Regla Men To Decon Vive Nci A 16460

Reglamento Interno,
Manual de Convivencia y
Protocolos
2022
Escuela Padre Alberto

Hurtado
Curicó-2022
Manual de Convivencia Escolar 2022
INDICE
1. REGLAMENTO INTERNO..............................................................................................................................8
INTRODUCCIÓN................................................................................................................................................................................8
1. CONCEPTO, FINALIDAD Y OBJETIVOSDELREGLAMENTOINTERNO .........................................................8
2. PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI) .............................................................................................9
3. ORGANIGRAMA......................................................................................................................................... 11
5. PROHIBICIONES GENERALES PARA EL PERSONAL DE LAESCUELA .............................................................12
6. PERSONAL DE LA ESCUELA Y SUSOBLIGACIONESESPECÍFICAS ................................................................. 13
1. LA UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA..................................................................................................... 13
2. OBJETIVO DE UTP .................................................................................................................................. 13
3. CONSEJO DE PROFESORES ...................................................................................................................13
4. HORARIOS ............................................................................................................................................. 14
5. DE LOS CARGOS, ROLES Y FUNCIONES DELPERSONAL ......................................................................... 14
7. DERECHOS Y DEBERES DE LOS MIEMBROS DE LACOMUNIDAD EDUCATIVA ............................................. 23
1. TODOS LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDADEDUCATIVATIENEN .........................................................23
8. MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR........................................................................................................ 21
1. INTRODUCCIÓN..................................................................................................................................... 21
9. DISPOSICIONES GENERALES......................................................................................................................24
1. FUNDAMENTOS .................................................................................................................................... 24
2. LEGISLACIÓN Y NORMATIVA APLICADA ................................................................................................25
3. ENCARGADO DE CONVIVENCIA ESCOLAR (ECE) ....................................................................................25
4. CONSEJO ESCOLAR ................................................................................................................................25
5. PROHIBICIÓNDE CONDUCTASCONTRARIAS A LA SANACONVIVENCIA ESCOLAR. .........................................26
6. VIGENCIA...............................................................................................................................................26
10. DERECHOSY DEBERES DE LOS ESTUDIANTES YAPODERADOS.................................................................... 27
1. REGLAMENTACIÓN DE LOS ESTUDIANTES .........................................................................................27
2. REGLAMENTACIÓN DE LOS PADRES Y APODERADOS ....................................................................... 28
11. VIOLENCIA ESCOLAR Y BULLYING .............................................................................................................. 32
12. NORMAS DE ASISTENCIA, PUNTUALIDAD DE LOSESTUDIANTES...............................................................34
13. REGULACIONES ......................................................................................................................................... 36
14. PRESENTACIÓN E HIGIENE PERSONAL ...................................................................................................... 41
15. DE LAS FALTAS Y SANCIONES.....................................................................................................................43
16. Protocolos de Actuación ...........................................................................................................................50
17. A. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN CASO DE ACCIDENTE ESCOLAR. .........................................................53
18. B. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN CASO DE ACOSOESCOLAR O BULLYING..............................................56
19. C.PROTOCOLO DE ACTUACIÓN PARA ABORDAR SITUACIONES RELACIONADAS A DROGA Y ALCOHOL ... 62
20. D. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE A AGRESIONES SEXUALES Y HECHOS DE CONNOTACIÓN
SEXUAL. .....................................................................................................................................................65
21. E. PROTOCOLO DE RETENCIÓN Y APOYO A ALUMNAS EMBARAZADAS................................................70
22. F. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN PARA SALIDASPEDAGÓGICAS..................................................................72
23. G. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN USO, ORDEN Y CUIDADODE INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO DE LA
ESCUELA ....................................................................................................................................................74
24. H. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN DE LA BIBLIOTECA-CRA...........................................................................76
25. I. PROTOCOLO ALUMNOS(AS) CON NECESIDADESESPECIALES (NEE).............................................................. 77
26. J. PROTOCOLO EXPULSIÓN Y CANCELACIÓN DEMATRÍCULA.....................................................................78
27.K PROTOCOLO DE ACTUACION FRENTE A LA DETECCIÓN DESITUACIONES DE VULNERACIÓN DE DERECHOS
DE ESTUDIANTES.......................................................................................................................................80
PROCEDIMIENTO ANTE CASOS DE DETECCIÓN DE VULNERACIÓN DE DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES ............82
28. Protocolo de Prevención y Actuación Frente a la Ideación, Planificación e Intento Suicida ....................94
29. DISPOSICIONES FINALES............................................................................................................................21
30. HIMNO ESCUELA PADRE ALBERTOHURTADO ............................................................................................91
31. Firma Consejo Escolar ...............................................................................................................................92
32. ANEXO .......................................................................................................................................................93
34. Identificacióndel establecimiento ............................................................................................................96
a. Reglamento Interno Escuela Padre Alberto Hurtado ............................................................................97
b. Marco Normativo del reglamento Interno de Educación Parvularia.....................................................98
c. Principios Inspiradores del Reglamento Interno de la EducaciónParvularia .........................................99
d. Principios inspiradores y orientadores para la elaboración de estereglamento interno de educación
parvularia ............................................................................................................................................100
e. Valores que sustentan el Reglamento Interno....................................................................................102
f. Conceptos; Definiciones comunes.......................................................................................................103
g. Derechos y deberes de los miembros de la comunidad Educativa .....................................................104
h. Derechos y Deberes de las Educadoras de Párvulo ............................................................................105
i. Derechos y deberes de los Directivos..................................................................................................107
j. Derechos y Deberes de las Asistentes de Párvulos ...........................................................................108
k. Deberes y Derechos de los Párvulos y Párvulas..................................................................................109
l. Derechos y Deberes de los Padres y Apoderados ...............................................................................110
m. Normas de Funcionamiento................................................................................................................112
n. Del Ingreso al establecimiento en calidad de alumno regular ............................................................113
o. Evaluación e Informe de logros. ..........................................................................................................115
p. Programa de Alimentación Escolar (PAE)............................................................................................117
q. Normas de Seguridad..........................................................................................................................118
r. Normas de Higiene y Salud .................................................................................................................119
s. Relaciones con los miembros de la Comunidad Escolar......................................................................121
t. Conductas que se desean incentivar en los párvulos y párvulas denuestra escuela. .........................122
u. Protocolo de Prevención y Actuación ante Situaciones de Maltrato Infantil. .......................................... 123
38. Marco Normativo de referencia:.............................................................................................................124
39. Acta de Toma de Razón...........................................................................................................................128
40.PLAN DE GESTIÓN DE CONVIVENCIA ESCOLAR..............................................................................................129
41. PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ESCOLAR ..................................................................................................143
MAPA DE RIESGO Y RECURSOS ...........................................................................................................................158
42.PROTOCOLO PARA LA PREVENCIÓN DEL COVID - 19 EN LA RED EDUCATIVA MUNICIPAL DE CURICÓ .........180
Miembro de la comunidad educativa................................................................................................ 204
Caso confirmado ............................................................................................................................. 205
Se entenderá que una persona está diagnosticada o es un caso confirmado con COVID-19 cuando
se cumpla alguna de las siguientes hipótesis:....................................................................... 205
PROCEDIMIENTO ANTE CASOS CONFIRMADOS O PROBABLES DENTRO DEL
ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL .................................................................................. 208
41. PROTOCOLO SESIONES EDUCACÍON FÍSICA Y SALID COVID-19 ..............................................................210
42. ANEXOS ...................................................................................................................................................214
PROCEDIMIENTO PARA EVACUACIÓN EN CASO DE EMERGENCIAS ...................................................................215
Tipo de extintores por tipo de fuego .................................................................................................230
ESCUELA PADRE ALBERTO HURTADO
1. REGLAMENTO INTERNO
INTRODUCCIÓN
1. CONCEPTO, FINALIDAD Y OBJETIVOSDELREGLAMENTO

INTERNO
El presente reglamento interno de orden, higiene y seguridad, contiene las obligaciones y
prohibiciones que debe cumplir el personal del o los establecimientos educacionales
administrados en calidad de sostenedor por la Dirección de Educación Municipal, en
adelante el Sostenedor, en relación con sus labores, permanencia y vida en las
dependencias del o tales establecimientos.
Concepto
Los reglamentos son herramientas utilizadas por las organizaciones, con el objeto de
regular el comportamiento de las personas, de manera especial en una institución donde
se encuentran involucrados un número importante de miembros, como es un colegio, en
donde se requiere que exista claridad acerca de las conductas básicas para facilitar la
convivencia interna y su avance hacia el logro de los objetivos. El reglamento es una
“colección ordenada de reglas o preceptos que una autoridad competente se da para la
ejecución de una ley o para el régimen de una corporación, una dependencia o un servicio”
Real Academia Española
Finalidad
Un reglamento interno es el conjunto ordenado de normas técnicas que regulan la
estructura, el funcionamiento y vinculaciones de los distintos estamentos del
establecimiento educacional, y los derechos y deberes de sus integrantes, con la finalidad
expresa de mejorar la calidad con equidad y del proceso educativo que, en él se desarrolla.
Objetivos
• Ordenar la estructura, las funciones e interrelaciones de los distintos estamentos de la
institución escolar, con el propósito de lograr la consecución de los objetivos propuestos
por el establecimiento en su proyecto educativo.
• Crear conciencia y cautelar los derechos y deberes de los integrantes de la comunidad
escolar, promoviendo su desarrollo personal y social.
• Contribuir a crear las condiciones técnico pedagógica y administrativa que propicien un
clima organizacional adecuado a las necesidades de la Escuela, con el fin de favorecer
el desarrollo del proceso educativo.
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comunidad organizada, en función del logro de los propósitos
educativos.
2. PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI)

El Proyecto Educativo Institucional (PEI) que sustenta a la ESCUELA PADRE ALBERTO
HURTADO, constituye el principal instrumento que guía la misión de la Escuela. A partir del
PEI, nace el manual de convivencia escolar, desde el cual se explicitan las normas y
procedimientos que regulan el quehacer de la comunidad educativa, quienes aceptan y
comparten los mismos valores y objetivos definidos en dicho instrumento.
Nuestro ideario y carisma que nos identifica, enraizado en una visión concreta del
estudiante, de la Escuela y de la historia que desea construir.
VISIÓN
Educación integral de calidad. Una oportunidad para superar los desafíos de la
Vida.
MISIÓN
La ESCUELA PADRE ALBERTO HURTADO orientará la formación de sus alumnos(as)
desarrollando y potenciando habilidades cognitivo - motrices y valórico que permitan a los
educandos desenvolverse como seres integrales y participativosde la sociedad actual.
SELLO EDUCATIVO
“Escuela integradora, cercana a la comunidad que entrega confianza
y aprendizajes de calidad”
Los padres, madres y apoderados deben conocer tanto el Proyecto Educativo Institucional
como las normas de la comunidad educativa; además de cumplir con los compromisos
asumidos con el establecimiento y respetando la normativa interna (Artículo 10°, letra b).
La ESCUELA PADRE ALBERTO HURTADO busca conseguir una buena convivencia, y, por
ende, un clima escolar que favorezca los aprendizajes de sus estudiantes por medio de
los valores contenidos en su Proyecto Educativo Institucional.
Honestidad, Respeto, Responsabilidad, Solidaridad y Amor.
Cinco valores que de ser “vividos” por cada uno de los integrantes que forman parte de la
comunidad educativa, facilitan las buenas relaciones interpersonales, y aseguran la
creación de un ambiente favorable para un trabajo educativo de mayor calidad.
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• HONESTIDAD
Ser honesto significa decir lo que pensamos o sabemos, midiendo las consecuencias, del
modo y en el momento oportuno, sin alterar la verdad (MINEDUC, 2011).
• EL RESPETO
Todos, por el solo hecho de ser personas, somos merecedoras de respeto, independiente
de la edad, sexo, educación o cultura. El respeto comienza en la propia persona. “Quién se
respeta a sí mismo es capaz de respetar a los demás”.” Y quién no se respeta, mal puede
considerar al otro con la dignidad que se merece” (MINEDUC, 2011).
Respeto no tan solo entre personas, sino también al medioambiente y el cuidado del planeta
para desarrollar conciencia ecológica.
• LA RESPONSABILIDAD
La responsabilidad es la capacidad de cumplir los compromisos y de asumir las
consecuencias de una decisión. Esto, previendo sus resultados, de modo que beneficie
a la propia persona y a los demás (MINEDUC, 2011).
• LA SOLIDARIDAD
La solidaridad es el apoyo que se le brinda al otro, un acto de desprendimiento que supone
la entrega o sacrificio para causar un beneficio en los demás. Se basa, por lo tanto, en un
profundo respeto y empatía para reconocer que otro requiere de nuestra colaboración
(MINEDUC, 2011).
• EL AMOR
Un importante principio de la convivencia armoniosa es el amor. Tengamos siempre
presente la consigna: “todo por amor, nada por la fuerza”. De esa unión afectiva con otras
personas, los humanos tomamos fuerza para vivir, gozar la vida y hacer que otros también
la disfruten (MINEDUC, 2006, P.3)
La calidad de la educación no es sólo contar con materiales y recursos didácticos, sino que
también incluye las relaciones interpersonales; así cómo se enseñan habilidades
psicomotoras y cognitivas, también se enseñan habilidades sociales en la práctica
cotidiana, mostrando cómo se solucionan los conflictos; en otras palabras, es una
comunidad que posee un cuerpo normativo de convivencia, fundamentado en el respeto
y el diálogo entre los integrantes.
En la ESCUELA PADRE ALBERTO HURTADO se entenderá por buena Convivencia, la inter-

relación respetuosa de todos los integrantes de la comunidad educativa, favoreciendo el
logro de los fines educativos bajo un clima favorable para el desarrollo integral de los
estudiantes.
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3. ORGANIGRAMA ESCUELA PADRE ALBERTO HURTADO
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4. OBLIGACIONES GENERALES DEL PERSONAL DE LA

ESCUELA
El personal de la Escuela administrado por el Sostenedor, está obligado a respetar
y cumplir las siguientes normas:
1. Realizar el trabajo convenido, a fin de que la Escuela pueda cumplir adecuadamente

su Misión.
2. Realizar personalmente la labor convenida, de acuerdo con las normas
e instrucciones del MINEDUC y el Establecimiento, según corresponda.
3. Desempeñar su labor con diligencia y colaborar al mejor funcionamiento del proceso
educacional de la Escuela y la comuna.
4. Guardar la debida lealtad y respeto hacia la Escuela donde se desempeña y a
las autoridades, administrativas y educativas, que lo representan.
5. Respetar los controles de entrada y salida.
6. Mantener la sobriedad y corrección en su presentación personal.
7. Respetar las normas, reglamentos y procedimientos que la Dirección
del Establecimiento establece para cumplir su Misión.
8. Mantener, en todo momento, trato cordial y amable con los alumnos, padres y
apoderados, y en general, con todos los integrantes de la comunidad educativa.
9. Mantener en todo momento relaciones jerárquicas deferentes con las autoridades.
10. Velar por los intereses de la Escuela, evitando pérdidas, deterioros o gastos
innecesarios.
11. Comunicar dentro de las 48 horas siguientes de sucedido, cualquier cambio en
antecedentes personales para ser registrado en el contrato de trabajo,
especialmente los cambios de domicilio y teléfono particular.
12. Registrar fielmente en elLibro de Asistencia, su ingreso y egreso a sus labores,
segúnhorario establecido en el contrato de trabajo.
13. Informar inmediatamente a su superior todo aquello que atente contra la calidad
académica, la seguridad de las personas o la Escuela y el código de convivencia
escolar.
14. Las informaciones de cualquier tipo que tengan su origen en el personal durante la
jornada de trabajo, tiene el carácter de pública para todos los efectos legales; de tal
manera, la información registrada en correos electrónicos, teléfonos, o cualquier otra
vía de comunicación con terceros, durante la jornada de trabajo y a la cual tenga
acceso de manera directa o indirecta, las autoridades administrativas y/o académicas
de la Escuela respectivo, no constituye una violación o atentado a la privacidad del
personal y menos aún, un menoscabo moral.
5. PROHIBICIONES GENERALES PARA EL PERSONAL DE LA

ESCUELA
1) En las actividades escolares y formativas no está permitido fumar, beber alcohol,
portar o consumir drogas, ni presentarse bajo los efectos de éstos.
2) Traer, descargar o difundir material pornográfico, contenido de violencia u otros que
atenten contra los principios de la Escuela, en cualquier medio y formato.
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3) Se prohíbe portar todo tipo de armas, instrumentos, utensilios u objetos cortantes,

punzantes o contundentes, ya sean genuinos o con apariencia de ser reales (se excluyen
aquellos útiles escolares solicitados explícitamente en alguna asignatura) y de cualquier
otro objeto prohibido por la ley.
4) Utilizar el teléfono celular en cualquiera de sus funciones, alejadas de un fin pedagógico
mientras se desarrollan actividades de aula.
5) Mantener relaciones amorosas o de pareja con estudiantes de la Escuela.
6) Utilizar las dependencias de la Escuela sin previa autorización del Sostenedor para fines
personales.
7) Utilizar y/o retirar material de la Escuela, sin previa autorización de la Dirección.
8) Comunicarse con los estudiantes, padres, madres y apoderados, a través de redes
sociales. (Facebook, Twitter) o participar en WhatsApp de grupo con integrantes de la
comunidad escolar, si éste no tiene un fin pedagógico.
6. PERSONAL DE LA ESCUELA Y SUSOBLIGACIONES

ESPECÍFICAS
1. LA UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA
(UTP) DEFINICIÓN Y FINALIDAD

La UTP es el organismo encargado de coordinar, asesorar y evaluar las funciones
docentes, técnico pedagógicas, que se dan en el establecimiento, tales como: Plan de
Mejoramiento Educativo (PME), Orientación educacional y vocacional, Planificación
Curricular, Supervisión Pedagógica, Evaluación de Aprendizajes y otras análogas.
Tiene como finalidad, optimizar el desarrollo de los objetivos técnicos pedagógicos y,

constituirse en el principal soporte técnico que, lidera los cambios y las acciones de
mejoramiento, al interior de la unidad educativa.
2. OBJETIVO DE UTP
• Optimizar el funcionamiento técnico pedagógico del establecimiento, planificado,
coordinado, asesorado y evaluando el desarrollo de las actividadescurriculares.
• Apoyar técnicamente, en forma adecuada y oportuna a la dirección y a los docentes del
establecimiento, cuando sea necesario o éstos lo soliciten, especialmente en materias
asociadas a la calidad educativa, tales como orientación, currículum, metodologías
pedagógicas y evaluación.
3. CONSEJO DE PROFESORES
Los Consejo de Profesores, son organismos técnicos, de carácter consultivo, en los que
se expresará la opinión profesional de sus integrantes.
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Estarán integrados por profesionales, el director y todos los docentes de la unidad

educativa, que la conforman.
Ellos se encargarán de encausar la participación de los demás profesionales, para el

cumplimiento de los objetivos y programas de estudio, en beneficio del proyecto educativo
del establecimiento.
Tiene carácter resolutivo en materias técnico-pedagógicas, en conformidad al PEI yalgunos

aspectos del reglamento interno, referido a las normas de convivencia escolar, noasí en
temas administrativos, los cuales son de injerencia del Director o Sub-director (a).
Constituye una instancia de participación técnica para cada uno de los profesionales de la
educación, en lo que corresponde a situaciones relacionadas con la vida escolar, el
desarrollo curricular y la marcha del establecimiento educacional.
Los consejos de profesores, podrán, además, dar oportunidad de participación, sólo con
derecho a voz, al centro general de padres y apoderados o a otros organismos del
establecimiento, cuando sea necesario o requerido.
4. HORARIOS
La escuela tendrá el siguiente horario de clases:
CURSO DÍA HORA

8:30 a 12:30
Pre-básica Lunes a viernes
14:00 a 18:00
1° y 2° Básicos Lunes a viernes 8:30 a 13:30
Lunes a jueves 8:30 a 15:45

3° a 8° Básicos
Viernes 8:30 a 13:30
5. DE LOS CARGOS, ROLES Y FUNCIONES DELPERSONAL
• DIRECTOR
Profesional que debe conducir y liderar el Proyecto Educativo Institucional, forjando
una comunidad educativa orientada al logro de los aprendizajes de los estudiantes.
Para ello debe gestionar, orientar, supervisar y coordinar a los diferentes actores que
la conforman, así como sus procesos, cautelando el cumplimiento de los lineamientos
y orientaciones establecidos.
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SUS FUNCIONES SON:
1) Dirigir el establecimiento de acuerdo a los principios de la gestión-administración
educacional, la Misión y Visión de la Escuela.
2) Determinar los objetivos propios de la Escuela en concordancia con
los requerimientos de la comunidad escolar y de la comunidad local.
3) Promover las innovaciones necesarias para continuar con la excelencia académica.
4) Propiciar un ambiente educativo en el Establecimiento, estimulante al trabajo del
personal, creando condiciones favorables para la obtención de los objetivos del
plantel.
5) Presidir el Consejo Escolar y los diversos consejos, delegando funciones cuando lo
estime conveniente.
6) Remitir al MINEDUC y/o DAEM las actas, estadísticas y otros documentos que se
le exijan, conforme a la reglamentación vigente.
7) Tomar las medidas necesarias cuando, se realice la supervisión por parte de
la
Superintendencia, MINEDUC y/o DAEM.
8) Participar en la evaluación de desempeño docente.
9) Intervenir como mediador final frente a conflictos del personal, garantizando de
manera justa su resolución.
10) Presentar el Informe de Gestión Anual al Consejo Escolar, Comunidad Escolar
y DAEM.
11) Mantener canales permanentes de comunicación que mejoren el flujo de
informacióndentro de la organización escolar que dirige.
12) Representar al Establecimiento en instancias internas y externas dando
testimonio positivo del ideario del ProyectoEducativo.
13) Crear las condiciones para el trabajo en equipo, la capacitación y el
desarrollohumano del mismo.
• SUB-DIRECTOR
Es responsable de la gestión administrativa de la Escuela y es quien debe
reemplazar al Director en caso de ausencia.
SUS FUNCIONES SON:

1) Establecer las estrategias, planes de trabajo y prioridades necesarias para
la consecución de los objetivos de la Escuela.
2) Administrar eficientemente los recursos necesarios para la gestión escolar, según
se le requiera.
3) Establecer una adecuada coordinación para el funcionamiento y evaluación del
currículum de la Escuela, procurando una eficiente distribución de los
recursos asignados.
4) Promover las innovaciones necesarias para continuar con la excelencia académica.
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5) Dirigir el área académica del establecimiento de acuerdo a los principios de la

administración educacional, la Misión y Visión de la Escuela.
6) Dirigir y coordinarlas tareas y responsabilidades de la Coordinadora SEP-PME, Jefe
de UTP, ECE, Equipo PIE y Asistente de laEducación.
7) Garantizar el buen funcionamiento y mantenimiento de todas las instalaciones de la
Escuela
.
8) Instruir a los docentes en el uso, manejo y cumplimiento de los reglamentos de la
Escuela y supervisar su desempeño.
9) Atender a apoderados, alumnos y funcionarios frente a requerimientos vinculados a
su función.
10) Presentar información referente al personal de la Escuela, solicitada por la Superintendencia
MINEDUC y el DAEM.
11) Elaborar el calendario escolar con colaboración de la UTP, para entregarlo
a la Secretaría Ministerial y/o DAEM.
12) Supervisar el cumplimiento de los lineamientos académicos y administrativos
establecidos por el Director.
13) Elaborar y supervisar horario de clases de los docentes.
• COORDINADOR(A) SEP-PME
Es el responsable de asesorar al Sub-director (a) en la elaboración del Plan de
Mejoramiento Educativo, así como de velar por el adecuado cumplimiento de las
acciones del mismo.
SUS FUNCIONES SON:

1) Diseñar, organizar y realizar la Autoevaluación-Diagnóstico Institucional, con la
participación de la comunidad escolar.
2) Programar, organizar, monitorear y evaluar, tantos las etapas como las acciones del
PME
.
3) Mantener actualizada la información del PME, en la plataforma del MINEDUC.
4) Representar a la Escuela en instancias internas y externas correspondientes al PME.
5) Representar a la Escuela en las reuniones técnicas del PME, en la Dirección
Provincial de Educación o en el DAEM.
6) Presentar, en los plazos establecidos información respecto al PME, solicitada por
la
Superintendencia de Educación, Dirección Provincial de Educación y/o en el DAEM.
7) Presentar información referente a personal de la Escuela que, está directamente
involucrado con el PME, solicitada por la Superintendencia de Educación, la Dirección
Provincial de Educación y/o DAEM.
8) Realizar monitoreo y seguimiento a las acciones del PME.
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9) Mantener informado al Director y Subdirector del estado de las acciones del PME.
10) Mantener actualizado la nómina de alumnas y alumnos prioritarios.
11) Participar en las reuniones del Equipo de Gestión.
• ENCARGADO DE CONVIVENCIA ESCOLAR (ECE)

Es el profesional que diseñará e implementará acciones conducentes para tener un
sano clima escolar, debiendo investigar en una primera etapa, los casos que pudieran
alterar la sana convivencia e informará al equipo directivo.
SUS FUNCIONES SON:

1) Colaborar en la actualización del Manual de Convivencia Escolar.
2) Promover el trabajo colaborativo en torno a la convivencia escolar.
3) Garantizar y supervisar la correcta aplicación de los protocolos establecidos en
el presente manual
4) Sugerir a la Dirección, Subdirección y UTP, estrategias de prevención de
conflictos para ser incluidas en las planificaciones curriculares.
5) Promover un adecuado manejo de situaciones de conflicto.
6) Estimular el trabajo colaborativo en la prevención e implementación de medidas
reparatorias para fomentar la sana convivencia escolar.
7) Investigar e informar a Dirección de la Escuela, actos contrarios a las
normasde convivencia escolar.
8) Sugerir estrategias de manejo, prevención y resolución de conflicto, para ser
tratadas con los Apoderados por los Profesores Jefe.
9) Elaborar, implementar, monitorear y evaluar el Plan Gestión de Convivencia Anual.
• SECRETARIA DE DIRECCIÓN
Es la persona responsable de la organización del quehacer administrativo del área de
dirección.
SUS FUNCIONES SON:

1) Asistir administrativamente al Director y Sub-director (a).
2) Administrar la agenda del Director y Sub-director (a)
3) Redactar y mantener archivo al día la correspondencia egresada e
ingresada, especialmente la relacionada con el Dpto. Provincial de
Educación, y/o DAEM.
4) Mantener archivo al día de toda la documentación, especialmente la relacionada con
el Dpto. Provincial de Educación y el DAEM.
5) Seleccionar las visitas y llamadas a recibir por el Director y Sub-director.
6) Revisar y mantener el correo electrónico institucional.
7) Responder el teléfono y derivar o entregar recado.
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8) Llevar un registro de las Licencias Médicas y enviarlas al DAEM.

9) Completar diariamente el registro de asistencia de alumnos.
• INSPECTOR DE PATIO
Son los funcionarios responsables de mantener una buena convivencia y disciplina
escolar, colaborando en las necesidades de los profesores.
SUS FUNCIONES SON:

1) Colaborar la administración eficiente de los libros de clases y su devolución diaria
a secretaria.
2) Resguardar la integridad de los estudiantes durante su permanencia en la Escuela.
3) Colaborar con el cumplimiento del Manual de Convivencia Escolar de los estudiantes
en la Escuela.
4) Fiscalizar el buen uso de los pases de salida, a enfermería o servicios higiénicos,
en horario de clases.
5) Controlar, la entrada y salida en orden de los estudiantes, en cada jornada escolar.
• JEFE UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA

Es el profesional responsable de asesorar al Director y/o Sub-director (a), en la
programación, organización, colaboración y evaluación del desarrollo de las
actividades curriculares, acompañar a los profesores(as) en sus prácticas
pedagógicos.
SUS FUNCIONES SON:

1) Programar, organizar, colaboración y evaluar las actividades correspondientes del
proceso educativo programático y extraprogramático, para el mejor cumplimiento de
los objetivos educacionales de la Escuela.
2) Velar por el rendimiento escolar de los alumnos, procurando su mejoramiento
permanente.
3) Propiciar la integración horizontal y transversal, entre los diversos programas de
estudios de las diferentes asignaturas.
4) Contribuir a la elaboración del calendario escolar.
5) Dirigir los consejos técnicos que le competen.
6) Acompañar y colaborar con los docentes en la organización, programación y
desarrollo de las actividades de planificación, aplicación y evaluación de los
programas de estudio.
7) Acompañar y retroalimentar el desempeño docente en aula.
8) Velar por el adecuado uso de los recursos para el aprendizaje por parte de los
profesores.
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9) Colaborar en la calidad de la producción del material didáctico, la preparación de las

clases, la elaboración y aplicación de las pruebas, la administración de los libros de
clase.
10) Mantener permanentemente informado al personal docente de todas las disposiciones
legales y ministeriales, que se vinculen directa o indirectamente con su labor.
11) Cautelar por el cumplimiento del procedimiento de Evaluación Diferenciada para los
alumnos, como se indica en el respectivo reglamento de evaluación.
12) Atender a los apoderados y alumnos en sus inquietudes, orientándolos y
entregándoles la información adecuada.
13) Aplicar el Sistema de Evaluación del Desempeño Docente a lo menos dos veces al
año.
14) Evaluar semestralmente los resultados académicos e informar al Director y/o Sub-
director de dicha evaluación.
15) Supervisar la actualización mensual de las notas puestas en el Libro de Clases por
los profesores de asignaturas.
PROFESOR(A) JEFE
Es el docente responsable que tiene a su cargo a un grupo de estudiantes, con el
objetivo de apoyarlos en su trayectoria de aprendizaje, orientándolo en lo académico
y afectivo.
SUS FUNCIONES SON:

1) Tener un registro del grupo de estudiantes a su cargo respecto
a:inasistencia, rendimiento, y dificultades de aprendizaje.
2) Planificar, desarrollar, evaluar y mejorar sistemáticamente las actividades de
Orientación.
3) Cumplir con el Manual de Convivencia Escolar, realizando las anotaciones y
entrevistas que allí se indican de acuerdo a las instrucciones del Sub-director y/o
ECE.
4) Entrevistarse con los apoderados de los estudiantes, al menos, una vez al semestre.
5) Fomentare internalizar en el alumno hábitos, valores y actitudes, así como
desarrollarla disciplina de los alumnos, a través del ejemplo personal.
6) Guía las reuniones de apoderados.
7) Mantener una permanente comunicación con los profesores de asignatura y
colaborar con ellos ante: situaciones pedagógicas, problemas de disciplina,
rendimiento escolar, trabajo interdisciplinario – salidas pedagógicas.
8) Cumplir con las fechas de entrega de documentos solicitados por Dirección,
Subdirección, UTP y/o convivencia escolar.
19
9) Mantener informados a los padres y/o apoderados de sus pupilos, respecto del
proceso enseñanza-aprendizaje y de las actitudes-conductas.
10) Asistir a los consejos de profesores que programa el equipo Directivo.
11) Participar activamente cuando la Escuela organiza algún evento artístico, cultural
o deportivo, preocupándose que la actividad tenga el realce que corresponda.
• ASISTENTE DE PÁRVULOS
Es la persona que apoya el aprendizaje de las alumnas y los alumnos, realizando
un trabajo colaborativo con la Educadora de Párvulos.
SUS FUNCIONES SON:

1) Monitorear permanente el aula, apoyando a los párvulos con más dificultades en el
aprendizaje, realizar actividades de reforzamiento
2) Asistir a reuniones formativas preparadas por las Educadoras dePárvulos.
3) Revisar cuadernos y textos de las alumnas y alumnos. (Actividad compartida con
la Educadora de Párvulos)
4) Organizar la exposición de trabajos de los párvulos, en la sala.
5) Pegar Comunicaciones en la Agenda Escolar.
6) Elaborar el Diario Mural mensual con el tema indicado por la Educadora de Párvulos.
7) Ornamentar la sala de acuerdo a las indicaciones de la Educadora de Párvulos.
8) Acompañar y ayudar a párvulos en el Comedor y Servicios Higiénicos.
• ASISTENTE DE AULA
Es la persona que apoya el aprendizaje de las alumnas y los alumnos, realizando un
trabajo colaborativo con las profesoras.
SUS FUNCIONES SON:

1) Monitorear permanente el aula, apoyando a los estudiantes con mayores dificultades
en el aprendizaje, realizar de actividades de reforzamiento
2) Asistir a reuniones formativas preparadas por la Jefe de UTP y/o Sub-dirección (a).
3) Revisar cuadernos y textos de las alumnas(os). (Actividad compartida con
los profesores de curso).
4) Organizar la exposición de trabajos de los estudiantes en la sala.
5) Pegar Comunicaciones en la Agenda Escolar.
6) Elaborar el Diario Mural mensual con el tema indicado por la Educadora de Párvulos.
7) Ornamentar la sala de acuerdo a las indicaciones del Profesor(a) Jefe.
20
• COORDINADOR DE CRA
Es el docente responsable de promover, fortalecer los vínculos entre el CRA y la UTP,
para fortalecer la gestión pedagógica.
SUS FUNCIONES SON:

1) Integrar efectivamente el uso de la biblioteca y el currículum escolar.
2) Facilitar información, a profesores-alumnos, sobre los recursos bibliográficos y
materiales de aprendizaje disponibles.
3) Implementar el uso de la biblioteca escolar como un lugar de encuentro e
intercambio educativo.
4) Coordinar el mejoramiento y desarrollo del CRA.
5) Centralizar los recursos para el aprendizaje en el espacio de la Biblioteca/CRA.
6) Prestar servicios de acuerdo a las necesidades de los usuarios.
7) Representar al Establecimiento en actividades o reuniones externas, convocadas
por
Biblioteca Escolares CRA.
• COORDINADOR PROGRAMA DE INTEGRACIÓN ESCOLAR (PIE)

Es el profesional especialista en Necesidades Educativas Especiales, responsable de
la planificación, ejecución y evaluación de las diferentes etapas del Programa de
Integración Escolar.
SUS FUNCIONES SON:

1) Conocer la Normativa vigente y de acuerdo a ella, determina funciones y
responsabilidades del Equipo PIE.
2) Definir los procesos de detección, evaluación integral de los estudiantes
conNEE, transitorias y permanentes.
3) Conocer y difundir el Formulario único, los demás protocolos de educación especial,
disponible en la plataforma del MINEDUC.
4) Asegurar la inscripción de los profesionales del PIE en el Registro Nacional de
Profesionales de Educación Especial, conforme a las recomendaciones del
MINEDUC.
5) Velar por la confidencialidad en el uso de la información del estudiante y su familia.
6) Monitorear permanentemente el aprendizaje de los estudiantes.
7) Establecer una relación de colaboración con el Departamento Provincial
de Educación y DAEM.
8) Disponer de sistemas de información con las familias, respecto al desempeño de
sus hijos o pupilos.
9) Cautelar el cumplimiento de las horas profesionales que exige la normativa del PIE.
10) Mantener una permanente comunicación con la UTP.
21
• INTEGRANTES DEL EQUIPO DEL PIE

Son los profesionales denominados Asistentes de la Educación: fonoaudiólogo,
psicólogo, terapeuta ocupacional, kinesiólogo, entre otros similares, encargados de
realizar un trabajo colaborativo con los docentes de aula, en apoyo a los estudiantes
con NEE.
SUS FUNCIONES SON:

1) Desarrollar un trabajo colaborativo con el profesor regular proveyendo de apoyo al
aprendizaje de los estudiantes con NEE, de acuerdo a sus competenciasprofesionales,
y las necesidades educativas especiales.
2) Participar en el proceso de evaluación de los estudiantes con NEE, dentro y fuera del
aula.
3) Integrar el Equipo de Coordinación del PIE, dentro y fuera de laEscuela.
4) Desarrollar acciones, reuniones y entrevistas con las familias de los estudiantes
con
NEE
.
5) Establecer redes con instituciones de salud, sociales, empresariales u otras que
favorezcan al apoyo a los estudiantes conNEE.
22
7. DERECHOS Y DEBERES DE LOS MIEMBROS DE LA

COMUNIDAD EDUCATIVA
1. TODOS LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDADEDUCATIVA

TIENEN
DERECHO A:
1. Ser respetados y tratados con dignidad. (DERECHO UNIVERSAL, CONSTITUCIÓN)
2. Una sana convivencia escolar, libre de violencia.
3. Ser escuchados en sus planteamientos y reclamos.
4. Denunciar y reclamar cuando sus derechos no son respetados.
5. Derecho a la protección contra el abuso y la discriminación.
6. La posibilidad de un desarrollo integral de sus capacidades.
7. Respeto del conducto regular, con un debido proceso y defensa, frente a situaciones
que se involucre a su persona.
8. Asociarse libremente, según el estamento que corresponda.
DEBERES
1. Mantener una presentación personal adecuada para cada actividad. (LGE)
2. Contribuir en la mantención de un ambiente de higiene, limpieza y sana
convivencia, respetándose las diferencias individuales.
3. Cumplir con la asistencia y horarios de trabajo. (CÓDIGO DEL TRABAJO)
REGLAMENTACIÓNDE LOS
PROFESORES(AS) LOS PROFESORES(AS)
TIENEN DERECHOS A:
1. Trabajar en un ambiente tolerante y de respeto mutuo. (LGE)

2. Que se respete su integridad física, psicológica y moral. (LGE)
3. Proponer las iniciativas que estimen útiles para el progreso de la Escuela. (LGE)
4. Participar en la toma de decisiones que les afecte de acuerdo a su rol. (LGE)
5. Tener libertad de opinión, de expresión y de conciencia. (E. Docente, Constitución)
6. Capacitarse y reflexionar activamente sobre su ejercicio profesional y/o laboral.
7. Tomar medidas disciplinarias para imponer el orden en la sala, pudiendo solicitar
elretiro de alumnos. (Ley de Calidad y Estatuto Docente)
8. Recibir apoyo pedagógico, por parte del equipo técnico y directivo de la
Escuela.(Estatuto Docente, Plan de Desarrollo Docente)
9. A participar en la elaboración de documentos oficiales de la Escuela, ejemplo
PME, Manual de convivencia u otros similares. (Ley de Calidad y Estatuto Docente)
10. Acceder oportunamente a la información institucional. (Ley de Transparencia)
23
12. Descansar, al disfrute del tiempo libre. (DerechoUniversal)

13. Conocer la retroalimentación por parte de UTP de las observaciones de clases.
(LGE)
14. Recibir orientación y asesoría a sus necesidades pedagógicas. (LGE)
15. Sugerir modificaciones al manual de convivencia escolar.
LOS PROFESORES(AS) TIENEN DEBERES

1. Conocer y respetar el proyecto educativo y manual de convivencia escolar.(LGE)
2. Planificar el trabajo docente en los tiempos dispuestos para ello.(LGE)
3. Capacitarse para mantener actualizados los conocimientos.
4. Educar a los alumnos fomentando una opinión autónoma y crítica. (LGE, E. DOCENTE)
5. Atender en entrevista las inquietudes y necesidades de los alumnos o las
alumnas y/o de los apoderados o las apoderadas. (LGE, ESTATUTO DOCENTE)
6. Propiciar un clima de respeto, evitando cualquier tipo de descalificación a sus
estudiantes, amenazas u otra actitud que afecte al estudiante y que éste, se
sienta agredido física o psicológicamente. (LGE)
7. Velar por el cumplimiento de las normas de convivencia y de seguridad e higiene.
8. Mantener la disciplina de los estudiantes en el aula, patio, actos, celebraciones etc.,
interviniendo en caso de observar una actitud inadecuada, en cualquier estudiante de
la Escuela. (LGE)
9. Cumplir, ordenadamente, con las formalidades emanadas de la Superintendencia de
Educación; en lo relativo al libro de clases, firmas, registro de materias
o actividades impartidas.
10. Guardar lealtad y respeto hacia sus colegas de trabajo resguardando con armonía el
clima institucional, analizar las inquietudes con quién corresponda y así evitar
rumores malintencionados que, en nada ayudan al crecimiento de la institución.
11. Ser amable con los apoderados, manteniendo límites que resguarden elrespeto.
12. Destacar las actitudes positivas de sus estudiantes y, asumir actos de mejora
con aquellos que requieren intervención.
13. Firmar la agenda cuando reciba una comunicación de los padres y, responder cuando
le corresponda.
14. Entregar todos los comunicados, circulares, etc., emanados por la Dirección, u otros
estamentos.
15. El personal docente debe desarrollar las adecuaciones curriculares de
alumnos(as)con N.E.E., previa asesoría de profesores de integración y/o
especialistas.
16. Respetar los horarios de entrevistas con apoderados, que permita la
atención oportuna del mismo y la organización del tiempo por parte de
las familias.
17. Hacer propio, el proyecto educativo institucional.
24
ESCUELA PADRE ALBERTOHURTADO
2.1.4. REGLAMENTACIÓN DE LOS DIRECTIVOS
LOS DIRECTIVOS TIENEN DERECHOS

1. Organizar, supervisar y evaluar el trabajo de profesores y asistentes. (E.DOCENTE)
2. Participar de acuerdo a su rol, en la toma de decisiones que le afecte. (LGE, L. CALIDAD)
3. Capacitarse y reflexionar activamente sobre su ejercicio profesional y/o laboral.
4. Proponer anualmente el término del contrato a profesores mal evaluados.
(L.CALIDAD, E. DOCENTE)
5. Proponer el personal a contrata y de reemplazo. (LEY CALIDAD, ESTATUTO DOCENTE)
6. Designar y remover a miembros del equipo directivo. (LEY CALIDAD, ESTATUT O DOCENTE)
7. Ser consultado en la selección de profesores o profesoras de la Escuela. (LEY CALIDAD)
8. No ser discriminado(a) arbitrariamente. (DERECHO UNIVERSAL, CONSTITUCIÓN)
9. A la libertad de pensamiento, de conciencia y de religión. (D. UNIVERSAL, CONSTITUCIÓN)
10. A la libertad de opinión y de expresión. (D. UNIVERSAL, CONSTITUCIÓN)
11. A elegir representantes y ser elegido como representante de sus pares. (D. UNIVERSAL)
12. Acceder oportunamente a la información institucional. (LEY DETRANSPARENCIA)
13. Presentar peticiones a la autoridad y denunciar irregularidades. (CONSTITUCIÓN)
14. Descansar, al disfrute del tiempo libre. (DERECHO UNIVERSAL)
15. Decidir sobre las intervenciones y proyectos en que participa la Escuela.
16. Desarrollarse profesionalmente. (LGE)
LOS DIRECTIVOS TIENEN DEBERES

1. Conducir la realización del proyecto educativo institucional de la Escuela. (LGE)
2. Conocer su rol y funciones al interior de la comunidad escolar. (CÓDIGO LABORAL)
3. Formular, hacer seguimiento, evaluar las metas y objetivos de la Escuela.
4. Organizar y orientar las instancias de trabajo técnico pedagógico. (ESTATUTODOCENTE)
5. Organizar y supervisar el trabajo de los profesores(as) y asistentes de la educación.
6. Gestionar administrativamente la Escuela. (ESTATUTO DOCENTE)
7. Adoptar las medidas necesarias para que los apoderados reciban regularmente
información sobre el funcionamiento de la Escuela, y el progreso de los
estudiantes.
8. Promover en los profesores(as) el desarrollo profesional. (LGE)
9. Realizar supervisión pedagógica en el aula. (LGE)
10. Brindar un trato digno y respetuoso a todos los integrantes de la comunidad educativa.
11. Denunciar los delitos que afecten a la comunidad educativa. (CÓDIGO PROCESAL PENAL)
12. Conocer y respetar el proyecto educativo y manual de convivencia escolar. (LGE)
25
2.1.5. REGLAMENTACIÓN DE LOS ASISTENTESDE LA EDUCACIÓN
LOS ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN TIENEN DERECHOS

1. Trabajar en un ambiente tolerante y de respeto mutuo. (LGE)
2. Participar en la toma de decisiones que les afecte de acuerdo a su rol.
3. Recibir apoyo de parte del equipo técnico y directivo de la Escuela.
4. A capacitarse y reflexionar activamente sobre su ejercicio profesional y/o laboral.
5. No ser discriminado(a) arbitrariamente. (DERECHO UNIVERSAL, CONSTITUCIÓN)
6. Ser respetado por su orientación ideológica, integridad física, moral y de religión.
7. Elegir representantes y ser elegido(a) como representante de sus pares.
8. Acceder oportunamente a la información de la Escuela. (LGE)
9. Libertad de opinión y de expresión. (CONSTITUCIÓN)
10. Presentar peticiones a la autoridad y denunciar irregularidades.
11. Descansar, al disfrute del tiempo libre. (DERECHO UNIVERSAL)
12. Estar informados de los acuerdos y decisiones que los involucren.
13. Conocer sus funciones dentro de la Escuela. (LEY DE TRANSPARENCIA)
14. Recibir apoyo frente a situaciones conflictivas que atenten contra el desempeño
personal y profesional.
15. Trabajar en un ambiente de higiene, limpieza y sana convivencia. (CONSTITUCIÓN)
16. Desarrollarse profesionalmente. (LGE)
17. Contar con el material adecuado para realizar su trabajo durante el año escolar.
LOS ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN TIENEN DEBERES

