GRUPO F

CAMBIO EPISTEMOLOGICO
SUSTENTADO EN LA
EXPERIENCIA DOCENTE
ANA ISABEL ALBURQUEQUE JIMÉNEZ
MARIA ISABEL CRUZ ZURITA
ANGELA MARIA RUIZ TOCOLA
JESSICA MERCEDES TEZEN ANGELES
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RITA MERCEDES VASQUEZ ARROYO
TANIA ISABEL VIERA GARCIA
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Los procesos formativos de docente supone la
transformacion del vinculo tradicional entre teória y
práctica .
El conocimiento no es solo teórico o formal, si no que
proviene de la práctica y de la reflexión ( cochram - Smith
Lytle 1999).
La experiencia en la formación docente puede organizarse
en tres grandes campos:

1._ La experiencia del docente en formación como un sujeto

social, en un contexto específico, con tensiones sociales,
culturales, políticas, éticas, de género, etc.
2._ la experiencia previa que trae el estudiante de
FID(Formación Inicial Docente) producto de su escolaridad que
convierte a los docentes en aprendices generando creencias y
teorías implícitas sobre el aprendizaje y la enseñanza
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3._ La experiencia que se deriva de la propia formación
profesional del estudiante FID como una fuente de
conocimiento que se necesita profundizar, afinar o
transformar.

La experiencia se convierte así en uno de los motores

principales para aprender a aprender o desprender y seguir
aprendiendo en el marco del desarrollo profesional docente