Reglamento Interno y de Convivencia Escolar Año 2022

“REGLAMENTO INTERNO Y DE
CONVIVENCIA ESCOLAR” 2022
“FORMANDO
PERSONAS PARA UN
MUNDO MEJOR”
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Liceo René Descartes
Vista Hermosa 19, CºCastillo
Fono:2663050
Viña del Mar
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN ................................................................................................................................... 4
1. DERECHOS Y DEBERES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA ............................................................. 5
2. REGULACIONES TÉCNICO ADMINISTRATIVAS SOBRE ESTRUCTURA Y FUNCIONAMIENTO
GENERAL DEL ESTABLECIMIENTO ....................................................................................................... 9
2.1. NIVELES DE ENSEÑANZA .............................................................................................................................. 9
2.2. RÉGIMEN DE JORNADA ESCOLAR...............................................................................................................10
2.3. HORARIOS DE CLASE, SUSPENSIÓN DE ACTIVIDADES, RECREOS, ALMUERZO Y FUNCIONAMIENTO DEL
ESTABLECIMIENTO .....................................................................................................................................................10
2.4. ORGANIGRAMA DEL ESTABLECIMIENTO Y ROLES DE LOS DOCENTES, DIRECTIVOS, ASISTENTES Y
AUXILIARES ................................................................................................................................................................ 11
2.4.1. Organigrama................................................................................................................. 11
2.4.2. Roles Directivos ............................................................................................................. 11
2.4.3. Docentes ....................................................................................................................... 12
2.4.4. Asistentes de la Educación ............................................................................................ 13
2.4.5. Auxiliares....................................................................................................................... 13
2.5. MECANISMOS DE COMUNICACIÓN CON LOSPADRES Y/O APODERADOS COMO LIBRETA
DE COMUNICACIONES, CORREO ELECTRÓNICO Y PANELES EN ESPACIOS COMUNES DEL
ESTABLECIMIENTO .....................................................................................................................24
3. REGULARIZACIONES REFERIDAS AL PROCESO DE ADMISIÓN ................................................... 25
4. REGULACIONES DE PAGOS O BECAS ......................................................................................... 25
5. REGULACIONES REFERIDAS AL ÁMBITO DE SEGURIDAD Y RESGUARDO DE DERECHO ............ 31
5.1. PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ESCOLAR 2022............................................................ 31
5.2. PROTOCOLO FRENTE A VULNERACIÓN DE DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES. ............. 49
5.3. PROTOCOLO FRENTE A AGRESIONES SEXUALES ABUSO Y HECHOS DE CONNOTACIÓN
SEXUAL....................................................................................................................................... 55
5.4. REGLAMENTO DE HIGIENE Y SEGURIDAD ..................................................................... 61
5.5. PROTOCOLO DE ACCION PARA ABORDAR SITUACIONES DE ALCOHOL Y DROGAS ....... 66
5.6. PROTOCOLO DE ACCIDENTES ESCOLARES..................................................................... 72
5.7. MEDIDAS DE ASEO Y DESINFECCIÓN ............................................................................. 76
6. REGULACIONES REFERIDAS A LA GESTIÓN PEDAGÓGICA Y PROTECCIÓN A LA MATERNIDAD Y
PATERNIDAD...................................................................................................................................... 77
6.1. REGULACIONES TÉCNICO PEDAGÓGICAS ...................................................................... 77
6.2. PROTOCOLO DE RETENCION Y APOYO A ESTUDIANTES PADRES, MADRES
EMBARAZADAS .......................................................................................................................... 92
6.3. PROTOCOLO DE SALIDAS PEDAGÓGICAS .................................................................... 101
7. NORMAS, FALTAS, MEDIDAS DISCIPLINARIAS Y PROCEDIMIENTOS ....................................... 104
7.1. DESCRIPCIÓN DE LAS CONDUCTAS ESPERADAS Y GRADUALIDAD DE LAS FALTAS. ..... 104
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7.2. DESCRIPCIÓN DE LAS MEDIDAS DISCIPLINARIAS QUE SE APLICARÁN A LAS FALTAS

ESTABLECIDAS ......................................................................................................................... 106
7.3. MEDIDAS FORMATIVAS Y PROCEDIMIENTOS EN CONVIVENCIA ESCOLAR.................. 108
7.4. CUMPLIMIENTO DESTACADO ...................................................................................... 113
8. MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR 2022 ............................................................................ 115
1. INTRODUCCIÓN ....................................................................................................................... 115
2. ENCARGADO DE CONVIVENCIA ESCOLAR ............................................................................... 117
3. PLAN DE GESTIÓN.................................................................................................................... 118
3.1. FASE ESTRATÉGICA ...................................................................................................... 118
3.2. FASE ANUAL................................................................................................................. 119
3.3. REGULACIONES Y ACUERDOS PARA LA CONVIVENCIA ................................................ 121
4. DESCRIPCIÓN DE LOS HECHOS QUE CONSTITUYEN FALTAS ................................................... 123
4.1. TIPIFICACIÓN DE LAS FALTAS ...................................................................................... 140
4.1.1 ACCIONES POSITIVAS(AP) ............................................................................................ 128
4.1.1. FALTAS LEVES(FL) ........................................................................................................ 130
4.1.2. FALTAS GRAVES(FG) .................................................................................................... 132
4.1.3. FALTAS ALARMANTES(FA) ........................................................................................... 133
4.1.4. DELITOS(D) .................................................................................................................. 135
5. PROCEDIMIENTOS DE GESTIÓN COLABORATIVA DE CONFLICTOS .......................................... 138
5.1. MEDIACIÓN Y CONCILIACIÓN ...................................................................................... 138
5.2. FORMAS DE APELACIÓN .............................................................................................. 138
6. ESTRATEGIAS DE PREVENCIÓN Y PROTOCOLOS DE ACTUACIÓN FRENTE A SITUACIONES
DEMALTRATO O ACOSO ESCOLAR O VIOLENCIA ENTRE MIEMBROS DE LA COMUNIDAD
EDUCATIVA .......................................................................................................................... 141
6.1. PROTOCOLOS DE TEMAS RELACIONADOS CON MALTRATO Y ABUSO SEXUAL Y ESTUPRO
………………………………………………………………………………………………………………………………..142
6.1.1. PROTOCOLO ANTE SITUACIONES DEMALTRATO INFANTIL/ADOLESCENTE ................ 142
6.1.2. PROTOCOLO ANTE SITUACIONES ABUSO SEXUAL O ESTUPRO ................................... 148
6.1.3. PROTOCOLO DE ACCION EN CASO DE HURTOS Y/O ROBOS A ALUMNOS .................. 156
6.1.4. PROTOCOLO EN CASO DE HURTOS Y/O ROBOS A FUNCIONARIOS ............................. 158
6.1.5. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE A SITUACIONES DE DISCRIMINACIÓN ............. 160
6.1.6. PROTOCOLO EN CASO DE VIOLENCIA ESCOLAR–BULLYING ........................................ 166
6.1.7. PROTOCOLO EN CASO DE DETECTAR CONSUMO DE DROGAS Y/O ALCOHOL ............ 170
6.1.8. PROTOCOLO EN CASO DE VIOLENCIA DE PARTE DE UN ADULTO CONTRA OTRO
ADULTO ................................................................................................................................... 174
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6.1.9. PROTOCOLO DE RETENCIÓN EN EL SISTEMA ESCOLAR DE ESTUDIANTES

EMBARAZADAS, MADRES Y PADRES ADOLECENTES ............................................................... 177
6.1.10. PROTOCOLO EN CASO DE RECLAMOS Y/O CONFLICTOS DE PARTE DE UN ALUMNO EN
CONTRA DE UN PROFESOR, INSPECTORÍA, UTP Y/O DIRECCIÓN ............................................ 181
6.1.11. PROTOCOLO EN CASO DE RECLAMOS DE PARTE DE UN APODERADO FRENTE A UN
ASUNTO FINANCIERO (pago de escolaridad, contratos, etc.) ................................................. 182
6.1.12. PROTOCOLO EN CASO DE RECLAMO Y/O CONFLICTO DE PARTE DE UN ALUMNO
Y/OAPODERADO FRENTE A UN FUNCIONARIO ADMINISTRATIVO Y/O AUXILIAR DEL
ESTABLECIMIENTO .................................................................................................................. 182
6.1.13. PROTOCOLO EN CASO DE ACCIDENTE ESCOLAR Y SEGURO DE ACCIDENTE ESCOLAR 183
7. REGULACIONES RELATIVAS A LA EXISTENCIA Y FUNCIONAMIENTO DE INSTANCIAS DE
PARTICIPACIÓN Y LOS MECANISMOS DE COORDINACIÓN ENTRE ESTAS Y LOS
ESTABLECIMIENTOS ............................................................................................................. 184
7.1. CENTRO DE ALUMNOS ................................................................................................ 184
7.2. CENTRO DE PADRES..................................................................................................... 195
7.3. GPT O GRUPO DE PROFESIONALES DE TRABAJO (CONSEJO DE PROFESORES) ........... 203
7.4. CONSEJO ESCOLAR ...................................................................................................... 204
7.5. COMITÉ DE SEGURIDAD ESCOLAR ............................................................................... 208
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INTRODUCCIÓN
El Ministerio de Educación define el Reglamento Interno como “el instrumento

elaborado por los miembros de la Comunidad Educativa, de conformidad a los valores
expresados en el Proyecto Educativo Institucional, que tiene por objeto permitir el ejercicio
y el cumplimiento efectivo, de los derechos y deberes de sus miembros, a través de la
regulación de sus relaciones, fijando en particular, normas de funcionamiento, de
convivencia y otros procedimientos generales del Establecimiento”.
En base a esta definición, el Reglamento Interno del Liceo René Descartes está en
marcado en su Proyecto Educativo Institucional, el cual tiene por finalidad promover y
desarrollar en todos los miembros de su comunidad educativa, los valores y principios que
contribuyan una sana convivencia escolar.
Visión:
“Ser una comunidadeducativa que contribuya al desarrollo integral de los
estudiantes con un sello inclusivo, de autonomía, superación progresiva,
democrático y tolerante, conformación valórica, fundamentada en la moral
cristiana.”
Misión:
“Formar estudiantes íntegros, inclusivos, democráticos, con comportamientos que
expresen principios cristianos, tolerantes, con un carácter autónomo y de
superación constante, expresados en la excelencia académica, para su ingreso a la
educación superior y/o al mundo laboral”.
Este Reglamento Interno, ha sido elaborado enfunción a la circular de instrucciones

sobre Reglamentos Internos del Ministerio de Educación, con la participación de Dirección,
Inspectoría, UTP, Encargado de Convivencia, Profesores, Estudiantes, Apoderados y
Personal Administrativo, el cual regirá la convivencia de todos los actores de la comunidad
educativa. Partiendo de la premisa, de que la excelencia académica se puede lograr bajo un
clima de sana convivencia, en el que se potencien valores como la responsabilidad,
compromiso y respeto por las normas por parte de toda la Comunidad Educativa, en que
estas no limitan las potencialidades de las personas, sino que les permite canalizar esfuerzos
en función de un desarrollo personal y social.
Lo anterior, conformado por los principios y disposiciones legales de la Ley 20.529,

que establece el Sistema Nacional de Aseguramiento de la Calidad de la Educación
Parvularia, Básica y Media y su Fiscalización.
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1. DERECHOS Y DEBERES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
Los Reglamentos Internos, deben especificar los deberes y derechos de los

estudiantes, de los padres, madres y apoderados, de los docentes, de los asistentes de la
educación, de los equipos docentes, directivos y de los sostenedores educacionales,
consagrados en el art. 10 de la Ley General de Educación.
DEFINICION DE COMUNIDAD EDUCATIVA
Entendida como una agrupación de personas que, inspiradas en un

propósitocomún, integran unainstitución educativa. Ese objetivo comúnes contribuirá la
formación y el logro de los aprendizajes de todos los estudiantes que son miembros de ésta,
propendiendo a asegurar su pleno desarrollo espiritual, ético, moral, afectivo, intelectual,
artístico y físico. El propósito compartido de la comunidad se expresa en la adhesión
alproyecto educativo del establecimiento y a sus reglas de convivencia establecidas en el
Reglamento Interno. Este reglamento debe permitir el ejercicio efectivo de los derechos y
deberes señalados en esta.
La comunidad educativa está integrada por alumnos, alumnas, padres, madres

yapoderados, profesionales de la educación, asistentes de la educación, equipos docentes
directivos y sostenedores educacionales. (Ley Nº2de Educación, Artículo9º)
DEBERES Y DERECHOS
Sin perjuicio de los deberes y derechos que establecen las leyes y reglamentos, los
integrantes de la comunidad educativa estarán sujetos a los siguientes deberes y gozarán
de los siguientes derechos:
Alumnas y Alumnos
Deberes:
 Brindar un trato respetuosoa todos los integrantes de la comunidad educativa
 Ser responsables con todos sus deberes escolares
 Asistir a clases todos los días y ser puntuales
 Estudiar y esforzarse por alcanzar el máximo desarrollo de sus capacidades
 Seguir todos los conductos regulares para ser atendidos
 Colaborar y cooperar en mejorar la convivencia escolar
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 Cuidar la infraestructura educacional

 Respetar el Proyecto Educativo
 Respetar las normas del Reglamento de Convivencia del Liceo
Derechos:
 Recibir o portunidades para laformación y el desarrollo integral
 Recibir atención y educación pertinente, oportuna e inclusiva, en caso de
presentar necesidades educativas especiales
 No ser discriminado arbitrariamente
 Estudiar en un ambiente de aceptación y de respeto mutuo
 Recibir protección a la integridad física, psicológica y moral
 Recibir una educación que les ofrezca oportunidades para su formación y desarrollo
integral; que en algunas ocasiones de parte de las familias son apoyados por
psicólogos o psicopedagogos que colaboran con el envío de diagnósticos oportunos,
para que los alumnos reciban una atención y educación adecuada, en el caso de
tener necesidades educativas especiales
 Que se respete suintegridad física y moral, nopudiendo ser objeto de tratos
vejatorios o degradantes ni demaltrato psicológico
 Que se respeten susconvicciones religiosas, ideológicas y culturales
 Que se respeten las tradiciones y costumbres de los lugares en los que residen,
conforme al proyecto educativo institucional y al reglamento de convivencia
delestablecimiento
 Participar en la vida cultural, deportivayrecreativadelestablecimiento
Padres, madres, apoderados y tutores:

Deberes:
 Asistir mensualmente a las reuniones de apoderados
 Asistir a las citaciones del establecimiento
 Revisar constantemente el correo electrónico para informarse sobre el acontecer del
establecimiento
 Entregar los certificados médicos en Inspectoría, a más tardar 48 horas ocurrida la
ausencia, de lo contrario no serán recepcionados por el Liceo
 Que suspupilos(as)asistan ordenados, con el uniforme que corresponde
 Que suspupilos(as)seanpuntuales en el ingreso al liceo
 Que sus pupilos(as) porten susmateriales de trabajo
 Informarse, respetar, contribuir a dar cumplimiento al proyecto educativo, a las
normas de convivencia y a las de funcionamiento del establecimiento
 Fomentar y apoyar elestudio de los alumnos en el hogar
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 Seguir los conductos regulares en caso de dudas,consultas o quejas
 Cumplir con los compromisos económicos asumidos con el establecimiento educacional
 Conocer el reglamento interno del liceo
 Tratar respetuosamente a todos los integrantes de la comunidad educativa
Derechos:
 Asociarse y participar en las organizaciones de padres y apoderados
 Participar en actividades extraescolares
 Conformar las directivas y Centro General de Padres,
 Ser informados por el sostenedor y los directivos y docentes a cargo de la educación
de sus pupilos(as) respecto del rendimiento académico, de la convivencia escolar y
del proceso educativo de éstos, así como del funcionamiento del establecimiento, y
a ser escuchados y a participar del proceso educativo en los ámbitos que les
corresponda, aportando al desarrollo del proyecto educativo en conformidad a la
normativa interna del establecimiento. El ejercicio de estos derechos se realizará,
entre otras instancias, a través del Centro General de Padres y Apoderados
Profesores:
Deberes:
 Ejercer la función docente en forma idónea y responsable
 Orientar vocacionalmente a sus alumnos cuando corresponda
 Enseñar los contenidos curriculares correspondientes a cadanivel educativo establecidos por las
bases curriculares
 Respetar las normas del establecimiento
 Exigir los deberes a los alumnos y alumnas, y respetar sus derechos
 Tener un trato respetuoso y sin discriminación arbitraria con los estudiantes y
demás miembros de la comunidad
 Exigir asistencia y puntualidad a los alumnos(as)
 Mantener una presentación personal adecuada a su función
 Respetar la normativa del Reglamento Interno de Orden y de Higiene y Seguridad.
 Informar a la Dirección del establecimiento situaciones en sus cursos o con los
alumnos que pudieran afectar el normal desarrollo de las actividades del liceo
 Fomentar los valores del proyecto educativo del liceo
 Socializar información pertinente que entrega el establecimiento en reuniones de
apoderados
 Preocuparse del rendimiento académico y del comportamiento de sus alumnos(as)
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Derechos:
 Trabajar en un ambiente de respeto mutuo
 Que se respete su integridad física, psicológica y moral, no pudiendo ser objeto de
tratos vejatorios, degradantes o maltratos psicológicos por parte de los demás
integrantes de la comunidad educativa
 Disponer de los espacios adecuados para realizar en mejor forma su trabajo
Los asistentes de la educación:

Deberes:
 Ejercer su función en forma idónea y responsable
 Respetar las normas del establecimiento en que se desempeñan, y brindar un trato
respetuoso a los demás miembros de la comunidad educativa
 Respetar la normativa del Reglamento Interno de Orden y de Higiene y Seguridad
 Mantener una presentación personal adecuada a su función
 Mantener con los alumnos un trato respetuoso
Derechos:
 Participar de las instancias de convivencia del liceo
Los equipos directivos:

Deberes:
 Liderar el establecimiento sobre la base de sus responsabilidades, y propender a
elevar la calidad de éstos
 Desarrollarse profesionalmente
 Promover en los docentes el desarrollo profesional necesario para el cumplimiento
de sus metas educativas
 Cumplir y respetar todas las normas del establecimiento
 Realizar supervisión pedagógica en el aula
 Rendir cuenta pública de los resultados académicos de sus alumnos
 Respetar la normativa del Reglamento Interno de Orden y de Higiene y Seguridad.
Derechos:
 Conducir la realización del proyecto educativo del establecimiento
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 Los derechos y deberes anteriores se ejercerán en el marco de la ley y en virtud de las funciones
y responsabilidades delegadas por el sostenedor, según corresponda
Los sostenedores de establecimientos educacionales:

Deberes:
 Cumplir con los requisitos para mantener elreconocimiento oficial del
establecimiento educacional que representan
 Garantizar la continuidad del servicio educacional durante el año escolar
 Rendir cuenta pública del uso de los recursos y del estado financiero de sus
establecimientos a la Comunidad Educativa
 Entregar a lospadres y apoderados la información que determine la ley
Derechos:
 Establecer y ejercer un proyecto educativo, con la participación de la comunidad
educativa y de acuerdo a la autonomía que les garantice esta ley
 Trabajar en un ambiente tolerante y de respeto mutuo en el que se cautele su
integridad física y moral, no pudiendo ser objeto de tratos vejatorios o
degradantes
 Recibir un trato respetuoso de parte de los demás integrantes de la comunidad
escolar
 Solicitar, cuando corresponda, financiamiento del Estado de conformidad a la
legislación vigente
2. REGULACIONES TÉCNICO ADMINISTRATIVAS SOBRE ESTRUCTURA Y

FUNCIONAMIENTO GENERAL DEL ESTABLECIMIENTO
2.1. Niveles de Enseñanza:
El Liceo René Descartes es un establecimiento educacional particular

subvencionado que imparte Enseñanza Científico Humanista de 1º a 4º medio.
En el año 2022 está compuesto por 11 cursos en total. El que corresponde a 2
cursos por nivel en 3ºMedio y 3 cursos por nivel en 1º , 2º y 4º Medio.
La planta docente está compuesta por 20 docentes de aula, 1 docente Técnico
Pedagógico, 1 Psicopedagoga y Orientadora, 1 Encargada de Convivencia Escolar y el Equipo
Directivo.
Además se constituye el Consejo Ejecutivo integrado por el Equipo Directivo,
UTP,además del Gerente de Administración y Finanzas, Subgerencia de Administración y
Finanzas y el Encargado de Proyectos.
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2.2. Régimen de Jornada Escolar
En el establecimiento se imparte la Jornada Escolar Completa (JEC) desde el

año2006, de lunes a viernes. Cada curso tiene 42 horas semanales y podrían funcionar
algunos sábados siempre y cuando sea avisado a los alumnos y apoderados. El trabajo
escolar seinicia a las 08:00 horas y finaliza, a más tardar, a las 17:05 horas.
2.3. Horarios de clase, suspensión de actividades, recreos, almuerzo y

funcionamiento del establecimiento.
2.3.1. Suspensión de Actividades se disponen a las instrucciones generales

dictadas por la superintendencia de Educación o como lo indica la Ley
General de Educación en el Artículo 10º: “En situaciones excepcionales tales
como catástrofes naturales, cortes de energía eléctrica, de agua u otras de
fuerza mayor, los Secretarios Regionales Ministeriales de Educación podrán
autorizar la suspensión de clases como también la respectiva recuperación
de las mismas con el objeto de no alterar el cumplimiento de los planes de
estudios de los establecimientos educacionales de su región.”
2.3.2. Los recreos durante la mañana son de 15 minutos y en la tarde de 10
minutos.
2.3.3. El tiempo de colación para los alumnos se divide en dos periodos, de 45
minutos cada uno. Todos los alumnos deben almorzar en el
establecimiento en el comedor indicado para ello, por disposición sanitaria.
Bajo ningún aspecto los alumnos podrán almorzar en las salas de clases, ni
en los patios del liceo, ya que esto constituye una infracción que fiscaliza el
Servicio de Salud de Viña del Mar. Los alumnos(as) deben presentar un
buen comportamiento en el comedor, cautelando el orden y la limpieza del
lugar, de manera de lograr un ambiente grato para el almuerzo diario.
2.3.4. Los estudiantes no pueden solicitar delivery por razones sanitarias.
2.3.5. El horario de funcionamiento del Liceo es de7:30hastalas18:00horas.
Funcionamiento Del Establecimiento

De la Evaluación Institucional:
Para el año 2022 sigue teniendo énfasis la evaluación anual de las jefaturas
de curso, de ello depende la permanencia de los docentes en la función para el siguiente año. Es un trabajo
evaluado al cumplimiento de metas y desafíos de acuerdo a la realidad de cada curso y a la postura
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institucional de apoyo que presenta frente a sus estudiantes y a sus apoderados.
De la Evaluación de los Procesos Pedagógicos: El reglamento de Evaluación

y Promoción Escolar es analizado y evaluado todos los años por todos los docentes
del establecimiento. Dicho análisis se realiza en GPT y posteriormente, es
presentado al Consejo Escolar donde se encuentra un representante de cada
estamento. Luego, se informa en la matrícula a los padres que el Reglamento de
Evaluación se encuentra en la página Web del colegio.
2.4. Organigrama del Establecimiento y roles de los docentes, directivos,

asistentes y auxiliares.
2.4.1. Organigrama
2.4.2. Roles Directivos
a. Directora: Profesional de la educación cuya función fundamental es
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liderar y dirigir el Proyecto Educativo Institucional en el establecimiento
en concordancia con la visión de este mismo, sobre la base del Manual
de la Buena Dirección, en el Marco de la Buena Enseñanza y de toda la
normativa vigente de la Ley de Educación.
b. Jefa de UTP (Unidad Técnico Pedagógica): Profesional de la Educación
responsable de organizar, coordinar y supervisar el trabajo Técnico
Pedagógico de las actividades curriculares del establecimiento
educacional y de los docentes, bajo el marco del Proyecto Educativo
Institucional y los principios formativos que en él se explicitan, alineados
con el Marco de la Buena Enseñanza.
c. Inspector General es el directivo que tiene como responsabilidad velar
porque las actividades del establecimiento se desarrollen en un
ambiente de disciplina, bienestar y sana convivencia, para ello debe
aplicar los protocolos establecidos en el Reglamento Interno y en el de
ConvivenciaEscolar.
d. Encargado de Convivencia Escolar: Es “el encargado de coordinar el
equipo de Convivencia Escolar y liderar el diseño de implementación de
las actividades y estrategias que ayuden a mejorar la convivencia y a
fortalecer el aprendizaje de modos de convivencia pacífico, la gestión
de un buen clima de convivencia institucional y la formación de equipos
de trabajo colaborativo en el establecimiento”. (Reforma Educacional,
Ministerio de Educación).Tiene como objetivo: acompañar a los
estudiantes en el proceso de crecimiento y desarrollo de una sana
convivencia entre todos los integrantes de la comunidad educativa.
2.4.3. Docentes:
a. Profesores de Asignatura: Profesionales de la Educación responsables
de llevar a cabo los procesos de enseñanza-aprendizaje en el aula, lo
que implica el uso de estrategias pedagógicas adecuadas y el monitoreo
de la progresión de los aprendizajes de sus estudiantes, teniendo como
eje fundamental el Manual para la Buena Enseñanza y el Decreto 67,
desarrollando estrategias diversificadas de enseñanza, considerando
las características particulares de los educandos y los principios
formativos que se estipulan en el Proyecto Educativo Institucional.
b. Profesores Jefes:Es el encargado de monitorear el proceso de
enseñanza aprendizaje de los estudiantes de su curso y de apoyar la
labor del profesor de asignatura, entregando antecedentes relevantes
para la toma de decisiones pedagógicas y formativas de estos
mismos,propiciando que los espacios para el aprendizaje sean
significativos.
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2.4.4. Asistentes de la Educación
a. Administrativos:Funcionarios que colaboran en el desarrollo del

proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes, mediante
tareas administrativas de atención público, docentes, estudiantes y
cualquier miembro de la comunidad educativa. Encargados de la
organización y elaboración de documentos y registros, entre otros.
Además, de colaborar en diferentes tareas que se requieran, como
control y monitoreo de atrasos, inasistencias, salidas, apoyar en los
aspectos técnicos de computación, biblioteca y material que se requiera
para el normal funcionamiento de las clases.
b. Coordinadora Administrativa: Responsable de organizar y supervisar
las actividades y procesos administrativos de la inspectoría general.
c. Psicopedagoga: Su rol principal es potenciar las habilidades y detectar
las necesidades educativas de los estudiantes con o sin NEE, tanto
dentro como fuera del aula, entregándoles herramientas, estrategias y
apoyos académicos necesarios en su proceso de aprendizaje.
d. Orientadora: Entrega información certera y eficaz a los
estudiantes,docentes y padres y apoderados del establecimiento, en
torno a las necesidades del desarrollo personal y de aprendizaje, tales
como talleres de autoafirmación, realización de procesos de transición
a la universidad, aplicando test de aptitudes y vocacionales, siendo a la
vez, mediadora entre los educandos y las instituciones de educación
superior pertinentes.
2.4.5. Auxiliares
Personal encargado de abrir y cerrar salas, oficinas, comedor y
dependencias del establecimiento; responsable del aseo, ordenamiento y
mantención de los diferentes espacios de aquel. También, a cargo de la reparación
de los implementos, mobiliario y/o recursos físicos del inmueble que sean
necesarios para el buen funcionamiento de la unidad educativa y realizando
funciones de apoyo que se le encomiende.
Funcionamiento de la Biblioteca (UsoCRA2022)
Tipo de servicio y horario:
Servicios:
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La Biblioteca Escolar CRA ofrece a sus usuarios los siguientes servicios:
Préstamo de materiales bibliográficos, didácticos y audiovisuales.
Referencia y consulta (búsquedas de información y uso de fuentes)
.Servicio de Internet.
Áreas de lectura, sala para la realización de diversas actividades académicas y
culturales.
Horarios:
La Biblioteca Escolar CRA ofrece sus servicios en los siguientes horarios de lunes a
viernes:
Lunes: 07:45 a 14:30horas / 15:00 a 17:45 horas.

Martes: 07:45 a 14:45 horas
Miércoles: 07:45 a 14:30 horas / 15:00 a 17:45 horas.
Jueves: 07:45 a 14:30horas / 15:00 a 16:45 horas.
Viernes: 07:45 a 14:30horas / 15:00 a 15:45 horas.
Además los alumnos y alumnas podrán usar la Biblioteca CRA en los

horarios destinados al recreo. Las excepciones serán comunicadas por escrito en la
puerta de Biblioteca.
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Funcionamiento de la Sala de Computación:

Horarios:
Lunes: 07:45 a 14:30 horas / 15:00 a 15:45 horas.17:45

Martes: 07:45 a 14:30 horas /15:00 a 15:45 horas. 17:45
Miércoles: 07:45 a 14:30 horas / 15:00 a 15:45 horas. 16:45
Jueves: 07:45 a 14:00 horas / 15:00 a 14:45 horas.
Viernes: 07:45 a 14:30 horas / 15:00 a 15:45 horas.
De los usuarios.
Los usuarios se comprometen a cumplir todas las disposiciones de este

Reglamento y las instrucciones que lo completen oficialmente.
Obligaciones de los usuarios:
Los usuarios de la Biblioteca Escolar CRA deberán cumplir las siguientes

obligaciones, en relación a los servicios recibidos:
Actuar de forma responsable de acuerdo a los principios éticos individuales

en cuanto a la suplantación de identidad.
Conservar y devolver el material bibliográfico, audiovisual y/o didáctico en
las mismas condiciones en que le fue facilitado.
Alumnos y apoderados mantener un trato respetuoso con el personal de la
Biblioteca Escolar CRA y usuarios, así como el orden, limpieza y el silencio dentro del
recinto.
Al retirarse de la Biblioteca Escolar CRA dejar los libros y el material
utilizados en su lugar.
Conservación del material de biblioteca.

La persona que es usuaria de Biblioteca se hace responsable de todo
material facilitado, debiendo responder con la reposición del mismo en caso de
pérdida, hurto(sea dentro o fuera del Colegio) o ante cualquier deterioro evidente.
El valor del material requiere un trato cuidadoso por parte de los usuarios
para su mejor conservación. Gran parte es irremplazable y la devolución de su valor
en dinerono asegura poder adquirirlo nuevamente.
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Sobre el uso de recursos de biblioteca durante el horario de atención:
En el horario de clases podrán estar en Biblioteca aquellos alumnos que

acudan con un profesor.
Los usuarios podrán leer, estudiar e investigar el material de su interés,
pidiendo ayuda y consejo a la Encargada para su mayor aprovechamiento.
Para realizar trabajos de investigación en Biblioteca con cursos completos
el profesor encargado de la asignatura deberá reservarla, a través del sistema de
reserva. En estos casos el profesor debe permanecer con el curso hasta que se
retiren de la sala y quede ordenada.
Sobre el uso de computadores:
Los computadores están disponibles para realizar trabajos de investigación

y de apoyo en tareas escolares.
El alumno que se encuentre realizando un mal uso del computador será
enviado a Inspectoría.
Si del mal uso del computador de parte del usuario resultara algún daño o
defecto en ellos, el usuario se hace responsable y se envía a Inspectoría.
Préstamo de materiales de biblioteca a alumnos:
Los préstamos para el hogar se solicitan durante los recreos o al finalizar la

jornada escolar.
Las obras literarias se prestan a domicilio por un plazo máximo de dos
semanas.
El material de Referencia, Consulta (Diccionarios, Enciclopedias, Atlas,
etc.) es sólo para uso en biblioteca o sala de clases.
Préstamo de material de biblioteca a docentes y personal del
establecimiento.
Los libros de literatura se prestan por un máximo de dos semanas.
Préstamo a Sala de clases:
Los docentes que requieran material para la sala deben acercarse antes
del inicio de la clase a Biblioteca para informar los recursos solicitados.
El docente debe revisar el estado del material para así determinar posibles
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Viña del Mar
Responsables en su deterioro.
Los delegados de Biblioteca son los encargados de devolver el material a la
Biblioteca siendo el profesor el responsable final.
Infracciones:Son consideradas infracciones al presente reglamento las siguientes

situaciones:
Los usuarios que falten el respeto a los encargados.

Los usuarios que sean sorprendidos apropiándose en forma indebida del
material bibliográfico, audiovisual o didáctico.
Retraso en la devolución del material facilitado.
El deterioro, destrozo o pérdida del material bibliográfico, didáctico o
audiovisual solicitado.
El deterioro de las instalaciones y mobiliario de la biblioteca CRA.
Comer, jugar y no guardar silencio en las dependencias.
Sanciones:
Si un estudiante le falta el respeto a la persona a cargo de las dependencias,

se aplica Reglamento de Convivencia (falta alarmante).
Si se sorprende a un usuario apropiándose indebidamente de algún
material, se lleva la situación a Inspectoría para aplicación del Reglamento de
Convivencia del Colegio (delito) y además el hecho es comunicado a Carabineros.
Si se pierde un libro que se recibió en préstamo, debe avisar lo antes posible
a al encargado(a), ahí le da el título y el autor del libro extraviado, dándole un plazo
de siete días para reponer la obra. No se acepta material fotocopiado, en forma de
reemplazo por el título perdido. En caso de no cumplir con la devolución, se solicita
la intervención de inspectoría.
Los usuarios que sean sorprendidos dañando las instalaciones o el
mobiliario de la Biblioteca Escolar CRA, aquellos se inhabilitan mientras se evalúa el
daño y se aplica Reglamento de Convivencia (falta alarmante).
En caso de comer en la biblioteca, se aplica el Reglamento de Convivencia y
si un alumno no guarda silencio después de reiteradas llamadas de atención, se
aplica también Reglamento de Convivencia.
Cualquier situación que no esté contemplada en este Reglamento de
Biblioteca, es resuelto por inspectoría.
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Falta Sanción
Retraso de 2 a 7 días. Suspensión de préstamos de libros por una semana.
Retraso de 8 a 14 días. Suspensión de préstamo de libros por 15 días.
Retraso por más de 15 Suspensión de préstamo de libros por 1 mes.
días.
Deuda de libros al finalizar Suspensión de préstamo de libros por todo el siguiente
el semestre. semestre.
Regulaciones de Inspectoría:
Asistencia:
Es obligación del educando asistir a todas las clases y actividades escolares,
eventos culturales o artísticos, charlas vocacionales, ensayos PTU o Pruebas de
Contenido previamente programados por el personal docente y Dirección, tanto
dentro del liceo como fuera de él, con uniforme completo o buzo deportivo ,según
corresponda.
Los padres tienen el derecho preferente y el deber de educar a sus hijos.

Corresponderá al estado otorgar especial protección al ejercicio de este derecho. La
educación básica y la educación media son obligatorias, debiendo el Estado financiar
un sistema gratuito con tal objeto, destinado a asegurar el acceso a ella a toda la
población. En el caso de la educación Media este sistema, en conformidad a la ley,
se extenderá hasta cumplir los 21 años de edad. Corresponderá al Estado, asimismo,
fomentar el desarrollo de la educación en todos sus niveles; estimular la
investigación científica y tecnológica, la creación artística y la protección e
incremento del patrimonio cultural de la Nación. Es deber de la comunidad
contribuir al desarrollo y perfeccionamiento de la educación. Constitución Política
de Chile, Artículo 19º.
Las ausencias reiteradas a clases sin justificación, más de quince días

hábiles, significa que el alumno/a será eliminado del registro escolar, situación que
será informada al Ministerio de Educación. También más del 15% de inasistencias
anual, son causa de repitencia del año escolar. El apoderado tiene 02 días hábiles de
plazo para justificar personalmente la ausencia de su pupilo, desde que se inicia la
ausencia. No se aceptarán entregas de certificados médicos a fin de año ni después
del tiempo estipulado de 02 días producido el 1º día de ausencia.
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Las inasistencias: No se aceptarán justificaciones por teléfono ni escritas.
A la 3º inasistencia sin justificar: El profesor jefe deberá enviar un correo

electrónico al apoderado, dejando el registro enla hoja de Vida del Alumno y en la
Ficha de Entrevista.
La puntualidad:
Es obligación de todo alumno llegar puntualmente al Colegio para
encontrarse en su sala de clases a las 08:00 horas y cumplir con sus deberes
escolares.
Atrasos:
Inspectoría llevará un registro de los atrasos de los/as alumnos/as. No se
aceptarán justificaciones por teléfono ni escritas.
05 atrasos: Registro Inspectoría “control de atrasos”, se envía correo electrónico

al apoderado para informar al apoderado cantidad de atrasos a la fecha.
08 atrasos: Citación al apoderado para informar riesgo deCondicionalidad del/la

alumno/a al cumplir el 10º atraso
10 atrasos: Citación al apoderado para firmar Condicionalidad del alumno por

atrasos reiterados.
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En caso de continuar con atrasos, el alumno(a) al finalizar el año lectivo

deberá presentar una carta de apelación al Consejo de Disciplina para evaluar su
continuidad en el establecimiento.
Retiro de alumnos/as durante la Jornada Escolar:
Los/as alumnos/as pueden ser retirados del Establecimiento, siempre por

sus apoderados titulares o suplentes, enviado un mail a Inspectoría indicando las
razones de la salida/retiro, con copia a secretaría y al profesor/ra jefe
correspondiente, los correos son:
 Inspectoría (c.adm@renedescartes.cl)
 Secretaría (secretaria@renedescartes.cl)
 Profesor(a)Jefe correspondiente.
El procedimiento para el retiro de los/as estudiantes es el siguiente:

- Recepción de correo electrónico a inspectoría, indicando las razones de
la salida del/la alumno/a en jornada de clases
- Inspectoría entrega un pase de retiro al/la alumno/a que debe hacer
llegar al profesorde aula
- El/la docente registra en Libro de Clases salida del/la estudiante
En ningún caso los alumnos podrán retirarse sin autorización de Inspectoría.
En caso de tener evaluaciones calendarizadas, remítase al Reglamento de Evaluación.
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Desarrollo de las clases:

Al final de cada clase el alumno deberá salir de la sala, quedando ésta
cerrada, y deberá bajar al patio. Salvo excepciones que Inspectoría avisará
oportunamente.
En toda hora de clases, el alumno debe ocupar el puesto que le asigne el

profesor jefe o de asignatura.
Al terminar la jornada de clases, la sala debe quedar limpia de papeles; los

bancos, sillas y mesas, ordenados, de la misma manera en que se encuentran al inicio
de cada jornada. Los semaneros designados por el profesor jefe debe
responsabilizarse de esta misión. Posteriormente corresponderá al auxiliar efectuar
el aseo definitivo.
Regulaciones sobre el uso del uniforme escolar:
Es deber de los estudiantes usar el uniforme que autoriza el colegio y es deber de

los apoderados supervisar que los/as alumnos/as asisten con el uniforme como se solicita.
También es deber de los apoderados marcar las prendas de sus pupilos.Todo
incumplimiento provocará ser registrados en la hoja de vida del alumno como una falta.
Damas:
 El pelo no puede estar teñido con colores de fantasía (esto es, cualquier color que se aleje de la
gama de colores naturales)
 No está permitido usar maquillaje ni pestañas postizas con el uniforme
 No está permitido traer uñas pintadas con un color distinto al natural
 No se permiten uñas postizas, acrílicas, etc.
 Zapatos escolares negros o zapatillasnegras (sin ningún otro color en cordones, costados,
planta, etc.)
 Falda plisada azul marino (largo de la falda no más de 5 centímetros desde la mitad
de la rodilla).
 Calcetas blancas o ballerinas blancas en invierno
 Polera blanca cuello pique con insignia del liceo
 Parka softshell o cortaviento azul marino del liceo
 Chaleco o polerón, sólo de color azulmarino sin estampados, marcas ni dibujos
 Alumnas están autorizadas a usar pantalón azulmarino de tela, corte recto no
pitillos
 Accesorios como bufandas, gorros, guantes serán aceptados sólo de color azul
marino
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 Accesorios que no cumplan la normativa y polerones con estampados serán
registrados en la hoja de Vida del Alumno
 Todos los artículos que se usen en el cabello deben ser de color azul marino
 No se permite el uso de collares, pulseras, expansores o piercings
Varones:
 El pelo no puede estar teñido con colores de fantasía (esto es, cualquier color que se aleje de la
 No se permite el pelo largo (corte escolar)
 Zapatos escolares negros o zapatillas negras (sin ningún otro color en cordones, costados,
planta, etc.)
 Pantalón gris de colegio, corte recto no pitillo
 Calcetas grises
 Polera blanca cuello pique con insignia delliceo
 Parkasoftshellocortavientoazulmarinodelliceo
 Chalecoo polerónazulmarinosinestampados, marcas ni dibujos
 Accesorios como bufandas, gorros, guantes serán aceptados sólo de color azul
marino
 Accesorios que no cumplan la normativa serán registrados como una falta en la
Hoja de Vida del alumno
 No se permite el uso de collares, pulseras, expansores o piercings en cualquier
parte de la cara
Damas y Varones
Uniforme Educación Física:
 El pelo no puede estar teñido con coloresde fantasía (esto es, cualquier color que se aleje de la
 Cautelar el excesivo largo de las uñas para evitar accidentes
 Buzo deportivo del colegio (solo se usará en clases de Educación Física o en
ocasiones especiales)
 Polera de algodón blanca cuello polo con insignia del liceo
 Short oficial del liceo
 Calcetas blancas
 Zapatillas deportivas blancas, negras, azul marino o grises. No se aceptarán
zapatillas de lonas, para evitar lesiones durante la clase
 No se aceptará la polera del uniforme oficial para realizar Educación Física
 Los varones deberán asistir a clases afeitados y con corte de pelo escolar
 El uso de collares, pulseras, expansores o piercings en cualquier parte de la cara no
constituyen parte del uniforme
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Los alumnos de Cuarto Medio podrán usar chaqueta de 4º medio con diseño,
previa autorización de Dirección. Para ello, el curso y el profesor Jefe respectivo envían una
carta con la solicitud y dibujos respectivos. Por lo tanto, sólo la chaqueta con diseño, con
leyenda, etc., que fue aprobada por Dirección es la autorizada a usar. En el caso de que los
alumnos de 4º medio confeccionen otro diseño, este será rechazado por el establecimiento
y no se podrá usar en ninguna ocasión.
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2.5. MECANISMOS DE COMUNICACIÓN CON LOS PADRES Y/O APODERADOS

COMO CORREO ELECTRÓNICO, PAGINA WEB Y PANELES EN ESPACIOS
COMUNES DEL ESTABLECIMIENTO.
El correo electrónico es el canal oficial de comunicación directo con los

padres, madres, apoderados/as y tutores, y es deber de estos revisar y leer
constantemente para informarse sobre el acontecer del establecimiento. Por eso es
responsabilidad de cada apoderado entregar un correo electrónico vigente y
actualizado en la primera reunión de apoderados. También la comunidad escolar
dispone de la página Web del Liceo donde también encontrarán información
importante del quehacer educativo. www.renedescartes.cl
Correos Electrónicos:
 Gerencia: gerencia@renedescartes.cl
 Subgerencia: subgerencia@renedescartes.cl
 Directora: direccion@renedescartes.cl
 Inspectoría: c.adm@renedescartes.cl
 Secretaría: secretaria@renedescartes.cl
 Encargada de Convivencia Escolar: utp.academica@renedescartes.cl
 Asesora Centro de Alumnos: utp.academica@renedescartes.cl
 Asesora Centro General de Padres: utp.pedagogica@renedescartes.cl
 Psicopedagoga y Orientadora: psicopedagoga@renedescartes.cl
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3. REGULARIZACIONES REFERIDAS AL PROCESO DE ADMISIÓN
En relación al Proceso de Admisión, cabe hacer notar que el Liceo no tiene mayor
injerencia en él pues el Ministerio de Educación es quien maneja una plataforma llamada
SISTEMA DE ADMISION ESCOLAR en la cual deberán postular directamente.
¿Qué es el Sistema de Admisión Escolar?

El Sistema de Admisión Escolar es un sistema centralizado de postulación que se
realiza a través de una plataforma en internet en la que las familias encuentran información
de todos los colegios que les interesan: proyecto educativo, reglamento interno, actividades
extracurriculares, entre otros. Con esa información, los apoderados postulan a través de la
plataformaweb, en orden de preferencia, los establecimientos de su elección.
¿Cómo postular?
Ingresando a www.sistemadeadmisiónescolar.cl. Deberás ingresarte como
apoderado e ingresar los datos del postulante, luego de eso buscar el establecimiento y
seleccionarlo ordenado por preferencia, una vez completo este proceso enviar la
postulación.
Para obtener más respuestas acerca del proceso de admisión escolar, favor
dirigirse a la pagina
Para los/as alumnos/as que resulten aprobados en este proceso:

De quedar aprobado por el proceso de selección escolar, deberá acudir al
establecimiento a matricularse en los días indicados en la página web del liceo
(www.renedescartes.cl) con la documentación requerida especificada en el mismo
informativo.
4. REGULACIONES DE PAGOS O BECAS
REGLAMENTO DE BECAS 2022
1. ASPECTOS LEGALES DE LA ASIGNACIÓN DE BECAS.
El siguiente reglamento de asignación de Beca, contempla el Decreto con Fuerza de Ley

número 2 del Ministerio de Educación y sus modificaciones según señala ley 20.845, ley dei
nclusión.
Ley No 19.532 del año 1997, la cual refiere las bases generales del sistema de exención
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Parcial o total anual.

