El proceso de evaluación pediátrica en 12 etapas

➔ Trabajo preliminar: Se identifica por el trabajo que realiza la TO previo a la sesión

con el niño/padres, consta de reunir información de fichas médicas, escolares o de
otros profesionales, conocer razones de derivación y diagnóstico del niño, para
luego organizar y seleccionar pautas, herramientas y materiales necesarios para la
sesión de evaluación.
Etapa 1 Reúna información básica relevante

- Revision ficha clínica, ficha escolar, informes de otros profesionales

- Entrevista con padres/cuidadores, profesionales, docentes o médico
- Conocer razones o motivo de derivación y diagnóstico con sus características
- En algunos casos obtener información de instrumentos ya aplicados

Etapa 2 Planifique su evaluación

- Organizar una sesión para ver al niño y padres

- Planificar y seleccionar evaluaciones cuantitativas (estandarizadas) y cualitativas (no estandarizadas)
- Planificar actividades de evaluación relacionadas al juego

Etapa 3 Realice los últimos preparativos y controles

- Organizar materiales, contexto, evaluaciones y herramientas

- Tener precaución con los riesgos o cuidados que presenta el niño

➔ Implementación: Se caracteriza por establecer un vínculo entre TO y cuidador +

niño, se comienza la evaluación, contacto directo con el niño, recolectar información
necesaria para crear un perfil ocupacional a través de entrevistas, observaciones y
pautas de evaluación estandarizadas, realizando un análisis ocupacional y por último
un cierre con una retroalimentación de lo que se realizó a los padres.
Etapa 4 Presentarse, construir relación de confianza y observaciones informales

- Presentarse a padres, cuidadores y niño

- Explicar el propósito y que se realizará en la sesión
- Determinar límites de participación de padres
- Crear vínculo terapéutico y relación de confianza
- Ambiente cómodo y respetuoso (atención en las necesidades del usuario)
- Comenzar con las observaciones informales (comportamiento, afectó, lenguaje utilizado, reacciones)

Etapa 5 Realizar entrevistas a padres o cuidadores del niño

- En esta etapa se debe decidir desde qué modelo/enfoque posicionarse

- Entrevista para recabar más información a los padres, cuidadores y niño (niño desde 3 o 4 años )
- Información sobre intereses, fortalezas y puntos débiles, logrando descubrir las prioridades del niño

Etapa 6 Obtener información sobre el desempeño funcional del niño

- Recabar información sobre las ocupaciones que realiza el niño

- Obtener información del desempeño funcional del niño (ocupaciones)
- Obtener información para realizar un perfil ocupacional

Etapa 7 Análisis ocupacional: evaluar habilidades del desempeño y los factores del niño
- Evaluar habilidades de procesamiento, motoras, interacción y participación social
- Observar como realiza las diversas ocupaciones
- Realizar pautas de evaluación

Etapa 8 Análisis ocupacional: evaluar los contextos y demandas de la actividad

- Se comienza cuando observamos desde la etapa 4

- Evaluar el contexto (físico, social y cultural) donde se desempeña y cómo logra desempeñarse
- Se pueden obtener a través de entrevista al niño o cuidadores y observando
- Evaluar y observar las demandas que trae la actividad, si le dificulta, lo realiza o no, participa o
quiere

Etapa 9 Concluir la evaluación del niño

- Dar una pequeña retroalimentación a los padres/cuidadores y niño

- Crear objetivos
- Completar las pautas y planificar la siguiente sesión

➔ Análisis: Se identifica por sintetizar y documentar los datos del niño obtenidos en la
fase anterior, en un informe o en una ficha eso dependerá del lugar de evaluación,
con recomendaciones, resultados, para así poder ser compartido con sus padres y
otros profesionales, por último se crea el plan de intervención con objetivos de corto
y mediano plazo.

Etapa 10 Interpretar, sintetizar y resumir los datos de la evaluación

- Sintetizar y resumir los datos obtenidos

- Realizar perfil ocupacional del niño
- Puntuar y analizar las pautas en conjunto con lo observado
- Se divide en 4 pasos:
1) Formular el perfil ocupacional
2) Identificación de fortalezas y desafíos ocupacionales
3) Identificar habilidades de desempeño y factores
4) Identificación contexto y demandas de actividades.

Etapa 11 Desarrollar recomendaciones y plan de intervención

- Crear plan de intervención acorde a las necesidades del niño (número de sesiones y duración)
- Dar recomendaciones para el hogar con las necesidades del niño y derivaciones si es necesario
- Desarrollo de metas o objetivos a corto y largo plazo

Etapa 12 Documentar y compartir los resultados de su evaluación

- Crear o complementar la ficha del usuario

- Compartir resultados con el usuario y familia
- Debe incluir: lenguaje apropiado para la audiencia
1) Datos del niño personales, escolares, familiares
2) Información de la derivación
3) Métodos y pruebas utilizadas
4) Resultados de evaluación, observaciones
5) Recomendaciones

Diferencia con el proceso de evaluación común:

Se diferencia en que este proceso de evaluación pediátrica contiene diversas
etapas en donde se detallan los pasos a seguir con sus descripciones y acciones
que deben realizarse en cada paso en las sesiones de evaluación e intervención,
incluyendo la observación informal, como también en el juego como actividad de
evaluación principal. y el marco de trabajo de la AOTA el proceso de evaluación de
divide en: 1) el desarrollo de un perfil ocupacional 2) análisis del desempeño
ocupacional

Una de las similitudes es que en ambos procesos se realiza o se construye un

perfil ocupacional del niño, con los datos obtenidos en la fase de trabajo preliminar y
luego se continúa con las evaluaciones para descubrir los factores que limitan al
niño y cuales son sus fortalezas e interés.

Proceso de evaluación en pediatría

1. Razonamiento clínico
- Guía la toma de decisiones
- Existen 6 tipos: narrativo, interactivo, de procedimientos, pragmático, ético y
condicional

2. Importancia de la participación de la familia

- Proveedor de información
- Establecer límites de participación (cuando asistir y cuando no)
- Relación de confianza con la familia

3. Características del contexto y cómo influyen

-Sesión de intervención temprana