1. Cumplir su rol y funciones al interior de la Escuela, en forma idónea y responsable.
(ESTATUTO DOCENTE, CÓDIGOLABORAL)
2. Brindar un trato digno y respetuoso a todos los integrantes de la comunidad
educativa.
3. Conocer y respetar el proyecto educativo y reglamento de convivencia escolar de
la Escuela. (LGE)
4. Cumplir con todos los compromisos adquiridos con la Escuela.
5. Ser cordial y respetuoso en el trato con sus compañeros de trabajo,
estudiantes, profesores y apoderados. (LGE)
6. El encargado de los asistentes de la educación, participará en los consejos
cuando sea citado e informará sobre las decisiones que les afecten.
7. Las situaciones no contempladas en este reglamento de convivencia, serán
evaluadas, por el consejo escolar procediendo a las medidas que se consideren
necesarias.
20
8. MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR

1. INTRODUCCIÓN
1. ANTECEDENTES
El Manual de Convivencia Escolar es el marco normativo coherente con el Proyecto

Educativo Institucional, que contiene las normas de comportamiento para todos los
integrantes de la comunidad escolar. El Reglamento Interno debe permitir derechos y
deberes; es decir, es catálogo de conductas y medidas disciplinarias, por el cual se regirá
la ESCUELA PADRE ALBERTO HURTADO.
Es así como las conductas que constituyan falta en la buena convivencia, están
graduadas de menor o mayor gravedad; incluyendo tanto medidas pedagógicas como
disciplinarias, como lo determina la Ley de Inclusión.
“La convivencia escolar es una construcción colectiva y dinámica, constituida por

el conjunto de interrelaciones humanas que establecen los actores educativos al
interior del establecimiento. Así concebida, la calidad de la convivencia es
responsabilidad de todos los miembros de la comunidad educativa, sin
excepción. Así mismo, ella constituye un proceso transformador, dinámico y
diverso. Por tanto, no admite un modelo único, si bien es necesario explicitar un
mínimo común para todas las comunidades educativas del país.” (MINEDUC;
2002).
El Ministerio de Educación señala que la convivencia escolar es responsabilidad de

todos los integrantes de la comunidad. Además, todos los miembros de la unidad
educativa deben participar en la elaboración de la normativa.
La Ley General de Educación explicita y amplía el concepto de comunidad

educativa, establece los derechos y deberes de los integrantes, enuncia su
propósito e instaura las formas de participación. A esta comunidad educativala
define como “una agrupación de personas que inspiradas en un propósito común
integran una institución educativa”, cuyo “objetivo común es contribuir a la
formación y el logro de aprendizajes de todos los alumnos”, para “asegurar su
pleno desarrollo espiritual, ético, moral, afectivo, intelectual, artístico y físico”;
este “propósito compartido se expresa en la adhesión al proyecto educativo del
establecimiento y a sus reglas de convivencia”. (2009)
21
Por otra parte, la Ley General de Educación el concepto de comunidad educativa es

más exhaustivo, pues además de definirlo, establece explícitamente deberes y
derechos, destacando la identificación que ésta debe tener con el Proyecto Educativo
Institucional y la normativa interna de convivencia escolar.
Proporcionar a los estudiantes de competencias para convivir en armonía, siendo una

de las preocupaciones del Estado, de ello dan cuenta diferentes políticas institucionales
a través de la vida de nuestro país, esto se reflejó con la Ley N° 20.536 Sobre Violencia
Escolar (LSVE) del 17 septiembre de 2011.
“Esta ley incorpora una mirada formativa, por sobre la punitiva, frente al
tratamiento de la violencia escolar”, “obliga a todos los establecimientos
educacionales del país a diseñar estrategias de promoción de la buena
convivencia escolar y de prevención de violencia escolar, estableciendo
protocolos de actuación”. (2009)
A partir de esta Ley, surge el imperativo de contar con instrumentos que normen o
regulen aspectos de la convivencia escolar, pero a la vez, promueve la implementación
de acciones educativas orientadas a la generación de espacios armónicos que
conlleven a crear un clima tranquilo, amable, distendido; donde el aprendizaje
encuentre su mejor canal para nutrir a los estudiantes en sus propias vivencias, como
el interactuar con nuevos conocimientos.
Siendo la Escuela, un importante espacio de socialización, lo que allí ocurra impactará

en la vida de sus integrantes, por lo tanto, se destaca la importancia de gestionar una
sana convivencia, donde las normas, estén fundamentadas en la búsqueda del bien
común, conjugándose la libertad personal y la responsabilidad. Es un medio que
favorece en nuestros estudiantes el proceso de internalización de valores, actitudes y
estilos de vida que colaboran en su inserción escolar, familiar y social, preparándolos
para establecer relaciones armónicas y fructíferas entre ellos.
2. OBJETIVOS DEL MANUAL

• Establecer orientaciones y normas de convivencia para el logro de los objetivos
propuestos en el Proyecto Educativo Institucional.
• Crear y regularizar las condiciones técnicas pedagógicas y administrativas que
propicien una buena convivencia escolar, que favorezcan el crecimiento personal y
espiritual de todas las personas que conforman la comunidad educativa.
• Facilitar la adquisición y fortalecimiento de los valores en la comunidad educativa.
Por medio de los valores declarados en el PEI.
22
• Difundir a todos los integrantes de la comunidad educativa, los principios y

lineamientos que construyan una sana convivencia escolar, con especial énfasis en
una formación que favorezca la prevención de toda clase de violencia o agresión.
• Capacitar al personal en estrategias pedagógicas innovadoras, orientadas a crear
nuevas condiciones de trabajos colectivos, respetando las diversidades de los
alumnos.
• Establecer protocolos de actuación frente a cualquier hecho que interfiera en el
desarrollo de la sana convivencia, que deberán aportar al entendimiento de las
partes en conflicto e implementar acciones reparatorias para los afectados.
• Generar nexos efectivos de convivencia, participación, colaboración y compromiso
entre los distintos estamentos de la unidad educativa, a través del equipo de
convivencia escolar, por medio de actividades, talleres y charlas.
• Cautelar el ejercicio del derecho a la educación de todos y cada uno de los niños y
niñas en un ambiente respetuoso y promotor de la dignidad humana.
3. MARCO LEGAL
Las normas que fundamentan y orientan el presente Reglamento de Convivencia

Escolar de la ESCUELA PADRE ALBERTO HURTADO, considera en primer lugar, el artículo
19 de la Constitución Política de la República que, asegura el derecho a la educación
y a la libertad de enseñanza, entre otros similares. Asimismo, la normativa educacional
de la Superintendencia de la Educación, la Ley General de la Educación, la Ley de
Violencia Escolar la Ley de Inclusión; las orientaciones y actualizaciones del
Reglamento de Convivencia Escolar; el Reglamento de Seguros de Accidentes
Escolares; los Decretos Supremos de Educación N° 220 y N° 240, el N° 170, N° 83,
entre otros; el Oficio Ordinario N° 0476. Las normas de los Derechos Humanos que
entre los Derechos Económicos, Sociales y Culturales, reconoce el derecho ala
educación.
23
9. DISPOSICIONES GENERALES
1. FUNDAMENTOS
El Manual de Convivencia Escolar de la ESCUELA PADRE ALBERTO HURTADO, instauran el
conjunto de normas que regulan los derechos y deberes, de todos los miembros de la
comunidad educativa. Su principal objetivo es regularizar las acciones de los diversos
actores de la unidad escolar, tanto en lo establecido en el ordenamiento interno, según la
legislación vigente. Estableciendo medidas disciplinarias a aplicar, en el evento que se
verifique un incumplimiento a las conductas reprochables, previamente establecidas.
Entre las características esenciales del manual podemos destacar, que los miembros de la
comunidad educativa:
a. Deberán promover y asegurar una sana convivencia y realizar sus actividades bajoel
máximo respeto mutuo y tolerancia.
b. Tiene derecho a desarrollarse en un ambiente sano y a recibir la formación integral
necesaria para construirlo. En caso que dicho ambiente no se cumpla o se vea
afectado, sus integrantes tendrán derecho a denunciar, reclamar, ser oídos y exigir que
sus demandas sean atendidas en resguardo de sus derechos.
c. Están obligados a colaborar en el tratamiento oportuno de situaciones de conflicto o
maltrato entre los integrantes y, en esclarecimiento de los hechos
denunciados. Además, la Ley General de Educación Nº 20.370, de 2009, establece
que:
a. Contar con un reglamento interno que regule las relaciones entre el establecimiento
y los distintos actores de la comunidad escolar, y que garantice el justo procedimiento
en el caso en que se contemplen sanciones. Este reglamento no podrá contravenir la
normativa vigente. (Artículo 46°, letra f).
b. Toda unidad educativa tiene el derecho a definir sus propias normas de convivencia
de acuerdo con los valores expresados en su proyecto educativo, teniendo como
horizonte la formación de los y las estudiantes.
c. Los(as) estudiantes, padres, madres y apoderados, pueden participar en la revisión
y aprobación del Reglamento de Convivencia a través de los Consejos Escolares, si
se les ha otorgado la atribución respectiva.
La Ley sobre Violencia Escolar (N° 20.536; 2011) regula las situaciones de violencia
escolar; entregando una definición de convivencia y de acoso escolar; indica que debe
haber un ECE en todos los establecimientos educacionales, y en caso que no hubiere un
Consejo Escolar, se debe conformar un Comité de Sana Convivencia.
24
2. LEGISLACIÓN Y NORMATIVA APLICADA
El presente Reglamento Interno y Manual de Convivencia, se establece sobre la base de

un conjunto de normas y principios vigentes, entre las que destacan como más importantes,
las siguientes:
1. Constitución Política de la República de Chile.

2. D.F.L. Nº 2 de 2009 del Ministerio de Educación.
3. D.F.L. Nº 2 de 1998 del Ministerio de Educación.
4. Decreto Supremo Nº 315 de 2010 del Ministerio de Educación.
5. Declaración Universal de los Derechos Humanos.
6. Convención sobre los Derechos de los Niños.
7. Ley Orgánica Constitucional de Educación Nº 18.962 de 1990.
8. Ley Orgánica Nº 19.253 de 1993.
9. Ley Orgánica Nº 19.284, Decreto Nº 1 de 1988.
10. Circulares e instrucciones de la Superintendencia de Educación.
11. Derecho a la Educación y Convivencia Escolar.
12. Reglamento para estudiantes y madres embarazadas.
3. ENCARGADO DE CONVIVENCIA ESCOLAR (ECE)

El artículo 15 de la Ley de Violencia Escolar, señala que todos los establecimientos
educacionales deben contar con un ECE, cuyo nombramiento y descripción de funciones
constará por escrito, siendo fiscalizado por la Superintendencia de Educación.
El ECE, será el profesional que diseñará e implementará acciones conducentes para lograr
tener un sano clima escolar, debiendo investigar en una primera etapa, los casos que
pudieran alterar la sana convivencia escolar e informará al equipo directivo sobre cualquier
asunto relativo al clima escolar.
4. CONSEJO ESCOLAR
De acuerdo a la Ley 19.979/2004 y del Decreto N° 24/2005, que regula el funcionamiento

de los Consejos Escolares, la Escuela deberá organizarse cada año lectivo a lo menos
cuatro veces al año convocados por el Director (a) y con la participación de sus integrantes
de la comunidad escolar:
• Sostenedor o su representante.
• Director(a).
• Representante de los Asistentes de la Educación.
• Representante cuerpo docente educación pre-básica, básica.
• Encargado de Convivencia Escolar.
25
• Representante del Centro de Alumno.

• Representante Centro de Padres y Apoderados.
Atribuciones del Consejo Escolar respecto a la Convivencia

Escolar:
• Proponer y/o adoptar medidas y programas adecuados para mantener un clima
escolar sano.
• Requerir a la Dirección de la Escuela o a quién corresponda, informes, reporteso
antecedentes relativos a la convivencia escolar.
• Solicitar información a la Dirección sobre la gestión pedagógica curricular, planes y
metas de la Escuela, actualizaciones sobre el reglamento interno de convivencia
escolar.
• En caso disciplinario, el Consejo Escolar cuenta con carácter consultivo.
5. PROHIBICIÓNDE CONDUCTASCONTRARIAS A LA SANA

CONVIVENCIA ESCOLAR.
Está estrictamente prohibida cualquier acción u omisión que vulnere la sana convivencia
escolar. El ECE es quien investigará los antecedentes y tomará las medidas que,
correspondan de acuerdo al Manual de Convivencia Escolar y procederá según el protocolo
correspondiente.
La Ley General de Educación, en el artículo 16 A, señala que se entenderá por buena

convivencia escolar la coexistencia armónica de los miembros de la comunidad educativa,
que supone una interrelación positiva entre ellos y permite el adecuado cumplimiento de
los objetivos educativos en un clima que propicia el desarrollo integral de los estudiantes.
6. VIGENCIA
El presente Reglamento tendrá una vigencia de 2 años escolares, con una revisión anual,
momento en el cual, será examinado por la comunidad escolar, quienes propondrán
modificaciones de acuerdo a la realidad vigente en la Escuela. Especial relevancia en dicho
proceso tendrá el Consejo Escolar.
26
10. DERECHOS Y DEBERES DE LOS ESTUDIANTES Y

APODERADOS
1. REGLAMENTACIÓN DE LOS ESTUDIANTES
LOS ESTUDIANTES TIENEN DERECHO A:

1. Una educación integral, inclusiva y de calidad. (D. Universal, Constitución,LGE)
2. A estudiar en un ambiente tolerante y de respeto mutuo, que considere su integridad
física y moral, no pudiendo ser objeto de tratos vejatorios o degradantes y/o maltratos
psicológicos. (LGE, Art. 10)
3. Participar en la toma de decisiones que les afecte de acuerdo a su rol. (D. del Niño)
4. Libertad de expresión, pensamiento, conciencia y de religión. (D. Universal,LGE)
5. Recibir orientación integral por parte del profesor de asignatura, profesor jefe y UTP.
(Ley de Transparencia).
6. La no discriminación por motivos de nacionalidad, raza, sexo, condición
socioeconómica, convicción política, moral o religiosa, discapacidad física o
sensoriales, así como cualquier otra condición o circunstancia personal o social. (LGE)
7. Ser escuchado a través del conducto regular, establecido según el orden de prelación,
el que será conocido por el estudiante al ingresar a la Escuela: Profesor de asignatura;
Profesor Jefe, ECE, Sub-director y Director.
8. Presentar peticiones a la autoridad y denunciar irregularidades. (Constitución)
9. Ser evaluados y promovidos de acuerdo a un sistema objetivo y transparente. (LGE)
10. Derecho a repetir de curso en la misma Escuela, y tener a lo menos, una oportunidad
en la enseñanza básica. (LGE).
11. A ser valorado con objetividad en su rendimiento escolar, considerando sus diferentes
ritmos y estilos de aprendizajes.
12. Potenciar sus competencias, capacidades, habilidades, aptitudes, intereses y
destrezas.
13. A recibir atención de primeros auxilios, en caso de accidente escolar u enfermedad.
14. Recibir de sus profesores o de la dirección, información oportuna que tengan relación
con su conducta, rendimiento y proceso de aprendizaje general.
15. Derecho a la asociación de estudiantes. (Ley de Inclusión)
16. Frente a situaciones de embarazo, la Escuela adhiere a lo establecido en la Ley
N°19.668. Facilitando todo lo necesario para que la estudiante, en su rol de madre, no
vea afectado su cumplimiento escolar. Del mismo modo, se considerará la situación
de aquellos estudiantes que, en su rol de madre o de padre, requieran de apoyo
escolar especial.
27
LOS ESTUDIANTES TIENEN DEBERES

1. Los estudiantes tienen la obligación de asistir e ingresar regularmente a clases, así
como también a participar de todas las actividades curriculares y extra programáticas
de carácter educativo y cultural, que se desarrollen dentro y fuera de la Escuela.
2. Estudiar y esforzarse por alcanzar el máximo, de desarrollo de sus capacidades.
3. Colaborar y cooperar en el mejoramiento de la convivencia escolar.
4. Respetar a todos los miembros de la comunidad escolar, actitud primordial para una
sana convivencia, fortaleciendo un ambiente adecuado para el aprendizaje. Debe
existir un especial cuidado con el trato a sus compañeros menores como al personal
de la Escuela que ostente o no un grado académico.
5. Asistir y participar en las actividades de evaluación propuesta por los o las
profesores(as).
6. Presentarse con el uniforme escolar establecido, acorde a cada actividad escolare
higiene personal adecuado.
7. Conocer y respetar el proyecto educativo y el reglamento de convivencia escolar.
8. Manifestar honradez frente a evaluaciones y pertenencias de otros.
9. Mantener el orden y limpieza en las salas, patios y entorno de la Escuela. Preocuparse
por el cuidado del medio ambiente que rodea al contexto escolar.
10. Cuidar las instalaciones, mobiliario y material didáctico que la Escuela pone a
su disposición.
11. Mantener una actitud de respeto en la formación, en los actos académicos y otras
actividades que se desarrollen dentro y fuera de la Escuela.
12. Presentar de acuerdo a los plazos establecidos los trabajos, materiales y
útiles necesarios.
13. Emplear un vocabulario adecuado en su relación interpersonal, respetando la opinión
de los demás.
14. Mantener un comportamiento adecuado durante el desarrollo de las clases.
15. Respetar las reglas de los diferentes juegos o deportes.
16. Portar diariamente su agenda escolar.
17. Respetar las tradiciones y costumbres de lugares en los que residen. (Ley
de Inclusión)
2. REGLAMENTACIÓN DE LOS PADRES Y APODERADOS
LOS PADRES Y APODERADOS TIENEN DERECHO A:

1. Participar en la elaboración de los documentos oficiales por los cuales se rige la
Escuela, tales como; proyecto educativo y reglamento de convivencia escolar
2. Que se imparta el tipo de educación definido por el proyecto educativo institucional.
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3. Conocer en cada período semestral y durante el transcurso del año escolar, el

resultado del rendimiento académico y logros alcanzados por su pupilo(a).
4. Ser recibidos por los profesores de la Escuela en los horarios establecidos y
obtener información periódica sobre la situación de su pupilo(a), en los
aspectosacadémicos, así como también; en el proceso de formación afectiva,
y comportamiento social.
5. Participar de las reuniones de padres y apoderados cuando sea convocado para
conocer asuntos relacionados con la educación de su hijo(a), o temas y actividades
organizadas por el Centro de Padres.
6. Participar en las actividades eleccionarias para la formación del Centro de Padres.
7. Recibir por parte de la Escuela instancias de formación personal a través de jornadas,
reuniones, charlas, etc.
8. Hacer uso de las dependencias de la Escuela para actividades de formación personal,
o recreativa, previa autorización del Sostenedor.
9. Recibir ayuda, asesoría u orientación de distintos estamentos: Dirección, Subdirección,
UTP, equipo PIE, convivencia escolar, que le permitan resolver situaciones y/o
problemas puntuales con respecto a su pupilo(a) siguiendo el conducto regular.
10. Usar redes de apoyo en beneficio de su pupilo(a) cuando éste lo requiera.
11. Derecho a la asociación de padres y apoderados. (Ley de Inclusión)
12. Solicitar al Director (a) la reconsideración de la decisión de expulsión o cancelación de
matrícula (Ley de Inclusión).
13. A trabajar en alianza familia-Escuela.
LOS PADRES Y APODERADOS TIENEN DEBERES

1. Educar a sus pupilos. (LGE, Ley de Inclusión).
2. Conocer el reglamento de evaluación, promoción escolar y manual de convivencia.
3. Apoyar los procesos educativos que desarrolla la Escuela. (LGE, Ley de Inclusión)
4. Conocer los resultados académicos, los registros disciplinarios y de convivencia de
lospupilos. (LGE, Ley de Inclusión)
5. Cumplir los compromisos asumidos con la Escuela. (LGE, Ley de Inclusión)
6. Brindar un trato digno y respetuoso a todos los integrantes de la comunidad escolar.
7. Preocuparse de la puntualidad y presentación personal de su hijo(a) además del uso
completo del uniforme.
8. Cumplir con el manual de convivencia escolar y sus protocolos, el reglamento de
evaluación y promoción escolar. (LGE)
9. Respetar la dignidad y el ejercicio de las competencias de todo el personal que
trabajaen la Escuela. (LGE)
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10. Participar y asistir activa y positivamente a todas las instancias de formación que
organice la Escuela, sean estas: reuniones de apoderados, citaciones, asambleas,
jornadas, charlas, etc.
11. Justificar personalmente, en secretaría, los atrasos e inasistencias de su hijo(a) a
clases, como también, inasistencias a entrevistas y/o reunión de padres y apoderados.
12. Cada apoderado que falte a reunión debe darse por enterado y, acatar los acuerdos
tomados en las reuniones de curso.
13. Los padres o apoderados dejarán a sus hijos(as) en la puerta destinada para el
ingreso a la Escuela.
14. Revisar diariamente la agenda escolar para mantenerse informado de las actividades
escolares de su pupilo(a), y asistir cuando sea citado por algún miembro de la
comunidad educativa.
15. Firmar el registro de observaciones de su hijo(a) en el libro de clases.
16. El apoderado debe hacerse responsable y reponer cualquier destrozo que ocasione
su hijo(a) dentro de los siguientes 15 días ocurrido el incidente.
17. Los apoderados que deseen realizar un reclamo hacia algún miembro de la comunidad
educativa, deberán seguir el conducto regular. El reclamo debe quedar estampado en
el libro destinado para dicha función o según protocolo de reclamos.
18. Mantenerse informado del proceso académico y formativo de su hijo(a), y de todo el
acontecer de la Escuela a través de las instancias correspondientes:
• PROFESOR(A) JEFE: Cuando se trate de aspectos específicos o inquietudes sobre
su hijo(a).
• PROFESOR(A) DE ASIGNATURA: Cuando el profesor lo estime necesario
y/o conveniente.
• DEPARTAMENTO UNIDAD TÉCNICA PEDAGÓGICA (UTP): Cuando se trata de
situaciones relativas a las diferentes áreas académicas.
• CONVIVENCIA ESCOLAR: Por razones disciplinarias.
• SUB-DIRECCIÓN: Por razones administración
• DIRECCIÓN: Cuando las instancias anteriores no respondan satisfactoriamente
a sus inquietudes o por temas privados.
19. Fortalecer los principios y valores que permitan a su hijo(a) crecer y
desarrollarse integralmente, de acuerdo a los objetivos y fundamentos valóricos
establecidos.
20. Preocuparse de su hijo(a), se presente con el material de estudio necesario y
adecuadoa su horario de clases.
21. Apoyar, facilitar y autorizar a su hijo, respecto de salidas pedagógicas u otras
actividades similares, que colaboren con el proceso de enseñanza y aprendizaje.
22. Informar cuando su hijo(a); comience a regresar solo al hogar, el cambio de transporte
escolar, cambio de domicilio y/o cambio de número telefónico.
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PROHIBICIONES DE LOS PADRES Y APODERADOS

Fumar, ingerir bebidas alcohólicas, drogas o estupefacientes dentro de las
dependencias abiertas o cerradas que conforman la ESCUELA PADRE ALBERTO
HURTADO, en todo horario, incluyendo las salidas a terreno que tengan relación con una
actividad académica, deportiva o cultural.
APODERADO TITULAR Y SUPLENTE

Se denomina apoderado titular al padre, madre o tutor legal del estudiante que, reside
en la misma vivienda que su pupilo, y/o que tiene un contacto diario o sistemático con
el mismo.
El apoderado es el adulto responsable ante la Escuela de la formación y educación de

su pupilo, quien, además, deberá participar personalmente de las reuniones de
apoderados y entrevistas a que sea citado como también a toda actividad en que sele
solicite su presencia.
Será responsabilidad del apoderado titular designar un apoderado suplente disponiendo

de todos sus datos y firma en la agenda. El apoderado suplente cumplirá sus
obligaciones y deberes, en ausencia del apoderado titular.
En caso de notable abandono de deberes o de situaciones conflictivas reiteradas o

graves, derivadas de la conducta u opiniones del apoderado con respecto al personal de
la Escuela o a las políticas educacionales del mismo, el Profesor Jefe podrá solicitaral
Director que éste determine, junto con el comité de convivencia, la caducidad en forma
temporal o definitiva, según la gravedad de la falta. La familia determinará quién asume
la condición de apoderado, siempre que cumpla con la condición de tener convivencia
diaria o acercamiento sistemático con el estudiante.
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11. VIOLENCIA ESCOLAR Y BULLYING

La palabra bullying viene del anglicismo “matón” o “matonaje”. Cuando se habla de
bullying se consideran los siguientes aspectos:
• Asimetría o desbalance del poder: uno o varios estudiantes tienen más poder
que uno o varios alumnos; esta situación de superioridad la otorga la superioridad
física, superioridad social (ser más popular), superioridad de edad e incluso
superioridad por los contactos en la Escuela.
• El uso intencionado de la violencia para obtener la simetría del poder: se
reconocen 3 tipos de violencia, las que se utilizan de manera directa o indirecta
(enviar a otro estudiante a usar la violencia): violencia física, violencia relacional,
ciberbullying.
• Tiene que darse de modo repetido en el tiempo.
El maltrato escolar es cualquier acción u omisión intencional, ya sea física o psicológica,
realizada en forma escrita, verbal o a través de medios tecnológicos, entre integrantes de
la comunidad educativa (alumnos(as), profesores(as), asistente de la educación, padres);
produciéndose en las instalaciones escolares.
CONDUCTAS CONSTITUTIVAS DE VIOLENCIA

ESCOLAR
1. Proferir insultos, hacer gestos groseros o amenazantes y ofender reiteradamente a
algún miembro de la comunidad educativa.
2. Agredir físicamente, golpear o ejercer violencia en contra de un alumno o cualquier
otro miembro de la Escuela.
3. Amedrentar, amenazar, chantajear, intimidar, hostigar, acosar o burlarse de un
estudiante u otro integrante de la comunidad educativa.
4. Discriminar a un integrante de la comunidad educativa, ya sea por su condición social,
situación económica, religión, pensamiento político o filosófico, ascendencia étnica,
nombre, nacionalidad, orientación sexual, discapacidad, defectos físicos.
5. Amenazar, atacar, injuriar o desprestigiar a un alumno o a cualquier otro integrante
de la comunidad educativa a través de chats, mensajes de textos, correo
electrónico u otro medio tecnológico, virtual o electrónico.
6. Exhibir, transmitir o difundir por medios cibernéticos cualquier conducta de maltrato
escolar.
7. Realizar acosos o ataques de connotación sexual, aun cuando no sean constitutivo
de delito.
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OBLIGACIONES DE DENUNCIA DE DELITOS

La Dirección deberá denunciar cualquier acción que se visualice como delito y que
afecte a un miembro de la ESCUELA PADRE ALBERTO HURTADO, ya sean: lesiones,
amenazas, robos, hurtos, abusos sexuales, porte o tenencia ilegal de armas, tráfico de
sustancias ilícitas u otro tipo de delito. Se informará a Carabineros de Chile, Policíade
Investigaciones, dentro de un plazo de 24 horas desde que se tome conocimiento del
hecho, sin perjuicio de lo dispuesto en los artículos 175 letra e) y 176 del Código
Procesal Penal.
RECLAMOS
Todo reclamo de los padres o apoderados(as) por conductas contrarias a la buena
convivencia escolar deberá presentarse en forma escrita en Subdirección, Profesor(a)
Jefe o Encargado de Convivencia Escolar, a fin de dar inicio al debido proceso
investigativo.
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12. NORMAS DE ASISTENCIA, PUNTUALIDAD DE LOS

ESTUDIANTES
ASISTENCIA
a. Para ser promovido los alumnos o las alumnas, estos deben asistir con un mínimo
de porcentaje de asistencia (85%) expresado en el Reglamento de Evaluación y
Promoción scolar.
b. Entregar carta al director justificando la inasistencia por parte del apoderado, padre
o madre, cuando éste sea menor al 85% de asistencia.
c. El alumno(a) que haga abandono de la Escuela durante la jornada escolar sin
autorización o se ausente a clases estando en ella, deberá obligatoriamente
presentarse con su apoderado, padre o madre al día siguiente a las 8:15 horas,
debiendo además acatar las sanciones que se determinan en el siguiente manual.
d. Si algún(a) estudiante necesita ser retirado(a) antes del término de la jornada y en
caso muy justificado, sólo el apoderado deberá solicitar la autorización
personalmente, en Secretaría. Este retiro debe quedar registrado en el libro de clases
y en el libro de retiro.
JUSTIFICACIÓN POR INASISTENCIA

a. Toda inasistencia debe ser justificada por el apoderado(a) en forma presencial; con
certificado médico cuando corresponda con anterioridad al reintegro de clases. Las
comunicaciones escritas, serán consideradas como válidas, solamente aquellas que
están firmadas directamente por el apoderado(a), no se aceptarán comunicaciones
en cuadernos, hojas ni justificaciones telefónicas. La Agenda es el único medio de
comunicación entre el (la) apoderado(a) y la Escuela.
b. El estudiante que falte a una evaluación deberá justificar su inasistencia ante el
Profesor de asignatura y/o el Profesor jefe, en forma presencial mediante
comunicación firmada por su apoderado, o con el certificado médico.
c. Si un estudiante llega a clases sin justificativo, el o la profesora deberá enviarlo(a)
a secretaría a pedir dicha justificación para su ingreso.
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LA PUNTUALIDAD
Es un hábito que se relaciona con los valores del respeto, la responsabilidad y el orden,
lo que permite el funcionamiento fluido de las actividades. La impuntualidad perjudica
a los propios estudiantes y a los demás. Por esto, se plantea la puntualidad como parte
de nuestra formación.
Las actividades se inician a las 8:30 hrs. El ingreso se realiza por las respectivas
puertas de cada Sección. Ante situaciones de atraso se establece:
• El o la estudiante debe ingresar al comedor, donde deberá realizar la lectura

diaria (Plan Lector), posteriormente, ingresar al aula respectiva con el justificativo
del atraso.
• Al tercer atraso, citación por parte de sub-dirección. El apoderado junto a su
hijo(a) analizarán la causa de los atrasos para poder concretar compromisos
que solucionen la falta.
• Los estudiantes atrasados ingresan a clases previa autorización (sólo en la
agenda), de secretaría y sólo hasta 15 min., después del horario de entrada.
Los estudiantes que lleguen cuatro veces atrasados a sus actividades de talleres
extra- programáticos, o que no asistan por tercera vez consecutiva, sin dar aviso,
serán automáticamente retirados del taller, previa conversación con el apoderado.
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13. REGULACIONES
DE LA INSCRIPCIÓN Y MATRÍCULA DE LOS ESTUDIANTES
• En los meses de septiembre a diciembre, se realizará un proceso de inscripción para
completar las vacantes disponibles en los niveles de educación parvularia.
• En los meses de septiembre a diciembre, se realizará un proceso de inscripción para
completar las vacantes disponibles en los diferentes cursos de educación de
Educación Básica.
• Para la admisión se considera los antecedentes escolares de promoción, edad
cronológica de acuerdo al nivel que postula.
• La solicitud de ingreso de los estudiantes la efectúan los padres y apoderados y estos
deberán presentar:
- CERTIFICADO DE NACIMIENTO DEL ESTUDIANTE.
- EL ÚLTIMO CERTIFICADO DE ESTUDIO.
- ACREDITAR APODERADO TITULAR Y SUPLENTE.
• Las matrículas para cada curso, se realizará por estricto orden correlativo, de acuerdo
a la inscripción y cupos.
• Al formalizar el ingreso, los padres o apoderados recibirán un extracto del
reglamento de Convivencia Escolar, firmando su recepción y aceptación.
• Al matricular a un(a) estudiante durante el año escolar, el apoderado deberá firmar
la recepción sobre acuerdos de deberes y responsabilidades que deberá cumplir el
alumno(a).
• Los padres y apoderados deberán dar aviso del retiro de su pupilo.
La matrícula es el acto administrativo, mediante el cual el apoderado(a) y el alumno(a),

ejercen el derecho a la educación. En dicho acto, se comprometen a acatar las disposiciones
y normas del reglamento de convivencia. El proceso de matrícula se efectuará en diciembre
de cada año, en conformidad a las normas e instrucciones emanadas del Ministerio de
Educación.
USO DE AGENDA ESCOLAR

• La agenda escolar, es el principal medio de comunicación entre el hogar y la Escuela,
por lo que los y las estudiantes, deben tener registrados sus datos personales y el de
su apoderado.
• Desde la Escuela, se informará respecto de las novedades que puedan generarse en
él y desde el hogar, se enviará lo relevante que pueda haberle acontecido al
estudiante.
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• Por otra parte, será visto como un nexo comunicativo, entonces debe ser revisado a
diario por el apoderado, firmando las comunicaciones. Sólo debe utilizarse para los
fines señalados, evitando sacar hojas, rayarla o causarle otros deterioros.
• Es obligación y responsabilidad del estudiante conservar su agenda en buen estado.
SOBRE EL RENDIMIENTO
• La Escuela debe potenciar al máximo todas las capacidades y habilidades
del alumno(a) con el apoyo de su familia.
• El o la estudiante debe cumplir con sus responsabilidades escolares, ya sean tareas
o trabajos asignados; materiales, presentación a pruebas, disertaciones,etc.
• El alumno que se destaque en actividades cívicas, artísticas, culturales o deportivas
será destacado en su hoja de vida, mediante una anotación positiva.
NORMAS DE INTERACCIÓN
Son aquellas medidas destinadas a cautelar la convivencia armónica entre los distintos
miembros de la comunidad educativa, con el propósito de generar espacios escolares
provistos de un clima nutritivo, aptos para la convivencia con un adecuado desarrollo para
la enseñanza y el aprendizaje.
Comportamientos esperados de estudiantes y profesores durante el

desarrollo de las clases en salas, biblioteca, gimnasio, sala de
computación y/u otros espacios.
ESTUDIANTES
• Establecer relaciones respetuosas con sus compañeros(as), profesores(as) y demás
integrantes de la comunidad escolar, contribuyendo a la creación de un clima
acogedor, ayudando a mantener un ambiente grato y limpio.
• Participar oportuna y correctamente en clases, expresando sus ideas y manteniendo
un adecuado registro de sus materias o apuntes en sus cuadernos, losque podrán ser
supervisado en cualquier momento.
• Cumplir con las normas de comportamiento establecida por los profesores o
profesoras a cargo, solucionar sus conflictos en forma pacífica mediante el diálogo.
• Respetar y cuidar los bienes y útiles de sus compañeros, los propios y de la Escuela,
asumiendo los costos de reparación o reposición del bien, dañado.
• Asistir a clases con el material solicitado por el o la profesor(a), para el buen
desarrollo de las actividades planificadas.
• Mostrar tolerancia ante la diversidad de sus pares u otros miembros de la comunidad
educativa, asumiendo una actitud no discriminatoria.
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• Como una forma de prevenir lesiones personales, se debe evitar la práctica de

juegos bruscos, cuidando compartir adecuadamente en los espacios de
recreación.
• No subirse a rejas, escaleras, barandillas o sitios que revistan peligro, así como
comunicarse o intercambiar objetos por las vallas con personas ajenas a la
Escuela.
• Mantener actitudes sociales adecuadas en el proceso de alimentación, valorando
la importancia de la nutrición y el compartir con sus compañeros(as).
• Dirigirse de inmediato a la sala de clases, al finalizar el recreo, evitando
atrasosen horas intermedias.
PROFESORES
• Proporcionar a todos sus estudiantes oportunidades de participación.
Presentandosituaciones de aprendizaje desafiantes, motivadoras y apropiadas
para éstos.
• Generar un clima de relaciones interpersonales respetuosas y empáticas con
sus estudiantes, promoviendo en éstos actitudes de compromiso y solidaridad.
• Establecer normas de comportamiento conocidas y comprensibles para sus
estudiantes, basadas en el ejercicio de una autoridad pedagógica, que promueva la
enseñanza de una convivencia para la paz.
• Utilizar estrategias para monitorear y abordar educativamente el cumplimiento de las
normas de convivencia, generar respuestas asertivas y efectivas frente a conflictos.
• Favorecer el desarrollo autónomo y la responsabilidad de los estudiantes,
en situaciones de aprendizaje.
• Mostrará tolerancia ante la diversidad de los(as) estudiantes, asumiendo
una actitud no discriminatoria.
• Socializar el Manual de Convivencia Escolar.
ASISTENTE DE LA EDUCACIÓN
• Velar por la seguridad de los estudiantes, monitoreando la entrada de
personasextrañas a la Escuela.
• Promover un clima de respeto entre los distintos miembros de la comunidad.
• Supervisar los juegos desarrollados por los(as) estudiantes, cautelando que éstos
no sean bruscos y dañen su integridad.
• Fomentar actividades de carácter recreativo, que promuevan el buen trato y una
sana convivencia escolar.
• Velar por la formación de hábitos sociales y nutricionales que, se propician en la
instancia de la colación y almuerzo.
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CRITERIOS DE APLICACIÓN PARA LA ENTREGA DE

ESTÍMULOS
Como un modo de reforzar y consolidar las conductas positivas en los y las estudiantes, se
reconocerá su comportamiento destacado ante la comunidad educativa, reforzando un
espíritu de superación.
Los reconocimientos que recibirán los y las estudiantes por sus conductas destacadas son:
• Observación positiva en el Libro de Clases y en su Hoja de Vida. El o la alumno(a)

que tenga anotaciones positivas y/o que fueren destacadas por el Consejo, recibirán
una carta de reconocimiento por sus logros al término de cada semestre. (Profesor
Jefe deberá tener una carta tipo). Estas conductas positivas tendrán incidencia en
el Informe de Personalidad.
• En Actos Internos y en el Cuadro de Honor de la Escuela, se destacará a los o las
estudiantes de mejor rendimiento y/o conducta (esfuerzo, cortesía y entrega a los
demás) de cada curso, como en aquéllas que hubieran participado para eventos
internos de la Escuela o fuera de ella, como; actividades deportivas, artísticas o
culturales.
• Al término del año escolar, los(as) estudiantes de mejor rendimiento y aquéllos(as)
que, se destaquen por sus condiciones personales (esfuerzo, cortesía y entrega a los
demás) de cada curso, recibirán un diploma de reconocimiento por parte del Director.
• Además, los(as) estudiantes destacados de 8° Año podrán ser reconocidas através
de un premio especial entregado por el Centro de Padres y/o un organismo de la
comunidad, pudiendo estos ser postulados con un informe a la Dirección,
Profesoras(es) jefes, Profesor(a) de Asignatura y aprobados en el Consejo de
Profesores, según pauta previamente discutida y consensuada.
RELACIONES AFECTIVAS EN LA ESCUELA

La Escuela privilegia en todo momento el espíritu de compañerismo y amistad entre los
alumnos, respetando la orientación sexual de ellos. Sin embargo, en consideración al
respeto que cada uno debe a su propia intimidad y a la de sus compañeros, dado que la
Escuela es un espacio educativo público, por tanto; se solicita a los estudiantes y a los
apoderados que promuevan modales respetuosos en sus manifestaciones de afecto. (evitar
por ejemplo besos en la boca, sentarse uno sobre el otro o tenderse o sentarse en el piso
para acariciarse)
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VISITAS A LA ESCUELA
Se considerará visita a toda persona que, sin ser parte de la comunidad escolar (estudiante,
apoderada(o), docente, directivo(a) o asistente de la educación), ingrese a la Escuela con
algún fin específico. Esta categoría incluye a:
• Autoridades municipales o gubernamentales que visiten la Escuela
o supervisen algún aspecto de su funcionamiento.
• Profesionales o técnicos de apoyo que desarrollen intervenciones atenciones
especializadas
.
• Personas que desean conocer la Escuela, para evaluar una futura matrícula.
• Otras personas que visitan la Escuela con razón justificada.
Cualquier persona que visite la Escuela, debe en primera instancia registrarse en Portería,
y esperar a que su ingreso sea autorizado, derivándose a quién corresponda. Ninguna
persona sin la debida autorización, puede ingresas a la Escuela.
TRANSPORTE ESCOLAR
Se considerará transporte escolar al servicio de traslado de estudiantes desde su hogar a
la Escuela, que cumpla con la normativa vigente del Ministerio de Transporte y
Telecomunicaciones. El contrato de servicios entre el padre o apoderado(a) y el o la
transportista constituye un acto comercial privado, en el cual la Escuela no se hace parte.
La secretaría deberá tener un registro de todos aquellos Transportes Escolares que

atienden a los estudiantes, solicitando: Nombres, cedula de identidad del conductor y
acompañante, documentación del vehículo, etc.
LA ESCUELA PODRÁ PEDIR EL CAMBIO DE APODERADO

EN LAS SIGUIENTES SITUACIONES:
• Agresiones verbales, escritas o físicas a cualquier miembro de la Escuela.

• Falta reiterada a reuniones, dos consecutivas, de apoderados y/o citaciones. Sin
la justificación correspondiente.
• No respetar las normativas de la Escuela e incurrir en actitudes o acciones que
dañen la imagen y/o clima escolar, así como la organización y desarrollo de las
actividades pedagógicas.
• Insultar a algún integrante de la comunidad escolar en forma personal, por la web o
cualquier medio de comunicación.
• Cuando el comportamiento de éste, afecte la convivencia del curso y de la
comunidad en general.
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14. PRESENTACIÓN E HIGIENE PERSONAL

La vestimenta debe adecuarse al espacio, circunstancias y objetivos de la vida escolar. La
exigencia del uniforme, como también de la presentación personal, son aspecto que tienen
como objetivo evitar cualquier tipo de discriminación entre los(as) estudiantes.
En consecuencia, los o las estudiantes deben presentarse todos los días con el uniforme
oficial de la Escuela, según las disposiciones de las Normas de Convivencia.
LAS DAMAS USARÁN:

- Falda escocés gris institucional. (El largo es de 4 cm sobre la rodilla.)
- Polera gris institucional o blusa blanca
- Corbata institucional.
- Chomba gris institucional.
- Zapatos negros colegiales (sin tacos ni terraplén y sin zapatillas negras).
- Calcetas grises.
- Polar o chaqueta azul marino institucional.
- Pantalón gris corte recto.
- Delantal institucional azul con gris.
• Las joyas o adornos no corresponden al uniforme, se permitirá solamente aquellos que

sean sobrios (aros pequeños).
• El pinche o colets en el pelo puede ser blanco, negro, gris o azul.
LOS VARONES USARÁN:

- Pantalón gris corte recto.
- Polera gris institucional o Camisa Blanca.
- Corbata institucional.
- Chomba gris institucional.
- Polar o Parka azul marino y/o gris institucional
- Cotona institucional azul con gris.
- Zapatos negros (no zapatillas negras u otro color).
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OTRAS DISPOSICIONES
• La presentación personal de los(as) alumnos(as) debe ser intachable y el compromiso
del aseo de los estudiantes desde Pre-básica hasta 6º básico, es de lospadres y
apoderados. Los estudiantes de 7º y 8º año, serán responsables de su aseo y
presentación personal, no obstante, se llamará al apoderado cuando él o la estudiante
de cualquier curso, no cumpla con esta norma.
• En damas y varones no se permitirá el uso de tatuajes visibles, aros colgantes,
collares, piercing, jockey, gorros de colores u otro elemento parecido, etc.
• El corte de cabello para los(as) estudiantes será de tipo colegial. No estará permitido
el cabello teñido ni cortes de pelo extravagantes (futbolistas, raperos, mohicano,
entre otros).
• En época de invierno se podrá usar una bufanda o cuello azul o gris.
• No está permitido el maquillaje, (damas y varones), las uñas deberán permanecer
cortas y limpias, sin esmalte.
• Las clases de Educación Física se realizarán con el buzo oficial de la Escuela. (Corte
recto) Las zapatillas deportivas serán planas, sin terraplén. Podrán ser de color
blanco, azul, gris o negro.
• Los y las estudiantes traerán estuche personal para que, luego de la clase de educación
física, se duchen o se laven. Toda la vestimenta deportiva, deben estar debidamente
marcadas con el nombre completo.
• Al interior de la Escuela, las alumnas deberán permanecer con delantal y los
estudiantes con cotona, cuando corresponda la clase de Educación Física, estarán
con su buzo completo.
• No está permitido utilizar tablet, teléfonos celulares, audífonos, computadores,
mp3, mp4, filmadoras en el horario de clases. Si el alumno es sorprendido usando
alguno de estos elementos en las horas mencionadas, se hará retiro de ellas y, se
le entregará al término de la jornada escolar, al apoderado.
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15. DE LAS FALTAS Y SANCIONES

Las faltas que pudiesen cometer los estudiantes se clasifican en leves, graves y gravísimas.
Cada una de ellas, dará paso, a una determinada acción formativa por parte de la Escuela,
pero deben significar para el apoderado y familia del estudiante, un motivo de preocupación
en sí, pues deja claro que su hijo(a) ha traspasado el límite básico que posibilita una
convivencia sana al interior de la Escuela, por tanto, se encuentra afectandolos derechos
de los demás.
SANCIONES FORMATIVAS
1. Toda sanción a las Normas de Convivencia o medida disciplinaria debe tener un carácter
claramente formativo para todos los involucrados y comunidad escolar.
2. Será aplicada conforme a la gravedad de la conducta, respetando la dignidad de los
involucrados, y procurando la mayor protección y reparación del afectado, así también; la
formación del o la responsable.
3. Las sanciones formativas tienen por objeto que él o la estudiante tome conciencia
de la falta cometida.
• Solicitar disculpas por escrito.
• Solicitar disculpas públicas.
• Realizar trabajo de investigación y exposición del mismo.
• Realizar limpieza de la sala, una vez terminada la jornada.
• Realizar limpieza de un sector de la Escuela.
• Colaborar en horas de colación con estudiantes más pequeños.
• Reparación de bienes dañados.
• Limpieza de bienes rayados.
• Suspensión de participación en Talleres Extra programáticos.
• Arbitrar partidos de fútbol en recreos.
• Otra medida que se acuerde.
4. Deberán tomarse en cuenta al momento de determinar una sanción o
medida disciplinaria los siguientes criterios:
• La edad, la etapa de desarrollo y madurez de los involucrados.
• La naturaleza, intensidad y extensión del daño causado.
• La naturaleza, intensidad y extensión de la agresión por factores como:
- El carácter vejatorio o humillante del maltrato.
- La conducta anterior del responsable.
• La discapacidad o indefensión del afectado.
• Haber agredido a un profesor o un asistente de la educación de la Escuela.
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A continuación, se presenta la categorización de cada una de las faltas y lasmedidas
FALTAS LEVES
Se consideran faltas leves aquellas que no desestabilizan las actividades propias del grupo
son pasajeras, no permanentes ni repetitivas, sin interrupción del proceso de formación o del
proceso metodológico, entendiéndose por reincidencia a partir de la segunda vez en que
ocurra dicha falta.
SE CONSIDERA FALTAS LEVES:

• El descuido en la higiene y presentación personal, usar adornos adicionales
al uniforme escolar.
• No comunicar las citaciones al Apoderado.
• El incumplimiento en los deberes escolares: tareas, trabajos,
materiales, presentación a pruebas o disertaciones.
• Ingresar a la sala de clases sin la autorización de secretaría,
Dirección, Subdirección o UTP después de iniciada lajornada
escolar.
• Asistir a clases sin el uniforme, o con alguna prenda de vestir que no
corresponda al estipulado a las normas de la Escuela.
• No utilizar diariamente su cotona o delantal dentro de la Escuela.
• Inasistencia en actos cívicos y eventos oficialmente citados por la Escuela.
• Portar joyas, Mp3, celulares u otros equipos tecnológicos que, interrumpan el
normal desarrollo de las clases y la convivencia escolar.
• Falta de firma de los apoderados en las comunicaciones o citaciones,
enviadas desde la Escuela.
• Utilizar dependencias o implementos de la Escuela, sin la respectiva
autorización de un directivo de la Escuela.
• Atraso esporádico al inicio de la jornada, o en otra hora de clases.
• No dejar limpio y ordenado el espacio físico que ocupó.
• Uso de maquillaje y corte de pelo fuera de la norma de la Escuela.
• Mascar chicle, comer o consumir líquidos en horas de clases.
• Devolver los libros a la biblioteca fuera del plazo establecido.
• Besarse en la boca.
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MEDIDAS DISCIPLINARIAS/ REPARATORIAS

• Amonestación verbal: se aplicará en caso de falta leve. Su finalidad es hacer
reflexionar al o la estudiante acerca de la falta cometida para evitar la reincidencia.
Podrá ejecutarla cualquier miembro de la Unidad Educativa, siempre y cuando él o la
alumna no esté a cargo de un docente.
• Si la amonestación verbal no produce efecto, se aplicará una acción pedagógica
o de servicio social, acorde a la falta cometida, la cual se le pedirá autorización e
informará al apoderado, creando un compromiso para que no incurra más.
No se hacen amonestaciones por escrito por faltas leves, sin haber
realizado acciones de diálogo o compromiso pedagógico.
• Amonestación escrita: después de tres anotaciones negativas, se citará
al apoderado a entrevista con el Profesor Jefe, dejando constancia de un
compromiso de cambio de conducta en la hoja de vida del o la estudiante. Si la
problemática del estudiante persiste, éste será derivado a convivencia escolar,
y a través de mediación escolar, se buscará una solución al conflicto.
• En caso que el apoderado no asista a la citación, deberá ser informado por escrito
a la Subdirección, para que éste cite nuevamente al apoderado(a).
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FALTAS GRAVES
Se consideran faltas graves: la reincidencia en las faltas leves, es todo tipo de
comportamiento que vulnere los derechos fundamentales de las personas, así como todo
comportamiento o actitud que interfiera notablemente en el funcionamiento normal de la
Escuela, y que demuestre un estado de rechazo a las normas establecidas, explícita o
implícitamente, del presente Manual.
SE CONSIDERA FALTAS GRAVES:
• La reincidencia en faltas leves y graves.