A su vez, la Ley No 19.979 del año 2004, introduce modificaciones a la ley anteriormente
señalada e incorpora un sistema de exención total de la escolaridad anual a los alumnos
que presentan condiciones de vulnerabilidad socioeconómica.
Decreto No 196 del 2005, el cual aprueba reglamento sobre obligatoriedad de
establecimientos educacionales de contar con a lo menos un 15% de alumnos en
condiciones de vulnerabilidad socioeconómica como requisito para impetrar subvención.
Artículo transitorio del DCTO.196: La obligación que imponen la Ley y el presente

reglamento se exigirá gradualmente a los establecimientos desde el primer curso que
ofrezcan a contar del proceso de selección para el año escolar que se inicie inmediatamente
después de la entrada en vigencia de este reglamento, para el curso siguiente el próximo
año y así sucesivamente hasta completar todos los niveles o hasta que a lo menos un 15%
de la matrícula total sea vulnerable de conformidad con las normas precedentes.
2. DIFUSIÓN.
Se informará de la existencia del Reglamento Interno de Becas por medio de la página oficial
del establecimiento, así como reunión de apoderados.
3. FINANCIAMIENTO.
El fondo que se estipula anualmente para la asignación de las Becas, se origina del
financiamiento compartido, es decir, del aporte del Estado y de los cobros mensuales que
realiza cada padre y/o apoderado de los alumnos matriculados.
La cantidad varía cada año, pues depende de la matrícula total de alumnos y el cobro
mensual promedio del colegio, es decir, de los ingresos proyectados anualmente.
Se entenderá como alumno beneficiario a aquel que tenga la calidad de alumno regular de
nuestro establecimiento educacional, que haya llevado a cabo el proceso de postulación a
la Beca y cumpla con los requisitos definidos en el presente reglamento y finalmente se le
haya otorgado el beneficio parcial o total.
El Establecimiento no cuenta con Subvención Escolar Preferencial (SEP).
4. BECAS.
4.1. BECA DE VULNERABILIDAD SOCIOECONÓMICA
Definición para efectos del reglamento:

a. Beca Vulnerabilidad Socioeconómica: Es la exención del total del arancel anual,
definida por nuestro establecimiento educacional.
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b. La beca es considerada de carácter personal, por lo que no podrá ser transferible,

ni cedida bajo ningún caso.
c. La exención de la beca rige por un año, por lo cual para obtenerla nuevamente
deberá postular y presentar los documentos actualizados para el año que
corresponda, realizando una nueva postulación con todos los documentos
solicitados dentro de los plazos establecidos. Por tanto, no cuenta con renovación
automática.
d. En relación al pago de aportes voluntarios al inicio de año (Centro de padres,

Centro de alumnos, Recurso pedagógico), estos no son considerados en la
presente beca, debido a que como lo expresa la palabra, son netamente
voluntarios. (Por tanto, no serán reembolsados si el alumno es beneficiado)
4.2. PROCEDIMIENTO DE POSTULACIÓN.
a. El apoderado deberá imprimir la Ficha de postulación desde la página web del

Establecimiento (renedescartes.cl) o solicitarlo en secretaría del establecimiento,
el que deberá ser entregado en conjunto con la totalidad de los documentos
dentro de las fechas indicadas en el presente reglamento.
b. El Establecimiento guardará toda la documentación entregada bajo estricta
confidencialidad, cuya finalidad es no filtrar información personal de las familias.
c. Cada apoderado debe exigir al momento de entrega de los documentos, una
colilla de recepción de estos por parte del establecimiento, éste será el
comprobante de postulación del beneficio de beca año 2022.
d. No serecibirán fichas y/o documentos después de la fecha indicada.
4.3. DOCUMENTOS REQUERIDOS PARA OBTENER BECA.
Para postular a beca se debe completar ficha de postulación y presentar la siguiente

documentación:
1. Certificado vigente de incorporación al Sistema Chile Solidario y/o Programa
Puente y/o Programa Abriendo Caminos donde conste la fecha de ingreso de la
familia al programa
2. Certificado de Alumno Prioritario actualizado
3. Cartola actualizada delRegistro Social de Hogares
4. Certificado de Fonasa del grupo familiar
5. Certificado escolaridad de los padres o apoderados del alumno
6. En caso de fallecimiento de alguno de los padres, presentar el Certificado de
Defunción
7. Certificado de Residencia del grupo familiar
8. Certificado de Alumno Regular o comprobante de pago de colegiatura, si
corresponde, de todos los integrantes del grupo familiar que estudien
9. Fotocopia de contrato de trabajo y de las 3 últimas liquidaciones de sueldo de
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Todos los integrantes del grupo familiar que perciban ingresos vía contrato
10. En caso de trabajadores independientes, se solicita declaración jurada
simple de ingresos
11. En caso de cesantía, finiquito o Comprobante de pago del último subsidio
de cesantía
12. Constancia de jubilación o pensión de invalidez de los padres o tutor legal.
13. Copia de contrato de arriendo o hipoteca
14. Respaldo de certificados médicos y recetas médicas (en caso de
enfermedad crónica y catastrófica de algún integrante del grupo familiar)
4.4. BECA RENDIMIENTO ACADÉMICO
1. Está Beca consiste en reconocer el esfuerzo que realizan los alumnos del Liceo en
sus estudios y obtener el PRIMER LUGAR entre sus compañeros. Teniendo,
además, PROMEDIO IGUAL O SUPERIOR a 6.5, el cual puede ser aproximado
anualmente como lo indica el reglamento de Evaluación
2. Esta Beca tiene una duración Anual
3. La Comisión de Becas evalúa los resultados académicos entregados por UTP,
(primer lugar de cada curso), el alumno no debe encontrarse condicional por
motivos de conducta o disciplina
4. Esta beca cubre el 50% del arancel anual
5. En el caso que la familia no cancele en la fecha pactada el arancel rebajado o el
alumno quede condicional por disciplina, En estos dos casos la Beca se revoca al
mes siguiente
6. Si dos o más alumnos de un mismo curso obtienen el mismo promedio y además
no se encuentran en la calidad de Condicional por disciplina al momento de la
asignación de la Beca, solo allí, se deberá evaluar además, el porcentaje de
asistencia de cada alumno, y el que obtenga el porcentaje más alto obtendrá el
beneficio de la beca
7. En el caso de que los alumnos obtengan el mismo promedio, no se encuentren
condicionales y además presentan el mismo porcentaje de asistencia, solo en
esos casos, ambos alumnos obtendrían la Beca
4.5. BECA RENÉ DESCARTES
Esta Beca será otorgada por la Entidad Sostenedora, pudiendo consultar ésta a la
Comisión de Becas.
Otorga una cobertura del 100% del Arancel Anual.
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5. PERIODO DE POSTULACIÓN Y OTRAS FECHAS IMPORTANTES
 Se informará de la existencia del Reglamento de Becas por medio de la

página oficial del establecimiento, así como en reunión de apoderados
 El formulario de postulación a la beca estará disponible para descargar a través
del sitio web del liceo
 Es responsabilidad de padres o apoderados, informarse del proceso de
postulación a becas
Fecha Descripción
01 de Septiembre de 2022 Publicación en página web, Reglamento de
Becas, Ficha de Postulación.
Septiembre de 2022 Informativo en reunión de apoderados el
Proceso de becas.
Del 2 al 13 Noviembre de 2022 Recepción de documentos.
19 de Noviembre de 2022 Resultados del proceso de becas.
22 al 26 de Noviembre de 2022 Proceso de apelación.
03 de Diciembre de 2022 Resultados de apelación.
6. PUBLICACIÓN DE RESULTADOS
El proceso de resolución de la Beca tras su evaluación, será formalizado y oficializado

mediante un listado revisado y visado por la comisión de becas, comunicándose de los
resultadosa través de correoelectrónico a cada padre y/o apoderado del alumno
postulante.
Se confirmará la entrega del beneficio por medio de un certificado de beca, que será
firmado en dos ejemplares.
De cada alumno postulante y/o beneficiario se mantendrá la documentación organizada en
carpetas ordenadas según niveles que cursan.
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7. PÉRDIDA DE LA BECA
Las becas se pueden perder por una o más de las siguientes causas:
 Por retiro o cambio del establecimiento
 Si con posterioridad al otorgamiento de la beca se descubren adulteraciones o
falsedades en los datos presentados con el fin de conseguir beca
 Cualquier otro criterio de pérdida del beneficio que no esté definido en el presente
reglamento, por tratarse de situaciones especiales o puntuales, será la Entidad
Educacional, pudiendo ser consultado con la comisión de becas
8. RECHAZO O SANCIÓN A LOS POSTULANTES
 El apoderado solicitante a Beca de Vulnerabilidad Socioeconómica que

entregue datos o antecedentes falsos, ya sea en forma total o parcial, quedará
imposibilitado de acceder a la presente beca y de volver a postular en el futuro
 Si se comprueba que entregaron datos o antecedentes falsos o adulterados para
acceder a dicho beneficio, perderán inmediatamente la Beca otorgada, debiendo
restituir la totalidad de las exenciones obtenidas y utilizadas
9. APELACIONES
Tendrán derecho a apelar de los resultados de las becas, todo apoderado que, habiendo
postulado y presentada la documentación correspondiente a su postulación a beca en los
plazos establecidos en el presente reglamento, no haya obtenido el beneficio.
10. INTEGRANTES DE LA COMISIÓN
Para el buen funcionamiento y la correcta aplicación del Reglamento de Becas, se

constituirá una comisión que seráintegrada por:
 Representante Entidad Educacional René Descartes
 Representante Equipo Directivo
 Representante de Profesores
 Representante de Apoderados
 Represente Asistente de la Educación
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5. REGULACIONES REFERIDAS AL ÁMBITO DE SEGURIDAD Y RESGUARDOS DE DERECHO
5.1. PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ESCOLAR 2022
INTRODUCCIÓN
Presentamos el Plan Integral de Seguridad Escolar 2022, su contenido hace

referencia fundamentalmente al proceder ante eventuales siniestros tanto de
origen natural como los ocasionados por el hombre. (Incendios, Tsunamis,
maremotos, terremotos, intoxicaciones masivas, entre otros).
En su interior encontraremos la información necesaria para aplicar

simulacros de siniestros, a través de operaciones coordinadas con la comunidad
escolar en su totalidad e instituciones del servicio público. Se trabajará con
metodologías planteadas por el Ministerio del Interior y la ONEMI utilizando
parámetros estandarizados y establecidos por dichos organismos. Se consignarán
esquemas básicos de evacuación y se determinarán roles y funciones de los distintos
estamentos, calendarizaciones de ensayos y consignación de zonas de riesgos. Este
Plan Integral de Seguridad Escolar estará permanentemente sujeto a revisión y
actualización de acuerdo a las políticas públicas de seguridad escolar y a las
necesidades de la unidad educativa.
OBJETIVOS
 Seguridad integral de la comunidad escolar (objetivo principal del presente plan)

 Conocer vías de evacuación ante posibles siniestros.
 Informar a la comunidad escolar del proceder ante eventuales situaciones de
riesgo.
 Saber reaccionar siguiendo procedimentalmente pasos previamente
programados y coordinados con los distintos estamentos del establecimiento
educacional y organismos de servicio público.
 Entregar calendarización de simulacros y características particulares que
presente cada uno de ellos.
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Viña del Mar
ANTECEDENTES GENERALES DEL ESTABLECIMIENTO
Debido a los sucesos ocurridos en el país a partir del terremoto del día 27
de febrero del 2010 se realizó un catastro de posibles daños en la infraestructura del
liceo, si bien es cierto estos fueron de menor consideración, se tornó imprescindible
tomar las precauciones necesarias para reparar y fortalecer la estructura física del
inmueble, reasignar zonas de tránsito y evacuación ante determinados siniestros
(tsunami, maremoto, terremoto, incendio, intoxicaciones etc.) así como continuar
con los simulacros realizados en años anteriores poniendo mayor énfasis en la
celeridad de evacuación y precauciones en los desplazamientos.
PROGRAMA
El programa que a continuación se presenta hace referencia

fundamentalmente a tres tipos de siniestros; por una parte, incendios, ya sean
producto de la acción humana o de carácter natural y por otra; Tsunamis o
Terremotos e Intoxicaciones masivas. Por motivos metodológicos y de una óptima
aplicación es que hemos fusionado el procedimiento frente a Incendios y Tsunamis
o Terremotos.
Por lo tanto, la confección y aplicación de ambos programas estarán
basados en las metodologías ACCEDER y AIDEP entregadas por la ONEMI a cada
establecimiento educacional.
METODOLOGÍA AIDEP
Para recopilar una mayor información respecto a las acciones a tomar

durante un siniestro es que confeccionamos y programamos entre la comunidad
escolar planes de acción considerando la realidad de nuestro establecimiento
educativo.
A continuación, el planteamiento de la metodología AIDEP aplicable a

nuestro liceo, ante cualquier tipo de siniestro:
 Análisis Histórico
 Investigación enTerreno
 Discusión y Análisis
 Elaboración del Mapa
 Planificación
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ANÁLISIS HISTÓRICO DE INFRAESTRUCTURA
Al inspeccionar la infraestructura de nuestros edificios y los siniestros que

han debido soportar a lo largo de su data hacemos referencia a que poseemos un
sector (Casa Antigua) que tiene fecha de construcción el año 1910 y otro que fue
construido el año 2006. El mencionado primeramente, ha soportado los embates de
tres terremotos de consideración a nivel nacional y nunca ha sufrido grandes
deterioros, el último terremoto ocurrido el 27/02/2010 tampoco fue la excepción ya
que los daños sufridos no afectaron la estructura que sostiene al edificio, siendo solo
daños superficiales.
Por otra parte, respecto a los incendios, éstos no se han producido en el

establecimiento, sólo en sectores colindantes los cuales no alteraron la
infraestructura del liceo.
INVESTIGACIÓN EN TERRENO
En el presente año al hacer una inspección visual por el establecimiento no

se aprecian daños estructurales. Y los recursos disponibles para enfrentar riesgos o
peligros se encuentran:
 Extintores.
 Red Húmeda.
 Señaléticas.
 Alarmas.
 Plan de Seguridad.
 Luces de emergencia.
 Simulacros mensuales internos y externos.
 RRHH.
DISCUSIÓN Y ANÁLISIS DE LOS RIESGOS Y RECURSOS DETECTADOS:
Para poder enfrentar cualquier tipo de siniestro es necesario estar

coordinados con instituciones y estamentos públicos y privados que nos permitan
resolver de la mejor manera alguna situación de peligro.
Considerando los recursos disponibles en caso de incendio, contamos con

red húmeda, y extintores en distintas partes del establecimiento:
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Viña del Mar
Edificio Nuevo:
 3 extintores.
 2 zonas de red húmeda con mangueras.
 Señalética de emergencia.
Edificio Antiguo:
 1 extintor, sala de química.
 1 extintor, cocina de funcionarios.
 1 extintor, comedor de funcionarios.
 1 extintor, zona de ingreso al hall.
 1 extintor, se halla a un lado de la escalera.
 1 extintor de CO2, sala de computación.
 1 extintor de CO2, Biblioteca.
 1 extintor, hall tercer piso.
 1 red húmeda con manguera, tercer piso.
 Señaléticas de emergencia.
 Extintor zona exterior sala de química, señalética de emergencia.
 1 zona de red húmeda patio techado.
Sector Palmera/Sala de reposo:

 Señalética de emergencia.
 1 Red húmeda.
 1 extintor.
Otros Recursos
 Luces de emergencia en todo el establecimiento.
 Alarmas (megáfono).
 Plan de seguridad (Esquemas).
 RRHH.
 Sala de reposo para alumnos.
ELABORACIÓN DEL MAPA.
Se confeccionaron esquemas de evacuación y otro con los recursos que se

poseen para enfrentar siniestros de distinta naturaleza. También hay anexos del
Procedimientoa seguir según la emergencia). Dirigirse al anexo correspondiente a
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esquema.
PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD DE LA UNIDAD EDUCATIVA.
Para desarrollar y materializar nuestro plan de seguridad, utilizamos las

metodologías propuestas por el Ministerio del Interior, específicamente por la
ONEMI, en este caso denominada “ACCEDER”.
 Alerta/Alarma
 Comunicación e Información
 Coordinación (roles y funciones)
 Evaluación Primaria
 Decisiones
 Evaluación Secundaria
 Readecuación del Plan
METODOLOGÍA ACCEDER: Alerta y Alarma:
ALERTA: En este caso toda la comunidad escolar deberá estar en permanente alerta
y atención a posibles siniestros (personal directivo, docente, administrativo y
auxiliar, por otra parte, apoderados que se encuentren en el liceo y por supuesto los
alumnos)
También se considerará alerta externa a lo informado por la prensa,
diarios, carabineros, FF.AA, entre otros.
Como medio material se posee detector de humo en la sala de profesores
y en la Biblioteca.
Como medida fundamental consideramos la prevención y preparación a
través de simulacros.
ALARMA: Se utilizará un megáfono el cual emitirá sonidos de alerta y servirá a la vez

para dar indicaciones a los alumnos.
COMUNICACIÓN E INFORMACIÓN:
Los canales de comunicación serán verticales en su jerarquía, es decir, la

emisión de evacuar zonas estará a cargo del personal de Inspectoría, previa
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Confirmación del cuerpo directivo del colegio (al igual que para simulacros
programados (ver anexo de simulacros programados).
Debemos considerar que, respecto a la alerta de Tsunamis, en donde la

información la podemos adquirir con anticipación, el equipo directivo estará
encargado de coordinar la evacuación.
Sibiensecuentaconestamentospúblicosdecoordinacióncomobomberos,
carabineros, etc. Siempre se evacuará en caso de sismo cuando este
nopermitamantenersede piey/osehayainformadoquelaintensidaddeesteesde7en la
escala de Mercalli o superior. En otros casos siempre que sean posibles
seconfirmaránlossucesos condichosestamentos.
El personal que tenga a cargo funciones específicas tanto en

simulacroscomo en situaciones reales deberá auto convocarse en los roles y
funciones que lescorresponden.
COORDINACIÓN:
Para coordinar las acciones a desarrollar con estamentos de utilidad pública

es que hemos confeccionado para su aplicación un “plan de enlace”, el cual consta
de comunicarse lo antes posible y por vía más expedita con las siguientes
instituciones:
 Carabineros: 133-32627070-323132373 Reten Palacios.

 Carabineros: PlanCuadrante Nº3992498931
 Bomberos: 132/322684328,322682352
 Hospital Dr. Gustavo Fricke 322577603,322577602
 Radio Taxis (Pacífico) 323172009
 Departamento Provincial de Educación: 322182603
 Ambulancia 131
 Ambulancia IST: 2262000
 ONEMIVREGIÓN: 322252296-322250289
EVALUACIÓN PRIMARIA
Se clasificará qué tipo de emergencia es la acontecida para así reaccionar y
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Aplicar el plan de escape o evacuación (Incendio, Tsunami, ataque terrorista,

Intoxicaciones masivas, etc.…)
Posterior a la evacuación del establecimiento los profesores jefes o de

asignatura se encargarán de llevar a los alumnos a zona establecida como centro de
reunión. (Ver mapa anexo)
Se deberá evaluar a los alumnos heridos si los hubiese a cargo del personal
de Inspectoría y administrativo y profesores disponibles.
Los daños materiales y estructurales se evaluarán con posterioridad,

teniendo claro que siempre se debe velar por las vidas humanas en primer lugar.
En caso de necesitar elementos curativos, Inspectoría cuenta con un

botiquín de primeros auxilios. Inspectoría también evaluará el uso de extintores y
mangueras, los cuales serán usados en caso de incendio.
Después de desarrollar las primeras acciones por parte de integrantes de la

comunidad escolar se procederá a pedir ayuda a organismos de servicios públicos
para que entren en acción.
DECISIONES:
Los roles y funciones específicas a cumplir las desarrollaran los siguientes

actores de la comunidad escolar:
Gerencia, encargado de evaluar los daños posteriores al siniestro para comenzar con
la reparación o reconstrucción de la infraestructura del liceo.
Dirección: Responsable de la integridad de los alumnos y personal del

establecimiento. Deberá coordinar los movimientos de evacuación en conjunto con
los profesores jefes y de asignatura.
Inspectores: Encargado de coordinar la evacuación de todo el colegio, responsable

de la correcta aplicación del Plan Integral de Seguridad Escolar, de acuerdo a la
calendarización de simulacros. Deberá llevar consigo el libro de matrícula y un
botiquín de primeros auxilios.
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Profesores Jefes y de Asignatura: Responsables del curso al cual corresponda según

horario presencial y del traslado de éstos a las diversas zonas de evacuación y
posterior zona de reunión. Deberán llevar consigo el libro de clases correspondiente.
Profesores sin cursos, cooperan a traslado de heridos, si los hubiese.
Administrativos: Cooperar en la correcta evacuación de los alumnos y ayudar en el

traslado de heridos si los hubiese.
Auxiliares: Responsables del abastecimiento de necesidades básicas (agua,

medicamentos, etc.) que se requieran. Cooperar en la correcta evacuación de los
alumnos y ayudar en el traslado de heridos si los hubiese. Abrir puertas y portones
para evacuación.
Alumnos: Deben obedecer y acatar todas las indicaciones que entregue el personal
encargado del traslado durante la evacuación y aplicar lo ensayado en simulacros
anteriores.
Alumnos Delegados: (Delegados de curso para fines específicos de seguridad

escolar) Encargados de apoyar el desplazamiento del curso, manejo de extintores y
red húmeda. Servir como canal de entrega de información preventiva.
EVALUACIÓN SECUNDARIA
Esta evaluación será dirigida por el equipo directivo y personal de gerencia

para evaluar daños estructurales del liceo o su entorno, se analizarán recursos para
resolver falencias y se fijarán plazos y metas para volver a la normalidad de la jornada
escolar.
READECUACIÓN DEL PLAN:
Posterior a la evaluación secundaria se recaudarán informes los cuales

permitan obtener antecedentes para readecuar el plan según la realidad
experimentada. Esta tarea es misión del Comité de Seguridad Escolar del
Establecimiento.
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COMITÉ DE SEGURIDAD ESCOLAR
Se conformará dentro del mes de Marzo de año escolar en curso, se

realizará 1 sesión mensualmente y se organizarán todas las actividades relacionadas
con la prevención, la educación y la revisión de los actuales protocolos de actuación
en caso de siniestros dentro y fuera del Establecimiento.
Estará conformado de la siguiente manera:
Directora Responsable definitivo de la seguridad en el

Establecimiento Educacional, preside y apoya al
Comité y sus acciones
Coordinador Comité Organiza y coordina todas y cada una de las actividades
que efectúe el Comité.
Representante Docentes Aportan su visión desde sus responsabilidades en la
comunidad educativa.
Responsable de transmitir toda la información al resto
de los docentes.
Representante Asistente de Aportan su visión desde sus responsabilidades en la
laEducación comunidad educativa.
de los Asistentes de la Educación.
Representantes Alumnos Aportan con su visión y la de sus compañeros, son
actores activos de todas las iniciativas del Comité y son
los encargados de transmitir la información a cada
curso. Se solicitan 2 integrantes por curso.
Representantes Apoderados Aportan con su visión y la del resto de los apoderados,
apoyan directamente las actividades realizadas por
este Comité y transmiten la información a cada curso.
Se solicita 1 integrante por curso.
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Protocolos de Actuación ante Emergencias
Descripción del procedimiento de evacuación.
PROCEDIMIENTOS:
Según la clasificación del siniestro:
INCENDIOS:
En caso de incendio los alumnos serán advertidos con la alarma del
megáfono con el sonido de un pito en forma intermitente.
Accederán por las vías de escape a evacuar rápidamente hacia la Zona de

Seguridad del colegio (En caso ejercicio) y en caso real a Zona de Reunión establecida
(Calle Berger con Iberia)
Solo en el sector en que se produzca fuego se utilizará la red húmeda

y/oextintores según corresponda; este uso estará a cargo del profesor de asignatura
según horario y de uno de los Delegados de Seguridad (previamente designados).
Ver Anexo “A”.
De inmediato, el otro Delegado de Seguridad, guía al resto del curso hacia

la Zona de Seguridad, en conjunto con los otros cursos y guiados por los profesores
a cargo.
El profesor y/o alumno utilizarán los elementos de extinción de fuego solo

en primeras instancias ya que apenas reciban el apoyo de Inspectoría y personal
auxiliar, tanto profesor como alumno se reunirán con el resto de la agrupación.
En caso de ser más de un foco de incendio el proceder será el mismo que el
mencionado anteriormente respecto a las funciones y espera de apoyo de auxiliares.
Mientras se acciona el plan de seguridad, la secretaría se comunicará por

las vías accesibles con bomberos, carabineros o ambulancias según necesidad.
Se deberá esperar hasta que el fuego sea extinto y la Dirección o quien

reemplace autorice el ingreso al colegio, si es que se requiere.
En la zona de reunión se comenzará a chequear que se encuentre todo el
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personal; los profesores se responsabilizarán por el conteo de su curso respectivo,

y personal de Inspectoría.
Posteriormente el equipo directivo evaluará si es que los alumnos deben

continuar en el colegio o ser despachados a sus casas, previa realización de enlace
telefónico (en la medida que lo permita la situación del siniestro).
Por último la Gerencia del colegio en conjunto a sus asesores

administrativos evaluarán los daños para así tomar las medidas económicas
reparatorias correspondientes al caso.
NOTAS
Se debe considerar que el sector de la sala de profesores tiene alarma
contra incendios.
TERREMOTOS Y/O TSUNAMIS:

Durante el sismo, profesor que se encuentre en clase, deberá mantener la
calma, abrir la puerta de la sala y alejar a los alumnos de las ventanas, en lo posible
alumnos protegerse bajo bancos.
Si los alumnos se encuentran en el patio, deben dirigirse a la Zona de

Seguridad.
Si los alumnos se encuentran en horario de almuerzo, en el comedor, deben

esperar la activación de la alarma del megáfono para iniciar la evacuación, se deben
utilizar ambas escaleras.
Durante el sismo no se debe evacuar, debido a la alta probabilidad de

lesiones y accidentes.
Una vez finalizado el sismo y cuando suene la alarma del megáfono con el
sonido de una sirena en forma intermitente los alumnos, profesores y personal
administrativo accederán por las vías de escape a evacuar a los alumnos
rápidamente en dirección a la zona de seguridad establecida.
Si la autoridad correspondiente informa sobre riesgo de Tsunami, se

procederá con la evacuación hacia el Cerro Castillo, en donde se ha establecido
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como zona de reunión el cruce de las calles Berger con Iberia.
Mientras se acciona el Plan de Seguridad, la secretaria del establecimiento,

comunicará por las vías accesibles con bomberos, carabineros o ambulancias según
necesidad.
En zona de seguridad (si es una evacuación interna) o bien en la zona de

reunión (si es una evacuación externa), se comenzará a chequear que se encuentre
todo el personal; los profesores se responsabilizarán por el conteo de su curso
respectivo, y personal de Inspectoría lo hará por el resto de la comunidad escolar.
Este mismo procedimiento se realizará en caso de reunión de apoderados

o en alguna ceremonia.
Posteriormente el equipo directivo evaluará si es que los alumnos deben

continuar en el colegio o ser despachados a sus casas según lo informado por las
unidades de emergencia gubernamentales y se procederá a esperar que se retire
hasta el último alumno del establecimiento.
Por último, Gerencia en conjunto con sus asesores administrativos,

evaluarán los daños para así tomar las medidas económicas reparatorias
correspondientes al caso.
INTOXICACIONES MASIVAS:
En elcaso de intoxicaciones masivas se procederá a llamar de forma

inmediata a los servicios de salud correspondientes y otorgar primeros auxilios a los
alumnos afectados, así también se informará a los apoderados de los alumnos
afectados.
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ESQUEMA Nº1– EVACUACIÓN EXTERNA

Calles Berger con Iberia, CerroCastillo
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ESQUEMA Nº2 UBICACIÓN EXTINTORES Y RED HÚMEDA
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ESQUEMA Nº3 VÍAS DE EVACUACIÓN
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ANEXO “A”
PROCEDIMIENTO A SEGUIR EN CASO INCENDIO EN SALA DE CLASES
Profesor/a tratará de apagar incendio con extintor más cercano a la sala

que encuentre.
Los Delegados de Seguridad, toma control del curso y lo guía por las vías de
evacuación correspondiente a la Zona de Seguridad. Durante el trayecto gritará a
viva voz “Incendio en Sala”, Para que sea escuchado por cursos cercanos al lugar del
incendio.
Profesores/as cursos cercanos a zona de incendio, procederán a evacuar a

los alumnos de acuerdo a procedimiento establecido con la ayuda de los alumnos
delegados de curso por lasvías de escape correspondiente hacia la Zona de
Seguridad.
Una vez que lleguen al lugar del incendio el Inspector de Patio y los
Auxiliares (deberán llegar con extintores). El Profesor/a abandona el sector y se
dirigen al lugar donde se ubica curso respectivo.
En caso incendio no haya sido extinguido con el uso de extintores, Inspector

y Auxiliares deberán cargar manguera para tratar de apagar incendio. Se debe tener
la precaución que antes de lanzar agua, se debe cortar la luz del sector.
Secretaria deberá comunicarse a la brevedad con Bomberos, Carabineros y

Ambulancia.
ANEXO “B”
PROCEDIMIENTO EVACUACIÓN PRIMER PISO
Orden de evacuación: Salas 1, 2, 3 y 4. Sala 5 sale directo a Zona Seguridad

Delegado Sala1, guía a sus compañeros en forma ordenada y en silencio hacia el
lugar que se haya dispuesto. Profesor se mantiene en la puerta hasta que salga el
último alumno y luego se dirige a Zona Seguridad o Zona de Reunión
Delegado Sala 2 guía a sus compañeros en forma ordenada y en silencio hacia el
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lugar que se haya dispuesto. Profesor se mantiene en la puerta hasta que salga el
último alumno y luego se dirige a Zona Seguridad o Zona de Reunión.
Delegado Sala 3, guía a sus compañeros para que bajen la escala en forma ordenada
y en silencio hacia el lugar que se haya dispuesto. Profesor se mantiene en la puerta
hasta que salga el último alumno y luego se dirige a Zona Seguridad o Zona de
Reunión.
Delegado Sala 4, se coloca en la puerta, una vez que sale Profesor de la Sala 3, guía
a sus compañeros a bajar la escala en forma ordenada y en silencio hacia el lugar
que se haya dispuesto. Profesor se mantiene en la puerta hasta que salga el último
alumno y luego se dirige a Zona Seguridad o Zona de Reunión.
Delegado Sala 5, guía a sus compañeros en forma ordenada y en silencio hacia el
lugar que se haya dispuesto. Profesor se mantiene en la puerta hasta que sala el
último alumno y luego se dirige a Zona Seguridad o Zona de Reunión.
TENER PRESENTE QUE EN CASO DE EVACUACIÓN HACIA EL EXTERIOR ESTOS CURSOS

SALEN POR EL PORTÓN NEGRO
PROCEDIMIENTO EVACUACIÓN SEGUNDO PISO, SECTOR PALMERA
Orden de evacuación: Salas 6 y 7
Delegado Sala 6, guía a sus compañeros a bajar escala en forma ordenada y en

silencio hacia el lugar que se haya dispuesto. Profesor se mantiene en la puerta hasta
que salga el último alumno y luego se dirige a Zona Seguridad o Zona de Reunión.
Delegado Sala 7, se mantiene en la puerta y una vez que sale el profesor de la Sala
6, comienza a bajar guiando a sus compañeros por la escala en forma ordenada y en
silencio hacia el lugar que se haya dispuesto. Profesor se mantiene en la puerta hasta
que salga el último alumno y luego se dirige a Zona Seguridad o Zona de Reunión.
TENER PRESENTE QUE EN CASO DE EVACUACIÓN HACIA EL EXTERIOR ESTOS CURSOS

SALEN POR EL PORTÓN NEGRO
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PROCEDIMIENTO EVACUACIÓN TERCER PISO
Orden de evacuación: Salas 8, 9 y 10 Sala 11 sale por su propia escala de escape
Delegado Sala 8, debe tener claro que son los primeros en salir. Delegado guía a sus
Compañeros por la escala en forma ordenada y en silencio hacia el lugar que se haya
dispuesto. Profesor se mantiene en la puerta hasta que sale el último alumno y luego se
dirige a Zona Seguridad o Zona de Reunión.
Delegado Sala 9, se mantiene en la puerta y una vez que sale el Profesor de la Sala
8, comienza a guiar a sus compañeros por la escala en forma ordenada y en silencio
hacia el lugar que se haya dispuesto. Profesor se mantiene en la puerta hasta que
sale el último alumno y luego se dirige a Zona Seguridad o Zona de Reunión.
Delegado Sala 10, se mantiene en la puerta y una vez que sale el Profesor de la Sala
9, comienza a guiar a sus compañeros por la escala en forma ordenada y en silencio
hacia el lugar que se haya dispuesto. Profesor se mantiene en la puerta hasta que
sale el último alumno y luego se dirige a Zona Seguridad o Zona de Reunión.
Delegado Sala 11, se mantiene en la puerta de la salida de escape, hasta que sale
Profesor Sala 7, comienza a bajar guiando a sus compañeros en forma ordenada y
en silencio hacia el lugar que se haya dispuesto. Profesor se mantiene en la puerta
hasta que sale el último alumno y luego se dirige a Zona Seguridad o Zona de
Reunión.
Tener presente que en caso de evacuación hacia el exterior, los cursos de

Salas 8, 9 y 10 salen por la puerta de emergencia, sector hall.
Si los alumnos están en horario de recreo o almuerzo, deben evacuar hacia

la Zona de Reunión (Cerro Castillo, calles Berger con Iberia), lo realizan todos por el
portón negro.
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5.2. PROTOCOLO FRENTE A VULNERACIÓN DE DERECHOS DE LOS
ESTUDIANTES.
Este protocolo de actuación contempla el procedimiento para abordar

hechos que conllevan a una vulneración de derechos, como descuido o trato
negligente, el que se entenderá como tal cuando:
No se atienden las necesidades físicas básicas como alimentación,

vestuario, vivienda. Se denomina Negligencia la cual se refiere a la falta de
protección y cuidado mínimo por parte de quienes tienen el deber de hacerlo. Existe
negligencia cuando los/as responsables del cuidado y educación de los/as niños/as
y adolescentes no atienden ni satisfacen sus necesidades básicas, sean estas físicas,
sociales, psicológicas o intelectuales.
No se atienden las necesidades psicológicas o emocionales. Se denomina

Maltrato emocional o psicológico cuando se trata del hostigamiento verbal habitual
por medio de insultos, críticas, descréditos, ridiculizaciones, así como la indiferencia
y el rechazo explícito o implícito hacia el niño/a o adolescente. Se incluye también
en esta categoría, aterrorizarlo, ignorarlo o corromperlo. Ser testigo de violencia
entre los miembros de la familia es otra forma de maltrato emocional o psicológico.
No se proporciona atención médica básica.

No se brinda protección y/o se expone al niño o niña ante situaciones de
peligro.
Existe abandono y/o cuando se les expone a hechos de violencia o de uso
de drogas.
Este protocolo contempla acciones que involucren a los padres o adultos

responsables, o en caso de ser necesario las acciones que permitan activar la
atención y/o derivación a las instituciones de la red, tales como Tribunales de Familia
u Oficina de Protección de Derechos (OPD) respectiva, al momento en que un
funcionario del establecimiento detecte la existencia de una situación que atente
contra el menor.
Estas acciones responden al resguardo de los derechos del niño,

considerando especialmente los siguientes aspectos:
 Interés superior del niño, niña y adolescente: vinculado al disfrute pleno y
efectivo de todos los derechos de niñas y niños, con el fin de garantizar su
integridad física, psicológica, moral y espiritual; como así también promover su
dignidad.
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 Protección: velar por un desarrollo integral respondiendo a las necesidades de
cada niña y niño, en ambientes libres de violencia que procuren el mínimo riesgo
o peligro de acuerdo a la edad o nivel educativo.
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PASOS RESPONSABLES PLAZO ACCIONES MEDIOS

MAXIMO VERIFICACIÓN
Paso 1: Cualquier Dentro de 24 1.Recepcionar la 1.-Recepción de la
Recepción Miembro de la horas. denuncia y Denuncia en Pauta
de la comunidad entregar la de Entrevista
denuncia Educativa. Información a la Protocolo de
Encargada de Actuación frente a
Convivencia. situaciones de
vulneración de
Derechos de niños,
niñas y
adolescentes.
Paso 2: Cualquier Dentro de Informar a Vía mail
Traspaso de miembro de 24 horas. Profesor Jefe y
la la Encargado de
información comunidad Convivencia.
recibida Educativa.
Paso3: Encargada Dentro de 1.- Evaluación 1.-Indagación de
Indagación de de 24 horas preliminar del La denuncia en la
La situación Convivencia estudiante Pauta de
vulnerado por Entrevista
parte de un Protocolo de
profesional Actuación frente a
Resguardando la situaciones de
intimidad e vulneración de
identidad del Derechos de niños,
estudiante. niñas y
adolescentes.
Paso 4: Encargada Dentro de 1. Citación a 1.- Llamado
Comunicación de 24 horas. entrevista para Telefónico y correo
A los padres Convivencia informar la electrónico del
situación a la apoderado.
familia y los
Pasos a seguir.
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Paso 5: Inspectoría Dentro de El estudiante es 1.-Papeleta seguro

Traslado a un 24 horas. trasladado al escolar.
centro Centro asistencial
asistencial, si con seguro de
corresponde. accidente
escolar, si
corresponde. El
Lugar de traslado
Será al Hospital
Gustavo Fricke.
Comunicación
Con el apoderado
Vía telefónica.
Paso 6: Encargada Dentro de 1. Presentación 1.-Pauta de
Reporte de la de 48 horas. De antecedentes Entrevista sobre la
investigación Convivencia recogidos de la investigación
investigación, Realizada frente a
realizada al situaciones de
estudiante vulneración de
vulnerado, Derechos de niños,
padres o niñas y
Responsables del adolescentes.
niño.
Paso7: Dirección Dentro de 1.-Según 1.-Oficio Ordinario
Denuncia 48 horas. Antecedentes se
Elabora un oficio
Para denunciar la
vulneración de
derecho a la
Oficina de
Protección de la
infancia y/o
Tribunal de
familia, según
corresponda.
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Paso 8: Encargada de Dentro 1.-Elaboración de 1.-Informe

Resolución Convivencia de 48 informe Concluyente.
de la horas. concluyente.
Aplicación 2.-Pauta de
del 2.- Reunión con los entrevista con los
protocolo apoderados de apoderados.
estudiante
vulnerado para
comunicar la
resolución del
protocolo.
Paso 9: UTP 05 días Medidas 1.- Pauta de
Aplicación pedagógicas: Se entrevista con
De medidas realizará un Padres y alumno.
pedagógicas acompañamiento
pedagógico por
parte de UTP en
apoyo a su
Desempeño escolar,
Que podrá contener:
evaluación
diferenciada,
Ampliación de
plazos
de entrega,
Recalendarización
de
evaluaciones, apoyo
En aula de recurso y
otros según
necesidad de cada
estudiante, con
seguimiento
Mensual durante el
semestre.
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Paso 10: Encargada de 05 días 1.-Seconfeccionará 1.-Plan de

Plan de Convivencia un plan de Acompañamiento.
intervención acompañamiento
para el estudiante
vulnerando a nivel
Individual, grupal
y/o
Familiar por parte
de
la Encargada de
Convivencia, con
seguimiento
Mensual durante el
semestre.
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5.3. PROTOCOLO FRENTE A AGRESIONES SEXUALES ABUSO Y HECHOS DE

CONNOTACIÓN SEXUAL
Este protocolo hace explícita su disposición de no tolerar ninguna forma de

maltrato infantil y de establecer mecanismos que le permita actuar oportuna y
preventivamente. Todo el personal que trabaja en la comunidad educativa debe ser
capacitado en prevención de abusos sexuales a menores.
Conceptualización:
El maltrato infantil se entiende como todos aquellos actos de
violenciafísica, sexual o emocional, sea en el grupo familiar o en el entorno social,
que se cometen en contra de niños, niñas y adolescentes, de manera habitual u
ocasional. Las acciones u omisiones que constituyen maltrato infantil privan a los
niños, niñas y adolescentes del ejercicio de sus derechos y su bienestar.
Dentro del concepto maltrato infantil se establecen distintas categorías, en
función de diversas variables:
Maltrato físico: cualquier acción no accidental por parte de cuidadores, madres o

padres, que provoque daño físico o enfermedad en el niño/a o adolescente, o
signifique un grave riesgo de padecerlo. Puede tratarse de un castigo único o
repetido y su magnitud es variable (grave, menos grave o leve). Tanto las
características de las personas como las circunstancias del hecho son criterios que
permiten establecer la mayor o menor gravedad de las lesiones, considerando, por
ejemplo, la edad de los involucrados, la existencia de vínculo de parentesco o
subordinación entre víctima y agresor, así como si la agresión ocurrió como defensa
propia, o fue cometida en complicidad con más agresores, etc.
Maltrato emocional o psicológico: se trata del hostigamiento verbal habitual por

medio de insultos, críticas, descréditos, ridiculizaciones, así como la indiferencia y el
rechazo explícito o implícito hacia el niño/a o adolescente. Se incluye también en
esta categoría, aterrorizarlo, ignorarlo o corromperlo. Ser testigo de violencia entre
los miembros de la familia es otra forma de maltrato emocional o psicológico.
Negligencia: se refiere a la falta de protección y cuidado mínimo por parte de

quienes tienen el deber de hacerlo. Existe negligencia cuando los/as responsables
del cuidado y educación de los/as niños/as y adolescentes no atienden ni satisfacen
sus necesidades básicas, sean estas físicas, sociales, psicológicas o intelectuales.
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Abandono emocional: es la falta persistente de respuesta a las señales (llanto,

sonrisa), expresiones emocionales y/o conductas de los/as niños/as y adolescentes
que buscan proximidad y contacto afectivo, así como la falta de iniciativa de
interacción y contacto, por parte de una figura adulta estable.
El abuso sexual y el estupro: son una forma grave de maltrato infantil. Implica la
imposición a un niño, niña o adolescente de una actividad sexualizada en que el/la
ofensor/a obtiene una gratificación, es decir, es una imposición intencional basada
en una relación de poder. Esta imposición se puede ejercer por medio de la fuerza
física, el chantaje, la amenaza, la seducción, la intimidación, el engaño, la utilización
de la confianza, el afecto o cualquier otra forma de presión o manipulación
psicológica.
Procedimiento frente a la denuncia
Se debe tener presente que la denuncia judicial no es la única intervención

a realizar ante la detección de una situación de maltrato infantil o abuso sexual, dado
que los/as primeros/as encargados/as de proteger a los/as niños/as y adolescentes
son sus padres o adultos responsables. Ante la ausencia de estos, o ante su
resistencia o negativa para realizar acciones protectoras o denunciar el hecho, o
frente a la sospecha de que él o la agresora es un/a miembro de la familia, el
establecimiento educacional debe velar por que la situación sea intervenida por
profesionales especializados en el tema, por lo que se hace indispensable la
coordinación con redes locales. Sin embargo, si la familia ha demostrado ser
protectora y toma la iniciativa o manifiesta disposición para denunciar, al
establecimiento le corresponde acompañarla, orientarla y apoyarla en este proceso.
Para estos efectos, es importante distinguir entre la denuncia y el
requerimiento de protección:
La denuncia del hecho ante el Ministerio Público, Policía de

