INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 80085

MIGUEL GRAU SEMINARIO

MACABÍ ALTO
SESIÓN DE APRENDIZAJE

UNIDAD SESIÓN Duración

3 1 2 horas

TÍTULO DE LA SESIÓN

Informándonos sobre los géneros literarios

I. DATOS INFORMATIVOS:
2.1. INSTITUCION EDUCATIVA : 80085 “MIGUEL GRAU SEMINARIO”
2.2. GRADO : SEGUNDO
2.3. PROFESORA : MARIELA EDITH CHILÓN MALDONADO
2.4. DIRECTORA : FANY CAROLINA SEVILLA GARCÍA
2.5. COORDINADORA : MARIELA EDITH CHILÓN MALDONADO
2.6. FECHA : 28-05-2018
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Comprende textos Recupera información de diversos textos Reconoce las características de diversos tipos de
escritos escritos. texto.
Reorganiza información de diversos textos Construye un organizador gráfico que resume la
escritos. clasificación de géneros literarios
Interactúa con textos Se vincula con tradiciones literarias Justifica su elección de textos literarios a partir de
literarios mediante el diálogo intercultural. las características de los personajes, las historias
que presentan y el lenguaje empleado.

SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO (20 minutos)

 La docente da la bienvenida a los estudiantes. Se afirman los acuerdos de convivencia para el propósito de la
sesión.
 Se presenta tres tipos de texto escritos en papelotes. Se lee cada uno de ellos y se pregunta ¿Cuál es el tipo de
texto? ¿Cuáles son sus características? Los estudiantes responden aportando sus ideas.
Texto 1 Texto 2 Texto 3

Texto narrativo Texto lírico Texto teatral

 La docente vuelve a preguntar, ¿Sabes que las obras literarias se agrupan por rasgos particulares? ¿A qué se
denominan géneros literarios? ¿Cuáles son los géneros literarios?, ¿Qué características tienen el género
épico narrativo, lírico y dramático? ¿En qué se diferencia cada una de ellas? Los estudiantes responden y se
anota las ideas para el contraste posterior.
 La docente presenta la sesión Informándonos sobre los géneros literarios y el propósito de la sesión
“Conocer e identificar características de los géneros literarios”
DESARROLLO (90 minutos)

 Se conforman equipos de trabajo por parejas para elaborar sus organizadores visuales.
 La docente entrega un impreso sobre “Los géneros literarios” Los estudiantes identifican la información
sobresaliente de los géneros literarios: lírico, narrativo y dramático.
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MIGUEL GRAU SEMINARIO
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Los géneros literarios: son los grupos en los que se clasifican las obras literarias. Cada uno presenta rasgos
particulares.

Género lírico Es el género al que pertenecen las obras escritas en verso y en donde el autor
expresa sus sentimientos, emociones, sensaciones hacia una persona u objeto de
inspiración.

Género narrativo Es el género al que pertenecen las obras que relatan hechos reales o ficticios. El
narrador cuenta la historia y para ello puede utilizar distintas formas de elocución,
esto es, la narración, la descripción, la exposición o la argumentación.

Género dramático Es el género al que pertenecen las obras escritas para ser representadas ante el
público. Los personajes intervienen sin la mediación de ningún narrador, siguiendo
las indicaciones sobre vestuario, gestos, movimientos, etc. que contienen las
acotaciones del texto dramático.

 Ordenan la información considerando de mayor a menor jerarquía de los sub-temas establecidos.

 La docente acompaña y monitorea los equipos de trabajo.
 La docente elige de manera aleatoria a dos estudiantes para que expongan su gráfico.
 Luego, la docente refuerza el tema explicando las características esenciales de los géneros literarios y la
diferencia de cada uno de ellos.
 Posteriormente, los estudiantes identifican los tipos de géneros en textos propuestos.
 Los estudiantes registran en su cuaderno de trabajo el cuadro de los géneros literarios y los ejemplos.
CIERRE (25 minutos)

 Los estudiantes, en pares, investigan y seleccionan ejemplos para ilustrar los géneros literarios.
Dependiendo del caso, accederán a la Biblioteca escolar o al servicio de internet que pueda brindar la
institución educativa.
 Registran los ejemplos en su cuaderno de Trabajo.
 Se cierra la sesión con las preguntas de METACOGNICION:
 ¿Cuál es el género que más te gustó?, ¿Por qué?, ¿Crees que fue importante conocer las características
y diferencias de los géneros literarios?, ¿Por qué?, ¿Qué dificultades tuve en esta actividad?, ¿Cómo lo
superamos?

