Catalina Esparza

TOC 2021
PROCESO DE EVALUACIÓN DE TO EN PEDIATRÍA
¿QUÉ SE ENTIENDE POR “EVALUAR”?
 Determinar, estimar el valor, el precio o la importancia de algo.
 Estimar los conocimientos, aptitudes y rendimiento de los alumnos (Real Academia de la Lengua Española).
 Un conjunto de procedimientos y un proceso de pensamiento Se obtienen datos para interpretar y así generar
una intervención atingente a las necesidades del niño.
 Proceso de obtener e interpretar datos necesarios para la intervención.
 Evaluación= Que evaluar, como evaluar, donde evaluar y como evaluar

Características de la evaluación de TO en pediatría:

 Involucra una manera de pensar acerca de la información obtenida y cómo debiera interpretarse.
 Proceso mental a través del cual el TO interactúa constantemente con el niño, familia y contexto (físico- social)
para obtener una imagen clara de los problemas, fortalezas y prioridades; y comenzar a construir una hipótesis
acerca de las estrategias de intervención posibles.
 Proceso continuo Siempre se refiere información por parte del niño, familia y contexto.
 Se basa en el Marco de referencia de la práctica de terapia ocupacional (AOTA, 2020).
 Se refiere al proceso de obtener e interpretar datos necesarios para la intervención.
 Abarca planificación y documentación del proceso de evaluación y resultados.
 Estos datos pueden ser recogidos mediante revisión de registros, observaciones, preguntas y pruebas.

¿Por qué y para qué evaluamos?

 Determinar la necesidad de intervención de T.O.
 Contribuir a hipótesis diagnóstica.
 Permite determinar “qué es lo que la persona quiere y necesita hacer e identificar aquellos factores que actúan
como apoyo o limitaciones para el desempeño”.
 Construir un perfil que oriente según prioridades.
 Establecer una secuencia temporal de acciones.
 Evaluar evolución.
 Realizar investigación

Algunas consideraciones
Selección de:
•Tipos de evaluación
•Modelos basado en la ocupación
•Modelos de intervención
•Conocimientos relacionados
Varían en función del entorno de la práctica, necesidades de la persona y/o la práctica del TO.
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3 Áreas que contribuyen al proceso de evaluación de TO en pediatría:
Razonamiento clínico Proceso cognitivo, multifacético, utilizado por los TOs para planificar, dirigir, realizar y
reflexionar acerca de los servicios a sus clientes. Guía de toma de decisiones a través del proceso de evaluación.
Importancia de la Familia Tanto como el niño involucrado, brinda información acerca del desempeño ocupacional
del niño en los diferentes contextos en que se desenvuelve.
Contexto Social Hacia dónde dirigir el tratamiento (Estimulación temprana, programas de base comunitaria,
establecimientos preescolares, escolar y otros ámbitos escolares, programas comunitarios de salud mental, atención
ambulatoria, atención hospitalaria, etc.)
Screening Evaluación rápida para ver si el niño tiene
alguna dificultad.

El conjunto de procedimientos involucrados en la evaluación pediátrica de TO incluye:

 Administración de instrumentos del desarrollo.
 Administración de instrumentos funcionales y habilidades específicas.
 Administración de instrumentos estandarizados y no estandarizados.
 Entrevistas.
 Observación clínica del niño mientras participa en ocupaciones y/o actividades funcionales en diferentes
contextos.

EVALUACIÓN DE TO EN NIÑOS
Marco de Referencia de la Práctica de Terapia Ocupacional (AOTA)
2 Etapas ↓
-Desarrollo de un perfil ocupacional
-Análisis del DO (Desempeño Oc)
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Áreas de ocupación

Habilidades de
desempeño

Patrones de
desempeño

TO Contexto Demandas Determina cómo D.O

de La actividad cada uno influye

Factores de La
persona

1. Perfil ocupacional
 Exploración y comprensión de la información básica de la historia de la persona en relación a su participación en
ocupaciones y actividades.
 Identificación de necesidades, problemas o preocupaciones del cliente acerca de su desempeño en ocupaciones
y actividades de la vida diaria
↓
Se establecen prioridades, valores e intereses de la persona.
 Enfoque centrado en la persona permite al TO:
 Entender lo que es importante y significativo.
 Identificar experiencias e intereses del pasado que puedan ayudar en la
comprensión de dificultades actuales.

2. Análisis del Desempeño Ocupacional

 Desempeño actual observado en el contexto.
↓
 Identificar aspectos del D.O. + evaluar factores que limitan o favor el D.O.
 Considera: habilidades/ patrones de desempeño, contextos, demandas de la actividad, factores del cliente. Sólo
se evalúan algunos aspectos (selección)
 Se identifican los objetivos a lograr.

V. Etapas en el proceso de evaluación de TO

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Etapa I
• Reúna información básica relevante
• (Datos generales, motivo de consulta o derivación, resúmenes de informes de otros profesionales)
Etapa II
• Planifique su Evaluación
• (Considerar herramientas de evaluación, horario de intervención, actividades a realizar, ambiente.
Preguntas, etc.)
Etapa III
• Realice los últimos preparativos y controles
Etapa IV
• Construcción de relación de confianza
• Observaciones Informales
Etapa V
• Realizar las entrevistas a los padres / cuidadores y el niño.
Etapa VI
• Obtenga información acerca del desempeño funcional del niño.
Etapa VII
• Análisis Ocupacional: evalúe las habilidades de desempeño y los factores del
niño.
Etapa VIII
• Análisis Ocupacional: evalúe los contextos y las demandas de actividad.
Etapa IX
• Concluya la evaluación del niño.
Etapa X
• Interprete, sintetice y resuma los datos de la evaluación
• Formulación del perfil ocupacional
• Identificación de las fortalezas y desafíos ocupacionales del niño
• Identificación de las habilidades de desempeño y factores del niño que influyen en el desempeño
ocupacional
• Identificación de demandas contextuales y de actividad que influye en el desempeño ocupacional.
Etapa XI
• Desarrolle recomendaciones y el plan de intervención
Etapa XII
• Documente y comparta los resultados de su evaluación