Se le encarga el diseño de un itinerario de inserción

laboral para un joven de 23 años con una discapacidad

intelectual, que presenta un buen nivel de autonomía
personal. Estudió en un centro de Educación Especial
hasta los 18 años, momento en el que fue derivado a la
Fundación X , de la que usted forma parte, dentro de la
cuál recibió formación de auxiliar en jardinería y viveros
con buenos resultados.
 
Su experiencia laboral se reduce a un año en un centro
especial de empleo como mozo de almacén, perteneciente
a la misma Fundación, durante el cual presentó problemas
como falta de puntualidad, absentismo laboral, falta de
interés y desmotivación por el trabajo.

SUPUESTO PRÁCTICO: 15
INTRODUCCIÓN

El supuesto que vamos a presentar lo vamos a diseñar desde el perfil del Técnico
Superior en integración social.

Nos piden el diseño de un proyecto de inserción laboral para un joven con

discapacidad intelectual.

ELEMENTOS DEL PROYECTO

DENOMINACIÓN

Título: “PROYECTO DE INSERCIÓN LABORAL”

 
El proyecto que presentamos a continuación será gestionado e implantado por la
fundación privada.
CONTEXTUALIZACIÓN: NECESIDADES/PROBLEMAS

Partiendo del supuesto propuesto, se pueden desprender las siguientes necesidades,

aunque con la entrevista inicial se podría concretar mas:

-  Necesidad de mejorar hábitos laborales como la puntualidad, el absentismo, las bajas

injustificadas, la responsabilidad…y habilidades sociales
-  Necesidad de formación básica para poder acceder a otros puestos de trabajo
-  Necesidad de orientación para conocer distintas salidas profesionales a las que puede
optar.
-  Necesidad de definir un objetivo laboral asequible a su percepción de sus posibilidades
y limitaciones
-  Necesidad de conocer técnicas de búsqueda de empleo
FUNDAMENTACIÓN

MARCO TEÓRICO

- Por qué proyecto de inserción laboral

El empleo constituye una importante vía de incorporación plena a la sociedad y de

derecho personal.
 
El trabajo proporciona: reconocimiento social, pertenencia a un grupo social, aumento
en la cantidad y calidad de interacciones sociales y cierta autonomía económica.
 
Un trabajo de calidad es el modo más efectivo de romper el círculo vicioso de la
marginación, la pobreza y la exclusión social. Las personas con discapacidad se ven
atrapadas en este círculo con frecuencia, y es necesaria la acción positiva para
ayudarlos a salir de esa situación.
 
En definitiva,: El trabajo para las personas con discapacidad intelectual es un
elemento esencial para su desarrollo personal y para su participación e inclusión en la
sociedad.
- MARCO NORMATIVO

- Convención Internacional de Derechos de las Personas con Discapacidad de la ONU, 2006.

Constitución, art 35: Poderes públicos tienen que garantizar el derecho y deber al trabajo de toda la
población. Art 9: corresponde a los poderes públicos promover las condiciones para que la libertad y la
igualdad del individuo y de los grupos en que se integran sean reales y efectivas. Art14: no discriminación
Artículo 49 Los poderes públicos realizarán una política de previsión, tratamiento, rehabilitación e
integración de los disminuidos físicos, sensoriales y psíquicos, a los que prestarán la atención
especializada que requieran y los ampararán especialmente para el disfrute de los derechos que este
Título otorga a todos los ciudadanos.

. RD Legislativo 3/2015 de 23 de octubre, por el que se aprueba el texto refundido de la Ley de

empleo. Establece que las políticas de inserción sociolaboral son las dirigidas a personas y colectivos a los
que, dentro de los articulados generales de activación del empleo, se les reconoce una especial atención
por las dificultades en la inserción laboral como elemento imprescindible para llevar a cabo una
circulación social entendida como «normalizada». Entre estos grupos podríamos destacar:
Jóvenes.
Personas paradas de larga duración.
Mayores de 55 años.
Mujeres víctimas de violencia.
Personas con diversidad funcional.
Personas en exclusión social.