TAREA A TRABAJAR EN CASA

- Resuelven una práctica sobre los géneros literarios.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

- Plumones para pizarra acrílica, mota
- Cuaderno de trabajo
- Papelotes, impresos

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V°B° Fany Carolina Sevilla García Mariela Edith Chilón Maldonado
Directora de la I.E Profesora de Comunicación
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MIGUEL GRAU SEMINARIO
MACABÍ ALTO

ANEXOS

Cómo vas a saber lo que es el amor, …

si nunca te hiciste hincha de un club.
Cómo vas a saber lo que es el dolor,
si jamás el zaguero te rompió la tibia y el peroné
y estuviste en una barrera y la pelota te pegó justo ahí.
Si jamás perdiste una final en un mundial
sobre la hora con un penal dudoso.
Cómo vas a saber lo que es la vida
Si nunca jamás, jugaste al fútbol
Al día siguiente, Nacho se presentó con otro
balón al entrenamiento. Algunos niños llevaron el
suyo también. Sin embargo, misteriosamente,
los balones fueron desapareciendo durante el
entrenamiento. 
- ¡Estoy harto! -dijo Nacho-. ¡No volveré a jugar
con vosotros en la vida! ¡Sois gafes! Al día
siguiente, todos se presentaron a entrenar, todos
menos Nacho. Y los balones estaban en su sitio,
por lo que pudieron entrenar como siempre.
Unos días después Nacho volvió al
entrenamiento. Pero a los cinco minutos de
llegar él, los balones habían desaparecido de
nuevo. Los compañeros empezaron a pensar
que, tal vez, los balones no querían jugar con
Nacho, y le pidieron que se fuera.
…

Acto 3
Don Javier: Hijo, me has defraudado, y sabes que todo, te lo he dado, ahora que me entere que tienes días sin ir a la
escuela, siento que me has fallado, con gusto he pagado las clases en la academia de fútbol, para que te prepares a
conciencia, pero sin decirme nada, te has salido de la escuela y me obligas a tomar una decisión.
Hugo: Pero si yo te lo advertí, no sé porque te toma, por sorpresa, si lo que quiero hacer en mi vida, es jugar fútbol, y
ser el más grande exponente de ese deporte, y el estudio solo me quita el tiempo valioso, que podría estar tomando,
para prepararme cada día más.
Don Javier: He pasado por la academia de fútbol, y al igual que tú, tome la determinación de dejar de pagar, lo único
que te pedía a cambio, por tenerte ahí, era la de cumplir con tu obligación de estudiar, y no pudiste con ella, ahora
tendrás que trabajar, para tus clases de deporte, poderte pagar.
Hugo: Me pondré a trabajar, no te preocupes, que yo solo a mis 14 años, se me valer.

Acto 4
Hugo: Hola padre mío, creo que has ganado, por mi edad e inexperiencia, nadie me quiere contratar, y debido a esto, ni
he podido entrenar, has ganado la batalla.
Don Javier: Hijo, si esto no es una guerra.
Hugo: Entonces ¿qué es? ¿Una lección?
Don Javier: Es aprendizaje, es vivir, es saber hacer caso a tus mayores, los que ya lo vivieron, porque crees que desde
que murió tu madre, te puse en la academia, sabía que eso te serviría de terapia, cuando vi que te gustaba, en mi mente
supe que a eso te dedicarías, pero también sé que el deporte es bueno pero cruel, una lesión que sufras, y ahí terminaría
tu carrera de deportista.
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MIGUEL GRAU SEMINARIO
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