• Fumar y beber bebidas alcohólicas dentro de la Escuela.
• Las frecuentes interrupciones en el desarrollo de las clases,que perjudiquen
su propio aprendizaje y el de sus pares.
• Provocar o promover el desorden dentro y fuera de la sala de clases,
alterando el orden y disciplina en la Escuela.
• Negarse a rendir una disertación o a realizar una prueba, según la
calendarización entregada por el profesor(a).
• Destruir o deteriorar las instalaciones y/o material de la Escuela (muebles,
paredes, baños con grafitis, equipos electrónicos, material didáctico y deportivo,
etc.)
• Complicidad para cometer actos que atentan a la sana convivencia de la Escuela.
• Ausentarse en horas de clases sin autorización, estando dentro de la Escuela.
• Llegar atrasado(a) reiteradamente, sin justificación y por más de seis veces.
• Atacar, ofender o agraviar los símbolos patrios.
• Incumplimiento de los deberes escolares.
• Retirarse de clases, talleres o actividades de la Escuela sin autorización del
Profesor Jefe, Subdirección, UTP, Dirección.
• Falsificar cualquier tipo de documento.
• Realizar acciones que atenten contra los principios y normas de
convivencia durante actividades de representación de la Escuela.
• Falsificar justificativos, firmas o presentar trabajos ajenos como propios.
• Faltas de respeto a cualquier miembro de la Escuela, ya sea de
maneraverbal, gestual, escrita o por medio de alguna red social.
• Usar un vocabulario inadecuado (Grosero).
• Ser sorprendido faltando a clases sin conocimiento o autorización del apoderado.
46
MEDIDAS DISCIPLINARIAS/ REPARATORIAS

• Amonestación con constancia escrita: Su finalidad es registrar el compromiso del
estudiante para no reincidir en la misma falta. Podrá realizarla el profesor a cargo,
además deberá realizar trabajo pedagógico y disciplinario por una semana, fuera del
horario de clases.
• También podrá ser suspendido(a) de clases por 2 ó 3 días, según norma establecida
en el manual y teniendo al menos dos faltas graves.
• Reflexión entre el profesor(a) y el o la estudiante, sobre la situación presentada.
• De no manifestarse ningún cambio positivo, será el Consejo de Profesores quién
propondrá al Comité de Sana Convivencia que evalúe la Condicionalidad de Matrícula
del o la estudiante. La carta de Condicionalidad de Matrícula es undocumento que
establece los motivos de la medida, las condiciones en las que dichainstancia coloca
a él o la estudiante para que siga en la escuela y la fecha de evaluación del estado
conductual.
• Como último procedimiento de intervención escolar, los estudiantes de 7° y 8° año
que hayan quedado condicionales, debido a que no se observó o no manifestaron
ningún cambio positivo en su conducta durante la mayor parte del año escolar,
deberán asistir desde el mes de octubre, solamente a rendir las evaluaciones
establecidas en cada asignatura.
FALTAS GRAVÍSIMAS
Se entiende por falta gravísima toda conducta o actitud que lesiona, en gran medida, los
valores individuales y colectivos de la Escuela, o es considerada delito en la legislación
chilena. De acuerdo con lo anterior, antes de tomar cualquier tipo de determinación de orden
administrativo, pedagógico o disciplinario, deberá seguirse un orden que garantice la
correcta aplicación de los procedimientos acordes con el debido proceso.
SE CONSIDERAN FALTAS GRAVÍSIMAS:

• Conductas que dañan a personas, tales como: agresiones físicas, agresiones
verbales, lenguaje grosero, tonos despectivos de discriminación y descalificación,
bullying, grooming, acoso sexual, abuso sexual, y otros que, atenten contra la
integridad física y psicológica de los miembros de la comunidad educativa.
• Portar todo tipo de armas, instrumentos, utensilios, objetos punzantes u otros que
atenten contra la integridad física y psicológica de la comunidad educativa, ya sean
genuinos o con apariencias de ser reales.
• Alterar y falsificar notas en el registro escolar u otros documentos oficiales.
47
• Destrucción del material que está al servicio de la comunidad, tales como: textos,
mobiliario, infraestructura, pertenencias de otros estudiantes, entre otros.
• Introducir, comercializar y/o consumir drogas lícitas e ilícitas, tales como: alcohol,
estupefacientes u otros, dentro como en el exterior de la Escuela y en
actividades inherentes a él. (Portando fuera de la Escuela el uniforme).
• Introducir a la Escuela textos, revistas, videos o cualquier material audiovisual
pornográfico en cualquier formato, así como también, revisar, bajar material o visitar
páginas en internet, que contengan pornografía.
• Realizar acoso sexual o abuso sexual.
• Portar armas de cualquier tipo.
• Ausencia a clases sin conocimiento o autorización del apoderado.
• Hurto de dinero, especies, libros de clases o documentos oficiales de la Escuela.
• Poner, adulterar y/o borrar notas o información en el libro de clases.
• Realizar bullying amedrentar, amenazar, chantajear, intimidar, hostigar, ofender o
burlarse reiteradamente de un alumno u otro miembro de la institución, o realizar un
acto de discriminación en su contra, ya sea por su condición social, religión,
pensamiento político o filosófico, raza, ascendencia étnica, nombre, nacionalidad,
orientación sexual, discapacidad o cualquier otra circunstancia, a través de cualquier
medio.
• Grabar o fotografiar cualquier actividad para usarlo en desmedro de otra persona o
utilizar internet para ofender, amenazar, injuriar o desprestigiar a un compañero(a)
o cualquier otro integrante de la comunidad escolar, así como para exhibir o difundir
cualquiera de estas conductas, ya sea mediante chats, Facebook, mensajes de texto
para aparatos celulares que almacenan videos o fotografías correo electrónico, foros,
webs, teléfonos y cualquier otro medio tecnológico, virtual o electrónico.
MEDIDAS DISCIPLINARIAS/REPARATORIAS
• Dejar constancia del hecho en el libro de clases.

• Citar al apoderado a través de Subdirección y/o de la Dirección, cuando proceda.
• Suspender al alumno o alumna por tres a cinco días, siendo notificado en presencia
del apoderado, debiendo firmar en la hoja de vida del estudiante.
• Mantener el caso en situación de seguimiento, bajo la responsabilidad del ECE y/o
comité de Sana Convivencia.
• Si el alumno o alumna después de haber recibido todas las instancias de diálogo y
apoyo para mejorar su conducta, persiste en ellas, la situación será presentada al
Consejo de Profesores para una posterior condicionalidad. Esto debe ser informado
al Comité de Sana Convivencia.
48
• Como último procedimiento de intervención escolar, los estudiantes de 7° y 8° año

que hayan quedado condicionales, debido a que no se observó o no manifestaron
ningún cambio positivo en su conducta durante la mayor parte del año escolar,
deberán asistir desde el mes de octubre, solamente a rendir las evaluaciones
establecidas en cada asignatura.
• Reiterada una de estas faltas muy gravísimas, el alumno o alumna nuevamente será
suspendido (5 días), quedando automáticamente condicional. La sanción
correspondiente será notificada al apoderado, debiendo manifestar su conocimiento
con la firma en la hoja de vida del estudiante.
Esto no significará que al alumno se le cancelará la matrícula para el año siguiente.

• La condicionalidad se extenderá por un tiempo limitado, que no excederá dos
semestres, cumplido este plazo, sin obtener los cambios esperados, se procederáa
no extender la matrícula para el año siguiente.
• En caso de que el alumno o alumna presente reiteradamente faltas graves o
gravísimas, dentro de un semestre y se hayan aplicado todos los procedimientos
descritos en este manual, se procederá a pedir al apoderado el cambio de Escuela
de su pupilo. Este cambio puede ser gestionado por el apoderado o por la Escuela.
Cabe destacar que la Escuela cuenta con toda la facultad para cancelar la matrícula al
estudiante, de acuerdo a los decretos establecidos por el Ministerio de Educación y la
Superintendencia.
CRITERIOS PARA LA APLICACIÓN DE LAS FALTAS

Previo a la aplicación de las medidas disciplinarias y/o reparatorias, es indispensable
considerar los siguientes criterios:
• Aplicación de procedimientos claros y justos: conocer la versión de todos los

involucrados y respetar el debido proceso, es decir, que sean escuchados,
considerados, que se presuma de su inocencia y se reconozca derecho a apelación,
a través del proceso de mediación escolar.
• Consideración de factores agravantes o atenuantes
• Aplicación de sanciones formativas que respeten los derechos humanos y la dignidad
de las personas: servicio comunitario y servicio pedagógico.
• Consideraciones técnicas para la resolución de conflictos: arbitraje pedagógico,
mediación y negociación.
49
ESCUELA PADRE ALBERTO
16. Protocolos de Actuación
PROCEDIMIENTOS
El procedimiento que a continuación se presenta, se deberá considerar previo a la

aplicaciónde cualquiera de los siguientes Protocolos de Actuación:
1) Cualquier procedimiento con relación a las normas de convivencia escolar, podrá

iniciarse mediante un reclamo por parte de la persona afectada o por denuncia de un
tercero.
2) Mientras se estén llevando a cabo las indagaciones aclaratorias para tomarlas
medidas correspondientes, se asegurará a todas las partes la mayor
confidencialidad, privacidad y respeto por su dignidad y honra.
3) De cada actuación y resolución deberá quedar constancia escrita en los instrumentos
propios de la Escuela, debiendo mantenerse el registro individual de cada reclamo.
No se podrá tener acceso a dichos antecedentes por terceros ajenos a la
investigación, a excepción de la autoridad pública competente.
4) En el procedimiento se garantizará la protección del afectado y de todos los
involucrados, el derecho de todas las partes a ser oídas, la fundamentación
de las decisiones y la posibilidad de impugnarlas.
DEBER DE PROTECCIÓN
1) Si el afectado fuere un(a) alumno(a), se le deberá brindar protección, apoyo e
información durante todo el proceso.
2) Si el afectado fuere un Profesor(a) o funcionario(a) de la Escuela, se le deberá otorgar
protección y se tomarán todas las medidas para que pueda desempeñar
normalmente sus funciones, salvo que esto último ponga en peligro su integridad.
• NOTIFICACIÓN A LOS APODERADOS
Al inicio de todo proceso en el que sea parte un(a) estudiante, se deberá notificar a sus
padres o apoderados. Dicha notificación podrá efectuarse por cualquier medio escrito,
quedando constancia de este. (Registro en libro de clases con firma del apoderado).
• INVESTIGACIÓN
El ECE deberá llevar adelante la investigación de los reclamos, entrevistando a las partes,
solicitando información a terceros o disponiendo cualquier otra medida que estime
necesaria para su esclarecimiento.
50
Una vez recopilados los antecedentes correspondientes y agotada la investigación, el

encargado deberá presentar un informe ante el comité de sana convivencia, proponiendo una
medida o reparatoria si procediera, quién a su vez, entregará el informe al Director.
CITACIÓ A ENTREVISTA
1) Una vez recibidos los antecedentes por la autoridad competente, la Dirección o quién
la represente deberá citar a las partes y, en su caso, a los padres o apoderadosdel
estudiante o los estudiantes involucrados, a una reunión que tendrá como principal
finalidad buscar un acuerdo entre las partes.
2) Para esta entrevista, se considerará el tipo de tópicos que convenga tratar en
presencia de los estudiantes o sólo entre adultos.
3) En caso de existir acuerdo entre las partes se podrá suspender el curso de la
indagación, exigiendo a cambio el cumplimiento de determinadas condiciones por
un período de tiempo convenido. Si se cumplen íntegramente las condiciones
impuestas se dará por cerrado el reclamo, dejándose constancia de este hecho, en
la hoja de vida del alumno(a).
4) Si no hubiere acuerdo, se deberá oír a las partes involucradas, quienes deberán
presentar todos los antecedentes que estimen necesarios. También se podrá citar
a un profesional en la materia, quién podrá aconsejar o pronunciarse al respecto.
• RESOLUCIÓN
La Dirección de la Escuela informará la resolución y deberá resolver si se cumplen los
requisitos para imponer una reparación, o si el reclamo debe ser desestimado. Deberá
quedar constancia de los fundamentos que justifiquen la decisión adoptada. (Hoja de vida
del estudiante) Dicha resolución debe ser notificada a todas las partes y, en su caso, al
Consejo Escolar y Consejo de Profesores.
• MEDIDAS DE REPARACIÓN
En la resolución, se deberá especificar las medidas de reparación adoptadas a favor del
afectado, así como la forma en que se supervisará su efectivo cumplimiento. Tales medidas
podrán consistir, por ejemplo, en disculpas privadas o públicas, restablecimiento de efectos
personales, cambio de curso u otras que la autoridad competente determine.
• RECURSOS
Todas las partes tendrán la posibilidad de recurrir fundadamente en contra de la resolución
adoptada por la autoridad competente, dentro de un plazo razonable (tres días).
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• MEDIACIÓN
La Escuela podrá implementar instancias de mediación u otros mecanismos de similar
naturaleza como alternativa para la solución pacífica y constructiva de los conflictos de
convivencia escolar. Este sistema incluirá la intervención de estudiantes, profesores(as),
otros miembros de la comunidad educativa y especialistas.
• PUBLICIDAD
La Escuela deberá adoptar las acciones necesarias para la correcta, oportuna y completa
difusión acerca de las normas y planes relativos a la sana convivencia escolar a través de
todos los medios disponibles, para que la comunidad educativa esté permanentemente
informada y pueda ejercer sus derechos.
52
17. A. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN CASO DE

ACCIDENTE ESCOLAR.
Los y las estudiantes cuentan con el beneficio que otorga la ley 16.744 y corresponde a
atenciones recibidas exclusivamente en establecimientos públicos del Servicio Nacional de
Salud, no en clínicas privadas.
• ACCIDENTE EN ACTIVIDADES PROPIAS DE LA ESCUELA: Entendemos por accidente toda

lesión que un alumno(a) sufra a causa o con ocasión de su estadía en la Escuelay que
pueda derivar en una situación de incapacidad o muerte.
• ACCIDENTE DE TRAYECTO: Es toda lesión que puede sufrir un(a) alumno(a) durante
el trayecto directo de ida o de regreso entre su casa habitación o sitio de trabajo y la
Escuela o en actividades planificadas con otros colegios.
Es importante señalar que en caso de accidente se solicitará siempre que se estime

conveniente la presencia del apoderado del(la) estudiante o en su defecto el apoderado
suplente o de un familiar directo para que se haga cargo de la situación y tome de
manera directa las decisiones sobre el tratamiento.
La ESCUELA PADRE ALBERTO HURTADO clasifica los accidentes escolares

en:
• LEVES: son aquellos que solo requieren de la atención primaria tales como: heridas
superficiales o golpes suaves, esto será realizado por el encargado de primeros auxilios
o en su defecto por algún otro funcionario, con conocimientos de primeros auxilios
PROCEDIMIENTO
1) Los estudiantes serán llevados a la sala de primeros auxilios por el docente,
educadora o asistente de la educación que se encuentra en ese momento a
cargo. Si se encuentra en recreo, será llevado por el profesor de turno, inspector
o asistente de la educación que se encuentre ahí en ese momento.
2) El encargado de primeros auxilios, revisará y aplicará, los primeros auxilios
requeridos.
3) Mediante un llamado telefónico o comunicación escrita en la agenda de la
Escuela, se informará a los padres y apoderados de lo sucedido. (Encargado
de Enfermería).
• MENOS GRAVES
Son aquellos que necesitan de asistencia médica como heridas o golpes en la
cabeza u otra parte del cuerpo.
53
PROCEDIMIENTO
1) El profesor(a), inspector o asistente de la educación que se encuentra en ese
momento en clases o en el patio, deberá avisar en forma inmediata al
encargado de Primeros Auxilios y a Subdirección, para coordinar el traslado del
alumno(a) si fuese necesario y dar aviso al apoderado.
2) De acuerdo al grado del accidente se tomarán las medidas pertinentes del
traslado del alumno(a) a la sala de primeros auxilios.
3) El encargado de prestar los primeros auxilios, revisará al alumno y le aplicará
los primeros auxilios.
4) El Profesor Jefe llamará a los padres para comunicar los detalles del accidente
y solicitar que, lo vengan a buscar para llevarlo al centro asistencial, de
acuerdo al convenio de seguros de accidentes escolares. Si el apoderado no
puede acercarse a la Escuela, éste designará un asistente de educación, para
que lo acompañe durante el traslado.
• GRAVES
Son aquellas que requieren de atención médica inmediata, como: caídas de altura,
fuerte golpe en la cabeza u otra parte del cuerpo, heridas sangrantes por cortes
profundos, quebraduras de extremidades, pérdida del conocimiento, quemaduras,
atragantamientos por comida u objetos.
PROCEDIMIENTO
1) El docente, educadora o asistente de la educación que se encuentra en ese
momento en clases o en el patio deberá avisar en forma inmediata al encargado
de Primeros Auxilios y a Subdirección.
2) En caso de golpe en la cabeza o quebraduras se mantendrá al estudiante en
el lugar del accidente, y se aplicarán los primeros auxilios, sólo por el encargado
o algún adulto responsable con conocimientos en primeros auxilios,siempre que
él no se encontrase en la Escuela.
3) En caso de ser necesario el alumno(a), será trasladado en ambulancia al centro
asistencial y siempre acompañado por el profesor encargado de primeros
auxilios o un asistente de educación.
4) El Profesor(a) jefe llamará en forma inmediata al apoderado, para comunicarlo
sucedido o si él no se encontrara, la dirección de la Escuela llamará.
5) La Subdirección deberá realizar una investigación para aclarar los hechos del
accidente.
54
6) La dirección de la Escuela será el único que podrá entregar una versión

oficial de los hechos a quién la solicite.
ACCIDENTE EN LA ESCUELA
1) Producido el accidente, el profesor(a) o la persona a cargo del alumno(a) informará
al encargado de primeros auxilios y/o junto al Inspector, para evaluar la situación. El
inspector, llama al apoderado informando, independiente de la gravedad del
accidente.
2) El alumno será trasladado a la sala de primeros auxilios de la Escuela, donde quedará
en observación y evaluación.
3) La secretaría de la Escuela o quién ésta designe, procederá a llenar la documentación
legal para ser presentado en el centro asistencial que ingrese el alumno(a).
4) Se comunicará al apoderado o al familiar más cercano, para su conocimiento y
acompañamiento a la unidad de salud.
5) El ECE y/o encargado de Primeros Auxilios informará de los hechos ocurridos
al
director, dejando constancia en el libro de clases.
6) Será responsabilidad del apoderado, informar a la Escuela sobre los días de licencia
médica, si los hubiere.
ACCIDENTE DE TRAYECTO
1) Producida la lesión o el accidente, el apoderado u otra persona responsable deberá
avisar sobre lo sucedido.
2) La Escuela pondrá a disposición del apoderado, la documentación correspondiente
para la atención del accidentado en un centro de salud del estado o municipal.
(SAMU).
3) El apoderado entregará a la Escuela, los antecedentes del diagnóstico y tratamiento
del alumno accidentado.
4) Secretaría, informará de los hechos ocurridos al director(a), comunicando la
situación al profesor jefe, el cual dejará constancia en el libro de clases.
5) Será preocupación del apoderado informar a la Escuela sobre el diagnóstico,
tratamiento y los días de licencia médica si los hubiere.
6) Si el alumno(a) quedará internada en el centro de salud, la Escuela tomará
las medidas pedagógicas a través del UTP, el profesor jefe y profesores de
asignatura para realizar el apoyo pedagógico mientras dure la ausencia del
alumno(a).
55
18. B. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN CASO DE ACOSO

ESCOLAR O BULLYING
Se entenderá por maltrato escolar – bullying -aquellas conductas de acoso, y/o violencia
verbal, física y psicológica, persistente en el tiempo y ejercida por otro estudiante, quién
valiéndose de una situación de superioridad o de indefección de la víctima, le provoque
maltrato, humillación o temor.
“EL MUNDO NO ESTA AMENAZADO POR MALAS

PERSONAS, SINO POR AQUELLAS QUE PERMITEN LA
MALDAD”
Albert Einstein; físico y Matemátic o
FORMAS DE ACOSO ESCOLAR

El maltrato entre compañeros y compañeras puede aparecer de forma muy diversa. No
solamente se manifiesta a través de golpizas o agresiones físicas, con frecuencia se
presenta como un conjunto de intimidaciones de diferente índole que dejan al agredido(a)
sin respuesta.
Estos actos agresivos pueden ser cometidos por un sólo estudiante o por un grupo, tanto
dentro como fuera de la Escuela. El acoso escolar puede manifestarse entre estudiantes,
de un estudiante a un profesor(a) o asistente educativo o viceversa y puede ser realizado
ya sea física o psicológicamente, en forma oral o escrita, como también; a través de los
medios tecnológicos o cibernéticos.
Algunas de esas conductas intimidatorias:
• MALTRATO VERBAL: Son insultos, sobrenombres, hablar mal de alguien o difamar,

sembrar rumores.
• INTIMIDACIONES PSICOLÓGICAS: Se trata de amenazas para provocar miedo, lograr
algún objeto o dinero y también para obligar a hacer cosas contra su voluntad, chantaje
y burlas públicas, escritos en paredes o muros, notas, cartas, mensajes a móviles y
correos electrónicos amenazantes.
• MALTRATO FÍSICO:
- Directo: Golpizas, lesiones con diferentes objetos, agresiones en forma de patadas,
- Indirecto: Robo y destrozo de material escolar, ropa y otros objetospersonales.
• AISLAMIENTO SOCIAL: Ignorar y no dirigir la palabra, impedir la participación con el resto
del grupo, coaccionar entre amigos y amigas de la víctima para que no interactúen.
Rechazo para sentarse a su lado, en la sala.
56
Cualquier miembro de la comunidad educativa que sepa sobre una situación de acoso
escolar, deberá ponerlo en conocimiento del ECE de la Escuela, ya sea por escrito o de
forma verbal, solicitando una entrevista. Si decide hacerlo por escrito, dispondrá de una
pauta guía con los elementos mínimos a considerar.
ANTE UNA DENUNCIA DE ACOSO ESCOLAR (BULLYING)

1) Ante la eventual conducta, se hará llamado de atención de manera verbal como
primera instancia.
2) Si dicho desenlace continúa, se dejará el registro de la observación en la hoja de vida
delalumno(a).
3) De acuerdo a lo anterior, el profesor jefe debe citar al apoderado(a) con el objeto de
informar dicho suceso, ofreciendo el apoyo correspondiente y estableciendo
compromiso de parte del alumno, por lo que debe quedar registrado en el historial de
vida del alumno(a).
4) Si el apoderado no asiste, será citado por el ECE y/o dirección.
5) Si el alumno fue o está siendo atendido por el equipo de Convivencia Escolar y
mantiene su conducta negativa o ésta se ve en aumento, deberá ser derivado a
Subdirección.
INVESTIGACIÓN DE LA SITUACIÓN
1) Se realizará una investigación a partir de la denuncia recibida en base a entrevistas
individuales o grupales.
2) Siempre quedará un registro escrito de lo conversado con el entrevistado.
3) En cada entrevista se podrá solicitar al entrevistado que deje por
escrito su conocimiento o versión de los hechos.
4) Se coordinarán las entrevistas requeridas para investigar con profundidad el reporte
de violencia o acoso escolar. Las entrevistas podrán incluir a:
- La víctima o víctimas.
- El Alumno(a) o los(as) alumnos(as) acusados(as).
- Los testigos mencionados como presentes.
- Otros alumnos que no son amigos de ninguno de los involucrados.
- El Curso y/o grupos al interior del curso.
- Otros miembros de la comunidad que puedan tener información.
57
ACCIONES
1)Finalizada la investigación se informará a los apoderados los resultados de la misma.
2)Si con la investigación se verifica que se trata de una situación de maltrato escolar,
se tomarán las medidas disciplinarias correspondientes.
SEGUIMIENTO
1) El o la Profesor(a) jefe deberá hacer seguimiento con los estudiantes involucrados,
monitoreando la situación e informando al Comité de Sana Convivencia o
Mediador(a).
2) A nivel de toda la comunidad educativa se generarán estrategias para prevenir la
violencia escolar y/o acoso escolar (bullying), por medio de talleres y actividades
formativas, deportivas y recreativas, liderada con ECE.
MALTRATO DE UN ESTUDIANTE HACIA FUNCIONARIOS(AS)

1) Frente a la situación de violencia ejercida ya sea verbal, gestual o física por parte de
un estudiante hacia un funcionario de la Escuela, el funcionario debe informar al
profesor jefe o Subdirección.
2) El Profesor(a) jefe o Subdirección citará al estudiante o los estudiantes
involucrado(s)
y respectivo(s) testigo(s) para conocer la versión general de los hechos.
3) De acuerdo al manual de convivencia escolar se tomarán en primera instancia, las
siguientes medidas pedagógicas:
- Registrar el hecho en el libro de clase y citación de su apoderado para informar
dicha falta.
4) El Profesor(a) jefe deberá informar dicha situación al ECE, quién informará a su
equipo para intervenir en un proceso de Mediación.
5) El apoderado(a) deberá firmar un acta que indique la descripción de la situación y,
el procedimiento adoptado.
6) La Escuela podrá informar al Departamento de Administración de Educación
Municipal (DAEM) sobre dicho escenario y las acciones adoptadas.
MALTRATO DE FUNCIONARIOS(AS) HACIA UN ESTUDIANTE

1) Ante una situación de violencia o abuso de poder ejercido por parte de un funcionario
hacia un alumno(a), este último deberá informar a su profesor(a) jefe quién tendrá la
obligación de informar dicha situación al ECE y Subdirección para adoptar las
acciones correspondientes.
58
2) Se citará a Mediación Escolar donde participarán al ECE, Subdirección, la o las

víctimas y el o los victimarios, considerando el testimonio de cada uno, para hacer
efectiva la resolución de conflicto.
3) Si se trata de un caso de connotación mayor, la Escuela deberá denunciar dicha
situación al Juzgado de Menores, informando a su vez al apoderado(a) respecto de
la situación y del procedimiento adoptado. Esta denuncia la realiza el Director (a) de
la Escuela.
4) La Escuela a su vez informará al Departamento de Administración de
Educación
Municipal (DAEM) respecto de la situación y de las medidas adoptadas.
MALTRATO DE APODERADOS(AS) HACIA UN ESTUDIANTE

1) Todo miembro de la comunidad educativa que sea testigo, o tenga noticias de un
alumno que esté siendo violentado por un ADULTO debe informar de esta situación
al profesor(a) jefe y/o Inspector de la sección correspondiente, quién informará a la
brevedad al ECE.
2) Dicho caso será abordado por el profesor jefe y ECE, quienes mediarán con el caso,
citando a las partes involucradas e indagando sobre la veracidad de los hechos.
3) ECE citará al apoderado para averiguar por qué el alumno o la alumna se presenta
en condiciones visibles de maltrato físico, o para informarle que, la dirección hará
efectiva una denuncia por maltrato físico hacia un menor de edad.
4) Esta situación deberá quedar descrita en la hoja de vida del alumno(a),
describiendo las medidas pedagógicas y acciones tomadas por la Escuela.
MALTRATO DE APODERADO(AS) HACIA FUNCIONARIOS(AS)

1) Frente a una situación de violencia ya sea verbal, gestual o física por parte de un
apoderado(a) hacia un funcionario de la Escuela, el funcionario debe informar al
comité de Convivencia Escolar.
2) ECE adoptará un rol de Mediador entre las partes involucradas, con el objeto de llegar
a una resolución efectiva del conflicto.
3) Ante la situación de que el problema no quede resuelto, dicho caso será derivado a
Dirección y Subdirección.
4) En caso de no tener una resolución efectiva del conflicto en cuestión, se informará
al Departamento de Administración de Educación Municipal (DAEM), sobre la
problemática y las acciones empleadas.
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MALTRATO DE FUNCIONARIOS(AS) HACIA APODERADOS(AS)

1) Frente a una situación de violencia ya sea verbal, gestual o física por parte de un
funcionario hacia un apoderado, éste deberá informar al comité de Convivencia
Escolar.
2) ECE adoptará un rol de Mediador entre las partes involucradas, con el objeto de llegar
a una resolución efectiva del conflicto.
la Dirección y Subdirección.
4) En caso de no tener una resolución efectiva del conflicto en cuestión, el apoderado
tiene el derecho de informar su problema al Departamento de Administración de
Educación Municipal (DAEM).
MALTRATO ENTRE FUNCIONARIOS(AS)

1) En el caso de evidenciar violencia de parte de un funcionario hacia otro funcionario,
este último deberá informar al ECE.
2) ECE adoptará un rol de mediador entre las partes involucradas, con el objeto de
llegar a una resolución efectiva del conflicto entre los funcionarios.
Dirección y Subdirección.
4) En caso de no tener una resolución efectiva del conflicto en cuestión, se informará
al Departamento de Administración de Educación Municipal (DAEM), sobre la
problemática y las acciones empleadas.
MALTRATO ENTRE ESTUDIANTES

1) Todo miembro de la comunidad educativa que sea testigo, o tenga noticias de un
alumno que esté siendo violentado por un compañero o un grupo de compañeros
debe informar de esta situación al profesor(a) jefe, o ECE quién informará al
profesor(a) jefe lo más pronto posible.
Se deberán poner atención frente a situaciones tales como:
• Burlas reiteradas en clases por medio de sonidos o bromas sin que exista un
receptor evidente de aquello. En estos casos, el profesor deberá intervenir para
poner fin a esta situación durante sus clases e informar al Profesor(a) jefe, para
que éste se interiorice de la situación en conversaciones con la directiva de
curso.
• Ante la continua ausencia de un alumno a clases, o la presencia con
síntomas físicos sin explicación orgánica, el profesor(a) jefe deberá
interiorizarsede la
60
situación y realizar entrevistas que tiendan a detectar o descartar la presencia

del fenómeno de maltrato escolar en dicho alumno.
• Si un alumno del curso permanece aislado del resto de sus compañeros o no
logra tener grupos estables de trabajo o juego, el profesor(a) jefe deberá
proceder de la misma manera que en el punto anterior.
• Periódicamente el profesor(a) jefe, por medio de entrevistas con la directivade
alumnos de cada curso, indagará la existencia de fenómenos de maltrato
escolar en su grupo, teniendo en cuenta en sus preguntas, espacios donde
puedan producirse situaciones de maltrato ya sean colegiales o exteriores
(plazas, transporte, etc.) e internet y de redes sociales.
2) ECE con el profesor(a) jefe respectivo derivará a los alumnos(as) implicados al
Psicólogo para que sean evaluados, con el fin de determinar la necesidad de realizar una
intervención psicológica a los estudiantes, o derivarlos a una red externa.
3) El Comité de Convivencia Escolar luego de haber entrevistado a los alumnos y a sus

familias, emitirá un informe del caso que contendrá una propuesta de intervención
considerando:
• Profesores: Informar el caso al Consejo de Profesores para definir
estrategias
de protección (asistiéndolo en los espacios comunes, cambios de hora etc.);
contención (ofrecer espacios de diálogo y cercanía cuando lo requiere con el
equipo psicosocial), señalando fechas de evaluación de seguimiento.
• Apoderados: Si el caso lo amerita se comunicará en reunión de apoderados
ordinaria o extraordinaria a las familias del curso, la situación, protocolos,
motivándolos a la reflexión y compromiso con sus hijos(as).
• Alumnos: Se realizarán intervenciones individuales y/o grupales según lo
amerite el caso. Teniendo como objetivo la reparación y la prevención de
nuevas situaciones. Se incentivará la reflexión de lo sucedido para encontrar
medidas de reparación, definiendo canales de acción y responsables, en el
caso de que se vuelve a repetir.
OBLIGACIÓN DE DENUNCIA DE DELITOS

El director(a) o quién éste delegue, deberá denunciar cualquier acción que revista carácter
de delito y que afecte a un miembro de la comunidad educativa, tales como lesiones,
amenazas, robo, hurtos, abusos sexuales, porte o tenencia ilegal de armas, tráfico de
sustancias ilícitas u otros. Deberá denunciar, ya sea, a Carabineros de Chile, policía de
Investigaciones, dentro del plazo de 24 horas desde que se tome conocimientodel hecho.
61
19. C. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN PARA ABORDAR

SITUACIONES RELACIONADAS A DROGA Y ALCOHOL.
En el caso de que algún miembro de la comunidad escolar presuma con fundamentos que
un estudiante pueda presentar dificultades asociadas al consumo o porte de alcohol u
otras drogas, tendrá la responsabilidad de comunicarlo ECE.
De igual modo se procederá si un estudiante se acerca a un adulto para solicitar apoyo

en relación con estos problemas. El adulto tendrá la responsabilidad de comunicarlo al
ECE..
1) Todos los profesores, directivos y asistentes de la educación estarán atentos para

detectar o recibir denuncias sobre consumo de drogas y/o alcohol, entre
estudiantes.
2) La persona que haya observado el caso o recibido la denuncia debe
informar inmediatamente a ECE de la Escuela, dejando constancia
escritadel caso.
3) ECE llevará adelante una investigación sobre la denuncia, considerando al menos
los Siguientes pasos:
• Entrevistar a los(as) estudiantes involucrados(as).
• Revisar en el libro de clases de las y los estudiantes involucrados(as).
• Solicitar información a terceros (profesor(a) jefe(a), asistentes de la educación,
otros(as) estudiantes, etc.).
• Citar a las y los apoderadas(os) para informarles el proceso investigativo.
• Al finalizar el proceso investigativo, ECE deberá presentar un informe a
Dirección con el cierre del proceso y sus resultados.
4) Si la investigación confirma la denuncia recibida. ECE deberá:

• Aplicar las sanciones que establece el manual de convivencia para estos
casos.
• Derivar el caso al equipo psicosocial, quienes deberán diseñar y gestionar
acciones de acompañamiento con las y los estudiantes involucrados, según sea
el caso. La aceptación como negación de la derivación a especialistas, debe
ser autorizada por escrito por él o la apoderada/o del estudiante respectivo, y
quedar registrada en la hoja de vida del libro de clases.
5) El equipo de psicosocial realizará entrevistas en profundidad que, permita
caracterizar el consumo, así como también, información relevante a nivel familiar y
social.
6) La profesional del equipo psicosocial, citará al apoderado para informarles la
situación y acordar un procedimiento a seguir al interior de la Escuela y/o derivaciones
a las redes de apoyo externa (Centro de Salud Familiar u otro). En caso de consumo
abusivo y/o dependiente, se debe informar que el Plan de Acceso
62
Universal de garantías Explícitas (AUGE) o Garantías Explicitas de Salud (GES),

cubre su tratamiento. Es fundamental que quede un registro por escrito de estos
acuerdos y se realizará seguimiento mensual con el organismo al cual se derivó.
7) Se informará al Director de la situación del estudiante y el plan de acción diseñado,
manteniendo siempre la confidencialidad y reserva de los antecedentes, para efectos
de brindar un apoyo real al estudiante y su familia y la contención que sea necesaria.
8) Se adoptarán medidas tendientes a garantizar la permanencia del estudiante con
problemas de consumo en el sistema escolar:
• Mantener matrícula mientras se lleve a cabo el plan de intervención.
• Otorgar facilidades para la asistencia al proceso terapéutico u otra acción
contemplada.
• Solicitar informes periódicos de evolución del tratamiento.
9) Finalmente, el consumo de drogas y/o alcohol será abordado pedagógicamente por
los(as) profesores(as) en los momentos de orientación, consejo de curso o alguna
asignatura a fin de ir generando reflexión y aprendizajes colectivos con el curso y/o
nivel donde se detectó el consumo de drogas. Este abordaje se realizará de manera
despersonalizada, es decir, sin hacer mención específica al caso detectado.
Los estudiantes cuidarán, en todo momento, su salud, evitando el uso o distribución

de cualquier sustancia nociva para ellos.
1) Ante la constancia o flagrancia de uso, abuso, consumo, distribución, venta

esporádica o permanente de sustancia(s) nociva(s) para los estudiantes, tanto dentro
como fuera de la Escuela, él o los testigos, deberán informar a alguien de la Escuela
que le merezca más cercanía y confidencialidad para tratar esta situación.
2) Dicha información debe ser entregada, a la brevedad a la Dirección, quién iniciará la
investigación correspondiente.
3) Ante la situación de sorprender a un alumno(a) consumiendo fuera de la Escuela, el
funcionario que haya presenciado dicho suceso, deberá informar al profesor jefe,
quién deberá citar al apoderado(a) con el objeto de comunicar lo sucedido, ofreciendo
el apoyo que pueda proporcionar el equipo de convivencia escolar a través del equipo
Psicosocial de la Escuela.
4) La Dirección u ECE entrevistará a él o los estudiantes involucrados para recabar
mayor información, planteando en todo momento un diálogo personal, pedagógico,
formativo y correctivo, prestando los apoyos que sean necesarios. En caso de decidir
derivar a la Institución de la Red de Apoyo para la incorporación de COSAM,
manteniendo contacto con el profesional a cargo del caso. Si la persona rompe el
compromiso, se citará al apoderado para informar de la situación y de exigir que
63
retome el tratamiento. De resistirse a este apoyo se remitirá el caso en la

Institución correspondiente, Oficina de Protección de Derechos de Infancia (OPD o
Fiscalía).
5) Se citará a los apoderados involucrados y se informará de lo acaecido, lo investigado
y las medidas de apoyo adoptadas.
6) Se iniciará el proceso investigativo respectivo y una vez tramitado la debida fase, se
procederá a aplicar la sanción que corresponda según lo establecido en el manual de
Convivencia Escolar.
7) Se procederá a dejar constancia de la situación acaecida en la hoja de vida del
estudiante en el Libro de Clases correspondiente.
8) En el caso de que el alumno(a) o el apoderado(a) solicite ayuda frente al consumo;
será el equipo Psicosocial, quién podrá recurrir al Centro Comunitario de Salud
Familiar (CESFAM - COLÓN) mediante el Programa GES para el tratamiento
respectivo.
9) En el evento que existan los antecedentes necesarios, se procederá a efectuarla
denuncia ante la justicia.
64
20. D. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE A AGRESIONES

SEXUALES Y HECHOS DE CONNOTACIÓN SEXUAL.
ABUSO SEXUAL.
Se entenderá por Abuso Sexual Infantil el contacto o interacción de un(a) niño(a) con un
adulto, en el cual el(la) menor es utilizado(a) para satisfacer sexualmente al adulto. Entre los
tipos de abuso sexual infantil están:
• ABUSO SEXUAL PROPIO: Es una acción que tiene un sentido sexual, pero no es
una
“relación sexual”, y la realiza un hombre o mujer hacia un menor.
• ABUSO SEXUAL IMPROPIO: Es la exposición a niños y niñas a hechos de connotación
sexual.
• VIOLACIÓN INFANTIL: Es violación si la víctima es mayor de 14 años y el agresor hace
uso de la fuerza, intimidación, aprovechándose de que se encuentra privada de
sentido o es incapaz de oponer resistencia. Asimismo, será violación si la introducción
de realiza en una persona con trastorno o enajenación mental.
• ESTUPRÓ: Delito que comete el adulto que abusa sexualmente de un menor usando
la confianza que éste le tiene o el engaño. Sólo se puede cometer en contra de una
persona en edad de consentimiento sexual y menor de 18 años, abusando de alguna
deficiencia o trastorno mental, relación de dependencia afectiva o laboral y/o
aprovechándose de la situación económica de la víctima.
En caso de sospecha o certeza de Abuso Sexual Infantil:
1) Informar al ECE o a falta de éste, a quién la Escuela haya asignado para estos fines
o al adulto que tiene más confianza.
2) Todos(as) los(as) profesores(as), directivos y asistentes de la educación estarán
atentos(as) para detectar o recibir denuncias sobre maltrato infantil y/o abuso sexual
infantil. Frente a estas situaciones, se debe tener siempre presente NO emitir juicios
ni atribuir responsabilidades.
3) Comunicar la situación a Dirección, Subdirección o quién esté a cargo en la Escuela
en el momento de que se tiene conocimiento de la situación. A su vez, desde la
Escuela se deberá informar la situación al DAEM.
4) Comunicar a la familia y/o apoderado y/o adulto protector.
5) En caso de sospecha de abuso, realizar una derivación externa hacía una red de
apoyo local, comunal o nacional: SENAME, Centros de salud, OPD.
6) En caso de certeza de abuso, ya que las lesiones son atribuibles a una agresión, o
es relatada por el niño, o un tercero fue testigo ocular del hecho, se debe poner los
antecedentes en manos de la justicia, Policías (carabineros o PDI). En cualquiera de
las dos últimas situaciones señaladas (sospecha o certeza), se debe informar a la
Superintendencia de Educación Escolar.
65
7) En caso que el abusador sea un funcionario(a) de la Escuela, éste debe ser apartado
inmediatamente de sus funciones y se debe presentar la denuncia a los organismos
pertinentes, en este caso, carabineros o PDI. No obstante, lo anterior la presunción
de inocencia de la cual goza todo ciudadano, la sola denuncia, no es argumento
suficiente para terminar la relación laboral. Se debe establecer una investigación
sumaria interna. Fijando plazos, investigador y condiciones para que el sumario sea
pronto y efectivo.
8) En caso que el abusador sea un par, se cita a los padres de la víctima y del victimario
por separado para comunicarle la situación ocurrida con sus hijos. De estar frente a
la sospecha de un delito existe la obligación de denunciar a carabineros o PDI en un
plazo de 24 horas. En caso, qué el agresor tenga menos de 14 años se habla de
conductas de connotación sexual y no constituye delito, e implica sólo medidas de
protección, la cual se solicita a la OPD de la comuna tomar el caso.
9) Contención del niño(a) y hacer un seguimiento de psicólogo(a) de la Escuela.
10) Los profesionales psicosociales de la Escuela deberán:
• Escuchar y contener al estudiante en un contexto resguardado y protegido, sin
confrontar su versión.
• En el caso de abuso sexual, NO se deberá propiciar un nuevo relato de
los hechos.
• Manejar de forma restringida la información, evitando con ello la
estigmatización y victimización secundaria.
• Monitorear periódicamente el estado emocional y asistencia a clases del o la
estudiante.
• Informar de manera escrita el estado del caso a la Dirección de la Escuela.
• Este acompañamiento debe ser mantenido hasta que obtenga
atenciónreparatoria especializada.
11) El director de la Escuela debe informar, a través de un oficio al DAEM, la situación
presentada y las acciones realizadas.
12) Cuando el agresor es un alumno mayor de 14 años se procede a hacer la denuncia
y promover eventualmente querella, así como, acciones ante el tribunal de familia.
Si es menor de 14 años, solamente se promoverán acciones ante el tribunal de
familia.
ABUSO DE UN ESTUDIANTE A OTRO