. Real Decreto Legislativo 1/2013, de 28 de noviembre, por el que se aprueba el Texto Refundido de
la Ley General de derechos de las personas con discapacidad y de su inclusión social: Las personas con
discapacidad en edad laboral tendrán derecho a beneficiarse de programas de rehabilitación vocacional y
profesional, mantenimiento del empleo y reincorporación al trabajo.

AÑADIR NORMATIVA CCAA

DESTINATARIOS
 
Joven de 23 años
 
LOCALIZACIÓN
  
Local de la fundación

OBJETIVOS

Objetivo general

Facilitar la inserción sociolaboral, principalmente en el mercado de trabajo ordinario, a través

de un itinerario personalizado de inserción.

Objetivos específicos

- Mejorar las competencias personales y las habilidades sociales y laborales necesarias para
desempeñar un puesto de trabajo
- Entrenar estrategias para la búsqueda activa de empleo, la realización de entrevistas de
trabajo y la participación en procesos de selección personal
- Aumentar su nivel de formación básica y ocupacional (conocimientos profesionales
específicos)
- Desarrollar actitudes y motivación para la consecución y mantenimiento del empleo
METODOLOGÍA

Principios generales.
 
- Personalización: tendremos en cuenta la situación particular, intereses y
aptitudes del joven, por lo que realizaremos un itinerario de inserción
personalizado.
- Participación: con la colaboración del joven en el diseño de su itinerario de
inserción y en todas las fases del proceso, conseguiremos mayor implicación y
ajuste.
- Normalización: aprovecharemos los recursos de la propia comunidad.
- Flexibilidad: adaptaremos el proyecto en base a los resultados obtenidos a lo
largo del mismo.
- Coordinación y trabajo en equipo: esto exige, por una parte, una composición
multidisciplinar y por otra, la coordinación interna entre el equipo que gestiona y
coordina el proyecto y externa con el resto de instituciones y empresas.
Para conocer el perfil profesional del joven, sus potencialidades y limitaciones, será
necesario comenzar el proceso de inserción con unas entrevistas ocupacionales para la
recogida de información y la posterior fase de análisis de dicha información que nos
permitirá determinar esas potencialidades y limitaciones que afectan a su
empleabilidad, para continuar con el diseño del proyecto de actuación personalizado.

ACTUACIONES. Itinerario de inserción sociolaboral

 
Para la consecución de los objetivos del programa podría contar con las siguientes
ACCIONES:
 
Acciones de desarrollo de aspectos personales y actitudinales para la ocupación
Acciones formativas y prácticas laborales
Acciones para la búsqueda activa de empleo
Acciones de apoyo y seguimiento del empleo.

Acciones para el desarrollo de aspectos personales y actitudinales

 
El primer punto a trabajar con él, son las habilidades sociales: la comunicación, la
asertividad, la motivación, el trabajo en equipo, la resolución del conflictos…, mediante
juegos y técnicas como el rol-playing.
 
Para realizar el taller utilizaremos recursos propios, siendo el TIS quien imparta el
taller. La duración será de unos dos meses en sesiones de 2 ó 3 horas a la semana.
Acciones formativas y prácticas laborales
 
Taller prelaboral
 
Al tiempo que se aplica el taller para la mejora de habilidades sociales, se propone la inserción del joven
algún tipo de taller prelaboral de baja exigencia para un periodo no inferior a dos meses. Este taller estará
centrado no tanto en el aprendizaje de unas técnicas concretas como en la adquisición de hábitos laborales
(respeto de un horario, capacidad y constancia en el desarrollo de una tarea, habilidades para la relación
con el resto del grupo, capacidad de autocontrol….). Para la realización del taller se puede aprovechar los
recursos de la propia fundación.