Investigaciones o Carabineros; busca iniciar una investigación para promover
acciones penales contra el agresor o agresora. Cabe señalar que la Fiscalía, es el lugar
más propicio para realizar esta denuncia, por la rapidez de sus procedimientos, y por
ser la institución que tiene la potestad de definir si los hechos son o no constitutivos
de delito.
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El requerimiento de protección: Se efectúa ante los Tribunales de Familia

y su objetivo es disponer acciones para la protección del niño o niña. Esta acción no
tiene como objetivo investigar o sancionar al agresor o agresora, sino proteger y
decretar medidas cautelares y de protección.
La denuncia y el requerimiento de protección no son excluyentes; se trata

de procesos que pueden ser realizados simultáneamente, dado que tienen distintos
objetivos. Hay situaciones en las que se requiere denunciar un delito, pero no
solicitar medidas de protección, y viceversa.
Cuando ocurren situaciones de connotación o agresión sexual entre estudiantes
Respecto del abuso sexual infantil, un/a estudiante también puede

constituirse en agresor de un/a niño/a, pero se diferencia del ofensor sexual
adulto/a dado que aún se encuentra en proceso de formación, por lo que la
intervención profesional oportuna y especializada tiene una alta probabilidad de
interrumpir sus prácticas sexuales abusivas a corto plazo, disminuyendo la
probabilidad de reincidencia.
Es importante tener presente que la Ley de Responsabilidad Penal

Adolescente sanciona a los/as adolescentes mayores de 14 y menores de 18 años
que son declarados/as culpables de agresión sexual; los/as menores de 14 años son
inimputables, es decir, no son sancionados penalmente, pero su situación es
abordada por los Tribunales de Familia, que pueden decretar su derivación a algún
centro de intervención especializada, dependiente del Servicio Nacional de Menores
(SENAME).
Se debe tener mucho cuidado en no catalogar como abuso una situación

entre dos niños/as que puede tratarse de una experiencia exploratoria que es
necesario orientar y canalizar sana y adecuadamente, y no penalizar ni castigar; no
se trata de abuso sexual, por ejemplo, las experiencias sexualizadas que puedan
ocurrir entre estudiantes de la misma edad, pero si se trata de conductas que
resultan agresivas o que demuestren un conocimiento que los niños y niñas
naturalmente no podrían haber adquirido sin haberlas presenciado o
experimentado, podría ser indicador de que uno/a de ellos/as está siendo víctima
de abuso sexual por parte de otra persona.
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Paso 1: Todo miembroinmediato Informar a Encargada de Hoja de
Recepción de la de la comunidad Convivencia. Recepción
denuncia Educativa. Activación del Protocolo denuncia.
o de actuación frente a la
sospecha de una denuncia por sospecha o
situación de relato.
abuso o Disponer las medidas para
maltrato proteger al niño/a o
infantil. adolescente.
Paso 2: Traslado Inspectoría inmediato 1. El niño/a o adolescente Papeleta
a un centro es trasladado al centroseguro escolar.
asistencial, si asistencial, en caso de ser
corresponde. necesario, tal como si se
tratase de un accidente
escolar. El lugar de traslado
será Urgencias del Hospital
Gustavo Fricke.
NOTA: No se requiere la
autorización de la familia
para acudir al centro
asistencial, basta la sola
comunicación de este
procedimiento, dado que,si
el/la o los/as agresores/as
son miembros o
conocidos/as de la familia,
eventualmente esta puede
oponerse al examen
médico y al inicio
De una investigación.
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Paso 3: Encargada de 24 horas Citación a entrevista para informar 1.-Registro

Comunicación Convivencia la situación y los pasos a seguir. telefónico y
a los padres y Recopilar antecedentes correo
recopilación de administrativos y otros de carácter electrónico
la información general, describiendo la situación SOLO para
según lo relatado, sin emitir juicios, citar padres
para colaborar con la investigación o
y/o en las medidas que se adopten adulto
posteriormente. Si los padres se responsable.
niegan a realizar la denuncia, se deja
en claro que el Establecimiento está 2.- Pauta de
obligado por ley a denunciarel Entrevista a
Hecho dentro de 24 horas. la familia.
Paso 4: Dirección 24 horas Denuncia: En el Ministerio Público, 1.-Oficio
Denuncia Policía de Investigaciones, ordinario.
y/o Carabineros o Fiscalía.
requerimiento Requerimiento de protección: ante
de protección los Tribunales de Familia
-Por separado o ambas gestiones,
según corresponda a cada caso.
Paso 5: -Encargada de 4 días 1.- Medidas pedagógicas: Se 1.-

Medidas Convivencia realizará un acompañamiento Entrevista
Formativas pedagógico por parte de UTP en de UTP con
-UTP apoyo a su desempeño escolar, que la familia y
podrá contener: evaluación alumno.
diferenciada, ampliación de plazos 2.-Registro
de entrega, recalendarización de UTP del
evaluaciones, apoyo en aula y otros seguimiento
según necesidad de cada estudiante. quincenal.
2.-UTP realizará seguimiento 3.-
quincenal durante el semestre. Entrevista
3.- Medidas psicosociales: Encargada
Confección de un plan de Convivencia
acompañamiento para el estudiante con familia y
vulnerado a nivel individual y estudiante.
Familiar por parte de la Encargada 4.- Registro
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De Convivencia. Encargada
4.- Encargada de Convivencia de
realizará seguimiento quincenal Convivencia
durante el semestre. Escolar
NOTA: No es necesario que la del
comunidad educativa conozca la seguimiento
identidad de los/as involucrados/as, quincenal.
así como tampoco los detalles de la
situación.
Paso6: Dirección 48 horas Siempre que el caso de maltrato, Oficio
acoso, abuso sexual o estupro se ordinario
Presentar haya cometido al interior del
recinto educacional, corresponderá
lo
informar a la Superintendencia
santeceden deEducación.
tes a la
Superintenden
cia de
Educación.
Encargada de mensual 1. Seguimientoycolaboraciónconrede 1.-
Paso7:
convivencia. s externasdeapoyo. Informe
Seguimiento 2. El colegio se mantendrá escrito
y informado de los avances: Colaborar
acompañamie con la investigación externa si esta
nto de la se hubiera iniciado y las
denuncia y/o eventuales medidas
de protección que se
Requerimiento
aplicaron y del tratamiento
de protección
reparatorio que derive.
Articular y coordinar las acciones,
garantizando que ese niño o niña
No vuelva a ser victimizado/a.
El/la profesional que realiza la
denuncia estará dispuesto a
colaborar con la Justicia durante el
proceso, facilitando información,
declarando en calidad de testigo, si
Se requiere.
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5.4. REGLAMENTO DE HIGIENE Y SEGURIDAD
TITULO I-DEFINICIÓN Y ÁMBITO DE APLICACIÓN
ARTICULO Nº 1: El presente Reglamento es el conjunto de normas que, en virtud de

lo dispuesto en el artículo 153 del Código del Trabajo, corresponde dictar al Liceo en
el ejercicio de sus facultades de organización, administración y dirección.
Tiene por objeto fundamental precisar las obligaciones y prohibiciones a

que deben estar sujetos los trabajadores en relación con sus labores, permanencia,
donde presta sus servicios.
ARTICULO Nº 2: Las normas del presente Reglamento Interno de Orden son

aplicables a todos los trabajadores que desempeñan labores en el Liceo, sin perjuicio
de las demás que sean pertinentes y que provengan directamente de la Ley o de
acuerdos contenidos en Contratos Individuales de Trabajo o en otros instrumentos
colectivos de igual carácter.
ARTICULO Nº 3: El presente Reglamento Interno tiene por finalidad regular las

condiciones, requisitos, derechos, beneficios, obligaciones, prohibiciones y,
engeneral, las formas y condiciones de trabajo, higiene y seguridad de todos los
trabajadores que trabajan en el Liceo.
COMITES PARITARIO DE HIGIENE Y SEGURIDAD
ARTICULO Nº 4: De acuerdo con la legislación vigente, en toda empresa, faena,

sucursal o agencia en que trabajen más de 25 personas, se organizarán Comités
Paritarios de Higiene y Seguridad, compuestos por representantes patronales y
representantes de los trabajadores, cuyas decisiones, adoptadas en el ejercicio de
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las atribuciones que les encomienda la Ley Nº 16.744, serán obligatorias para la
empresa y los trabajadores.
ARTICULO Nº 5: Los Comités Paritarios estarán integrados por tres representantes

patronales y tres representantes de los trabajadores.
Por cada miembro se designará, además, otro en carácter de suplente. Los

representantes patronales deberán ser preferentemente personas vinculadas a las
actividades técnicas que se desarrollen en el colegio donde se haya constituido el
Comité Paritario.
ARTICULO Nº 6: La designación o elección de miembros integrantes de los Comités

Paritarios se efectuará en la forma que establece el Decreto Nº54 del Ministerio del
Trabajo y Previsión Social, de fecha 21 de febrero de 1969 y sus modificaciones.
ARTICULO Nº 7: Para ser elegido miembro representante de los trabajadores se

requiere:
 Tener más de 18 años;
 Saber leer y escribir;
 Encontrarse actualmente trabajando en el respectivo colegio y haber
pertenecido a él un año como mínimo.
 Acreditar haber asistido a un curso de orientación de Prevención de Riesgos
Profesionales, dictado por el Servicio Nacional de Salud u otros Organismos
Administradores del Seguro contra riesgos de Accidentes del Trabajo y
Enfermedades Profesionales, o prestar o haber prestado servicios en el
Departamento de Prevención de Riesgos Profesionales del colegio, en
tareas relacionadas con la prevención de riesgos por lo menos durante un
año.
ARTICULO Nº 8: Corresponderá a la Inspección del Trabajo respectivo decidir, en

caso de duda, si debe o no constituirse el Comité Paritario de Higiene y Seguridad
en el Liceo.
Asimismo, este organismo deberá resolver, sin ulterior recurso, cualquier

reclamo o duda relacionada con la designación o elección de los miembros del
Comité Paritario.
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ARTICULO Nº 9: Tanto el Liceo como los trabajadores deberán colaborar con el

Comité Paritario, proporcionándoles las informaciones relacionadas con las
funciones que le corresponde desempeñar.
ARTICULO Nº 10: El comité se reunirá, en forma ordinaria, una vez al mes; pero
podrá hacerlo en forma extraordinaria a petición conjunta de un representante de
los trabajadores y uno del colegio.
En todo caso, el Comité Paritario deberá reunirse cada vez que en el colegio
ocurra un accidente del trabajo que cause la muerte de uno o más trabajadores, o
que, a juicio del presidente, le pudiera originar a uno o más de ellos una incapacidad
permanente de un 40%.
Las reuniones que se efectúen en horas de trabajo, se considerarán como

trabajado el tiempo en ellas empleado. Por decisión del colegio, las sesiones podrán
efectuarse fuera del horario de trabajo, pero en tal caso, el tiempo ocupado en ellas
será considerado como tiempo extraordinario para los efectos de remuneración.
ARTICULO Nº 11: El Comité Paritario podrá funcionar siempre que concurran, a lo

menos, un representante patronal y un representante de los trabajadores. Cuando
a las sesiones no concurran todos los representantes patronales o de los
trabajadores, se entenderá que los asistentes disponen de la totalidad de los votos
de su respectiva representación.
ARTICULO Nº 12: Todos los acuerdos del comité se adoptarán por simple mayoría.
En caso de empate, deberá solicitarse la intervención del Organismo Administrador
del Seguro, cuyos servicios técnicos decidirán sin ulterior recurso.
ARTICULO Nº 13: Los miembros de los Comités Paritarios de Higiene y Seguridad

durarán dos años en sus funciones, pudiendo ser reelegidos.
ARTICULO Nº 14: Cesarán en su cargo los miembros de los comités que dejen de
prestar servicios en la empresa, o cuando no asista a dos reuniones consecutivas, sin
causa justificada.
ARTICULO Nº 15: Los miembros suplentes entrarán a reemplazar a los titulares en

caso de impedimento de éstos, por cualquier causa o por vacancia de cargo.
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ARTICULO Nº 16: Son, entre otras funciones del Comité Paritario

 Asesorar e instruir a los trabajadores para la correcta utilización de los
elementos de protección.
 Vigilar el cumplimiento tanto por parte del colegio como de los trabajadores,
de las medidas de prevención, higiene y seguridad.
 Investigar las causas de los accidentes del trabajo y enfermedades
profesionales que se produzcan en el colegio.
 Decidir si el accidente o la enfermedad profesional se debió a negligencia
inexcusable del trabajador.
 Indicar la adopción de todas las medidas de higiene y seguridad que sirvan para
la prevención de los riesgos profesionales, y
 Cumplir las demás funciones o misiones que le encomiende el Organismo
Administrador del Seguro.
ARTICULO Nº 17: Para todo lo que no esté contemplado en el presente Reglamento,

el Comité Paritario se atenderá a lo dispuesto en la Ley Nº 16.744, en el Decreto
Nº54.
CONTROL DE SALUD
ARTICULO Nº 18: Se considera necesario y conveniente para evitar los riesgos de

accidentes en el trabajo, que todo trabajador mantenga un adecuado control de su
salud física y mental. Especialmente necesario es este control tratándose de faenas
que se efectúen en condiciones ambientales desfavorables (polvo, ruido, humedad,
iluminación inadecuada y/o deficiente, baja o alta temperatura, vibraciones,
ambientes tóxicos, etc.).
DE LA OBLIGACIÓN DE INFORMAR LOS RIESGOS LABORAL
ARTICULO Nº 19: El empleador deberá informar e instruir oportuna y

convenientemente a todos sus trabajadores, acerca de los riesgos que entrañan sus
labores, de las medidas preventivas y de los métodos de trabajo correctos.
Informará específicamente acerca de los elementos, productos y

substancias que deben utilizar en los procesos de producción o en su trabajo; sobre
la identificación de los mismos (fórmula, sinónimos, aspecto y color), sobre los
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límites de exposición permisible de esos productos, acerca de los peligros para la

salud y sobre las medidas de control y de la prevención que deben adoptar para
evitar tales riesgos.
ARTICULO Nº 20: La obligación de informar debe ser cumplida al momento de

contratar a los trabajadores o de crear actividades que impliquen riesgos y se hará
a través de los Comités Paritarios de Higiene y Seguridad y del Departamento de
Prevención de Riesgos.
Ejemplo: INFORMACIÓN DE RIESGOS LABORALES
1. Riesgo Existente: MANEJO DE MATERIALES
Consecuencias: Lesiones por Sobreesfuerzo (Lumbago) Heridas Contusas y/o

Cortantes, Fracturas, Esguinces y Otras lesiones al Cuerpo o Miembros de éste.
MEDIDAS PREVENTIVAS:
Al levantar materiales, el trabajador deberá doblar las rodillas y mantener la
espalda lo más recta posible.
Si es necesario, se deberá complementar los métodos manuales de trabajo con el
uso de elementos auxiliares.
Se deberá utilizar los equipos de protección personal que la situación aconseje.
2. Riesgo Existente: CAÍDAS DEL MISMO Y DISTINTO NIVEL

Consecuencias: Esguinces, Heridas, Fracturas, Contusiones, Lesiones Múltiples.
MEDIDAS PREVENTIVAS:
Evitar correr dentro de los establecimientos y por las escaleras de tránsito.
Evitar en el caso de las damas, zapatos con tacones altos o sandalias con
dedos descubiertos ya que cualquier accidente que las afecte será de exclusiva
responsabilidad de la trabajadora y no del colegio, por lo tanto no podrá ser derivada
al IST.
Al bajar por una escalera se deberá utilizar los respectivos pasamanos.
Cuando se vaya a utilizar una escala portátil, cerciórese de que está en
buenas condiciones (largueros, peldaños, zapata, etc.) si ésta es de tijera compruebe
que esté completamente extendida antes de subirse.
Al trabajar en altura, use los elementos de protección adecuados (casco,
cinturón de seguridad con cabo de vida, etc.).
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PROCEDIMIENTO DE RECLAMOS EN CONFORMIDAD A LA LEY 16.744, SOBRE

ACCIDENTES DEL TRABAJO.
ARTICULO Nº 21: El colegio deberá denunciar al organismo administrador

respectivo, inmediatamente de producido todo accidente o enfermedad laboral que
pueda ocasionar incapacidad para el trabajador o la muerte de la víctima. El
accidentado o enfermo o sus derechos habientes, o el médico que trató o
diagnosticó la lesión o enfermedad, como igualmente el Comité Paritario de Higiene
y Seguridad, tendrá la obligación de denunciar el hecho en dicho organismo
administrador en el caso de que la entidad empleadora no hubiere realizado la
denuncia.
Las denuncias mencionadas en el inciso anterior deberán contener todos

los datos que hayan sido indicados por el Servicio de Salud.
Los organismos administradores deberán informar al Servicio de Salud los

accidentes o enfermedades laborales, que les hubieren sido denunciados y que
hubieren ocasionado incapacidad para el trabajador o muerte de la víctima en la
forma y con la periodicidad que señala el Reglamento (Decreto No 101).
ARTICULO Nº 22: Los afiliados o sus derechos-habientes, así como también los
organismos administradores, podrán reclamar dentro del plazo de 90 días hábiles
ante la comisión médica de reclamos de accidentes del trabajo o enfermedades
profesionales, de las decisiones de los Servicios de Salud o de las mutualidades en
su caso, recaídas en cuestiones de hecho que se refieren a materias de orden
médico.
Las resoluciones de la comisión serán apelables, en todo caso, ante la

Superintendencia de Seguridad Social dentro del plazo de 30 días hábiles, la que
resolverá con competencia exclusiva y sin ulterior recurso.
Sin perjuicio de lo dispuesto en los incisos precedentes, en contra de las

demás resoluciones de los organismos administradores podrá reclamarse dentro del
plazo de 90 días hábiles directamente a la Superintendencia de Seguridad Social.
Los plazos mencionados en este Art. Se contarán desde la recepción de la

carta certificada que notifica la resolución de la cual se reclama.
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La decisión formal de dicho organismo tendrá carácter de definitiva, sin

perjuicio de las reclamaciones que puedan deducirse con arreglo al párrafo 2do. Del
Título VIII de la Ley.
ARTICULO Nº 23: Corresponderá al Organismo Administrador que haya recibido la

denuncia del médico tratante, sancionarla sin que este trámite pueda entrabar el
pago del subsidio.
Corresponderá exclusivamente al Servicio de Salud respectivo la

declaración, evaluación, reevaluación y revisión de las incapacidades permanentes.
Lo dispuesto en el inciso anterior, se entenderá sin perjuicio de los

pronunciamientos que pueda emitir sobre las demás incapacidades, como
consecuencia del ejercicio de sus funciones fiscalizadoras sobre los servicios
médicos.
ARTICULO Nº 24: La Comisión Médica tendrá competencia para conocer y

pronunciarse, en primera instancia, sobre todas las decisiones del Servicio de Salud,
recaídas en cuestiones de hecho que se refieran a materias de orden médico. Le
corresponderá conocer asimismo, de las reclamaciones a que se refiere el Artículo
Nº42 de la Ley Nº16.744.
ARTICULO Nº 25: Los reclamos y apelaciones deberán interponerse por escrito, ante
la Comisión Médica misma o ante la Inspección del Trabajo.En este último caso, el
Inspector del Trabajo enviará de inmediato el reclamo o apelación y demás
antecedentes a la Comisión.
Se entenderá interpuesto el reclamo o recurso a la fecha de la expedición

de la carta certificada enviada a la Comisión Médica o Inspección del Trabajo, y si se
ha entregado personalmente, a la fecha en que conste que se ha recibido en las
oficinas de la Comisión Médica o de la Inspección del Trabajo.
ARTICULO Nº 26: El término de 90 días hábiles establecido por la Ley para interponer
el reclamo o deducir el recurso, se contará desde la fecha en que se hubiere
notificado la decisión o acuerdo en contra de los cuales se presenta. Si la notificación
se hubiere hecho por carta certificada, el término se contará desde la recepción de
dicha carta.
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ARTICULO Nº27: La Superintendencia conocerá de las actuaciones de la Comisión

Médica:
A virtud del ejercicio de sus facultades fiscalizadoras, con arreglo de las
disposiciones de la Ley Nº 16.744 y de la Ley Nº16.395;
Por medio de los recursos de apelación que se interpusieren en contra de
las resoluciones que la Comisión Médica dictare en las materias de que conozca en
primera instancia, en conformidad con lo señalado en el Artículo Nº79. La
competencia de la Superintendencia será exclusiva y sin ulterior recurso.
ARTICULO Nº 28: El recurso de apelación establecido en el inciso 2do. del Artículo

Nº 77 de la Ley, deberá interponerse directamente ante la Superintendencia y por
escrito. El plazo de 30 días hábiles para apelar correrá a partir de la notificación de
la resolución dictada por la Comisión Médica.En caso que la notificación se haya
practicado mediante el envío de carta certificada, se tendrá como fecha de la
notificación la de la recepción de dicha carta.
Para los efectos de la reclamación ante la Superintendencia a que se refiere

el inciso III del Artículo Nº 77 de la Ley Nº 16.744, los organismos administradores
deberán notificar todas las resoluciones que dicten mediante el envío de copia de
ellas al afectado, por medio de carta certificada.El sobre en que se contenga dicha
resolución se acompañará a la reclamación, para los efectos de la computación del
plazo,al igual que en los casos señalados en los Artículos 80 y 91.
CONTROL APLICABLE A SUSTANCIAS DERIVADAS DEL OZONO
ARTICULONº 29: Es obligación del Liceo adoptar las medidas necesarias para
proteger eficazmente a los trabajadores y a los alumnos cuando puedan estar
expuestos a radiación ultravioleta. Para estos efectos en los contratos de trabajo,
cuando corresponda, se deberá especificar el uso de los elementos protectores
correspondientes, de conformidad con las disposiciones del Reglamento sobre
Condiciones Sanitarias y Ambientales Básicas en los Lugares deTrabajo.
ARTICULO Nº30: Los instrumentos y artefactos utilizados al interior del Liceo, y que
emitan radiación ultravioleta, tales como lámparas o ampolletas, deberán tener en
sus especificaciones técnicas o etiquetas, una advertencia de los riesgos a la salud
que su uso puede ocasionar.
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Viña del Mar
ARTICULO Nº 31: Todos los trabajadores y alumnos que durante horarios de clase o
fuera de él, realicen actividades programáticas o extraprogramáticas, determinadas
por el Liceo, y que no se encuentren en dependencias techadas deberán usar
bloqueadores y gorros con viseras si el profesor que realice las actividades lo estima
conducente.
ARTICULO N° 32: La observancia del cumplimiento de las disposiciones del presente

reglamento es responsabilidad de las autoridades del Liceo, en colaboración con
todos los docentes y funcionarios. En lo que respecta al cumplimento de la ley será
responsabilidad de la Autoridad Sanitaria respectiva y Carabineros de Chile quienes
tramitaran la denuncia de la infracción en los Tribunales de Letras y en el Juzgado de
Policía Local según el monto de la multa.
COMITÉ PSICOSOCIAL
ARTICULO 33: De acuerdo a la legislación vigente todas las empresas y organismos

del país deben implementar el “Protocolo de Vigilancia de Riesgos Psicosociales en
el Trabajo”. Es por ello que cualquier trabajador de la empresa puede ser designado
por la Empresa o la Dirección del Establecimiento para integrar el Comité Psicosocial.
5.5. PROTOCOLO DE ACCION PARA ABORDAR SITUACIONES DE ALCOHOL Y

DROGAS
El marco normativo y legal vigente en nuestro país, en orden a cumplir con

la responsabilidad que tiene el Estado de Chile de proteger a los niños, niñas y
jóvenes contra el abuso indebido de drogas, asegurando su protección y cuidado
para su bienestar y salud, así como también velar por el deber que tienen los padres
y madres de educar a sus hijos y de la comunidad por contribuir a su desarrollo, y
que para asegurar los derechos de los niños, niñas y jóvenes de nuestro país a vivir
y estudiar en un entorno libre de drogas, debemos asumir que la comunidad
educativa y principalmente sus Directores, equipos directivos y representantes de
Consejos Escolares, tenemos un importante rol preventivo institucional que cumplir,
se ha acordado el siguiente Protocolo de actuación.
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Viña del Mar
Implementar medidas de prevención del consumo y tráfico
De responsabilidad directa del Director

Nuestro Proyecto Educativo Institucional declara explícitamente su
oposición al consumo y tráfico de drogas, señalando su compromiso con la
implementación sistemática de una política de prevención.
Haremos las gestiones pertinentes para incorporar en el Manual de
Convivencia, Escolar, normativas claras y conocidas para abordar el consumo y
tráfico de drogas al interior del establecimiento educacional.
El consumo de drogas se considera falta alarmante. El porte, venta y/o
tráfico se considera un delito.
Aplicaremos los programas de prevención del consumo de alcohol y drogas
dirigido a los estudiantes y las familias.
Constituiremos un equipo responsable de prevención en el
establecimiento, que permita la implementación, el seguimiento y la evaluación de
las acciones preventivas acordadas.
Estableceremos una coordinación permanente con el equipo SENDA-
Previene, que permita contar con la información y eventualmente nuestra
participación en los espacios de la red de prevención de drogas a nivel local.
Estableceremos un sistema de seguimiento y evaluación de las medidas de
prevención y de actuación frente al consumo y tráfico de drogas.
De responsabilidad delegada en el equipo preventivo del establecimiento:

Informar a la comunidad educativa, acerca de las consecuencias asociadas
al consumo y al tráfico de drogas, especialmente aquellas relacionadas con el
impacto en el bienestar personal y social, así como aquellas asociadas a la normativa
legal vigente (Ley20.000).
Realizar gestiones para capacitar a los distintos estamentos de la
comunidad educativa, especialmente a los profesores jefes, docentes y asistentes
de la educación, con el propósito de propiciar el desarrollo de competencias para la
aplicación de los programas de prevención y medidas de actuación frente al
consumo y tráfico de drogas.
Conocer e informar a la comunidad educativa acerca de los recursos
profesionales, programas, proyectos y actividades dirigidas a la prevención del
consumo y tráfico de drogas, que realicen instituciones y organizaciones en la
comuna, así como de la forma de acceder a ellos.
Dar a conocer a la comunidad educativa, los procedimientos y mecanismos
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Viña del Mar
que ha definido el establecimiento para abordar los casos de estudiantes que han
iniciado el consumo de alcohol y drogas, así como aquellos para abordar situaciones
de posible tráfico de drogas.
Participar en instancias de capacitación de prevención del consumo y
tráfico de drogas, realizadas en el contexto de la coordinación con el equipo SENDA
Previene y de la red comunal, traspasando oportunamente dicha información a la
Abordar los casos de consumo o sospecha de alcohol y drogas, asumiendo

el siguiente procedimiento:
➔ Propiciar la detección precoz del consumo.

A través de autoreporte o autoselección del propio estudiante.
A través de entrevista de control del Profesor/a Jefe asociadas a
problemas de desempeño y comportamiento escolar.
A solicitud de la familia.
De la aplicación de instrumentos específicos, en el contexto de las
actividades de programas de prevención u otras actividades de los estudiantes.
➔ Realizar entrevistas de acogida inicial.

Al Profesor/a Jefe se canalizará la primera información y realizará una
entrevista personal con el estudiante, de tal manera de recoger información y
abordar el tema.
De la entrevista, se puede concluir que el caso amerita realizar otras
acciones o que son suficientes de las orientaciones que entregó.
De ser necesario, referirá el caso al Orientador/a del establecimiento, quien
realizará entrevistas que permitan la identificación de los hábitos y tipos de
consumo, así como los alcances y consecuencias que ha tenido.
El Orientador/a tendrá una reunión de intercambio de información y
coordinación con elProfesor Jefe.
El Orientador/a realizará una entrevista con el apoderado.
Posteriormente, elaborará un perfil del caso, que considera el nivel de
consumo, los problemas anexos y los factores de riesgo y factores protectores con
los que cuenta el estudiante.
Finalmente informará al Profesor/a Jefe y a Dirección.
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Viña del Mar
➔ Manifestar el compromiso con el tipo de intervención acordada.

Se realizará una reunión entre Dirección, Orientador/a, Profesor/a Jefe,
estudiante y familia para unificar un relato común de los hechos, acoger
comprensivamente la necesidad de intervenir y acordar medidas al respecto.
De acuerdo a los antecedentes, se identificará el perfil y nivel de consumo,
así como las problemáticas anexas, proponiéndose alternativas a seguir. Estas
alternativas serán proporcionales al problema.
El estudiante, la familia y el representante del colegio, deberán expresar
explícitamente su voluntad y compromiso con la intervención que sea necesaria
realizar de acuerdo al perfil y nivel del consumo.
Se elaborará en conjunto, un Plan de Intervención de acuerdo al tipo de
consumo. Considerará acciones y compromisos a nivel, familiar y del colegio.
En caso que sea necesario, se evaluará la necesidad de solicitar apoyo
profesional externo al establecimiento. Se considerará principalmente apoyo de
SENDA-Previene, atención de salud en el Consultorio o en el Centro de Salud Familiar
(CESFAM) correspondiente a la inscripción de la Familia, con quienes el
establecimiento educacional debería tener una coordinación permanente.
Se asegurará el derecho que tienen los niños, niñas y jóvenes a dar
continuidad a sus estudios.
➔ Implementar un plan de intervención.

La encargada de convivencia, el orientador/a o el profesor jefe, abrirá un
registro del caso y junto al estudiante, hará un seguimiento semanal de los
compromisos asumidos y acciones a seguir.
➔ Realizar las referencias asistidas, a las redes de apoyo y atención local cuando
sea necesario.
En el caso de requerir apoyo para definir las vías de acción, Dirección se
podrá comunicar con el Coordinador Comunal de SENDA -Previene, para que los
miembros de este equipo acompañen la referencia del caso a los programas de
prevención o tratamiento, según corresponda.
Dirección realizará la referencia a Consultorio de salud o al Centro de Salud
Familiar, en las comunas donde existe, como sospecha de necesidad de tratamiento
GES, Garantías explicitas en salud para adolescentes consumidores problemáticos
de drogas, con todos los antecedentes disponibles y los requisitos de atención.
Se acordará que las instituciones de referencia informen sistemáticamente
de la participación del estudiante y su familia en las actividades programadas, así
como del logro de los objetivos.
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➔ Establecer un sistema de seguimiento y evaluación.

Encargada de Convivencia realizará reuniones semanales con el estudiante,
llevando una bitácora de registro del cumplimiento de los compromisos.
Encargada de convivencia realizará reuniones mensuales con los
apoderados para evaluar el avance del Plan de Intervención.
Al tercer mes, Encargada de Convivencia elaborará un informe de lo
ocurrido, que se presentará en la reunión con Dirección, Profesor/a Jefe, Estudiantes
y Apoderados.
Se definirán acciones para continuar, mejorando los aspectos débiles
detectados o para cerrar la intervención.
Enfrentar situaciones de posible tráfico o microtráfico de drogas, asumiendo el

siguiente procedimiento:
Antes de que se detecten situacionesde posible tráfico de drogas, se

recomienda que Dirección, soliciten al Coordinador Comunal del Programa SENDA-
Previene, la información respecto a los programas, proyectos y actividades
asociadas a la prevención del consumo y tráfico de alcohol y drogas que se estén
realizando en la comuna, así como de los espacios de coordinación existentes a nivel
local para el control de drogas.
Los docentes y personal del establecimiento, que detecten o sean

informados de una situación de posible tráfico de drogas, deben resguardar el
principio de inocencia.
Sin perjuicio de las acciones que deban tomar, se sugiere poner en

conocimiento del Director o Sostenedor de la Unidad Educativa, todos los
antecedentes posibles de Manera Reservada y Oportuna.
Frente a casos flagrantes de tráfico o micro tráfico de drogas, es decir, al

sorprender a una persona realizando esta actividad, dirección, deberá llamar a la
unidad policial más cercana para denunciar el delito que se está cometiendo.
Frente a la existencia de sospechas de tráfico o micro tráfico de drogas,

dirección, pondrán la información y antecedentes con que cuentan en conocimiento
del Fiscal del Ministerio Público o de las policías de la comuna.
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Es importante informar a la familia, apoderado o tutor, del o los estudiantes

involucrados en la situación cuando se esté frente a casos flagrantes de tráfico o
micro tráfico de drogas.
De recibir una denuncia por una sospecha de tráfico o micro tráfico de

drogas, se realizará la denuncia correspondiente y será la unidad policial la que
notificará a la familia, para no intervenir en la investigación.
El Fiscal de drogas y las policías, realizarán la investigación pertinente, con

la reserva necesaria de la identidad del o los denunciantes.
A través de la investigación, la fiscalía determinará si existen antecedentes

suficientes para formalizar a los involucrados o proceder al archivo del caso.
Dirección, podrá solicitar la participación de la Unidad de Víctimas y testigos

del Ministerio Público, quienes podrán decretar distintas medidas que tiendan a la
protección de los denunciantes y los testigos.
Dirección, deben tomar contacto y solicitar el apoyo de las redes-

institucionales a nivel local, tales como SENDA –Previene, OPD (SENAME), entre
otros, de tal manera de brindar las medidas de protección y atención de los niños,
niñas y adolescentes que posiblemente se vean involucrados.
SENDA-Previene propiciará la coordinación de un equipo multidisciplinario

de apoyo a los niños, niñas y adolescentes que se puedan ver involucrados,
articulando su colaboración con el Fiscal y las policías respectivas.
En el caso de existir reiteradas denuncias de consumo y tráfico de drogas,

el Director o sostenedor del establecimiento, deberá solicitar al Secretario Técnico
Comunal de Seguridad Pública, incorporar el caso como parte de los temas a tratar
y abordar prioritariamente por el Consejo Comunal de seguridad Pública.
Acuerdos operativos entre las partes involucradas.

➔SENDA-Previene se compromete a:
Asesorar y capacitar en terreno al equipo coordinador de unidad Educativa
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Viña del Mar
En el abordaje de la problemática de las drogas, y en la implementación de acciones

para prevenir el uso de drogas en el interior del establecimiento y en la familia.
A potenciar y colaborar en la ejecución del Plan de Acción Anual de la
unidad Educativa.
A entregar según solicitud anual, realizada por la Unidad Educativa, el
material pedagógico para el trabajo con los alumnos, material audiovisual y otros.
A entregar orientación, realizar talleres solicitados a Padres, Apoderados
y Adultos significativos con el objeto de generar espacios de reflexión en torno al
consumo de drogas al interior de las familias.
A generar una atención, apoyo, derivación y seguimiento de manera
oportuna y eficaz en alumnos o alumnas derivados(as) de su establecimiento ante
algún tipo de consumo de alcohol y/o drogas.
➔El Establecimiento Educacional se compromete a:

Integrar en el Manual de Convivencia Escolar, los procedimientos aquí
mencionados y otros que pudiesen involucrar actos internos, de tal forma de
materializar este Protocolo.
Solicitar anualmente el material necesario para los distintos niveles.
A destinar los espacios curriculares y horarios adecuados para la
implementación de los programas de prevención y a facilitar el seguimiento y
acompañamiento por parte del SENDA-Previene.
Garantizar el tiempo necesario a la encargada de convivencia, para el buen
desarrollo de los Programas de Prevención del SENDA.
A dar la facilidad para constituir el equipo preventivo y que puedan asistir
a capacitaciones, charlas y cursos de perfeccionamiento docente, en aspectos
relacionados con la temática de prevención de drogas, tratamiento y rehabilitación
5.6. PROTOCOLO DE ACCIDENTES ESCOLARES
Un accidente escolar es toda lesión física que un estudiante pueda sufrir a

causa o en el desarrollo de actividades escolares que, por su gravedad, traigan como
consecuencia incapacidad o daño.
El seguro escolar es un beneficio que protege al estudiante que sufre un

accidente o lesión. Los estudiantes también quedan protegidos durante el trayecto
entre su domicilio y el recinto educacional.
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Viña del Mar
Se exceptúan aquellos accidentes producidos intencionalmente por la

víctima, o los ocurridos por una fuerza mayor, que no tengan relación con los
estudios.
TIPIFICACIÓN DE ACCIDENTES
ACCIDENTES LEVES Los accidentes leves, son aquellos en que el estudiante resulta
con lesiones superficiales que no le impiden su conciencia ni autonomía.
ACCIDENTES MEDIANAMENTE GRAVES Son aquellos, tales como: torceduras,

esguinces, golpes y/o caídas menores, entre otros.
ACCIDENTES GRAVES Son aquellos que requieren de asistencia médica inmediata,

como caídas de altura, golpe fuerte en la cabeza u otra parte del cuerpo, heridas
sangrantes por cortes profundos, fracturas, pérdida del conocimiento, quemaduras,
atragantamientos por comida u objetos, entre otros.

Paso 1: Cualquier 1.-Avisan de 1.- Registro
Detección del miembro de Inmediato inmediato a Escrito del
accidente la comunidad. Inspectoría. accidente.
2.- Mientras el
estudiante es
derivado a la sala de
Reposo del Liceo.
Paso 2: Inspectoría Inmediato 1.-Inspectoría es 2.- Registro
Evaluación de quien evaluará la escrito de
La gravedad del atención sala de
gravedad del accidente. reposo.
accidente y 2.- Para un 3.- Registro
modo de accidente leve, se llamado
proceder realizarán telefónico al
procedimientos de apoderado.
primeros auxilios y 4.-Papeleta
el estudiante se Seguro escolar.
Reincorporará a sus
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Fono:2663050
Viña del Mar
actividades.
3.-Si el accidente se
considera,
medianamente
grave, Inspectoría
notificará al
apoderado
(telefónicamente)par
a que retire a su
pupilo.
4.- Inspectoría
entregara en ambos
casos la papeleta del
Seguro escolar.
Paso 3: Inspectoría Inmediato 1.- Si el accidente es 1.- Registro
Derivación a grave se derivará al telefónico
servicios de Hospital Gustavo llamado a
Urgencia
Fricke por medio de ambulancia y
Hospital
Gustavo Fricke una ambulancia, Registro
inmediatamente se telefónico
notificará llamado al
telefónicamente al apoderado.
apoderado. 2.-Registro
2.- El estudiante de salida del
será acompañado funcionario.
por un inspector en 3.- Registro de
primera instancia o entrega del
por un funcionario alumno(a) a su
apoderado.
del colegio.
3.- Una vez llegue
su apoderado al
recinto asistencial,
será responsabilidad
de éste, el cuidado,
acompañamiento y
supervisión de la
atención de
urgencia.
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Fono:2663050
Viña del Mar
Paso 4: Inspectoría 24 horas 1.- Luego del 1.- Registro
Llamado accidente telefónico.
telefónico al inspectoría se
apoderado comunicará por
después del teléfono con el
accidente apoderado para
saber del alumno y
las indicaciones
médicas que se
hubieran entregado
al Liceo.
Paso 5: Inspectoría 24 horas Se enviará un mail 1.-
Comunicar avisando del Comproba
el accidente accidente leve o nte del
vía mail a los grave para que envío del
docentes, docentes y equipo mail.
dirección y directivo puedan
UTP tomar las medidas
académicas
necesarias para
acompañar al
alumno en su
proceso
académico.
Paso 6: UTP 48 horas 1.- Si producto del 1.- Registro
Tutoría accidente el alumno telefónico
Académica se ausentara más del
de 01 semana, UTP llamado y
citara al apoderado copia del
y entregara un plan mail
de tutoría enviado al
académica con el fin apoderado
de ayudar al de la
alumno(a). citación.
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Fono:2663050
Viña del Mar
Paso UTP 02semanas 1.- Se realizara 1.-

7:Seguimient unseguimiento Registroseguimien
o ProfesorJefe delcumplimientod totutoríaacadémic
ymonitoreoac elatutoríaacadémi a.
adémico. ca
alalumno(a)
5.7. MEDIDAS DE ASEO Y DESINFECCIÓN
Las medidas de aseo y desinfección del Liceo incluyen: limpieza, ventilación y

adicionalmente en los baños y comedores diariamente, desinfección. Además se aplica el
proceso de sanitización, siguiendo las normativas de seguridad en los periodos de receso
escolar. En el caso del Comedor de los estudiantes, los procedimientos se ajustan a las
normativas que imparte la JUNAEB.
76
Fono:2663050
Viña del Mar
6. REGULACIONES REFERIDAS A LA GESTIÓN PEDAGÓGICA Y PROTECCIÓN A LA

MATERNIDAD Y PATERNIDAD.
6.1 REGULACIONES TÉCNICO PEDAGÓGICAS
REGLAMENTO DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN AÑO ESCOLAR 2022
INTRODUCCIÓN
El presente Reglamento, establece normas y procedimientos de evaluación, calificación y

promoción escolar, en el Liceo René Descartes, establecimiento reconocido por el decreto N°584
de 1991 que imparte educación Media, en los niveles de Primero a Cuarto Medio de conformidad
a la legislación establecida por el Ministerio de Educación y de acuerdo al Decreto de evaluación
N°67 del 2018.
EVALUACIÓN
Los integrantes de la unidad Educativa del Liceo René Descartes considera que la
evaluación es un proceso permanente de obtención de evidencias para verificar el aprendizaje
de los estudiantes en el ámbito pedagógico. La tarea fundamental del docente se dirige a qué y
cómo aprenden sus estudiantes, sus avances y logros. A su vez, la tarea principal de los
estudiantes es involucrarse activamente en todos los procesos que implican la evaluación de sus
aprendizajes.
Lo anterior, como un proceso constante que condicione la observación tanto cualitativa

como cuantitativa de los aspectos cognitivos, psicomotores, afectivos del estudiante y la mejor
oportunidad de facilitar la formación del pensamiento creativo en función de la resolución de
problemas y la consiguiente toma de decisiones de acuerdo a los resultados que se obtienen.
Por medio de ella se puede determinar:
 El grado y desarrollo de los aprendizajes esperados