1) Se informa ECE u otra persona a cargo quién informa al Director(a).
2) Un profesional pertinente (psicólogo, asistente social) entrevistará a los estudiantes
por separado y, simultáneamente de modo de obtener testimonio de las propias
percepciones de los alumnos sin estar interferidos por opiniones del grupo. Una vez
66
corroborado el hecho, se procede a realizar la denuncia ante las autoridades

correspondientes. Paralelamente, se toma testimonio escrito de puño y letra de cada
estudiante involucrado, ya que estos documentos servirán como antecedentes ante
una posible denuncia en tribunales. Es importante destacar que, se debe resguardar
la identidad de todos los estudiantes involucrados ya sean participantes activos,
espectadores, etc.
3) Se cita a todos los apoderados(as) involucrados(as) para informarles sobre la
investigación realizada en la Escuela.
4) Como medida de protección y mientras se recaban los antecedentes, se suspenden
a todos los alumnos involucrados.
5) Se realiza un consejo de profesores para conseguir antecedentes del estudiante y
tomar medidas en base al Manual de Convivencia existente.
6) Se cita al estudiante y al apoderado(a) a entrevista con el ECE y al Director
para informarle el procedimiento a seguir y firmar sanción y/o acuerdo
correspondiente, según lo estipulado en el manual de convivencia (derivación,
expulsión, reubicación,firma de compromiso, condicionalidad etc.) así como
establecer la modalidad de seguimiento del alumno, en caso que éste
permanezca en el colegio.
7) En caso que fuera necesario, y garantizando los derechos de los involucrados, el
Director y ECE junto al profesor jefe, se dirigen a los cursos correspondientes de
manteniendo la prudencia los alumnos(as) involucrados e intervienen, para clarificar
información de los hechos e informar sobre procedimientos a seguir.
8) En caso que fuera necesario, manteniendo la prudencia y garantizando los derechos
de los involucrados, se realiza una reunión de apoderados en los cursos respectivos
para clarificar información de los hechos e informar sobre procedimientos a seguir.
9) En los cursos correspondientes y durante la hora de orientación, el Profesor(a) jefe
en compañía del psicólogo rescata las percepciones y vivencias de los estudiantes
de manera indirecta siempre aludiendo a un clima general de respeto y crecimientoa
partir de lo vivido.
10) Se realiza seguimiento del caso por parte del Profesor jefe, ECE y equipo
Psicosocial.
La Escuela deberá cumplir un rol de seguimiento y acompañamiento del niño(a) y su
familia teniendo reuniones mensuales con el grupo familiar más cercano al menor,
para mantenerse al tanto del curso del proceso judicial, mientras éste se lleva a cabo.
11) Cualquier documento que indique tuición, prohibición de acercamiento a cualquier
familiar, deberán presentarse firmados y timbrados por el poder judicial y
corresponderá mantener una copia en inspectoría.
67
DE LA OBLIGATORIEDAD DE DENUNCIAR
INDICACIONES DE LA LEY
1) El artículo 175 del Código Procesal Penal, del 2005 (CPP), establece que el adulto
(director (a), ECE, inspector, profesor) que tome conocimiento de una situación de
abuso, está obligado a denunciar el hecho ante la Fiscalía, Carabineros, Policía de
Investigaciones o Ministerio Público.
2) El art. 176 de este mismo Código, establece que el plazo para realizar esta denuncia
es antes de transcurridas 24 horas en que tuvo conocimiento del hecho. Si la familia
no garantiza la protección y cuidado del niño/a, se debe efectuar un Requerimiento
de Protección dentro de las 48 horas siguiente de acaecido el hecho.
3) El art. 177 del CPP, establece que las personas indicadas en el artículo 175, que
omitieran hacer la denuncia que en él se prescribe, incurrirán en una pena prevista
en el art. 494 del código penal, la que señala multa entre 1 y 4 UTM.
4) En el caso de violación de un niño, niña o adolescente, el procedimiento a seguires
trasladar al menor dentro de las 24 horas de ocurrido el hecho, al servicio de saludde
urgencia más cercano al servicio médico legal a fin de constatar lesiones. En éste
mismo lugar, se podrá interponer la denuncia ante carabineros o policía de
investigaciones que esté destinado en dicho lugar.
5) Las denuncias pueden realizarse indistintamente en Carabineros, Investigaciones o
en la Fiscalía.
6) Si es en Carabineros, éstos enviarán la denuncia al Ministerio Público a través, de su
Fiscalía Local, la que ordenará la investigación de los hechos denunciados. Es
importante que los adultos a cargo del menor interpongan la denuncia, ya que ésta
activará sus recursos protectores y le permitirá ser atendido y rehabilitado.
7) Es posible que después de realizada la denuncia, el denunciante deba cooperar en
el esclarecimiento de los hechos, razón por la cual, deberá declarar ante laFiscalía.
8) Si se sospecha o se tiene evidencia de una situación de abuso sexual, se debe acudir
a la Comisaría de su comuna, Policía de Investigaciones, Servicio Médico Legal,
Fiscalía.
EN CASO DE MALTRATO INFANTIL

1) El Encargado de Convivencia Escolar informará la situación a los Directivos.
2) El Encargado de Convivencia Escolar recopilará antecedentes suficientes del caso,
para determinar si efectivamente existe sospecha fundada de algún tipo de maltrato
hacia el niño(a), dentro de las primeras 24 horas.
3) El Encargado de Convivencia Escolar debe hacer llamado al apoderado e informar la
situación vista.
68
DESCARTE DEL MALTRATO INFANTIL A NIVEL FAMILIAR

1) Citar a los apoderados del alumno o alumna, para informarle sobre los antecedentes
que afectarían a su hijo.
2) Determinar en conjunto con los padres y/o apoderado, la posible derivación
especialista interno o externo.
3) Realizar acompañamiento y seguimiento del menor, por parte del profesor jefe,
Encargado de Convivencia Escolar.
4) Informar a Directivos de la Escuela.
CONFIRMACIÓN DE MALTRATO INFANTIL AL EXTERIOR DE LA ESCUELA

1) Informar a Directivos.
2) En caso de que la sospecha recaiga sobre el padre, la madre o tutor; se
procederá inmediatamente a poner los antecedentes a disposición del Tribunal
de Familia.
3) Bajo ninguna circunstancia se debe citar a los posibles agresores.
4) En caso de que la sospecha recaiga sobre una persona externa al hogar, familia (que
no sea padre, madre o tutor) se citará al apoderado para comunicarle la situación que
afecta a su hijo(a) e informarle que, la Escuela tiene la obligación legal de comunicar
a la autoridad para que se investigue el hecho (denunciar), dentro de 24 horas de
conocidos los hechos.
5) En caso de que no se evidencie claramente, sí el agresor es un familiar o una persona
externa al hogar, se procederá inmediatamente a denunciar ante el organismo que
corresponda, siempre que el hecho reviste o no caracteres de delito según las
indicaciones previamente señaladas.
69
21. E. PROTOCOLODE RETENCIÓN Y APOYO A

ALUMNAS EMBARAZADAS
• Una vez confirmado el embarazo, el apoderado deberá acercarse al establecimiento
con la documentación que indique el estado de la alumna en cuanto a la evolución
de su embarazo emitido por el médico tratante.
• Dependiendo del estado de salud de la estudiante, la clase de educación física se
ajustará a sus necesidades. De presentar problemas para realizar ejercicios físicos,
previa documentación médica, realizará trabajos de investigación para la asignatura
a ser evaluada.
• Los períodos de reposo anteriores y posteriores al parto deberán ser certificados por
su médico tratante y entregados oportunamente (Dentro del plazo de una semana)
por su apoderado al profesor jefe o Dirección de la escuela.
• La alumna durante su etapa de gestación deberá adaptar su uniforme a la condición
del embarazo o presentarse con ropa adecuada al contexto escolar.
• Toda salida del establecimiento por parte de la alumna deberá ser registrada en
secretaría, asimismo su regreso a éste.
• Si la alumna no respetara los permisos ofrecidos para su atención médica y no
regresará a sus clases se le considerará la inasistencia, asimismo la alumna deberá
volver a clases una vez terminada su licencia maternal otorgada por el médico
tratante. Todos los permisos deberán ser justificados por el médico, de lo contrario
la alumna quedará ausente.
PROCEDIMIENTO DESDE LO ACADÉMICO

1) El profesor(a) deberá informar a la UTP, la situación de embarazo.
2) Se informará a la alumna embarazada que su estado de gravidez, no la exime de sus
deberes como estudiante, aunque tendrá más facilidades para la promoción de curso.
3) Dependiendo del estado de salud de la estudiante, la clase de educación física se
ajustará a sus necesidades. De presentar problemas para realizar ejercicios físicos,
previa documentación médica, realizará trabajos para la asignatura y será evaluada.
4) Cada vez que la estudiante se ausente por situaciones derivadas del embarazo
(parto, postparto, controles de niño sano, o enfermedades del menor), deberá
presentar un certificado médico o su carné de salud, para reprogramar las
evaluaciones a las que hubiere faltado.
70
5) La UTP designará al Profesor(a) jefe como tutor, para que supervise las
inasistencias, el apoyo pedagógico que recibirá, los horarios de salida para el
amamantamiento y controles de salud; así como la elaboración e implementación de un
calendario de evaluaciones, resguardando sus derechos como estudiante.
PROCEDIMIENTO DESDE LO ADMINISTRATIVO

1) La alumna embarazada tendrá las facilidades para retirarse de la escuela en caso
de control de embarazo o control niño sano.
2) La alumna podrá contar con un calendario flexible para la asistencia,permisos
y horario de ingreso y salida, diferenciando las etapas de embarazo y
maternidad.
3) En Secretaría se llevará un registro de asistencia, permisos y horario de ingreso
y salida, diferenciando las etapas de embarazo y maternidad.
71
22. F. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN PARA SALIDAS

PEDAGÓGICAS
Las salidas pedagógicas constituyen parte de las experiencias académicas de los estudiantes,
en las diferentes asignaturas. Por lo que éstas deben estar vinculada a los contenidos y
habilidades de las disciplinas.
• El o la profesor(a) que propone la actividad, deberá presentar la solicitud a la Sub

Dirección o UTP, al menos con 20 días de anticipación, quienes entregarán la
solicitud a Dirección.
• La Dirección dará la respuesta a la solicitud, informando a la Subdirección y UTP.
• La Dirección informará a Dirección Provincial de Educación (DEPROV) y al DAEM,
de la Salida Pedagógica.
• La Dirección y el docente correspondiente, determinarán quién acompañará al
profesor(a) en la salida.
• El o la estudiante que no presenta la autorización del apoderado, no podrá salir de
la Escuela, realizando alguna actividad relacionada con la salida.
• En caso de suspenderse la Salida Pedagógica, el profesor o profesora de
la asignatura, informará con antelación a la UTP, y posteriormente, comunicar a los
apoderados y estudiantes.
• El o la profesor(a) será responsable de la salida pedagógica, desde el inicio hasta
el término y regreso de los estudiantes a la Escuela. Deberá firmar en el libro de salida
la actividad, y deberá tomar todas las medidas de seguridad respectivas.
• El o la profesor(a) responsable de la Salida Pedagógica, así como su acompañante,
deberán dejar en UTP, las actividades de suplencia en los cursos que quedarán sin
su docencia.
• El o la profesor(a) a cargo de la actividad, deberá entregar a UTP un informa escrito
con la evaluación de la misma.
DOCENTES A CARGO
1) Llevar los documentos de respaldo necesarios. (Listas de asistentes, documentos del
bus, etc.)
2) Mantener un clima de respeto con sus estudiantes y todas las personas con las cuales
se relacionen en el transcurso de la visita pedagógica.
3) Establecer normas de comportamiento, congruentes con las necesidades de la visita
pedagógica y con una convivencia armónica, las cuales son conocidas y
comprensibles para sus estudiantes.
4) Monitorear y abordar educativamente el cumplimiento de las normas de convivencia
y generar respuestas asertivas y efectivas frente al quiebre de las normas de
convivencia.
72
5) Velar por la integridad física y psicológica de los estudiantes.
SALIDAS DENTRO DE LA LOCALIDAD

1) Este tipo de salida debe ser planificada con anticipación a través de las
planificaciones de aula de cada docente, quedando autorizadas por la unidad técnica
de la Escuela.
2) El profesor o profesora a cargo del grupo que sale de la Escuela debe dejar registro
de la salida en el Libro de Clases, especificando el motivo de la salida, lugar al que
se dirige, número de estudiantes y firmar como responsable del grupo.
3) El profesor o profesora a cargo debe cautelar que la actividad se realice en
condiciones que no impliquen riesgos para los estudiantes, previniendo la dispersión del
grupo. Al regresar a la escuela, el profesor o profesora a cargo debe informar el retorno
del grupo de estudiantes consignando la hora en que se integran.
4) En este caso, la salida debe contar con la autorización de la Dirección de la Escuela,
siempre y cuando los alumnos o alumnas cuenten con la autorización de los padres o
apoderados(as), quienes deben conocer del tipo de actividad, lugar donde se realizará,
horario aproximado de salida y retorno, el nombre y número de teléfono de la persona a
cargo.
PROTOCOLOS DE SALIDA FUERA DE LA COMUNA/REGIÓN

1) Son autorizadas por la Dirección Provincial de Educación a petición de la Dirección
de la Escuela, quién vía oficio adjunta la nómina de estudiantes con Cédula de
Identidad, autorización de los padres y datos del Bus, chofer que los transporta;
documentos y antecedentes que deben ser recabados por el profesor o profesora a
cargo de la salida.
2) Una vez obtenida la autorización desde el Departamento Provincial de Educación, los
estudiantes pueden salir de la escuela, dejando el registro correspondiente en elLibro
de Clases, al igual que en otras salidas.
GIRAS DE ESTUDIO O PASEO DE CURSO

Son actividades recreativas y de esparcimiento, que se desarrollan fuera de la Escuela no
utilizando el horario normal de clases. Éstas deberán contar con el respaldo y supervisión
de uno o más apoderadas(os) y el Profesor o Profesora jefe del curso respectivo. Por
ejemplo, paseos a la playa o al campo, campamentos, picnic, etc. Se requerirá solicitar la
autorización a la Dirección de la Escuela, al menos con una semana de anticipación,
adjuntando la autorización escrita de todos(as) las y los apoderadas(os) de las y los
estudiantes participantes y el patrocinio del Profesor o Profesorajefe.
73
23. G. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN USO, ORDEN Y CUIDADO

DE INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO DE LA
ESCUELA
La mantención de espacios limpios y acogedores beneficia a todos los integrantes de la

comunidad educativa, aportándoles bienestar y un ambiente que contribuye a generar una
mejor convivencia y favorecer el proceso pedagógico. Por tanto, es responsabilidad de
todos los miembros de la comunidad escolar cuidar y velar por el buen estado y uso de los
bienes de la Escuela, en caso contrario, se deberá avisar al Inspector, o a quién
corresponda, para que evalúe la situación y aplique el procedimiento correspondiente.
Los espacios de una Escuela para el buen vivir deberán:
• Ser ordenados y limpios.

• Mantener aulas decoradas con material que tenga relación con el proceso de
aprendizaje.
• Tener espacios verdes cuidados por los estudiantes.
• Poseer miembros que ejecuten periódicamente acciones de cuidado y
mantenimiento, para garantizar que sigan siendo lugares cómodos y seguros para
todos y todas.
• Contar con rutinas que fortalezcan la identificación de los alumnos o las
alumnascon la Escuela, para que el cuidado de la infraestructura y
equipamiento sea una consecuencia del sentido de pertenencia.
MANTENER LAS DEPENDENCIAS ORDENADAS Y

LIMPIAS
1) Clasificar lo útil y ubíquelo en el aula, guarde en un armario o en cajas de cartón

o plástico forradas con colores vistosos, los materiales didácticos que use
constantemente.
2) Ubicar los materiales en lugares secos, protegidos del polvo y de la humedad,
asegurando que no obstaculicen el paso, por ejemplo, mochilas en el patio, en la
sala de clases, laboratorios, etc.
3) Aproveche las habilidades de los representantes para realizar arreglos menores.
4) Elaborar un listado de tres acciones que deben cumplir sus estudiantes todos los días
para mantener el aula limpia y ordenada. Asígneles tareas. (docente fiscalizaen
laboratorios, bibliotecas, multi taller, cancha sintética, sala de profesores, comedora
quién corresponda)
5) Crear una comisión que tendrá la responsabilidad de mantener el orden y la limpieza
en el aula. Esta comisión es rotativa y se designará cada semana.
74
6) Socializar y comentar con los alumnos o alumnas un compromiso, para respetar

normas mínimas de orden en el aula y proponga también las sanciones que se
aplicará.
7) Empezar la clase revisando el orden de los espacios que han ocupado y
proponer a los alumnos o alumnas que arreglen aquello, que esté fuera de lugar.
EN OTROS ESPACIOS (GIMNASIO, PATIOS, BIBLIOTECA, LABORATORIOS, OFICINAS)

1) Mantener limpio los espacios comunes que sean usados por todos.
2) No dejar bolsos, mochilas, cajas u otro objeto que, obstaculice el uso del
espacio común.
3) No dejar objetos personales en el sector de comedor.
4) En caso de daño o deterioro de los espacios comunes, informar inmediatamente a
Subdirección, para proceder a su reparación.
5) Respetar el horario de uso de los espacios comunes.
6) Cuidar el mobiliario y su uso en los espacios comunes, tales
como Biblioteca, Laboratorio, Oficinas.
7) Aprovechar las habilidades de integrantes de la comunidad para realizar
arreglos menores.
75
24. H. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN DE LA BIBLIOTECA-CRA

La Biblioteca CRA de la Escuela Padre Alberto Hurtado, es un servicio destinado a toda la
comunidad escolar, especialmente a los alumnos(as), para contribuir a la cultura, la
información, la documentación, al préstamo de libros y/o materiales didácticos y
audiovisuales, al trabajo en grupo, individual y/o en clases.
DE LA CONDUCTA Y CUIDADO DE LOS MATERIALES E INFRAESTRUCTURA

1) Los usuarios deberán mantener una conducta acorde al recinto que ocupan,
manteniendo buenos modales y una actitud discreta y silenciosa, que permita a los
demás usuarios la concentración y recogimiento necesario para el estudio.
2) Todos los libros y materiales usados deberán ser posteriormente entregados al
personal de Biblioteca, para su revisión y correcta reubicación.
3) La mayor parte de los artículos se pueden prestar a domicilio, a excepción de los
títulos y ejemplares únicos, como también los diccionarios y enciclopedias, que sólo
podrán consultarse al interior de la Biblioteca.
4) Aquellos materiales que por su estructura constan de láminas, hojas u otro tipo de
elementos numerados entre sí, pero factibles de desordenar, deberán
ser entregados en forma ordenada.
5) Está prohibido hacer anotaciones personales dentro de los libros de la Biblioteca,
tales como marcar párrafos, subrayar o escribir la traducción de palabras o
expresiones, así como cualquier acto que cause deterioro del material. El usuario,es
responsable de proteger los materiales de manera que no sufran deterioro. Aquelque
deteriore material de Biblioteca deberá reponerlo, y eventualmente, recibirá las
sanciones que señala el Reglamento Interno de la Escuela.
6) Está prohibido a los usuarios ingerir alimentos o bebidas dentro de la Biblioteca, así
como cualquier acto que altere el ambiente o cause deterioro de la infraestructura.
7) El alumno que no respete las normas de Biblioteca o las indicaciones de su personal,
tendrá que abandonar el recinto y será sancionado según la gravedad del caso.
76
25. I. PROTOCOLO ALUMNOS(AS) CON NECESIDADES

ESPECIALES (NEE)
• Los padres y apoderados de los alumnos adscritos al Proyecto de Integración
Escolar
(PIE), deberán trabajar en forma colaborativa con el profesor y el especialista.
• Los alumnos o alumnas con NEE detectadas por algún(a) profesor(a), serán
derivados al especialista, quienes evaluarán y entregarán sugerencias sobre
adecuaciones curriculares y orientaciones sobre evaluación diferenciada.
• Será responsabilidad de los padres y apoderados de los estudiantes con NEE,
procurarles la atención de especialista que requiere (psicólogo, neurólogo,
fonoaudiólogo, kinesiólogo, u otros); según lo requieran para el diagnóstico,
tratamiento y seguimiento.
• Las aplicaciones de las evaluaciones para los estudiantes con NEE, estará
normada
en el Reglamento de Evaluación, incorporando el Plan de Adecuación Curricular
Individual (PACI) y Diseño Universal de Aprendizaje
(DUA).
• Se dispondrá de una coordinación con redes sociales y asistenciales que permiten
mejorar la calidad de vida de nuestros niños con problemáticas biopsicosocial.
• El apoderado que no acepte la incorporación de su pupilo(a) al PIE, será responsable
del atraso o no avance en los aprendizajes del estudiante.
• Se establece disponer de recursos técnicos, adecuaciones curriculares,
evaluaciones diferenciadas, diferentes metodologías y didácticas.
COMPROMISO ESCOLAR Y COMPROMISOS DE LOS PADRES

Los estudiantes con NEE deben cumplir con todas las normas del Manual de Convivencia
y tener un comportamiento adecuado que exprese respeto con todos los integrantes de la
comunidad escolar. Se solicitará como medidas disciplinarias y procedimientos preventivos
los siguientes:
1) Suscripción de los padres o apoderado, con una Carta de Compromiso para

estudiantes con Necesidades Educativas Especiales Transitorias (NEET) y
Necesidades Educativas Especiales Permanentes (NEEP).
2) Todo estudiante que participe del PIE se regirá por el proceso disciplinario y cumplirá
con las estrategias formativas, al igual que el resto de los alumnos de la Escuela.
3) Se establecerá como estrategia disciplinaria/pedagógica en los casos que
se justifique, la reducción horaria, el seguimiento de los apoderados a las
medidas acordadas y el cumplimiento de los procesos de mediación que realicen
en pro de aumentar las conductas adaptativas.
4) En situaciones más extremas, se hará un seguimiento a las medidas solicitadas por

algún(a) profesional del PIE.
77
26. J. PROTOCOLO EXPULSIÓN Y CANCELACIÓN DE

MATRÍCULA
DIFERENCIA ENTRE EXPULSIÓN Y CANCELACIÓN DE MATRÍCULA
La expulsión es la interrupción abrupta e inmediata del proceso de aprendizaje, el
estudiante queda sin escolaridad (hasta que se matricule en otro establecimiento). En
cambio, la cancelación de matrícula o no renovación de matrícula, se hace efectiva al
término del año escolar, es decir, el estudiante pierde su matrícula en la Escuela parael
año siguiente.
PROCESO DE MATRÍCULA
Se entiende por matricula un proceso en el cual, el apoderado o apoderada establece un
Contrato de Prestación de Servicios Educacionales con un establecimiento educacional
determinado, para que su pupilo(a)o reciba educación durante un año escolar completo.
Implica derechos y deberes durante el año escolar y caduca al fin del mismo.
RENOVACIÓN DE MATRÍCULA
Todo estudiante regular de la Escuela Padre Alberto Hurtado tiene asegurado el derecho
a matricularse para el año siguiente, siempre que no haya incurrido en las faltas graves
que lo lleven a la cancelación de matrícula.
ASPECTOS RELEVANTES
• Antes de considerar la aplicación de esta medida el director(a) debe informar al padre
o apoderado que el/la estudiante está implicado en una situación que afectala
convivencia escolar.
• Sólo se puede aplicar por hechos que afectan gravemente la convivencia escolar al
interior de la comunidad educativa.
REQUISITOS APLICACIÓN MEDIDAS DE EXPULSIÓN Y/O CANCELACIÓN

DE MATRÍCULA.
• El reglamento interno debe contener descritas de manera clara, las causalesy

medidas.
• Se aplicará ante hechos que afecten gravemente la convivencia escolar.
• Debe garantizar un procedimiento racional y justo, en proporcionalidad a la falta
cometida, que no implique discriminación arbitraria, resguarde el bien superior del
niño(a), y gradualidad.
78
ACCIONES PREVIAS A LA APLICACIÓN DE MEDIDAS.

1) Representar al apoderado/a la inconveniencia de conducta del
estudiante,advirtiendo posible aplicación de medidas.
2) La condicionalidad del estudiante implicará las siguientes
etapas:diagnóstico, condicionalidad, plan de trabajo.
3) Implementar a favor del estudiante medidas de apoyo pedagógico y psicosocial. Las
medidas psicosociales buscan que el estudiante aprenda a responder de manera
adecuada en situaciones futuras comparables a la que ha generado el conflicto. Su
objetivo es reconocer y reparar la situación generada. A lo anterior, agregar que éstas
deben ser pertinentes a la entidad y gravedad de la infracción cometida y resguardar
el interés superior del niño. Serán reconocidas como medidas de apoyo las
siguientes:
• Diagnóstico de la situación del estudiante.
• Seguimiento y evaluación de las acciones adoptadas.
• Compromisos del estudiante y la Escuela.
• Estas medidas y su aplicación serán de responsabilidad del equipo psicosocial,
vale decir, Psicólogos y Trabajador Social. En caso de no existir el recurso
humano en la Escuela, deberán gestionar los apoyos con las redes
institucionales del intersector más próximas.
4) Hechos que atenten directamente contra la integridad física o psicológica de alguno
de los miembros de la comunidad educativa.
PROCEDIMIENTO
1) La medida de expulsión o cancelación de matrícula, solo puede ser aplicada por
el director(a) de la Escuela, al término del año escolar.
2) La expulsión sólo será efectiva, en casos absolutamente extraordinarios, de modo
de proteger la seguridad física o psicológica de la comunidad escolar.
3) Se deberá notificar de la medida por escrito al estudiante, y a su padre/madre o
apoderado, quienes tienen derecho a pedir la reconsideración de la medida dentro
de los 15 días hábiles siguientes.
4) Si el padre/madre o apoderado solicita reconsideración, el director(a) pedirá la
opinión por escrito al Consejo de Profesores.
5) El director(a) deberá informar a la Superintendencia de Educación sobre la decisión
de aplicar la medida dentro de los 5 días hábiles desde que:
• El director(a) rechaza la reconsideración confirmando la adopción dela
medida, o
• Transcurridos los 15 días para pedir la revisión de la medida sin que él o
la estudiante o el apoderado la soliciten.
79
27.K PROTOCOLO DE ACTUACION FRENTE A LA DETECCIÓN

DE SITUACIONES DE VULNERACIÓN DE DERECHOS DE
ESTUDIANTES
PRESENTACIÓN
La escuela Padre Alberto Hurtado establece orientaciones para el resguardo de la integridad física
y psicológica de los estudiantes de nuestra escuela en relación a:
 Maltrato físico
 Maltrato emocional
 Abandono o negligencia
 Abuso sexual infantil
A continuación, se definirán los principales conceptos relativos al maltrato infantil y la
vulneración de los derechos de los niños y niñas.
 Maltrato Infantil: La convención de los Derechos de los Niños de las Naciones Unidas en su
artículo 19, se refiere al maltrato infantil, como: “Toda forma de perjuicio o abuso físico o mental,
descuido o trato negligente, malos tratos o explotación, incluido el abuso sexual, mientrasel niño
se encuentre bajo la tutela de sus padres, de un representante legal o de cualquier otra persona
que lo tenga a su cargo”. De acuerdo a la Ley de Menores, N°16.618, podemos definir el maltrato
infantil como: “Una acción u omisión que produzca menoscabo en la salud física o psíquica de
los menores”. Todos los tipos de maltratos constituyen una vulneración a los derechos del niño,
los cuales están consagrados como Ley desde el año 1990 en Chile, a través de la ratificación de
la Convención Internacional de los Derechos del Niño. Es así como se hacendiferencias según el
tipo de vulneración de derechos:
• Maltrato físico: Es cualquier acción no accidental por parte de los padres, madres o cuidadores
(as) que provoque daño físico, sea causal de enfermedad en el niño(a) o lo ponga en grave riesgo
de padecerla. Esta puede manifestarse a través de moretones, cortes y/o quemaduras,
especialmente si el estudiante no es capaz de explicar adecuadamente su(s) causa(s). Esto puede
aparecer en patrones distintivos, tales como marcas por agarrar o coger al estudiante con fuerza,
marcas de mordeduras humanas, quemaduras de cigarrillos o impresiones de otros instrumentos.
Además es frecuente que los menores presenten miedo de volver a casa o miedo del padre o
madre, y temor ante la posibilidad de que se cite a apoderados para informar de la situación del
menor en la escuela.
• Maltrato emocional o psicológico: El hostigamiento verbal habitual por medio de insultos,

críticas, descréditos, ridiculizaciones, así como la indiferencia y el rechazo explícito o implícito
hacia el niño (a) o adolescente. Esto puede manifestarse a través de conductas del estudiante tales
como comportamiento destructivo, agresivo o disruptivo o tener un patrón de comportamiento
pasivo, aislado o sin emoción. A la vez se pueden apreciar labilidad emocional, la que se detecta
debido a reacciones emocionales desproporcionales a los estímulos del ambiente por parte del
estudiante.
• Abandono y negligencia: Se refiere a situaciones en que los padres, madres o cuidadores (as)
estando en condiciones de hacerlo no dan el cuidado y protección tanto física como psicológica
que los niños y niñas necesitan para su desarrollo. El abandono y la negligencia se manifiesta por
ejemplo a través de la mala nutrición, apatía o fatiga constante del menor, conductas tales
81
como robar o suplicar por comida, notoria falta de cuidado personal (mala higiene personal, ropas
rotas y/o sucias), falta de atención a necesidades de optometría (lentes), odontológicas (dientes)
u otras necesidades médicas, ausencia o tardanza frecuente en la escuela y desatención
inadecuada o falta de supervisión de un niño(a).
• Abuso sexual: El abuso sexual infantil ocurre cuando un adulto, o alguien mayor que un niño,
abusa del poder, relación de apego o autoridad, que tiene sobre él o ella y/o se aprovecha de la
confianza y/o respeto para hacerlo participar de actividades sexualizadas que el niño (a) no
comprende y para las cuales es incapaz de dar su consentimiento.
PROCEDIMIENTO ANTE CASOS DE DETECCIÓN DE

VULNERACIÓN DE DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES
El presente protocolo debe ser de conocimiento de toda la comunidad Escolar: Docentes,

apoderados, directivos, centro de estudiantes, y estudiantes en general. Ya que esta es la única
manera de actuar adecuadamente frente a la vulneración de derechos de algún estudiante del
establecimiento, ya que la detección de dicha situación puede ser realizada por cualquier
miembro de la comunidad. Por lo que es necesario que toda la comunidad educativa, y
especialmente el cuerpo docente considere:
• Cualquier miembro de la comunidad educativa que tenga conocimiento de una situación
de vulneración de derecho o considere la existencia de indicios claros, tiene la obligación
de dar a conocer esta situación de manera inmediata al Profesor Jefe, Encargada de
Convivencia escolar, Psicóloga, Subdirectora y Director del establecimiento,
resguardando la confidencialidad del estudiante afectado.
• En el caso que el estudiante se acerque a conversar con algún miembro de la comunidad

educativa depositando su confianza, será fundamental escuchar respetuosamente el relato
del estudiante que refiera haber sido maltratado, acosado o abusado (a) sexualmente.
Registrar el relato espontáneo del niño, niña y/o adolescente: transcribir textualmente sus
palabras y especificar las circunstancias en las que realiza el relato. De igual forma es
necesario registrar todos aquellos datos e informaciones que puedan ser relevantes en la
882
determinación de las características del caso de manera lo más objetiva posible y sinemitir
juicios de valor.
• Posterior a esto, la persona quien recibe la información deberá realizar una indagación acerca
de los antecedentes que existen en torno al caso, por medio de entrevistas con quiense
requiera, (estudiante, profesor jefe, compañeros (as)). Toda entrevista debe ser debidamente
registrada en la hoja de vida del estudiante.
• Una vez recopilada la información se informará al Director o Subdirectora, quien tomarála

decisión de proceder frente a la información obtenida.
• En caso de ser necesario, se realizarán las derivaciones o denuncias a las instituciones

pertinentes al caso, Oficina de Protección de Derechos de la Infancia, Centros de Salud
Mental, Carabineros.
• Se comunicará al apoderado de la información obtenida, y el Plan de Acción de la escuela

frente a la situación.
• La psicóloga es la responsable de realizar seguimiento de la situación, ya sea con apoderados

y/o con institución a la cual se haya derivado al estudiante.
PROTOCOLO PARA EL RECONOCIMIENTO DE IDENTIDAD DE GÉNERO DE

NIÑOS, NIÑAS O ADOLESCENTES TRANS EN LA COMUNIDAD ESCOLAR
INTRODUCCIÓN
La Escuela Padre Alberto Hurtado, tiene como misión la formación de sus alumnos(as)
desarrollando y potenciando habilidades cognitivo-motrices y valóricos que permitan a los
educandos desenvolverse como seres integrales y participativos de la sociedad actual, así
mismo, su sello educativo la describe como una institución integradora y que entrega
confianza. En este contexto, es que se establece el presente protocolo, para fomentar de
manera óptima la inclusión de todos sus estudiantes, sin distinción de género.
.
CONCEPTOS GENERALES
El presente documento nace como respuesta a la circular Nº 0768 de la Superintendencia de

Educación, con fecha 27 de abril del año 2017, cuya materia es “Derechos de niñas, niños
y estudiantes trans en el ámbito de la educación” que mandata a los sostenedores a “tomar
las medidas administrativas, sociales y educativas apropiadas para proteger y garantizar los
derechos de las niñas, niños y estudiantes contra toda forma de acoso discriminatorio”
Es por lo anteriormente señalado, que el presente protocolo tiene por objetivo asegurar el
derecho a la educación de niños, niñas y estudiantes trans mediante una serie de medidas
que buscan apoyar su proceso de reconocimiento de identidad de género en la comunidad
escolar, siempre velando por el cuidado de su integridad moral, física y psicológica además
del cumplimiento de todos sus derechos.
Definiciones
Para los efectos de lo establecido en el presente protocolo, se han asumido las definiciones
adoptadas oficialmente por el Ministerio de Educación de Chile.
a) Género: Se refiere a los roles, comportamientos, actividades y atributos construidos
social y culturalmente en torno a cada sexo biológico, que una comunidad en particular
reconoce en base a las diferencias biológicas.
b) Identidad de género: Se refiere a la vivencia interna e individual del género, tal como
cada persona la siente profundamente, la cual podría corresponder o no con el sexo
asignado al nacer, incluyendo la vivencia personal del cuerpo.
c) Expresión de género: Se refiere al cómo una persona manifiesta su identidad de género y
la manera en que es percibida por otros a través de su nombre, vestimenta, expresión de sus
roles sociales y su conducta en general, independientemente del sexo asignado al nacer.
c) Trans: Término general referido a personas cuya identidad y/o expresión de género no se
corresponde con las normas y expectativas sociales tradicionalmente asociadas con el sexo
asignado al nacer.
En el presente documento, se entenderá como "trans", a toda persona cuya identidad de
género difiera del sexo asignado al nacer.
882
PRINCIPIOS ORIENTADORES DEL PROTOCOLO
Los principios orientadores para la comunidad educativa, respecto del reconocimiento y

protección de la identidad de género y en especial a los derechos de las y los estudiantes
trans en el establecimiento educacional son:
a) Los valores que promueve el Proyecto educativo del establecimiento y que son el
respeto, la solidaridad, el amor, la honestidad y la responsabilidad.
b) Dignidad del ser humano. Tanto el contenido como la aplicación del reglamento interno,
deberá siempre resguardar la dignidad de todas y todos los miembros de la comunidad
educativa (Literal n, del art. 3 del DFL N°2 de 2009, Ministerio de Educación)
c) Interés superior del niño, niña y adolescente. Velar y considerar de manera primordial el
interés superior, garantizando el adecuado desarrollo físico, mental, espiritual, moral,
psicológico y social, en todas las medidas o decisiones que le afecten, tanto en la esfera
pública como en la privada. (Párrafo 1°, art. 3° Convención sobre derechos del niño)
c) No discriminación arbitraria. La comunidad educativa, velará por la eliminación de toda
forma de discriminación arbitraria que impidan el aprendizaje y la participación de los y las
estudiantes. (Literal k, art. 3° DFL N°2 2009, Ministerio de educación)
d) Buena convivencia escolar. La comunidad educativa, debe permitir el adecuado
cumplimiento de los objetivos educativos en un clima que propicia el desarrollo integral de
todos y cada uno de los y las estudiantes (Art. 16 C, DFL N°2 de 2009, Ministerio de
educación)
Derechos que asisten a las niñas, niños y estudiantes trans

En la Escuela Padre Alberto Hurtado, las niñas, niños y estudiantes trans, en general, gozan
de los mismos derechos que todas las personas. sin distinción o exclusión alguna,
consagrados en la Constitución Política de la República, el DFL N°2, de 2009, del Ministerio
de Educación, los tratados Internacionales sobre Derechos Humanos ratificados por Chile y
que se encuentran vigentes, en especial, la Convención sobre Derechos del Niño; como los
demás establecidos en la normativa educacional aplicable a esta materia.
- Derecho a acceder o ingresar a los establecimientos educacionales, a través de mecanismos
de admisión transparentes y acorde a la normativa vigente.
- Derecho a permanecer en el sistema educacional formal, a ser evaluados y promovidos
mediante procedimientos objetivos y transparentes de igual manera que sus pares, sin que el
ser una persona trans, implique discriminaciones arbitrarias que afecten este derecho.
- Derecho a recibir una educación que le ofrezca oportunidades para su formación y desarrollo
integral, atendiendo especialmente las circunstancias y características del proceso que les
corresponda vivir.
- Derecho a participar, a expresar su opinión libremente y a ser escuchados en todos los
asuntos que les afectan, en especial cuando tienen relación con decisiones sobre aspectos
derivados de su identidad de género.
- Derecho a recibir una atención adecuada, oportuna e inclusiva en el caso de tener
necesidades educativas especiales, en igualdad de condiciones que sus pares.
- Derecho a no ser discriminado o discriminadas arbitrariamente por el Estado ni por las
comunidades educativas en ningún nivel, ni ámbito de la trayectoria educativa.
- Derecho a que se respete su integridad física, psicológica y moral, no pudiendo ser sujeto de
tratos vejatorios o degradantes por parte de ningún miembro de la comunidad educativa.
- Derecho a estudiar en un ambiente de respeto mutuo, con un trato digno e igualitario en

todos los ámbitos, en especial en el de las relaciones interpersonales y de la buena
convivencia.
- Derecho a expresar la identidad de género propia y su orientación sexual.
Respecto a los deberes

Los niños, niñas y adolescentes trans, deben regirse por los mismos deberes que rigen a todo
el alumnado de la Escuela Pase Alberto Hurtado y que están contenidos en el Reglamento
Interno (capítulo II) y Reglamento de Convivencia Escolar (capítulo V).
OBLIGACIONES DE LOS SOSTENEDORES Y DIRECTIVOS DEL

ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL
La comunidad educativa, está obligada a respetar todos los derechos que resguarden a niños,
niñas y estudiantes. La vulneración a alguno de ellos constituye una infracción de suma
gravedad a las disposiciones que regulan la materia. Sostenedores y directivos, deben tomar
medidas administrativas, sociales y educativas apropiadas para proteger y garantizar los
derechos de niños, niñas y adolescentes trans.
PROCEDIMIENTO PARA EL RECONOCIMIENTO DE LA IDENTIDAD DE

GÉNERO DE NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES TRANS EN LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA.
Formalización de la solicitud
a) Solicitud de entrevista: El padre, madre, tutor/a legal y/o apoderado de aquellas niñas, niños
y estudiantes trans, como así también él o la estudiante mayor de edad, podrán solicitar al
establecimiento educacional el reconocimiento de su identidad de género, medidas de apoyo
y adecuaciones pertinentes a la etapa por la cual transita el o la estudiante.
b) La entrevista será solicitada con el Director del establecimiento. Este requerimiento deberá
realizarse por escrito a través de la agenda escolar o en forma personal en secretaria. Una
vez recepcionada la solicitud de entrevista, el Director tendrá un plazo de cinco días hábiles
para concretar dicho encuentro, debiendo informar al apoderado fecha y horario de atención.
Entrevista
a) A la entrevista con Director, deberán asistir el padre, madre y/o tutor legal del estudiante
y el o la estudiante. Si a la entrevista se presentase solo uno de los padres, el Director del
establecimiento deberá informar al padre o madre presente que respetando lo indicado por
882
el ordinario Nº 027 de la Superintendencia de Educación con fecha 11 de Enero del año 2016
cuya materia indica “Fija sentido y alcance de las disposiciones sobre derechos de padres,
madres y apoderados en el ámbito de la educación” es su deber informar a ambos, para esto
tomará contacto el padre o madre que se encuentre ausente.
b) A solicitud de reconocimiento de identidad de género del niño, niña o adolescente

deberá quedar formalizada mediante un acta simple, en esta misma reunión. En este
documento, quedará registrada la solicitud y los acuerdos alcanzados en primera instancia y
los plazos para los mismos.
c) Con el objetivo de resguardar el interés superior del niño, el Director, conformará un

equipo de trabajo, el que deberá estar compuesto al menos por: Director; Sub director;
Encargado de Convivencia Escolar, Dupla psicosocial, y profesor jefe, pudiendo además
solicitar la presencia de algún miembro del Programa de Integración escolar.
d) El equipo de trabajo, sesionará en un plazo máximo de 10 días luego de realizada la

solicitud de reconocimiento de identidad de género, siendo su principal objetivo analizar las
circunstancias y antecedentes que acompañan la solicitud para luego sugerir los pasos a
seguir para el reconocimiento de la identidad de género del niño, niña o adolescente en la
comunidad escolar.
e) Una vez que el Director haya recibido por parte de la comisión las sugerencias para el
proceso, citará al padre, madre y/o tutor legal, en dicha reunión compartirá las sugerencias
y en conjunto se tomarán los acuerdos y pasos a seguir para la implementación de las
medidas de apoyo y acompañamiento. A esta reunión también asistirá el profesor jefe y
miembro del equipo de integración escolar si es que correspondiese.
f) Una vez establecidas las acciones a tomar por el establecimiento educacional, los
adultos y autoridades de la comunidad educativa, deben velar por el respeto del derecho a su
privacidad, resguardando que sea la niña, niño o estudiante quien decida cuándo y a quien
comparte su identidad de género.
MEDIDAS BÁSICAS DE APOYO QUE DEBERÁN ADOPTAR LA INSTITUCIÓN