Curso de formación ocupacional.

 
Una vez determinados cuales son las preferencias del joven y teniendo en cuenta su experiencia
profesional, debería valorarse con él la viabilidad de su continuidad en el campo profesional por el que ha
mostrado más interés como operario de agricultura ecológica y jardinería..  Está demostrado que la
interacción de las personas con discapacidad intelectual con el medio ambiente resulta muy positiva para su
desarrollo personal y bienestar emocional.

Con este curso se pretende que el joven pueda adquirir la cualificación profesional para desempeñar las
tareas de un puesto de trabajo concreto o una ocupación.

Este curso además de centrarse en la formación técnica contará con alguna salida laboral capaz de aportar
mayor experiencia al usuario.
 
La duración este curso vendrá determinado por la dinámica de programación de la entidad que lo organice.
Acciones para la búsqueda activa de empleo
 
Se realizará en forma de taller. Su duración será de unas 40 horas. Entre sus
contenidos: elaboración de curriculum, como enfrentarse a una entrevista, uso
de las TIC..
 
Acciones de apoyo y seguimiento del empleo.
 
Se tratará de reforzar al joven mediante el acompañamiento y asesoramiento en
el momento en que se acceda a una situación laboral.

RECURSOS

Recursos humanos:
 
Los profesionales que coordinan y colaboran en el proceso: trabajador social
(coodinador) y técnico superior en integración social y otros ( técnicos de
talleres prelaborales y laborales….)

La actuación del Técnico Superior de Integración Social comportará acciones de

diagnóstico, información, orientación, motivación, formación, asesoramiento y
acompañamiento. Tendrá como tarea generar dinámicas individuales y grupales
que favorezcan el aprendizaje y el entrenamiento de las habilidades sociales y
de las técnicas de búsqueda de empleo.
TEMPORALIZACIÓN
 
El proyecto tendrá una duración de un año, y cada una de las acciones tendrá su propia
temporalización como ya hemos ido indicando.

EVALUACIÓN

 Realizaremos una evaluación inicial para conocer las demandas del mercado de trabajo,
los recursos socio-laborales y educativos del entorno y el perfil profesional del joven.

Llevaremos a cabo una evaluación del proceso para poder así modificar el itinerario de
inserción y aspectos del proyecto, en relación a las actividades y recursos, al equipo
coordinador y de talleres, los participantes..

La evaluación del producto se realizará al final del proyecto. Los indicadores que se
utilizarán para la recogida de datos serán:
 
- El posicionamiento personal del joven ante su situación real
- La iniciativas personales sugeridas por el joven a lo largo del proceso
- Implicación del joven en su propio proceso de inserción.
-…….
Las técnicas e instrumentos a utilizar son las derivadas de la observación directa y
sistemática, para la recogida de información utilizaremos informes, entrevistas,
cuestionarios, reuniones….

Con los resultados obtenidos, elaboraremos un INFORME FINAL, con puntos fuertes y
débiles del proyecto, conclusiones y propuestas de mejora.
 Para terminar, desde el punto de vista técnico, el Técnico Superior en Integración
Social tal y como se recoge en el RD RD 1074/2012, de 13 de julio,, por el que se
establece el título de Técnico Superior en Integración Social y se fijas sus enseñanzas
mínimas tiene que ser competente para:
 
UC1034_3: Gestionar la información sobre los recursos sociolaborales y formativos y
colaborar en el análisis de puestos de trabajo para la inserción sociolaboral de
personas con discapacidad
. UC1035_3: Realizar las intervenciones dirigidas al entrenamiento para la adquisición y
desarrollo de habilidades sociolaborales en las personas con discapacidad
. UC1036_3: Apoyar en el proceso de inserción sociolaboral de personas con
discapacidad
 