 El grado de logro de los Objetivos Fundamentales y Transversales
 Cómo y en qué medida se producen los cambios esperados y deseados en
los educandos
 Las necesidades de modificar o no el proceso educativo
 La eficacia de los Planes y Programas de Primero a Cuarto Año de Enseñanza Media
En síntesis, la unidad educativa adhiere a la concepción de la evaluación pedagógica

comoun proceso educativo resultante de un aprendizaje integral que tenga como fin último, “El
desarrollo moral, intelectual, artístico, espiritual, físico, y creativo mediante la transmisión y el
cultivo de valores, conocimientos y destrezas enmarcados en nuestra identidad nacional,
capacitándolos para convivir y participar en forma responsable y activa en la comunidad”.
De este modo, la evaluación del proceso y los resultados de éste, permiten al docente
realizar la toma de decisiones más adecuada para favorecer el aprendizaje del estudiante,
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Fono:2663050
Viña del Mar
retroalimentando constantemente y en consecuencia, potenciando y perfeccionando además,
su propio quehacer educativo.
Las Unidades de Aprendizaje planificadas, consideran diversos momentos que implican

evaluación diagnóstica inicial, evaluación de proceso y evaluación final.
Las actividades evaluativas pueden tener o no calificación. Aquellas que no son calificadas
se consideran formativas, aquí se ubican las evaluaciones diagnósticas y las de proceso. Por el
contrario, todas aquellas que implican calificación, se consideran sumativas y son los momentos
de finalización de la unidad. También pueden ser calificadas algunas evaluaciones acumulativas
que responden a necesidades de profundización de conocimientos o de relevancias de éstos.
Los criterios de evaluación para todas aquellas actividades no calificadas, consideran el

aprendizaje que puede lograr el estudiante, el inicialmente logrado, el adecuadamente logrado
y el sobresalientemente logrado.
Los docentes tienen un tiempo de dos horas semanales designado para las actividades
de planificación y preparación de la evaluación. Este espacio se genera para que los profesionales
de la educación puedan acordar criterios de evaluación y tipos de evidencias propias en cada
asignatura, y promover un trabajo colaborativo para la mejora continua de la calidad de sus
prácticas evaluativas y de enseñanza.
Diversificar la evaluación responde a una adecuada caracterización de los estudiantes

desde su contexto pedagógico, familiar y cultural, respondiendo a las distintas necesidades e
individualidades en el proceso de E-A, de modo que puedan evidenciar lo que han aprendido de
distintas formas, manteniendo los objetivos de aprendizaje y los criterios de logros para todos
por igual. Para respetar la diversidad de los educandos se consideran los siguientes aspectos:
a) Establecer la importancia del diagnóstico inicial de la unidad que permite observar las
diferencias de los estudiantes.
b) Considerar los tres principios del Diseño universal de aprendizaje en la evaluación
formativa o sumativa.
Paralelamente, el Liceo mantiene siempre informado al apoderado de las actividades

evaluativas a través de las reuniones mensuales de los sub-centros.
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Viña del Mar
CAPÍTULO I: RÉGIMEN DE EVALUACIÓN
Artículo 1°:
El año escolar se divide en períodos semestrales.
CAPÍTULO II: CALIFICACIONES
Artículo 1°:
Durante cada semestre el número de calificaciones por asignatura está determinado por el
logro de objetivos de cada unidad de aprendizaje, vale decir considera evaluaciones sumativas
por unidad que permita certificar el logro parcial o final de los objetivos de aprendizaje que el
estudiante alcanza en su proceso. A lo menos una evaluación al semestre debe tener un carácter
global y de término. Se informa a través de una nota y se comunica a los estudiantes en los 12
días hábiles siguientes de la fecha en que se realiza la evaluación.
Cada docente, en su planificación anual, establece un número mínimo de calificaciones por
semestre en su asignatura y por nivel. Este número es flexible según la caracterización de los
estudiantes. Toda modificación debe ser producto de laconversación y acuerdo con la UTP.
En los sectores científico humanista algunas evaluaciones consideran instrumento tipo
SIMCE y nueva prueba de transición.
Artículo 2°:
La evaluación es un proceso permanente cuya finalidad es entregar información, que
permita tomar decisiones en forma oportuna, observando la progresión de los objetivos y
modificando las prácticas pedagógicas cuando sea pertinente.
En el desarrollo del proceso educativo se consideran 4 momentos en evaluación del

aprendizaje:
 EVALUACIÓN INICIAL O DIAGNÓSTICA: Se expresa en forma conceptual: MB – B – S –
I y no lleva calificación por cuanto corresponde a los aprendizajes previos, los que
nunca se califican. Los resultados del diagnóstico permiten a los docentes realizar una
retroalimentación de los objetivos no logrados, con el fin de que los alumnos(as) estén
en condiciones de construir nuevos aprendizajes. Los profesores podrán aplicar
evaluaciones diagnósticas cada vez que se inicie una unidad de aprendizaje o módulo
y durante todo el proceso educativo.
 EVALUACIÓN ACUMULATIVA: Durante el desarrollo del semestre todas las asignaturas
deben tener notas acumulativas que luego se transforman en una nota parcial. La
cantidad es estipulada por cada docente. En el caso de Lenguaje, Matemática, Historia,
Biología, Física y Química, las asignaturas (o ejes) tienen una evaluación PTU (Prue ba
de Transición) mensual o bi-mensual, obteniéndose una nota acumulativa por
evaluaciones de PTU.
 EVALUACIÓN DE PROCESO: Durante el desarrollo de las tareas específicas se expresan
en forma de calificación parcial. Todas las asignaturas evalúan el proceso de
aprendizaje de los estudiantes para monitorear constantemente el aprendizaje logrado
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Fono:2663050
Viña del Mar
por los estudiantes a fin de reforzar los contenidos más complejos para estos mismos.
Estas evaluaciones deben considerar también evaluaciones formativas que vayan
informando del proceso al estudiante y al docente para ir adecuando la planificación
hacia el logro de los objetivos de aprendizaje.
 EVALUACIÓN GLOBAL: Al final de cada semestre se aplica una prueba global, la cual
prioriza los contenidos más relevantes o la última unidad desarrollada, su ponderación
no debe ser superior al 30% de la nota semestral.
Artículo 3°:
En lo que se refiere al Rendimiento, este está referido al grado de logro alcanzado de
acuerdo a las habilidades y destrezas en el proceso de enseñanza-aprendizaje del estudiante.
Artículo 4°:
Para calificar al alumno/a en los diferentes subsectores del plan de estudio, se utiliza una
escala comprendida entre el 1.0 y el 7.0, siendo la calificación mínima de aprobación final el 4.0
y el porcentaje de exigencia es del 60%. Los promedios de asignatura o ejes semestrales pueden
aproximarse cuando la centésima sea igual o superior a 0,05. El promedio general anual de la
asignatura también es aproximado cuando la centésima sea igual o superior a 0,05.
Artículo 5°:
La evaluación de los Objetivos Fundamentales Transversales se realiza en todas las
asignaturas, pero se focaliza de manera especial, en los subsectores de Orientación, Educación
Cristiana y Consejo de Curso, los cuales no inciden en la promoción escolar de los estudiantes.
Esta es cualitativa e individual, siguiendo la escala de MB–B–S–I. Las asignaturas trabajan con un
objetivo del Plan de Formación Ciudadana, Inclusión y Sexualidad y Género y los relacionan con
los OFT, los cuales se desarrollan durante el semestre.
Artículo 6°:
El Liceo René Descartes aplica diversas formas para evaluar; trabajo individual, confección
de cuadros resúmenes, trabajo de grupo, presentaciones públicas, participación en clases,
trabajo de investigación, interrogaciones orales, pruebas escritas, disertaciones, mapas
conceptuales, portafolios, galerías de exposición del trabajo personal y colectivo,
interrogaciones clase a clase, quiz, organigramas, etc. El Liceo René Descartes además promueve
la ejecución de pruebas con libro abierto, colectivas, incluso pruebas que puedan ser
desarrolladas en el hogar del alumno(a), siempre y cuando estas evaluaciones apunten al
desarrollo del pensamiento creativo, lo que implica que las preguntas deben ser dirigidas a
respuestas que no se puedan obtener por la memorización o la mera copia, sino más bien por
medio de la inferencia.
De acuerdo a quién realiza la evaluación, el Liceo René Descartes promueve la hetero-

evaluación, co-evaluacióny autoevaluación.
Los estudiantes conocen previamente a ser aplicado el instrumento de evaluación del
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Viña del Mar
trabajo, sea éste rúbrica, escala de apreciación, lista de cotejo, etc., vale decir cualquier criterio
que regule las características de la evaluación y su respectivo puntaje y el temario de las pruebas
con un mínimo de 1 clase antes de realizar la evaluación.
Los eventos evaluativos deben considerar los seis niveles taxonómicos en formulación de
preguntas o en la elaboración de actividades.
Artículo 7º:
Las pruebas y todo tipo de evaluaciones aplicadas a los estudiantes, son revisadas y
consignadas en el Libro de clases en un plazo no superior a los 15 días hábiles e ingresadas al
registro electrónico en las fechas señaladas en el calendario escolar. Entre los deberes del
profesor se considera:
 Retroalimentar el desarrollo de la evaluación siempre, de forma continua y
sistemática, cada vez que se tengan los resultados alcanzados por los educandos.
 Justificar los criterios de evaluación al/la alumno/a para promover aprendizaje desde
el error.
 Ofrecer trabajos voluntarios a todos los estudiantes para motivar y potenciar la
mejora de los aprendizajes.
Artículo 8º:
Sobre situaciones especiales:
a) Los estudiantes no se eximen de ninguna asignatura del plan de estudio.

b) Los estudiantes que presentan NEE, serán evaluados siguiendo los procedimientos dados
por el profesional pertinente. Se informa a los padres sobre el procedimiento de apoyo,
acompañamiento y avance de logros mensualmente en las reuniones de apoderados y/o
entrevista personal según lo amerite cada caso.
c) Los(as) alumnos(as) que opten por Religión, Música o Artes Visuales de 1º a 4º Medio o
planes electivos en 3º y 4º Medios, deben permanecer en ellos durante el año escolar, no es
conveniente cambios semestrales porque perjudica la progresión adecuada del aprendizaje.
Es por ello,que el estudiante elige voluntariamente el año anterior el plan electivo.
d) En caso de atrasos a una evaluación, pueden aplicarse las siguientes medidas:
- El(a) alumno(a) debe rendir inmediatamente la evaluación fijada ocupando el resto del
tiempo asignado.
- Si se considerase necesario, previa entrega de certificado médico y/o justificación escrita del
apoderado, los(as) alumnos(as) que tengan evaluaciones pendientes, pueden rendirlas un día
viernes en la tarde después de finalizada la jornada escolar, para que no se vea interferido el
aprendizaje en la asignatura en que no realizó la actividad evaluativa.
e) Ningún(a)alumno(a)puede quedar sin evaluación semestral, la excepción sólo la constituye
la inasistencia prolongada de un alumno con certificado médico. En este caso, una vez que el
educando regresa al establecimiento después de una enfermedad, se le hará un calendario de
evaluaciones.
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Viña del Mar
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES Y EVALUACIÓN DIFERENCIADA
Las necesidades educativas especiales (NEE) son aquellas necesidades que presenta un/a
alumno/a cuando requiere de ayuda, orientación, apoyos y recursos adicionales tales como
humanos, pedagógicos y/o materiales, para “conducir su proceso de desarrollo y aprendizaje y
contribuir al logro de los fines de la educación” (Ley General de Educación, 2009), además de
potenciar las habilidades necesarias que complementen estos aprendizajes de manera
significativa.
Las NEE pueden ser clasificadas en dos tipos:

1. NEE de tipo permanente:
Son dificultades de aprendizaje que se presentan en un período de escolarización y que

demandan ser potenciadas de manera positiva y activa dentro y fuera del aula de
manera específica, además de requerir mayores recursos educativos en referencia a su
grupo o nivel escolar, de esta manera se desarrollan nuevas habilidades para el
aprendizaje significativo. Dentro de este tipo de NEE encontramos:
 Discapacidad Intelectual
 Trastorno Espectro Autista
 Problemas Motores
 Problemas de Visión
 Problemas de audición
En el caso de los(as) alumnos(as) que presenten NEE permanentes, deben actualizar su
diagnóstico cada dos años a su vez presentar semestralmente, los estados de avances
de los profesionales externos que lo apoyan.
2. NEE de tipo transitoria:
Son aquellas necesidades donde los apoyos y recursos que el(a) alumno(a)
necesita para su proceso y desarrollo de aprendizaje se encuentran acotados a un
período determinado de su escolaridad.
Dentro de este tipo de NEE encontramos:
 Trastorno Especifico de Aprendizaje
 Dificultades Especificas de Aprendizaje
 Trastorno de Déficit Atencional
 Funcionamiento Intelectual Limítrofe
En el caso de los alumnos que presenten NEE transitorias, deben actualizar su

diagnóstico anualmente y a su vez presentar semestralmente los estados de avances
de los profesionales externos que lo apoyan.
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Viña del Mar
Sobre Evaluación Diferenciada:

Se entiende por evaluación diferenciada, la aplicación de estrategias, metodologías y
procedimientos evaluativos adecuados para cada uno de los/as alumnos/as con Necesidades
Educativas Especiales(NEE) en base a los diferentes estilos y ritmos de aprendizaje, tomando en
cuenta cada uno de los diagnósticos emitidos por un especialista.
La evaluación diferenciada considera, según la NEE del estudiante, aspectos tales como:
 Adecuaciones de acceso al currículo.
 Extensión del instrumento evaluativo: disminución de preguntas por ítem.
 Considerar el nivel de abstracción del lenguaje: instrucciones claras y precisas,
destacadas y subrayadas.
 Nivel de abstracción de la tarea: graduando la dificultad desde lo más simple a lo más
complejo
 Modalidad de presentación verbal, escrito, gráfico, etc.
 Tiempo destinado a la evaluación, ajustando en caso de que sea necesario.
La Evaluación diferenciada no considera la disminución de evaluaciones por asignatura.

El(a) alumno(a) debe rendir al menos el mínimo de evaluaciones requeridas por asignatura para
poder aprobarlas de acuerdo con los objetivos de aprendizaje para el nivel.
EXIMICIÓN DE ASIGNATURAS
La normativa emanada del Ministerio de Educación, Decreto 67/2018 nos declara que, “en
atención a la diversidad y el resguardo del derecho a la educación, se elimina la eximición de
asignaturas o módulos, puesto que se estima que esta medida deja al estudiante sin
participación en las oportunidades de aprendizaje y evaluación en el área del cual es eximida o
eximido. No obstante, lo anterior, el Liceo podrá implementar las diversificaciones pertinentes
para las actividades de aprendizaje y los procesos de evaluación de las asignaturas que así lo
requieran, pudiendo realizar adecuaciones curriculares necesarias según lo dispuesto en los Dº
Exentos nº83/2015 y Dº 170/2009 del MINEDUC, para asegurar diversas oportunidades de
aprendizaje y evaluación”.
Por consiguiente, este proceso de evaluación diferenciada o adecuación curricular pertinente,
se realiza a partir del año 2020 en todos los establecimientos escolares.
Artículo 9º:
La aplicación de evaluaciones con instrumento SIMCE y Prueba De Transición las realiza
el establecimiento para familiarizar al educando con el formato, sin embargo, el énfasis está
en la cobertura vertical del currículum, en la evaluación formativa y en la retroalimentación
de los aprendizajes. Las evaluaciones SIMCE y PSU se realizan de manera mensual o bi-
mensual, promediando las notas sumativas para obtener una calificación semestral. Como
apoyo al desarrollo de los(as) alumnos(as) en el área vocacional, el LiceoRené Descartes cuenta
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Fono:2663050
Viña del Mar
con convenios vigentes para el año 2022 con el Preuniversitario CPECH, Universidad de
Valparaíso y Pontificia Universidad Católica de Valparaíso. La preparación y rendición de dichas
evaluaciones se realiza en las horas de Plan Común siempre y cuando se vele que los
contenidos de cada subsector sean tratados en su totalidad durante el año escolar, en el caso
de las pruebas de Historia y Ciencias, son evaluadas en la clase del electivo correspondiente.
Artículo 10º
 La evaluación acumulativa es aquel proceso de verificación y determinación de los niveles
de calidad con que se han logrado los objetivos generales propuestos en los programas de
estudio, con el fin de registrar una calificación al alumno(a), la que incide en su promoción
escolar. No se colocan notas globales a partir de evaluaciones acumulativas.
 Si el estudiante falta a la evaluación acumulativa, se le solicita justificación escrita por el
apoderado si no presentó certificado médico y se recalendariza la evaluación.
 Cuando el estudiante debe asistir a una evaluación recalendarizada, lo hace el día viernes
en la tarde, después de clases.
 Si el(a) alumno(a) no asiste a la recalendarización, se informa al profesor de asignatura
para que registre el proceso en la hoja de vida del estudiante y cite al apoderado, si éste
no asiste, UTP lo cita para optimizar el proceso de E-A del educando.
 La no entrega de trabajos evaluados en el plazo estipulado, la justifica el apoderado por
escrito o con certificado médico, presentando el trabajo inmediatamente a la clase
siguiente, si no lo hace, el profesor de asignatura cita al apoderado.
Si en una evaluación se presentan resultados iguales o superiores al 25% de notas

deficientes, el docente debe emprender acciones para mejorar el nivel de logros en dichos
aprendizajes. Para tal caso, se deben seguir las siguientes acciones:
1º El profesor debe informar la situación a la Unidad Técnica Pedagógica dentro de los dos días
hábiles siguientes a la corrección del instrumento, como plazo máximo, antes de registrar las
calificaciones en el Libro de Clases para analizar la situación y realizar la toma de decisiones
pedagógicas más pertinente.
2º En la clase siguiente a la entrega de resultados se debe realizar una retroalimentación de los

contenidos evaluados a todo el curso, siempre buscando que el alumnado adquiera las
habilidades, competencias y conocimientos para lograr dichos aprendizajes.
3º Se repite la evaluación a todos los estudiantes que obtuvieron notas deficientes, con
estrategias diversificadas por grupo y/o de manera individual.
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Viña del Mar
4º Los(as) alumnos(as) que en la misma evaluación obtuvieron nota igual o superior a 4.0, tienen
la posibilidad de rendir voluntariamente la evaluación de repetición que se promedia con la nota
anterior.
5º La evaluación de repetición se realiza en la hora de clases de la asignatura correspondiente y

se informa previamente a los apoderados, vía comunicación por parte del(la) docente
correspondiente.
Artículo11º:
El logro de los objetivos Fundamentales y transversales se registra en el informe de
Personalidad del estudiante, el que se entrega semestralmente a los padres y apoderados.
En este informe se evalúan los 4 ámbitos de los objetivos fundamentales Transversales:
Crecimiento y Autoafirmación Personal, Desarrollo del Pensamiento, Formación Ética, la Persona
y su Entorno.
Se evalúan con los conceptos: Siempre, Frecuentemente, Ocasionalmente, Nunca,
SinEvaluación.
Artículo 12º:
Los informes de notas son enviados vía mail a los apoderados mensualmente, sin dejar de
considerar por ello el encuentro con el profesor jefe en las entrevistas personales y en la reunión
mensual de apoderados, donde se entrega información general de la comunidad educativa,
fechas de actividades del Liceo y fechas de las evaluaciones de los estudiantes, las formas y
criterios pedagógicos de éstas.
Artículo 13º:
Los talleres recreativos, y demás actividades extra-programáticas serán de libre Elección
de los estudiantes, pero una vez inscritos, la asistencia a aquellos es obligatoria hasta fin de año,
en caso de ausencia, debe ser justificada por el apoderado.
Durante el Segundo Semestre se pueden incorporar estudiantes a los talleres recreativos,
siempre y cuando no hayan sido convocados a reforzamientos y queden cupos disponibles.
Los reforzamientos pedagógicos son semestrales, la selección es determinada por el
rendimiento académico del(a) alumno(a) o por la dificultad continua en el aprendizaje en la
asignatura correspondiente. En caso de que un(a) alumno(a), durante el semestre logre repuntar
su promedio en la asignatura a un 5.8 o más, teniendo por lo menos 2 notas, se puede retirar de
manera automática del reforzamiento.
En caso de que un(a) alumno(a) asista a taller recreativo y es convocado a que asista a
reforzamiento, se privilegia la asistencia a reforzamiento.
En los talleres de reforzamientos, los estudiantes obtienen hasta una calificación
semestral, la que se desprende de los trabajosrealizados en las clases de reforzamiento.
Al finalizar cada semestre, UTP entrega Dirección un informe donde se registre el estado
inicial de los estudiantes y un estado final con el fin de corroborar el estado de avance de estos
mismos.
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Viña del Mar
Artículo 14º:
Si en el desarrollo de alguna prueba se sorprende a un estudiante copiando, se le retira la
prueba y se puede interrogar al término de la hora de clases o durante el transcurso del día u
otra actividad que el profesor estime pertinente, como puede ser un instrumento evaluativo
diferente, se entrega a UTP, además se procede a anotar al o los estudiantes sorprendidos en
esta falta en su hoja de vida y el profesor de asignatura junto con Inspectoría cita al apoderado.
Si al revisar las pruebas el profesor constata que alumnos(as) del curso, de alguna u otra manera,
han vulnerado la confiabilidad del instrumento evaluativo, el profesor podrá, con la autorización
de la Dirección del establecimiento, repetir la prueba a todo el curso dejando sin efecto la
primera evaluación, aplicando Manual de Convivencia como criterio formativo.
La copia masiva en una evaluación será considerada una falta gravísima, sancionada con la
anulación del instrumento y la aplicación de uno nuevo a todo el curso, aplicando Manual de
Convivencia como criterio formativo.
Artículo 15º:
El procedimiento a seguir cuando un estudiante falte a prueba es el siguiente:
 El profesor de asignatura consigna en la hoja de vida del estudiante la ausencia a la
evaluación y entrega la información y el instrumento evaluativo modificado a UTP, para
ser aplicado por ésta u otro docente designado para ello, un viernes en la tarde, después
de clases.
 El profesor de asignatura, en la clase siguiente a la aplicación del instrumento evaluativo,
conversa con el estudiante que se ausentó a la evaluación y le solicita justificación escrita
del apoderado y/o certificado médico, acordando fecha de rendición de la evaluación
atrasada. En caso, que la razón que tuvo el estudiante para ausentarse se debiera a un
problema que no haya sido justificado por el apoderado, el profesor de asignatura lo citará
a entrevista.
 Si un estudiante o un grupo de alumnos(as) se niega a rendir una evaluación, es aplicado
el Manual deConvivencia como criterio formativo.
Artículo 16º:
Los(as) alumnos(as) que por enfermedad, embarazo, servicio militar, viaje o traslado o por
otra situación excepcional debidamente documentada, deban ausentarse del establecimiento y
no puedan terminar normalmente el año escolar, se les adelanta la Situación Final,
promediándoles las calificaciones parciales obtenidas en el 2º semestre hasta el inicio de la
ausencia. Esta situación el apoderado debe solicitarla por escrito a la Dirección del
establecimiento.
Artículo 17º:
Para los(as) alumnos(as) que ingresen en el transcurso del año escolar y vienen con régimen
trimestral, se procede de la siguiente forma:
 Si ingresa el Primer Semestre y trae notas parciales del Primer Trimestre, éstas se
consideran notas parciales del Primer Semestre.
Si el/la alumno/a ingresa en el Primer Semestre con el primer Trimestre cerrado, las calificaciones que
trae, se consideran como notas parciales del Primer Semestre.
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 Si el/la alumno/a ingresa en el Segundo Semestre y trae sus calificaciones
correspondientes a los dos primeros Trimestres, se obtiene el promedio del Primer
Semestre.
 Si el estudiante se presenta en el Segundo Semestre con un Trimestre cerrado solamente,
la nota del Primer Semestre se obtiene de la nota del Primer Trimestre, la que se considera
como semestral y se le suman las parciales del Segundo Trimestre al Segundo Semestre.
 En 1º y 2º Medio las calificaciones de los ejes de Biología, Física y Química se traspasan a
los ejes correspondientes, sin embargo, si en el informe del colegio de procedencia sólo se
indica el promedio de la asignatura de Ciencias Naturales, este promedio se repite en los
ejes de Biología, Física y Química, de tal manera que los estudiantes tienen la nota del
colegio de procedencia.
Si el estudiante ingresa con una situación evaluativa diferente a las anteriores mencionadas,
Dirección resuelve la situación del/a alumno/a.
Artículo 18º:
El estudiante para ser matriculado como alumno(a) regular de 1º a 4º año de Enseñanza Media,
debe presentar la siguiente documentación:
 Certificado de Nacimiento para todo trámite.
 Certificado médico que acredite salud óptima para realizar actividad física.
 Certificado de alumno(a)regular.
Toda la documentación debe ser presentada en original.
De acuerdo a la Ley de Inclusión, no está permitida la realización de pruebas de

diagnóstico o pruebas de selección antes de la matrícula. No obstante, el establecimiento
posterior a que el estudiante sea matriculado, puede realizar un diagnóstico y/o citar a los/as
alumnos/as a nivelaciones o cursos extraordinarios previos o al inicio del año escolar 2022. Por
lo que, se insiste en el compromiso del apoderado y del alumno(a) a asistir a los mencionados
eventos.
Artículo 19º:
Si un alumno(a) se retira del Liceo con el Primer Semestre inclusive, lleva las calificaciones
obtenidas hasta ese momento.
Artículo 20º:
Las pruebas globales, evalúan los contenidos más relevantes del semestre.
Artículo 21º:
El máximo de evaluaciones científicas-humanistas coeficiente uno que un(a)
alumno(a) puede rendir en un día, son dos. No se puede calendarizar 1 evaluación global y
1 prueba coeficiente uno en el mismo día.
Las pruebas atrasadas se aplican los días viernes en la tarde, después de
clases,bajo la supervisión de UTP o de un docente designado para ello.
Cuando un(a) alumno(a) falta a clases por una semana o más, con certificado
médico, se recalendarizan sus evaluaciones y se informa al apoderado mediante
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comunicación de parte de la Unidad Técnico Pedagógica.
Los apoderados tienen conocimiento de las fechas y contenidos de evaluaciones

rendidas por los cursos, los cuales se encuentran publicados en la página web de nuestro
establecimiento www.renedescartes.cl
CAPITULO III: REGLAMENTO DE ELECCIÓN PLANES ELECTIVOS
Artículo1º:
Los Planes Diferenciados para Tercer y Cuarto Año de Enseñanza Media 2022 se
establecen según las Nuevas BasesCurriculares para el año 2022.
Artículo 2º:
Los estudiantes y apoderados de Segundos Año Medio 2022, se informan del Plan
Común electivo y de la Formación Diferenciada por intermedio de los respectivos
profesores(as) jefes durante los meses de septiembre y octubre.
Artículo 3º:
Los(as) alumnos(as) de 2º y 3º Años Medios 2022 deben entregar una ficha de
postulación de elegibilidad de las asignaturas del Plan Común Electivo y de la Formación
Diferenciada 2023 ofrecidas de acuerdo a sus intereses.
Para la conformación de las asignaturas del Plan Común Electivo 2023, se considera
en primer lugar la opción de cada estudiante de acuerdo a sus preferencias y según
protocolo de elección de las Nuevas Bases Curriculares 2022. Los cursos se constituyen con
un máximo de alumnos(as), establecidos en este mismo protocolo, por lo que, sólo en el
caso de que una o más asignaturas excedan los cupos, estas se conforman de acuerdo a la
segunda opción de preferencia, considerando el historial académico de la misma asignatura
del año anterior.
Para la conformación de la Formación Diferenciada para 3º y 4º Medios 2023, se
considera en primer lugar la opción de cada estudiante de acuerdo a sus preferencias. Los
cursos se constituyen con un máximo de alumnos(as) autorizados por la resolución exenta
Nº1832 del Ministerio de Educación que autoriza y especifica cantidad de estudiantes por
sala, por lo que, sólo en el caso de que una o más asignaturas excedan el número que como
establecimiento se tiene autorizado, estas se conforman de acuerdo al historial académico
de los(as) postulantes durante el año anterior en las asignaturas correspondientes a las
elegidas.Una vez completado los cupos, los(as) alumnos(as) que hayan sido seleccionados,
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son considerados en el diferenciado que marca como segunda opción. En caso de que en la
segunda opción también exceda los cupos, el estudiante queda en el diferenciado que eligió
como tercera opción.
Artículo 4º:
La postulación es realizada por escrito en la ficha de postulación que debe estar
firmada por el(a) alumno(a) y su apoderado en el mes de noviembre. El Profesor jefe debe
recepcionar los documentos y entregarlos a la Unidad Técnica Pedagógica.
Artículo 5º:
Los(as) alumnos(as) de 3º Medio 2022 pueden elegir libremente las asignaturas
electivas que el establecimiento ofrece para 4º medio 2023, sin atenerse a una continuidad
de contenidos pre-establecida, teniendo en consideración los cupos por curso y las
asignaturas ofrecidas cada año escolar por el Liceo. Y el procedimiento mencionado en el
artículo 3° del capítulo III.
Artículo 6º
Cualquier situación no prevista en el presente Reglamento será resuelta por el
Equipo Directivo.
CAPITULO IV: PROMOCIÓN
Artículo 1º:
Para este efecto se considera conjuntamente, la asistencia y el rendimiento de los
estudiantes.
Asistencia:
 Para ser promovidos deben asistir, a lo menos el 85 % de las clases establecidas
en el calendario escolar anual. Dirección puede autorizar la promoción de los(as)
alumnos(as) con porcentajes menores de asistencia, previo análisis de
antecedentes contextuales.
Ninguna autoridad externa al establecimiento tiene facultades para determinar la

promoción o repitencia de los alumnos por asistencia.
1°, 2°, 3° y 4° Medio:

Logro de objetivos:
a) Son promovidos los alumnos de 1°, 2°, 3° y 4° Medio que hubieren aprobado todos
los subsectores de aprendizaje o asignaturas de sus respectivos planes de estudio.
b) Son promovidos los estudiantes que no hubieren aprobado un subsector de
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aprendizaje o asignatura, siempre que su nivel general de logro corresponda a un

promedio 4,5 o superior. Para efecto del cálculo se considera la calificación del
subsector de aprendizaje no aprobado.
c) Igualmente, son promovidos los estudiantes que no hubieren aprobado dos
subsectores de aprendizaje o asignaturas, siempre que su nivel general de logro
corresponda a un promedio 5,0 o superior. Para efecto del cálculo se considera la
calificación de los dos subsectores de aprendizaje no aprobados.
Artículo 2°:
Se considera la promoción o repitencia de los estudiantes que están en riesgo, como
un proceso deliberativo de carácter pedagógico que implica diferentes variables del ámbito
contextual del educando.
Artículo 3°:
Considerando que la evaluación diagnóstica es la primera evidencia de los estudiantes
que se encuentran interferidos en su aprendizaje, el profesor desde aquella implementa un
apoyo temprano y de monitoreo, junto al equipo de trabajo pertinente, para realizar las
mejoras que vayan emergiendo como necesarias en el proceso de E-A.
Artículo4°:
La toma de decisiones para considerar la promoción de un estudiante, se
fundamenta en los siguientes criterios:
-La progresión que tiene el estudiante respecto a sí mismo.
-La progresión del plan curricular elaborado por los docentes.
-La distancia pedagógica que tiene el estudiante respecto a su grupo curso.
-las condiciones socioemocionales que puedan ser optimizables.
Artículo 5º:
Para cautelar la objetividad y el criterio pedagógico de la promoción o repitencia, se
elabora un informe que registre, brevemente, el proceso deliberativo, los criterios, los
apoyos que recibió el estudiante y los lineamientos pedagógicos que fortalecerán el proceso
de E-A para el año siguiente.
Artículo 6°:
La situación final de promoción de los estudiantes debe quedar resuelta al término de
cada año escolar. Una vez finalizado el proceso, el Establecimiento Educacional entrega un
Certificado Anual de Estudios que indique los sectores y subsectores de aprendizaje o
asignatura, las calificaciones obtenidas y la situación final correspondiente. En caso de que
el apoderado solicite retirar los documentos, estos se entregan en inspectoría, en la fecha
indicada por el establecimiento.
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Artículo 7º:
Las Actas de Registro de Calificaciones y Promoción Escolar consignan, en cada curso,
las calificaciones finales en cada asignatura, el porcentaje anual de asistencia, la situación
final de los estudiantes y la cédula de identidad de cada uno de ellos.
Para la confección de las Actas se procede de la siguiente manera.
1º Profesor de asignatura revisa sus notas.
2º Profesor Jefe revisa los panoramas de sus cursos.
3º UTP revisa los panoramas y realiza las últimas correcciones.
4º UTP entrega a Dirección las Actas ya completas con los datos revisados y con su timbre
lo que significa que ya están listas para enviarlas al Ministerio.
Las Actas son enviadas por el sistema SIGE al Departamento Provincial de Educación
de Valparaíso e Isla de Pascua correspondiente.
CAPITULO V: ASPECTOS ADMINISTRATIVOS COMPLEMENTARIOS
Artículo 1º:
En virtud de lo previsto en la Ley 19.532 de 1997, los estudiantes del Establecimiento
no pueden ser suspendidos, expulsados o cancelarles la matrícula por causales que deriven
SÓLO de su particular situación socioeconómica o de su rendimiento académico, no así si
se trata de disciplina para lo cual existe el Manual de Convivencia.
Artículo 2º:
El profesor jefe informa las calificaciones a nivel de curso, siendo citados los casos
particulares de riesgo de repitencia para analizar el contexto pedagógico y personal del
estudiante y así, poder instalar junto a las personas que comparten el proceso de enseñanza
aprendizaje, los apoyos pertinentes.
Los profesores de asignatura deben citar a los apoderados de estudiantes en riesgo de
repitencia en su hora de atención de apoderados, informando el rendimiento escolar y
dejando constancia en la hoja de entrevista de apoderados del compromiso familiar para
mejorar el rendimiento. Al finalizar el primer semestre siguiente, los apoderados de
alumnos/as en riesgo de repitencia deben haber sido entrevistados por lo menos en dos
ocasiones.
Inmediatamente al término de cada semestre deben quedar resueltas todo tipo de
situaciones de rendimiento escolar. Lo anterior, es asumido en primera instancia por el
profesor de la asignatura, en segunda instancia entre éste y el profesor jefe y finalmente,
por la Unidad Técnica Pedagógica.
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CAPITULO VI: CONVALIDACIÓN DE ESTUDIOS REALIZADOS EN EL EXTRANJERO
Artículo 1º:
El Ministerio de Educación resuelve, por intermedio de la Secretaría Regional
Ministerial, las situaciones de los estudiantes que hayan realizado estudios en el extranjero,
de acuerdo a los Convenios y normas en vigencia. La convalidación debe ceñirse a las
disposiciones que para estos efectos establezcan dichas Direcciones.
CAPITULO VII: DISPOSICIONES FINALES.
Artículo 1º:
La Dirección del Establecimiento Educacional, con la Unidad Técnica Pedagógica debe
resolver las situaciones especiales de evaluación y promoción dentro del período escolar
correspondiente.
La Dirección del establecimiento aprueba, previa consulta al Cuerpo de Profesores
2021, el presente Reglamento de Evaluación; el cual es comunicado a los apoderados,
estudiantes al momento de tener modificaciones y al momento de realizar la matrícula para
el año 2022 y además se encuentra publicado en la página web del Liceo
www.renedescartes.cl
6.2. PROTOCOLO DE RETENCION Y APOYO A ESTUDIANTES PADRES, MADRES

EMBARAZADAS
Este protocolo se fundamenta en el deber que tienen los centros educativos

deasegurar el derecho a la educación, brindando las facilidades que correspondan para la
permanencia del o la joven en el sistema escolar, evitando así la deserción de la o las
alumnas embarazadas y/o madres. Estas observaciones se fundamentan en el respeto y
valoración de la vida y en los derechos de todas las personas.
De la Madre
PASOS RESPONSABL PLAZO ACCIONES MEDIOS

ES MAXIMO VERIFICACIÓN
Paso 1: Acogida y Encargada de 24 horas 1.-Entrevista a los 1.- Pauta de
Resguardo de sus Convivencia. padres y /o Entrevista
derechos. Apoderados de la Alumnas
estudiante Embazadas o
Embarazada para Madres
Comunicarles sus Adolescentes.
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derechos.
Informar a la
estudiante o el
estudiante junto a
sus padres y
apoderados de
los beneficios que
cuenta desde el
MINEDUC para
evitar la
deserción
escolar.
Paso 2: Registro Profesora a 48 horas. 1.-La encargada 1.- Impresión
En JUNAEB. cargo de ingresa a la del ingreso a
JUNAEB plataforma para JUNAEB.
ingresarla al
Registro de
Estudiantes
Embarazadas de
JUNAEB
Paso 3: Inspectoría 48 horas 1.-Informar del 1.- Pauta de
Establecimiento derecho a la Entrevista
del periodo de madre Alumnas
amamantamiento adolescente a Embarazadas
decidir el horario oMadres
de Adolescentes.
alimentación 2.- Correo
del hijo/a,que electrónico.
debiera ser como 3.- Libro
máximo una hora, Registro de
sin considerar los salida alumnos
tiempos de y alumnas.
traslado, evitando
con esto que se
perjudique su
evaluación diaria.
2.-Comunicar el
horario
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formalmente a
Dirección de ciclo
y
estamentos
correspondientes
durante la primera
semana de
ingreso de la
alumna.
3.-Facilitar las
labores de
amamantamiento
, en caso de no
existir sala cuna
en el propio
establecimiento
educacional, se
permitirá la salida
de la madre en el
horario
predeterminado
para acudir a su
Hogar o sala cuna.
Paso 4: Controles de Inspectoría Cuando se 1.- Brindar las 1.- Correo
salud del menor necesite facilidades electrónico
pertinentes a los
cuando el hijo/a padres.
menor de un año
presente alguna 2.- Correo
enfermedad que electrónico a
requiera de su docentes y
equipo directivo.
cuidado
específico, según
conste en un
certificado
emitido por el
médico
tratante.
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Paso 5: Inspectoría No hacer exigible el 1. Pauta

Asistencia 85% de asistencia de Entrevista
escolar durante el año Alumnas
escolar a las Embarazadas
estudiantes en o Madres
estado de embarazo Adolescentes.
o maternidad.
- Indicar la
asistencia, permisos
y horarios de Ingreso
y salida,
diferenciando las
etapas de embarazo
(pre y postnatal),
maternidad y
paternidad.
1. En el caso de que
la estudiante
tenga una
asistencia a clases
menor a un 50%
durante el año
escolar, el
director/a del
establecimiento
tiene la facultad
de resolver su
promoción.
Paso 6: UTP Elaborar un 1.- Registro
Evaluaciones calendario flexible de
que resguarde el Entrevista.
derecho a la
educación de estas
alumnas y una
propuesta curricular
Adaptada que
priorice por aquellos
objetivos de
aprendizaje que le
permitirán su
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continuidad de
estudios.
Paso 7: Profesor jefe - Citación a los 1.- Pauta de
Compromiso de apoderados para Entrevista
los padres y UTP comprometer su Alumnas
Apoderados. apoyo al Liceo y a Embarazada
su hija para la s o Madres
continuidad de sus Adolescente
estudios. s.
Paso 8: Entrega UTP 1.-UTP calendariza 1.-Pauta de
de Reuniones Entrevista
Material semanales con la Alumnas
académico alumna para Embarazada
En caso de hacerle entrega de so
solicitar material académico Madres
Tutoría y poder cumplir con Adolescente
académica la tutoría académica s.
Indicada en el
Manual de
convivencia.
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Del Padre

MÁXIMO VERIFICACIÓN
Paso 1: Profesor jefe. 24 horas. 1.-Recepcionar la 1.-Pauta de
Recepción de información Entrevista
la entregada por el ProfesorJefe-
información. apoderado del Apoderado
alumno donde el Alumno.
apoderado deberá
informar y certificar
diagnóstico del
embarazo de la
pareja del alumno
mediante certificado
médico o si el
alumno es padre,
deberá presentar
certificado de
nacimiento de su
hijo.
Paso 2: Profesor jefe 3 días 1.-Profesor jefe 1.-Copia de
Entrega de informará situación a Correo
información docentes de electrónico.
Al resto asignatura.
docentes
Paso 3: UTP 4 días UTP coordinará 1.-Pauta de
Coordinación con profesores de Entrevista con
académica asignatura la docentes.
para dar facilidad académica
Facilidades al y administrativa para
alumno. que el estudiante
pueda asistir a
controles y consultas
médicas, previa
certificación de la
citación respectiva o
justificación en caso
de urgencia.
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Paso 4: Profesor jefe 05 días 1.Citación a 1.-Llamado

Comunicación con entrevista para Telefónico y
la/s familias Informar los pasos a correo
seguir. electrónico
(ambos) y Pauta
De Entrevista.
Paso 5: UTP 7 días 1.-Confección de un 1.-Plan de
Plan de Plan de acompañamient
acompañamiento. acompañamiento o para
para el estudiante ALUMNOS
PADRES.
Paso 6: Profesor jefe 01 mes Profesor jefe 1.-Reporte
Seguimiento mantendrá escrito del
Informados a los seguimiento.
docentes de 2.-Copias de
asignatura y correos
docentes directivos electrónicos
del avance y donde informa.
evolución del caso.
Paso7: ProfesorJefe 01 mes Profesor jefe 1.-Ficha
Derivación (solosi evaluará en el Derivación OPD
es necesario) seguimiento si es
necesaria una
derivación
externa
REDES DE APOYO DEL ESTADO
JUNJI otorga acceso preferencial en su red de jardines y salas cunas a las madres y
padres que están en el sistema escolar. Beca de apoyo a la retención escolar(BARE): aporte
económico otorgado por JUNAEB, que beneficia a estudiantes con riesgo de deserción
escolar por su condición de embarazo, maternidad o paternidad. Programa de Apoyo a la
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Retención Escolar de Embarazadas, Madres y Padres: acompañamiento y orientación en lo

académico, personal y familiar; este programa es implementado por la JUNAEB y se realiza
en los establecimientos educativos de algunas regiones del país. El establecimiento
educacional ingresará en el Sistema de Registro de Estudiantes Embarazadas, Madres y
Padres de JUNAEB a sus estudiantes en esas condiciones. Dicho registro permite hacer un
seguimiento a la trayectoria escolar de las y los estudiantes, y focalizar esfuerzos para
disminuir las tasas de deserción escolar.
Institución: MinisteriodeSalud
DirecciónWeb: www.minsal.cl
Descripción tipo de Los Espacios Amigables para la atención Adolescentes
beneficio: son una estrategia de atención integral de salud
pensada para jóvenes ubicados en Centros de Salud
Familiar (CESFAM) Cuenta con profesionales
preparados en temas como sexualidad y consumo de
Alcohol y drogas.
Institución: MinisteriodeDesarrolloSocial
DirecciónWeb: www.crececontigo.cl
Descripción tipo de beneficio: Es un sistema integral de apoyo a niños y niñas de
primera infancia, desde la gestación hasta que entran a
primer nivel de transición (4 años). Para acceder a este
sistema hay que dirigirse al consultorio en el cual está
inscrito. 2.-El Subsidio Familiar (SUF) dentro del cual se
encuentra el subsidio maternal, es un beneficio dirigido
a las personas más vulnerables. Para acceder a este
beneficio es fundamental contar con la Ficha de
Protección Social vigente y pertenecer al 40%de la
población más vulnerable. Para acceder a este subsidio
Hay que acercarse al municipio.
Institución: Junta Nacional de Auxilio Escolar y Becas
DirecciónWeb: www.junaeb.cl(56)8982655
Descripción tipo de beneficio: 1. Beca de Apoyo a la Retención Escolar (BARE) consiste
en la entrega de un aporte económico de libre
disposición a estudiantes de Enseñanza Media que
presentan alto riesgo de abandonar el sistema escolar,
de los liceos focalizados por el programa de
Trayectorias Educacionales a nivel Nacional. Este
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Beneficio acompaña al estudiante hasta su egreso.