EDUCATIVA EN CASO DE NIÑAS, NIÑOS Y ESTUDIANTES TRANS.
A) Apoyo a la niña, niño o estudiante, y a su familia. Las autoridades del establecimiento

velarán porque exista un diálogo permanente y fluido entre la o el profesor jefe, la niña, niño
o estudiante trans y su familia, especialmente para coordinar y facilitar el acompañamiento
y su implementación en conjunto, y para establecer los ajustes razonables en relación con la
B) Orientación a la comunidad educativa. El establecimiento educacional, promoverá

espacios de reflexión, orientación, acompañamiento y apoyo a los miembros de la
comunidad educativa, con el objeto de garantizar la promoción y resguardo de los derechos
de las niñas, niños y estudiantes trans.
C) Uso del nombre social en todos los espacios educativos. Las niñas, niños y estudiantes
trans, mantienen su nombre legal en tanto no se produzca el cambio de la partida de
nacimiento en los términos establecidos en la Ley N°17.344, que regula esta materia. Sin
embargo, como una forma de velar por el respeto de su identidad de género, las autoridades
del Establecimiento educacional, darán instrucciones a todos los adultos responsables de
impartir clases en el curso al que pertenece la niña, niño o estudiante trans, para que usen el
nombre social correspondiente. Esta acción deberá ser solicitada por el padre, madre,
apoderado, tutor legal o por él o la estudiante en caso de contar con la mayoría de edad. En
los casos que corresponda, esta instrucción será impartida a todos los funcionarios y
funcionarias del establecimiento, procurando siempre mantener el derecho de privacidad,
dignidad, integridad física, moral y psicológica del niño, niña o estudiante trans.
D) Uso del nombre legal en documentos oficiales. El nombre legal de la niña, niño o
estudiante trans, seguirá figurando en los documentos oficiales del establecimiento tales
como el libro de clases, certificado anual de notas, licencia de educación básica, entre otros,
en tanto no se realice el cambio de identidad en los términos establecidos en la normativa
vigente.
Sin perjuicio de lo anterior, el establecimiento educacional podrá agregar en el libro de clases
el nombre social de la niña, niño o estudiante para facilitar la integración del alumno o
882
alumna y su uso cotidiano, sin que este hecho constituya infracción a las disposiciones
vigentes que regulan esta materia. Asimismo, se podrá utilizar el nombre social informado
por el padre, Madre, apoderado o tutor del niño, niña o estudiante en cualquier otro tipo de
documentación afín, tales como informes de personalidad, comunicaciones al apoderado,
informes de especialistas de la institución, diplomas, listados públicos, etc.
E) Presentación personal. El niño, niña o estudiante trans, tendrá el derecho de utilizar el

uniforme, ropa deportiva y/o accesorios de acuerdo a lo estipulado en el Reglamento Interno
de Convivencia escolar, que considere más adecuado a su identidad de género, independiente
de la situación legal en que se encuentre.
F) Utilización de servicios higiénicos. Se darán las facilidades a las niñas, niños y estudiantes
trans para el uso de baños y duchas de acuerdo a las necesidades propias del proceso que
estén viviendo, respetando su identidad de género. El Establecimiento educacional, en
conjunto con la familia acordarán las adecuaciones razonables procurando respetar el interés
superior de la niña, niño o estudiante trans, su privacidad, e integridad física, psicológica y
moral. Las adecuaciones podrán considerar baños inclusivos u otras alternativas que se
acuerden.
G) Resolución de diferencias. En caso de existir diferencias entre el establecimiento, la

familia y/o el estudiante, respecto de las medidas de apoyo para el proceso de reconocimiento
de identidad de género del niño, niña o adolescente trans, La Escuela Padre Alberto Hurtado,
solicitará apoyo al Departamento de Administración de Educación Municipal (DAEM) de
Curicó
La misma acción se llevará a cabo, en el escenario que sea el estudiante menor de edad quien
realice la solicitud de iniciar el reconocimiento de su identidad de género sin apoyo de su(s)
padre(s) y/o apoderado(s).
CUMPLIMIENTO DE OBLIGACIONES
Directivos, docentes, educadores/as, asistentes profesionales, asistentes de la educación y

otras personas que componen la unidad educativa están obligados a respetar todos los
derechos que resguardan a niñas, niños y estudiantes trans.
Todas las personas que componen la comunidad educativa, así como aquellos que forman
parte del proceso de orientación, apoyo, acompañamiento, y supervisión del establecimiento
educacional, deberán tratar siempre y sin excepción a la niña, niño o estudiante, con el
nombre social que ha dado a conocer en todos los ambientes que componen el espacio
educativo.
Las autoridades de la escuela abordarán la situación de niñas, niños y estudiantes trans,
teniendo en consideración la complejidad propia de cada caso, por lo que en cada una de las
decisiones que se adopten, se deberán tener presente todos los principios y cada uno de los
derechos que les asisten.
PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE A DISCRIMINACIÓN
DISCRIMINACIÓN
El siguiente protocolo constituye un trabajo colaborativo con los miembros de la Comunidad
Educativa: Equipo Directivo y Docentes, con el fin de poder recabar información respecto
a las acciones actuales llevadas a cabo por la escuela, en caso de discriminación, y de
esta manera, poder complementar el trabajo realizado en esta actualización. El presente
protocolo, debe ser aplicado en caso de existir los siguientes tipos de discriminación, los
cuáles se mencionan a continuación:
 Apariencia física
 Orientación sexual e identidad de género
 Sexo
 Pueblos originarios
 Discapacidad
 Religión o creencia
La discriminación se entenderá como toda distinción, exclusión o restricción que

carezca de justificación razonable, y que cause privación, perturbación o amenaza
en el ejercicio legítimo de los derechos fundamentales establecidos en la
constitución Política de la República o en los tratados internacionales sobre los
derechos humanos, ratificados por Chile y que se encuentran vigentes.
882
1.- PROCEDIMIENTO FRENTE A DISCRIMINACIÓN ENTRE ESTUDIANTES
a.- Cuando algún profesional del establecimiento reciba una denuncia por
discriminación esta debe quedar por escrito.
b.- El director, Encargado de Convivencia Escolar o Duplas Psicosociales deben

realizar entrevistas individuales por acusación de discriminación.
c.- Si se constata la veracidad de los hechos, se llamará al apoderado (a) y se le

darán orientaciones.
d.- Si la situación persiste por parte de un estudiante a otro, los niños serán
derivados a Convivencia Escolar en un plazo de 15 días después de registrada la
nueva situación de discriminación, donde se les brindará acompañamiento
psicosocial.
e.- En caso de que él o los estudiantes no se presentarán al acompañamiento o

intervención psicosocial se les dará aviso a los padres, directivos, profesor jefe, para
su conocimiento.
f.- Será el director quien determine acciones para proceder respecto a lo

manifestado en el punto anterior.
2.- PROCEDIMIENTO FRENTE A DISCRIMINACIÓN ENTRE FUNCIONARIO –

ESTUDIANTE

c.- Si se constata la veracidad de los hechos, se llamará a las partes

involucradas.
d.- Convivencia Escolar brindará apoyo psicosocial al estudiante.
e.- Si la situación persiste por alguna de las partes, será dirección quien tome
las acciones y medidas correspondientes.
3.- PROCEDIMIENTO FRENTE A DISCRIMINACIÓN ENTRE FUNCIONARIOS


involucradas.
d.- Convivencia Escolar brindará apoyo psicosocial a la parte afectada.
4.- PROCEDIMIENTO FRENTE A DISCRIMINACIÓN DE FUNCIONARIO A

APODERADOS


involucradas.
882
6.- PROCEDIMIENTO FRENTE A DISCRIMINACIÓN DE APODERADO A

FUNCIONARIO


involucradas.
28.Protocolo de Prevención y
Actuación Frente a la Ideación,
Planificación e Intento Suicida
882
INTRODUCCIÓN
La Organización Mundial de la Salud (OMS) reconoce que el suicidio es una prioridad de salud
pública. El primer informe mundial de la OMS sobre el suicidio, «Prevención del suicidio: un
imperativo global», publicado en 2014, expone una alta relevancia en alentar y apoyar a los países
para que desarrollen o fortalezcan estrategias integrales de prevención del suicidio en el marco de
un enfoque multisectorial de la salud pública (MINSAL, 2019).
Los establecimientos educacionales son uno de los contextos más importantes durante la niñez y
adolescencia, ya que es ahí donde se llevan a cabo la mayor parte de las interacciones sociales y
cotidianas. Así, son un ámbito propicio y estratégico para promover la salud mental, fomentar estilos
de vida saludables, y aprender a convivir sanamente con otros, como también para propiciar
estrategias para sobrellevar el estrés y prevenir conductas de riesgo para la salud, entre otras
(MINEDUC, 2019).
El presente protocolo, está enfocado en otorgar lineamientos planificados para actuar

eficientemente ante un caso de riesgo de suicidio, pero a la vez dar orientaciones de cómo prevenir
este fenómeno en un miembro de la comunidad educativa. Lo anterior, basado en la búsqueda y
promoción permanente del bienestar emocional de nuestros estudiantes, por lo quees un eje
fundamental en la labor de los funcionarios de la Escuela Padre Alberto Hurtado.
CONCEPTUALIZACIÓN
Los factores precipitantes al suicidio suelen ser caracterizados por un progresivo aumento del
malestar interno que presenta la persona, con causa multifactorial. A partir de lo anterior, es posible
que aparezcan conductas autolesivas, que podemos entender como actos intencionados que dañan
de manera directa el propio cuerpo sin la clara intención de acabar con la vida, sino que su intención
es encontrar alivio a través de la sensación física, aplacando el malestar psicológico vivido por la
persona. Este tipo de conducta puede no provocar lesiones importantes, provocar lesiones o
provocar la muerte de manera no intencional (OPS & OMS, 2014). Un ejemplo de conductas
autolesivas son autoinfringirse cortes en las muñecas, quemaduras o rasguños en las piernas. Estas
conductas se presentan con frecuencia en la adolescencia y no constituyen un trastorno mental en
sí mismo, sino que son una manifestación que puede estar presente en distintos problemas de salud
mental (ej. depresión, trastorno conductual, desarrollo anormal de la personalidad, etc.). las
conductas autolesivas son un importante factor de riesgo de conducta suicida, como también puede
ser visualizado como una señal de alerta directa de probable conducta suicida, por lo que todo
estudiante en el que se observen lesiones o conductas autolesivas, debe ser rápidamente
intervenido por el equipo de Convivencia Escolar proveyendo un primer espacio de contención,
recopilación de antecedentes (evitando la exposición y vulneración), contacto con apoderado y en
simultaneo derivación a la Red de Salud de acuerdo con los procedimiento establecidos por la
Escuela.
Para la provisión de acciones atingentes a las necesidades, es correspondiente considerar cómo se

articulan los siguientes aspectos:
a) Ideación suicida: son los pensamientos acerca de la voluntad de quitarse la vida, sin
planificación o método. (Vásquez & Manassero, 2012). Siendo esta misma caracterizada por
la presencia de amenaza suicida tanto verbal como no verbal, donde queda en manifiesto la
posibilidad de una conducta suicida en el futuro próximo.
b) Planificación del suicidio: se refiere a un aumento en la intensidad de pensamientos
suicidas, por lo que comienza a idear un plan o método para acabar con su vida. Lo anterior,
implica idear el cómo llevar a cabo el plan, qué utilizar, dónde realizarlo y el plazo para ello.
882
c) Intento suicida: El intento suicida es cualquier acto de auto perjuicio infligido con intención
autodestructiva, aunque sea vaga o ambigua (Collado J., Collado T., Collado M., Martínez G.,
2014)
d) Factores de riesgo asociados: existen factores que pueden influir en el desarrollo dealgunas
de estas conductas, pudiendo ser de tipo sociodemográfico, biopsicosocial, ambiental
(económico, pactos suicidas, disponibilidades y fácil acceso a herramientas letales, carencias
de apoyo familiar, aislamiento, ausencia de apoyo psicológico, creencias culturales o el
efecto de imitación.
El programa nacional de prevención del suicidio, del departamento de salud mental (MINSAL, 2013),
explicitan los factores de riesgo para el suicidio de la siguiente manera:
En la infancia:
Clima emocional conflictivo en la familia.

Presencia de enfermedades mentales en los padres (depresión, adicción o abuso de
sustancias).
Presencia de conducta suicida en alguno de los padres.
Maltrato infantil o abuso de los padres a los hijos/as.
Trastornos del control de impulsos en el niño/a (hostilidad, agresividad, etc.).
Niños/as con baja tolerancia a la frustración (excesivamente demandantes de atención y
afecto).
Niños/as muy manipuladores, celosos de los hermanos o del progenitor del mismo sexo,
que asumen el papel de víctima, son susceptibles o rencorosos.
Niños/as excesivamente rígidos, meticulosos, ordenados y perfeccionistas.
Niños/as muy tímidos, con pobre autoestima, pasivos.
Existencia de modelos que han realizado la misma conducta (niños/as que imitan a otros
niños/as).
En la adolescencia:
Intentos de suicidio previos

Identificación con familiares o figuras públicas que cometen suicidio
Alteraciones en el comportamiento sexual, como precocidad, promiscuidad, embarazo o
deseado u oculto, abortos, victimas de violación o abuso.
Variaciones en el comportamiento escolar, como deterioro del rendimiento habitual,

fugas, deserción escolar, dificultad en la relación con profesores, acoso escolar (bullying).
Compañeros con conducta suicida
Dificultades socioeconómicas.
Permisividad en el hogar ante ciertas conductas antisociales
Falta de apoyo social.
Acceso a drogas y/o armas de fuego.
Aparición de una enfermedad mental (trastornos de humor y esquizofrenia).
Tabla de clasificación del riesgo de suicidio (Bryan y Rudd, 2006):
Le compete a un especialista del área clínica, por lo que independiente del nivel de riesgo (leve,
moderado, severo o extremo) la derivación externa deberá ser realizada por el Establecimiento, y
desde entonces acoger y determinar la respuesta más idónea.
ESTRATEGIAS DE PREVENCIÓN
La escuela Padre Alberto Hurtado, a través de su equipo de Convivencia Escolar, busca contribuir
al bienestar socioemocional de sus estudiantes. Por lo anterior, se da apertura a las siguientes
instancias como vía de prevención, a través de una labor informativa y formativa:
Promoción de un clima de convivencia escolar positivo.

Promoción del buen trato entre todos los miembros de la comunidad escolar.
Educación y sensibilización sobre el suicidio (factores de riesgo y protectores), combatiendo
mitos asociados.
Orientación a los funcionarios del establecimiento sobre la importancia de cuidar y prestar
atención a las señales emocionales de los y las estudiantes.
Promoción del desarrollo de competencias socioemocionales de los estudiantes, a través de
intervenciones en aula a nivel grupal, individual, o en talleres y charlas.
Mantener un nivel de comunicación cercano con los estudiantes, entre profesores y
alumnos, reconociendo su estado actual, y así anticipando situaciones emergentes.
En lo posible, prevenir la aparición de problemas de salud mental a través de la
comunicación, cercanía y empatía, y eventualmente la derivación pertinente a un
especialista externo.
Establecer un nexo y comunicación estrecha con los profesionales externos para proveer de
las acciones internas al Establecimiento, en orden de favorecer la eficacia de las
intervenciones con los estudiantes derivados.
Promoción de conductas de búsqueda de ayuda.
Promover en estudiantes con riesgo suicida, permanecer en entornos acompañado, cuidado
en la manipulación de sustancias o elementos de riesgo.
El MINSAL (2013), provee de indicadores de alerta directa e indirecta que pueden facilitar el
reconocimiento de estudiantes en riesgo:
Señales de alerta directa:
Deseo de morir, herirse o matarse (o amenaza con herirse o matarse).

Sentimientos de desesperación o de no existir razones para vivir.
Sensación de sentirse atrapado, bloqueado o sufrir un dolor que no puede soportar.
Ser una carga para otros (amigos, familia, etc.) o el responsable de todo lo malo que
sucede.
Cortes, quemaduras o rasguños en partes del cuerpo como muñecas, muslos u otras.
Envía cartas o mensajes por redes sociales.
Deja regalos o habla como si ya no fuera a estar más presente.
Búsqueda en internet (páginas web, redes sociales, blogs).
Intenta acceder a armas de fuego, pastillas u otro medio letal.
Planifica o prepara el suicidio (lugar, medio, etc.).
Señales de alerta indirecta:
Alejamiento de la familia, amigos y red social o sentimientos de soledad. Se aísla y deja de

participar. Disminución del rendimiento académico y de sus habilidades para interactuar con
los demás. Incremento en el consumo de alcohol o drogas.
Cambios de carácter, ánimo o conducta, pudiendo mostrarse inestable emocionalmente,
muy inquieto o nervioso.
Deterioro de la autoimagen, importante baja en la autoestima, o abandono/ descuido de
sí mismo. Cambios en los hábitos de sueño o alimentación.
Muestra ira, angustia incontrolada, o habla sobre la necesidad de vengarse.
PROTOCOLO DE ACCIÓN
Protocolo de acción frente a sospecha de ideación suicida en la escuela
El protocolo, instruye un plan de acción dividido en fases, facilitando su implementación y claridad

en cada paso. Es importante mencionar que si el estudiante se acerca voluntariamente a contar lo
que sucede (profesor jefe, profesor de asignatura o asistente de aula) deberá tomar el caso hasta
el final, evitando la sobrexposición del estudiante con otros agentes de la comunidad educativa. Sin
embargo, se debe dar aviso a Convivencia Escolar, que implementará las fases que se detallana
continuación:
Fase 1. Informar en el establecimiento y recopilación de antecedentes.
Se establece un plazo máximo de 24 horas para informar en el Establecimiento la situación de riesgo

de algún estudiante. Quien reciba la información (puede ser cualquier miembro de la comunidad
educativa) deberá canalizar dicha información a Dirección y Convivencia Escolar, proveyendo,
además, medios de prueba (que deberán ser manipulados con resguardos de confidencialidad). El
presente protocolo cuenta con un cuestionario de riesgo suicida (anexo), el que solo podrá ser
aplicado por la Psicóloga de Convivencia Escolar, bajo los criterios y normas éticas correspondientes.
Una vez se realice el informe, Dirección y Convivencia escolar activarán el presente protocolo, y será
quienes lideren el proceso de recopilación de información para transmitirlo de forma objetiva al
apoderado/a y posteriormente, velarán por una derivación a un especialista externo.
Fase 2. Información al apoderado y posible derivación.
Desde la toma de conocimiento y recopilación de antecedentes (no más de 24 horas), Dirección y

Convivencia Escolar, convocará al apoderado para entrevista, con objetivo de informar de la
situación de su estudiante y los pasos a seguir. En simultaneo, se orientará a la familia sobre los
cuidados que deben tener sobre la información entregada y sobre su hijo/a. Se debe realizar
derivación a especialista externo o bien a un organismo publico competente para que el
estudiante reciba un tratamiento pronto e idóneo. Y en el caso de que el estudiante se encuentre
en tratamiento de salud mental, proveer de los antecedentes al especialista tratante.
Fase 3. Acompañamiento y seguimiento.
Dirección y la Coordinación de Convivencia Escolar, establecerán responsables para el seguimiento

directo del caso al interior del Establecimiento, pudiendo ser Profesor Jefe (a), Psicóloga de
Convivencia Escolar, Asistente Social de Convivencia Escolar, Asistente de la Educación que trabaje
de manera regular con el niño/a.
Será indispensable el seguimiento a través de entrevistas periódicas con el estudiante, y la solicitud

de reporte de funcionarios que se relacionen con el/ella. Lo anterior, para fortalecer el desarrollo y
manejo de las estrategias de protección implementadas.
Del mismo modo, se promoverá el solicitar un reporte al especialista externo tratante, para
resguardar que efectivamente está siendo atendido y contando con un sistema de poyo y protección
emocional. De igual manera, se colaborará con la entrega de información necesaria, a través de la
Coordinación de Convivencia escolar al especialista externo, para abordar el caso de la manera más
óptima posible.
Los acuerdos establecidos con los diferentes actores, quedarán registrados y firmados por escrito,
y de no cumplirse, el Establecimiento derivará el caso a un organismo de salud publica para proveer
tratamiento a la brevedad.
Protocolo de acción frente a intento suicida en la escuela
Si fuese posible, se prestarán los primeros auxilios que la Escuela pueda brindar.
Se llamará inmediatamente al 134 (ambulancia) o traslado al servicio público de urgencias
más cercano.
Se llamará inmediatamente a un familiar o adulto responsable del o la estudiante.
Cada grupo de estudiantes, teniendo en cuenta su edad, recibirán información y contención
por parte del docente con quien se encuentren en el momento del suceso, mientras estén
dentro del Establecimiento.
De ser necesario, se brindará a los estudiantes la salida hacia el exterior del establecimiento,
procurando se encuentren lo más alejados de la situación que se encuentra ocurriendo.
Es importante referir que, en caso de acontecer un intento o consumación suicida en el

Establecimiento, es necesario considerar la escucha respetuosa y no forzar relatos o respuestas de
las personas afectadas, más bien escucharlos, comprender su proceso y tiempo. Y en caso de
requerirlo, solicitar la intervención de un organismo público de seguridad o salud pertinentes, de las
cuales el Establecimiento estará al servicio de las sugerencias y orientaciones de los mismos.
Protocolo de acción ante fallecimiento al interior de la escuela
Frente el acto de suicidio o descompensación del estudiante, se debe llamar inmediatamente al 134
(ambulancia), o bien, si la evaluación de la situación lo estima, llamado inmediato para solicitar la
presencia del apoderado, o bien, se gestionará el traslado al servicio de urgencias más cercano.
En lo posible, se presentarán los primeros auxilios que la Escuela pueda brindar.
En todo momento, se velará por no dejar solo al/la estudiante (acompañado por un adulto docente).
ANEXO
Cuestionario de evaluación y manejo del riesgo suicida
Formule preguntas 1 y 2 Último mes

PREGUNTAS
N°1 ¿Has deseado estar muerto(a) o poder dormirte y no despertar?
La persona confirma que ha tenido ideas relacionadas con el deseo de SI NO
estar muerta o de no seguir viviendo, o el deseo de quedarse dormida y no
despertar.
N°2 ¿Has tenido realmente la idea de quitarte la vida?

Pensamientos generales y no específicos relativos al deseo de poner fin a SI NO
su vida/ suicidarse (por ejemplo, “He pensado en suicidarme”) sin ideas
sobre cómo quitarse la vida (métodos relacionados, intención o plan).
Si la respuesta es “Sí” para la pregunta 2, formule las preguntas 3, 4, 5 y 6. Si la respuesta a la

pregunta 2 es “NO”, continúe a la pregunta 6.
N°3 ¿Has pensado en cómo llevarías esto a cabo?
El o la estudiante confirma que ha tenido ideas suicidas y ha pensado en al
menos un método. Esto se diferencia de un plan específico con detalles
elaborados de hora, lugar o método, pues en este caso existe la idea de un SI NO
método para matarse, pero sin un plan específico. Incluye también
respuestas del tipo: “He tenido la idea de tomar una sobredosis, peronunca
he hecho un plan específico sobre el momento, el lugar o cómo lo haría
realmente...y nunca lo haría”.
N°4 ¿Has tenido estas ideas y en cierto grado la intención de llevarlas a cabo?
Se presentan ideas suicidas activas de quitarse la vida y el o la estudiante
refiere que ha tenido cierta intención de llevar a cabo tales ideas, a
diferencia de ideas suicidas sin intención en respuestas como “Tengo los SI NO
pensamientos, pero definitivamente no haré nada al respecto”.
N°5 ¿Has comenzado a elaborar o has elaborado los detalles sobre cómo
suicidarte? ¿Tienes intenciones de llevar a cabo este plan?
Se presentan ideas de quitarse la vida con detalles del plan parcial o
totalmente elaborados, y el o la estudiante tiene cierta intención de llevar SI NO
a cabo este plan.
En todos los casos realice la pregunta N° 6
882
N°6 ¿Alguna vez has hecho algo, comenzado a hacer algo o te has preparado SI NO
para hacer algo para terminar con tu vida?
Pregunta de conducta suicida: Ejemplos: ¿Has juntado
medicamentos/remedios, obtenido un arma, regalado cosas de valor,
escrito un testamento o carta de suicidio?, ¿has sacado remedios del frasco
o caja, pero no las has tragado, agarrado un arma pero has cambiado de
idea de usarla o alguien te la ha quitado de tus manos, subido al techo pero
no has saltado al vacío?; o ¿realmente has tomado remedios, has tratado de
dispararte con una arma, te has cortado con intención suicida, has tratado
de colgarte, etc.?. Si la respuesta es “SI”:
¿Fue dentro de los últimos 3 meses?
Ficha de ponderación ante riesgo de suicidio.
Toma de Decisiones para el facilitador comunitario/entrevistador

Si el estudiante responde que NO a todas las preguntas de la pauta, recuerde que igualmente
presenta señales de alerta y que por lo tanto, debe dar cuenta de éstas a sus padres y sugerir una
evaluación de salud mental.
Si la respuesta fue Sí sólo a las preguntas 1 y 2:
1) Informe al Área de Convivencia sobre el riesgo detectado.
Riesgo 2) Contacte a los padres o cuidadores y sugiera acceder a atención de
salud mental para evaluación de este y otros ámbitos.
3) Entregue ficha de derivación a centro de salud para facilitar
referencia.
4) Realice seguimiento del/la estudiante.
Si la respuesta fue Sí a pregunta 3 o “más allá de 3 meses” a pregunta 6:
Riesgo Medio 1). Informe al Director una vez finalizada la entrevista. 2
2). Una vez informado, el Director (o a quien éste designe) debe
contactar a los padres o cuidadores para informarle de la situación y
solicitar la atención en salud mental del estudiante dentro de una
semana.
3). Entregue a los padres la ficha de derivación al centro de atención
primaria (o al centro de salud de preferencia en caso de ISAPRE) y apoye
el proceso de referencia al centro de salud si es necesario.
4). Realice seguimiento del caso, asegurándose que el estudiante haya
recibido la atención.
5). Recomiende medidas de seguridad en caso de que durante la espera
de atención se incluya un fin de semana (acompañamiento al estudiante,
limitar acceso a medios letales u otro)
Si la respuesta fue Sí a preguntas 4, 5 y/o 6 en los “últimos 3 meses”:
Riesgo Alto 1) Informe al Director
2) Una vez informado, el Director (o a quien éste designe) debe contactar
a los padres o cuidadores para que concurran lo antes posible a la
escuela o liceo para ser informados de la situación, acompañen al
estudiante y que éste concurra a atención en salud mental en el mismo
día. Entregue a los padres la ficha de derivación al centro de atención
primaria (o al centro de salud de preferencia en caso de ISAPRE). En caso
de encontrarse fuera de horario de atención el centro de salud, el
estudiante debe concurrir al SAPU o Servicio de Urgencia más cercano,
acompañado de la ficha de derivación.
3) Tome medidas de precaución inmediatas para el riesgo suicida:
• Acompañar al estudiante hasta que se encuentre con sus padres o
cuidadores. Nunca dejarlo solo.
• Facilitar la coordinación con el Centro de Atención Primaria cuando

corresponda.
• Eliminar medios letales del entorno.
FICHA DE DERIVACIÓN A CENTRO DE SALUD PRIMARIA
I. ANTECEDENTES DEL ESTUDIANTE
Nombre estudiante
R.U.N.
Nombre apoderado/a
Escolaridad
Nombre profesor jefe
Teléfono
Dirección
Fecha de derivación
II. ANTECEDENTES DEL CASO
a. Motivos por el cual se deriva a Centro de Atención Primaria (en caso de conducta suicida
indique riesgo medio o alto)
b. Acciones implementadas por el Establecimiento Educacional
Encargada Convivencia Escolar Director del Establecimiento

Fuentes virtuales
División de Educación General. (2019). Prevención del Suicidio Adolescente, en el sistema educativo chileno.
Santiago. Chile.
Gómez, A. (2012). Evaluación del Riesgo de Suicidio. Enfoque Actualizado. Clínica las Condes. Santiago. Chile.
Ministerio de Salud. (2019). Recomendaciones para la Prevención de la Conducta Suicida en Establecimientos

Educacionales. Desarrollo de estrategias preventivas para Comunidades Escolares. Santiago. Chile.
Ministerio de Salud. (2019). Guía practica en Salud mental y prevención del suicidio para estudiantes de
Educación Superior. Santiago. Chile.
Vázquez Alonso Á, Manassero-Más A. (2018). La Selección de Contenidos para Enseñar Naturaleza de la

Ciencia y Tecnología (parte 1): Una revisión de las aportaciones de la investigación didáctica. Revista Eureka
sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias. Madrid, España.
OPS & OMS. (2014). Manitoba’s Youth Suicide Prevention Strategy & Team. Manitoba. Canada.
Pérez Collado J, Pérez Collado T, Azcuy Collado M, Mirabal Martínez G. (2014) Intento Suicida en
Adolescentes, un Problema de Salud en la Comunidad. Cuba.
30.N ACCIONES Y PROCEDIMIENTOS ASOCIADOS A SALUD MENTAL
1. Plan de Acompañamiento Socioemocional

El Plan de Acompañamiento Socioemocional va dirigido a toda la comunidad
educativa.
- Se compone por dos Psicólogos, una Asistente Social y la coordinación a cargo
de la encargada de Convivencia Escolar.
- Las temáticas abordadas se realizan de acuerdo con las derivaciones que
realice cada profesor jefe y que tengan relación con lo psicosocial.
- Sus características son:
 Abordaje de cara´ cter auxiliar y de promoción.
 Sin componentes psicoterape´ uticos, con un ma´ ximo de 5 sesiones*.
 Confidencialidad bajo e´ tica profesional.
 Retroalimentación constante a profesores jefe de cada estudiante.
 Apertura a toda la comunidad educativa.
 Flexibilidad en atención provista.
 Si no hay respuesta despue´ s de tres llamados, se priorizan los siguientes
casos.
 Se considera realizar reuniones con docentes que realicen la derivación
para el conocimiento del trabajo realizado por profesionales y la entrega de
retroalimentación. Esta acción se realizará al inicio, durante el desarrollo y
te´ rmino del acompañamiento socioemocional. Cabe destacar que la
información proporcionada al docente sera´ puntual, debido a la
confidencialidad que se debe resguardar.
- De acuerdo con las condiciones sanitarias que actualmente estamos viviendo
como país y comuna, es que el acompañamiento socioemocional se realizará a
través de videollamadas a quien lo requiera, generando un espacio de
contención y orientación, dependiendo de la necesidad que se presente.
Conforme la situación sanitaria vaya en mejoría, se adaptarán las nuevas
formas de implementación que tendrá dicho plan.
- Todo acompañamiento será de carácter confidencial.
2. Acompañamiento y/o contención a docentes y asistentes

de la educación desde Convivencia Escolar durante el contexto
de pandemia.
Durante el primer semestre se realizarán acompañamientos y/o contención a

docentes y asistentes de la educación que lo requieran, con la finalidad de saber
y/o abordar aspectos relacionados con el estrés laboral. El miedo y la ansiedad,
así como otras emociones, pueden provocar estados abrumadores, y el estrés
en el lugar de trabajo puede provocar agotamiento mental. La poca capacidad
de sobrellevar estas emociones y el estrés, pueden afectar su bienestar, el
bienestar de las personas importantes de su vida, de su trabajo y de su
comunidad. De esta manera, nuestra finalidad será gestionar, apoyar y generar
un equilibrio en los funcionarios y su entorno laboral, donde se pueda
garantizar su participación efectiva, relaciones interpersonales y rendimiento
cognitivo saludable, para alcanzar un bienestar y calidad de vida. Dicha acción,
se podrá realizar de manera individual o grupal (ciclos). Este espacio lo podrá
solicitar cada docente o asistente de la educación cuando sea necesario.
¿Cuándo y cómo solicitar el acompañamiento y/o contención?
¿Cómo reconocer un posible cuadro de estrés laboral?

 Sentir irritación, enojo o adoptar una actitud de negación.
 Sentir incertidumbre, nervios o ansiedad.
 Falta de motivación.
 Sentirse cansado, abrumado o mentalmente agotado.
 Sentirse triste o deprimido.
 Tener problemas para dormir.
 Tener problemas para concentrarse.
Si usted cuenta con algunos de los síntomas mencionados, solicite el apoyo al

Equipo de Convivencia Escolar.
Apoyo a entregar:
 Facilitación de tips para la resiliencia y sobrellevar el estrés laboral.

 Identificación de posibles factores que generan estrés.
 Se crean espacios de conversación vía online (dependiendo de la fase en
que nos encontremos).
 Es de carácter confidencial.
 Se generará calendario para la entrevista con cada profesor o asistente
de la educación.
29. DISPOSICIONES FINALES

El presente manual de convivencia escolar, entra en vigencia para toda la
comunidad educativa de la ESCUELA PADRE ALBERTO HURTADO el día de su
aprobación por el Consejo Escolar, siendo válido mientras no sea modificado
por mutuo acuerdo por los integrantes de la comunidad educativa. Su revisión
será permanente y cualquier otra situación no contemplada en el presente
manual de convivencia escolar, será evaluada por la Dirección de la Escuela,
consejo de profesores, comité de buena convivencia y/o consejo escolar,
acogiéndose toda modificación correspondiente por aplicación de ley, decreto,
dictamen u otras de carácter regional, provincial, comunal o particular de la
Escuela.
30. HIMNO ESCUELA PADRE ALBERTOHURTADO

Autor y compositor Marcelo Olivares Cabezas
I
La Escuela que nos da, su cobijo y el
sueño de alcanzar un ideal. Nacida en
Santa Fe, con orgullo; la luz de
nuestras vidas a formar.
Sus aulas, guardan memorias de
cada niño que forjó su historia.
Unidos, cual gran familia,
seguros por la vida a triunfar.
“Estribillo”
Escuela Padre Hurtado
Entrega la excelencia del estudio y el amor.
Amables, solidarios, con nobleza y devoción.
Regazo del saber y el encuentro familiar que
une a toda la comunidad
II
La obra del maestro, es ejemplo,
honor, dedicación y lealtad.
La senda del amor seguiremos
llevando la victoria al andar. El
arte, con disciplina;
las letras van guiando nuestras vidas.

Esfuerzo, bandera y lema
nos abren un camino magistral.
31. Firma Consejo Escolar
92
32. ANEXO
BIBLIOGRAFÍA
• MINEDUC (2011). Orientaciones para elaboración y revisión de manual de convivencia escolar.

• MINEDUC (2013) Programa de apoyo a la gestión del clima y la convivencia escolar.
• FUNDACIÓN PRO-BONO (2013) Reglamento de Convivencia Escolar.
Llaña Mena, Mónica. La convivencia en los espacios escolares. Una incursión hacia su invisibilidad.
Departamento de Educación. Facultad de Ciencias Sociales. Universidad de Chile. Bravo y Allende
Editores. Santiago de Chile. 2011
Carafi Ávalos, Eric y otros. Guía metodológica. Para trabajar la convivencia escolar en reuniones de
apoderadas y apoderados. Departamento de Sociología. Facultad de Ciencias Sociales. Universidad de
Chile. Santiago de Chile. 2009.
SITIOS WEB:
www.convivenciaescolar.cl
www.Escuelasegura.mineduc.
cl www.bcn.cl
www.leychile.cl/Navegar?idNorma=276363
www.ayudamineduc.cl/ficha/lge-ley-general-de-educacion-4
REFERENCIAS NORMATIVAS
• Declaración Universal de los Derechos Humanos.
• La Asamblea General de las Naciones Unidas el 10 de diciembre de 1948, proclama la
Declaración
Universal de Derechos Humanos.
• La Convención Internacional de los Derechos del Niño.
• Chile ratificó la Convención de Derechos del Niño en1990.
• La Constitución Política de la República.
• Decreto Fuerza Ley N° 2 de 1998, sobre subvención del Estado a establecimientos educacionales.
• Decreto N° 24. Reglamenta Consejos Escolares.
• Decreto Nº 215 de 2009, reglamenta uso de uniformes.
• Decreto Nº 170 de 2009. Normas para estudiantes con NEE, beneficiarios de subvención especial.
• Decretos Supremos de Educación Nº 240 y 220 en lo que respecta a los O.F.T.
• Decreto Nº 565 de 1990. Reglamento de Centro General de Padres y Apoderados-
• Reglamento sobre Seguro de Accidentes Escolares según Ley Nº 16.744 de 1972.
• Ley General de Educación N° 20.370, en su Artículo 2°, se refiere a la formación en
convivencia escolar.
• Ley Nº 19.070 de 1997, Estatuto Docente. Título Nº 2. Aspectos profesionales.
• Ley Nº 19.284 de 1994, sobre integración social de personas con discapacidad Capítulo IV, de
la equiparación de oportunidades.
• Ley N° 19.979 Artículos 7º, 8º y 9º que hacen referencia a los Consejos Escolares.
• Política de Participación de Padres, Madres y Apoderados en el sistema educativo; MINEDUC;

2000.
• Derecho a la Educación y Convivencia Escolar, MINEDUC; 2001.
• Código del Trabajo, Decreto Fuerza de Ley de2002.
• Políticas de Convivencia Escolar, hacia una educación de calidad para todos; Ministerio de
Educación; Registro Propiedad intelectual Inscripción N° 129949; 2002.
• Ley Nº 20.084 de 2005, establece Sistema de Responsabilidad de los adolescentes por infracciones
a la Ley Penal.
• Ley N° 20.536 de 2011, sobre Violencia Escolar, (LSVE), que promueve la buena convivencia
escolar y prevenir toda forma de violencia física o psicológica, agresiones u hostigamientos.
• Orientaciones Ley Violencia escolar, Ministerio de Educación, 2011.
• Orientaciones y actualizaciones de los Reglamentos de Convivencia escolar; Ministerio de
Educación; Registro de Propiedad N° 208779, 2011.
• Conviviendo mejor en las Escuelas y Liceos; Ministerio de Educación; Registro de Propiedad
Intelectual N° 188.244, 2011.
• Ley de Calidad y Equidad de la Educación, N° 20.501: promulgada el 08 de febrero de 2011.
• Ley de Aseguramiento de la Calidad de la Educación ,N° 20.529.
• Política Nacional de Convivencia Escolar, Documento Síntesis, Registro de propiedad intelectual N°
212614, 2011.
• Ley Nº 20.609 de 2012; Medidas contra la Discriminación.
• Ley de Inclusión Escolar N° 20.845.
• Bases Curriculares/Marco Curricular: el Currículum Nacional se encuentra en periodo de transición
debido a la aprobación de la Ley General de la Educación (LGE) en el año 2009, que indica, entre
otras materias, que se deben elaborar las nuevas Bases Curriculares para la Enseñanza Básica y
Enseñanza Media; mientras dure este proceso, se encuentran vigentes dos documentos: el Marco
Curricular, de 7° Básico a 4° Medio y las Bases Curriculares, para 1° a 6° Básico, desde el año 2012.
• Oficio Ordinario N° 0476 del 2013 de la Superintendencia de Educación; que actualiza instructivo
para los establecimientos educacionales sobre reglamento interno, en lo referido a Convivencia
Escolar.
• Proyecto Educativo Institucional ESCUELA PADRE ALBERTO HURT ADO 2013.
• Reglamento de Evaluación y Promoción escolar ESCUELA PADRE ALBERTO HURTADO, 2014.
• Derechos y responsabilidades de estudiantes embarazadas, MINEDUC.
CURICÓ, MAYO DEL 2022

33. REGLAMENTO INTERNO DE

EDUCACIÓN PARVULARIA 2022
34. Identificación del establecimiento
La Escuela Padre Alberto Hurtado, Ubicada en calle Tierra del Fuego s/n Santa Fe, es un
Establecimiento Educacional que pertenece a la Ilustre Municipalidad de Curicó, Su
Director esel Señor Jaime Ramírez Canales.
El Proyecto Educativo Institucional (PEI) que sustenta a la Escuela Padre Alberto Hurtado,
constituye el principal instrumento que guía la misión de la Escuela. A partir del PEI, nace
el manual de convivencia escolar, desde el cual se explicitan las normas y procedimientos
que regulan el que hacer de la comunidad educativa, quienes aceptan y comparten los
mismos valores y objetivos definidos en dicho instrumento.
VISIÓN
Educación integral de calidad. Una oportunidad para superar los desafíos de la vida.
MISIÓN
La Escuela Padre Alberto Hurtado orientará la formación de sus alumnos(as) desarrollando
y potenciando habilidades cognitivo - motrices y valórico que permitan a los educandos
desenvolverse como seres integrales y participativos de la sociedad actual.
Sellos Educativos
“Escuela integradora, cercana a la comunidad que entrega confianza y aprendizaje de
calidad”
a. Reglamento Interno Escuela Padre Alberto Hurtado
La Escuela Padre Alberto Hurtado, establece el presente Reglamento Interno de Educación

Parvularia, con el objeto de sistematizar las disposiciones legales y reglamentarias vigentes
que se refieren al bienestar de los niñas y niños, a la convivencia,el buen trato demás
aspectos esenciales que resguarden el adecuado funcionamiento de la Educación
Parvularia en nuestro Establecimiento y que promuevan un armoniosodesarrollo físico,
cognitivo y emocional y consideren las características de los párvulos, sus intereses y
necesidades, así como los principios pedagógicos del nivel.
Basándose en la normativa vigente y lineamientos entregados por el Ministerio de
Educación y la Superintendencia de Educación, se estipulan los derechos y deberes de la
comunidad educativa, así como también, las obligaciones y prohibiciones, los protocolos y
procedimientos que deben seguirse de acuerdo con la etapa evolutiva de los niños y niñas.
Este instrumento de gestión se construye pensando que será en una herramienta que tiene
un objetivo y un sentido que va más allá de la mera existencia de la norma.
El presente reglamento interno tiene como finalidad establecer un accionar basado en
enfoque de derechos, que regulen la estructura, el funcionamiento y vinculaciones de los
distintos miembros del nivel de Educación Parvularia, aportando al desarrollo integral de
los párvulos y a la educación de calidad y con equidad.
Los reglamentos son herramientas utilizadas por las organizaciones, con el objeto de regular
el comportamiento de las personas, de manera especial en una institución donde se
encuentraninvolucrados un número importante de miembros, como es un colegio, en donde
se requiere que exista claridad acerca de las conductas básicas para facilitar la convivencia
interna y su avance hacia el logro de los objetivos. El reglamento es una “colección
ordenada de reglas o preceptos que una autoridad competente se da para la ejecución de
una ley o para el régimen de una corporación, una dependencia o un servicio”
b. Marco Normativo del reglamento Interno de Educación Parvularia
El presente reglamento, se sustenta en normativas tanto nacionales como

internacionales:
a. Declaración Universal de los Derechos Humanos (internacionales)
b. Convención Internacional de los Derechos del Niño (internacionales)
c. Constitución Política de la República
d. Código Procesal Penal y Código Penal
e. Decreto con fuerza de Ley N° 725, del Ministerio de Salud. Código Sanitario.
f. Ley N° 16.744 que establece normas sobre accidentes de trabajo y enfermedades
profesionales.
g. Decreto Supremo N° 156 Ministerio del Interior. Plan Nacional de Protección Civil,
respecto a protocolos de accidentes y prevención de estos.
h. Resolución exenta N°51 Ministerio de Educación. PISE
i. DFL N°2, fija el texto refundido, coordinado y sistematizado de la Ley N° 20.370. Ley
General de Educación.
j. Ley N° 20.609, que establece medidas contra la discriminación.
k. Decreto supremo N°315, requisitos de adquisición, mantención y pérdida del ROL del
Estado.
l. Decreto Supremo N°128, reglamenta la adquisición, mantención y pérdida de la
autorización de funcionamiento de establecimientos de Educación Parvularia.
m. Decreto Supremo N° 548. Requisitos planta física y de seguridad de los
establecimientos educacionales.
n. Decreto Supremo N° 977, Salud. (alimentación)
c. Principios Inspiradores del Reglamento Interno de la Educación
Parvularia.
Algunos de los principios sobre los cuales se inspira nuestro reglamento interno, está contenido
en el artículo 3º del Decreto con Fuerza de Ley N° 2, que fija el texto refundido, coordinado y
sistematizado de la Ley N° 20.370, Ley General de Educación, mientras que otros están en el
Decreto Supremo N° 128 del Ministerio de Educación
3.1. . Dignidad del ser humano

La dignidad humana es un atributo que no hace distinciones y se aplica a todos los seres
humanos, más allá de sus características o creencias, es decir, la dignidad no se otorga ni
se quita puesto que es propia de cada hombre y mujer, sin embargo, puede ser vulnerada.
3.2. . Niños y niñas sujetos de derechos

