.

Considero que las personas que realizan actividades económicas, no piensan en el uso

Esto ha traído como consecuencia que el planeta tierra se deteriore, que dañemos

La biodiversidad es la variedad en las formas de vida del planeta, tanto de especies animales,

PROPUE STAS DE SOLUC

3.Crear un presupuesto familiar y en base a el buscar las opciones más económicas de

4.Tratar de encontrar mejores trabajos con mejores salarios

5.Empezar a ahorrar y educarnos en matera económica

Ciencia Tecnologia y Abiente.

EXPLICAMOS LA CONSERVACIÓN DE LA BIODIVERSIDAD PARA PROMOVER

2.Observemos y reflexionemos en base a la infografía “PAVA ALIBLANCA”, la cual encontrarás en la sección

¿Cuál es su hábitat (espacio donde vive) de la pava aliblanca?

¿Qué beneficios trae a los bosques?

Su alimentación es a base de frutos y semillas, por lo cual es un factor importante en la diseminación

de semillas, para el mantenimiento de la vegetación.

¿Cuáles son las causas de la extinción de esta especie?

3.Dialoguemos en familia y respondemos:

c) Prohibir la tala y quema de árboles de forma indiscriminada

d) Prohibir la caza de todo tipo de animal

e) Crear zonas de santuarios para los animales

Ciencia Tecnologia y Abiente.

 ¿Cómo identificamos que la calidad de aire de mi ciudad o región, es adecuada para mi

es poniendo atención a las diversas afectaciones respiratorias que sufren los habitantes.

En este sentido, cuadros asmáticos, alergias, afectaciones cardiovasculares, cáncer de pulmón,

Entre los contaminantes que podemos encontrar en una ciudad metrópolis, la cual ha

sido contaminado su aire gracias al crecimiento industrial y al crecimiento poblacional que están tienen

 Dióxido de Carbono (CO2)

 Dióxido de Azufre (SO2)

 Monoxido de Carbono (CO)

 Dióxido de Nitrógeno (NO2)

Estas concentraciones de gases en las ciudades es mayor gracias a la industrialización. Los mismos

consientes y adoptar medidas en pro del cuidado del medio ambiente.

La mayor concentración de estos gases se notan en las zonas industriales, y también en el corazón de

Ciencia Tecnologia y Abiente.

causan la mala calidad de aire?

La zona identificada en el mapa es Santa Anita.

Entre los contaminantes, ¿qué tipos de contaminantes identificamos?

Humo negro, de sonido, desechos sólidos, Aire contaminado.

Se puede decir que estas horas de 6 a.m. a 9 a.m. entran a trabajar gran cantidad de

oxidación de un metal?, es decir, ¿oxidarse en menos tiempo?

La oxidación en algunas ciudades es mayor ya que en algunas ciudades el porcentaje

de humedad existente en el aire es mayor, ademas de esto también tenemos la existencia de sales en

el ambiente lo cual causa un aceleramiento en el proceso de oxidación.

de oxidación tanto por la humedad existente en el ambiente como en la cantidad de sales en el.

Ciencia Tecnologia y Abiente.

Variable independiente (causa) Variable dependiente (efecto) Intervinientes

luz solar crecimiento y Temperatura del ambiente, humedad,

Se presenta una hipótesis en la cual se manejan la variable dependiente y la independiente.

al uso correcto de mascarillas.

En esta hipótesis la variable independiente es la distribución gratuita de las mascarillas y la obligación

cuyo tamaño dependerá del proyecto.

en que nos puede beneficiar social y personalmente.

DISEÑAMOS LAS ESTRATEGIAS PARA REALIZAR LA

Ciencia Tecnologia y Abiente.

 ¿Observaremos lo mismo en cada muestra?

acelerador (sales y ácidos)