UNIVERSIDAD POPULAR DE

LA CHONTALPA
NOMBRE.

MIGUEL ANTONIO DE LA CRUZ PEREZ

CARRERA:

LICENCIATURA EN PSICOLOGIA

ASIGNATURA:

PSICOLOGÍA EDUCATIVA

CATEDRATICO:

GABRIELA YASMIN RODRÍGUEZ ROMERO

ENSEÑANAZA DE CONCEPTOS

¿Qué es un concepto?

Es una unidad de conocimiento de la realidad, se compone por oraciones

demostrativas, explicaciones y definiciones.

Ejemplos de conceptos son:

1. La ciencia.
2. El romanticismo.
3. La ley antilavado.

¿Cómo enseñar conceptos?

Tenemos tres diferentes estrategias de enseñanza para presentar conceptos:

1) Definición

¿Qué es? Es un enunciado en el que se describen las características generales de un

concepto.

¿Cómo se construye?

Mencionar:

1. El concepto.
2. La clase o categoría a la que pertenece el concepto.
3. Las características críticas.

Ejemplo y Anti-ejemplo

¿Qué es? Es un hecho, texto, imagen o cláusula que se cita para comprobar o ilustrar el
concepto.

¿Cómo se construye?

1. Tomar en cuenta las características criticas del concepto.

 2. Crear situaciones que sirvan para ilustrar qué es el concepto y cuándo aplica.
3. Crear situaciones que muestren lo que no es el concepto, pero que tenga
características similares, con las que el lector pueda confundirse.

APRENDIZAJE DE CONCEPTOS

Este aprendizaje se apoya en el Aprendizaje de representaciones, aunque tienen sus

diferencias. El aprendizaje de conceptos no trata de asociar un símbolo a un objeto
concreto, sino que se relaciona con una idea abstracta, por lo que suele atribuírsele un
significado más personal.

Aprendizaje de proposiciones. Este aprendizaje combina los conceptos generando

ideas nuevas en forma de oraciones que le otorgan un significado diferente. Para
entender significativamente una proposición, primero será necesario conocer cada
concepto que forma la oración y posteriormente comprender el significado global.

Ventajas del aprendizaje significativo

Sin duda, el aprendizaje significativo es un aprendizaje de lo más interesante que

merece ser tenido en cuenta en las enseñanzas, ya que tiene grandes ventajas:

1. Establece una retención mucho más duradera de la información.

2. Es un aprendizaje activo, interactivo y personal, ya que parte de los
conocimientos y experiencias previas de los alumnos.
3. Facilita la integración de nuevos conocimientos, relacionando los ya adquiridos
con los nuevos aprendizajes.
4. Los aprendizajes se guardan en la memoria a largo plazo.

ENSEÑANZA PARA LA TRASFERECIA DE APRENDIZAJE

Según el modelo constructivista, el aprendizaje es un proceso de construcción de
conocimiento que tiene lugar cuando el alumno relaciona los nuevos contenidos con
las experiencias y conocimientos que tiene almacenados previamente en la memoria.

La aplicación de los conocimientos aprendidos para facilitar o dificultar otros

aprendizajes posteriores es lo que se conoce como transferencia del aprendizaje. Si el
aprendizaje previo facilita la adquisición de un nuevo aprendizaje, se dice que hay una
transferencia positiva. Si, por el contrario, el aprendizaje previo dificulta la adquisición
de un aprendizaje posterior, se dice que hay una transferencia negativa.

Tipos de transferencia del aprendizaje

Según Gagné (1971) hay dos tipos de transferencia del aprendizaje:

1. Transferencia lateral: lo aprendido se transfiere a situaciones semejantes del

mismo nivel de complejidad que aquella en la que tuvo lugar el primer
aprendizaje.
 2. Transferencia vertical: el primer aprendizaje se transfiere a un segundo nivel de
mayor complejidad, que requiere el aprendizaje previo de otras habilidades
más elementales.
3. Posteriormente, otros investigadores han renombrado estos dos tipos de
transferencia del aprendizaje como:
4. Transferencia cercana: se refiere a la capacidad del estudiante de resolver
problemas que son muy similares a los problemas que se le enseñaron
inicialmente durante el aprendizaje.
5. Transferencia lejana: se refiere a la capacidad del estudiante para resolver un
problema en una situación que es muy diferente del episodio de aprendizaje
inicial.

Según Salomon y Perkins (1989), la transferencia lejana se realiza con menor

frecuencia y con mayor dificultad que la cercana porque el estudiante debe efectuar
un análisis y representación de la situación que le permita determinar qué reglas,
principios y conceptos aprendidos tiene que aplicar, mientras que la transferencia
cercana implica la transferencia espontánea y automática de destrezas muy
practicadas, con poca necesidad de pensamiento reflexivo.