2. Programa de Apoyo a la Retención Escolar para
Embarazadas, Madres y Padres Adolecentes, para las
regiones II, V, IX y Metropolitana.(56 2)5950665.
Institución: ServicioNacionaldelaMujer
DirecciónWeb: www.sernam.cl (56 2) 5496180 – 800520100.
Descripción de tipo beneficioPrograma: Mujer y Maternidad. Acompaña a la joven
madre y a su hijo o hija en el proceso de la gestación,
Nacimiento y crianza.
Institución: JuntaNacionaldeJardinesInfantiles
Direcciónweb: www.junji.gob.cl
Descripcióndetipodebeneficio Este sitio web entrega información para madres y
padres respecto a las edades del desarrollo de los y las
párvulos/as y sobre la ubicación de salas cunas y
Jardines infantiles.
Institución: InstitutoNacionaldelaJuventud
DirecciónWeb: www.injuv.gob.cl/juv2010/casas_integrales
Descripción tipo beneficio: Las Casas Integrales de Juventud son espacios donde
se brinda información, orientación y capacitación en
las temáticas de interés de las y los jóvenes.
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6.3. PROTOCOLO DE SALIDAS PEDAGÓGICAS FUERA DE LA CIUDAD
Las salidas pedagógicas constituyen experiencias significativas, de tipo: académicas,

deportivas, culturales, pastorales, artísticas u otras que permiten el desarrollo y
complemento de las distintas asignaturas. Estas salidas, por tanto, deben estar vinculadas
con los objetivos de aprendizaje de los programas de estudio de los distintos cursos.
Los/as estudiantes participantes se regirán por las normas establecidas en el

Reglamento de Convivencia.
Giras o viajes de estudios: Nuestro Establecimiento Educacional no realiza ni aprueba

este tipo de actividades.
SALIDAS DENTRO DE LA CIUDAD

MAXIMO VERIFICACIÒN
Paso 1: Profesor de Confeccionar un 1.-Proyecto salida
Planificación de Asignatura proyecto
la salida. (planificación) de la 2.- Circular
salida, que incluya: Informativa.
objetivos, itinerario,
participantes,
requisitos,
responsables,
fundamentación
(explicitar porqué el
cambio de
Actividad
complementa o
refuerza los
objetivos
curriculares) y el
medio de
transporte que se
utilizará.
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Presentar la circular
informativa que
será enviada a los
apoderados junto a
la colilla de
autorización(duplic
ado).
Paso 2: UTP 05 días 1,- Se evalúa la 1.-Aprobación o

Evaluación pertinencia y rechazo escrita al
inicial de la factibilidad de docente vía mail.
salida realizar la salida
pedagógica. para aprobarla,
rechazarla o
reformularla.
Paso 3: Profesor o 02 días antes Recopilación de las 1.-Listado Con
Recopilación de persona a de la salida. autorizaciones para autorizaciones
la cargo de la ser entregadas a
documentación salida. inspectoría con
Listado adjunto.
Paso 4: UTP 20 días antes Envío al 1.-Mail enviado al
Envió de la salida Departamento DEPROV
documentación pedagógica provincial para
solicitadaal esperar respuesta a
DEPROV La solicitud
PASO5: DEPROV 15 días Se informa a UTP si 1.-Resolución
Respuesta del el DEPROV autoriza Exenta DEPROV
DEPROV la salida,
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Paso 6: UTP 01 día UTP informa al 1.-Correo
Comunicación al docente y a electrónico.
docente de la inspectoría si el
aprobación DEPROV autorizó la
Del DEPROV Salida pedagógica.
Paso 7: Profesor o 03 días Evaluar el grado 1.-Informe
Evaluación de la Persona a de cumplimiento evaluación.
actividad cargo de la de los objetivos
salida propuestos para la
salida pedagógica.
Es importante destacar que el docente responsable del grupo debe llevar consigo
papeletas del seguro escolar y llevar el fono del liceo en caso de ser necesario.
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7. NORMAS, FALTAS, MEDIDAS DISCIPLINARIAS Y PROCEDIMIENTOS
7.1. DESCRIPCIÓN DE LAS CONDUCTAS ESPERADAS Y GRADUALIDAD DE LAS

FALTAS
REPRESENTAN LOS ACUERDOS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA RESPECTO DE

CÓMO DESEA QUE SE COMPORTEN Y SE RELACIONEN SUS MIEMBROS.
COMPORTAMIENTO ESPERADO DEL/A ALUMNO/A:

1. El/a alumno/a, debe demostrar en todo momento una conducta respetuosa
dentro y fuera del Establecimiento.
2. El/a alumno/a deberá establecer una relación respetuosa y amable con todos
los integrantes de la comunidad escolar.
3. El/a alumno/a NO puede usar expresiones descalificativas, palabras groseras,
burlas, gestos desafiantes y obscenos o cualquier otra conducta que provoque
menoscabo en el otro; utilizando cualquier medio incluyendo los tecnológicos
y cibernéticos.
COMPORTAMIENTO ESPERADO DE LOS APODERADOS:

1. El Colegio espera el máximo compromiso de la familia para modelar, orientar,
corregir y supervisar el comportamiento del/a alumno/a, reconociendo a ella
como la primera responsable del proceso formativo y educativo.
2. El Colegio espera que los apoderados conozcan el Proyecto Educativo
Institucional, que se adhieran a él.
3. El Colegio espera que sus apoderados mantengan siempre contacto a través de
los diversos medios de comunicación que están establecidos.
4. Un apoderado respetuoso y participativo de las actividades del
establecimiento.
5. Se espera que los apoderados cumplan todas las normativas que regulen la vida
escolar, según las disposiciones y exigencias del colegio.
6. Que asistan al colegio cuando sean requeridos por funcionarios del
establecimiento.
7. Un apoderado que asista al 100% de las reuniones de apoderados y de sub-
centros de padresy apoderados.
8. El Colegio espera un apoderado sea respetuoso con nuestros auxiliares y con
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Nuestras secretarias. Al igual que con nuestros docentes y equipo directivo.
COMPORTAMIENTO ESPERADO DE LOS ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN

1. Ejercer su función en forma idónea y responsable.
2. Respetar las normas del establecimiento en que se desempeñan.
3. Brindar un trato respetuoso a los demás miembros de la comunidad educativa.
4. Cumplir con su horario de trabajo: ingreso y salidas.
COMPORTAMIENTO ESPERADO DE LOS DOCENTES

1. El colegio espera que los docentes conozcan el Proyecto Educativo
Institucional, que se adhieran a él y procurar que el PEI sea cumplido por los
alumnos y sus padres y apoderados.
2. Respetar las normas del establecimiento en que se desempeñan
4. Cumplir con su horario de ingreso al aula y cumplir con sus horarios de
almuerzo.
5. Mantener siempre un trato de profesor a alumno.
COMPORTAMIENTO ESPERADO DE LOS DIRECTIVOS

1. Brindar un tratorespetuoso a los demás miembros de la comunidad educativa.
2. Exige que se respeten las normas del establecimiento en que se desempeñan
3. Procurar que el PEI sea cumplido por los alumnos y sus padres y apoderados,
docentes y Asistentes de la educación.
4. Procura proponer al sostenedor, mejoras de infraestructura en beneficio de
los/as alumnos/as.
5. Mantener una comunicación constante con el Centro General de Padres a
través del profesor asesor.
COMPORTAMIENTO ESPERADO DEL SOSTENEDOR

2. Respetar las normas del establecimiento en que se desempeñan.
GRADUALIDAD DE LAS FALTAS
FALTAS LEVES: Son actitudes y comportamientos que alteren el normal

desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje, que no involucren daño físico o
psíquico a otros miembros de la comunidad.
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FALTAS GRAVES: Son actitudes y comportamientos que atenten contra

laintegridad física y/o psíquica de otro miembro de lacomunidad escolar y del bien
común; así como acciones deshonestas que alteren el normal proceso de
aprendizaje.
FALTAS ALARMANTES: Son actitudes y comportamientos que atentan gravemente

a la convivencia armónica. Cometer una de estas faltas implica condicionalidad del
estudiante, realizada posteriormente a la aplicación de las medidas formativas de
intervención.
DELITOS: Se considerará delito toda acción u omisión tipificada y penada

por la Ley que exige la denuncia inmediata por parte del Director/a y que afecte a
un estudiante del Colegio, haya ocurrido esto dentro o fuera del establecimiento,
poniendo los antecedentes en conocimiento de las autoridades competentes dentro
de 24 horas de conocida la situación con elobjeto de dar cumplimiento a las
obligaciones legales establecidas en los Artículos 175 (letra e), 176 y 177 del Código
Procesal penal. Los delitos que deben denunciarse pueden ser, entre otros, las
lesiones, amenazas, bullying, hurtos, abusos sexuales, porte o tenencia ilegal de
armas, porte o tráfico de sustancias ilícitas u otros. El establecimiento no los
aceptará por ningún motivo y cuando un alumno cometa un delito será notificado el
apoderado, serán registradas en la hoja de Vida del alumno y serán denunciadas por
escrito a las entidades respectivas, como Carabineros de Chile, Policía de
Investigaciones, Fiscalía, etc. Existe Responsabilidad Penal para los menores de edad
entre 14 y 18 años de edad.
7.2. DESCRIPCIÓN DE LAS MEDIDAS DISCIPLINARIAS QUE SE APLICARÁN A

LAS FALTAS ESTABLECIDAS
Sanciones
Las sanciones se aplican por conductas infractoras a la disciplina
escolarocurridas en las dependencias del liceo, como también se aplicarán a
conductas inapropiadas de los alumnos en actividades complementarias o extra
escolares,dentro y fuera del Establecimiento en las que participen en calidad de
alumno del Colegio; como así mismo, en instancias fuera del Colegio en las cuales
use el uniforme oficial o buzo escolar, o sea individualizado como alumno de esta
institución por algún distintivo que porte (poler ón o chaqueta de alumnos de cuarto
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medio u otro).l incumplimiento de las disposiciones sobre el trabajo escolar y la

disciplina que causen daño o destrucción material, implicarán, además de las
medidas disciplinarias correspondientes, la reparación inmediata en un plazo
máximo de 5 días hábiles del perjuicio ocasionado, por parte del apoderado.
Todas las faltas son sancionadas de acuerdo al Reglamento de Convivencia.

Las sanciones que se aplican son la última medida luego de un conjunto de acciones
preventivas; estas son aplicadas por cualquier miembro del liceo: Equipo Directivo,
personal docente o asistente de la educación, salvo en los casos que se indican. No
son de orden jerárquico, sino de acuerdo a la gravedad de la falta y
alefectoquelasanciónprovocaenelalumno/a
AMONESTACIÓN VERBAL: Se aplica cuando un(a) alumno(a) ha incurridoen

una falta, es un llamado de atención de parte de un(a) docente, inspector(a) o
cualquier autoridad del establecimiento, quedando registrada en la hoja de vida
del(la) estudiante.
AMONESTACIÓN ESCRITA: Es un registro escrito en la hoja de vida del (la)

estudiante, debe ser escrita por un(a) Docente, Inspector(a), UTP, Dirección,
Asistentes de la Educación. Esta anotación debe ser informada
alalumno(a)quienladebe firmar, en caso de negarse a hacerlo, se debe registrar este
hecho. Cuando
unalumno(a)tiene5registrosomás,elprofesor(a)jefedebeinformarlealapoderado(a)
CONDICIONALIDAD DE LA MATRÍCULA: será aplicada por el Equipo

Directivo, o por quienes designen. Ésta deberá quedar registrada en el libro de
clases, con comunicación y citación al apoderado, quien deberá presentarse junto
con su pupilo para informar de la medida tomada. La condicionalidad por disciplina
será evaluada semestralmente; si un alumno NO tiene más anotaciones en el plazo
acordado, se levantará dicha medida. La condicionalidad de matrícula se revisará
las últimas dos semanas de cada semestre.
SUSPENSIÓN DE CLASES: Será aplicada por la Directora del establecimiento

cuando un estudiante haya cometido un delito, el cual es denunciado a la Fiscalía, y
no corresponda cancelación de matrícula inmediata, quedando en situación de
condicionalidad. Ésta deberá quedar registrada en el libro de clases con
comunicación y citación al apoderado, quien deberá presentarse junto con su pupilo
para informar de la medida tomada, así como el día de reintegro a clases. La
suspensión también se aplica a las actividades extracurriculares.
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Viña del Mar
SUSPENSION DE PARTICIPAR EN LA CEREMONIA DE LICENCIATURA: Esta

medida es aplicable a los alumnos de Cuarto Medio que incumplan el Reglamento
de Convivencia.
EXPULSIÓN DE UN(A) ESTUDIANTE: La expulsión de un estudiante por

problemas conductualeses considerada una medida extrema, excepcional y última,
legítima sólo cuando efectivamente la situación afecte gravemente la convivencia
escolar, medida que siempre se debe aplicar conforme a un debido proceso. Será
aplicada sólo por la Dirección del establecimiento durante el año escolar, cuando un
alumno continúe cometiendo faltas al Reglamento de Convivencia, habiendo pasado
por aplicaciones de sanciones previas, incluyendo la suspensión de clases.
NO RENOVACIÓN DE MATRÍCULA: Es una medida disciplinaria que se

adopta para el año siguiente, es decir, sus efectos se producen al término del año
escolar, a diferencia de la expulsión cuyos efectos son inmediatos.
En virtud de lo previsto en la Ley 19.532 de 1997, los/as alumnos/as del

Establecimiento no podrán ser expulsados o cancelada la matrícula durante el año
escolar, por causales que deriven de su particular situación socioeconómica o de su
rendimiento académico, no así por problemas disciplinarios contemplados en este
Reglamento de Convivencia.
7.3. MEDIDAS FORMATIVAS Y PROCEDIMIENTOS EN CONVIVENCIA ESCOLAR
1. Diálogo personal pedagógico y correctivo: Mediante una entrevista

personal o grupal se busca que el alumno reconozca que la norma que
ha infringido altera la buena convivencia, tomando conciencia de la
importancia del valor transgredido, logrando de esta manera una
reflexión crítica de su accionar, y así asuma un compromiso tendiente a
mejorar su conducta y motivarlo hacia la autodisciplina. Esta entrevista
deberá quedar registrada en la Pauta de Entrevista sobre Resolución
de Conflictos en Convivencia Escolar.
Contexto de aplicación: Cuando un/aalumno/a o grupo de alumnos/as han

cometido una falta que altere la buena convivencia.
Aplicado por: Profesores de asignatura, Profesor Jefe, Orientación,
Inspectoría, Directivos.
2. Labores pedagógicas anexas: Desde un enfoque formativo se puede

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Viña del Mar
establecer que el alumno realice una tarea adicional en la casa como
informe, ensayo, presentación de un trabajo reflexivo relativo a la falta,
(el cual puede serevaluado), la asistencia del alumno a labores de
reforzamiento otra bajo suplementario de reflexión relativa a los
hechos y exponerlo en su curso u otro. Esta entrevista deberá quedar
registrada en la Pauta de Entrevista sobre Resolución de Conflictos en
Convivencia Escolar.
Contexto de aplicación: Cuando un estudiante puede quedar condicional

por faltas relacionadas con agresión física, verbal o digital a terceros.
Aplicado por: ProfesorJefe, Orientación, Inspectoría, Directivos.
3. Exigir al apoderado la derivación psicosocial del/a alumno/a a terapia

individual, familiar, grupal, talleres psico-educativos o de control de las
conductas contrarias a la sana convivencia escolar en casos de faltas
relacionadas con agresiones; Derivación a charlas de prevención de
consumo de drogas o alcohol, o de rehabilitación en casos de tráfico o
consumo de sustancias ilícitas. Esta entrevista deberá quedar registrada
en la Pauta de Entrevista sobre Resolución de Conflictos en
Contexto de aplicación: Cuando un/a alumno/a ha quedado condicional

por faltas relacionadas con agresión física, verbal o digital a terceros o tráfico o
consumo de sustancias ilícitas.
Aplicado por: ProfesorJefe, Inspectoría, Orientación, Directivos.
4. Ejecutar actos reparatorios: Dependiendo del tipo de falta y si es

procedente, el/ estudiante deberá pedir disculpas públicas o privadas,
o ejecutar alguna otra medida que será determinada por Inspectoría o
docente a cargo que contribuya a restablecer el clima escolar. Esta
entrevista deberá quedar registrada en la Pauta de Entrevista sobre
Resolución de Conflictos en Convivencia Escolar.
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Viña del Mar
Contexto de aplicación: Cuando un/a alumno/a ha quedado condicional por faltas
relacionadas con agresión física, verbal o digital a terceros.
Aplicado por: Profesor Jefe, Orientación, Inspectoría, Directivos.
PROCEDIMIENTOS Y FORMAS DE APELACIÓN Y EL DEBIDO PROCESO
Todo alumno/a causante de infracción, por acción u omisión, a las

disposiciones de este Reglamento sobre trabajo escolar y disciplinario, se hará
merecedor de una o más de las siguientes medidas o sanciones disciplinarias de
acuerdo al tipo de falta que cometa.
Las medidas disciplinarias siempre deben ser registradas en el Libro de

clases en la hoja de observación de la estudiante y/o en el registro de la entrevista
con el apoderado, en los casos que corresponda. En todas las instancias de sanción,
el/a alumno/a tendrá derecho a un debido proceso, el cual considera:
 Se respete la presunción de inocencia.
 Derecho de defensa que incluye el siguiente procedimiento: Derecho a conocer
los cargos que se le hacen.
 Derecho de hacer sus descargos y defenderse. Derecho de apelación, plazos de
apelación y revisión de este proceso.
PARA AMONESTACIONES: Todo alumno(a) que haya sido sancionado con una
amonestación que a su propio juicio no es justa, tiene el derecho de solicitar una
revaluación de su amonestación, siempre y cuando presente pruebas que ameriten
un cambio en el registro de la observación. Cuando se deja un registro negativo y el
alumno(a) no está de acuerdo con la falta, el procedimiento de apelación a la medida
es el siguiente:
1. El alumno(a) debe conversar con el profesor de asignatura que ha

registrado la observación. El plazo de apelación, considerando el día en
que se cometió la falta, es de tres días hábiles. Si el alumno no resulta
conforme:
2. El apoderado(a) deberá solicitar entrevista con el profesor de

asignatura que ha registrado la observación. El plazo de apelación,
considerando el día en que se cometió la falta, es de 3 días hábiles. De
no resultar conforme:
3. Si a pesar de la entrevista con el profesor de asignatura el apoderado

no queda conforme deberá solicitar entrevista con el profesor Jefe.
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Viña del Mar
PARA CONDICIONALIDADES Y SUSPENSIÓN DE CLASES: Todo alumno(a) que haya

sido sancionado por alguna medida que a su propio juicio no es justa, tiene el
derecho de presentar una carta de apelación a la medida por escrito a Dirección.
A. El procedimiento a seguir en los casos de condicionalidad es el siguiente:
1. El apoderado es citado por un miembro del Equipo Directivo para firmar

la condicionalidad. En esta instancia el apoderado tiene el derecho de
manifestar su disconformidad a la medida. De no resultar conforme.
2. El apoderado puede solicitar una entrevista con la Dirección del

Establecimiento. El plazo de apelación, considerando el día en que se
cometió la falta, es de 3 días hábiles.
B. El procedimiento a seguir en los casos de suspensión es el siguiente:
1. La medida es aplicada por la Dirección del Establecimiento, en caso de

que el apoderado no esté de acuerdo con la sanción, tiene el derecho a
apelar presentando una carta dirigida a Dirección.
2. Se realizará una sesión extraordinaria del Consejo de Profesores,

quienes evaluarán la situación del/a alumno/a, elaborando una carta de
respuesta formal a su apelación.
PARA EXPULSIÓN Y NO RENOVACIÓN DE MATRÍCULA: Previamente al inicio de los

procesos de expulsión o no renovación de matrícula (Cancelación de matrícula) la
Dirección del Establecimiento debe plantearle a los padres, madres o apoderados,
la inconveniencia de las conductas, advirtiendo la posible aplicación de sanciones e
implementando a favor de él o la estudiante las medidas de apoyo pedagógico o
psicosocial que estén expresamente establecidas en el Reglamento Interno.
Las medidas de expulsión y cancelación de matrícula sólo podrán aplicarse

cuando sus causales estén claramente descritas en el reglamento de Convivencia del
establecimiento y, además, afecten la convivencia escolar.".
"Previo al inicio del procedimiento de expulsión o de cancelación de

matrícula, el director del establecimiento deberá haber representado a los padres,
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Viña del Mar
madres o apoderados, la inconveniencia de las conductas, advirtiendo la posible

aplicación de sanciones e implementado a favor de él o la estudiante las medidas de
apoyo pedagógico o psicosocial que estén expresamente establecidas en el
reglamento interno del establecimiento educacional, las que en todo caso deberán
ser pertinentes a la entidad y gravedad de la infracción cometida, resguardando
siempre el interés superior del niño o pupilo.
Lo dispuesto en el párrafo precedente no será aplicable cuando se trate de

una conducta que atente directamente contra la integridad física o psicológica de
alguno de los miembros de la comunidad escolar, de conformidad al Párrafo 3º del
Título I del decreto con fuerza de ley Nº 2, de 2009, del Misterio de Educación. En
ese caso se procederá con arreglo a los párrafos siguientes.
Los sostenedores y, o directores no podrán cancelar la matrícula, expulsar

o suspender a sus estudiantes por causales que se deriven de su situación
socioeconómica o del rendimiento académico, o vinculadas a la presencia de
necesidades educativas especiales de carácter permanente y transitorio definidas
en el inciso segundo del artículo 9º, que se presenten durante sus estudios. A su vez,
no podrán, ni directa ni indirectamente, ejercer cualquier forma de presión dirigida
a los estudiantes que presenten dificultades de aprendizaje, o a sus padres, madres
o apoderados, tendientes a que opten por otro establecimiento en razón de dichas
dificultades. En caso que él o la estudiante repita de curso, deberá estarse a lo
señalado en el inciso sexto del artículo 11 del decreto con fuerza de ley Nº2 , de 2009,
del Ministerio de Educación.
Las medidas de expulsión o cancelación de matrícula sólo podrán adoptarse

mediante un procedimiento previo, racional y justo que deberá estar contemplado
en el reglamento interno del establecimiento, garantizando el derecho del
estudiante afectado y o del padre, madre o apoderado a realizar sus descargos y a
solicitar la reconsideración de la medida.
La decisión de expulsar o cancelar la matrícula a un estudiante sólo podrá

ser adoptada por la Dirección del Establecimiento. Esta decisión, junto a sus
fundamentos, deberá ser notificada por escrito al estudiante afectado y a su padre,
madre o apoderado, quienes podrán pedir la reconsideración de la medida dentro
de quince días de su notificación, ante la misma autoridad, quien resolverá previa
consulta al Consejo de Profesores. El Consejo deberá pronunciarse por escrito,
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Viña del Mar
Debiendo tener a la vista el o los informes pertinentes y que se encuentren

disponibles.
El Director, una vez que haya aplicado la medida de expulsión o cancelación

de matrícula, deberá informar sobre la misma a la Dirección Regional respectiva de
la Superintendencia de Educación, dentro del plazo de cinco días hábiles, a fin de
que ésta revise, el cumplimiento del procedimiento.
7.4. CUMPLIMIENTO DESTACADO
El liceo reconoce al alumno que cumple en forma destacada las

disposiciones relacionadas con la disciplina escolar, con el fin de reforzar las
actitudes que contempla este reglamento.
Las estrategias de reconocimiento serán de acuerdo a la edad de los
alumnos y al tipo de conducta a reforzar:
Registro de Anotación: El Profesor de Asignatura y/o Profesor Jefe

registrará la o las conductas positivas destacadas en el alumno semestralmente en
el registro de observación del libro de clases. Se registran las acciones positivas de
los alumnos, cuando la situación lo amerite o cuando demuestra un cambio de
actitud permanente (por lo menos de un mes)
Alumno del Mes: Alumno que durante el mes ha demostrado un

cumplimiento destacado de acuerdo al registro de anotaciones positivas o por la
mejora significativa de la conducta. Será responsabilidad del Profesor Jefe destacar
al alumno en el cuadro de honor de la sala y dejar registro del reconocimiento
obtenido en el libro de clases. Se podrá premiar a un mayor número de alumnos de
acuerdo al mérito de los antecedentes. El profesor Jefe podrá informar a Inspectoría
para que en la primera formación del mes sea reconocido el alumno.
Estímulo Colectivo Mensual: El curso que en un mes no registre

anotaciones negativas a nivel general e individual podrá ser premiado con uno de
los siguientes estímulos:
Realizar una convivencia con el Profesor Jefe. Siempre siguiendo la
normativa de alimentación sana.
Asistir un viernes del mes siguiente con vestimenta casual. Previamente
autorizado por Dirección.
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Reconocimiento por Sana Convivencia: Será reconocido un alumno por

curso en la Ceremonia de Premiación, que durante el semestre se haya destacado
por promover la disciplina y la sana convivencia (el cual no necesariamente es el
monitor de convivencia escolar).
Reconocimiento por Rendimiento Académico: Destacando a los alumnos

que obtien en el 1º, 2º y 3º lugar con promedios sobre 6.0 en el Cuadro de Honor.
Reconocimiento Alumno Destacado en Valores: El proyecto educativo del

colegio fomenta el desarrollo de valores. Es por este motivo que mes a mes se
fomentará un valor y los alumnos destacados se reconocerán en la página Web y en
el cuadro de honor del colegio.
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8. MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR 2022
1. INTRODUCCIÓN
Una de las ideas fundamentales para lograr con armonía los fines de la educación
radica en que las normas no limitan las potencialidades de las personas, sino que les permite
canalizar esfuerzos en función de un desarrollo personal y social, por tanto, se deben
respetar y ajustar a la normativa interna establecida en el Liceo, para la sana convivencia de
todos los actores de la comunidad educativa.
Convivencia Escolar: Se define como “la coexistencia pacífica de los miembros de la

comunidad educativa, que supone una interrelación positiva entre ellos y permite el
adecuado cumplimiento de los objetivos educativos en un clima que propicia el desarrollo
integral de los estudiantes”.
Ley 20.536 “Ley Sobre Violencia Escolar”
Este Manual de Convivencia ha sido elaborado en función a las instrucciones del

Ministerio de Educación, con la participación de Dirección, Inspectoría, UTP, Encargado de
Convivencia, Profesores, Alumnos, Apoderados y Personal Administrativo, el cual regirá la
convivencia de todos los actores de la comunidad educativa. Y está enmarcado en base al
Proyecto Educativo Institucional del Liceo, el cual tiene como visión: “Ser una comunidad
educativa que contribuya al desarrollo integral de los estudiantes con un sello inclusivo, de
autonomía, superación progresiva, democrático y tolerante, con formación valórica,
fundamentada en la moral cristiana”.
El Alumno(a) y apoderado, al matricularse en el Liceo René Descartes, han contraído

voluntaria, consciente y responsablemente el compromiso de colaborar en la formación
que este desea para los estudiantes. Estimamos necesario publicar en la agenda escolar y
en la página Web del Liceo el Reglamento Interno Escolar, el cual contiene este Manual de
Convivencia, de modo que todos los estamentos tengan acceso y se encuentren informados
permanentemente de las condiciones con que funciona.
A. FUNDAMENTOS
El Manual de Convivencia Escolar debe promover una relación auténtica entre

O E
alumnos, profesores, equipo directivo y asistentes de la educación, así como en un decidido
Interés en responder a las necesidades y expectativas de cada uno, velando por la integridad
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Fono:2663050
Viña del Mar
de los miembros de la comunidad y protegiéndolos de influencias que atentan contra la

dignidad del ser humano, manteniendo un lenguaje de respeto y cordialidad. Debe ser
formativo y colaborar en el aprendizaje y desarrollo de las habilidades sociales, asegurando
una interacción respetuosa entre todos los miembros de la Comunidad Educativa, a través
de normas y protocolos establecidos en este mismo.
A.1. PRINCIPALES FUNDAMENTOS LEGALES Y NORMATIVAS CONSIDERADOS EN LA

ELABORACIÓN DEL REGLAMENTO DE CONVIVENCIA CONTENIDOS EN EL REGLAMENTO
INTERNO.
El Reglamento de Convivencia de nuestro Colegio se fundamenta en los

lineamientos entregados y contenidos en las siguientes leyes, que regulan, enmarcan y
promueven una buena Convivencia Escolar:
 Guía para la no discriminación en el contexto escolar 2018. Superintendencia de

Educación Ministerio de Educación, Organización de Estados Iberoamericanos para
la Educación, la Ciencia y la Cultura
 Política Nacional de Convivencia Escolar 2015–2018.
 Orientaciones para la revisión de los Reglamentos de Convivencia Escolar.
Actualización según la ley de Inclusión
 Ley 20.609 de No Discriminación.
 Ley 20.536 sobre Violencia Escolar.
 Ley 20.370 General de Educación.
 Ley 20.084 de responsabilidad penal adolescente.
 Ley 20.201 sobre necesidades educativas especiales de carácter transitorio
 Ley 20.845 de Inclusión.
A.2. HISTORIA DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL EN RELACIÓN CON LA CONVIVENCIA

ESCOLAR.
Este Manual de Convivencia entró en vigencia por primera vez el año 1991 donde
es confeccionado con los aportes de toda la comunidad escolar de esos años. La misma
práctica de revisarlo, incluir nuevos aportes de todos los estamentos se ha mantenido
durante 28 años. La última actualización, y sociabilización fue realizada en el segundo
semestre del año 2019.
Todas las actualizaciones han sido efectuadas gracias a los aportes realizados por
116
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Los estamentos de: alumnos, apoderados, docentes, asistentes de la educación y directivos.

Cualquier situación no contemplada en este Reglamento que no se ajuste a derecho será
abordada por la Dirección del establecimiento, quien podrá o no consultar al Consejo de
Profesores.
A.3 CONTEXTO
A partir de la Reforma Educacional y en particular de la entrada en vigencia de la

Ley de Inclusión (20.845) en marzo 2016, nuestro Reglamento de Convivencia se articuló
tomando en cuenta los siguientes puntos:
 Asegurar el derecho a la educación de todos/as los estudiantes, resguardando su

ingreso y permanencia durante su trayectoria escolar.
 Establecer programas especiales de apoyo a aquellos estudiantes que
presenten bajo rendimiento académico y necesidad de apoyo a la convivencia.
 Reconocer el derecho de asociación de los estudiantes, padres, madres y
apoderados, personal docente y asistentes de la educación.
 Establecer la regulación de las medidas de expulsión y cancelación de matrícula,
las que sólo podrán adoptarse luego de un procedimiento previo, racional y justo.
 Eliminar toda forma de discriminación
2. ENCARGADO DE CONVIVENCIA ESCOLAR
“El encargado de convivencia coordina el equipo de Convivencia Escolar y lidera el

diseño de implementación de las actividades y estrategias que ayuden a mejorar la
convivencia y a fortalecer el aprendizaje de modos de convivencia pacífico, la gestión de un
buen clima de convivencia institucional y la formación de equipos de trabajo colaborativo
en el establecimiento”. (Reforma Educacional, Ministerio de Educación)
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Viña del Mar
“Aprender a convivir” es uno de los cuatro pilares del aprendizaje para el siglo XXI
(JaquesDelors) que sin la compañía de otros, es imposible desarrollar. Por lo que atendiendo
a este desafío, es que se para el año Escolar 2022, el Liceo estableció a dos docentes que se
llevarán a cabo la labor de Encargadas de Convivencia Escolar, que en conjunto con el
equipo de Convivencia Escolar, se encargarán de planificar, implementar y monitorear
diversas actividades que fortalezcan la sana convivencia y generar espacios de reflexión,
con el fin de fomentar prácticas democráticas e inclusivas en base a los valores y principios
del Proyecto Educativo Institucional.
3. PLAN DE GESTIÓN
El Plan de Gestión de la Convivencia Escolar contempla las medidas pedagógicas,

como redes de apoyo, programas y/o proyectos que trabajan para fortalecer el clima y
formación de la convivencia, además de los protocolos de actuación ante situaciones de
violencia.
3.1. FASE ESTRATÉGICA

OBJETIVO Y SENTIDO DEL REGLAMENTO DE CONVIVENCIA ESCOLAR.
3.1.1. OBJETIVO
Orientar las acciones, iniciativas y programas que promuevan y fomenten la

comprensión y el desarrollo de una convivencia escolar inclusiva, participativa, solidaria,
tolerante, pacífica y respetuosa, en un marco de equidad de género y con enfoque de
derechos. De este objetivo general, se desprenden los siguientes:
3.1.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS:
1. Fortalecer la comprensión de la dimensión formativa de la Convivencia Escolar en

todo el sistema educativo, y resituarla como el componente central de la gestión
institucional.
2. Fortalecer la enseñanza de los conocimientos, habilidades, actitudes y valores
propuestos en los Objetivos Transversales, como los aprendizajes básicos para el
ejercicio de la Convivencia Escolar.
3. Promover el compromiso y la participación de la Comunidad Educativa, en la
construcción de un proyecto institucional que tenga como componente central la
Convivencia Escolar, y el ejercicio de deberes y derechos de cada uno de los actores.
118
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4. Fomentar en todos los actores sociales y de la Comunidad Educativa, una

comprensión compartida de la prevención, la resolución de conflictos y la violencia
escolar, incluido el acoso sistemático o bullying, desde una perspectiva formativa.
5. Promover una comprensión formativa de la Convivencia Escolar en las estrategias y
acciones preventivas que implemente.
6. Promover un estilo de vida saludable entre la Comunidad Educativa.
7. Reforzar en nuestra Comunidad Educativa el pensamiento y acciones democráticas,
enfatizando en el respeto, la tolerancia y las instancias de participación.
3.1.3. SENTIDO
Nuestro colegio busca promover buenas experiencias de convivencia a través de

una política orientada a generar condiciones favorables para el buen entendimiento, el
diálogo y la superación pacífica de los conflictos.
Para ello, las buenas formas de convivencia deben ser intencionadas en todos los
espacios y momentos de la vida escolar, involucrando en ello a todos los actores de la
En este sentido, los valores y prácticas que sustentan la convivencia constituyen un

soporte ético-moral y un ámbito formativo fundamental de todo lo que se construye.
3.2. FASE ANUAL

PLAN DE GESTIÓN PARA UNA BUENA CONVIVENCIA ESCOLAR
DEFINICIONES Y LINEAMIENTOS
Política nacional de convivencia escolar
Nuestro establecimiento sigue los grandes lineamientos dados por las políticas
nacionales para una buena Convivencia escolar. Entendiendo que:
 La institución escolar es la primera instancia donde las personas deben aprender a

interactuar sistemáticamente más allá del ámbito familiar. Estas diferencias le
otorgan riqueza a los grupos sociales y ayudan a comprender la diversidad cultural
en cuanto a creencias, lenguas, valores y visiones del mundo y la sociedad; se
119
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Viña del Mar
aprende a reconocer que no todos piensan, sienten y valoran del mismo modo
loshechosy acontecimientos.
 “Aprender a vivir juntos” ha sido planteado por la UNESCO (Organización de las
Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura) como uno de los pilares
de la educación para el siglo XXI. Aprender a vivir juntos, constituye la base de la
convivencia Escolar y es, a la vez, el sustento de la construcción de una ciudadanía
inclusiva, en paz, participativa y solidaria, fundamentos del entendimiento entre las
personas y entre los pueblos.
 El Ministerio de Educación elaboró la primera versión de la Política de Convivencia
Escolar en 2002. Esta versión fue sometida a consultas, reeditándose en 2003 y
siendo actualizada el 2011 considerando los cambios sociales y culturales
experimentados en los últimos tiempos en las comunicaciones, la tecnología, la
organización social y particularmente en la institución familiar.
En concreto, entre otros aprendizajes supone:
 Aprender a interactuar: intercambiar acciones con otros(as).

 A interrelacionarse: establecer vínculos que implican reciprocidad.
 A dialogar fundamentadamente.
 A escuchar activamente y hablar con otros(as).
 A participar: actuar con otros/as.
 A comprometerse: asumir responsablemente las acciones con otros(as).
 A compartir propuestas.
 A discutir e intercambiar ideas y opiniones con otros(as).
 A disentir; aceptar que mis ideas–o las de otros(as)–pueden ser diferentes.
 A consensuar: encontrar los aspectos comunes, lo que implica pérdida y/o ganancia.
 A reflexionar: repensar sobre lo actuado, lo sucedido; objetivar y observar
críticamente las acciones e ideas.
Definiciones:
Medidas pedagógicas: Contempla acciones de contención, de apoyo psicosocial y

pedagógicas, la comunicación con el profesor jefe del alumno/a afectado y la realización de
un Consejo de Profesores de su curso para acordar las estrategias formativas y didácticas a
seguir. Esto será liderado por el Director/a del Establecimiento con la reserva de
información que la situación requiera.
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PLANIFICACIÓN DE ACCIONES
 Primer semestre:
o Solicitar visita de la PDI para la realización de Charlas sobre: Bullying,
Cyberbullying y Acoso Sexual. Con el fin de prevenir este tipo de situaciones
entre los estudiantes y miembros de la Comunidad Educativa.
o Realizar talleres de Control de la Ansiedad a los Docentes, con el objetivo de
dar herramientas a estos mismos, para iniciar las clases con 5 min de estos
ejercicios para que los estudiantes comiencen sus labores con mayor
disposición y puedan focalizar su ansiedad.
 Segundo Semestre:
o Continuaremos con el trabajo que llevamos con las docentes de Biología y
Educación Física, quienes cada año preparan en la Feria Científica, el Stand
Promoviendo Los Hábitos De Vida Saludable, lo que genera con ello un clima
de sana convivencia.
3.3. REGULACIONES Y ACUERDOS PARA LA

CONVIVENCIA:
REPRESENTAN LOS ACUERDOS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA RESPECTO DE CÓMO

DESEA QUE SE COMPORTEN Y SE RELACION EN SUS MIEMBROS.
3.3.1. COMPORTAMIENTO ESPERADO DEL ALUMNO:

a. El alumno, debe demostrar en todo momento una conducta respetuosa dentro
y fuera del Establecimiento.
b. El alumno deberá establecer una relación respetuosa y amable con todos los
integrantes de la comunidad escolar.
c. El alumno NO puede usar expresiones descalificativas, palabras groseras, burlas,
gestos desafiantes y obscenos o cualquier otra conducta que provoque
menoscabo en el otro; utilizando cualquier medio incluyendo los tecnológicos y
cibernéticos.
3.3.2. COMPORTAMIENTO ESPERADO DE LOS APODERADOS:

a. El Colegio espera el máximo compromiso de la familia para modelar, orientar,
corregir y supervisar el comportamiento del alumno, reconociendo a ella como
la primera responsable del proceso formativo y educativo.
b. El Colegio espera que los apoderados conozcan el Proyecto Educativo
Institucional, que adhieran a él.
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c. El Colegio espera que sus apoderados mantengan siempre contacto a través de

los diversos medios de comunicación que están establecidos.
d. Un apoderado respetuoso, y participativo de las actividades del establecimiento.
e. Se espera que los apoderados cumplan todas las normativas que regulen la
vida escolar, según las disposiciones y exigencias del colegio.
f. Que asistan al colegio cuando sean requeridos por funcionarios del
establecimiento.
g. Un apoderado que asista al 100% de las reuniones de apoderados y de sub-
centros de padres y apoderados.
h. El Colegio espera un apoderado respetuoso con nuestros auxiliares y con
nuestras secretarias. Al igual que con nuestros docentes y equipo directivo.
3.3.3. COMPORTAMIENTO ESPERADO DE LOS ASISTENTES DE LA EDUCACION

a. Ejercer su función en forma idónea y responsable.
b. Respetar las normas del establecimiento en que se desempeñan.
c. Brindar un trato respetuoso a los demás miembros de la comunidad educativa.
d. Cumplir con su horario de trabajo: ingreso y salidas.
3.3.4. COMPORTAMIENTO ESPERADO DE LOS DOCENTES

a. El colegio espera que los docentes conozcan el Proyecto Educativo Institucional,
que se adhieran a él y procurar que el PEI sea cumplido por los alumnos y sus
padres y apoderados.
b. Respetar las normas del establecimiento en que se desempeñan
c. Brindar un trato respetuoso a los demás miembros de la comunidad educativa.
d. Cumplir con su horario de ingreso al aula y cumplir con sus horarios de almuerzo.
e. Mantener siempre un trato de profesor a alumno.
f. Demostrar un compromiso constante en el proceso de formación y enseñanza
de los estudiantes.
g. Brindar el apoyo necesario a los estudiantes que lo necesiten.
3.3.5. COMPORTAMIENTO ESPERADO DE LOS DIRECTIVOS

a. Brindar un trato respetuoso a los demás miembros de la comunidad educativa.
b. Exige que se respeten las normas del establecimiento en que se desempeñan
c. Procurar que el PEI sea cumplido por los alumnos y sus padres y apoderados,
docentes y Asistentes de la educación.
d. Procura proponer al sostenedor, mejoras de infraestructura en beneficio de los
alumnos.
122
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e. Mantener una comunicación constante con el Centro General de Padres a

través del profesor asesor.
f. Brindar apoyo a alumnos y docentes en la realización de actividades de
formación acorde con las necesidades actuales de los jóvenes
3.3.6. COMPORTAMIENTO ESPERADO DEL SOSTENEDOR

a. Brindar un trato respetuoso a los demás miembros de la comunidad educativa.
b. Respetar las normas del establecimiento en que se desempeñan.
c. Brindar apoyo y recursos a directivos y docentes para realización de actividades
con beneficio hacia los alumnos.
4. DESCRIPCIÓN DE LOS HECHOS QUE CONSTITUYEN FALTAS
 Acoso Escolar o Bullying (Estudiante–Estudiante) Toda acción u omisión constitutiva

de agresión u hostigamiento reiterado (o Bullying), realizada fuera o dentro del
establecimiento educacional por estudiantes que, en forma individual o colectiva,
atenten en contra de otro estudiante, valiéndose para ello de una situación de
superioridad o de indefensión del estudiante afectado, que provoque en este
último, maltrato, humillació no fundado temor de verse expuesto a un mal de
carácter grave, ya sea por medios tecnológicos o cualquier otro medio, tomando en cuenta
su edad y condición”(Art.16 BLSVE).
 Violencia de parte de un adulto en contra de un estudiante: Revestirá especial

gravedad cualquier tipo de violencia física o psicológica, cometida por cualquier
medio en contra de un estudiante integrante de la comunidad educativa, realizada
por quien represente una posición e autoridad, sea director, profesor, asistente de
la educación u otro, así como también la ejercida por parte de un adulto de la
comunidad educativa encontra de un estudiante” (Art16DLSVE)
 Violencia Psicológica: Incluye insultos, amenazas, burlas, rumores

malintencionados, aislamiento, discriminación en base a la orientación sexual,
creencia religiosa, origen étnico, etc. También considera las agresiones psicológicas
de carácter permanente, que constituyen el acoso escolar o Bullying.
 Violencia Física: Es toda agresión que provoca daño o malestar, empujones,

cachetadas, manotazos, mordidas, arañazos, etc., que pueden ser realizadas con el
cuerpo o con algún objeto. Considera desde las agresiones físicas ocasionales hasta
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las agresiones sistemáticas que constituyen el acoso escolar o Bullying.
 Violencia Sexual: Son agresiones que vulneran los límites corporales de una
persona, sea hombre o mujer, con una intención sexualizada. Incluye tocaciones,
insinuaciones, comentarios de condición sexual, violación, intento de violación, etc.
 Violencia de género: “La violencia de género se refiere a los actos dañinos dirigidos
contra una persona o un grupo de personas en razón de su género. Tiene su origen
en la desigualdad de género, el abuso de poder y la existencia de normas dañinas.”
(ONU Mujeres).
 Violencia a través de medios tecnológicos: Implica el uso de la tecnología para

realizar agresiones o amenazas através de correoselectrónicos, chat, blogs,
mensajes de texto, sitios web o cualquier otro medio tecnológico, virtual o
electrónico, que puede constituirse en ciberbullying. Genera un profundo daño en
las víctimas, dado que son acosos de carácter masivo y la identificación de él o los
agresores se hace difícil, por el anonimato que permiten las relaciones virtuales.
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 DISCRIMINACIÓN: La discriminación puede ser comprendida como todo acto

ofensivo a través del cual un grupo busca marcar diferencias respecto de otro, por
la vía de negar, restringir o disminuir los derechos y libertades fundamentales de ese
grupo o persona.
Las discriminaciones, así definidas, siempre poseen un significado

peyorativo einvolucran comportamientos negativos hacia los miembros de un
determinado grupo, acarreando perjuicios o daños para las personas que las
experimentan (Sapon-Shevin, 2014).
Los actos y prácticas discriminatorias se basan en ciertas creencias y

actitudes que un grupo—que generalmente ostenta mayor poder—tiene y
demuestra hacia otro de menor poder. Las creencias en las que se fundamentan las
discriminaciones corresponden a estereotipos, entendidos como interpretaciones
reducidas acerca de ciertos grupos de personas sobre los que se reconocen y exaltan
unos pocos rasgos o características con los que se los definen. Mientras que las
actitudes discriminatorias se sustentan en prejuicios que corresponden a juicios u
opiniones que se emiten sobre las personas sin contar con suficiente información o
conocimiento sobre éstas, en este sentido, son un conjunto de predisposiciones
categóricas para aceptar o rechazar a las personas en virtud de características reales
o imaginarias. Cuando los prejuicios son expresión de rechazo o negación hacia una
persona o colectivo, reflejan una “antipatía basada en una generalización inflexible
y errónea, la cual puede ser sentida o expresada, dirigida hacia un grupo como
totalidad o hacia un individuo por ser miembro de un grupo” (Allport,1954:9).
En ambos casos, las personas buscan activamente marcar como diferentes

a otras personas o grupos, generalmente pertenecientes a algún colectivo humano
que es definido como un exogrupo—“ellos”—con el fin de realzar las características
del propio grupo o endogrupo —“nosotros”—. Los estereotipos y prejuicios
esencializan y homogenizan a grupos por diversos motivos o características, entre
ellos se encuentran los criterios de estética, el rol de género, la orientación sexual,
la identidad de género, el origen étnico o pertenencia a pueblos originarios, la
procedencia étnico- nacional, las Necesidades Educativas Especiales, la situación
socioeconómica, las creencias religiosas, la maternidad y paternidad juvenil, entre
otros.
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Las prácticas discriminatorias pueden ser observadas y experimentadas en

las experiencias más comunes de la vida cotidiana, algunas de ellas son, en
apariencia, menos violentas, al considerar que no se genera un trato hostil o
denigrante hacia la persona que la sufre, pues esta no manifiesta rechazo o molestia,
más bien acepta de manera pasiva las formas de identificación que los demás le
imponen. No obstante, independientemente de la manera como es percibida la
discriminación por quien la experimenta, esta debe ser considerada como un tipo
de violencia.
Tipos de Discriminación:
Tema o ámbito Definición

Estética Características socialmente atribuidas a la belleza. Se acostumbra
a discriminar a quienes no cumplen con el patrón de belleza
dominante, difundidos por los medios de comunicación masivos,
Instituciones y espacios sociales.
Rol de género o Conjunto de características diferenciadas y roles socialmente
expresión de género construidos, que cada sociedad considera apropiados para
hombres y mujeres.
Es decir, la sociedad espera que las personas se comporten de una
forma determinada por el hecho de ser hombre o mujer, estas
características han sido culturalmente atribuidas y son dinámicas,
por ello en cada cultura los roles de las mujeres y los hombres son
Diferentes y van cambiando a través de la historia.
Diversidad sexual u Se refiere a la capacidad de cada persona de sentir una profunda
orientación atracción emocional, afectiva y sexual por personas de un género
del diferente al suyo, de su mismo género o de más de un género, así
deseo como a la capacidad de mantener relaciones íntimas y sexuales
Con personas.
Identidad de género Es la autoimagen y auto concepto de género, que puede coincidir
o Identidad sexual o no con el sexo biológico. Se acostumbra discriminar a quienes
expresan una identidad sexual que no coincide con su sexo
biológico, y que no sea exclusivamente femenino o masculino. Así
sucede, por ejemplo, a las personas trans.
Origen étnico: Origen étnico histórico-familiar de pueblos originarios(pre-
Pueblos originarios hispánicos) en Chile.
Procedencia étnico- Procedencia histórico-familiar en el extranjero.
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nacional:
migraciones
Necesidades Conjunto de necesidades educativas que precisan ayudas y
Educativas recursos adicionales, ya sean humanos, materiales o pedagógicos,
Especiales para conducir su proceso de desarrollo y aprendizaje, y contribuir
y al logro de los fines de la educación.
conductas no Se agregan en esta forma de discriminación, las conductas no
deseadas Deseadas dentro del establecimiento educativo.
Situación Situación de pobreza real o percibida por el estudiantado que se
socioeconómica encuentra en la situación de discriminación, como por quienes
Llevan a cabo discriminaciones.
Creencias religiosas Se trata de la discriminación sobre personas o grupos que
adscriben a una forma de vida asociada a cosmovisiones o credos
religiosos del mundo.
Maternidad Se trata de discriminaciones sobre estudiantes mujeres o varones
y que son madres, padres, o en proceso de serlo.
paternidad
juvenil
Condiciones Se trata de discriminaciones sobre personas o grupos de personas
de que viven condiciones desfavorables de salud física o mental,
salud pasajera o permanente, las cuales son señaladas como motivo de
discriminación.
Tabla síntesis ámbitos en los que se basan los distintos tipos de discriminación en
el contexto escolar chileno. Fuente: CIAI-PUCV,2017.
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4.1 TIPIFICACIÓN DE LAS FALTAS
Las siguientes situaciones serán tipificadas en los libros de clases por el

profesorque escribe la falta para luego ser traspasadas al registro electrónico que luego
genera lo sinformes de notas y de personalidad.
IDENTIFICACIÓN SIGNIFICADO
A.P Acciones Positivas
F.L Faltas Leves.
F.G Faltas Graves.
F.A Faltas Alarmantes.
D Delitos
4.1.1 ACCIONES POSITIVAS(AP)
Son comportamientos adecuados que favorecen un desarrollo emocional y social