Por otra parte, desde el punto de vista didáctico, como PTSC, dentro del ciclo
formativo de Grado Superior en Integración social tal y como se establece en el E-
CURRI, tiene competencias docentes en el módulo: Inserción sociolaboral, cuyas
unidades de competencia asociadas son las anteriormente marcadas, y como docentes
tenemos que contribuir a que a lo largo del módulo los alumnos adquieran las
capacidades que les permitan alcanzar dichas competencias, capacidades como:
 
-  Planificar la intervención en inserción laboral, identificando las necesidades de las
personas a las que va dirigida
 
Capacidades a cuyo desarrollo podemos contribuir trabajando con los alumnos
proyectos como el desarrollado en el supuesto práctico.
 OPCIÓN ORGANIZACIÓN DE LAS ACTUACIONES

FASE 1: DE CONTACTO Y DIAGNÓSTICO

Para conocer exactamente el perfil profesional, sus potencialidades y limitaciones,

será necesario comenzar el proceso de inserción con unas entrevistas ocupacionales
para la recogida de información y la posterior fase de análisis de dicha información
que nos permitirá determinar esas potencialidades y limitaciones que afectan a su
empleabilidad, para continuar con el diseño del plan de actuación personalizado.

FASE 2 DE HABITUACIÓN LABORAL Y ORIENTACIÓN

MÓDULO: FORMACIÓN Y AUTOESTIMA

 
El primer punto a trabajar con él, son las habilidades sociales y laborales: la
comunicación, la asertividad, la motivación, el trabajo en equipo, la resolución del
conflictos…, mediante juegos y técnicas como el rol-playing.
 
Para realizar el taller utilizaremos recursos propios, siendo el TIS quien imparta el
taller. La duración aconsejable será de unos dos meses en sesiones de 2 ó 3 horas a la
semana.

MÓDULO: RECUPERACIÓN DE APRENDIZAJES BÁSICOS

Para que pueda reforzar aprendizajes escolares, complemento necesario de la

formación ocupacional
MÓDULO DE TALLERES PRELABORALES
 
Al tiempo que se aplica el taller para la mejora de habilidades sociales, se propone la
inserción del usuario algún tipo de taller prelaboral de baja exigencia para un periodo
de unos dos meses. Este taller estará centrado no tanto en el aprendizaje de unas
técnicas concretas como en la adquisición de hábitos laborales (respeto de un horario,
capacidad y constancia en el desarrollo de una tarea, habilidades para la relación con
el resto del grupo, capacidad de autocontrol….). Para la realización del taller
aprovecharemos los propios recursos de la fundación.
 

FASE 3: DE FORMACIÓN Y PROFESIONALIZACIÓN

MÓDULO DE TALLERES O CURSOS DE FORMACIÓN OCUPACIONAL

 
Se realizará mediante recursos normalizados. Una vez determinados cuales son las
preferencias y teniendo en cuenta su experiencia profesional, debería valorarse con
él la viabilidad de su continuidad en el campo profesional por el que ha mostradas mas
interés: la rama de la jardinería.

MÓDULO DE TÉCNICAS Y BÚSQUEDA DE EMPLEO

 
Se realizará en forma de taller. Su duración será de unas 40 horas. Entre sus
contenidos: elaboración de curriculum, como enfrentarse a una entrevista, uso de las
TIC.
FASE 4: DE INSERCIÓN LABORAL Y BÚSQUEDA DE EMPLEO

MÓDULO: DE PRÁCTICAS EN EMPRESAS

 
Dentro del curso de formación ocupacional además de centrarse en la formación
técnica contará con alguna salida laboral en empleo protegido capaz de aportar
mayor experiencia al usuario.
 
La duración este curso vendrá determinado por la dinámica de programación de
la entidad que lo organice.
 

FASE 5: DE MANTENIMIENTO DEL PUESTO DE TRABAJO

 
Se tratará de reforzar al joven mediante el acompañamiento y asesoramiento en
el momento en que se acceda a una situación laboral normalizada.