Históricamente niños y niñas fueron considerados como objetos de protección y se les señalaba
como pasivos receptores de decisiones tomadas por adultos en función de lo que esos
adultos consideraban. Hoy, y de la mano de la Convención de los Derechos del Niño, se
asume que niños y niñas son sujetos de derecho, es decir, que sus necesidades deben ser
satisfechas no por beneficencia sino porque es un derecho que debe ser garantizado por los
adultos y las instituciones, así como ejercido por niños y niñas.
d. Principios inspiradores y orientadores para la elaboración de este
reglamento interno de educación parvularia
4.1. Interés superior de niños y niñas: Principio que ordena las decisiones de la comunidad
educativa, orientándolas hacia garantizar el ejercicio de sus derechos porparte de los
párvulos. Su puesta en marcha se da a través de acciones orientadas al desarrollo
integral y bienestar de los párvulos.
4.2. Autonomía Progresiva: Niños y niñas ejercerán sus derechos de acuerdo con la
evolución de sus facultades, y los adultos responsables deben orientarlos y
acompañarlos para la toma de decisiones autónomas y la comprensión de los que
constituye su interés superior.
4.3. No discriminación Arbitraria: Tanto normas de convivencia como los

procedimientos de los reglamentos internos y las posibles sanciones deben aplicarse
respetando los derechos fundamentales y sin distinciones arbitrarias fundadas en
diferencias de género, raza, religión, nacionalidad, edad, orientación u otra.
4.4. Equidad de género: Los reglamentos internos deben resguardar a todas las personas,
independiente de su género u orientación sexual, siendo tratados con el mismo
respeto y valoración, reconociendo que todos y todas son distintos, únicos y tienen
iguales derechos.
4.5. Participación: El reglamento interno es un instrumento de gestión que regula la forma

de operar de los establecimientos, así como las relaciones entre los miembros de la
comunidad educativa, por lo tanto, en su elaboración, implementacióny modificación
se debe considerar la participación de ellos y ellas.
4.6. Interculturalidad: Tanto el proceso educativo como el contenido del reglamento

interno deben reconocer y respetar a cada niño, niña y sus familias en su especificidad
cultural y de origen, considerando su lengua, cosmovisión, tradicionese historia. Esto
implica que los establecimientos deben ampliar su mirada al definir normas,
respetando la idiosincrasia de cada familia.
4.7. Autonomía y responsabilidad: Para llevar a cabo el reglamento interno debemos
inculcar la autonomía gradual que quiere decir hacer las cosas con consciencia y ser
capaces de llevarlas a cabo por nosotros mismos. Por otra parte, la responsabilidad
es un valor que se añade a la autonomía. Nos permite reflexionar, analizar,
administrar, orientar y valorar las consecuencias de nuestros actos.
4.8. Legalidad: El presente Reglamento se ha estructurado conforme con lo señaladoen

la legislación vigente, es decir, todas sus disposiciones se ajustan a la normativa
educacional vigente en nuestro país y se aplicarán solo las medidas y disposiciones
generales contenidas en el Reglamento Interno y puntualmente en el Reglamento
Interno de Educación Parvularia.
4.9. Justo y racional procedimiento: Fundado en art. 19 N°3, inciso 6°, de la Constitución
Política de la República, establece el presente Reglamento que todas las medidas y
disposiciones serán aplicadas mediante un procedimiento racional y justo, priorizando
siempre el diálogo, el acuerdo y la buena fe entre todos los miembros de la comunidad
escolar, conforme a lo estipulado en el Reglamento Internodel nivel. –
4.10. Proporcionalidad: Responde al principio de discrecionalidad en la determinación de

medidas, acuerdos y compromisos dentro del nivel y especialmente en la aplicación
de sanciones o medidas disciplinarias, cuando y con quien correspondiese.
4.11. Trasparencia: Principio inspirador del sistema educativo, que consagra en la LGE
el derecho de padres y apoderados a ser informados por el sostenedor, directivos y
docentes a cargo de la educación de las alumnas del nivel parvulario, en las materias
de los procesos de aprendizaje y desarrollo, convivencia y funcionamiento del
establecimiento. Es fundamental en este aspecto el informar y socializar al nivel
parvulario con su Reglamento Interno propio.
e. Valores que sustentan el Reglamento Interno
La Escuela Padre Alberto Hurtado busca conseguir una buena convivencia, por ende,
un clima escolar que favorezca los aprendizajes de sus estudiantes por medio de los valores
contenidos en su Proyecto Educativo Institucional.
Cinco valores que de ser “vividos” por cada uno de los integrantes que forman parte de
la comunidad educativa, facilitan las buenas relaciones interpersonales, y aseguran la
creación de un ambiente favorable para un trabajo educativo de mayor calidad.
5.1 Honestidad: Ser honesto significa decir lo que pensamos o sabemos, midiendo las
consecuencias, del modo y en el momento oportuno, sin alterar la verdad.
5.2 El Respeto: Todos, por el solo hecho de ser personas, somos merecedoras de respeto,
independiente de la edad, sexo, educación o cultura. El respeto comienza en la propia
persona. “Quién se respeta a sí mismo es capaz de respetar a los demás”.” Y quién no se
respeta, mal puede considerar al otro con la dignidad que se merece” (Mineduc, 2011).
5.3 La Responsabilidad: La responsabilidad es la capacidad de cumplir los compromisosy

de asumir las consecuencias de una decisión. Esto, previendo sus resultados, de modo que
beneficie a la propia persona y a los demás (Mineduc, 2011).
5.4 La Solidaridad: La solidaridad es el apoyo que se le brinda al otro, un acto de
desprendimiento que supone la entrega o sacrificio para causar un beneficio en los demás.
Se basa, por lo tanto, en un profundo respeto y empatía para reconocer que otro requiere
de nuestra colaboración (Mineduc, 2011).
5.5 El Amor: Un importante principio de la convivencia armoniosa es el amor. Tengamos

siempre presente la consigna: “todo por amor, nada por la fuerza” (Mineduc, 2006). De esa
unión afectiva con otras personas, los humanos tomamos fuerza para vivir, gozar la vida y
hacer que otros también la disfruten.
f. Conceptos; Definiciones comunes
Para el correcto entendimiento y aplicación de este reglamento, la Escuela estima
indispensable entregar definiciones básicas que inciden en la vida escolar y en la relación con
sus padres y apoderados.
6.1. Educación: La educación es el proceso de aprendizaje permanente que abarca las

distintas etapas de la vida de las personas y que tiene como finalidad alcanzar su desarrollo
espiritual, ético, moral, afectivo, intelectual, artístico y físico, mediante la transmisión y el cultivo
de valores, conocimientos y destrezas.
6.2. Comunidad Educativa: La comunidad educativa es una agrupación de personas que

inspiradas en un propósito común integran una institución educativa. Ese objetivo común es
contribuir a la formación y el logro de aprendizajes de todos los alumnos(as) que son miembros
de ésta, propendiendo a asegurar su pleno desarrollo espiritual, ético, moral, afectivo, intelectual,
artístico y físico.
6.3. Convivencia Escolar: puede ser entendida como “La interrelación que se producen entre
las personas sustentada en la capacidad que tienen los seres humanos de vivir con otros en un
marco de respeto mutuo y de solidaridad recíproca” (Ministerio de Educación, 2012: 5)”.
6.4. Estudiante o Párvulo: Es un integrante de la Comunidad Educativa y es el sujeto

destinatario principal de los servicios educacionales de la Escuela que posee derechos y está
sujeto al cumplimiento de los deberes que emanan de su calidad de alumno(a).
6.5. Disciplina: Proceso de aprendizaje social tendiente a crear un orden dentro de un marco
democrático, donde los estudiantes y docentes encuentran libertad responsable, logrando dentro
de este proceso la autodisciplina, valiéndose de mecanismos de reflexión, diálogo y constante
trabajo grupal.
6.6. Autodisciplina: Es un sistema de conductas en el que una persona actúa por propia
responsabilidad, tomando conciencia de lo que se debe hacer sin necesidad de imposiciones
externas.
6.7. Padre, Madre o Apoderado(a): Es un integrante de la comunidad educativa que

representa legal y educacionalmente al alumno o alumna matriculado en la escuela y que
adquiere con nuestra institución las obligaciones legales, reglamentarias y contractuales
propias de su calidad.
6.8. Profesional de la Educación: Es aquella persona que posea título de profesor o educador,
concedido por Escuelas Normales, Universidades o Institutos Profesionales. Asimismo, se
consideran todas las personas legalmente habilitadas para desempeñarla de acuerdo con las
normas legales vigentes.
6.9. Educadora de párvulos: Es la docente que debe ayudar a los niños y niñas de 0 a 6 años
a desarrollarse en forma integral, teniendo la gran responsabilidad de que estos estudiantes se
sientan seguros, no sufran trastornos de ningún tipo (emocionales, físicos, de aprendizaje, entre
otros)
6.10. Asistentes de la Educación: son trabajadores que no están comprendidos dentro de los
profesionales de la educación o profesores, que desempeñan labores de carácter profesional,
de nivel técnico o de servicios auxiliares.
6.11. Sostenedor Educacional: es la persona jurídica que asume ante el Estado la

responsabilidad de mantener en funcionamiento el establecimiento educacional, en la forma y
condiciones exigidas por la ley y lo exigido por el MINEDUC.
g. Derechos y deberes de los miembros de la comunidad Educativa
Todos los miembros de la Comunidad Educativa tienen derecho a:
• Ser respetados y tratados con dignidad. (DERECHO UNIVERSAL, CONSTITUCIÓN)

• Una sana convivencia escolar, libre de violencia.
• Ser escuchados en sus planteamientos y reclamos.
• Denunciar y reclamar cuando sus derechos no son respetados.
• Derecho a la protección contra el abuso y la discriminación.
• La posibilidad de un desarrollo integral de sus capacidades.
• Respeto del conducto regular, con un debido proceso y defensa, frente a situaciones
que se involucre a su persona.
• Asociarse libremente, según el estamento que corresponda.
• Trabajar en un ambiente tolerante y de respeto.
• Tener libertad de opinión, de expresión y de conciencia.
• Que se respete su integridad física, psicológica y moral (LGE)
• Descansar, al disfrute del tiempo libre. (Derecho Universal)
Todos los miembros de la Comunidad Educativa tienen deberes:
• Mantener una presentación personal adecuada para cada actividad. (LGE)

• Contribuir en la mantención de un ambiente de higiene, limpieza y sana convivencia,
respetándose las diferencias individuales.
• Cumplir con la asistencia y horarios de trabajo. (CÓDIGO DEL TRABAJO)
• Conocer y respetar el proyecto educativo y manual de convivencia escolar. (LGE)
• Brindar un trato digno y respetuoso a todos los integrantes de la comunidad
educativa.
h. Derechos y Deberes de las Educadoras de Párvulo
Las Educadoras de Párvulos tienen derecho a:
• Proponer las iniciativas que estimen útiles para el progreso de la Escuela. (LGE)
• Participar en la toma de decisiones que les afecte de acuerdo con su rol. (LGE)
• Capacitarse y reflexionar activamente sobre su ejercicio profesional y/o laboral.
• Recibir apoyo pedagógico, por parte del equipo técnico y directivo de la Escuela.
(Estatuto Docente, Plan de Desarrollo Docente)
• A participar en la elaboración de documentos oficiales de la Escuela, ejemplo PME,
Manual de convivencia u otros similares. (Ley de Calidad y Estatuto Docente)
• Acceder oportunamente a la información institucional. (Ley de Transparencia)
• Realizar peticiones a la autoridad y denunciar irregularidades. (Constitución)
• Conocer la retroalimentación por parte de UTP de las observaciones de clases. (LGE)
• Recibir orientación y asesoría a sus necesidades pedagógicas. (LGE)
• Sugerir modificaciones al manual de convivencia escolar.
Las Educadoras tienen los siguientes deberes:
• Planificar el trabajo en los tiempos dispuestos para ello. (LGE)

• Capacitarse para mantener actualizados los conocimientos.
• Educar a los niños y niñas, fomentando una opinión autónoma y crítica.
• (LGE , ESTATUTO DOCENTE).
• Atender las inquietudes y necesidades de los niño y niñas y/o apoderados(as), estos
últimos en entrevistas. (LGE, ESTATUTO DOCENTE)
• Propiciar un clima de respeto, evitando cualquier tipo de descalificación, amenaza, u otra
actitud que afecte a los niños y niñas de forma física o psicológicamente. (LGE)
• Velar por el cumplimiento de las normas de convivencia, de seguridad e higiene.
• Mantener la disciplina de los estudiantes en el aula, patio, actos, celebraciones, etc.,
interviniendo en caso de observar una actitud inadecuada, en cualquier estudiante de
la Escuela. (LGE)
• Cumplir, ordenadamente, con las formalidades emanadas de la Superintendencia de
Educación; en lo relativo a libro de clases, firmas, registro de materias o actividades
impartidas.
• Guardar lealtad y respeto hacia sus colegas de trabajo resguardando con armonía el
clima institucional, analizar las inquietudes con quién corresponda y así evitar rumores
malintencionados que en nada ayudan al crecimiento de la institución.
• Ser amable con los padres, madres y/o adultos responsables, manteniendo límites que
resguarden el respeto.
• Hay que destacar las actitudes positivas de sus estudiantes y, asumir actos de mejora
con aquellos que requieren intervención.
• Firmar la agenda cuando reciba una comunicación de los padres, madres y/o adulto
responsable cuando corresponda.
• Entregar todos los comunicados, circulares, etc., emanados por la Dirección, u otros
estamentos.
• El personal docente debe desarrollar las adecuaciones curriculares de estudiantes con
N.E.E., previa asesoría de profesores de integración y/o especialistas.
• Respetar los horarios de entrevistas con apoderados, que permita la atención oportuna
del mismo y la organización del tiempo por parte de las familias.
i. Derechos y deberes de los Directivos.
Los Directivos tienen derecho a:

• Organizar, supervisar y evaluar el trabajo de profesores y asistentes. (Estatuto
DOCENTE).
• Participar de acuerdo con su rol, en la toma de decisiones que le afecte. (LGE, LEY
CALIDAD).
• Capacitarse y reflexionar activamente sobre su ejercicio profesional y/o laboral.
• Proponer anualmente el término del contrato a profesores mal evaluados. (LEY DE
CALIDAD, ESTATUTO DOCENTE).

• Proponer el personal a contrata y de reemplazo. (LEY DE CALIDAD, ESTATUTO
DOCENTE).
• Designar y remover a miembros del equipo directivo. (L EY DE CALIDAD, ESTATUTO
DOCENTE).
• Ser consultado en la selección de profesores o profesoras de la Escuela. (LEY DE
CALIDAD)
• No ser discriminado(a) arbitrariamente. (DERECHO UNIVERSAL, CONSTITUCIÓN)
• A la libertad de pensamiento, de conciencia y de religión. (D. UNIVERSAL,
CONSTITUCIÓN)
• A la libertad de opinión y de expresión. (D. UNIVERSAL, CONSTITUCIÓN)
• A elegir representantes y ser elegido representante de sus pares. (D. UNIVERSAL)
• Acceder oportunamente a la información institucional. (LEY DE TRANSPARENCIA)
• Presentar peticiones a la autoridad y denunciar irregularidades. (CONSTITUCIÓN)
• Descansar, al disfrute del tiempo libre. (DERECHO UNIVERSAL)
• Decidir sobre las intervenciones y proyectos en que participa la Escuela.
• Desarrollarse profesionalmente. (LGE)
Los Directivos tienen deberes:

• Conducir la realización del proyecto educativo institucional de la Escuela. (LGE)
• Conocer su rol y funciones al interior de la comunidad escolar. (CÓDIGO LABORAL)
• Formular, hacer seguimiento, evaluar las metas y objetivos de la Escuela.
• Organizar y orientar las instancias de trabajo técnico pedagógico. (ESTATUTO DOCENTE)
• Organizar y supervisar el trabajo de los profesores(as) y asistentes de la educación.
• Gestionar administrativamente la Escuela. (ESTATUTO DOCENTE)
• Adoptar las medidas necesarias para que los apoderados reciban regularmente
información sobre el funcionamiento de la Escuela, y el progreso de los estudiantes.
• Promover en los profesores(as) el desarrollo profesional. (LGE)
• Realizar supervisión pedagógica en el aula. (LGE)
• Brindar un trato digno y respetuoso a todos los integrantes de la comunidad educativa.
• Denunciar los delitos que afecten a la comunidad educativa. (CÓDIGO PROCESAL PENAL)
j. Derechos y Deberes de las Asistentes de Párvulos
Las asistentes de Párvulo tienen derecho a:
• Participar en la toma de decisiones que les afecte de acuerdo con su rol.

• Recibir apoyo de parte del equipo técnico y directivo de la Escuela.
• A capacitarse y reflexionar activamente sobre su ejercicio profesional y/o laboral.
• Elegir representantes y ser elegido(a) como representante de sus pares.
• Acceder oportunamente a la información de la Escuela. (LGE)
• Presentar peticiones a la autoridad y denunciar irregularidades.
• Estar informados de los acuerdos y decisiones que los involucren.
• Conocer sus funciones dentro de la Escuela. (LEY DE TRANSPARENCIA)
• Recibir apoyo frente a situaciones conflictivas que atenten contra el desempeño personal
y profesional.
• Contar con el material adecuado para realizar su trabajo durante el año escolar.
Las Asistentes de Párvulo tienen deberes:
• Cumplir su rol y funciones al interior de la Escuela, en forma idónea y responsable.

(ESTATUTO DOCENTE, CÓDIGOLABORAL)
• Cumplir con todos los compromisos adquiridos con la Escuela.
• El encargado de los asistentes de la educación participará en los consejos cuando
sea citado e informará sobre las decisiones que les afecten.
• Las situaciones no contempladas en este reglamento de convivencia serán evaluadas,
por el consejo escolar procediendo a las medidas que se consideren necesarias.
k. Deberes y Derechos de los Párvulos y Párvulas
Los párvulos tienen derecho a:

• Una educación integral, inclusiva y de calidad. (D. Universal, Constitución, LGE)
• A estudiar en un ambiente tolerante y de respeto mutuo, que considere su integridad física
y moral, no pudiendo ser objeto de tratos vejatorios o degradantes y/o maltratos
psicológicos. (LGE, Art. 10)
• Participar en la toma de decisiones que les afecte de acuerdo con su etapa evolutiva. (D.
del Niño)
• Libertad de expresión, pensamiento, conciencia y de religión. (D. Universal, LGE)
• Recibir orientación integral por parte del profesor de asignatura, profesor jefe, educadoras
de párvulos y UTP, convivencia escolar, Dirección. (Ley de Transparencia)
• La no discriminación por motivos de nacionalidad, raza, sexo, condición socioeconómica,
convicción política, moral o religiosa, discapacidad física o sensorial, así como cualquier
otra condición o circunstancia personal o social. (LGE)
• Ser escuchado y atendido.
• Ser evaluados y promovidos automáticamente al nivel superior (LGE)
• A ser valorado con objetividad en su rendimiento escolar, considerando sus diferentes
ritmos y estilos de aprendizajes.
• Potenciar sus competencias, capacidades, habilidades, aptitudes, intereses y
destrezas.
• A recibir atención de primeros auxilios, en caso de accidente escolar u enfermedad.
• Asistir y participar en las actividades extracurriculares que realice la escuela.
Los Párvulos y Párvulas tienen deberes:
• Colaborar y cooperar en el mejoramiento de la convivencia escolar.

• Respetar a todos los miembros de la comunidad escolar, actitud primordial para una
sana convivencia, fortaleciendo un ambiente adecuado para el aprendizaje.
• Colaborar en el orden y limpieza de las salas, patios y entorno de la Escuela.
Preocuparse por el cuidado del medio ambiente que rodea al contexto escolar.
• Colaborar con el cuidado en las instalaciones, mobiliario y material didáctico que la
Escuela pone a su disposición.
• Mantener una actitud de respeto en la formación, en el aula, en los actos académicos
y otras actividades que se desarrollen dentro y fuera de la Escuela, de acuerdo con su
etapa evolutiva.
l. Derechos y Deberes de los Padres y Apoderados
Los Padres y Apoderados tienen derecho a:
• Participar en la elaboración de los documentos oficiales por los cuales se rige la Escuela,
tales como; proyecto educativo y reglamento de convivencia escolar.
• Que se imparta el tipo de educación definido por el proyecto educativo institucional.
• Conocer en cada período semestral y durante el transcurso del año escolar, el resultado
del rendimiento académico y logros alcanzados por su pupilo(a).
• Ser recibidos por las educadoras de párvulos de la Escuela en los horarios establecidos
y obtener información periódica sobre la situación de su pupilo(a), en los aspectos
pedagógicos, así como también; en el proceso de formación afectiva, y comportamiento
social.
• Participar de las reuniones de padres y apoderados cuando sea convocado paraconocer
asuntos relacionados con la educación de su hijo(a), o temas y actividades organizadas
por el Centro de Padres.
• Participar en las actividades eleccionarias para la formación del Centro de Padres.
• Recibir por parte de la Escuela instancias de formación personal a través de jornadas,
reuniones, charlas, etc.
• Hacer uso de las dependencias de la Escuela para actividades de formación personal,
o recreativa, previa autorización del Sostenedor.
• Recibir ayuda, asesoría u orientación de distintos estamentos: Dirección, Subdirección,
UTP, equipo PIE, convivencia escolar, que le permitan resolver situaciones y/o
problemas puntuales con respecto a su pupilo(a) siguiendo el conducto regular.
• Usar redes de apoyo en beneficio de su pupilo(a) cuando éste lo requiera.
• Derecho a la asociación de padres y apoderados. (Ley de Inclusión)
• Solicitar al director(a) la reconsideración de la decisión de expulsión o cancelación de
matrícula (Ley de Inclusión).
• A trabajar en alianza familia-Escuela.
Los deberes de Padres y Apoderados son:
• Educar a sus pupilos. (LGE, Ley de Inclusión).

• Conocer el proyecto educativo institucional y reglamento de educación parvularia.
• Apoyar los procesos educativos que desarrolla la Escuela. (LGE, Ley de Inclusión)
• Cumplir con la asistencia regular del párvulo(a) a la escuela, así como también a
participar de todas las actividades curriculares y extraprogramáticas de carácter
educativo y cultural, que se desarrollen dentro y fuera de la Escuela.
• Conocer los resultados académicos, los registros disciplinarios y de convivencia de los
pupilos. (LGE, Ley de Inclusión)
• Cumplir los compromisos asumidos con la Escuela. (LGE, Ley de Inclusión)
• Preocuparse de la puntualidad y presentación personal de su hijo(a) además del uso
completo del uniforme.
• Cumplir con el manual de convivencia escolar y sus protocolos. (LGE)
• Respetar la dignidad y el ejercicio de las competencias de todo el personal que trabaja
en la Escuela. (LGE)
• Participar y asistir activa y positivamente a todas las instancias de formación que organice
la Escuela, sean estas: reuniones de apoderados, citaciones, asambleas, jornadas,
charlas, etc.
• Justificar personalmente, en la secretaría, los atrasos e inasistencias de su hijo(a) a
clases, como también, inasistencias a entrevistas y/o reunión de padres yapoderados.
• Cada apoderado que falte a reunión debe darse por enterado y, acatar los acuerdos
tomados en las reuniones de curso.
• Los padres o apoderados dejarán a sus hijos(as) en la puerta destinada para el ingreso
a la Escuela.
• Revisar diariamente la agenda escolar para mantenerse informado de las actividades
escolares de su pupilo(a), y asistir cuando sea citado por algún miembro de la comunidad
educativa.
• Firmar el registro de observaciones de su hijo(a) en el libro de clases.
• El apoderado debe hacerse responsable y reponer cualquier destrozo que ocasione su
hijo(a) dentro de los siguientes 15 días ocurrido el incidente.
• Los apoderados que deseen realizar un reclamo hacia algún miembro de la comunidad
educativa deberán seguir el conducto regular. El reclamo debe quedar estampado en
el libro destinado para dicha función o según protocolo de reclamos.
• Mantenerse informado del proceso académico y formativo de su hijo(a), y de todo el
acontecer de la Escuela a través de las instancias correspondientes:
- EDUCADORA DE PÁRVULOS: Cuando se trate de aspectos específicos del desarrollo escolar
y/o conductual del párvulo.
- CONVIVENCIA ESCOLAR: En caso de vulneración de derechos
- SUB-DIRECCIÓN: Por razones administración
- DIRECCIÓN: Cuando las instancias anteriores no respondan satisfactoriamente a sus
inquietudes o por temas privados.
• Fortalecer los principios y valores que permitan a su hijo(a) crecer y desarrollarse
integralmente, de acuerdo con los objetivos y fundamentos valóricos establecidos.
• Preocuparse de que su hijo(a), se presente con el material de estudio necesario y
adecuado a su horario de clases.
• Apoyar, facilitar y autorizar a su hijo, respecto de salidas pedagógicas u otras
actividades similares, que colaboren con el proceso de enseñanza y aprendizaje.
• Informar cuando su hijo(a); cambie de transporte escolar, cambio de domicilio y/o
cambio de número telefónico.
m. Normas de Funcionamiento
La Escuela Padre Alberto Hurtado, posee 2 cursos de NT1 y 2 cursos de NT2, que
sedividen de la siguiente manera:
NT1 o Prekínder A, Jornada mañana.
NT2 o Kínder A, Jornada Mañana.
NT1 o Pre-Kínder B, Jornada Tarde.
NT2 o Kínder B, Jornada Tarde.
a. Horarios de funcionamiento del establecimiento en estos niveles:
Nivel Jornada mañana Talleres

NT1 o Prekínder A 8:30 a 12:45 13:00 a 16:30
NT2 o Kínder A 8:30 a 12:30 13:00 a 16:30
Nivel Jornada Tarde Talleres
NT1 o Pre-Kínder B 13:45 a 18:00 10:00 a 12:30
NT2 o Kínder B 14:00 a 18:00 10:00 a 12:30
n. Del Ingreso al establecimiento en calidad de alumno regular
14.1 Para ingresar al establecimiento el apoderado(a) deberá acreditar la edad del postulante
mediante el certificado de nacimiento en original o emitido electrónicamente, sin
enmendaduras, documento que permanecerá en la Escuela mientras mantenga su
matrícula. La edad mínima para ingresar al colegio es:
• PRE KINDER: 4 Años cumplidos al 31 de marzo.
• KINDER: 5 Años Cumplidos al 31 de marzo.
14.2 Proceso de admisión: El proceso de admisión de alumnos(as) se encuentra adscrito al SAE

y resguarda las normas generales de admisión establecidas en la Ley General de
Educación:
• Número de vacantes en cada nivel.

• Criterios generales de admisión;
• Plazo de postulación y fecha de publicación de los resultados.
14.3 Matrícula: acto que debe realizar personalmente el apoderado(a), mediante el cual inscribe
a su hijo(a) o pupilo(a) como alumno(a) del establecimiento hasta el término del año escolar,
que lo compromete a ambos a acatar las disposiciones de la escuela, sus principios y
valores, y cumplir con los compromisos que ha adquirido.
14.4 Documentación: La documentación que deberá entregar el apoderado al momento de la

postulación es aquella que exige la ley y la Dirección de la Escuela en cada oportunidad.
14.5 Calidad de apoderado: La calidad de apoderado(a) la adquiere la persona que asume las
obligaciones y compromisos académicas del estudiante. El apoderado(a) suplente debe ser
mayor de 18 años, es la persona que reemplazará al titular únicamente para efectos
académicos. La calidad de apoderado(a) se puede perder cuando el responsable no ha
dado muestras de cumplir a cabalidad con el rol que asumió o bien cuando es indispensable
para la convivencia escolar o para el proceso formativo del estudiante.
14.6 Recepción de los niños y niñas
14.7 Jornada de la mañana (NT1 y NT2 A) Los estudiantes llegan acompañados por un adulto
hasta el ingreso de la entrada de educación parvularia que es por Tierra del Fuego S/N,
población Santa Fe, donde serán recibidos en las puertas del establecimiento a partir de las
08.15 por las Educadora de Párvulo (de acuerdo a los turnos) de ambos niveles, las cuales
llevarán a los estudiantes a sus respectivas aulas sin la compañía de los padres y apoderados
con el fin de crear autonomía en el estudiante
14.8 Jornada de la Tarde (NT1 y NT2 B), Los estudiantes llegan acompañados por un adulto
hasta el ingreso de la entrada de educación parvularia que es por Tierra del Fuego S/N,
población Santa Fe, donde serán recibidos en las puertas del establecimiento a partir de las
13:30 horas por las Educadoras de Párvulos de ambos niveles, las cuales llevarán a los
estudiantes a sus respectivas aulas sin la compañía de los padres y apoderados con el fin de
crear autonomía en el estudiante
14.9 Atrasos de estudiantes

El apoderado tendrá la obligación de informar y/o justificar los atrasos al establecimiento,
haciendo llegar los documentos que respalden el atraso cuando corresponda (certificado
médico, por ejemplo). Los estudiantes que ingresen después de las 08:30 horas en la jornada
de la mañana o posterior a las 14:00 horas en el caso de la jornada de la tarde sin justificación
del actuar, deben hacerlo por la portería del Establecimiento, donde se registrará el atraso,
posteriormente la Educadora deberá anotar en la agenda del niño o niñala hora de llegada.
Si la conducta persiste durante 3 o más veces durante un mes, Inspectoría citará a los
apoderados para informar la situación para dar solución a la problemática.
14.10 Retiro de estudiantes

Los niños y niñas son retirados por sus apoderados o por las personas previamente autorizadas
por ellos. Cualquier modificación de horario o cambio de jornada será avisada previamente a
través de la agenda. Las educadoras y técnicos no están autorizadas para dejar que los párvulos
sean retirados por otra persona que no sean sus apoderados o las personas autorizadas por
ellos y que previamente fueron registradas por las educadoras. En caso de algúncontratiempo en
el que ellos no los puedan venir a retirar, los apoderados debenavisar vía agenda registrando el
nombre y RUN de quien los retirará, no está permitido que avisen telefónicamente. Los
estudiantes deben ser retirados de la escuela dentro de los
60 minutos siguientes a la hora de término de las actividades. En caso de que esto no suceda,
la educadora avisará a Inspectoría general, intentaran colocarse en contacto con los padres y
apoderados, si no se logra obtener contacto con ninguna persona autorizada se deberá informar
a Carabineros, para que realicen los procedimientos respectivos.
14.11 Retiro de los estudiantes durante la jornada escolar

El retiro de párvulos deberá ser notificado vía agenda en la primera hora de clases,
señalando la causa por la cual el apoderado titular retirará a los alumnos. La salida del estudiante
quedará registrada en el libro de retiros autorizados de inspectoría además del libro de clases
de las Educadoras de Párvulo, considerando hora de la salida y motivo. El retirode una alumna
del establecimiento por parte del apoderado sin cumplir con el procedimiento señalado, se
considerará falta grave.
14.12 Otras indicaciones
• No está permitido al apoderado ingresar al establecimiento sin autorización por

razones de seguridad.
• Las Educadoras tienen un horario establecido de atención de apoderados, se solicita
respetarlo y solicitar hora de entrevista vía agenda si lo requiere.
o. Evaluación e Informe de logros.
Las disposiciones del presente reglamento se aplicarán a las alumnas y alumnos del Primer
Nivel de Transición y Segundo Nivel de Transición de la Escuela Padre Alberto Hurtado, Los
estudiantes serán evaluados de acuerdo a los aprendizajes esperados y competencias
establecidos en las Nuevas Bases Curriculares de Educación Parvularia, contemplando los
diferentes ámbitos, núcleos y categorías y considerando lo siguiente: A lo largo del año en el
proceso continuo de evaluación se considerarán los siguientes instrumentos:
• Evaluación diagnóstica
• Observación directa
• Escala de apreciación
• Lista de cotejo
• Carpetas y cuadernos de trabajo
• Registro anecdótico
Los padres y apoderados(as) serán informados respecto de los avances de su hijos e hijasen
entrevista y recibirán un informe al hogar en forma semestral. En este informe se usarán los
siguientes indicadores:
• Logrado (L), Muestra un claro desarrollo de la conducta.
• Medianamente Logrado (ML) Su conducta asegura un proceso creciente.
• Vías de logro (VL), Conducta en proceso, su proceso es oscilante y requiere apoyo.
• No Observado (NO), El estudiante puede haber estado ausente o está pendiente la
entrega de ese contenido.
15.1 Refuerzo pedagógico

La educadora de párvulo de cada nivel realizará la evaluación diagnostica durante el comienzo
del año académico, a partir de esa evaluación escogerá los objetivos de aprendizaje que
utilizarán durante el primer semestre de clases de acuerdo a las necesidades y habilidades que
deseen potenciar a través de los lineamientos propuestos porel ministerio de educación, si
durante ese proceso se observa a través de las diferentes evaluaciones que hay estudiantes que
necesitan ayuda en algún área en específico se volverá a retomar el mismo aprendizaje con
otras actividades de manera que se potenciemás el objetivo debilitado.
15.2 Proyecto de Integración

La Escuela Padre Hurtado cuenta con el Proyecto de Integración, en el cual se trabaja con
diferentes profesionales tales como;
• Educadoras diferenciales
• Fonoaudiólogos (as)
• Kinesióloga
• Técnicos en Educación Diferencial
• Psicóloga
Los profesionales antes señalados conforman un equipo multidisciplinario que está encargado
de evaluar a los niños y niñas con Necesidades Educativas Especiales (NEE) e incorporándolos
al Proyecto de Integración para brindarles apoyo específico en las áreas que lo requieran.
15.3 Comunicación con las familias.

Los medios de comunicación oficial de la escuela Padre Alberto Hurtado con los apoderados
son la Agenda Institucional y el contacto directo a través de las reuniones de padres y
apoderados que tienen como frecuencia una vez al mes, además de las entrevistas realizadas
al menos 2 veces al año. Cada educadora de párvulo una vez a la semana tieneun horario
designado para atender situaciones especiales o para quien requiera atención, el procedimiento
pedir para la entrevista se realiza a través de la libreta con una semana de anticipación.
15.4 Medios de transporte.

En el caso de viajes educativos, el bus que traslade a los alumnos y alumnas debe contar con
lo que exige la normativa vigente, para este efecto. Con respecto a los buses escolares,
contratados por los apoderados para el traslado de sus hijos o hijas, deberán informar a
Inspectoría, el nombre del chofer y ayudante, entregar, además, una copia autorizada del
certificado de inscripción del transporte escolar. Será responsabilidad de los padres el chequeo
de antecedentes y requisitos de funcionamiento de ese servicio.
p. Programa de Alimentación Escolar (PAE)
El Programa de Alimentación tiene como finalidad entregar diariamente servicios de

alimentación (desayunos, almuerzos, once, colaciones) a los alumnos y alumnas en condición
de vulnerabilidad de Establecimientos Educacionales Municipales y Particulares
Subvencionados del país durante el año lectivo adscritos al Programas de Alimentación Escolar,
en los niveles de Educación Parvulario (Pre-Kínder y Kínder). Se les entrega una ración diaria de
alimentación por estudiante, complementaria y diferenciada, compuesta por: desayuno,
almuerzo y/u once, cubre alrededor de un tercio de las necesidades nutricionales del día de los
escolares.
q. Normas de Seguridad
Las Normas de seguridad están dentro del Plan Integral de Seguridad Escolar.
17.1 Plan Integral de Seguridad

La Escuela Padre Alberto Hurtado publicará en cada sala de clases y estamento que la
componen, el manual de operación PISE, para el conocimiento de todos los alumnos y alumnas
y con mayor ahínco el personal que labora en dicho lugar, Además se realizarán operativos de
seguridad en forma periódica. Este Protocolo Oficial de la escuela será aplicado en todas las
actividades curriculares lectivas, y extracurriculares autorizadas a nivel interno y en todas las
dependencias físicas Internas. Al ocurrir un accidente escolar, el profesor o educadora a cargo
en ese momento constatará el accidente y deberá informar de inmediato a la Inspectora General
quien procederá a informar a la persona encargada de primeros auxilios para realizar este
protocolo.
17.2 Funciones de la Persona Encargada de Primeros Auxilios

Esta persona, es profesor de la escuela pertenece al equipo docente y además tieneestudios
de técnico en enfermería, (Profesor Jorge Ramos) Una de sus funciones es brindar una atención
oportuna y satisfactoria a los alumnos y alumnas cuando se presenten problemas de salud
emergentes.
Entenderemos como primeros auxilios aquellos cuidados inmediatos y primarios que, brindados
a las víctimas de un accidente o enfermedad repentina dentro de la escuela, mientras se toma
contacto con el apoderado que, de acuerdo a la información entregada, determinará los pasos
a seguir. La persona encargada:
a) Atenderá a los estudiantes que sufren algún accidente o malestar en el establecimiento.
b) Realizará curaciones menores utilizando vendajes, contención, fijación etc. o aplicación de
gel uso externo para alivio de inflamaciones o contusiones.
c) Mantendrá un registro actualizado de atención diaria de los estudiantes que sean asistidos
en enfermería.
d) Informará a Inspectoría el proceso realizado, lo que será informado telefónicamente al
apoderado(a).
e) En la escuela Padre Alberto Hurtado no está permitido administrar analgésicos u otros
medicamentos, aunque esté autorizado por el apoderado, de acuerdo con los requerimientos de
la autoridad sanitaria.
r. Normas de Higiene y Salud
La higiene y la salud constituyen dos elementos básicos para entregar una Educación Parvularia
de calidad, que respete y promueva el bienestar integral de los párvulos. Si bien aparecen como
áreas distintas, están unidas puesto que las normas de higiene son imprescindibles para
resguardar la salud de toda la comunidad educativa.
18.1 Consideraciones generales de higiene y salud

La Escuela Padre Alberto Hurtado con el fin de resguardar la higiene y la salud de sus
estudiantes realiza una desinsectación y una desratización por semestre, en el caso de las
desratizaciones si se encuentran fecas de ratones se vuelven a realizar el procedimiento cuantas
veces sea necesario.
18.2 Consideraciones generales sobre higiene en uso de baños

Los alumnos y alumnas a su ingreso a NT1 deben desenvolverse en manera independiente en
relación a su higiene personal. Ningún funcionario de la escuela tendrá permitido hacer higiene
personal a un estudiante, salvo situaciones de excepción, previamente autorizadas por el
apoderado. Los párvulos y párvulas asisten en grupo a cumplir las actividades de higiene,
acompañadas de su educadora y/o asistente. En caso de requerir ir al baño en horas
intermedias, lo hará sin ningún problema debido a que el baño se encuentra dentro de la sala
de clases.
18.3 Consideraciones generales sobre higiene en el momento de alimentación.

Previo a compartir la actividad de desayuno, almuerzo y/u once, los alumnos y las alumnas
higienizarán sus manos con agua y jabón. Al momento de tomar desayuno, almorzar o tomar
once utilizarán servilletas desechables de uso personal proporcionadas por las manipuladoras.
Una vez finalizada la colación ordenarán su espacio y se dirigirán al baño, para realizar el
cepillado de dientes, acompañadas de uno de los adultos responsables del nivel.
18.4 Medidas de higiene, desinfección o ventilación de los distintos espacios del

establecimiento.
Dentro de la jornada, el espacio educativo debe permanecer ventilado, y previo a
comenzar la jornada las técnicos en párvulo echarán un desinfectante en spray, además se
procurará la ventilación de la sala a través de la apertura de las ventanas tomando en
consideración la época del año y las inclemencias del tiempo, en cuanto al aseo de la sala y
el baño, esta se realizará mientras los niños y niñas se encuentren en el horario de almuerzo
a medio día y durante la tarde luego de que los estudiantes sean retirados por sus padres y
apoderados, de modo que cuando se estén realizando estas actividades rutinarias de aseo
los niños y niñas no estén en el aula.
18.5 Uniforme de los estudiantes

El uniforme oficial para los niños y niñas de educación parvularia es el buzo del establecimiento,
pantalón azul, chaqueta y polera gris con el logo de la escuela, zapatillas negras o blancas.
18.6 Requerimiento de cambio de ropa

Durante la rutina escolar en caso de orinarse mojarse o defecarse un estudiante, se le debe
avisar a los padres y apoderados, si las personas antes señaladas por motivos justificados no
pueden asistir, ellos deben avisar y firmar un permiso en la agenda escolar y autorizar por escrito
si da el permiso para que las técnicos en educación parvularia puedan cambiar a sus hijos a
través del siguiente procedimiento.
• Enviar desde casa una muda completa, pantalón, calzón o calzoncillo, panty o calcetines.
• En el caso de que un niño se defeque o se orine la técnico encargada del nivel deberá
cambiar de ropa al niño o niña y la técnico del otro nivel tendrá que venir acompañar a su
par con el fin de dar fe de que no hubo ninguna irregularidad durante el proceso.
• Si los padres y apoderados NO autorizan el cambio, el niño o niña que este orinado o
defecado las técnicos en educación parvularia no podrán cambiar de ropa a los
estudiantes y deberán esperar que los padres y apoderados lleguen a cambiarlos.
18.7 Requerimientos para que los párvulos se reintegren al establecimiento luego de

inasistencia por enfermedad.
Los alumnos y las alumnas del nivel parvulario al retornar de un periodo de enfermedad,
presentarán a la educadora del nivel el certificado médico o la justificación de la ausencia,
entregando los antecedentes necesarios del cuidado posterior sugerido por el médico tratante.
Además del certificado de alta.
18.8 Administración de medicamentos.

En la escuela no está permitido administrar analgésicos u otros medicamentos, aunque esté
autorizado por el apoderado, de acuerdo con los requerimientos de la autoridad sanitaria. En
caso de que el estudiante requiera de algún tratamiento, se autorizará el ingreso del
apoderado al espacio de sala primeros auxilios de la escuela para que administre personalmente
los medicamentos que la alumna o alumno necesite.
18.9 Acciones frente a enfermedades transmisibles más comunes y de alto contagio.

Para la prevención de enfermedades de alto contagio la sala en toda época del año debe ser
ventilada por medio de la apertura de sus ventanas y/o puertas, especialmente durante los
recreos. En el caso de uso de calefacción siempre se mantendrá una ventana abierta. La
educadora de cada nivel coordinará con su directiva la compra de pañuelos desechables y
alcohol gel y se incentivará su uso, principalmente durante el invierno o épocas sensibles al
contagio. En caso de infecciones cutáneas expuestas, pediculosis o conjuntivitis se solicitará
a los apoderados realizar los tratamientos correspondientes erradicando completamente la
enfermedad antes de reintegrarse a clases.
Si un niño o niña llega o durante de la clase manifiesta infección estomacal (diarrea), fiebre (37
o más grados), o vómitos, el estudiante deberá ser retirado de la sala y ser llevado a enfermería,
para que esperé a sus padres o apoderados con el fin de que si es una enfermedad contagiosa
no se trasmita a otro de sus pares, sí el estudiante presentó estos síntomas y no fue llevado a
un centro médico que determine su diagnóstico este no podrá entrar a su clase hasta que
obtenga un certificado médico que avale que el párvulo o párvula, este en buenas condiciones.
18.10 Adhesión a campañas de vacunación.

Cada vez que el Ministerio de Salud decrete alguna campaña de vacunación masiva para el
grupo etario que atiende este nivel educativo, nuestro establecimiento facilitará al CESFAM un
lugar apropiado y ofrecerá este servicio a los alumnos y alumnas. La vacunación la realizaráel
personal enviado por el CESFAM y serán acompañados por sus educadoras. Todos los
estudiantes deben vacunarse, para no hacerlo tiene que presentar certificado médico.
s. Relaciones con los miembros de la Comunidad Escolar
19.1 Estas normas son obligatorias para todos los integrantes de la comunidad escolar.
19.2 La escuela reconoce el derecho de cada integrante a participar en la comunidad escolar,

de acuerdo al rol específico que cada uno tiene en ella, y conforme a lo establecido en este
Manual. Los padres y apoderados no tendrán injerencia en las decisiones técnico- pedagógicas
que adopten los profesionales de la educación en los procesos de enseñanza y aprendizaje de
sus hijos o hijas.
19.3 Todo padre y/o apoderado que matricule a su hijo o hija conoce y acepta íntegramente el
Manual de Convivencia Escolar, lo acata y responde por el cumplimiento de las normas y
obligaciones en él contenidas, asumiendo que al elegir el establecimiento está en total y
completo acuerdo con las normas que este Manual establece. Así mismo, todo estudianteque
asiste a la escuela deberá conocer, aceptar y respetar las normas del presente Manual, el que
constituye un marco general de acción e intenta regular el comportamiento por medio del
reconocimiento, diálogo formativo y el compromiso personal.
19.4 La relación con los padres y apoderados se encuentra regulada por la solicitud de matrícula
que se celebra anualmente con cada familia que confía a nuestra escuela la educaciónde sus
pupilos. La escuela Padre Alberto Hurtado, en su acción formativa tiene como objetivo fortalecer
la alianza familia-escuela para salvaguardar la formación integral de las alumnas siempre
respetando el ámbito de acción de cada una.
19.5 Las citaciones o comunicaciones desde el establecimiento hacia el apoderado (a) serán
por escrito y viceversa. Solo en casos extraordinarios la comunicación será vía telefónica.
19.6 La asistencia a reuniones de padres y apoderados y /o talleres de formación tiene carácter

obligatorio.
19.7 La escuela se reserva el derecho de solicitar cambio de apoderado si las relaciones con
alguno de ellos (as) no contribuyen a crear un clima armonioso y cordial para formación del
alumno o alumna ante la inasistencia reiterada a entrevistas y reuniones.
t. Conductas que se desean incentivar en los párvulos y párvulas denuestra

escuela.
La escuela quiere que cada uno de sus estudiantes cultive y desarrolle las siguientes
conductas:
20.1 Respetar y adherir al Proyecto Educativo Institucional y a los valores.
20.2 Estar abiertos a la experiencia, reflexionando sobre el sentido de la vida, reconociendo y
valorando su dignidad como persona y mujer.
20.3 Ser respetuoso, amable y tolerante con todas las personas, contribuyendo a un clima de
sana convivencia que fortalezca los vínculos personales de amistad, solidaridad, hermandad
y compañerismo.
20.4 Reconocer los errores, aprender de ellos y estar dispuesto a reparar si se ha causado
daño.
20.5 Esforzarse por desarrollar sus capacidades y talentos.
20.6 Tener una capacidad de autocuidado y responsabilidad personal.
20.7 Colaborar en las actividades del curso al que pertenece y contribuir a la integración.
20.8 Manifestar sus críticas y discrepancias en forma honesta, abierta y respetuosa donde y
con quien corresponda.
20.9 Ser honesta en todas sus actividades.
20.10 Cuidar su presentación personal.
20.11 Ser capaz de esforzarse por superar las dificultades.
20.12 Valorar el estudio y asumirlo como un deber en su formación.
20.13 Usar los medios tecnológicos en forma solidaria, útil, sensata y con la finalidad de
contribuir a su aprendizaje, crecimiento personal y sana convivencia.
20.14 Tener una comunicación respetuosa con sus profesores, asistentes, auxiliares y/o toda
persona de la comunidad educativa
u. Protocolo de Prevención y Actuación ante Situaciones de Maltrato Infantil.
La Protección de los derechos de los niños(as) y adolescentes, desde la entrada en vigencia en Chile
de los mandatos establecidos en la “Conversión sobre los Derechos del Niño”, ha traído como
resultado que el estado de Chile promulgue una serie de normas orientadas al cumplimiento
progresivo de esta obligación. Como establecimiento debemos garantizar estos derechos, por lo
que hemos considerado necesario abordar la temática de maltrato infantil y definir los
procedimientos internos, en caso de enfrentarnos a cualquier tipo de maltrato. El objetivo
principal del presente protocolo de actuación será prevenir y dar cumplimiento a los
procedimientos establecidos para las diferentes situaciones de maltrato infantil que pudiesen
presentarse, a través de una actuación coordinada y eficaz de los distintos estamentos de
nuestra comunidad educativa. De este modo, se busca garantizar estándares mínimos en la
detección y actuación frente a estas situaciones, como a su vez, brindar herramientas necesarias
para que nuestra comunidad pueda actuar a tiempo y de manera adecuada en el trato diario con
nuestros estudiantes.
38. Marco Normativo de referencia:
¿Qué entenderemos por maltrato infantil?