óptimo que le permiten al alumno desenvolverse en el colegio, y contribuir a generar un
ambiente para el aprendizaje y la sana convivencia escolar, entre ellas podemos mencionar:
ACCIONES
POSITIVAS DESCRIPCIÓN
TIPIFICACIÓN
A.P.1 Mejoría significativa y observable en el tiempo de la presentación
personal.
A.P.2 Mantención de útiles y cuadernos al día, ambos en excelente estado.
A.P.3 Actitud respetuosa y de colaboración con Profesores, Inspectores y
Directivos.
A.P.4 Trato cordial y deferente con toda la comunidad educativa.
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ACCIONES
POSITIVAS DESCRIPCIÓN
TIPIFICACIÓN
A.P.5 Capacidad evidente para reconocer errores y enmendarlos.
A.P.6 Evidencia de conductas y actitudes de ayuda y solidaridad con pares.
A.P.7 Evidencia de conductas y actitudes de respeto con sus pares.
A.P.8 Destacable preocupación y esfuerzo evidente en sus estudios.
A.P.9 Excelente y constante participación en clases.
A.P.10 Notoria disposición a cuidar el aseo de las dependencias del Colegio.
A.P.11 Iniciativa para organizar y concretar actividades que promuevan
Actitudes y valores.
A.P.12 Responsabilidad en compromisos asumidos con su curso o Colegio.
A.P.13 Cumplimiento de los deberes escolares y de las normas disciplinarias
A.P.14 Cumplimiento de las normas de seguridad y autocuidado.
A.P.15 Destacado rendimiento escolar a nivel de asignatura como general.
A.P.16 Representar voluntariamente al Colegio en actividades internas como
externas.
A.P.17 Demostración de interés en determinadas asignaturas y/o actividades
extraescolares.
A.P.18 Respeto, cuidado y colaboración con alumnos de cursos menores.
A.P.19 Responsabilidad demostrada a través de la puntualidad y la asistencia a
clases.
A.P.20 Generar y promover en compañeros un ambiente propicio para facilitar
el desarrollo de las diversas clases y actividades de aprendizaje.
A.P.21 Actitud acogedora y solidaria con alumnos nuevos, favoreciendo la
integración de estos.
A.P.22 Destacada participación en actividades extra-escolares o
complementarias sin dejar de lado el compromiso académico.
A.P.23 Compromiso con el cuidado del entorno.
A.P.24 Evidenciar capacidad para resolver conflictos mediante el diálogo y
respeto por el otro(a).
Otras conductas que merezcan ser destacadas como positivas. Cuando un Profesor de
Asignatura registre una segunda observación positiva en disciplina o de responsabilidad en
el Registro de Observación del Alumno en el Libro de Clases en un mismo alumno, debe
informar por escrito al apoderado de la situación.
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4.2.2 FALTAS LEVES(FL)
Son las faltas relacionadas con el incumplimiento de las normas relacionadas con
la presentación personal del alumno, así como algunas actitudes que dificulten el trabajo
pedagógico.
Las faltas que son consideradas como faltas leves son las siguientes:
FALTAS
LEVES DESCRIPCIÓN
TIPIFICACIÓN
F.L.1 Presentarse sin materiales para realizar un trabajo que constituya una
calificación sumativa o formativa (Sin la justificación por parte del
apoderado por no traer el material solicitado).
F.L.2 No usar uniforme que corresponde al día y/o usarlo de manera
Inadecuada (Ejemplo: usar falda corta más de 5cm. Sobre la rodilla, usar
prendas de vestir que no correspondan al uniforme oficial, usar
pantalones que dejen ver parte de la ropa interior de los varones)
F.L.3 Combinar prendas del uniforme oficial con prendas del buzo deportivo
F.L.4 Mascar chicle, comer o ingerir líquidos en Sala de Computación, Sala de
Video, Biblioteca.
F.L.5 Presentarse sin equipo de Educación Física o sin parte de él, usar
zapatillas de lona u otro tipo de calzado no deportivo (Para evitar
lesiones).
F.L.6 Usar celulares, audífonos, u otro medio tecnológico sin autorización de
un docente, alinterior de la sala de clases, biblioteca, sala de
computación, sala de video y durante cualquier actividad del
establecimiento.
F.L.7 No asearse después de clase de Educación Física.
F.L.8 Cambiarse de puesto durante la clase sin autorización del profesor.
F.L.9 Presentarse sin tarea o libros de asignatura (Texto de estudio).
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4.1.2 FALTAS GRAVES (FG)
Son actitudes y comportamientos que atenten contra la integridad física y/o

psíquica de otro miembro de la comunidad escolar y del bien común; así como acciones
deshonestas que alteren el normal proceso de aprendizaje.
Son consideradas como faltas graves las siguientes acciones:

FALTAS
GRAVES DESCRIPCIÓN
TIPIFICACIÓN
F.G.1 No trabaja en clases
F.G.2 Faltar a pruebas sin justificación del apoderado.
F.G.3 Abandonar la sala de clases sin la autorización del docente o

funcionario que esté a cargo del curso.
F.G.4 Llevar a clases materiales no solicitados por el docente.
Artículos peligrosos para la salud (silicona, cuchillo cartonero u otro
artículo corto punzante, etc.).
F.G.5 Mal comportamiento en comedores durante las horas de desayuno
y/o almuerzo. Golpear mesas, bandejas, microondas, etc. Botar
basura, etc.
F.G.6 Dañar, ensuciar o rayar paredes de salas de clases, bancos, sillas,
material de uso escolar y cualquier dependencia del liceo.
F.G.7 Llegar atrasado a la sala de clases después de los recreos u hora de
almuerzo.
F.G.8 Ingresar y hacer uso de artefactos eléctricos (plancha de pelo,
Secador de pelo, guatero eléctrico, hervidores, etc.)
F.G.9 No cumplir con el rol de delegado, directivo de curso, semanero, etc.
(semanero: mantener el orden en la sala)
F.G.10 Permanecer en la sala de clases durante los recreos.
F.G.11 Demostraciones afectivas amorosas de pareja en el liceo (besos en la
boca,
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FALTAS
GRAVES DESCRIPCIÓN
TIPIFICACIÓN
sentarse uno sobre otro, abrazos propios de una relación íntima, etc.)
o en actividades externas en que se represente al Liceo.
F.G.12 Tomar fotografías a docentes, administrativos o compañeros del
colegio sin su consentimiento.
F.G.13 Almorzar en la sala de clases, en el patio u otra dependencia que no

sea el comedor del colegio.
Arrojar al suelo comida, líquidos y/o alimentos de cualquier tipo en las
dependencias del colegio (salas, patios, hall, etc.).
F.G.14 Realizar sin autorización juegos de balón tales como fútbol, voleibol u
otros en cualquier dependencia del establecimiento sin autorización.
(Para evitar accidentes).
F.G.15 Negarse a ser evaluado en aquellas pruebas sumativas o formativas que
estén debidamente programadas, comunicadas y contempladas en el
Reglamento de Evaluación.
F.G.16 Interrumpir el desarrollo de la clase en forma reiterada, pese a más de 2
Llamados de atención por parte del docente.
F.G.17 Dejar en el banco, sala de clases u otra dependencia del
establecimiento, cuadernos, libros, materiales, instrumentos musicales
o vestimenta, etc. puesto que existen lockers destinados para aquello.
F.G.18 Salir al término de la jornada escolar sin uniforme.
F.G.24 Usar un lenguaje vulgar, grosero dentro o fuera del liceo (garabatos).
F.G.25 Quedarse fuera de la sala de clases y talleres.
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4.1.3 FALTAS ALARMANTES(FA)
Son actitudes y comportamientos que atentan gravemente a la convivencia

armónica. Cometer una de estas faltas implica condicionalidad del estudiante, realizada
posteriormente a la aplicación de las medidas formativas de intervención.
FALTAS DESCRIPCIÓN
ALARMANTES
TIPIFICACIÓN
F.A.1 No respetar indicaciones de profesores, inspectores, directivos al interior
del establecimiento y/o en salidas oficiales.
F.A.2 Efectuar acciones antirreglamentarias fuera del establecimientocon
uniforme. (Cualquier acción que desprestigie al liceo).
F.A.3. Revisar documentos personales o institucionales, archivos
computacionales privados, correos electrónicos o redes sociales de
compañeros, profesores, funcionarios ni Directivos del Liceo.
F.A.4 Realizar venta de cualquier tipo dentro del Colegio (Ley 20.606 Regula la
venta de comida con sellos, el Reglamento Sanitario de losalimentos
regula la fabricación y procedencia de éstos y el Servicio de Impuestos
Internos regulariza la venta de cualquier tipo.)
F.A.5 Mentir o tratar de engañar al personal del Colegio (como suplantar a
compañero en pruebas, listas, etc.).
F.A.6 Copiar en pruebas, trabajos, guías, etc.
F.A.7 Fumar tabaco dentro y/o fuera del liceo con uniforme o buzo
institucional.
F.A.8 Cometer desordenes o ruidos molestos que interrumpan o alteren actos
u otras actividades oficiales, dentro o fuera del Colegio.
F.A.9 Escribir groserías en libros, pertenencias ajenas, paredes, sillas,mesas,
baños e infraestructura del liceo.
F.A.10 Abandonar el Liceo sin autorización.
F.A.11 No asistir al colegio, en desconocimiento y/o sin autorización de su
apoderado (Cimarra.)
F.A.12 Tener conductas discriminatorias en contra de compañeros o
funcionarios del Establecimiento.
F.A.13 Apropiarse de pertenencias de compañeros y/o funcionarios,
encontradas dentro de las dependencias del liceo.
F.A.14 Adulterar notas.
F.A.15 Adulterar, destruir o sustraer documentos e información del liceo.
F.A.16 Organizar, instigar o participar en acciones en contra de la Institución o
de sus Funcionarios.
F.A.17 Desobedecer de forma reiterada (en dos o más oportunidades)
instrucciones dadas por el personal del Colegio.
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F.A.18 Realizar reuniones o acciones no autorizadas y que impidan el normal

desarrollo de las actividades del Colegio.
F.A.19 Expresar y/o manifestar ideas contrarias al PEI o reglamentacióndel

colegio. (El alumno debe utilizar las vías establecidas en los Protocolos
de Actuación).
F.A.20 Faltar el respeto a cualquier integrante de la comunidad escolar

(Ejemplo: gritos, contestar de mala forma, actitud negativa frente alas
indicaciones del profesional, burlas, provocar y desafiar a compañeros
buscando un enfrentamiento a golpes, etc.).
F.A.21 No cumplir con los acuerdos determinados en las medidas formativas.
F.A.22 Consumir o portar bebidas alcohólicas dentro del establecimiento.
F.A.23 Consumir bebidas alcohólicas fuera del establecimiento con uniforme o

buzo institucional.
F.A.24 Fumar marihuana dentro y/o fuera del establecimiento con uniforme o
buzo institucional.
F.A.25 Suplantar al(la) apoderado(a) vía correo electrónico u otro medio de

comunicación (telemático o telefónico).
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4.1.4. DELITOS (D)
Se considerará delito toda acción u omisión tipificada y penada por la Ley que exige
la denuncia inmediata por parte del Director/a y que afecte a un estudiante del Colegio,
haya ocurrido esto dentro o fuera del establecimiento, poniendo los antecedentes en
conocimiento de las autoridades competentes dentro de 24 horas de conocida la situación,
con el objeto de dar cumplimiento a las obligaciones legales establecidas en los Artículos
175 (letra e), 176 y 177 del Código Procesal penal. Los delitos que deben denunciarse
pueden ser, entre otros, las lesiones, amenazas, hurtos, abusos sexuales, porte o
tenenciailegal de armas, porte o tráfico de sustancias ilícitas u otros. El establecimiento no
los aceptará por ningún motivo y cuando un alumno cometa un delitoserá notificado el
apoderado, serán registradas en la hoja de Vida del alumno y serán denunciadas por escrito
a las entidades respectivas, como Carabineros de Chile, Policía de Investigaciones, Fiscalía,
etc. Existe Responsabilidad Penal para los menores de edad entre 14 y 18 años de edad.
Las faltas que implican delito podrían ser son las siguientes, habiendo mucho más
en la legislación chilena vigente:
TIPIFICACIÓN DESCRIPCIÓN
D.1 Portar, tener o usar cadenas, cuchillos, todo tipo de elemento
cortante, punzante o contundente, armas y/o artículos explosivos,
armas basadas en pulsaciones eléctricas, tales como los bastones
eléctricos, o de electroshock, y otras similares o cualquier otro objeto
peligroso que sea, o pueda ser, considerado como un arma que pueda
atentar contra la seguridad de cualquier miembro de la Comunidad
Educativa o pongan en riesgo su propia integridad física (Ley 20.813).
D.2 Dañar propiedad privada del Liceo o del personal del colegio.
D.3 Mantener relaciones sentimentales o de amistad dentro o fuera del
establecimiento con personal del establecimiento. Se trata de un
Delito para el adulto, porque los involucrados son menores de edad.
D.4 Tomar cualquier objeto o pertenencia sin la autorización del dueño(a)
Será entendido como hurto o robo. Hecho que será comunicado, como
lo estipula la ley, a Carabineros y/o Policía de Investigaciones.
D.5 Ofender, insultar y/o agredir verbalmente, psicológicamente o
físicamente a compañeros u otras personas dentro o fuera del
establecimiento de manera reiterada por internet o por cualquier
medio. Esta acción será considerada como Bullying y como delito, será
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TIPIFICACIÓN DESCRIPCIÓN
Abordado por el establecimiento. Todas las denuncias de agresión
tanto física como psicológica por cualquier medio serán oficiadas a la
Fiscalía.(Art. 16D. LSVE).
D.6 Promover pornografía al interior y fuera del Establecimiento en
cualquiera de sus formas: oral, gestual, virtual, escrita y/o a través de
internet. (Ley N° 19.927 Relacionada con Pornografía Infantil y Ley
N°20.526 Acoso Sexual de menores, la Pornografía Infantil virtual y la
posesión de material pornográfico infantil).
D.7 Está prohibido fumar en establecimientos de educación pre básico,
básico y media. Se prohíbe la venta de cigarrillos a menores de 18 años
de edad a menos de 100 metros de establecimientos de enseñanza
básica y media. (Ley Nº 20.105 “Ley del Tabaco”, publicada el 16 de
mayo de 2006)
D.8 Se sanciona en nuestro país el tráfico ilícito de drogas. Esta ley
considera como delito el microtráfico, para evitar que quienes trafican
con pequeñas cantidades queden sin sanción o sólo sean sancionados
como consumidores.
El microtráfico de drogas es un delito que la ley sanciona con presidio
que va de los 541 días a 5 años, y multa de diez a cuarenta UTM. Esta
sanción ocurre a menos que se justifique que están destinadas a la
atención de un tratamiento médico o a su uso o consumo personal
exclusivo y próximo en el tiempo.
Existe tráfico de drogas ilícitas no sólo cuando alguien vende o
comercializa, también se considera tráfico cuando:
Se distribuye, regala o permuta.
Se guarda o lleva consigo drogas ilícitas, a menos que se acredite ante
el tribunal, que la droga que el sujeto portaba era para su propio
consumo personal, o que está sometido a un tratamiento médico.
Si el tráfico de drogas ilícitas se realiza en las inmediaciones o en el
interior de un establecimiento educacional, la conducta se castiga más
severamente. Lo mismo ocurre si se suministra, promueve o facilita el
consumo de éstas, entre menores de edad. (Ley Nº20.000 “Ley de
Drogas”).
D.9 Está penado por ley todo maltrato que afecte la vida o la integridad
física o síquica de quien tenga o haya tenido la calidad de cónyuge del
Ofensor o una relación de convivencia con él; o sea, pariente por
consanguinidad o por afinidad en toda la línea recta o en la colateral
hasta el tercer grado inclusive del ofensor, su cónyuge o su actual
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conviviente, o bien, cuando esta conducta ocurre entre los padres de
un hijo común, o sobre un menor de edad, adulto mayor o
discapacitado que se encuentre bajo el cuidado o dependencia de
cualquiera de los integrantes del grupo familiar (Ley Nro. 20.066 sobre
Violencia Intrafamiliar).
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5. PROCEDIMIENTOS DE GESTIÓN COLABORATIVA DE CONFLICTOS
Conducto Regular: Modo formal y funcional en que un miembro de la comunidad escolar

debe dirigirse hacia otra persona o entidad de esa misma comunidad. En el caso de los
apoderadosy alumnos el orden es el siguiente:
Dificultad Disciplinaria.
1º Profesor(a) de Asignatura.
2º Profesor(a) Jefe.
3º Inspectoría.
4º Encargada de Convivencia Escolar.
5º Dirección.
5.1 MEDIACIÓN Y CONCILIACIÓN
 Todo alumno causante de infracción, por acción u omisión, a las disposiciones

de este Reglamento sobre trabajo escolar y disciplinario, debe hacerse
responsable de una o más de las siguientes medidas o sanciones disciplinarias
de acuerdo al tipo de falta que cometa.
 Las medidas disciplinarias siempre deben ser registradas en el Libro de Clases en
la hoja de observación del alumno y/o en el registro de la entrevista con el
apoderado, en los casos que corresponda.
En todas las instancias de sanción, el alumno tendrá derecho a un debido
proceso, el cual considera:
o Se respete la presunción de inocencia.
o Derecho a conocer los cargos que se le atribuyen.
o Derecho de hacer sus descargos y defenderse.
o Derecho de apelación, plazos de apelación y revisión de este proceso.
Para esto tiene 3 días hábiles desde que se le informa sobre la sanción.
5.2 FORMAS DE APELACIÓN
5.2.1 PARA AMONESTACIONES: Todo alumno(a) que haya sido sancionado con una
amonestación (anotación negativa) que a su propio juicio no es justa, tiene el derecho de
solicitar una reevaluación de su amonestación, para lo cual los pasos a seguir son los
siguientes:
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a. El alumno(a) debe conversar con el profesor de asignatura que ha registrado

la observación. El plazo de apelación, considerando el día en que se cometió
la falta, es de tres días hábiles. Si el alumno no resulta conforme:
b. El apoderado(a) deberá solicitar entrevista con el profesor de asignatura que
ha registrado la observación. El plazo de apelación, considerando el día en
que se cometió la falta, es de 3 días hábiles. De no resultar conforme:
c. Si a pesar de la entrevista con el profesor de asignatura, el apoderado no
queda conforme deberá solicitar entrevista con el profesor Jefe.
5.2.2 PARA CONDICIONALIDADES Y SUSPENSIÓN DE CLASES: Todo alumno(a) que haya sido
sancionado por alguna acción que a su propio juicio no es justa, tiene el derecho de
presentar una carta de apelación a la medida por escrito a Dirección.
El procedimiento a seguir en los casos de Condicionalidad es el siguiente:
1. El apoderado es citado por un miembro del Equipo de gestión para firmar la

condicionalidad. En esta instancia el apoderado tiene el derecho de
manifestar su disconformidad a la medida. De no resultar conforme:
2. El apoderado puede solicitar una entrevista con la Dirección del
Establecimiento. El plazo de apelación, considerando el día en que se le
informa sobre la medida, es de 3 días hábiles. Solicitar entrevista a Dirección
al correo secretaria@renedescartes.cl.
El procedimiento a seguir en los casos de Suspensión es el siguiente:
1. La medida es aplicada por la Dirección del Establecimiento, en caso de que

el apoderado no esté de acuerdo con la sanción, tiene el derecho a apelar
presentando una carta dirigida a Dirección.
2. Se realizará una sesión extraordinaria del Consejo de Profesores, quienes
evaluarán la situación del alumno, elaborando una carta de respuesta formal
a su apelación.
5.2.3 PARA LA NO RENOVACIÓN DE MATRÍCULA:

Las medidas de cancelación de matrícula sólo podrán aplicarse cuando sus
causales estén claramente descritas en el reglamento de Convivencia del
establecimiento y además afecten la convivencia escolar".
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"Previo al inicio del procedimiento de cancelación de matrícula, el director del

establecimiento deberá haber presentado a los padres, madres o apoderados, la
inconveniencia de las conductas, advirtiendo la posible aplicación de sanciones e
implementado a favor de él o la estudiante las medidas de apoyo pedagógico o
psicosocial que estén expresamente establecidas en el reglamento interno del
establecimiento educacional, las que en todo caso deberán ser pertinentes a la
entidad, tiempo y gravedad de la infracción cometida, resguardando siempre el
interés superior del niño o pupilo.
Lo dispuesto en el párrafo precedente no será aplicable cuando se trate de

una conducta que atente directamente contra la integridad física o psicológica de
alguno de los miembros de la comunidad escolar, de conformidad al Párrafo 3º del
Título I del decreto con fuerza de ley Nº2, de 2009, del Misterio de Educación. En
ese caso se procederá con arreglo a los párrafos siguientes:
Los sostenedores y/o directores no podrán cancelar la matrícula, expulsar o

suspender a sus estudiantes por causales que se deriven de su situación
socioeconómica o del rendimiento académico, o vinculadas a la presencia de
necesidades educativas especiales de carácter permanente y transitorio definidas
en el inciso segundo del artículo 9º, que se presenten durante sus estudios. A su vez,
no podrán, ni directa ni indirectamente, ejercer cualquier forma de presión dirigida
a los estudiantes que presenten dificultades de aprendizaje, o a sus padres, madres
o apoderados, tendientes a que opten por otro establecimiento en razón de dichas
dificultades.
Las medidas de expulsión o cancelación de matrícula sólo podrán adoptarse

mediante un procedimiento previo, racional y justo que deberá estar contemplado
en el reglamento interno del establecimiento, garantizando el derecho del
estudiante afectado y o del padre, madre o apoderado a realizar sus descargos y a
solicitar la reconsideración de la medida.
La decisión de expulsar o cancelar la matrícula a un estudiante sólo podrá ser

adoptada por la Dirección del Establecimiento. Esta decisión, junto a sus
fundamentos, deberá ser notificada por escrito al estudiante afectado y a su padre,
madre o apoderado, quienes podrán pedir la reconsideración de la medida dentro
de cinco días de su notificación, ante la misma autoridad, quien resolverá previa
consulta al Consejo de Profesores. El Consejo deberá pronunciarse por escrito,
140
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Debiendo tener a la vista el o los informes pertinentes y que se encuentren

disponibles.
El Director, una vez que haya aplicado la medida de expulsión o cancelación

de matrícula, deberá informar sobre la misma a la Dirección Regional respectiva de
la Superintendencia de Educación, dentro del plazo de cinco días hábiles, a fin de
que ésta revise, el cumplimiento del procedimiento.
Por otra parte, el Director iniciará procedimiento sancionatorio, en el caso

de que algún miembro de la comunidad educativa incurriere en una falta que
afecte gravemente la convivencia escolar y/o actos que atenten contra la
infraestructura del establecimiento, conforme lo dispuesto en la ley 21.128 (Aula
Segura).
"Siempre se entenderá que afectan gravemente la convivencia escolar los

actos cometidos por cualquier miembro de la comunidad educativa, tales como
profesores, padres y apoderados, alumnos, asistentes de la educación, entre otros,
de un establecimiento educacional, que causen daño a la integridad física o síquica
de cualquiera de los miembros de la comunidad educativa o de terceros que se
encuentren en las dependencias de los establecimientos, tales como agresiones de
carácter sexual, agresiones físicas que produzcan lesiones, uso, porte, posesión y
tenencia de armas o artefactos incendiarios, así como también los actos que
atenten contra la infraestructura esencial para la prestación del servicio educativo
por parte del establecimiento.".
El Director tendrá la facultad de suspender, como medida cautelar y

mientras dure el procedimiento sancionatorio, a los alumnos y miembros de la
comunidad escolar que en un establecimiento educacional hubieren incurrido en
alguna de las faltas graves o gravísimas establecidas como tales en los reglamentos
internos de cada establecimiento, y que conlleven como sanción en los mismos, la
expulsión o cancelación de la matrícula, o afecten gravemente la convivencia
escolar, conforme a lo dispuesto en esta ley.
El Director deberá notificar la decisión de suspender al alumno, junto a sus

fundamentos, por escrito al estudiante afectado y a su madre, padre o apoderado,
según corresponda. En los procedimientos sancionatorios en los que se haya
utilizado la medida cautelar de suspensión, habrá un plazo máximo de diez días
hábiles para resolver, desde la respectiva notificación de la medida cautelar. En
dichos procedimientos se deberán respetar los principios del debido proceso, tales
141
Fono:2663050
Viña del Mar
como la presunción de inocencia, bilateralidad, derecho a presentar pruebas, entre
otros.
Contra la resolución que imponga el procedimiento establecido en los

párrafos anteriores se podrá pedir la reconsideración de la medida dentro del
plazo de cinco días contado desde la respectiva notificación (apelación), ante la
misma autoridad, quien resolverá previa consulta al Consejo de Profesores, el que
deberá pronunciarse por escrito. La interposición de la referida reconsideración
ampliará el plazo de suspensión del alumno hasta culminar su tramitación. La
imposición de la medida cautelar de suspensión no podrá ser considerada como
sanción cuando resuelto el procedimiento se imponga una sanción más gravosa a
la misma, como son la expulsión o la cancelación de la matrícula.
6. ESTRATEGIAS DE PREVENCIÓN Y PROTOCOLOS DE ACTUACIÓN FRENTE A

SITUACIONES DE MALTRATO O ACOSO ESCOLAR O VIOLENCIA ENTRE
MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.
PROTOCOLOS DE ACTUACIÓN2022
Sugerencias para protocolos contenidas en “Resguardo de Derechos en la Escuela,

orientaciones para la aplicación de la normativa educacional” Superintendencia de
Educación.
 Determinar responsables y tiempos de activación.
 Contener medidas pedagógicas y/o psicosociales, de contención, apoyo y
reparación a las víctimas.
 Asegurar medidas de protección inmediata para resguardo de la integridad.
 Establecer conductos regulares para que los miembros de la comunidad escolar
puedan presentar reclamos y/o sugerencias.
 Definir mecanismos de coordinación y comunicación efectiva con instancias tales
como Centros de Padres y Apoderados, Centros de Alumnos y Consejo Escolar.
 Promover la solución constructiva y pacífica de los conflictos.
 Señalar medidas de actuación ante denuncias de maltrato entre pares, entre
adultos, así como entre estudiantes y adultos.
142
Fono:2663050
Viña del Mar
Los protocolos son herramientas preventivas que establecen, los pasos a seguir y los
responsables ante situaciones de riesgo, entregan pautas anticipadas con criterios objetivos
ante cualquier evento o situación que exponga la integridad física o psicológica de los
miembros de la comunidad educativa.
143
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Viña del Mar
Protocolos contenidos en el plan de gestión para una buena convivencia escolar:
SE RECOMIENDA A ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL QUE PROTOCOLO DE MALTRATO

ESCOLAR Y DE ABUSO SEXUAL Y/O ACOSO SEXUAL, QUE SE ENCUENTRAN EN UN SOLO
DOCUMENTO, SEAN SEPARADOS, TENIENDO EN CONSIDERACIÓN LO QUE ESTABLECE LA
NORMATIVA EDUCACIONAL VIGENTE.
1. Protocolo ante situaciones de maltrato infantil/adolescente.

2. Protocolo ante situaciones abuso sexual o estupro
3. Protocolo de acción en caso de hurtos y/o robos a alumnos
4. Protocolo en caso de hurtos y/o robos a funcionarios
5. Protocolo de actuación frente a situaciones de discriminación
6. Protocolo en caso de violencia escolar–Bullying
7. Protocolo en caso de detectar consumo de drogas y/o alcohol
8. Protocolo en caso de violencia de parte de un adulto contra otro adulto
9. Protocolo de retención en el sistema escolar de estudiantes embarazadas, madres y
padres adolecentes.
10. Protocolo en caso de reclamos y/o conflictos de parte de un alumno en contra de un
profesor, inspectoría, UTP y/o dirección.
11. Protocolo en caso de reclamos de parte de un apoderado frente a un asunto
financiero (pago de escolaridad, contratos, etc.)
12. Protocolo en caso de reclamo y/o conflicto de parte de un alumno y/o apoderado
frente a un funcionario administrativo y/o auxiliar del establecimiento
13. Protocolo en caso de accidente escolar y seguro de accidentes escolar
6.1 PROTOCOLOS DE TEMAS RELACIONADOS CON MALTRATO Y ABUSO

SEXUAL Y ESTUPRO
6.1.1 PROTOCOLO ANTE SITUACIONES DE MALTRATO INFANTIL/ADOLESCENTE
Definición de Conceptos Clave:
El maltrato infantil se entiende como todos aquellos actos de violencia física, sexual
o emocional, sea en el grupo familiar o en el entorno social, que se cometen en contra de
niños, niñas y adolescentes, de manera habitual u ocasional. Las acciones u omisiones que
constituyen maltrato infantil privan a los niños, niñas y adolescentes del ejercicio de sus
144
Fono:2663050
Viña del Mar
Derechos y su bienestar.
El maltrato puede ser ejecutado por omisión (entendido como falta de atención y
apoyo de parte de una persona adulta a las necesidades y requerimientos del niño o niña,
sea en alimentación, salud, protección física, estimulación, interacción social u otro),
supresión (que son las diversas formas en que se le niega al niño o niña el ejercicio y goce
de sus derechos: por ejemplo, impedirle que juegue o que tenga amigos/as, no enviarlo a
la escuela,etc.) o transgresión (entendida como todas aquellas acciones o conductas
hostiles, rechazantes o destructivas hacia el niño o niña, tales como malos tratos físicos,
agresiones emocionales, entre otros) de los derechos individuales y colectivos, e incluye el
abandono completo y parcial.
Dentro del concepto maltrato infantil se establecen distintas categorías, en función de
diversas variables:
1. Maltrato físico: cualquier acción no accidental por parte de cuidadores, madres o

padres, que provoque daño físico o enfermedad en el niño/a o adolescente, o
signifique un grave riesgo de padecerlo. Puede tratarse de un castigo único o
repetido y su magnitud es variable (grave, menosgrave o leve). Tanto las
características de las personas como las circunstancias del hecho son criterios que
permiten establecer la mayor o menor gravedad de las lesiones, considerando, por
ejemplo, la edad de los involucrados, la existencia de vínculo de parentesco o
subordinación entre víctima y agresor, así como si la agresión ocurrió como defensa
propia, o fue cometida en complicidad con más agresores, etc.
2. Maltrato emocional o psicológico: se trata del hostigamiento verbal habitual por

medio de insultos, críticas, descréditos, ridiculizaciones, así como la indiferencia y el
rechazo explícito o implícito hacia el niño/a o adolescente. Se incluye también en
esta categoría, aterrorizarlo, ignorarlo o corromperlo. Ser testigo de violencia entre
los miembros de la familia es otra forma de maltrato emocional o psicológico.
3. Negligencia: se refiere a la falta de protección y cuidado mínimo por parte de

quienes tienen el deber de hacerlo. Existe negligencia cuando los/as responsables
del cuidado y educación de los/as niños/as y adolescentes no atienden ni satisfacen
sus necesidades básicas, sean estas físicas, sociales, psicológicas o intelectuales.
4. Abandono emocional: es la falta persistente de respuesta a las señales (llanto,

sonrisa), expresiones emocionales y/o conductas de los/as niños/as y adolescentes
145
Fono:2663050
Viña del Mar
Que buscan proximidad y contacto afectivo, así como la falta de iniciativa de

interacción y contacto, por parte de una figura adulta estable.
Maltrato, acoso, abuso sexual, estupro en establecimientos educacionales, orientaciones

para la elaboración de un Protocolo de Actuación, MINEDUC
Deberes del Establecimiento frente a una situación de Maltrato o Abuso Sexual
 DEBE dar inmediata credibilidad cuando el niño, niña o adolescente relata que es
víctima de una situación de abuso o maltrato. Es preferible actuar ante la sospecha,
antes que no realizar acciones y convertirse en cómplice de una vulneración de
derechos.
 DEBE acoger y escuchar al niño, niña o adolescente, haciéndolo sentir seguro y
protegido.
 DEBE tomar contacto inmediato con la familia y mantener una permanente
comunicación con ella.
 DEBE aplicar de manera inmediata el Protocolo de Actuación frente a situaciones de
maltrato, acoso, abuso sexual o estupro, contenido en el Reglamento de
 DEBE resguardar la intimidad e identidad del niño, niña o adolescente en todo
momento, sin exponer su experiencia frente al resto de la comunidad educativa.
 DEBE derivar a las instituciones y organismos especializados y denunciar el delito.
 DEBE aclarar al niño, niña o adolescente que no es culpable o responsable de la
situación que lo afecta.
 DEBE promover el autocuidado y la prevención, propiciar la comunicación
permanente con los padres, madres y apoderados y favorecer la confianza y acogida
a los niños, niñas y adolescentes para pedir ayuda.
 DEBE asegurarse de que el hecho sea denunciado. Toda persona adulta que tome
conocimiento de una situación de vulneración de derechos tiene una
responsabilidad ética frente a la protección del niño, niña o adolescente, por lo que
debe asegurarse de que efectivamente se adoptaron medidas para protegerlo y
detener la situación de abuso.
 NO debe actuar de forma precipitada ni improvisada.

 NO debe interrogar e indagar de manera inoportuna al niño, niña o adolescente.
 NO debe minimizar e ignorar las situaciones de maltrato o abuso.
146
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Viña del Mar
 NO debe investigar los hechos. NO es función de la escuela, sino de los organismos

policiales y judiciales. Recopilar antecedentes generales no es lo mismo que
investigar un delito o diagnosticar la situación.
ETAPA PASOS A SEGUIR REGISTRO DE RESPONSABLE TIEMPO DE

LA ACTIVACIÓN
INFORMACIÓN
RECEPCIÓN 1. Recepción de la Pauta de Inspectoría Dentro de
DE LA información por parte Entrevista por Dirección 24 horas.
INFORMACIÓN de un docente o situaciones de Encargado de
Directivo generando Maltrato, Convivencia
un clima de acogida y Abuso Sexual Escolar
confianza en una o Estupro
entrevista privada y
personal, la cual
puede ser de las
siguientes formas:
a. Un(a) alumno(a)
informa sobre
situación de maltrato
del cual es víctima.
b. La policía de
Investigaciones,
Fiscalía o Carabineros
le informa al
establecimiento sobre
una denuncia de
maltrato.
c. El apoderado,
padre, madre o
familiar señala que su
pupilo(a) es víctima de
maltrato.
2. Realizar la denuncia
correspondiente a
147
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Viña del Mar
instituciones externas
que realizarán la
investigación: Policía
de Investigaciones,
Carabineros de Chile o
Fiscalía.
3.Informar al
apoderado
MEDIDAS 4. Dirección o Pauta Inspectoría 1 día
FORMATIVAS: Inspectoría tomarán de Dirección
INTERVENCIÓ las medidas Entrevista por Encargado de
N destinadas a situaciones de Convivencia
resguardar la Maltrato, Escolar
integridad física y Abuso Sexual
emocional del(la) o Estupro
estudiante
agredido(a)
el(la) alumno(a) no se
encuentre en
condiciones de asistir
a clases UTP debe
tomar los resguardos
necesarios para
continuar con su
proceso académico.
Cuando
el(la)agresor(a) es
alumno(a) del
establecimiento
además de ser
sancionado por el
Reglamento de
Convivencia Escolar,
deberán seguirse los
siguientes pasos:
146
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Viña del Mar
6. Dirección o
Inspectoría tomarán
las medidas necesarias
para resguardar la
integridad física y
emocional del(la)
estudiante que ha
cometido la falta.
el(la)alumno(a)no se
encuentre en
a clases UTP debe
necesarios para
continuar con su
proceso académico.
8. Se solicita al
apoderado la
Derivación Psicosocial
del alumno(a).
9. Desde un enfoque
formativo, el(la)
alumno(a) deberá
realizar labores
pedagógicas anexas
con el fin de educar al
estudiante para que no
vuelva a cometer
estas faltas.
SEGUIMIENTO Con el curso o cursos Pauta de Inspectoría 1 semestre

Y en donde se han Entrevista Dirección
ACOMPAÑAMI producido estos sobre Encargado de
ENTO acontecimientos: Resolución de Convivencia
Conflictos en Escolar
147
Fono:2663050
Viña del Mar
10. Se realiza una Convivencia

intervención con el Escolar y
curso afectado a fin de Observaciones
establecer acuerdos Generales del
para evitar estas libro de clases.
situaciones a futuro.
11. Se revisa el
cumplimiento de los
compromisos del
curso.
12. Se revisan los
acuerdos y
Compromisos con los
alumnos(as)
involucrados por lo
menos 1 vez por mes
Durante un semestre.
6.1.2 PROTOCOLO ANTE SITUACIONES ABUSO SEXUAL O ESTUPRO
Definición de conceptos claves
El abuso sexual y el estupro, son una forma grave de maltrato infantil. Implica la
imposición a un niño, niña o adolescente de una actividad sexualizada en que el/la
ofensor/a obtiene una gratificación, es decir, es una imposición intencional basada en
una relación de poder. Esta imposición se puede ejercer por medio de la fuerza física, el
chantaje, la amenaza, la seducción, la intimidación, el engaño, la utilización de la
confianza, el afecto o cualquier otra forma de presión o manipulación psicológica.
El abuso sexual involucra cualquier conducta de tipo sexual que se realice con
un niño, niña o adolescente, incluyendo, entre otras, las siguientes:
1. Exhibición de sus genitales por parte del abusador/a al niño, niña o adolescente.
2. Tocación de genitales del niño, niña o adolescente por parte del abusador/a.
3. Tocación de otras zonas del cuerpo del niño, niña o adolescente por parte del
abusador/a.
148
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Viña del Mar
4. Incitación, por parte del abusador/a, a la tocación de sus propios genitales.

5. Contacto buco genital entre el/la abusador/a y el niño, niña o adolescente.
6. Penetración vaginal o anal, o intento de ella, con sus genitales, con otras partes del
cuerpo o con objetos, por parte del abusador/a.
7. Utilización del niño, niña o adolescente en la elaboración de material pornográfico
(Por ejemplo, fotos, películas, imágenes en internet).
8. Exposición de material pornográfico a un niño, niña o adolescente (Por ejemplo,
revistas, películas, fotos, imágenes de internet).
9. Promoción o facilitación de la explotación sexual infantil.
10. Obtención de servicios sexuales de parte de un/a menor de edad a cambio de
dinero u otras prestaciones.
Maltrato, acoso, abuso sexual, estupro en establecimientos educacionales,

orientaciones para la elaboración de un Protocolo de Actuación, MINEDUC
Deberes del Establecimiento frente a una situación de maltrato o Abuso Sexual
 DEBE dar inmediata credibilidad cuando el niño, niña o adolescente relata que es
víctima de una situación de abuso o maltrato. Es preferible actuar ante la sospecha,
antes que no realizar acciones y convertirse en cómplice de una vulneración de
derechos.
 DEBE acoger y escuchar al niño, niña o adolescente, haciéndolo sentir seguro y
protegido.
 DEBE tomar contacto inmediato con la familia y mantener una permanente
comunicación con ella.
 DEBE aplicar de manera inmediata el Protocolo de Actuación frente a situaciones de
maltrato, acoso, abuso sexual o estupro, contenido en el Reglamento de
 DEBE resguardar la intimidad e identidad del niño, niña o adolescente en todo
momento, sin exponer su experiencia frente al resto de la comunidad educativa.
 DEBE derivar a las instituciones y organismos especializados y denunciar el delito.
 DEBE aclarar al niño, niña o adolescente que no es culpable o responsable de la
situación que lo afecta.
 DEBE promover el autocuidado y la prevención, propiciar la comunicación
permanente con los padres, madres y apoderados y favorecer la confianza y acogida
a los niños, niñas y adolescentes para pedir ayuda.
 DEBE asegurarse de que el hecho sea denunciado. Toda persona adulta que tome
conocimiento de una situación de vulneración de derechos tiene una
149
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Viña del Mar
Responsabilidad ética frente a la protección del niño, niña o adolescente, por lo que
debe asegurarse de que efectivamente se adoptaron medidas para protegerlo y
detener la situación de abuso.
 NO debe actuar de forma precipitada ni improvisada.

 NO debe interrogare indagar de manera inoportuna al niño, niña o adolescente.
 NO debe minimizar e ignorar las situaciones de maltrato o abuso.
 NO debe investigar los hechos. NO es función de la escuela, sino de los organismos
policiales y judiciales. Recopilar antecedentes generales no es lo mismo que
investigar un delito o diagnosticar la situación.
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Pasos a seguir frente a una posible situación de Abuso Sexual o Estupro
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REGISTRO DE RESPONSABLE TIEMPO DE

ETAPA PASOS A SEGUIR LA ACTIVACIÓN
INFORMACIÓN
1. Recepción
de la
información por parte
de un docente o
Directivo generando
un clima de acogida y
confianza en una
personal, la cual
puede ser de las
siguientes formas: Pauta de Inspectoría Dentro de
Entrevista por Dirección 24 horas.
a. Un(a) alumno(a) situaciones de Encargado de
Informa sobre Maltrato, Convivencia
RECEPCIÓN situación de abuso Abuso Sexual o Escolar
DE LA sexual o estupro del Estupro
INFORMACIÓN cual es víctima.
b. La policía de
Investigaciones,
Fiscalía o Carabineros
le informa al
establecimiento
sobre una denuncia
de abuso sexual o
estupro.
c. El apoderado,
padre, madre o
familiar señala que su
pupilo(a) es víctima
de abuso sexual o
estupro.
2. Informar al
apoderado.
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REGISTRO DE RESPONSABLE TIEMPODEA

ETAPA PASOSASEGUIR LAINFORMACI CTIVACIÓN
ÓN
3.Realizar la denuncia
correspondiente a
que realizarán la
investigación: a la PDI,
Carabineros o
Ministerio Público,
Fiscalía.
Con respecto al(la)

alumno(a)
agredido(a):
4.Dirección o
Inspectoría tomarán Pauta de Inspectoría 3 días.
MEDIDAS las Entrevista por Dirección
FORMATIVAS: medidas situaciones de Encargado de
INTERVENCIÓN destinadas a Maltrato, Convivencia
resguardar la Abuso Sexual o Escolar
integridad física y Estupro
emocional del(la)
estudiante
agredido(a)
5.Dirección o
Inspectoría deriva
al(la) alumno(a) a Red
de Apoyo local,
Comunal o Nacional:
Sename, OPD, etc.
encuentre en
153
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Viña del Mar

ETAPA PASOSASEGUIR LAINFORMACI CTIVACIÓN
ÓN
a clases UTP debe
necesarios para
continuar con su
proceso académico.
Cuando
el(la)agresor(a) es
alumno(a) del
establecimiento
siguientes pasos:
7. Dirección o
Inspectoría tomarán
las medidas
necesarias para
resguardar la
emocional del(la)
estudiante que ha
cometido el acto,
mientras se espera a
que las Instituciones
correspondientes se
pronuncien y del resto
de la Comunidad
Escolar.
8. Dirección o
154
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Viña del Mar
REGISTRO DE RESPONSABLE TIEMPO DE

ETAPA PASOS A SEGUIR LA ACTIVACIÓN
INFORMACIÓN
Inspectoría deriva
al(la) alumno(a) a Red
de Apoyo local,
Comunal o Nacional:
Sename, OPD, etc.
9.En el caso de que

encuentre en
a clases UTP debe
necesarios para
continuar con su
proceso académico.
10. El establecimiento
debe informar de la
situación en las
siguientes instancias:
a. Dirección convoca a
Consejo de Profesores
a quienes se les
informa la situación,
resguardando la
identidad del o los
involucrados.
b. Dirección convoca a
Consejo Escolar a
quienes se l es
informa la situación,
resguardando la
identidad del o los
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ETAPA PASOS A SEGUIR LA CTIVACIÓN
INFORMACIÓN
involucrados.
11. Se realiza un Pauta de Inspectoría 1 año.