La Convención de los Derechos de los Niños de las Naciones Unidas en su Artículo 19, se
refiere al maltrato infantil como: “toda forma de perjuicio o abuso físico o mental, descuido o trato
negligentes, malos tratos o explotación, incluido el abuso sexual, mientras el niño se encuentre
bajo la custodia de los padres, de un representante legal o de cualquier otra persona que lo tenga
a su cargo”. Por otro lado, de acuerdo a la Ley de Menores, N° 16.618, podemos definir el Maltrato
Infantil como: “una acción u omisión que produzca menoscabo en la salud física o psíquica de los
menores”.
Todos los tipos de maltrato infantil constituyen vulneración a los derechos del niño que
están consagrados como ley desde el año 1990 en Chile, a través de la ratificación de la
Convención Internacional de los Derechos del Niño, y por lo tanto, velar por el cumplimiento
de estos es obligación de todos los adultos que formamos parte del proceso de desarrollo de un
ser humano.
Tipos y formas de Maltrato infantil:
Maltrato físico
Es cualquier acción no accidental por parte de los padres, madres o cuidador es/as que provoque daño
físico, sea causal de enfermedad en el niño/a o que lo ponga en grave riesgo de
padecerla.
Maltrato emocional o psicológico:

El hostigamiento verbal habitual por medio de insultos, críticas, descréditos, ridiculizaciones,
así como indiferencia y el rechazo explícito o implícito hacia el niño, niña o adolescente.
También se incluye el rechazo, el aislamiento, aterrorizar a los niños o niñas, ignorarlos
y corromperlos.
Abandono y Negligencia:
Se refiere a situaciones en que los padres, madres o cuidadores/as, estando en condiciones
de hacerlo, no dan el cuidado y la protección tanto física como sicológica que los niños
y niñas necesitan para su desarrollo. El cuidado infantil implica satisfacer diversos
ámbitos como el afecto, la alimentación, la estimulación, la educación, la recreación, la
salud, el aseo, etc.
Abuso Sexual:
El Abuso Sexual Infantil ocurre cuando un adulto o alguien mayor que un niño o niña, abusa
del poder, relación de apego o autoridad sobre él o ella y/o se aprovecha de la confianza
y respeto para hacerlo participar en actividades sexuales que el niño o niña no comprende
y para las cuales es incapaz de dar su consentimiento informado, aun cuando el niño o
niña se dé cuenta de la connotación que tiene la actividad.
a. La Ley señala que una agresión sexual en menores es cualquier

conducta de tipo sexual que se realice con un niño o niña, menor de edad,
esto incluye las siguientes situaciones,que pueden ser desarrolladas en
forma conjunta, sólo una o varias. Pueden ser efectuadas en episodio
único, en repetidas ocasiones o hasta en forma crónica pormuchos años.
Artículo 162°Deber denunciar y la sanción en caso de incumplimiento al
no llevarlo a cabo.
Párrafo 1° Obligación de denunciar:
Tanto la Ley de Menores como el Código Procesal Penal,
establecen la obligación para los funcionarios(as) públicos,
directores(as) de establecimientos educacionales, inspectores,
profesores(as) y asistentes de la educación de DENUNCIAR
HECHOS CON CARACTERÍSTICAS DE MALTRATO INFANTIL
O CUALQUIER OTRO DELITO que afectare a
los alumnos o que hubiere tenido lugar en el establecimiento (Art. 175
Código Procesal
Penal). Dicha obligación debe ser cumplida dentro de las 24
horas siguientes a las que se tuvoconocimiento de los hechos,
sancionándose su Incumplimiento (Art. 176 CPP).
Por su parte, la Ley N° 19.968 que crea los tribunales de Familia,

plantea que será este tribunalel que abordará los hechos en los
cuales aparezcan vulnerados los derechos de los niños y niñas,
así como también las causas relativas a maltrato infantil, no
constitutivos de delito, por ejemplo, abandono o negligenciagrave
y reiterada por parte del apoderado que afecte al menor.
Cuando los hechos revistan carácter de delito, como el caso de

abusos sexuales, deberán ser denunciados directamente ante el
Ministerio Público, Carabineros de Chile o Policía de
Investigaciones. No obstante, frente a cualquier duda respecto a
sí los hechos revisten o no carácter de delito, los antecedentes
del caso deberán ser presentados, directamente ante el Tribunal
de Familia en un plazo de 24 hrs., quienes adoptarán
inmediatamente las medidas de protección o cautelares para
proteger la integridad de los menores que correspondan o en
casos calificados derivarán la denuncia ante los organismos
antes mencionados.
Párrafo 2°: Incumplimiento de la obligación de denunciar:

El Art. 177 del Código Procesal Penal establece que las personas
indicadas en el Art. 175, queomitieren hacer la denuncia que en él
se prescribe, incurrirán en la pena prevista en el Art. 494 delCódigo
Penal, que establece que sufrirán la pena de multa de 1 a 4 UTM.
En casos extremos, puede ocurrir que, por callar, ignorar o
desentenderse ante hechos que pudieren constituir un delito,
estemos convirtiéndonos en encubridores de un delito. La ley
considera a los docentes como encargados de la educación y
el bienestar de los alumnos cuando estos se encuentran en las
aulas, y, por lo tanto, son merecedores de la confianza de los
menores y de sus padres. Es en ese papel que un menor puede
eventualmente recurrir a un docente a expresar lo que le ocurre
o pueden llegar a nuestro conocimiento hechos que revistan
características de delito o maltrato infantil, por lo cual, estamos
obligados a poner especial atención frente a hechos de esta
naturaleza.
Artículo 163°; Protocolo de actuación en los distintos casos de maltrato
infantil:
Como educadores y miembros de una comunidad educativa, es
posible que podamos tomar conocimiento de una sospecha o
certeza de alumnos que puedan estar pasando por una situación
de maltrato infantil. Es por este motivo que se establece un
protocolo de actuación para enfrentar las distintas situaciones de
maltrato anteriormente mencionadas.
Debemos tener presente que los organismos competentes para
conocer de las denuncias que deban efectuarse serán el Tribunal
de Familia, y para el caso que los hechos revistan caracteresde
delito, el Ministerio Público, Carabineros de Chile o Policía de
Investigaciones.
DESCRIPCIÓN
i. Cualquier miembro de la
comunidad educativa
(alumnado, profesorado, familias,
personal no docente) que tenga
conocimiento de una situación de
maltrato infantil, o considere la
existencia de indicios razonables,
tiene la obligación de ponerla
inmediatamente en conocimiento
de directivos, Encargados de
Convivencia Escolar, o
Psicólogo(a).
Una vez que el establecimiento tome conocimiento

se actuará, dependiendo del caso, según los
siguientes protocolos, descritos en el primer anexo
del Manual de Convivencia.
Consideraciones finales
Cualquier situación no descrita en este
Reglamento Interno de Educación Parvularia
será evaluada y resuelta por la Dirección de la
escuela junto al equipo directivo, con el apoyo
de los profesionales de ciclo, y de acuerdo a las
normativas vigentes.
39. Acta de Toma de Razón
PLAN DE GESTIÓN DE
CONVIVENCIA ESCOLAR

2022
FUNDAMENTACIÓN
El Plan de Gestión de la Convivencia Escolar es un instrumento cuyo objetivo es promover la convivencia escolar
mediante una planificación y ejecución de estrategias, acciones y actividades que contribuyan en el cumplimiento del
Proyecto Educativo Institucional de nuestra escuela bajo un enfoque de prácticas de buenos tratos entre los miembros
de la comunidad educativa, basado en los valores institucionales.
Se entenderá por Convivencia Escolar como: “el conjunto de las interacciones y relaciones que se producen entre
todos los actores de la comunidad (estudiantes, docentes, asistentes), abarcando no solo aquellas entre individuos,
sino también las que se producen entre grupos, cursos y organizaciones internas que forman parte de la institución”
(MINEDUC, 2018).
IDEARIO INSTITUCIONAL
Las acciones del presente plan están basadas en el Proyecto Educativo Institucional, en él se encuentran las bases de
nuestra identidad como centro educativo.
SELLO:
“ESCUELA INTEGRADORA, CERCANA A LA COMUNIDAD QUE ENTREGA CONFIANZA Y APRENDIZAJES DE CALIDAD.
VISIÓN:
“EDUCACIÓN INTEGRAL DE CALIDAD: UNA OPORTUNIDAD PARA SUPERAR LOS DESAFÍOS DE LA VIDA”.
MISIÓN:
LA ESCUELA PADRE ALBERTO HURTADO, ORIENTARÁ LA FORMACIÓN DE SUS ALUMNOS (AS) DESARROLLANDO Y
POTENCIANDO HABILIDADES COGNITIVO MOTRICES Y VALÓRICO QUE PERMITAN A LOS EDUCANDOS DESENVOLVERSE
COMO SERES INTEGRALES Y PARTICIPATIVOS EN LA SOCIEDAD ACTUAL.
VALORES INSTITUCIONALES
La escuela Padre Alberto Hurtado busca conseguir una buena convivencia, y, por ende, un clima escolar que favorezca
los aprendizajes de sus estudiantes por medio de los valores contenidos en el Proyecto Educativo Institucional. Cinco
valores que de ser “vividos” por cada uno de los integrantes que forman parte de la comunidad educativa, facilitan las
relaciones interpersonales y aseguran la creación de un ambiente favorable para un trabajo educativo de calidad.
HONESTIDAD: Ser honesto significa decir lo que pensamos o sabemos, midiendo las consecuencias, del modo y en el
momento oportuno, sin alterar la verdad (MINEDUC, 2011).
RESPETO: Todos, por el solo hecho de ser personas, somos merecedores de respeto, independiente de la edad, sexo,
educación o cultura. El respeto comienza en la propia persona. “Quién se respeta así mismo es capaz de respetar a los
demás”. “Y quién no se respeta, mal puede considerar al otro con la dignidad que merece” (MINEDUC, 2011).
RESPONSABILIDAD: La responsabilidad es la capacidad de cumplir los compromisos y de asumir las consecuencias de

una decisión. Esto, previendo sus resultados, de modo que beneficie a la propia persona y a los demás (MINEDUC,
2011).
SOLIDARIDAD: La solidaridad es el apoyo que se le brinda al otro, un acto de desprendimiento que supone la entrega o
sacrificio para causar un beneficio en los demás. Se basa, por lo tanto, en un profundo respeto y empatía para
reconocer que otro requiere de nuestra colaboración (MINEDUC,2011).
AMOR: Un importante principio de la convivencia armoniosa es el amor. Tengamos siempre presente la consigna,
“todo por amor, nada por la fuerza”. De esa unión afectiva con otras personas, los humanos tomamos fuerza para vivir,
gozar la vida y hacer que otros también la disfruten (MINEDUC, 2006).
CONTEXTUALIZACIÓN
Debido a la actual situación de pandemia y crisis sanitaria, se observa un escenario que ha traído consecuencias en lo
emocional, económico, familiar y organizacional para nuestra sociedad. De igual modo, esta crisis ha repercutido
fuertemente en las instituciones educativas, por lo que es necesario readecuar o integrar acciones en diversas áreas,
apoyando lo pedagógico y socioemocional.
Por lo anterior, en este plan de gestión se plasmarán acciones relacionadas con el apoyo a la contención
socioemocional de nuestros estudiantes, familias y funcionarios del establecimiento, así mismo al mejoramiento de
relaciones interpersonales, apoyo para la mejora del aprendizaje, autocuidado y seguridad de todos los miembros de
nuestra comunidad educativa.
OBJETIVO ESTRATÉGICO
Elaborar un Plan de gestión que contenga acciones que favorezcan el trabajo pedagógico de los estudiantes, la
contención socioemocional y seguridad de todos los integrantes de la comunidad educativa de nuestra escuela.
ESTRATEGIAS
1.- Adecuación del Reglamento Interno de Convivencia Escolar y Plan de Convivencia Escolar, en conjunto con la
2.- Acompañar y contener a estudiantes, familias, funcionarios que presenten dificultades socioemocionales.
3.- Garantizar una convivencia escolar basada en el trato respetuoso y las buenas relaciones interpersonales.
4.- Promover el autocuidado y seguridad escolar, frente a la situación actual de emergencia sanitaria.
5.- Apoyar en el proceso pedagógico de los estudiantes.
PLANIFICACIÓN ANUAL
ESTRATEGIA 1
Estrategia Adecuación del Reglamento Interno de Convivencia Escolar y

Plan de Gestión Convivencia Escolar, en conjunto con la
Indicador de seguimiento Acuerdos en reuniones con la comunidad educativa.
Actas de participación y acuerdos con la comunidad
educativa.
Porcentaje de participación de la comunidad educativa.
ACCIÓN 1
Nombre de la acción Adecuación del Reglamento Interno de Convivencia Escolar y Plan de

Gestión de Convivencia Escolar
Objetivo Fortalecer y mejorar el plan de convivencia escolar, adecuándolo al
contexto de emergencia sanitaria.
Acuerdos en reuniones con la comunidad educativa.
Indicador de seguimiento Acta de participación de la comunidad educativa.
Encuesta sobre necesidades de profesionales para el retorno a clases.
Responsable
Encargada de Convivencia- Dirección
Fecha
mayo – junio - 2022
Nombre de la Descripción Evidencia A quien va dirigido Responsables

actividad
Adecuación del plan Propuesta de - Propuesta Comunidad Encargada de
de convivencia mejoramiento plan año educativa Convivencia
2021. Escolar
Validación del plan En consejo de - Acuerdos en Comunidad Encargada de
profesores, reuniones. Educativa Convivencia
reuniones con - Acta de Escolar
apoderados y participación
estudiantes se
presenta y
valida
Socialización del plan Se socializa y - Acta de Representante de Encargada de
de Convivencia valida el plan participación cada estamento Convivencia
escolar en Consejo Escolar
Escolar
ESTRATEGIA 2
Estrategia Acompañar y contener a estudiantes, familias, funcionarios que

presenten dificultades socioemocionales
Indicador de seguimiento Actas del equipo socioemocional

Derivaciones y monitoreo
Porcentaje de necesidad de la comunidad educativa
ACCIÓN 2
Nombre de la acción
Acompañamiento Socioemocional
Objetivo Acompañar a estudiantes, familias y funcionarios ante alguna
dificultad socioemocional.
Indicador de seguimiento Porcentaje de estudiantes que han requerido del acompañamiento.

Responsable
Encargada de Convivencia, Psicólogo, Asistente Social.
Fecha
marzo- diciembre 2022

actividad
Reuniones del - Entrevistas Comunidad Equipo de
Reunión de análisis equipo. - Derivaciones educativa Convivencia
de casos Escolar
Entrevista con Retroalimentación - Acuerdos en Comunidad Equipo de
profesor/a al profesor para reuniones. Educativa Convivencia
que tenga - Entrevistas Escolar
conocimiento del
proceso de
acompañamiento.
Informe semestral al Se le entrega - Informe Equipo de
equipo directivo reporte escrito al semestral a Cuerpo directivo Convivencia
equipo directivo equipo Escolar
de los directivo.
acompañamientos
realizados.
ESTRATEGIA 3
Estrategia Garantizar una convivencia escolar basada en el trato

respetuoso y las buenas relaciones interpersonales.
Actas de participación de la comunidad educativa.
ACCIÓN 3
Nombre de la acción Fomentando el trato respetuoso y las buenas relaciones

interpersonales.
Objetivo Fortalecer en los integrantes de la comunidad educativa el buen trato
y buenas relaciones.
Acuerdos en reuniones con el equipo de convivencia escolar.
Responsable
Equipo de convivencia escolar
Fecha
marzo- diciembre- 2022
Nombre de la actividad Descripción Evidencia A quien va dirigido Responsables

Socialización de Se socializarán - Acta de Comunidad Equipo de
protocolos todos los reuniones. educativa Convivencia
protocolos con Escolar
la Comunidad
Educativa.
Se realizarán - Actas de Comunidad Equipo de
Conversatorios o conversatorios o reunión. educativa Convivencia
charlas por ciclo o charlas para - Acuerdos Escolar
estamentos fomentar el entre los
trato respetuoso participantes.
y las relaciones
interpersonales,
u otras.
Envío de videos para Fomentar el - Videos, Comunidad Equipo de
todos los niveles trato respetuoso cápsulas, Educativa Convivencia
y la convivencia afiches. Escolar
escolar
Celebración o Se celebrarán - Material Equipo de
conmemoración de fechas creado. Comunidad Convivencia
efemérides importantes, a - Calendario educativa Escolar
través de un escolar.
saludo, video,
cápsulas
ESTRATEGIA 4
Estrategia Promover el autocuidado y seguridad escolar, frente a la situación

actual de emergencia sanitaria.

ACCIÓN 4
Nombre de la acción Fomentar el autocuidado y la seguridad escolar

Objetivo Concientizar a la comunidad escolar sobre el autocuidado y seguridad
escolar.
Acuerdos en reuniones con el equipo de convivencia escolar.
Plan de trabajo de acuerdo a lo establecido en el PISE.
Responsable Encargada de Convivencia Escolar- Equipo directivo
Fecha
marzo- diciembre- 2022

Socialización y Se socializa y - Actas de Comunidad
discusión del Plan de discute el plan reunión. educativa Encargados de
retorno clases para que la - Actas de PISE
comunidad acuerdos Equipo de
educativa con la Convivencia
conozca los comunidad. Escolar
protocolos y sus
funciones de
manera
consensuada.
Evaluación del regreso Detectar - Actas de Comunidad Cuerpo Directivo

escolar necesidades reunión. educativa Encargada de
para un retorno Convivencia
seguro a clases. Escolar y
Encargados de
PISE
Se realizará - Se Comunidad Cuerpo Directivo
Monitoreo y monitoreo y entregará educativa Equipo de
seguimiento seguimiento del informe Convivencia
cumplimiento semestral al Escolar y
de protocolos equipo Encargados de
establecidos y directivo. PISE
de la efectividad
de estos.
Ambientación y En todas las - Registros de Comunidad Cuerpo Directivo
limpieza, desinfección dependencias se limpieza, educativa Equipo de
harán las Convivencia
y sanitización de las demarcaciones, sanitización, Escolar y
dependencias se instalarán desinfección Encargados de
dispensadores y PISE
señalética
ESTRATEGIA 5
Estrategia
Apoyar en el proceso pedagógico de los estudiantes.

Acuerdos en reuniones con UTP.
ACCIÓN 5
Diagnósticos Socioemocionales
Objetivo Realizar lectura y socialización de diagnósticos socioemocionales,
emanados por la Agencia de Calidad.
Acuerdos de acciones, en reuniones por ciclos.
Indicador de seguimiento Porcentaje de estudiantes que desarrollaron el diagnóstico.
Responsable
Equipo de Convivencia Escolar, UTP.
Fecha
mayo- diciembre 2022
actividad
Reunión para - Acta de Estudiantes, Equipo de
Socializar propuestas socializar Consejo apoderados(as) Convivencia
de mejora propuestas Escolar
UTP
Desarrollo de Se realizarán - Cronograma Estudiantes, Encargada de

actividades: actividades en Acciones a apoderados(as) Convivencia
Charlas consejo de realizar. Escolar
Conversatorios cursos, en la - Acta de Psicólogo
asignatura de actividad UTP
Orientación y realizada.
reuniones de
apoderados.
Además, se
enviará material
de apoyo a los
docentes para
trabajar el área
socioemocional
Seguimientos y Se realizarán - Acta de Psicóloga

evaluación de las reuniones con reunión con Estudiantes, Encargada de
acciones los profesores docentes. apoderados(as) Convivencia
jefes para ver el
efecto surgido
de las
actividades
realizadas
ACCIÓN 6
Acompañamiento y seguimiento a estudiantes con baja asistencia a
clases.
Objetivo Favorecer la asistencia de los y las estudiantes
Acuerdos con apoderados (as).

Indicador de seguimiento Porcentaje de estudiantes que no participan de clases virtuales.
Responsable Equipo de Convivencia Escolar, UTP
Fecha marzo - noviembre 2022

actividad
Realizar catastro de Se solicita a los - Registro de Estudiantes, Equipo de
estudiantes que docentes llamados apoderados Convivencia
presentan baja entregar - Listado de Escolar
asistencia. información de estudiantes UTP
estudiantes con que no Docentes
baja asistencia asisten
Se establece - Entrevistas Estudiantes Equipo de
Contactar al comunicación y/o acuerdos Convivencia
apoderado (a) con el Escolar
apoderado (a) UTP
para saber Docentes
cuáles son los
motivos por el
cual el
estudiante no se
ha presentado
El apoderado (a) - Entrevistas y Estudiantes Equipo de
Compromiso de realiza compromisos. Convivencia
asistencia compromiso. El Escolar
establecimiento UTP
de acuerdo a la Docentes
necesidad
detectada
genera acciones
para la
reincorporación
del estudiante a
clases.
Se realizará Equipo de
Monitoreo y monitoreo y - Asistencia a Estudiantes Convivencia
seguimiento seguimiento del clases Escolar
cumplimiento UTP
del compromiso. Docentes
ACCIÓN 7
Capacitando a los profesionales de la Comunidad Educativa.
Objetivo Capacitar a los profesionales de la escuela, con la finalidad de
entregar herramientas que sirvan para fortalecer sus prácticas
pedagógicas.
Porcentaje de profesionales que participan de las capacitaciones.
Indicador de seguimiento Encuesta de satisfacción.
Responsable Convivencia Escolar- Dirección- UTP
Fecha marzo – diciembre -2022

actividad
Se realizan Docentes, UTP
Capacitando a capacitaciones - Encuesta de asistentes de la Director
docentes, asistentes de acuerdo a las satisfacción Educación Subdirectora
de la educación necesidades - Facturas Equipo de
detectadas, en - Asistencia a Convivencia
las diversas las Escolar
áreas. capacitaciones
ACCIÓN 8
Nombre de la acción Apoyando en los beneficios para estudiantes.
Objetivo Apoyar a los estudiantes para que puedan postular a becas, pro
retención, y beneficios médicos de JUNAEB, entre otras.
Porcentaje de estudiantes beneficiarios.
Indicador de seguimiento
Responsable Dirección- Convivencia Escolar- Asistente Social.
Fecha marzo – diciembre -2022

Se pondrá en Estudiantes de Director
Apoyando a nuestros contactos con - Entrevistas. primer y segundo Subdirectora
estudiantes en los apoderados - Correos ciclo. Encargada de
beneficiarios, año 2022 para entregar Electrónicos. Convivencia
orientaciones - Lista de Asistente Social.
de beneficios beneficiarios. Docentes
que tienen sus
hijos o hijas.
EVALUACIÓN
Cada acción será evaluada en el mes de diciembre de 2022, serán evaluados los tiempos, efectividad de la
acción, recursos utilizados y el cumplimiento de roles de los responsables.
41. PLAN INTEGRAL DE
SEGURIDAD ESCOLAR
ESCUELA PADRE ALBERTO

HURTADO
2022
FECHA DE ELABORACIÓN FECHA DE REVISIÓN FECHA DE ACTUALIZACIÓN
Abril, 2020 Abril, 2022 26 Abril -2022

INTRODUCCIÓN
La eventualidad de verse enfrentado a una emergencia producto
de un accidente está siempre presente en nuestra vida cotidiana, y la
predisposición y conocimiento con que enfrentamos esa emergencia va
a marcar la diferencia entre salir airoso o lesionado.
Por lo anterior es necesario contar con la organización de los recursos

humanos y materiales que permitan salvaguardar una situación de
emergencia, que orienten la actuación inmediata y eficaz de aquellas
personas destinadas a velar por la seguridad de los integrantes de la
Comunidad Escolar.
La seguridad en todas sus áreas se educa, no se improvisa, por

tal motivo la escuela Padre Alberto Hurtado ha desarrollado un Plan
Integral de Seguridad Escolar que fundará en toda su comunidad una
cultura de cuidado y prevención. Además, permitirá prever situaciones
de emergencia para que todos los miembros de la Comunidad
Educativa se sientan seguros y protegidos, y si aconteciera alguna
emergencia sean capaces de actuar eficazmente para evitar que
desastres naturales u otras emergencias dejen daños irreparables.
Debido a la situación de pandemia y crisis sanitaria, se observa un

escenario que ha traído consecuencias en lo emocional, económico, familiar y
organizacional para nuestra sociedad. De igual modo, esta crisis ha repercutido
fuertemente en las instituciones educativas, por lo que es necesario trabajar
en prevención sanitaria, seguridad y autocuidado de todos los miembros de
nuestra comunidad educativa.
OBJETIVO GENERAL
Crear hábitos de conducta, seguridad, autocuidado y autocontrol en

Estudiantes, Docentes, Educadoras, Asistentes de la Educación y Auxiliares
ante una situación de emergencia, los que podrían ser aplicados no sólo en la
escuela, sino en cualquier otro lugar.
Establecer, organizar y mantener los procedimientos que permitan
potenciar destrezas y desarrollar actividades que faciliten a los alumnos y
alumnas, personal y usuarios de las instalaciones de la escuela, protegerse de
desastres o amenazas colectivas que pueden poner en peligro su integridad.
Todo esto mediante acciones rápidas, coordinadas y confiables que les
permita desplazarse hacia lugares de menor riesgo (Zonas de Seguridad) y
brindar una adecuada atención de salud si es necesario.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1.- Promover el autocuidado y seguridad escolar, frente a situaciones de
emergencia sanitaria.
2.- Practicar las estrategias diseñadas para dar una respuesta adecuada en
caso de emergencia.
3.- Mantener un procedimiento normalizado de evacuación para todos los
miembros de la unidad educativa.
4.- Minimizar el tiempo de reacción de los miembros de la unidad educativa,
ante una emergencia.
5.- Crear hábitos de seguridad y autocontrol en alumnos, alumnas y personal
de la Escuela.
6.- Saneamiento de los riesgos potenciales que presenta el establecimiento.
7.- Reactivar brigadas de seguridad y emergencia. (Brigada Escolar)
8.- Que este programa este coordinado con Alumnos y Alumnas, Padres,
Funcionarios, Comité Paritario, Dirección del establecimiento e instituciones
del sector. (Carabineros, Bomberos y Consultorio.)
9.- Aplicar los protocolos de actuación en caso de emergencia.
ANTECEDENTES
REGIÓN PROVINCIA COMUNA
MAULE CURICÓ CURICÓ
NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO PADRE ALBERTO HURTADO
MODALIDAD DIURNA
NIVELES EDUCACIÓN PARVULARIA Y BÁSICA
DIRECCIÓN TIERRA DEL FUEGO S/N, ESQUINA ISLAS AUSTRALES SANTA FE
SOSTENEDOR ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE CURICÓ
NOMBRE DIRECTOR JAIME RAMIREZ CANALES
NOMBRE COORDINADOR/A DE
SEGURIDAD ESCOLAR
ADELMA MUÑOZ GALLARDO – ROBERTO MEZA CANALES
RBD 16460
PÁGINA WEB http://https//www.facebook.com/alberto.hurtadocurico.1

TELÉFONO 2332514
UBICACIÓN
MATRÍCULA DEL ESTABLECIMIENTO

EDUCACIONAL
EDUCACIÓN PARVULARIA EDUCACIÓN BÁSICA
86 501
FEMENINO MASCULINO
NÚMERO DOCENTES 38 10
NÚMERO ASISTENTES DE
EDUCACIÓN
34 13
NÚMERO TOTAL DE
ESTUDIANTES
263 324
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

TRANSITORIAS Y PERMANENTES
ESTUDIANTES CON NECESIDADES ESTUDIANTES CON NECESIDADES
EDUCATIVAS TRANSITORIAS EDUCATIVAS PERMANENTES
91 35
CONSTITUCIÓN DEL COMITÉ DE SEGURIDAD
ESCOLAR
DIRECTOR - JAIME RAMÍREZ CANALES
- ADELMA MUÑOZ GALLARDO

SUBROGA:
COORDINADOR/A DE SEGURIDAD ESCOLAR - ROBERTO MEZA CANALES
FECHA DE CONSTITUCIÓN DEL COMITÉ 18 - abril - 2022
FIRMA DEL DIRECTOR
* EL PRESENTE COMITÉ TENDRÁ UNA DURABILIDAD DE DOS AÑOS. ESTE PERMANECERÁ VIGENTE HASTA ABRIL DE 2024
ESTAMENTO/ CONTACTO
PROFESIÓN U TELEFÓNICO
NOMBRE GÉNERO OFICIO ROL
PRESIDENTE DEL
COMITÉ.
JAIME RAMÍREZ CANALES MASCULINO DIRECTOR
DAR ALARMA
978645964
REEMPLAZANTE
PRESIDENTE DEL
RAQUEL OYANADEL HOFFENS FEMENINO SUB DIRECTORA
COMITÉ.
966781934
DAR ALARMA
ENCARGADA DE
SEGURIDAD ESCOLAR
ADELMA MUÑOZ GALLARDO FEMENINO DOCENTE 996916595
COORDINADOR
SUBROGANTE,
ROBERTO MEZA CANALES MASCULINO INSPECTOR 976079133
DAR ALARMA
ENCARGADA DE
CAPACITACIONES Y
AIDA CONTRERAS AGUILERA FEMENINO JEFA DE UTP RESGURADO DE
INFORMACIÓN. 989046557
ENCARGADA DE
COORDINAR EL
PATRICIA SANHUEZA ARRIAGADA FEMENINO INGRESO DE UNIDADES
ASISTENTE DE EXTERNAS DE 951272589
EDUCACIÓN SEGURIDAD
JORGE RAMOS FUENTES MASCULINO DOCENTE ENCARGADO DE

PRIMEROS AUXILIOS Y
RESCATE 999056287
MARÍA ANTONIETA MARDONES FEMENINO INSPECTORA ATENCIÓN DE

PRIMEROS AUXILIOS
982677889
CAROLINA CONTRERAS CALQUÍN FEMENINO INSPECTORA ENCARGADA DE
EVACUACIÓN DE
EDUCACIÓN
PARVULARIA 965158571
MARCELA CORNEJO CASTRO FEMENINO INSPECTORA ENCARGADA DE

EVACUACIÓN
EDUCACIÓN BÁSICA 963074620
REPRESENTANTE ENCARGADA DE
DE LOS ASISTENTES EVACUACIÓN
INGRID LORCA REYES FEMENINO 982428410
DE LA EDUCACIÓN EDUCACIÓN BÁSICA
HECTOR ARAYA MASCULINO REPRESENTANTE ENCARGADO DEL

SERVICIOS CORTE DE ENERGÍA Y
MENORES USO DE EXTINTORES 976302666
MARIELA AGUILERA PÉREZ FEMENINO AUXILIAR ENCARGADO DEL

CORTE DE ENERGÍA Y
989179085
USO DE EXTINTORES
CECILIA RIFFO SOTO FEMENINO MANIPULADORA ENCARGADA CORTE DE 973084970

DE ALIMENTOS SUMINISTROS DE GAS
ZAIDA RAMÍREZ MORENO FEMENINO PSICÓLOGA COMUNICACIONES
957621892
NICOLE CHAPARRO MONTIEL FEMENINO KINESIÓLOGA COMUNICACIONES
930185813
GRACIELA SANTELICES VILLALOBOS FEMENINO REPRESENTANTE COORDINACIÓN DEL

DEL CENTRO DE COMITÉ CON EL
999400022
PADRES. CENTRO DE PADRES
PRESIDENTA C.G. P
ANDREA NIÑO FEMENINO REPRESENTANTE COORDINACIÓN DEL

SUBROGANTE DEL COMITÉ CON EL
CENTRO DE CENTRO DE PADRES 978815434
PADRES.
SECRETARIA
SOFÍA LOZANO GONZÁLEZ FEMENINO COORDINADORA ENCARGADA DE
PIE EVACUACIÓN DE
EDUCACIÓN 994152001
PARVULARIA
CAROLINA BELTRAN FEMENINO REPRESENTANTE ENCARGADA DE

DE LOS DOCENTES ENTREGAR
INFORMACIÓN A LOS 932649114
DOCENTES
LORETO REYES TOBAR FEMENINO REPRESENTANTE ENCARGADA DE

DEL COMITÉ ENTREGAR
PARITARIO INFORMACIÓN 994170312
AGUSTIN MARDONES BASTIAS MASCULINO REPRESENTANTE ENCARGADO 752-332514

DEL CENTRO DE
ALUMNOS DE ENTREGAR
INFORMACIÓN A LOS
ESTUDIANTES
EN CASO DE CAMBIO DE NÚMERO TELEFÓNICO
 Se inspeccionará semestralmente que los números telefónicos estén actualizados.

 Los números telefónicos permanecerán visibles para ser usados ante una emergencia.
DIRECTORIO EMERGENCIA
NOMBRE CONTACTO NÚMEROS DE CONTACTO
DIRECTOR JAIME RAMÍREZ CANALES 978645964
SUB DIRECTORA RAQUEL OYANADEL HOFFENS 966781934
COORDINADOR/A DE SEGURIDAD ADELMA MUÑOZ GALLARDO 996916595

ESCOLAR
ROBERTO MEZA CANALES 976079133
INSTITUCIÓN TIPO DE EMERGENCIA NÚMERO DE

CONTACTO
DIRECCIÓN
CARABINEROS DE CHILE SISMOS

(SUB-COMISARÍA SANTA
FE) INCENDIOS 3340814 ISLAS AUSTRALES, 2245
ACCIDENTE ESCOLAR
SEGUNDA COMPAÑÍA DE SISMOS

BOMBEROS SANTA FE
INCENDIOS 2332901 ISLAS AUSTRALES S/N
ACCIDENTE ESCOLAR
CESFAM COLÓN ACCIDENTE ESCOLAR 2312835 AVENIDA BALMACEDA, 1661
939417853
PDI AVISO DE BOMBA 752575807 MANUEL RODRIGUEZ, 1041

FORMATO PARA ACTAS DE REUNIONES
TEMA REUNIÓN
Necesidades para la prevención y seguridad
FECHA
18 - abril - 2022
LUGAR
Establecimiento
ASISTENTES Equipo directivo - docentes- asistentes de la educación
COMPROMISOS COMPROMISOS ADOPTADOS FECHA DE CUMPLIMIENTO
- Organización de equipos de - Adecuaciones - Mayo – junio de 2022

trabajo. estructurales
- Actualizar el Plan Integral de - Actualizar Protocolos
Seguridad Escolar - Socializar PISE
- Crear Plan de - Socialización de Plan
Funcionamiento de Funcionamiento
- Actualización de protocolos
DIAGNÓSTICO DE RIESGOS Y
RECURSOS
ANÁLISIS HISTÓRICO ¿QUÉ NOS HA
PASADO?
FECHA ¿QUÉ NOS SUCEDIÓ? DAÑO A ¿CÓMO SE ACTUÓ? DAÑO A LA
PERSONAS INFRAESTRUCTURA
SEGUIMIENTO
AÑO 2010 TERREMOTO SIN DAÑOS SE ENVÍA A SIN DAÑOS EVALUACIÓN DE LA

PERSONAL PARA INFRAESTRUCTURA
REVISAR DAÑOS EN
LA
INFRAESTRUCTURA
ANUALES CAÍDAS EN MÁQUINAS RECIBEN SIN DAÑO OBSERVACIÓN Y

DE JUEGOS. ESTUDIANTES, PRIMEROS EVALUACIÓN DEL
CON LESIONES AUXILIOS. TIPO DE CAIDAS Y
GOLPE CON OBJETOS LEVES. POSTERIORMENTE QUE LAS PRODUCE.
EN MOVIMIENTO. DERIVACIÓN AL
GOLPE CON OBJETO HOSPITAL SAN
FIJO. JUAN DE DIOS,
CUANDO SE
CAÍDAS POR JUEGO. REQUIERE
CAÍDAS VARIAS.
POR CAÍDA EN PISO

RESBALADIZO EN
COCINA. ESGUINCE DE SE ENVÍA AL SIN DAÑO OBSERVACIÓN,
MANIPULADORA SERVICIO DE SALUD ORIENTACIONES E
CORRESPONDIENTE INDICACIONES
PARA PREVENIR UN
FUTURO
ACCIDENTE
CON LLAMADO A OBSERVACIÓN
CARABINEROS Y CONSTANTE Y
AÑO 2012 INCENDIO POR SIN PERSONAS BOMBEROS EN BIBLIOTECA Y REVISIÓN DE LAS
PROBLEMAS LESIONADAS PASILLO CENTRAL
INSTALACIONES
ELÉCTRICOS, EN
ELÉCTRICAS.
HORARIO NOCTURNO
PROBABLE OBSERVACIÓN Y
RIESGO EVALUACIÓN DE LA
AMENAZA DE BOMBA FUNCIONALIDAD
DEL PROTOCOLO
PROBABLE FUGA DE GAS OBSERVACIÓN Y

RIESGO EVALUACIÓN DE LA
FUNCIONALIDAD
DEL PROTOCOLO
2020 - ENFERMEDADES DE -SUSPENCIÓN DE FUNCIONALIDAD

2021 ALTO CONTAGIO DEL PROTOCOLO.
CLASES
(COVID- 19) PRESENCIALES. ORGANIZACIÓN Y
ACTUALIZACIÓN DE
-TURNOS ETICOS. PROTOCOLOS PARA
- CLASES REMOTAS LA PREVENCIÓN
DEL COVID-19, U
- ADQUISICIÓN DE OTRO CONTAGIO,
MATERIAL DE DE ACUERDO A
LIMPIEZA. ORIENTACIONES
DEL MINSAL Y
- SANITIZACIÓN
MINEDUC.
DEL
ESTABLECIMIENTO. ( AGOSTO 2021,
PRESENCIALIDAD)
- ADQUISICIÓN DE
IMPLEMENTOS DE
PROTECCIÓN
PERSONAL.
RECIBEN OBSERVACIÓN,
PRIMEROS ORIENTACIONES E
GOLPE CON OBJETOS ESTUDIANTES Y AUXILIOS. SE ENVÍA AL SERVICIO INDICACIONES
EN MOVIMIENTO. FUNCIONARIA POSTERIORMENTE DE SALUD PARA PREVENIR UN
CON LESIONES DERIVACIÓN AL CORRESPONDIENTE FUTURO
CAÍDAS POR JUEGO. LEVES.
2021 HOSPITAL SAN ACCIDENTE
CAÍDA AL MISMO JUAN DE DIOS,
NIVEL. CUANDO SE
REQUIERA
INVESTIGACIÓN EN TERRENO ¿DÓNDE Y CÓMO PODRÍA
PASAR?
CONDICIONES DE RIESGO
(AMENAZAS, VULNERABILIDADES,
CAPACIDADES) UBICACIÓN IMPACTO EVENTUAL ENCARGADO /A DE SOLUCIONARLO
Antideslizante desgastado en Pasillos  Caídas de Director

pasillos de Educación Parvularia. distinto o igual
Encargado de Seguridad Escolar
nivel
Juegos Estáticos Patio  Caídas de

distinto o igual
nivel
Demarcaciones de puertas Aulas  Golpes de Director
desgastadas puertas
Renovación de Señalética Distintas partes del • Tiempo de evacuación Director

establecimiento. tardía ante una
emergencia. Encargado de Seguridad Escolar
Mantención de Extintores Diversas áreas del  Uso poco Director

inmueble. efectivo
Posibles caídas en patio central de En cancha techada  Posibles caídas Inspectores de patio
estudiantes de cursos de básica. en recreos
Horario de almuerzo En comedor  Posibles caídas o Inspectores, encargado de primeros

atragantamiento. auxilios.
Enfermedades de alto contagio Puede darse en  Posibles Director

(COVID-19) cualquier parte del Contagios
establecimiento. Encargado de Seguridad Escolar,
Docentes, Asistentes, Auxiliares
PRIORIZACIÓN DE RIESGOS
( DE ACUERDO A LOS RECURSOS NECESIDADES Y
DISPONIBLES)
PUNTO CRÍTICO RIESGO REQUIERE RECURSOSHUMANOS,

FINANCIEROS, APOYO TÉCNICO, OTROS.
(VULNERABILIDAD IDENTIFICADA) UBICACIÓN ALTO, MEDIO, BAJO
Enfermedad de alto contagio Se podría dar en

(COVID- 19) cualquier área
del Alto Elaborar Solicitud para compra de
establecimiento. implementos
de limpieza y prevención.
Elaborar Solicitud de Pedido para realizar

sanitizaciones.
Gestión directiva.
Gestión del Encargado de Seguridad.
Elaborar solicitud de Pedido para

mantención.
Antideslizante desgastado Pasillos Medio
Se requiere contratar maestro o personal
calificado, para la reposición de huinchas
antideslizantes.
Gestión de la dirección.
Juegos estáticos Patio Medio Instruir a los funcionarios de los riesgos

asociados.
Instalación de carteles y señalética de
advertencia.
Renovación de señalética y Patio Medio Elaborar Solicitud de Pedido para la

demarcación compra de pintura.
Solicitar a ACHS señalética.
Auxiliares encargados de las

demarcaciones.
Encargados de Seguridad Escolar, instalan

señalética.
Gestión directiva.
Gestión del Encargado de Seguridad

Escolar.
Seguridad vial (Falta señalética y Calle Tierra del Alto Solicitar señalética en vía pública a
demarcación peatonal) Fuego, entrada Dirección de tránsito y transporte
principal de la público, Municipalidad de Curicó
escuela
Gestión directiva
PLAN DE ACCIÓN Y PROGRAMA DE
PREVENCIÓN DE RIESGO
ACCIONES ACTIVIDADES FECHAS GESTIÓN RECURSOS Y
ADMINISTRATIVA APOYOS
Y/O REQUERIDOS, ¿QUIÉN REALIZA EL
PRESUPUESTARIA (HUMANOS O SEGUIMIENTO DE
REQUERIDA MATERIALES) LA ACTIVIDAD?
Socialización del Exponer el PISE

Plan Integral de
Seguridad Escolar Exponer y explicar Mayo - Reunión con los Distribución del Encargados de
con funcionarios, roles. junio funcionarios del Plan y Protocolos Seguridad Escolar
estudiantes, padres establecimiento, de actuación.
consejo de Profesores jefes
y apoderados. Encargado de
cursos y en Directivos
reuniones de Seguridad Escolar
apoderados.
Talleres de Charlas de auto cuidado

seguridad escolar y prevención de riesgos.
para los Mayo - Reunión con Relator de ACHS. Director
funcionarios. noviembre Encargado de
Seguridad Materiales de Encargada de
Escolar. librería y Seguridad Escolar
audiovisuales.
Socialización del
trabajo realizado.
Preparación a toda Realizar simulacros y Mayo- Reunión del Pauta de Director

la comunidad evacuaciones. noviembre Comité de evaluación de
Encargado de
educativa frente a Seguridad Escolar simulacro.
diversas Evaluar roles de los Seguridad Escolar
situaciones de participantes y/o Representante de
amenaza. encargados. Bomberos y
Carabineros.
Renovación de Realizar mantenimiento Reunión con Pinturas, Director
señalética en mal o cambio de: auxiliares del huinchas.
estado, demarcación, Mayo- establecimiento. Encargado de
mantenimiento de señalética, extintores, noviembre Encargado de Seguridad Escolar
demarcación. gabinete de red Seguridad Escolar
húmeda. y Auxiliares.
Instrucción de Educar a los estudiantes Materiales de

autocuidado a respecto del librería y
estudiantes autocuidado dentro y Junio- Talleres a audiovisual. Encargado de
fuera del aula. noviembre estudiantes Seguridad
Docentes,
Encargado de Docentes
Seguridad.
Capacitación uso -Identificar a los Reuniones: Materiales de Equipo Directivo,

de extintores funcionarios a Comité de librería y
capacitar. Seguridad audiovisual. Encargado de
Escolar. seguridad.
- Capacitación a Mayo - Equipo Directivo,
julio Encargado/a
funcionarios Seguridad Escolar Comité de
Seguridad,
Funcionario Expositor ACHS.
Mutual.
Elaboración de -Recabar información Reunión de -Protocolos Director

protocolos y planes del Ministerio de Salud equipo directivo MINSAL.
preventivos frente y Educación. Desde que y con los Encargado de
a enfermedades de inicia la funcionarios del -Expositor de Seguridad Escolar
-Capacitaciones de crisis capacitaciones.
alto contagio establecimiento.
(COVID-19, U prevención a la sanitaria.
OTRA) comunidad educativa.
-Creación de - Materiales de
documentos librería y
audiovisual.
-director,
Encargado de
Seguridad.
Creación de Plan - Recabar Encargada de

de Funcionamiento información del Seguridad Escolar
Ministerio de Marzo- Reuniones con - Protocolos
junio los diversos MINSAL y
Salud y
Educación. estamentos MINEDUC
- Socialización
del Plan de
Funcionamiento
CRONOGRAMA
OBJETIVO Promover la seguridad y el autocuidado de toda la comunidad
educativa.
FECHA DE INICIO DESCRIPCION DE LAS ACTIVIDADES PARTICIPANTES FECHA DE

TÉRMINO
- Actualizar Plan de Funcionamiento Encargados de Convivencia

- Organización de espacios de la Escolar, docentes, asistentes
Abril- 2022 infraestructura de la educación. Diciembre de 2022
- Demarcaciones, señalética
Mayo -2022 - Socialización y adecuación de protocolos Encargados de Convivencia

Escolar, docentes, asistentes
de la educación.
Equipo directivo- Diciembre de 2022

- Capacitaciones de prevención y seguridad Convivencia Escolar
- Realizar simulacros
RESULTADOS ESPERADOS RECURSOS MATERIALES ASIGNADOS
- Prevenir contagios de COVID - 19 - Implementos de protección personal.