SEGUIMIENTO Y seguimiento Entrevista Dirección
ACOMPAÑAMIE periódico de los sobre Encargado de
NTO alumnos que han sido Resolución de Convivencia
víctimas de abuso Conflictos en Escolar
sexual con las Convivencia
Instituciones a las Escolar y
que han sido Observaciones
derivados(s) y con las Generales del
familias. Libro de clases.
6.1.3 PROTOCOLO DE ACCION EN CASO DE HURTOS Y/O ROBOS A ALUMNOS
El robo es el delito en el cual alguien se apropia de algo de otro usando la violencia

o la intimidación en las personas o la fuerza en las cosas (como romper una ventana). Si la
apropiación de algo de otro se hace sin violencia, intimidación o fuerza en las cosas, es un
hurto.
Biblioteca del Congreso Nacional.
ETAPA PASOS A SEGUIR REGISTRO DE LA RESPONSABLE TIEMPO DE

INFORMACIÓN ACTIVACIÓN
1.Recepción de la
Información por
RECEPCIÓN Parte de un docente Pauta de Inspectoría Dentro de
DE LA O funcionario. Entrevista sobre Dirección 24 horas.
INFORMACIÓN 2. Informar al Resolución de Encargado de
apoderado. Conflictos en Convivencia
3.Informar a las Convivencia Escolar
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Viña del Mar
Instituciones Escolar
externas: Policía de
Investigaciones o
Carabineros de
Chile.
MEDIAS 4.Se entrevista a Pauta de Inspectoría 5 días

FORMATIVAS: Las víctimas del Entrevista sobre Dirección
INTERVENCIÓN Hurto o robo Resolución de Encargado de
Informándole de las Conflictos en Convivencia
Acciones realizadas Convivencia Escolar
Por el Escolar y
establecimiento. Observaciones
5.Se realiza una Generales del
Intervención con el Libro de clases.
Curso afectado a fin
De establecer
Acuerdos para
Evitar estas
Situaciones a
futuro.
6.Se realiza una
Intervención con
el(la) alumno(a) que
Realizó la acción en
Conjunto con sus
apoderados. Se
establecen
Acuerdos y se
Ejecutan las
Labores
Pedagógicas
Anexas y Actos
Reparatorios
Cuidando la
Integridad física y
Psicológica del(la)
157
Fono:2663050
Viña del Mar
alumno(a)
7. Derivación
psicosocial del(la)
alumno(a) que ha
Cometido la falta.
SEGUIMIENTO 8. Se revisa el Pauta de Inspectoría 1 semestre
DE LA Cumplimiento de Entrevista sobre Dirección
SITUACIÓN Los compromisos Resolución de Encargado de
Del curso. Conflictos en Convivencia
9.Evaluación de la Convivencia Escolar
derivación Escolar y
Psicosocial del(la) Observaciones
alumno(a) que ha Generales del
Cometido la falta Libro de clases.
Por lo menos dos
Veces durante el
semestre.
6.1.4 PROTOCOLO EN CASO DE HURTOS Y/O ROBOS A FUNCIONARIOS
El robo es el delito en el cual alguien se apropia de algo de otro usando la violencia

o la intimidación en las personas o la fuerza en las cosas (como romper una ventana). Si la
apropiación de algo de otro se hace sin violencia, intimidación o fuerza en las cosas, es un
hurto.
Biblioteca del Congreso Nacional.

RECEPCIÓN 1.Recepción de la Bitácora de Inspectoría Dentro de
DE LA Información por Dirección o Dirección 24 horas.
INFORMACIÓN Parte de un miembro del Encargado de
Directivo. Equipo Convivencia
2.Informar a las Directivo. Escolar
instituciones
externas: Policía de
Investigaciones o
158
Fono:2663050
Viña del Mar
Carabineros de
Chile.
MEDIAS 3.Se entrevista a o Pauta de Inspectoría 5 días

FORMATIVAS: Las víctimas del Entrevista sobre Dirección
INTERVENCIÓN Hurto o robo Resolución de Encargado de
Informándole de las Conflictos en Convivencia
Acciones realizadas Convivencia Escolar
Por el Escolar y
establecimiento. Observaciones
4.Se realiza una Generales del
Intervención con Libro de clases.
el(la) alumno(a) que
Realizó la acción en
Conjunto con sus
apoderados. Se
establecen
Acuerdos y se
Ejecutan las
Labores
Pedagógicas
Anexas y Actos
Reparatorios
Cuidando la
Integridad física y
Psicológica del(la)
alumno(a)
7. Derivación
Psicosocial del(la)
alumno(a) que ha
Cometido la falta.
SEGUIMIENTO 8. Se revisa el Pauta de Inspectoría 1 semestre
DE LA Cumplimiento de Entrevista sobre Dirección
SITUACIÓN Los compromisos Resolución de Encargado de
Del curso. Conflictos en Convivencia
9.Evaluación de la Convivencia Escolar
derivación Escolar y
159
Fono:2663050
Viña del Mar
Psicosocial del(la) Observaciones

alumno(a) que ha Generales del
Cometido la falta Libro de clases.
Por lo menos dos
Veces durante el
semestre.
6.1.5 PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE A SITUACIONES DE DISCRIMINACIÓN
La Ley N° 20.609, que Establece Medidas Contra la Discriminación, promulgada el

2012, se refiere a la discriminación arbitraria, la que define como: “toda distinción,
exclusión o restricción que carezca de justificación razonable, efectuada por agentes del
Estado o particulares, y que cause privación, perturbación o amenaza en el ejercicio legítimo
de los derechos fundamentales establecidos en la Constitución Política de la República o en
los tratados internacionales sobre derechos humanos ratificados por Chile y que se
encuentren vigentes”
Tipos de discriminación
Tema o ámbito Definición

Estética Características socialmente atribuidas a la belleza. Se acostumbra
a discriminar a quienes no cumplen con el patrón de belleza
dominante, difundidos por los medios de comunicación masivos,
Instituciones y espacios sociales.
Rol de género o Conjunto de características diferenciadas y roles socialmente
expresión de género construidos, que cada sociedad considera apropiados para
hombres y mujeres.
Es decir, la sociedad espera que las personas se comporten de una
forma determinada por el hecho de ser hombre o mujer, estas
características han sido culturalmente atribuidas y son dinámicas,
por ello en cada cultura los roles de las mujeres y los hombres son
Diferentes y van cambiando a través de la historia.
Diversidad sexual u Se refiere a la capacidad de cada persona de sentir una profunda
orientación del atracción emocional, afectiva y sexual por personas de un género
deseo Diferente al suyo, de su mismo género o de más de un género, así
160
Fono:2663050
Viña del Mar
Como a la capacidad de mantener relaciones íntimas y sexuales

Con personas.
Identidad de género Es la autoimagen y auto concepto de género, que puede coincidir
o Identidad sexual o no con el sexo biológico.
Se acostumbra discriminar a quienes expresan una identidad
sexual que no coincide con su sexo biológico, y que no sea
exclusivamente femenino o masculino. Así sucede, por ejemplo, a
Las personas trans.
Origen étnico: Origen étnico histórico-familiar de pueblos originarios (pre-
Pueblos originarios hispánicos) en Chile.
Procedencia étnico- Procedencia histórico-familiar en el extranjero.
nacional:
migraciones
Necesidades Conjunto de necesidades educativas que precisan ayudas y
Educativas recursos adicionales, ya sean humanos, materiales o pedagógicos,
Especiales y para conducir su proceso de desarrollo y aprendizaje, y contribuir
conductas no al logro de los fines de la educación.
deseadas Se agregan en esta forma de discriminación, las conductas no
Deseadas dentro del establecimiento educativo.
Situación Situación de pobreza real o percibida por el estudiantado que se
socioeconómica Encuentra en la situación de discriminación, como por quienes
llevan a cabo discriminaciones.
Creencias religiosas Se trata de la discriminación sobre personas o grupos que
adscriben a una forma de vida asociada a cosmovisiones o credos
Religiosos del mundo.
Maternidad y Se trata de discriminaciones sobre estudiantes mujeres o varones
paternidad que son madres, padres, o en proceso de serlo.
juvenil
Condiciones de Se trata de discriminaciones sobre personas o grupos de personas
salud que viven condiciones desfavorables de salud física o mental,
pasajera o permanente, las cuales son señaladas como motivo de
discriminación.
Rol del Adulto: todas y todos los actores de la comunidad educativa son sujetos de derecho,
lo que implica una relación de igualdad o simetría, sin importar la edad ni el rol que cada
uno o una desempeñe. Sin embargo, las y los adultos detentan siempre una posición de
autoridad y poder, lo que está establecido tanto por su edad (las y los adultos son garantes
161
Fono:2663050
Viña del Mar
de los derechos de la infancia y tienen el deber de proteger y orientar a los niños, niñas y
adolescentes) como por los roles y responsabilidades que deben cumplir, y que, en el
espacio escolar, deben apuntar a la formación de los y las estudiantes. En este sentido, son
las y los adultos quienes deben traducir en acciones y actitudes concretas el respeto por la
diversidad, interrogándose de manera permanente acerca de las propias concepciones y
prejuicios, y de sus posibles expresiones discriminatorias.
La inclusión educativa: se construye con la participación del conjunto de la comunidad

educativa, en la que cada actor debe asumir responsabilidades; a las y los adultos les
corresponde resguardar y proteger la dignidad de todos los y las estudiantes, siendo
respetuosos/as, interviniendo ante situaciones discriminatorias y enseñando el valor de la
diversidad; esta es una experiencia que se vive desde la práctica y que requiere del ejemplo
de las y los adultos en la vida cotidiana.
Lenguaje Inclusivo: las personas se comunican mediante el lenguaje y es a través de él que

se transmiten las formas de ver y entender el mundo. El lenguaje es más que el significado
literal de las palabras, dado que incluye también las sutilezas de la entonación y la
puntuación al hablar, además del contexto en que se desarrolla la comunicación. Una
palabra se puede transformar en una fuente de sentimientos positivoso, al contrario, poder
representar una forma de violencia, dependiendo de qué se diga, qué no se diga, cuándo y
cómo se exprese.
La comunicación no se produce solo a través del lenguaje escrito u oral: los gestos
y expresiones no habladas también permiten compartir sentimientos e ideas, las que
pueden ser de rechazo, aceptación, agrado, disgusto, burla o interés, y que muchas veces
transmiten más que las palabras.
Comunicarse inclusivamente implica utilizar un lenguaje no sexista y androcéntrico (que es
el que habitualmente se asocia con lenguaje inclusivo), pero no se limita a él, sino que
implica referirse de manera respetuosa respecto de la diversidad en su más amplia
expresión, utilizando aquellos términos que eviten todo trato peyorativo o excluyente.
Utilizar lenguaje inclusivo promueve que todos/as los/as miembros de la sociedad

sean tratados con el mismo respeto y por lo tanto, que ningún individuo o grupo sea
denigrado o pasado por alto.
Por lo anterior, para promover la inclusión en el espacio escolar se torna una

prioridad el revisar, interrogar y cuestionar el propio lenguaje, visibilizando cómo lo utilizan
162
Fono:2663050
Viña del Mar
Las y los estudiantes, de modo de aprender a valorar, desde la “manera de hablar”, la

diversidad de características personales y las diferencias culturales.

RECEPCIÓN 1.Recepción de la Pauta InspectoríaDir 24horas.
DE LA información por parte de ecciónEncarga
INFORMACIÓN de un docente o Entrevista do
Directivo generando un sobreResolució de
clima de acogida y n ConvivenciaEs
confianza en una de colar
entrevista privada y Conflictos
personal. en
ConvivenciaEsc
olar
2.Indagar con los

alumnos involucrados
sobre los
acontecimientos
ocurridos,
comprobando la
existencia de evidencias
de los hechos
denunciados.
3.Realizar la denuncia
correspondiente a
que realizarán la
investigación: Policía de
Investigaciones,
Carabineros de Chile o
Fiscalía.
4. Informar a
apoderados.
163
Fono:2663050
Viña del Mar

MEDIDAS Con respecto al(la) Pauta de Inspectoría 5 días.
FORMATIVAS: alumno(a) agredido: Entrevista sobre Dirección
INTERVENCIÓN Resolución de Encargado de
5. Dirección o Conflictos en Convivencia
Inspectoría tomarán las Convivencia Escolar
medidas destinadas a Escolar y
resguardar la integridad Observaciones
física y emocional del(la) generales del
estudiante agredido(a) libro de clases.
6.En el caso de que el(la)

alumno(a) no se
encuentre en
condiciones de asistir a
clases UTP debe tomar
los resguardos
necesarios para
continuar con su
proceso académico.
7.Se realizará una

Derivación Psicosocial
del alumno(a)
164
Fono:2663050
Viña del Mar
Cuando el o los
agresores son alumnos
del establecimiento
además de ser
sancionado(s) por el
Reglamento de
siguientes pasos:
encuentre en
condiciones de asistir a
clases UTP debe tomar
los resguardos
necesarios para
continuar con su
proceso académico.
9. Se solicita al
apoderado la Derivación
Psicosocial del
alumno(a)
10. Desde un enfoque

formativo, el(la)
alumno(a) deberá
Realizar labores
pedagógicas anexas con
el fin de educar al
estudiante para que no
vuelva a cometer estas
faltas.
165
Fono:2663050
Viña del Mar

Con el curso o cursos
endonde se han
producido estos
acontecimientos:
11. Se realiza una

intervención con el
curso afectado y se
establecerán acuerdos
para educar a los
alumnos en la
tolerancia, no
discriminación y
resolución pacífica de
conflictos.
SEGUIMIENTO Y 12. Se revisa el Pauta de Inspectoría 1 semestre
ACOMPAÑAMIE cumplimiento de los Entrevista sobre Dirección
NTO compromisos del curso. Resolución de Encargado de
Conflictos en Convivencia
13. Se revisan los Convivencia Escolar
acuerdos y Escolar y
compromisos con los Observaciones
alumnos(as) Generales del
involucrados por lo libro de clases.
menos 1 vez por mes
Durante un semestre.
6.1.6 PROTOCOLO EN CASO DE VIOLENCIA ESCOLAR– BULLYING
“Los padres, apoderados, profesionales y asistentes de la educación, así como los

equipos docentes y directivos de los establecimientos educacionales, deberán informar las
situaciones de violencia física o psicológica, agresión u hostigamiento que afecten a un
estudiante miembro de la comunidad educativa de las cuales tomen conocimiento, todo
ello conforme al reglamento interno del establecimiento”. (Art. 16 DLSVE).
166
Fono:2663050
Viña del Mar
REGISTRO DE LA RESPONSABLE TIEMPO DE

ETAPA PASOS A SEGUIR INFORMACIÓN ACTIVACIÓN
RECEPCIÓN 1. Recepción de la Pauta de Inspectoría 24 horas.
DE LA información por Entrevista sobre Dirección
INFORMACIÓN parte de un docente Resolución de Encargado de
o Directivo Conflictos en Convivencia
generando un clima Convivencia Escolar
de acogida y Escolar
confianza en una
personal.
2. Indagar con los
alumnos
involucrados sobre
los acontecimientos
ocurridos,
comprobando la
Existencia de
evidencias de los
hechos denunciados.
3. Realizar la
denuncia
correspondiente a
instituciones
externas que
realizarán la
investigación: Policía
de Investigaciones,
Carabineros de Chile
o Fiscalía.
4. Informar a
apoderados.
167
Fono:2663050
Viña del Mar
REGISTRO DE LA RESPONSABLE TIEMPO DE

MEDIDAS Con respecto al(la) Pauta de Inspectoría 5 días.
FORMATIVAS: alumno(a) agredido: Entrevista por Dirección
INTERVENCIÓN situaciones de Encargado de
5.Dirección o Bullying Convivencia
Inspectoría tomarán Escolar
las medidas
destinadas a
resguardar la
emocional del(la)
estudiante
agredido(a)
el(la) alumno(a) no
se encuentre en
condiciones de
asistir a clases UTP
debe tomar los
resguardos
necesarios para
continuar con su
proceso académico.
7. Se realizará una
Derivación
Psicosocial del
alumno(a)
Cuando el o los
agresores son
alumnos del
establecimiento
además de ser
sancionado(s) por el
Reglamento de
168
Fono:2663050
Viña del Mar
REGISTRO D ELA RESPONSABLE TIEMPO DE

siguientes pasos:
el(la) alumno(a) no
se encuentre en
condiciones de
debe tomar los
resguardos
necesarios para
continuar con su
proceso académico.
9. Se solicita al
apoderado la
Derivación
Psicosocial del
alumno(a)
10. Desde un
enfoque formativo,
el(la) alumno(a)
deberá realizar
labores pedagógicas
anexas con el fin de
educar al estudiante
para que no vuelva a
Cometer estas faltas.
Con el curso o cursos
en donde se han
producido estos
acontecimientos:
11. Se realiza una
169
Fono:2663050
Viña del Mar
REGISTRODELA RESPONSABLE TIEMPO DE

Intervención con el
curso afectado y se
estableceran
acuerdos para
educar a los alumnos
en la tolerancia, no
Discriminación y
resolución pacífica
de conflictos.

ACOMPAÑAMIE cumplimiento de los Entrevista sobre Dirección
NTO compromisos del Resolución de Encargado de
curso. Conflictos en Convivencia
Convivencia Escolar
13. Se revisan los Escolar y
acuerdos y Observaciones
Compromisos con Generales del
los alumnos(as) libro de clases.
involucrados por lo
menos 1 vez por
mes durante un
semestre.
6.1.7. PROTOCOLO EN CASO DE DETECTAR CONSUMO DE DROGAS Y/O ALCOHOL
Se sanciona en nuestro país el tráfico ilícito de drogas. Esta ley considera como delito
el micro tráfico, para evitar que quienes trafican con pequeñas cantidades queden sin
sanción o sólo sean sancionados como consumidores.
El micro tráfico de drogas es un delito que la ley sanciona con presidio que va de los 541
días a 5 años, y multa de diez a cuarenta UTM. Esta sanción ocurre a menos que se justifique
que están destinadas a la atención de un tratamiento médico o a su uso o consumo personal
exclusivo y próximo en el tiempo.
170
Fono:2663050
Viña del Mar
Existe tráfico de drogas ilícitas no sólo cuando alguien vende o comercializa, también
se considera tráfico cuando:
Se distribuye, regala o permuta.
Se guarda o lleva consigo drogas ilícitas, a menos que se acredite ante el tribunal,
que la droga que el sujeto portaba era para su propio consumo personal, o que está
sometido a un tratamiento médico
Si el tráfico de drogas ilícitas se realiza en las inmediaciones o en el interior de un

establecimiento educacional, la conducta se castiga más severamente. Lo mismo ocurre si
se suministra, promueve o facilita el consumo de éstas, entre menores de edad. (Ley Nº
20.000 “Ley de Drogas”).

LA ACTIVACIÓN
INFORMACIÓN
DE LA información por Entrevista Dirección
INFORMACIÓN Parte de un sobre Encargado de
docente o Directivo Resolución de Convivencia
generando un clima Conflictos en Escolar
de acogida y Convivencia
confianza en una Escolar
personal.
2.Indagar con los

alumnos
involucrados sobre
los
acontecimientos
ocurridos,
comprobando la
existencia de
evidencias de los
hechos
denunciados.
171
Fono:2663050
Viña del Mar

LA ACTIVACIÓN
INFORMACIÓN
3. Realizar la
denuncia
correspondiente a
instituciones
externas que
realizarán la
investigación:
Policía de
Investigaciones,
Carabineros de
Chile o Fiscalía.
Siempre se debe
realizar la denuncia
de acuerdo a la Ley
N°20.000.
4. Informar a
apoderados.
MEDIDAS 5. Dirección o Pauta de Inspectoría 5 días.

FORMATIVAS: Inspectoría Entrevista por Dirección
INTERVENCIÓN tomarán las situaciones de Encargado de
medidas Bullying Convivencia
destinadas a Escolar
resguardar la
emocional de(los)
estudiantes
involucrados.
el(la) alumno(a) no
se encuentre en
172
Fono:2663050
Viña del Mar

LA ACTIVACIÓN
INFORMACIÓN
Condiciones de
debe tomar los
resguardos
necesarios para
continuar con su
proceso
académico.
7. Se realizará una
Derivación
Psicosocial del
alumno(a)
8. Desde un
enfoque formativo,
el(la) alumno(a)
deberá realizar
labores
pedagógicas
anexas con el fin de
educar al
estudiante para
que no vuelva a
cometer estas
faltas.
9. Con el resto
delalumnadoelLice
oRenéDescartestra
bajaconelPrograma
de
Prevención del
SENDA.
173
Fono:2663050
Viña del Mar

LA ACTIVACIÓN
INFORMACIÓN
ACOMPAÑAMIE cumplimiento de Entrevista Dirección
NTO los compromisos sobre Encargado de
del curso. Resolución de Convivencia
Conflictos en Escolar
11. Se revisan los Convivencia
acuerdos y Escolar.
compromisos con
los alumnos(as)
involucrados por lo
menos 1 vez por
mes durante un
semestre.
6.1.8. PROTOCOLO EN CASO DE VIOLENCIA DE PARTE DE UN ADULTO CONTRA

OTRO ADULTO
Al producirse un acto de violencia entre adultos se realizarán las siguientes acciones:
 Intervenir de manera inmediata e interrumpir el episodio de violencia.

 Disponer de medidas para que la situación se mantenga alejada de los espacios en
los que circulan o están presentes los estudiantes.
 Preguntar y escuchar atentamente la versión de los implicados, buscando
comprender cómo se produjeron los hechos y cuáles serían las posibles alternativas
de solución.
 Se denunciará la situación a carabineros y se pedirá su presencia si fuese necesario.
 Se iniciarán las medidas administrativas pertinentes contempladas en el código del
trabajo y estatuto docente, (ambas si corresponde).
 Mantener la reserva del caso y solo informar lo estrictamente necesario a la
comunidad escolar.
 Dirección derivará el caso a los organismos externos que corresponda.
(Carabineros, Policía de Investigaciones, Fiscalía, Inspección del Trabajo.)
174
Fono:2663050
Viña del Mar

LA ACTIVACIÓN
INFORMACIÓN
DE LA información por Entrevista Dirección
INFORMACIÓN parte de un sobre Encargado de
Docente o Resolución de Convivencia
Directivo. Conflictos en Escolar
Convivencia
2. Indagar con los Escolar
adultos
involucrados
sobre los
acontecimientos
ocurridos,
comprobando la
existencia de
evidencias de los
hechos
denunciados.
3. Realizar la
denuncia
correspondiente a
instituciones
externas que
realizarán la
investigación:
Policía de
Investigaciones,
Carabineros de
Chile o Fiscalía.
MEDIDAS 4. Dirección o Pauta de Inspectoría 5 días.

FORMATIVAS: Inspectoría Entrevista Dirección
INTERVENCIÓN Entrevistarán de sobre Encargado de
Manera individual Resolución de Convivencia
175
Fono:2663050
Viña del Mar
ETAPA PASOSASEGUIR REGISTRO DE RESPONSABLE TIEMPO DE

LA ACTIVACIÓN
INFORMACIÓN
O grupal a las Conflictos en Escolar
personas Convivencia
involucradas en Escolar
los hechos.
5. Se asumen
compromisos y
responsabilidades
de cada una de
las partes
involucradas de
acuerdo a lo
establecido en los
Deberes y
Derechos de
Padres y
Apoderados.
SEGUIMIENTO 6. En caso de Pauta de Inspectoría 1 semestre.

Y necesidad se Entrevista Dirección
ACOMPAÑAMIENTO evaluará la sobre Encargado de
necesidad de una Resolución de Convivencia
derivación Conflictos en Escolar
psicosocial. Convivencia
Escolar
7.Realización de
un seguimiento
de la situación
con los actores
involucrados
revisando los
compromisos y
responsabilidades
acordadas.
176
Fono:2663050
Viña del Mar
6.1.9. PROTOCOLO DE RETENCIÓN EN EL SISTEMA ESCOLAR DE ESTUDIANTES

EMBARAZADAS, MADRES Y PADRES ADOLECENTES.
Establece el sistema de evaluación y los procedimientos a seguir en caso de una

situación de embarazo, paternidad o maternidad que impida al alumno o alumna asistir
regularmente al establecimiento. Este forma parte del reglamento interno escolar.
Derechos de alumnas embarazadas o padres:

 Tienen el mismo derecho a continuar con sus estudios al igual que el resto del
alumnado del Liceo René Descartes.
 Tienen derecho a participar en todas las actividades que realiza el Liceo René
Descartes como Gala Folclórica, Ceremonias de Premiación, Licenciaturas,
actividades extraprogramáticas, etc.
 Derecho a Pre y Post natal de acuerdo a lo determinado en las indicaciones médicas
entregadas por el profesional de la salud correspondiente.
PROCEDIMIENTOS DE INSPECTORÍA:
Asistencia: Las inasistencias que tengan como causa directa situaciones derivadas del
embarazo, parto, post parto, control de niño sano y enfermedades del hijo menor de un
año, se consideran validas cuando es presentado un certificado médico, carnet de salud,
tarjeta de control u otro documento que indique las razones médicas de la inasistencia. En
estos casos no se hace exigible el 85% de asistencia durante el año escolar. Cada vez que
el/la estudiante falte deberá presentar el carné de salud o certificado médico por razones
asociadas a el embarazo, paternidad o maternidad. En el caso que la o él estudiante tenga
una asistencia a clases menor a un 50% durante el año escolar, Dirección tiene la facultad
de resolver su promoción en cuanto que las inasistencias estén debidamente justificadas
con documentos.
Horario flexible: Horarios de ingreso y egreso diferenciados. (Pase de ingreso y salida

especial otorgado por Inspectoría).
 Por etapas del embarazo.
 Por paternidad o maternidad.
Para hacer uso de este beneficio la alumna/o deberá presentar junto con su apoderado
la documentación correspondiente que acredite un horario de ingreso y egreso
diferenciado. Además el apoderado debe firmar la autorización correspondiente y asumir
toda la responsabilidad por la alumna/o durante este periodo.
177
Fono:2663050
Viña del Mar
Permisos especiales durante el periodo escolar: Inspectoría otorgará todas las facilidades
para que las alumnas mediante certificado médico puedan asistir al baño cuando lo
requieran. Durante los recreos, las alumnas embarazadas podrán utilizar la biblioteca, sala
de computación para evitar accidentes o situaciones de estrés. La alumna tendrá derecho
a amamantar y/o alimentar a su hijo o hija durante el primer año de vida por un periodo
máximo de una hora lo que no incluye el tiempo de traslado de ida y regreso. Este horario
deberá ser comunicado por el Apoderado y alumna/o a Inspectoría durante la primera
semana de reingreso de esta/e.Cuando el hijo menor de un año requiera cuidados
especiales producto de alguna enfermedad el Establecimiento otorgará las facilidades
correspondientes previa presentación de un certificado médico que lo acredite.
PROCEDIMIENTOS UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA:
Apoyo a través de tutorías por parte de UTP, Profesor Jefe y/o profesor de
asignatura; Calendario flexible cuando no puedan asistir a clases por motivos médicos como
pre y post natal debidamente acreditados con licencias médicas.
En el caso de las alumnas embarazadas que por razones médicas no puedan asistir
de forma regular a clases, se realizan tutorías. Se les entrega material para que realicen en
el hogar, guías, trabajos, presentaciones, pruebas, etc. Las cuales deben devolver a UTP,
cada 2 semanas. En caso de que no comprendan los contenidos o no sepan desarrollar las
guías, las alumnas pueden asistir al colegio para tener una clase personalizada con el
profesor de la asignatura.
Unidad Técnico Pedagógica (UTP) realizará un apoyo pedagógico especial,

supervisando la entrega de materiales de estudio, realizando calendarios de evaluación
alternativos cuando sea necesario. Este apoyo se otorgará cuando la alumna/o se ausente
por una situación de embarazo, paternidad o maternidad que impida al alumno o alumna
asistir regularmente al establecimiento. En caso de incumplimiento de la alumna/o se
entrega un plazo máximo, si no cumple, es evaluada/o con nota mínima. En clases de
educación física se evalúa con trabajos teóricos.
RESPONSABILIDADES DEL APODERADO, PADRE O MADRE:
 Informar al establecimiento educacional que la o el estudiante se encuentra en

condición de embarazo y/o maternidad/paternidad. Inspectoría y UTP le informará
178
Fono:2663050
Viña del Mar
sobre los derechos y obligaciones, tanto del/la estudiante, como de la familia y del
establecimiento educacional.
 Cada vez que el/la estudiante falte deberá presentar el carné de salud o certificado
médico por razones asociadas a el embarazo, paternidad o maternidad.
 Se podrá firmar un compromiso de acompañamiento al adolescente, que señale su
consentimiento para que el/la alumno/a asista a los controles, exámenes médicos y
otras instancias que demanden atención de salud, cuidado del embarazo y del hijo/a
nacido que implique la ausencia parcial o total del/la estudiante durante la jornada
de clases.
 Notificar al Establecimiento Educacional de situaciones como cambio de domicilio o
si el hijo/a en condición de embarazo, maternidad o paternidad quedará bajo la
tutela o responsabilidad de otra persona.
REDES DE APOYO DEL ESTADO
JUNJI otorga acceso preferencial en su red de jardines y salas cunas a las madres y
padres que están en el sistema escolar. Beca de apoyo a la retención escolar (BARE): aporte
económico otorgado por JUNAEB, que beneficia a estudiantes con riesgo de deserción
escolar por su condición de embarazo, maternidad o paternidad. Programa de Apoyo a la
Retención Escolar de Embarazadas, Madres y Padres: acompañamiento y orientación en lo
académico, personal y familiar; este programa es implementado por la JUNAEB y se realiza
en los establecimientos educativos de algunas regiones del país. El establecimiento
educacional ingresará en el Sistema de Registro de Estudiantes Embarazadas, Madres y
Padres de JUNAEB a sus estudiantes en esas condiciones. Dicho registro permite hacer un
seguimiento a la trayectoria escolar de las y los estudiantes, y focalizar esfuerzos para
disminuir las tasas de deserción escolar.
Institución: Ministerio de Salud

DirecciónWeb: www.minisal.cl
Descripción tipo de Los Espacios Amigables para la atención Adolecentes son una
beneficio: estrategia de atención integral de salud pensada para jóvenes
ubicados en Centros de Salud Familiar (CESFAM) Cuenta con
profesionales preparados en temas como sexualidad u consumo
De alcohol y drogas.
Institución: Ministerio de Desarrollo Social
Dirección Web: www.crececontigo.cl
179
Fono:2663050
Viña del Mar
Descripción tipo de Es un sistema integral de apoyo a niños y niñas de primera

beneficio: infancia, desde la gestación hasta que entran a primer nivel de
transición (4años). Para acceder a este sistema hay que dirigirse
al consultorio en el cual está inscrito.
2.-El Subsidio Familiar (SUF) dentro del cual se encuentra el
subsidio maternal, es un beneficio dirigido a las personas más
vulnerables. Para acceder a este beneficio es fundamental contar
con la Ficha de Protección Social vigente y pertenecer al 40% de
la`población más vulnerable. Para acceder a este subsidio hay
que acercarse al municipio.
Institución: Junta Nacional de Auxilio Escolar y Becas
DirecciónWeb: www.junaeb.cl(56)8982655
Descripción tipo de 1.-Beca de Apoyo a la Retención Escolar (BARE) consiste en la
beneficio: entrega de un aporte económico de libre disposición a
estudiantes de Enseñanza Media que presentan alto riesgo de
abandonar el sistema escolar, de los liceos focalizados por el
programa de Trayectorias Educacionales a nivel Nacional. Este
beneficio acompaña al estudiante hasta su egreso.
2.-Programa de Apoyo a la Retención Escolar para Embarazadas,
Madres y Padres Adolecentes, para las regiones II, V, IX y
Metropolitana. (562)5950665
Institución: Servicio Nacional de la Mujer
DirecciónWeb: www.sernam.cl(562)5496180– 800520100.
Descripción tipo de Programa: Mujer y Maternidad. Acompaña a la joven madre y a
beneficio: su hijo o hija en el proceso de la gestación, nacimiento y crianza.
Institución: Junta Nacional de Jardines Infantiles

DirecciónWeb: www.junji.gob.cl
Descripción tipo de Este sitio web entrega información para madres y padres
beneficio: respecto a las edades del desarrollo de los y las párvulos/as y
sobre la ubicación de salas cunas y jardines infantiles.
Institución: Instituto Nacional de la Juventud
DirecciónWeb: www.injuv.gob.cl/juv2010/casas_integrales
Descripción tipo de Las Casas Integrales de Juventud son espacios donde se brinda
beneficio: información, orientación y capacitación en las temáticas de
interés de las y los jóvenes.
180
Fono:2663050
Viña del Mar
6.1.10 PROTOCOLO EN CASO DE RECLAMOS Y/O CONFLICTOS DE PARTE DE UN

ALUMNO EN CONTRA DE UN PROFESOR, INSPECTORÍA, UTP Y/O DIRECCIÓN.
Contempla una serie de instancias para la solución de conflictos que pudiesen

producirse entre un alumno/a y un funcionario del establecimiento (Profesor y/o
Administrativo) Dependiendo de la instancia en que se produce el conflicto el alumno
deberá en primer lugar buscar la resolución de este con:
A nivel Profesor de Asignatura.

Siempre registrando la instancia en el Libro de clases o en la Hoja de Entrevistas.
 Entrevista formal con el alumno.
 Entrevista formal con el alumno y el apoderado.
 Acuerdos alumno profesor.
A nivel de Profesor Jefe.

 Diálogo con el alumno y/o profesor de asignatura.
 Entrevista formal con el alumno.
 Acuerdos alumno profesor jefe.
 Si ninguna de estas instancias satisface o responde a los requerimientos del alumno
y de acuerdo a la naturaleza del conflicto podrá solicitar junto a su apoderado una
entrevista con Dirección, vía agenda escolar en cuyo caso se le otorgara una fecha y
hora de atención.
A nivel de Orientación.
 Acuerdos con el alumno comunicados a Inspectoría, UTP y Dirección.
A nivel de Inspectoría.
 Entrevista formal con el alumno y apoderado.
 Acuerdos con el alumno comunicados a UTP y Dirección.
A nivel de U.T.P.
181
Fono:2663050
Viña del Mar

 Acuerdos con el alumno comunicados a Inspectoría y Dirección.
A nivel de Dirección.
Se recurre solo cuando se hayan pasado las instancias anteriores. Siempre
registrando la instancia en el Libro de clases o en la Hoja de Entrevistas.
 El alumno y/o apoderado debe pedir una entrevista en secretaría donde se le
otorgará una fecha y hora de atención.
 Entrevista en conjunto con profesor jefe o de asignatura, Orientador/a, Jefe/a UTP,
Inspector General según corresponda.
 Confirmación de medidas académicas y/o disciplinarias.
6.1.11. PROTOCOLO EN CASO DE RECLAMOS DE PARTE DE UN APODERADO FRENTE A

UN ASUNTO FINANCIERO (pago de escolaridad, contratos, etc.)
 Debe dirigirse vía agenda del alumno a la oficina de finanzas.

 Para cualquier caso también se encuentra disponible el libro de reclamos en la
oficina de recepción.
 El establecimiento solo aceptará reclamos por escrito con el Nombre, Rut y Firma
de quien lo realiza.
6.1.12. PROTOCOLO EN CASO DE RECLAMO Y/O CONFLICTO DE PARTE DE UN

ALUMNO Y/O APODERADO FRENTE A UN FUNCIONARIO ADMINISTRATIVO Y/O AUXILIAR
DEL ESTABLECIMIENTO
Debe realizarse vía agenda escolar o por escrito y ser entregada en Inspectoría,
esta situación será analizada en conjunto con Dirección, de donde emanará una respuesta
por escrito de la situación planteada. En el caso que corresponda se aplicará la normativa
legal vigente.
182
Fono:2663050
Viña del Mar
6.1.13. PROTOCOLO EN CASO DE ACCIDENTE ESCOLAR Y SEGURO DE ACCIDENTES

ESCOLAR
Definiciones clasificación de los accidentes según su gravedad
Procedimientos: Durante las horas de permanencia en el Colegio, el alumno será tratado

por Inspectoría o quien lo reemplace para evaluar su gravedad.
De acuerdo a la gravedad del accidente se procederá de la siguiente forma:
 Lesiones leves: se atiende en la sala de reposo e Inspectoría avisa telefónicamente

al apoderado, quien decidirá retirarlo o no del Liceo.
 Lesiones graves; y emergencias: se le avisa telefónicamente al apoderado y se
solicita ambulancia al servicio de urgencia, se traslada al centro asistencial
acompañado por un funcionario, y en el servicio de urgencia es entregado al
apoderado quedando bajo la responsabilidad de éste.
El alumno(a) dispondrá del seguro de accidente escolar otorgado por el estado.
183
Fono:2663050
Viña del Mar
7. REGULACIONES RELATIVAS A LA EXISTENCIA Y FUNCIONAMIENTO DE INSTANCIAS DE

PARTICIPACIÓN Y LOS MECANISMOS DE COORDINACIÓN ENTRE ESTAS Y LOS
ESTABLECIMIENTOS.
7.1 CENTRO DE ALUMNOS
REGLAMENTO CENTRO DE ALUMNOS 2022
Normas de funcionamiento CCAA, en base al Decreto Nº524/06 y sus

modificaciones.
El Centro de Alumnos del Liceo René Descartes de Viña del Mar es el organismo
representativo de los estudiantes y tiene como función primordial favorecer la participación
y colaboración de todos los estudiantes, desarrollando en ellos“el pensamiento reflexivo”,
el juicio crítico y la voluntad de acción, todo ello en función de los propósitos del
establecimiento y dentro de las normas de organización escolar.
I. FUNCIONES DEL CENTRO DE ALUMNOS
1. Representar a todo el estudiantado, en los emprendimientos y necesidades que

colaboren con el desarrollo personal, académico y de convivencia interna, teniendo
como referente al Proyecto Educativo del Colegio. (P.E.I.)
2. Promover la creación e incremento de oportunidades para que los alumnos
manifiesten democrática y organizadamente sus intereses, inquietudes y aspiraciones.
3. Promover en el alumnado la mayor dedicación a su trabajo escolar, procurando que se
desarrolle y fortalezca un adecuado ambiente educativo y una estrecha relación
humana entre sus integrantes, basada en el respeto mutuo.
4. Representar los problemas, necesidades y aspiraciones de sus miembros ante las
autoridades u organismo que corresponda.
5. Procurar el bienestar de sus miembros, tendiendo a establecer las condiciones
deseables para su pleno desarrollo.
6. Promover el ejercicio de los derechos humanos universales a través de sus
organizaciones, programas de trabajo y relaciones interpersonales.
7. Designar sus representantes ante las organizaciones estudiantiles con las cuales el
Centro de alumnos se relacione de acuerdo con su Reglamento.
8. Conocer, cumplir y difundir el cumplimiento del Manual de Convivencia del Colegio.
9. Mantener un diálogo constructivo y constante con todos los miembros de la comunidad
escolar y los diversos estamentos que la componen: Dirección, Profesorado, Centro de
184
Fono:2663050
Viña del Mar
Padres y Apoderados, para manifestar inquietudes, sugerencias y/o peticiones del

estudiantado que favorezcan el trabajo escolar y un adecuado ambiente educativo.
10. Organizar, coordinar y ejecutar diversas actividades culturales, recreativas, y de
bienestar social para el estudiantado.
11. Representar oficialmente al alumnado ante organizaciones estudiantiles, con las
cuales el colegio se relacione, en conformidad a su Reglamento.
II. ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO DE ALUMNOS
El Centro de Alumnos se estructurará por los siguientes organismos:

1. Asamblea General.
2. Directiva.
3. El Consejo de Delegados de Curso.
4. Consejos de Curso.
5. Tribunal de Calificaciones de Elecciones.
La descripción de cada uno de estos organismos se encuentra en el Decreto 524.
El Centro de alumnos estará asesorado por dos profesores y/o profesionales

ayudantes de la gestión escolar, el cual será designado por la Dirección del establecimiento
con el objetivo de orientar el trabajo estudiantil en pro del proyecto educativo del colegio.
1. DE LA ASAMBLEA GENERAL
La Asamblea General estará constituida por todos los alumnos y alumnas de

Enseñanza Media del Liceo René Descartes. Le corresponde:
a) Convocar a la elección de la Directiva del Centro de Alumnos.

b) Elegir la Junta Electoral.
c) Dar a conocer el reglamento interno del Centro de Alumnos.
d) Pronunciarse sobre aquellas materias específicas que señale este reglamento.
e) Votar en situaciones extraordinarias por temáticas propuestas por la directiva
y/o Consejo de Delegados.
La Asamblea General se reunirá en sesión ordinaria a lo menos una vez al año a objeto de
pronunciarse sobre la cuenta de gestión anual de la directiva del Centro de Alumnos y
185
Fono:2663050
Viña del Mar
convocar a la elección de la misma. Asimismo, la Asamblea General podrá sesionar de

manera extraordinaria cuando sea convocada por tres o más miembros de la directiva,
por el 50% más uno del Consejo de Delegados de Curso o a solicitud escrita de los
estudiantes del establecimiento que representen a lo menos el 30% del alumnado.
2. DIRECTIVA
La Directiva del Centro de Alumnos será elegida anualmente en votación universal,

unipersonal, secreta e informada, por cada uno de los estudiantes de Enseñanza Media del
Liceo René Descartes, dentro de los primeros 45 días de iniciado el año escolar.
Para optar a cargos en la Directiva del Centro, el postulante deberá cumplir dos
requisitos:
a) Tener a lo menos un año de permanencia en el establecimiento al momento de

postular.
b) Poseer una asistencia de a lo menos 85%.
c) No presentar Condicionalidad por conducta o por atrasos.
d) Mantener un promedio general de 6,0.
e) No haber sido destituido de algún cargo del Centro de Alumnos por infracción a
sus reglamentos.
2.1. Composición:
La Directiva del Centro de Alumnos estará compuesta por: un Presidente, un
Vicepresidente, un Secretario Ejecutivo y de Actas, un Tesorero, y un Delegado de
Actividades.
2.2. Funciones:
a. Conocer y dar a conocer las disposiciones reglamentarias y procedimientos
establecidos en el Proyecto Educativo Institucional.
b. Informar, coordinar y promover las iniciativas de los alumnos del Establecimiento.
c. Elaborar un Plan Anual de Trabajo y someterlo a la consideración del Consejo de
Delegados, para su estudio y aprobación y luego presentarlo como propuesta ante las
autoridades del Establecimiento.
d. Representar al Alumnado con la Dirección del Colegio, quien será el nexo entre
profesores y apoderados y ante otras instituciones, cuando fuere necesario.
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Viña del Mar
De acuerdo al artículo 6º del decreto 524, le corresponde a la Directiva:
a. Dirigir y administrar el Centro de Alumnos en todas aquellas materias de

su competencia.
b. Elaborar y ejecutar el Plan Anual de Trabajo del Centro de Alumnos.
c. Representar al Centro de Alumnos ante la dirección del establecimiento,
el Consejo de Profesores, el Centro de Padres y Apoderados y las
instituciones de la Comunidad. En el caso del Consejo Escolar se
representará a través de su presidente.
d. Decidir a propuesta del Consejo de Delegados de Curso la participación
del Centro de Alumnos ante las organizaciones estudiantiles con las
cuales el Centro se relacionará de acuerdo con su Reglamento Interno y
designar a los representantes cuando corresponda.
e. Presentar al Consejo de Delegados de Curso, antes de ser presentado a
la Asamblea General y antes de finalizar su mandato, una cuenta anual
de las actividades realizadas.
f. Convocar a lo menos una vez al mes al Consejo de Delegados de Curso, a
sesionar en reuniones ordinarias.
g. Convocar a reunión extraordinaria a la Asamblea General, con el acuerdo
de a lo menos tres de los miembros que conforman la directiva.
2.3. Rol específico de cada integrante de la Directiva:
Presidente.
Son atribuciones del Presidente del Centro de Alumnos, las siguientes:
a. Representar al alumnado en las sesiones del Consejo de Profesores y en los Consejos

Escolares de acuerdo a la ley 19.979, cuando sea requerido por la Dirección del
establecimiento.
b. Convocar a reuniones de la Directiva del Centro de Alumnos y Consejo de Delegados
previa autorización y coordinación con el profesor o paradocente Asesor.
c. Convocar y presidir la primera y última Asamblea General Ordinaria del año lectivo, para
dar a conocer: en la primera, el Plan Anual de Trabajo, y en la última, el Balance de la
gestión del Centro de Alumnos.
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Viña del Mar
d. Representar al Centro de Alumnos ante la Comunidad.
VicePresidente
Son atribuciones del Vicepresidente:
a. Convocar y presidir las Asambleas Generales Ordinarias (a excepción de la primera y
última del año lectivo).
b. Reemplazar al Presidente en sus funciones en caso de ausencia temporal.
Secretario Ejecutivo y de Actas

Son atribuciones del Secretario:
a. Coordinar las actividades de los miembros del Centro de Alumnos.
b. Convocar a sesiones del Centro de Alumnos, con el consentimiento del Presidente.
c. Asesorar al Presidente en las sesiones.
d. Redactar actas de cada sesión del Centro de Alumnos y Consejo de Delegados. Estas
deberán ser leídas al inicio de la sesión siguiente, pudiendo ser objetadas y/o aprobadas
(Una copia de estas Actas serán resguardadas por el docente o paradocente asesor).
Secretario de Finanzas
Son atribuciones del Secretario de Finanzas:
a. Administrar, junto al asesor, los fondos del Centro de Alumnos.
b. Mantener al día el libro de cuentas.
c. Entregar Balances en Asambleas Generales Ordinarias.
Delegado de actividades
Son atribuciones del Delegado de Actividades:
a. Recoger, ordenar, sistematizar y gestionar las ideas y propuestas del alumnado.
b. Generar un puente entre el alumnado y la Directiva, y/o Consejo de Delegados.
2.4. Facultades del Centro de Alumnos
a. El Presidente del Centro de Alumnos tendrá derecho a "fuero", entendiéndose éste

como la facultad de no rendir sus pruebas y/o trabajos evaluados en las fechas
establecidas, por compromisos del cargo y la posibilidad de ser evaluado en plazos
posteriores, comúnmente acordados con el profesor correspondiente, respetándose el
porcentaje de rendimiento para la aprobación.
b. El"fuero"es válido para cualquier integrante de la Directiva que reemplace al Presidente,
en un orden jerárquico.
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Viña del Mar
c. El Presidente y Directiva del Centro de Alumnos y Consejo de Delegados durarán en sus

cargos, un año. Este período de mandato se extenderá desde la elección (no más allá de
60 días después de iniciado el año lectivo del establecimiento escolar. Art.6 Decreto
524), hasta la misma fecha del año siguiente.
3. CONSEJO DE DELEGADOS DE CURSO
a. En caso de no presentarse listas para la conformación del Centro de Alumnos, el

organismo representante de los alumnos, será el Consejo de Delegados.
b. Cada curso en el mes de Abril debe presentar al Centro de Alumnos el listado con la
directiva del curso incluyendo a los delegados que asisten al Consejo de Delegados.
c. El Consejo de Delegados de Curso estará formado, según establezca el Reglamento
Interno de cada Centro, por dos delegados de cada uno de los cursos de educación
media que existan en el establecimiento. El Presidente del Consejo de Curso será por
derecho propio uno de estos delegados.
1. Los delegados no podrán ser miembros de la Directiva del Centro de Estudiantes.
2. El Consejo de Delegados de Curso será presidido por el Presidente del Centro de

Alumnos y se reunirá toda vez que sea convocado por la directiva del Centro de
Alumnos.
3.1.-Corresponde al Consejo de Delegados de Curso:
a. Elaborar en conjunto a los profesores o profesionales ayudantes de la gestión

escolar, asesores, el Reglamento Interno del Centro de Alumnos y someterlo a
aprobación ante la Comisión señalada en el artículo 12º del Decreto 524.
Una Comisión será la encargada de estudiar y aprobar en definitiva el proyecto de

Reglamento Interno elaborado por el Consejo de Delegados de Curso, la que estará
constituida por las personas que se indican:
- El Presidente del Centro de Alumnos.
- Dos alumnos elegidos por el Consejo de Delegados de Curso.
- Profesor asesor que tuviese el Centro de Alumnos, de conformidad a lo
dispuesto en el artículo 10º del decreto 524.
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b. Aprobar el Plan Anual de Trabajo y el Presupuesto elaborado por la Directiva del

Centro de Alumnos.
c. Informar y estudiar las iniciativas, proposiciones y acciones de los diversos cursos y
grupos de alumnos con el fin de impulsar las que estime más convenientes.
d. Determinar las formas de financiamiento del Centro de Alumnos.
e. Servir de organismo informativo y coordinador de las actividades de la Directiva y
los Consejos de Curso.
f. Proponer a la Directiva la afiliación del Centro de Alumnos a aquellas organizaciones
estudiantiles de que se desee formar parte o, en caso contrario, la desafiliación de
aquellas en que se está participando.
g. Constituir los organismos y comisiones permanentes y circunstanciales que se
consideren indispensables para cumplir con los objetivos del Centro de Alumnos.
h. Pronunciarse sobre la cuenta anual y el balance que le debe presentar la Directiva
del Centro de Alumnos e informar de ella a la Asamblea General antes de que ésta
proceda a la elección de la mesa directiva.
i. Determinar las medidas disciplinarias que corresponda aplicar a los miembros de la
Directiva y del Consejo de Delegados , de acuerdo con lo estipulado en el Reglamento
Interno. Las sanciones que se apliquen sólo podrán consistir en medidas que afecten
su participación como miembro de tales instancias, en caso alguno podrán significar
la exclusión del Centro de Alumnos.
4. DEL CONSEJO DE CURSO
El Consejo de Curso deberá iniciar sus funciones durante los primeros 30 días del año
lectivo del establecimiento.
a. Se define como el organismo base del Centro de Alumnos, puesto que da origen a la
estructura de este mismo; lo integran los alumnos del curso respectivo que, bajo la
tutela del Profesor Jefe, organizarán democráticamente la elección de su Directiva
y elegirán a los representantes ante el Consejo de los Delegados del curso.
b. Cada Consejo de curso elegirá su directiva que estará compuesta, como mínimo por:
un Presidente, un Vicepresidente, un Secretario, un Tesorero y un delegado. A estos
cargos no podrán postular los alumnos que tengan alguna sanción disciplinaria o no
representan los valores descritos en el Proyecto Educativo del colegio.
El presidente de curso no puede estar condicional al momento de ejercer como tal,
por lo que en caso de que el presidente de curso quede condicional por disciplina,
el cargo deberá ser reemplazado por otro alumno.
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5. DEL TRIBUNAL CALIFICADOR
a. Lo integrarán 5 estudiantes del consejo de delegados.

b. Los integrantes del Tribunal deberán ser elegidos entre aquellos que tengan una
asistencia de un 100% a los consejos (a contar de la aprobación de este Estatuto).
c. Organizarán el proceso eleccionario en todas sus fases.
5.1 De las elecciones
De la presentación de listas.
a. Cada nivel y/o agrupación de alumnos tienen derecho a presentar una lista de seis (6)
integrantes, distribuidos en el orden que posteriormente se señalan.
b. Sólo serán consideradas aquellas listas que estén debidamente entregadas a la comisión
organizadora de elecciones, adjuntando su proyecto de trabajo, las cuales serán aprobadas
una vez que cada integrante cumpla con los requisitos que se detallan:
5.2 De los Requisitos.

Los cargos de cada lista serán:
1. Presidente (Primer lugar de inscripción).
2. Vicepresidente (segundo lugar de inscripción).
3. Secretario de Acta (tercer lugar de inscripción).
4. Secretario de Finanzas (cuarto lugar de inscripción).
5. Secretario Ejecutivo (quinto lugar de inscripción).
NOTA: El Vicepresidente será el Secretario General.
5.3 Aspectos Generales

a. Se podrán inscribir dos (2) como mínimo o más listas, con un máximo de seis (6)
integrantes
b. En cada lista figurarán alumnos de 2° a 4º medio.
c. Ser alumno regular del Establecimiento y con una permanencia mayor o igual a seis (6)
meses.
d. Haber sido promovido con un promedio de notas superior o igual a cinco (5.5) y no
haber reprobado ninguna asignatura del último semestre ni haber sido sancionado de
su participación en Centro deAlumnos anterior.
e. Presentar una lista de simpatizantes con nombres, curso y firma, mínimo treinta que
avalará el aprecio por el postulante, de sus compañeros de curso o colegio.
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f. Presentar conductas acordes a los principios establecidos por el Manual de

Convivencia del colegio, y en ningún caso estar condicional.
De los plazos.
La Directiva del Centro de Alumnos será elegida anualmente en votación universal,

unipersonal, secreta e informada, dentro de los primeros 45 días de iniciado el año
escolar.
a. Entrega de listas: la última semana del mes de Marzo, hasta las 13:00 horas.
b. Calificación de las listas: los dos (2) últimos días hábiles de la primera semana de Abril.
c. Apelación: los dos (2) primeros días hábiles de la segunda semana de Abril.
d. Proclamas: los tres (3) últimos días de la segunda semana.
e. Retiro de propaganda: primer día de la tercera semana a las 13:00 horas.
f. Elecciones: serán el segundo día de la tercera semana (en caso de haber reelección, se
realizará el segundo día hábil después de la primera elección).
VI.-REUNIONES
a. De la Asamblea General. Deberán efectuarse reuniones de carácter ordinario una o

dos veces al año. La Directiva del Centro de Alumnos, en acuerdo al Consejo de
Delegados, fijará el día y la hora. Sin perjuicio de esto, el Presidente -por iniciativa
propia o a petición de la Directiva y/o Asamblea-podrá fijar reuniones
extraordinarias, dentro del año.
b. De la Directiva del Centro de Alumnos. Sesionará un día cada dos semanas.
Acompañados por el profesor Asesor. En caso de que alguno de los integrantes
tenga evaluación, quedará justificado de no asistir a la reunión.
c. Del Consejo de Delegados. Se reunirán una vez al mes, o cuando la Directiva lo
estime conveniente. Al inicio de cada semestre se debe organizar un calendario con
las fechas de las reuniones del Consejo de Delegados.
d. De la asistencia a reuniones. La asistencia tendrá carácter de obligatorio. Para toma
de decisiones relevantes, se exigirá el 60%. En caso de que un curso tenga prueba,
los alumnos quedarán justificados de no asistir al Consejo de Delegados.
e. Las reuniones deberán ser informadas oportunamente de su fecha y tabla a tratar.
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VII.-INCUMPLIMIENTO Y SANCIONES
Los miembros de la Directiva del Centro de Alumnos, Consejo de Delegados, serán

removidos de sus cargos en caso de:
a. Perder la calidad de alumno regular del Establecimiento.

b. Faltar gravemente al Manual de Convivencia del colegio (quedando condicional).
c. No asistir a menos de un100% de las reuniones, sin justificación.
d. Renuncia voluntaria por traslado de colegio, enfermedad u otros motivos de índole
personal.
e. Se amonestará por escrito aquellos delegados y/o integrantes de la Directiva y del
Consejo de Delegados que falten sin justificación y no dejen reemplazante, y de
reiterarse la falta serán removidos de su cargo.
f. La inasistencia injustificada por dos (2) veces consecutivas, será motivo de una
amonestación en el Libro de Vida, por parte del asesor.
g. La Directiva del Centro de Alumnos se encargará de reemplazar, a la brevedad, los
cargos vacantes, respetándose el orden jerárquico.
VIII. DE LOS PROFESORES ASESORES Y SUS FUNCIONES
1. Podrán ser Asesores del Centro de Alumnos del Colegio:

-Docentes o Profesionales paradocentes (de apoyo al trabajo pedagógico).
2. Serán elegidos Asesores quienes el Director del Establecimiento designe.
3. Los Profesores Asesores cumplirán las siguientes funciones:
a. Es responsabilidad del asesor organizar inmediatamente inicie el año escolar la

elección del Centro de Alumnos, no más allá del 25 de Marzo y dejar evidencia
de aquello.
b. Asesorar la organización y desarrollo de las actividades del Centro de Alumnos,
orientándolas hacia el logro de los objetivos.
c. Entregar a Dirección la propuesta de Actividades, programas y horarios para
luego trabajarla con el Centro de Alumnos.
d. Es responsable de hacer llegar de manera formal todas las solicitudes del Centro
de Alumnos a Dirección.
e. Velar por que las acciones del Centro de Alumnos se enmarquen dentro del
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Viña del Mar
Reglamento de Convivencia del colegio.

f. Estudiar y asistir los planes de trabajo y documentos preparados por los distintos
organismos del Centro de Alumnos.
g. Facilitar la comunicación entre el Centro de Alumnos y los otros estamentos de
la Comunidad Escolar.
h. Estipulará en Acta y comunicará al resto de los alumnos del colegio que los
deterioros a la infraestructura en caso de no haber un alumno o alumna
responsable a quien se aplique el Reglamento de Convivencia, será Centro de
Alumnos quien responderápor el costo económico en representación de los
alumnos y alumnas del colegio.
i. Velará que en la primera reunión quedará en Acta que cualquier aporte
económico del Centro de Alumnos para mejoras en implementación o
actividades serán totalmente voluntarios y en ningún caso es una exigencia del
colegio.
j. Indicará en la primera reunión del año escolar, que cualquier actividad, rifas,
bonos, u otra actividad que implique un cobro para los alumnos del colegio, es
de acuerdo de los participantes y no es algo impuesto por el colegio, por lo tanto
es muy importante la transparencia de estas decisiones de las cuales el
responsable es el Presidente del Centro de Alumnos.
k. Es responsable que todas las reuniones se tome Acta y se escriban los acuerdos
con las firmas respectivas de los asistentes.
l. Es responsabilidad del Asesor velar que el Reglamento de Centro de Alumnos
2022 se cumpla a cabalidad.
m. Es responsabilidad del Profesor Asesor a fin de cada semestre entregar un
Informe con todas las acciones realizadas por el Centro de Alumnos.
n. Es responsabilidad del Profesor Asesor coordinar con los alumnos el trabajo de
actualización del Reglamento de Centro de Alumnos para el año siguiente, de
acuerdo a la nueva normativa vigente.
El sostenedor y la Dirección del establecimiento adoptarán las medidas pertinentes

para que el Centro de Alumnos cuente con los asesores que se requieran, con motivación
por el trabajo con jóvenes, de conformidad con lo dispuesto en el artículo 10 de este
reglamento.
El presente Reglamento del Centro de Alumnos fue elaborado de acuerdo al

Decreto 524 de 1990 modificado el año 2016. Y para el año 2022, se consideraron los
aportes y las modificaciones sugeridas por la Directiva Centro de Alumnos 2021 y el profesor
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Viña del Mar
Asesor.
7.2 CENTRO DE PADRES
REGLAMENTO CENTRO DE PADRES 2022
El Consejo de Delegados del Colegio René Descartes, en Reunión Ordinaria con

fecha 26 de Octubre de 1995, aprueba:
 Normas de funcionamientode CC PP, en base al Decreto Nº565/90 y sus

modificaciones.
 Centro de Padres Liceo René Descartes posee Personalidad Jurídica, por lo tanto, la
revisión de cobros en dineros a los padres y apoderados no corresponde al Liceo
sino a la entidad que otorga la personalidad jurídica.
 La decisión de realizar cobros, rifas, etc., no corresponde al Liceo sino a los
integrantes de Centro de Padres vigente siguiendo el presente Reglamento.
TITULO I DEFINICIÓN, FINES Y FUNCIONES
ART.1º A) DEFINICIÓN:
El Centro de Padres es una organización que comparte y colabora en los propósitos
educativos y sociales del LICEO RENÉ DESCARTES DE Viña del Mar.
Orienta sus acciones en el marco de respeto a las atribuciones que competen a cada
estamento, por la cual confía las disposiciones técnico-pedagógicas exclusivamente al
Establecimiento, y se atribuye como tareas: promover la solidaridad, la cohesión grupal
entre sus miembros, apoyar organizadamente las labores educativas del Colegio y
estimular el desarrollo y progreso del conjunto de la comunidad escolar.
ART.2º B) OBJETIVOS:
a) Fomentar la preocupación de sus miembros por la formación y desarrollo personal de

sus hijos y sus pupilos y, en consonancia con ello, promover las acciones de estudio y
capacitación que sean convenientes para el mejor cometido de las responsabilidades
educacionales de la Familia.
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Viña del Mar
b) Integrar activamente a sus miembros en una comunidad inspirada por principios,

valores e ideales educativos comunes, canalizando para ellos las aptitudes, intereses y
capacidades personales de cada uno de sus integrantes.
c) Establecer y fomentar vínculos entre el hogar y el establecimiento que faciliten la
comprensión, el apoyo familiar hacia las actividades escolares y el ejercicio del rol que
corresponde desempeñar a los padres y apoderados en el fortalecimiento de los
hábitos, ideales, valores y actitudes que la educación fomenta en los alumnos.
d) Apoyar la labor educativa del establecimiento, aportando esfuerzos y recursos para
favorecer el desarrollo del alumno.
e) Proyectar acciones hacia la comunidad en general, difundir los propósitos de Centro de
Padres, promover la cooperación de las instituciones y agentes comunitarios en las
labores del establecimiento y, cuando corresponda, participar en todos aquellos
programas de progreso social que obren en beneficio de la educación, protección y
desarrollo de la niñez y juventud.
f) Proponer y patrocinar dentro del establecimiento y la comunidad, iniciativas que
favorezcan la formación de los alumnos, en especial aquellas relacionadas con el
mejoramiento de las condiciones económicas, culturales, sociales y de salud que
puedan afectar las oportunidades y el normal desarrollo de los alumnos.
g) Fomentar la ayuda a los niveles directivos del establecimiento y mantener una
comunicación permanente, de modo de colaborar en la difusión de programas y
proyectos educativos del colegio y mantener abierto el canal para dar a conocer sus
inquietudes, motivaciones, necesidades y formular sugerencias en relación al proceso
educativo y la vida escolar.
TITULO II DE LA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO
ART.3º C) ORGANIZACIÓN:
A) Pertenecerán el Centro de Padres todos los padres y apoderados titulares o

suplentes (en ningún caso ambos) de alumnos matriculados en el Colegio.
B) El Centro de Padres estará formalmente estructurado por los siguientes organismos:
- ASAMBLEA GENERAL: estará constituida por los padres y Apoderados de los
alumnos del establecimiento que deseen participar.
- DIRECTORIO CENTRO GENERAL DE PADRES(PRESIDENTE-SECRETARIO–
TESORERO)
- DELEGADOS DE CURSOS
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Viña del Mar
- SUB-CENTROS, INSCRITOS COMO TAL (CADA PRESIDENTE DE SUBCENTROS)
ART.4º D) FUNCIONAMIENTO:
Son funciones propias de la asamblea del Centro de Padres:

a) Elegir los miembros del Directorio en votación universal, secreta informada.
La elección se efectuará no más allá de 90 días antes del término del año escolar del
establecimiento, esto es hasta el 31de Diciembre del año en curso.
b) Sugerir modificaciones al Centro de Padres y a la Directiva del CP.
c) Tomar conocimiento de los informes, memorias, balances que debe entregar el
Directorio.
d) Todos los Presidentes de Curso velarán y supervisarán la transparencia de los
procesos electorales cuando correspondan.
ART.5º E) DE LAS ASAMBLEAS GENERALES Y SUS FUNCIONES:
a) La Asamblea General será convocada por el Directorio del Centro a lo menos con 15
(quince) días hábiles de anticipación, a través de los presidentes de curso, indicando día,
hora, lugar y materia de la sesión.
b) En casos calificados la Directiva del Centro de Padres convocará a asambleas
extraordinarias en las mismas condiciones establecidas para sesiones ordinarias.
c) Para que los acuerdos y/o resoluciones de la asamblea sean ejecutables, será necesario
el 50% de representación de los Presidentes de cada curso para su aprobación, en caso
contrario el presidente del CP tomará y ejecutará dicha decisión.
d) La Asamblea General será dirigida por el Presidente del Centro y su directiva.
e) Para los efectos de control en los actos eleccionarios por parte de los presidentes
decurso, será necesaria la presentación de la cédula nacional de identidad.
TITULO III DE LA DIRECTIVA DEL CENTRO GENERAL DE PADRES: SU FORMACIÓN Y

SUS FUNCIONES
ART.6º
a) La Directiva estará formada por un Presidente, un Secretario, y un Tesorero. Además
se presentará una lista de 10 apoderados del Liceo, con fines representativos, con la
finalidad de cumplir los requisitos municipales que requiere la renovación de la
personalidad jurídica que corresponda al año en curso.
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b) La Directiva del Centro de Padres será elegida cada dos años consecutivos en una
votación universal, unipersonal, secreta e informada, no más allá de 90 días terminado
el año escolar.
c) Para optar a cargos en la directiva del CP, el postulante deberá tener a lo menos un año
de permanencia como apoderado en el establecimiento, ser mayor de 18 años y
presentar Certificado de Antecedentes al día.
d) Son funciones de la Directiva del Centro de Padres:
1. Dirigir el Centro de Padres de acuerdo a sus fines y funciones, administrar sus bienes
y recursos.
2. Representar al Centro de Padres ante la Dirección del Establecimiento, la comunidad
escolar y demás organismos y agentes externos con los cuales el Centro deba
vincularse.
3. Elaborar los planes, programas y proyectos de trabajo del centro y difundirlo entre
sus miembros.
4. Convocar a reuniones de la Asamblea General y de Presidentes de cada curso. Llevar
registro de la asistencia.
5. Proponer a los presidentes de curso la designación de las personas a cargo y de las
comisiones de trabajo.
6. Supervisar las actividades que realizan las directivas de cada curso y sus comisiones.
7. Informar periódicamente a la Dirección del Establecimiento acerca del desarrollo de
programas de trabajo del Centro de Padres, de las inquietudes e intereses de los padres
en torno a la marcha del proceso escolar, y obtener de la dirección del establecimiento,
la información indispensable para mantener compenetrados a los padres de los
propósitos educativos del Establecimiento.
8. Estimular la participación de los Padres y Apoderados en las actividades del Centro
de Padres y apoyarlas.
9. Informar a los presidentes de curso las fuentes de financiamiento del Centro y el
presupuesto anual de entradas y gastos.
10. Elaborar los informes, cuentas, memorias, balances y otros que le corresponde a la
Asamblea General.
11. Responder económicamente por los daños o deterioros a materiales o
infraestructura del colegio si es que no se responsabiliza ningún alumno del colegio.
ART.7º DE LAS REUNIONES
El Directorio se reunirá de manera ordinaria, a lo menos, una vez al mes y en forma
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Viña del Mar
extraordinaria, cuando así lo soliciten por escrito el 75% o más de sus integrantes.
No obstante, el Director del Establecimiento, el Presidente del Centro de Padres o
ambos conjuntamente, podrán convocar a reunión Extraordinaria de la directiva del Centro
de Padres, cuando existan situaciones imprevistas o urgencias que lo ameriten.
TITULO IV DISPOSICIONES GENERALES
ART.8º
El reemplazo por renuncia, fallecimiento, ausencia o incumplimiento en sus
funciones de algún miembro del directorio, será por el postulante que en las elecciones
generales hubiese obtenido la mayoría inmediata del último electo, si éste declinase se
procederá en orden de prelación según el número de votos. Llamando a una nueva elección
para reemplazar el cargo vacante.
TITULO V ATRIBUCIONES DE LOS MIEMBROS DE LA DIRECTIVA
ART.9º Atribuciones exclusivas del presidente del Centro de Padres:
a) Representar a la Directiva del Centro de Padres ante la dirección del establecimiento y

organizaciones de la comunidad escolar y demás organismos y agentes externos con
los cuales el Centro de Padres debe vincularse.
b) Presidir las sesiones de Presidentes de Curso por el Centro de Padres.
c) Clausurar los debates en los consejos y/o asambleas que preside cuando considere
agotado el debate.
d) Convocar a sesiones ordinarias y extraordinarias de los organismos que preside.
e) Autorizar al Tesorero para realizar movimientos financieros, informando a todos los
integrantes de la Directiva.
ART.10º Son obligaciones del Presidente:
a) Dar cuenta de su gestión a la Asamblea General, en los plazos establecidos en el

presente reglamento.
b) Velar por el cumplimiento del reglamento interno.
c) Dirigir y canalizar los debates hacia los objetivos propuestos, pudiendo censurar a
quienes obstaculicen sus logros, o dar por concluido el análisis a la sesión, cuando lo
estime conveniente el quórum.
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ART.11º Son obligaciones exclusivas del Secretario:
a) Las actividades de Relaciones Públicas del Centro de Padres.

b) Acompañar al Presidente en representación del Centro de Padres.
c) Registrar y redactar la correspondencia.
d) Llevar un libro de actas de las reuniones de Directorio Asamblea General y de
presidentes de curso.
ART.12º Son obligaciones exclusivas del Tesorero:
a) Presentar el presupuesto y balance anual de Ingresos y Egresos.

b) Registrar los ingresos y egresos de los dineros recaudados por el Centro de Padres.
c) Solicitar la aprobación por escrito de la Directiva de Centro de Padres para realizar
movimientos financieros.
d) Recaudar los recursos del Centro de Padres y responder por ellos ante la Directiva
y/o Presidentes de Curso.
e) Rendir cuentas trimestralmente a los subcentros de Presidente de cada curso la
gestión financiera
TITULO VI DEL SUBCENTRO DE PRESIDENTES DE CURSO
ART.13º De su composición y funcionamiento:
1. Estará formado por los presidentes de cada curso.

2. Los presidentes de curso no podrán ser miembros de la Directiva del Centro de Padres.
3. La reunión de sub-centros será presidido por el Presidente del Centro de Padres y podrán
asistir todos los miembros de la directiva. A esta reunión podrán tener derecho a un
solovoto, que corresponde a los presidentes de cada curso, aunque asistan acompañados
conotros miembros de su directiva. Añadiendo a esta asamblea en caso de ser necesario la
presencia del “delegado de CCPP” del curso que no pueda asistir su directiva.
4. La reunión de sub-centros de presidentes de cada curso se efectuará una semana
antesdelareunióndeapoderados.
5. Los cursos deberán acreditar a sus presidentes a más tardar el 31 de marzo de cada
añoencurso.
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6. La citación a los presidentes de cada curso deberá realizarse mediante comunicación

escrita a los mismos indicando día, hora, lugar y materia de la convocatoria, de la cual el
asesor registrará la firma mediante dicha comunicación.
7. En caso de cambio de presidente de algún curso, se informará el nuevo presidente en la
reunión de apoderados más cercana y se comunicará por escrito a la mesa directiva en un
plazo no superior a quince días.
TITULO VII DE LOS SUBCENTROS
ART.14º
a) Por cada curso del Establecimiento existirá un Sub-Centro, el que estará integrado por
los Padres y Apoderados del respectivo curso que deseen participar en él; en calidad de
titulares o suplentes.
b) La Directiva de cada Sub-Centro deberá ser elegida dentro de los 30 días de iniciado el
Año Escolar y estará integrada por Presidente, Vicepresidente, Secretario yTesorero.
c) A la Directiva de losSub-Centros le corresponde:
1. Estimular la participación de todos los miembros del Sub-Centro en las actividades

promovidas y programadas por el Centro de Padres.
2. Poner en ejecución los programas específicos de trabajo y decisiones que en el
marco de los fines y funciones del Centro de Padres y Apoderados, sean resueltas
por los miembros del Sub-Centro.
3. Vincular al Sub-Centro con la Directiva del Centro de Padres y Apoderados y, cuando
corresponda con la Dirección del Establecimiento y con profesores Jefes de Curso.
TITULO VIII DE LA JUNTA ELECTORAL Y DE LAS ELECCIONES
ART.19º a) Según consta en la ley 19418 TituloXII, que trata sobre la comisión
electoral y elecciones del directorio en donde se señala, lo que sigue:
ARTICULO 53°
Sesenta días antes del término del periodo de la directiva vigente se citará a una
asamblea general extraordinaria con el fin de elegir la comisión electoral de conformidad con lo establecido
en el artículo 9° letra k) de la ley 19.418. La comisión electoral desempeñara sus funciones hasta treinta días
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después del término del período del directorio anterior. La comisión electoral tendrá como función exclusiva
el desarrollo de las elecciones.
ARTICULO 54°
TRICEL Esta comisión estará integrada por cinco miembros los que deberán tener
al menos un año de antigüedad en el Liceo, para estos efectos pueden participar todos los
apoderados del establecimiento, es decir, desde 1º año medio a 4º año medio
ARTICULO 55°
Elegida la comisión electoral entre sus miembros designarán un Presidente, un Secretario y
tres Directores, comunicando de esto a la directiva para que esta le informe a la asamblea
por los canales que correspondan.
ARTICULO 56°
Corresponderá a esta comisión velar por el normal desarrollo de los procesos
eleccionarios y de los cambios de directorio, pudiendo impartir las instrucciones y adoptar
las medidas que considera necesarias para tales efectos, asimismo le corresponderá realizar
los escrutinios respectivos y custodiar las cédulas y demás antecedentes legales
establecidos para representar reclamaciones y solicitudes de nulidad. A esta comisión le
corresponderá además la calificación de las elecciones del Centro.
ARTICULO 57°
La directiva vigente del Centro o la directiva provisional de la constitución del
Centro, según corresponda, deberá elaborar y proponer a los socios en asamblea general
extraordinaria un reglamento de elecciones por el que deberá regirse la comisión electoral
para efectuar el proceso eleccionario.
ARTICULO 58°
En las elecciones de directorio podrán postularse como candidatos los socios que,
reuniendo los requisitos señalados en el art.28°, se inscriban a lo menos con diez días de
anticipación a la fecha de la elección, ante la comisión electoral del Centro.
ARTICULO 59°
De conformidad con lo dispuesto en el art.30°, efectuada la votación, resultarán
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electos como directores quienes, en una misma votación obtengan las más altas mayorías,
correspondiéndole el cargo de Presidente a quien obtenga la primera mayoría individual,
los cargos de Secretario y Tesorero y lo demás que disponen en los estatutos, se proveerán
por elección entre los propios miembros del directorio.
En caso de empate, prevalecerá la antigüedad en el Centro y si este subsiste se procederá
a sorteo entre los empatados. En estas elecciones, cada socio tiene derecho a un voto el
que deberá hacerse en votación secreta. El voto es personal e indelegable.
ARTICULO 60°
Cualquier socio podrá reclamar respecto de las elecciones, como también la
calificación de estas ante los tribunales electorales regionales, dentro de los quince días
siguientes al acto eleccionario de conformidad a lo dispuesto en el art.25°, de la Ley 19.418.
7.3. GPT o Grupo de Profesionales de Trabajo (Consejo de Profesores)
Los GPT (Grupo Profesional de Trabajo) se realizarán todos los días miércoles desde
las 15:45 a 17:45 horas, donde se trabaja en la planificación, evaluación, disciplina de los
estudiantes. Además, los dos primeros días del año escolar se realiza una jornada de
evaluación del año escolar anterior y el primer día lunes de regreso de las vacaciones de
invierno se desarrolla la Jornada de Evaluación del 1er semestre o en la fecha que lo indique
el Ministerio de Educación. Además, se realizan las Jornadas de reflexión cuando
corresponda, según calendario ministerial. El Liceo René Descartes estipula que en GPT no
se aceptan solicitudes ni reclamos docentes. Todas las situaciones externas al trabajo
docente de GPT deben ser canalizadas a UTP por el representante de los docentes, quien es
elegido por sus pares la primera semana de regreso vacaciones de verano. Para concretar
una reunión debe solicitarla con la secretaria de Dirección.
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7.4. CONSEJO ESCOLAR

REGLAMENTO DE CONSEJO ESCOLAR 2022
Considerando:
Que la política educacional del Supremo Gobierno tiene entre sus objetivos
propender a la activa participación de todos los actores de la comunidad escolar con el
objeto de mejorar la calidad de la educación y los logros de aprendizaje en los
establecimientos educacionales;
Que, en los artículos 7º, 8º y 9º de la Ley 19.979 se dispuso que en cada

establecimiento educacional subvencionado deberá existir un Consejo Escolar, y se reguló
su integración y funciones;
Que, de acuerdo a lo anterior, se hace necesario reglamentar el procedimiento

para la constitución y funcionamiento de estos Consejos Escolares, y
Visto: lo dispuesto en los artículos 7º, 8º y 9º de la Ley 19.979; la Ley 18.956 que
reestructura el Ministerio de Educación; el decreto con fuerza de ley Nº2, de 1998, del
Ministerio de Educación, y en los artículos 32 Nº8 y 35 de la Constitución Política de Chile,
Decreto:
Artículo 1º: La constitución, funcionamiento y facultades de los Consejos
Escolaresestablecidosen
laLeyNº19.979seregiránporlasnormascontenidasendichaleyyporlasqueseestablecenenelpr
esentereglamento.
Artículo 2º: En cada establecimiento educacional subvencionado deberá existir un

Consejo Escolar, en adelante “el Consejo”, el que tendrá carácter informativo, consultivo y
propositivo, salvo que el sostenedor decida darle carácter resolutivo.
Artículo 3º: El Consejo Escolar es un órgano integrado, a lo menos, por:

a) La Dirección del establecimiento, quien lo presidirá.
b) El sostenedor o un representante designado por él mediante documento escrito.
c) Un docente elegido por los profesores del establecimiento, mediante
procedimiento previamente establecido por éstos.
d) El presidente del Centro de Padres y Apoderados.
e) El presidente del Centro de Alumnos en el caso que el establecimiento imparta
enseñanza media o presidente de los delegados.
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f) Un representante del estamento administrativo o para docente.
A petición de cualquier miembro del Consejo, el Director, en su calidad de

presidente del mismo, deberá evaluar a consideración de este órgano la incorporación de
nuevos miembros. Asimismo, podrá hacerlo por propia iniciativa.
Artículo 4º: El Consejo será informado, a lo menos, de las siguientes materias, en las oportunidades y
con los requisitos que a continuación se señalan:
Los logros de aprendizaje de los alumnos. La Dirección del colegio deberá informar,
a lo menos semestralmente, acerca de los resultados de rendimiento escolar y/o
mediciones de la calidad de la educación, obtenidos por el establecimiento;
a) Los informes de las visitas de fiscalización del Ministerio de Educación respecto

del cumplimiento de la Ley Nº 18.962 y del D.F.L. Nº2 de 1998, del Ministerio de
Educación. Esta información será comunicada por el Director en la primera
sesión del consejo luego de realizada la visita;
b) La Dirección entregará en laprimera sesión de cada año, un informe de la Cuenta
Pública del año anterior, lo que incluye la situación financiera del colegio,
pudiendo el Consejo hacer consultas y pedir las aclaraciones que estime
necesarias.
Artículo 5º: El Consejo será consultado, a lo menos, en los siguientes aspectos:
a) Proyecto Educativo Institucional;

b) Programación anual y actividades extracurriculares;
c) Las metas del establecimiento y los proyectos de mejoramiento propuestos;
d) El informe escrito de la gestión educativa del establecimiento que realiza la
Dirección anualmente, antes de ser presentado a la comunidad educativa, y
e) Sugerencias en la elaboración y las modificaciones al Manual De Convivencia
del colegio y Reglamento de Evaluación.
El Consejo no podrá intervenir en funciones que sean de competencia de otros

órganos del establecimiento educacional. Será obligación de la Dirección remitir a los
miembros del Consejo, todos los informes y antecedentes necesarios para el debido
conocimiento de las materias referidas en este artículo.
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Artículo 6º: El Consejo deberá sesionar, a lo menos, cuatro veces en cada año, mediando
entre cada una de estas sesiones no más de tres meses.
Artículo 7º: El sostenedor, en la primera sesión de cada año, deberá manifestar se le otorga
facultades decisorias o resolutivas al Consejo y en qué materias o asuntos. La revocación de
esta decisión sólo podrá materializarse al inicio del año escolar siguiente y hasta la primera
sesión de ese año. En caso contrario se entenderá prorrogada. En caso de que estas
facultades se otorguen o se revoquen verbalmente por el sostenedor en la sesión
respectiva, se dejará constancia de ello en el acta, sirviendo la misma como suficiente
manifestación de voluntad.
Artículo 8º: El Consejo deberá quedar constituido y efectuar su primera sesión a más tardar
antes del 31 de Marzo del año escolar.
La Dirección del establecimiento, dentro del plazo antes señalado, deberá

convocar a la primera sesión del Consejo, la que tendrá el carácter de constitutiva para
todos los efectos legales.
La citación a esta sesión deberá realizarse mediante mail dirigida a quienes
corresponda integrarlo y una circular dirigida a toda la comunidad escolar, las que deberán
ser enviadas con una antelación no inferior a diez días hábiles anteriores a la fecha fijada
para la sesión constitutiva.
Artículo 9º: Dentro de un plazo no superior a 10 días hábiles a partir de la fecha de

constitución del Consejo, el sostenedor hará llegar al Departamento Provincial del
Ministerio de Educación una copia del acta constitutiva del Consejo Escolar, la que deberá
indicar:
a) Identificación del establecimiento;

b) Fecha y lugar de constitución del Consejo;
c) Integración del Consejo Escolar;
d) Funciones informativas, consultivas y otras que hayan quedado establecidas, y
e) Su organización, atribuciones, funcionamiento y periodicidad.
Cualquier cambio en los miembros del Consejo deberá ser informado al

Departamento Provincial del Ministerio de Educación para la actualización del acta
respectiva.
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Artículo 10°: Cada Consejo podrá dictar un reglamento interno, el que resolverá, en otros,
los siguientes aspectos de funcionamiento:
a) El número de sesiones ordinarias que realizará el Consejo durante el año escolar;

b) La forma de citación por parte del Director de los miembros del Consejo a las
sesiones tanto ordinarias como extraordinarias. En todo caso, las citaciones a
sesiones extraordinarias serán realizadas por el Director del establecimiento, a
petición de una mayoría simple de los miembros del Consejo o por iniciativa
propia;
c) La forma de mantener informada a la comunidad escolar de los asuntos y
acuerdos de batidos en el Consejo;
d) La forma en que se tomarán los acuerdos en el caso que el sostenedor le otorgue
facultades resolutivas;
e) Designación de un Secretario del Consejo y sus funciones, y
f) Las solemnidades que deberá contener el acta de las sesiones del Consejo.
Artículo 11º: El Ministerio de Educación, será responsable de cautelar el cumplimiento

delpresentereglamento.
Que, la política educacional del Supremo Gobierno tiene entre sus objetivos
propender a la activa participación de todos los actores de la comunidad escolar con el
objeto de mejorar la calidad de la educación y los logros de aprendizaje en los
establecimientos educacionales
Que, en los artículos 7º, 8º y 9º de la Ley 19.979 se dispuso que en cada

establecimiento educacional subvencionado deberá existir un Consejo Escolar, y se reguló
su integración y funciones;
Que, de acuerdo a lo anterior, se hace necesario reglamentar el procedimiento

para la constitución y funcionamiento de estos Consejos Escolares, y visto: lo dispuesto en
los artículos 7º, 8º y 9º de la Ley 19.979; la Ley 18.956 que reestructura el Ministerio de
Educación; el decreto con fuerza de ley Nº2, de 1998, del Ministerio de Educación, y en los
artículos 32 Nº8 y 35 de la Constitución Política de Chile.
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7.5. COMITÉ DE SEGURIDAD ESCOLAR
Se conformará dentro del mes de Marzo de año escolar en curso, se realizará

1 sesión mensualmente y se organizarán todas las actividades relacionadas con la
prevención, la educación y la revisión de los actuales protocolos de actuación en caso
de siniestros dentro y fuera del Establecimiento.
Estará conformado de la siguientemanera:
Directora Responsable definitivo de la seguridad en el

Establecimiento Educacional, preside y apoya al
Comité Y sus acciones
Coordinador Comité Organiza y coordina todas y cada una de las actividades
Que efectúe el Comité.
Representante Docentes Aportan su visión desde sus responsabilidades en la
De los docentes.
Representante Asistente de Aportan su visión desde sus responsabilidades en la
la Educación comunidad educativa.
de los Asistentes de la Educación.
Representantes Alumnos Aportan con su visión y la de sus compañeros, son
actores activos de todas las iniciativas del Comité y son
los encargados de transmitir la información a cada
curso. Se solicitan 2 integrantes por curso.
Representantes Apoderados Aportan con su visión y la del resto de los apoderados,
apoyan directamente las actividades realizadas por
este Comité y transmiten la información a cada curso.
Se solicita 1 integrante por curso.
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Reglamento Interno y de Convivencia Escolar Año 2022

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“REGLAMENTO INTERNO Y DE

CONVIVENCIA ESCOLAR” 2022

7.2. DESCRIPCIÓN DE LAS MEDIDAS DISCIPLINARIAS QUE SE APLICARÁN A LAS FALTAS

6.1.9. PROTOCOLO DE RETENCIÓN EN EL SISTEMA ESCOLAR DE ESTUDIANTES

El Ministerio de Educación define el Reglamento Interno como “el instrumento

Este Reglamento Interno, ha sido elaborado enfunción a la circular de instrucciones

Lo anterior, conformado por los principios y disposiciones legales de la Ley 20.529,

1. DERECHOS Y DEBERES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

Los Reglamentos Internos, deben especificar los deberes y derechos de los

DEFINICION DE COMUNIDAD EDUCATIVA

Entendida como una agrupación de personas que, inspiradas en un

La comunidad educativa está integrada por alumnos, alumnas, padres, madres

 Cuidar la infraestructura educacional

Padres, madres, apoderados y tutores:

Los asistentes de la educación:

Los equipos directivos:

Los sostenedores de establecimientos educacionales:

2. REGULACIONES TÉCNICO ADMINISTRATIVAS SOBRE ESTRUCTURA Y

2.1. Niveles de Enseñanza:

El Liceo René Descartes es un establecimiento educacional particular

2.2. Régimen de Jornada Escolar

En el establecimiento se imparte la Jornada Escolar Completa (JEC) desde el

2.3. Horarios de clase, suspensión de actividades, recreos, almuerzo y

2.3.1. Suspensión de Actividades se disponen a las instrucciones generales

Funcionamiento Del Establecimiento

De la Evaluación de los Procesos Pedagógicos: El reglamento de Evaluación

2.4. Organigrama del Establecimiento y roles de los docentes, directivos,

2.4.2. Roles Directivos

a. Directora: Profesional de la educación cuya función fundamental es

2.4.4. Asistentes de la Educación

a. Administrativos:Funcionarios que colaboran en el desarrollo del

Funcionamiento de la Biblioteca (UsoCRA2022)

Tipo de servicio y horario:

Lunes: 07:45 a 14:30horas / 15:00 a 17:45 horas.

Además los alumnos y alumnas podrán usar la Biblioteca CRA en los

Funcionamiento de la Sala de Computación:

Lunes: 07:45 a 14:30 horas / 15:00 a 15:45 horas.17:45

Los usuarios se comprometen a cumplir todas las disposiciones de este

Obligaciones de los usuarios:

Los usuarios de la Biblioteca Escolar CRA deberán cumplir las siguientes

Actuar de forma responsable de acuerdo a los principios éticos individuales

Conservación del material de biblioteca.

Sobre el uso de recursos de biblioteca durante el horario de atención:

En el horario de clases podrán estar en Biblioteca aquellos alumnos que

Sobre el uso de computadores:

Los computadores están disponibles para realizar trabajos de investigación

Préstamo de materiales de biblioteca a alumnos:

Los préstamos para el hogar se solicitan durante los recreos o al finalizar la

Préstamo a Sala de clases:

Infracciones:Son consideradas infracciones al presente reglamento las siguientes

Los usuarios que falten el respeto a los encargados.

Si un estudiante le falta el respeto a la persona a cargo de las dependencias,

Los padres tienen el derecho preferente y el deber de educar a sus hijos.

Las ausencias reiteradas a clases sin justificación, más de quince días

A la 3º inasistencia sin justificar: El profesor jefe deberá enviar un correo

05 atrasos: Registro Inspectoría “control de atrasos”, se envía correo electrónico

08 atrasos: Citación al apoderado para informar riesgo deCondicionalidad del/la

10 atrasos: Citación al apoderado para firmar Condicionalidad del alumno por

En caso de continuar con atrasos, el alumno(a) al finalizar el año lectivo

Retiro de alumnos/as durante la Jornada Escolar:

Los/as alumnos/as pueden ser retirados del Establecimiento, siempre por

El procedimiento para el retiro de los/as estudiantes es el siguiente:

En caso de tener evaluaciones calendarizadas, remítase al Reglamento de Evaluación.