- Evitar accidentes - Implementos de seguridad
- Contar con una escuela segura - Señalética
- Protocolos
REQUIERE FINANCIAMIENTO x
SE NECESITA PERSONAL TÉCNICO x
SI NO
ACTIVIDADES 2022 MES MESES MESES MESES MES
Abril Mayo - junio Julio- Mayo - Marzo -

agosto noviembre Diciembre
1.- Actualización del PISE X
2.- Socialización del PISE X
3.- Realizar simulacros con toda la

x
4.- Capacitaciones y Talleres de seguridad

escolar para los funcionarios.
x
5.- Realizar mantenimiento o reparación de
demarcación, señalética, extintores,
gabinete de red húmeda. x
6.- Educar a los estudiantes respecto del

autocuidado dentro y fuera del aula.
x
7.- Educar a la Comunidad Educativa

respecto al autocuidado y prevención de
enfermedades de alto contagio. x
8.- Capacitaciones de extintores. X
9.- Capacitación de Limpieza y Sanitización. x
Finalizando el 2022 se realizará evaluación de las acciones presentadas

en el cronograma.
EVALUACIÓN
SEGUIMIENTO PLAN DE ACCIÓN Y PROGRAMAS DE
PREVENCIÓN DE RIESGOS 2022
ACCIÓN PLANEADA ACTIVIDADES LIMITACIONES ACCIONES CORRECTIVAS

DESARROLLADAS
Socialización del Plan Integral Reuniones Online Socialización online Se desarrollarán de manera
de Seguridad Escolar con del Plan de Seguridad presencial.
funcionarios. Escolar
Talleres de seguridad escolar Talleres y Talleres y Lo práctico se desarrollará de

para los funcionarios y capacitaciones online capacitaciones online, manera presencial, por la ACHS
(realizadas por solo lo teórico faltó lo (2022)
capacitación uso de extintores MUTUAL) práctico.
Preparación a toda la No se realiza la Fase en la que se Para el retorno de clases

comunidad educativa frente a actividad encontraba la comuna presenciales se desarrollará la
diversas situaciones de acción planeada.
amenaza.
Renovación de señalética en Se realiza cambio de No existe limitación Se revisarán permanentemente las

mal estado, mantenimiento de señalética y demarcaciones y señalética para
demarcación. demarcaciones. que permanezcan en buen estado.
Elaboración de protocolos y Revisión de Hasta la fecha no se Revisión de protocolos para

planes preventivos frente a orientaciones del han podido evaluar verificar su efectividad, esto podrá
enfermedades de alto MINSAL y del los protocolos en su llevarse a cabo durante la
contagio COVID-19 MINEDUC. totalidad, debido a la presencialidad.
modalidad de clases
Creación de online.
protocolos
Instrucción de autocuidado a Charlas de docentes a Sólo se han realizado Fortalecer constantemente el

estudiantes estudiantes, sobre charlas, sin poder autocuidado. Realizar seguimiento
autocuidado. realizar actividades
presenciales
Protocolo de clases
online
Creación de Plan de Creación y No se ha podido Realizar mejoras de acuerdo a las
Funcionamiento socialización del plan evaluar la efectividad. necesidades observada cuando se
de funcionamiento retorne a la presencialidad.
para el retorno a
clases.
La mayoría de las acciones del año 2021 que requerían realizarse de

manera presencial, no se llevaron a cabo, debido a la situación sanitaria,
que sólo permitió el retorno a clases presenciales en agosto del presente
año, sin embargo, se trabajó el autocuidado, se demarcaron los espacios,
EVALUACIÓN se instaló señalética. Al finalizar el año 2022 se realizará evaluación de
acciones.
FORMATO PLAN DE RESPUESTA O PROTOCOLO DE
ACTUACIÓN PARA CADA RIESGO IDENTIFICADO
PLAN DE RESPUESTA FRENTE AL RIESGO DE:
INCENDIO
NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO: DIRECCIÓN:
TIERRA DEL FUEGO S/N, ESQUINA ISLAS
PADRE ALBERTO HURTADO AUSTRALES, SANTA FE
PARTICIPANTES DEL PLAN DE RESPUESTA:
Equipo Directivo- Encargado de Convivencia - Docentes- Educadoras - Asistentes de la

Educación – Auxiliares - Estudiantes.
DESCRIPCIÓN DEL SECTOR ( EN FUNCIÓN DEL RIESGO ASOCIADO A ESTE PLAN):
Establecimiento de material pesado (concreto), de un piso, posee red húmeda en el patio, la

cocina se encuentra ubicada a mano izquierda a la entrada de la escuela, los tanques de gas
están ubicados en antejardín, el tránsito en esta zona es sólo para personal autorizado.
ALERTA:
¿CUÁL SERÁ LA ALERTA? Aparición de cualquier incipiente de incendio en
las dependencias del establecimiento.

ALARMA:
¿CUÁL SERÁ LA ALARMA? Toque de campana con sonido intermitente
¿CUÁNDO SE ACTIVA LA ALARMA? En el minuto de amago o aparición del fuego
Director, Encargado de Seguridad o persona
¿QUIÉN DARÁ LA ALARMA? quien detecta el amago
COMUNICADO Y COORDINACIÓN LUGAR DE REUNIÓN DEL COMITÉ DE
SEGURIDAD ESCOLAR
Activar contactos de comunicación interna y Oficina de Subdirección o en patio central del
Establecimiento.
externa.
ACCIONES RESPONSABLES
 Aminorar la acción del fuego con el uso de Mariela Aguilera – Héctor Araya-
extintores.
 Activar alarma
Encargado de Seguridad – Patricia Sanhueza – Carmen

Salinas
 Resguardar la integridad física de los alumnos

(as) y funcionarios (as) del establecimiento.
Encargado de Seguridad Inspectores- Asistentes de
Aula- Docentes
 Identificar la existencia de lesionados.
 Cortar el suministro eléctrico.
María Antonieta Silva - Jorge Ramos
 Cortar suministro gas licuado
Mariela Aguilera - Héctor Araya

 Evacuar hacia la zona de seguridad externa
correspondiente, de 2° a 8° a Pasaje Llama frente
de Islas Australes, Educación Parvularia y °
Cecilia Riffo - Roberto Meza
Básicos Zs3.
 Entregar a los estudiantes a padres, madres o

apoderados. Roberto Meza- Adelma Muñoz- Docentes- Asistentes
de Educación
 Comunicar a la comunidad (funcionarios,

estudiantes, apoderados) y organismos corresp
ondientes.
Docentes- Educadoras- Asistentes de la Educación.
Nicole Chaparro – Zaida Ramírez

¿COMO ACTUAR?
Es necesario que todos los funcionarios mantengan la calma para entregar tranquilidad a los estudiantes y para que
la evacuación del establecimiento sea efectiva.
 Activación del Plan de Emergencia

• Dirigirse hacia la zona de seguridad en forma rápida, sin correr.
 Ayudar a quien lo necesite conduciéndolo a la zona de seguridad preestablecida.

• Dejar todas sus pertenencias en el lugar que se encontraba.
• Durante la evacuación no grite ni se desespere, recuerde que existen más posibilidades de salir ilesos
manteniendo la mente clara.
• Es necesario recordar los pasos indicados desarrollados en los simulacros realizados en el establecimiento.
• Es necesario regirse por el plan y no tomar iniciativas que puedan derivar en situaciones riesgos.
• En la zona de seguridad se debe esperar hasta recibir instrucciones de dirección.
 Docentes, Educadoras de Párvulo o Asistentes de la Educación deberán pasar la lista para asegurarse que
estén todos los estudiantes.
INCENDIO ESTRUCTURAL
INCENDIO ESTRUCTURAL
DETECTADO POR
CUALQUIER PERSONA
Dar aviso en Dirección
Dar alarma
Docentes, Educadoras,
Asistentes realizan entrega
de estudiantes a padres o
apoderados
EN CASO DE EMERGENCIA
LLAMAR A:
BOMBEROS: 132
CARABINEROS: 133
AMBULANCIA: 131
Encargadas de
DAEM: (075) 545424
Comunicación entregan
ACHS: 225158120
información a la familia de
A
los estudiantes, puntos de
encuentros y retiro de
estudiantes.
Uso de extintores
22
Docentes pasarán lista,

Corte de suministro Evacuación a zona de confirmarán si se
eléctrico, gas licuado seguridad encuentran todos los
AMBULANCIA
y cierre de tránsito. estudiantes
SISMO O TERREMOTO

Establecimiento de material pesado (concreto) de un piso, las salas de clases poseen ventanales
que abarca media parte de la pared. La escuela presenta tres patios los que sirven de zona de
seguridad ante una emergencia.
ALERTA:
¿CUÁL SERÁ LA ALERTA? Movimiento telúrico
ALARMA:
¿CUÁL SERÁ LA ALARMA? Toque intermitente de campana ( 2 tiempos)
En el primer momento para el resguardo en la

¿CUÁNDO SE ACTIVA LA ALARMA? sala y en el segundo momento para evacuar
a la zona de seguridad.
Director, Encargado de Seguridad u otra
¿QUIÉN DARÁ LA ALARMA? persona.
SEGURIDAD ESCOLAR
Activar contactos de comunicación interna y Oficina de Subdirección o en el centro del patio
del establecimiento.
externa.
 Activar alarma
Encargado de seguridad – subdirectora - director

Docentes- Inspectores - Asistentes de Aula

 Identificar la existencia de lesionados.
 Cortar el suministro eléctrico.

María Antonieta Silva – Jorge Ramos
 Evacuar hacia la zona de seguridad.

Mariela Aguilera - Héctor Araya

apoderados.
Cecilia Riffo – Roberto Meza
 Comunicar a la comunidad (funcionarios(as),

estudiantes, apoderados) y organismos Adelma Muñoz- Roberto Meza – Docentes- Asistentes
correspondientes.
Docentes- Educadoras- Asistentes de la educación.
¿COMO ACTUAR?
Es necesario que todos los funcionarios mantengan la calma para entregar tranquilidad a los estudiantes y para
que el tránsito a la zona de seguridad sea efectiva.
 Activar Plan de Emergencia

 Primer momento; Permanecer en la sala, ubicado debajo de la mesa o a un costado de esta.
• Segundo momento; Inicie la salida de su lugar de trabajo o sala de clases hacia la zona de seguridad en
forma rápida, sin correr.
• Mantener la calma, recuerde que existen más posibilidades de salir ilesos manteniendo la mente clara, que si
se entra en pánico.
• Recordar todos los pasos que se desarrollaron cuando se efectuaron los simulacros en el establecimiento.
• No tomar iniciativas que puedan derivar en situaciones riesgosas innecesarias.
• Ayudar a quien lo necesite conduciéndolo a la zona de seguridad preestablecida.
• Evitar hacer comentarios que puedan influir en comportamientos negativos en los demás.
• Una vez ubicados en la zona de seguridad permanecer unidos y ordenados esperando información de los
Directivos de la escuela.
están todos los estudiantes.
SISMO O TERREMOTO
Movimiento brusco y repentino de

menor o mayor intensidad
Activar alarma en
sus dos
momentos
EN CASO DE
EMERGENCIA
LLAMAR A:
BOMBEROS: 132
CARABINEROS: 133
AMBULANCIA: 131
ACHS: 225158120
DAEM: (75) 545424
Docentes, Educadoras,
Cortar suministro Asistentes realizan entrega
eléctrico y de gas de estudiantes a sus
padres o apoderados
Encargadas de
Docentes pasarán Comunicación entregan
Evacuación a zona de
lista, confirmarán si se información a la familia de
seguridad
encuentran todos los los estudiantes, puntos de
estudiantes encuentros y retiros de
estudiantes.
AMENAZA O AVISO DE BOMBA

seguridad ante una emergencia, una cancha y pasaje para la evacuación.
ALERTA:
¿CUÁL SERÁ LA ALERTA? Amenaza de bomba o aparición de bolso, caja
o bulto de apariencia dudosa.
ALARMA:
¿CUÁL SERÁ LA ALARMA? Toque intermitente de campana (timbre)

La alarma se activa en forma inmediata después
de haber recibido la amenaza o haber
encontrado el bolso, caja o bulto.
¿CUÁNDO SE ACTIVA LA ALARMA?
Director
¿QUIÉN DARÁ LA ALARMA? Encargado de Seguridad
SEGURIDAD ESCOLAR
Activar contactos de comunicación interna y Oficina de Subdirección
externa.
 Activar alarma
Encargado de Seguridad – Subdirectora - Director
 Entrega instrucciones de instituciones
especializadas y las comunica
Subdirectora- Director

 Cortar el suministro eléctrico. Docentes- Inspectores- Asistentes de Aula
 Cortar suministro gas licuado María Antonieta Silva – Jorge Ramos
 Evacuar hacia la zona de seguridad exterior Mariela Aguilera - Héctor Araya

correspondiente, de 2° a 8° Pasaje Llama, frente
a Islas Australes, Educación Parvularia y 1°
básicos Zs3
Cecilia Riffo- Roberto Meza

apoderados, en la zona de seguridad
correspondiente.
Adelma Muñoz- Roberto Meza – Docentes- Asistentes
 Comunicar a la comunidad (funcionarios (as),

estudiantes, apoderados) y organismos
correspondientes.

¿COMO ACTUAR?
Es necesario que todos los funcionarios mantengan la calma para entregar tranquilidad a los estudiantes y para
que la evacuación del establecimiento sea efectiva.

 Inicie la salida de su lugar de trabajo o sala de clases hacia la zona de seguridad en forma
rápida, sin correr.
• Mantener la calma, recuerde que existen más posibilidades de salir ilesos manteniendo la
mente clara, que si entra en pánico.
• Recordar todos los pasos que se desarrollaron cuando se efectuaron los simulacros en el
establecimiento.
• No tomar iniciativas que puedan derivar en situaciones riesgosas innecesarias.
 No manipular objetos sospechosos.

están todos los estudiantes.
AMENAZA DE BOMBA
A TRAVÉS DE
LLAMADO BOLSO, CAJA O
TELEFONICO BULTO
SOSPECHOSO
DAR AVISO AL
DIRECTOR
REALIZAR LLAMADOS
DE EMERGENCIA.
AMBULANCIA: 131
BOMBEROS: 132
CARABINEROS: 133
PDI: 134
DAR AVISO AL
PERSONAL
EVACUACIÓN DE TODA
LA COMUNIDAD
EDUCATIVA
DAR AVISO A LO
PADRES, APODERADOS
Y DAEM
DOCENTES,
EDUCADORAS O
ASISTENTES PASARÁN
LISTA DE LOS
ESTUDIANTES
DOCENTES, EDUCADORAS, ASISTENTES REALIZAN

ENTREGA DE ESTUDIANTES A SUS PADRES O
APODERADOS
FUGA DE GAS LICUADO

seguridad ante una emergencia, cancha y pasaje para evacuar. La cocina y estanques de gas se
encuentran cercanos a la entrada principal de la escuela.
ALERTA:
¿CUÁL SERÁ LA ALERTA? Al momento de detectar olor a gas en zonas
próximas a su uso.
ALARMA:
¿CUÁL SERÁ LA ALARMA? Toque intermitente de timbre
¿CUÁNDO SE ACTIVA LA ALARMA? Cuando se comprueba la existencia de fuga de
gas
Director
¿QUIÉN DARÁ LA ALARMA? Encargado de Seguridad u otro funcionario
SEGURIDAD ESCOLAR
Activar contactos de comunicación interna y Oficina de Subdirección o en el centro del patio
de la escuela.
externa.
 Activar alarma Encargado de Seguridad – Subdirectora- Director
 Resguardar la integridad física de los alumnos (as)

y funcionarios (as) del establecimiento.
Docentes- Inspectores- Asistentes de Aula
 Cortar el suministro eléctrico. María Mardones – Jorge Ramos

Joel Rojas- Héctor Araya – José Miguel Carrera
 Evacuar hacia la zona de seguridad exterior

correspondiente, de 2° a 8° Pasaje Llama, frente a
Islas Australes, Educación Parvularia y 1° básicos Cecilia Riffo – Roberto Meza
Zs3.
Adelma Muñoz- Inspectores - Docentes- Asistentes

apoderados en la zona de seguridad
correspondiente.
 Comunicar a la comunidad (funcionarios (as),

estudiantes, apoderados) y organismos
correspondientes.

¿COMO ACTUAR?
Es necesario que todos los funcionarios mantengan la calma para entregar tranquilidad a los estudiantes y para que la
evacuación del establecimiento sea efectiva.

 Cortar los suministros de gas y electricidad.
 Inicie la salida de su lugar de trabajo o sala de clases hacia la zona de seguridad en forma
rápida, sin correr.
 Mantener la calma, recuerde que existen más posibilidades de salir ilesos manteniendo la
mente clara, que si entra en pánico.
• Recordar todos los pasos que se desarrollaron cuando se efectuaron los simulacros en el
establecimiento.
 No tomar iniciativas que puedan derivar en situaciones riesgosas innecesarias.

 Abrir ventanas para la ventilación.

 No utilizar celulares.
 No enchufar, ni desenchufar aparatos electrónicos.
 Docentes, Educadoras de Párvulo o Asistentes de la Educación deberán pasar la lista para asegurarse que están
todos los estudiantes.
FUGA DE GAS LICUADO
DAR AVISO AL DIRECTOR
REALIZAR LLAMADOS DE
EMERGENCIA:
AMBULANCIA: 131
BOMBEROS: 132
CARABINEROS: 133
CORTE DE SUMINISTRO DE GAS

Y ELECTRICO
LLAMAR A PADRES, MADRES

APODERADOS E INDICAR
PUNTOS DE ENCUENTROS
EVACUACIÓN DE TODA LA
COMUNIDAD EDUCATIVA
PASAR LISTA A LOS

ESTUDIANTES
ENTREGAR A LOS ESTUDIANTES

ACCIDENTE ESCOLAR
Equipo Directivo- Encargado de Convivencia - Docentes- Educadoras - Asistentes de la Educación – Auxiliares -

Estudiantes.
DESCRIPCIÓN DEL SECTOR (EN FUNCIÓN DEL RIESGO ASOCIADO A ESTE PLAN):
Cualquier área de la escuela puede ser escenario de un accidente escolar.
¿COMO ACTUAR?
 El estudiante accidentado será asistido por el funcionario (a) que se encuentre cercano a él o ella.
 El funcionario (a) deberá acompañarlo a la enfermería y dar aviso a su Profesor (a) jefe, esto en caso que
el estudiante accidentado se pueda desplazar, de lo contrario deberá solicitarle a otra persona que vaya
en busca del encargado de enfermería para la atención en el lugar del accidente.
 El Profesor (a) jefe u otro funcionario deberá contactar al apoderado para comentarle lo sucedido,
accidente y tipo de lesión.
 Si el apoderado no se contactara se llamará al apoderado suplente.
 Se deberá completar la Ficha del Seguro Escolar.
 A la llegada del apoderado al establecimiento se le debe entregar información de lo acontecido y del
estado del estudiante, es importante que esta información la proporcione el encargado de enfermería.
Además, se le indicará u orientará respecto al seguro escolar y sus beneficios.
 Si el apoderado no acepta el Seguro Escolar, se debe dejar por escrito firmada por él o ella.
ACCIDENTE ESCOLAR GRAVE

 Se llamará la ambulancia del servicio de salud.
 El Profesor (a) jefe u otro funcionario deberá contactar al apoderado (a) para comentarle lo sucedido,
accidente y tipo de lesión.
 Si el apoderado no se contactara se llamará al apoderado suplente.
 Se deberá completar la Ficha del Seguro Escolar.
 El estudiante será acompañado al servicio de salud por un funcionario del establecimiento.
NOTA:
 El encargado de enfermería, entregará una atención primaria al estudiante afectado.

 Si el apoderado(a) solicitara concurrir a un servicio de salud privado se le debe explicar que
perderá los beneficios del Seguro Escolar.
ENFERMEDADES DE ALTO CONTAGIO (COVID-19 U OTRA)
Equipo Directivo- Encargado de Convivencia - Docentes- Educadoras - Asistentes de la Educación – Auxiliares -

Estudiantes.
Cualquier área de la escuela puede ser escenario de contagio.
¿COMO ACTUAR?
ANTES DEL RETORNO
 Entregar orientaciones a los funcionarios respecto a la prevención efectiva del contagio. ( Retorno a
Clases)
 Organización para el distanciamiento, demarcación de espacios establecidos por el Servicio de Salud.
 Capacitar a los Asistentes de Servicios Menores u otros funcionarios en relación a limpieza, sanitización y
uso de implementos de prevención.
 Organización de horarios de entrada y salida, realización de clases, alimentación y recreos.
 Organización de roles de funcionarios.
 Comprar implementos de protección.
DESPUÉS DEL RETORNO.

 Organización de acuerdo a los lineamientos entregados por el DAEM.
 Concientizar periódicamente a los funcionarios, estudiantes y apoderados del autocuidado (uso de
mascarilla, lavado de manos, distanciamiento, entre otros.).
 Reuniones periódicas con la finalidad de ir evaluando el retorno a clases y realizar cambios de acuerdo a
las necesidades.
 Actuar de acuerdo al protocolo establecido del retorno a clases.
CONTACTOS DE EMERGENCIA
NOMBRE/ INSTITUCIÓN NÚMERO DE TELÉFONO
CARABINEROS 133 / 3340814
BOMBEROS 132 / 2332901
CONSULTORIO/AMBULANCIA 131 / 2312835
DAEM (75)2545424
Patricio Correa
ACHS 225158120 - 6006002247
PDI 134
POSIBLE ESCENARIO DE
EMERGENCIA
POSIBLE DAÑO REALIZAR ACCIONES
Angustia, pánico o descontrol de Demandas- irritabilidad Se procurará mantener la calma.

las personas que se encuentran en
la emergencia.
Transitar por lugar expedito y sin

amenazas.
Caídas o golpes por algún objeto. Contusiones - fracturas
Aglomeración de padres, madres Demandas – irritabilidad Se procurarán generar la calma y

o apoderados mantener informados a padres, madres,
Agresión verbal apoderados.
Interrupción del tránsito
Vidrios rotos Cortes a personas Mantener alejada a las personas de las

ventanas.
Daño estructural
Caídas de escombros Golpes- contusiones- fracturas Transitar por lugar expedito y sin
amenazas.
Daño estructural
ZONA DE SEGURIDAD
VÍAS DE EVACUACIÓN
INTERNA CURSOS O NIVELES

INTERNA / EXTERNA CURSOS O NIVELES
PATIO Zs3 Pre kínder
PATIO Zs3 Pre kínder
PATIO Zs3 Kínder
PATIO Zs3 Kínder
PATIO Zs3 1° Básico
PATIO Zs3 1° Básico
Cancha Zs1 5° - 8° Básico
PASAJE LLAMA 5° - 8° Básico
Cancha Zs2 2°- 4° Básico
PASAJE LLAMA 2°- 4° Básico
ANEXOS
PROCEDIMIENTO PARA EVACUACIÓN EN CASO DE EMERGENCIAS
(Informativo Salas)
I.- ACTITUD
a.- La evacuación de cada área debe ser ordenada y en completo silencio. (Así poder
escuchar las órdenes generales del procedimiento)
Responsable de las órdenes generales:
1.- Jaime Ramírez Canales

2.- Raquel Oyanadel Hoffens
b.- No se debe perder la calma en ningún momento.
c.- Una vez en la zona de seguridad se debe permanecer en silencio con la finalidad de
identificar posibles atrapamientos o accidentados en las etapas anteriores y además recibir
las indicaciones generales.
d. Se debe ayudar al compañero(a) que sufra alguna caída; debes ser respetuoso(a).
II.- PROCEDIMIENTO DE EVACUACIÓN.
Durante el sismo:
a.- Mantenga la calma y permanezca en su lugar.

b.- Aléjese de ventanales y lugares de almacenamiento en altura.
c.- Busque protección debajo de escritorios o mesas. Agáchese, cúbrase y afírmese.
Al Darse la Alarma:
a.- El profesor ordenará la evacuación inmediata de la sala. El deberá ser el último en salir
de la sala y con el libro de clases para verificar la evacuación total.
b.- El alumno (a) que se encuentre ubicado en el puesto señalizado con el distintivo de
seguridad que será el más cercano a la puerta, procederá a abrirla lo más rápido posible.
c.- Los cursos evacuarán ordenadamente en una sola fila sin correr, dirigiéndose a la zona
de seguridad que le corresponde a esa sala.
d.- En caso de haber alumnas en estado de gravidez y/o incapacidad deberán ser evacuados
con la ayuda del compañero que se encuentre a su costado.
e.- Los estudiantes que se encuentran en recreo, hora libre, educación física o en colación,
deben dirigirse inmediatamente a la zona de seguridad más cercana. -
f.- En el caso de la necesidad de evacuar durante el sismo, los alumnos y alumnas lo harán
en fila de a uno, ordenados, adosados con la espalda a la pared hacia las zonas de seguridad.
Después del Sismo o Emergencia:
a.- Pasado el sismo, se debe proceder a la evacuación del edificio, manteniendo la calma y
el orden, se dirigirán hacia la calle Islas Australes y seguir las instrucciones del Director,
Coordinador de Seguridad y profesores.
b.- Atender heridos y aplicar los primeros auxilios si es necesario, disponer traslados a
consultorio u hospital si se requiere, de acuerdo a los roles asignados por el comité de
Seguridad Escolar.
c.- Cada profesor deberá pasar lista a su curso y comprobar que todos los alumnos y
alumnas están fuera de peligro.
d.- Luego de la evaluación de la emergencia, el director, previa consulta al coordinador de

seguridad y al DAEM decidirá retomar las actividades o despachar a los alumnos y alumnas
a sus domicilios. Del mismo modo se procederá con los funcionarios del establecimiento.
“LAS ZONAS DE SEGURIDAD DE CADA SALA ESTÁN INDICADAS EN EL PLANO DE

EVACUACIÓN”.
NOTA: - EL CUIDADO Y MANTENCIÓN DE LA SEÑALETICA NOS CORRESPONDE A TODOS.
-EL MAL USO DE LOS EXTINTORES ESTA PENADO POR LA LEY.
Generalmente la persona que sobrevive a los desastres, no es la más fuerte,

sino, la mejor preparada.
Escuela Padre Alberto Hurtado
Comité de Seguridad Escolar
Protocolo en Caso de Incendio
Si descubre un foco de fuego en el lugar donde usted se encuentra, proceda de acuerdo a

las siguientes instrucciones:
 Mantenga la calma.
 Avise de inmediato a Dirección del establecimiento.
 Si se encuentra con alumnos (as), ellos deben evacuar inmediatamente a las zonas
de seguridad que corresponda.
 Si el fuego es controlable, utilice hasta dos extintores en forma simultánea para

apagarlo (esto sólo si está capacitado en el uso y manejo de extintores).
 En caso de no poder extinguir el fuego, abandone el lugar dejándolo cerrado para

limitar la propagación e Impida el ingreso de otras personas.
 Para salir no se debe correr ni gritar.
 No reingrese al lugar donde se encontraba hasta que su Profesor, Inspector o alguna

autoridad lo indique.
 En caso de tener que circular por lugares con gran cantidad de humo, recuerde que
el aire fresco y limpio lo encontrará cerca del suelo. (Arrástrese)
 En caso de encontrarse en otro sector, si se ordena una evacuación deberá

integrarse a ella sin necesidad de volver a su propio sector.
Escuela Padre Alberto Hurtado
Comité de Seguridad Escolar
PROTOCOLO DE ACCION FRENTE A UN SISMO DE MEDIANA Y ALTA INTENSIDAD
1.- Cuando perciba un sismo conserve la calma. Evite evacuar en medio del sismo, ya que,
la estructura de la escuela es sólida y solo evacue cuando se le indique, hágalo a las zonas
de seguridad que le corresponde a su sala
2.- Si el sismo percibido es de mediana o alta intensidad, usted debe:
a.- Indicarle a los alumnos (as) que se alejen de las ventanas y que el encargado abra la
puerta de la sala.
b.- Indicar a los alumnos (as) que deben refugiarse utilizando el triángulo de la vida durante
el sismo. (Bajo muebles sólidos, marcos de puertas, ángulos de las murallas, a un costado o
bajo de los pupitres ovillados y cubriéndose con las manos, la cabeza y cuello.)
c.- Esperar la segunda alarma para realizar la evacuación de las personas que estén en sala
u oficinas.
d.- Si el sismo lo sorprende al aire libre, manténgase lejos de cornisas, cables eléctricos,
estructuras metálicas, etc.
 Pasos a Realizar en Simulacro Regional
Ejemplo:
1.- A las 12:30 hrs. sonará el timbre de la escuela en forma intermitente, esto indicará que
se está produciendo un sismo grado 9 en la ciudad, el que tendrá una duración de 1.30
minutos. (Etapa Durante el Sismo)
2.- Durante los 1.30 minutos que dure el sismo (alarma) usted debe permanecer en la sala
de clases aplicando el protocolo indicado en la parte superior.
3.- Una vez que hayan trascurrido el 1.30 minutos se accionará la campana de la escuela, la
cual indicara el inicio de la segunda fase, (Etapa Después del Sismo) en esta etapa los
alumnos (as) en forma conjunta con sus profesores (as) procederán a evacuar la sala de
clases, por la vía de evacuación y se dirigirán a las zonas de seguridad que le corresponde.
4.- Una vez en la zona de seguridad los docentes procederán a pasar la lista de sus alumnos
(as), comprobando que la cantidad de evacuados corresponda a la asistencia de ese día.
5.- En caso de faltar algún alumno (a) inmediatamente se debe indicar al equipo de primera
intervención (Comité de seguridad escolar, Carabineros, Bomberos o Servicio de salud)
quienes realizarán la operación de rescate.
6.- Permanecer en las zonas de seguridad a la espera de las instrucciones del Director o
Encargado de Seguridad o responsable en ese momento de la unidad educativa.
Protocolo en caso de evacuar estudiantes al exterior de la Escuela
1.- Una vez que los Estudiantes (Segundo a Octavo) estén en las zonas de seguridad y el
Director o Sub-Director de la orden de evacuar la Escuela,(Octavos salen primero) se
procederá de forma ordenada y siguiendo las instrucciones de los inspectores y auxiliares
encargados de la salida y encajonamiento (Pasaje Llama frente a entrada por Islas Australes)
de los estudiantes.
2.- En el Pasaje Llama los profesores son los responsables de pasar lista, contar, entregar los
alumnos (as)a sus apoderados y en el caso que el alumno (a) se retire solo a su hogar dejar la
constancia en el libro de clase.
3.- Los Alumnos (as) de Educación Parvularia y Primer Año Básico se quedan en su zona de
seguridad (Zs3) y son entregados a sus apoderados por el estacionamiento de la escuela.
4.- Los profesores y Asistentes no se pueden retirar del establecimiento hasta que Dirección
de la instrucción de retiro.
5.- Responsabilidades de Puestos Claves:
a.- Abrir y quedarse en puerta de salida por Islas Australes

 Carolina Contreras
 Roberto Meza
b.- Resguardar paso de alumnos por calle Islas Australes.

 Marcela Cornejo
 María Antonieta Mardones
c.- Resguardo de alumnos en pasaje Llama.

 María Angélica Poblete
d.- Tocar campana de alarma de evacuación y revisión de salas.

 Director - Subdirectora
 Encargado de Seguridad
e.- Resguardo de información del establecimiento y corte de energía eléctrica
 Ingrid Lorca
 Patricia Sanhueza
 Héctor Araya – Joel Rojas
f.- Corte de gas y apoyo operacional.

 Cecilia Riffo
COMITÉ DE SEGURIDAD ESCOLAR
PLANILLA DE EVALUACION
PROCESO DE EVACUACION
EVALUADOR: ___________________________________
FECHA:___________________________________
ITEM A EVALUAR E B R M
3 2 1 0
1.- TIEMPO DE EVACUACION
Menos de 2 Minutos (E)
De 2 a 2,5 Minutos (B)
De 2,5 a 3 Minutos (R)
Más de 3 Minutos (M)
2.- CUERPO DE ALUMNOS
a. Evacua ordenadamente
b. Están ordenados en las Zonas de seguridad
c. Hacen el ejercicio con interés
d. Evacuan caminando y con rapidez
e. Sabe cada curso donde ubicarse
f. Los cursos evacuan por sus vías de evacuación
3.- CUERPO DE PROFESORES
a. Existe respeto de los alumnos (as) hacia los profesores
b. Los profesores que no están en clase participan del ejercicio
c. Los profesores tienen cabal conocimiento del Plan de Emergencia y
Evacuación.
4.- CUERPO DE ADMINISTRATIVOS Y NO DOCENTES
a. Los administrativos y no docentes participan del ejercicio
b. Los administrativos y no docentes tienen cabal conocimiento del Plan
de Emergencia y Evacuación
5.- CONDICIONES DEL ESTABLECIMIENTO
a. Las puertas se abren hacia fuera
b. Existen zonas señalizadas de seguridad
c. Existen señalizaciones de rutas de escape
d. Cada sala tiene el plano de seguridad y procedimiento de evacuación
e. El camino hacia la zona de seguridad se encuentra expedito.
CRITERIO DE EVALUACION
0 a 17 Puntos = (M) Malo
18 a 34 Puntos = (R) Regular
35 a 50 Puntos = (B) Bueno
51 Puntos = (E) Excelente
FIRMA EVALUADOR
COMITÉ DE SEGURIDAD ESCOLAR
INFORME DE INSPECCION DE CONDICIONES SUBESTANDAR (INSEGURAS)
REALIZADO POR:
FECHA :
CARGO Y FIRMA :
AREA POTENCIAL CONDICION DE RIESGO MEDIDAS FECHA DE

DE RIESGO CORRECTIVAS CUMPLIMIEMTO
Potencial de Riesgo:
G: Grave M.G.: Mediana Mente Grave L: Leve
Observaciones:_____________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Condición Subestándar:
Es una situación o condición de riesgo que se ha creado en el lugar de trabajo.
Ejemplos: Piso en mal estado.
Instalación eléctrica defectuosa.
Peldaño roto en escalera.
Pasillo de tránsito obstruido con materiales.
Escalera sin baranda.
Estufa encendida cerca de las cortinas.
Interruptor de luz quebrado.
Protocolo de Accidente Escolar al Interior de la Escuela
La escuela es como el segundo hogar y como tal, es el lugar donde se pasa gran parte del
día. Por tal motivo, debe ser un espacio seguro. Donde se tomen las precauciones
necesarias para prevenir accidentes.
En la escuela se está bajo el cuidado de los profesores, educadoras de párvulos, asistentes

de aula e inspectores, pero como es un grupo numeroso de niños y niñas, hay momentos
en que se hace difícil cuidar de todos. Por ello, es conveniente tener previsión para evitar
los accidentes en la escuela. En especial en estos lugares:
o Los recreos
o La clase de educación física
o Aulas y talleres
o Los baños
o Durante la entrada y salida de la escuela.
La Escuela Padre Alberto Hurtado clasifica los accidentes escolares en:
 LEVES: son aquellos que solo requieren de la atención primaria tales como: heridas
superficiales o golpes suaves, esto será realizado por el encargado de primeros auxilios o en
su defecto por algún otro funcionario con conocimientos de primeros auxilios.
PROCEDIMIENTO:
1. Los estudiantes serán llevados a la sala de primeros auxilios por el docente, educadora o
asistente de la educación que se encuentra en ese momento a cargo. Si se encuentra en
recreo será llevado por el profesor de turno, inspector o asistente de la educación que se
encuentre ahí en ese momento.
2. El encargado de primeros auxilios Profesor Jorge Ramos revisará y aplicará los primeros
auxilios requeridos.
3. Mediante un llamado telefónico o comunicación escrita en la agenda de la escuela se

informará a los padres y apoderados de lo sucedido. (Profesor Jefe)
 MENOS GRAVES: son aquellos que necesitan de asistencia médica como heridas o
golpes en la cabeza u otra parte del cuerpo.
PROCEDIMIENTO:
1. El docente, educadora o asistente de la educación que se encuentra en ese momento en

clases o en el patio deberá avisar en forma inmediata al encargado de Primeros Auxilios
(Profesor Jorge Ramos) y a Sub-Dirección, para coordinar el traslado del alumno(a) si fuese
necesario y dar aviso al apoderado.
2. De acuerdo al grado del accidente se tomarán las medidas pertinentes del traslado del
alumno(a) a la sala de primeros auxilios.
3. El Encargado de prestar los primeros auxilios revisará al alumno(a) y le aplicará los

primeros auxilios.
4. El Profesor Jefe llamará a los padres para comunicar los detalles del accidente y solicitar
que lo vengan a buscar para llevarlo al centro asistencial de acuerdo al convenio de seguros
de accidentes escolares. Si el apoderado no puede acercarse al colegio, éste designará un
asistente de educación para que lo acompañe durante el traslado.
 GRAVES: son aquellas que requieren de atención inmediata de asistencia médica, como
caídas de altura, golpe fuerte en la cabeza u otra parte del cuerpo, heridas sangrantes por
cortes profundos, quebraduras de extremidades, pérdida del conocimiento, quemaduras,
atragantamientos por comida u objetos.
PROCEDIMIENTO:
1. El docente, educadora o asistente de la educación que se encuentra en ese momento en

clases o en el patio deberá avisar en forma inmediata al encargado de Primeros Auxilios
(Profesor Jorge Ramos) y a Sub-Dirección.
2. En caso de golpe en la cabeza o quebraduras se mantendrá al estudiante en el lugar del

accidente y se aplicarán los primeros auxilios sólo por el encargado (Profesor Jorge Ramos)
o algún adulto con conocimientos de primeros auxilios si él no se encontrara en la escuela.
3. En caso de ser necesario el alumno será trasladado en ambulancia al centro asistencial y

siempre acompañado por el profesor encargado de primeros auxilios o un asistente de
educación.
4. El profesor jefe llamará en forma inmediata al apoderado para comunicar lo sucedido o
si él no se encontrara la dirección del establecimiento llamará.
5. La Sub-Dirección deberá realizar una investigación para aclarar los hechos del accidente.
6. La dirección del establecimiento será el único que podrá entregar una versión oficial de
los hechos a quien la solicite.
Recuerda: Muchas veces, las personas propician, sin proponérselo, los accidentes, pero
éstos se pueden evitar si se practican medidas preventivas.
PROCEDIMIENTO DE RETIRO DE LOS PÁRVULOS DEL ESTABLECIMIENTO ANTE UNA EMERGENCIA
Deberán ser retirados los estudiantes frente a las siguientes situaciones:
1.- Si existe un corte prolongado de los suministros básicos, agua potable o electricidad.
2.- Evento sísmico considerable.
3.- Incendio estructural.
4.- Amenaza de artefacto explosivo.
5.- Fuga de gas
 Los estudiantes de Educación Parvularia, serán retirados si existe un corte prolongado de

suministros básicos. Son las Educadoras o Inspectores de la escuela quien informará al
apoderado el motivo de la interrupción de la jornada de clases y del retiro del estudiante.
Si el apoderado (a) no puede hacer el retiro en el horario que está siendo comunicado,
debe llamar al apoderado(a) suplente del alumno o alumna para gestionar el retiro
(solamente pueden retirar personas previamente autorizadas, registradas en la ficha de
matrícula y/o agenda escolar). Además en la ficha o agenda escolar se debe establecer el
nombre de una tercera persona para que realice el retiro sólo en caso de emergencia.
 Frente a una emergencia ya sea, un sismo considerable, incendio, amenaza por artefacto
explosivo o fuga de gas licuado, será la Educadora de Párvulo o Inspectores de la escuela
quienes se contactarán con los apoderados para solicitar el retiro de los estudiantes. Si el
apoderado (a) no puede hacer el retiro en el horario que está siendo comunicado, debe
llamar al apoderado (a) suplente del alumno o alumna para gestionar el retiro (solamente
pueden retirar personas que estén previamente autorizadas, registradas en la ficha de
matrícula y/o agenda escolar. Además en la ficha o agenda escolar se debe establecer el
nombre de una tercera persona para que realice el retiro sólo en caso de emergencia.
 En reunión de apoderados las educadoras deberán informar y mostrar la zona de

seguridad. Será desde la zona de seguridad donde los estudiantes serán entregados a sus
familiares. Por lo tanto, deben permanecer a la espera de las instrucciones del director o
Encargado (a) de Seguridad o responsable en ese momento de la unidad educativa.
 Por seguridad ningún apoderado podrá ingresar a las dependencias de la escuela durante
y posterior a la emergencia.
 Cada funcionaria debe conocer y actuar de acuerdo a lo plasmado en cada Plan de

Respuesta Frente al Riesgo, debido a que, estos fueron realizados para toda la comunidad
escolar, además debe conocer su rol para hacer frente a las diversas situaciones de
emergencia para proceder de manera efectiva.
PAUTA DE EVALUACIÓN GENERAL
1.- INFORMACIÓN GENERAL
1.1 ESTABLECIMIENTO
1.3 Nombre del evaluador
1.4 Hora de inicio
1.5 Hora de término
2.- CONDICIONES DE SEGURIDADAL INTERIOR DEL ESTABLECIMIENTO (responder antes del inicio del
simulacro)
N° Materia SI NO NA
2.1 Existen Lugares de protección Sísmica al interior del inmueble visiblemente identificados
2.2 Las puertas tienen sentido de apertura hacia el exterior y un sistema para mantenerlas abiertas.
2.3 Se encuentran señalizadas las vías de evacuación
2.4 Las vías de evacuación, pasillos, escaleras y salidas se encuentran expedita.
2.5 Existen vías de evacuación aptas para personas con capacidades diferentes.
2.6 Existen vías de evacuación alternativas en los pisos superiores.
2.7 El inmueble cuenta con zonas de seguridad internas predeterminadas.

2.8 Las zonas de seguridad están debidamente señalizadas.
3.- IMPLEMENTACIÓN DE EMERGENCIA (responder antes del inicio del simulacro)
3.1 El establecimiento cuenta con un procedimiento escrito de emergencia y evacuación.
3.2 Existe un plano general y por piso, donde se indican las vías de evacuación y zonas de seguridad.
3.3 Hay un botiquín de primeros auxilios equipado y una persona debidamente capacitada para su
uso.
3.4 Se visualizan extintores en cada área del inmueble
3.5 Se cuenta con algún sistema de traslado de heridos Ej. Camillas, sillas de ruedas, tablas espinales.
3.6 Se cuenta con un megáfono u otro medio para impartir instrucciones a los ocupantes.
3.7 El sistema de alarma es audible y/o visible por todos y mantiene un sonido continuo.
4.- COMPORTAMIENTO Y ORGANIZACIÓN (responder una vez iniciado el simulacro)
4.1 Durante el sismo, las personas se ubican en Lugares de Protección Sísmica al interior del inmueble.
(Aplica en inmuebles de construcción formal resistente a sismos)
4.2 Se identifica un líder que guía la evacuación de las personas por las vías de evacuación y hacia la
zona de seguridad.
4.3 Los líderes de evacuación están debidamente identificados. Ej.: Chalecos, gorros,
brazaletes u otros.
4.4 Se utilizan las vías de evacuación y salidas de emergencias. Ej.: Pasillos, escaleras, rampas o
mangas.
4.5 Se asiste a las personas con capacidades diferentes durante todo el transcurso del ejercicio.
4.6 Se realiza una revisión del inmueble, baños y oficinas verificando que no hayan quedado personas
al interior.
4.7 En la zona de seguridad se pasa lista de asistencia y se verifica la presencia de la totalidad de las
personas.
4.8 Hubo organización, tranquilidad y orden de los evacuados en la zona de seguridad.
4.9 Las personas permanecieron en las zonas de seguridad hasta la orden de regresar las actividades.
4.10 El retorno a las actividades fue realizado en orden.
4.11 Durante el desarrollo del ejercicio, las personas cumplieron con las funciones asignadas en el Plan
de Emergencia
5.- TIEMPO TOTAL DE EVACUACIÓN. Indique el tiempo transcurrido desde el inicio del simulacro hasta la llegada de los
últimos evacuados a la zona de seguridad.
6.- TIPO DE DESPLAZAMIENTO DE LAS PERSONAS, DURANTE EL SIMULACRO (Marque con una X)
Ordenado y Ordenado y Desordenado Lento y

rápido lento (3 y rápido desordenado
(4puntos) puntos) (1 punto)
(2 puntos)
7.- OBSERVACIONES DEL EVALUADOR. Problemas detectados durante el simulacro que deben ser analizados,
incidentes o accidentes ocurridos u otros que considere importante señalar.
8.- NIVEL DE LOGRO ALCANZADO. Cada respuesta afirmativa es un punto, respuestas negativas cero punto, no aplica un
punto.
VARIABLES ESCALA DE PUNTOS LOGRO OBTENIDO
CONDICIONES DE SEGURIDAD 0 -2 En inicio, 3-4 En proceso, 5-6 Logro

previsto, 7-8 Logro destacado
IMPLEMENTACIÓN DE 0 -2 En inicio, 3-4 En proceso, 5-6 Logro

previsto, 7 Logro destacado.
EMERGENCIA
COMPORTAMIENTO Y 0 -4 En inicio, 5-8 En proceso, 9-12Logro

previsto, 12-15 Logro destacado.
ORGANIZACIÓN*
*Incluye puntaje de ítem 6
9.- FIRMAS
Nombre Completo del Evaluador Firma

Tipo de extintores por tipo de fuego
En las etiquetas de los extintores podemos ver siempre de que tipo son, esas letras
pueden ser A, B, C y D. Hacer referencia al tipo de fuego que puede sofocar el extintor.
Aquí tienes información de los tipos de fuego. En resumen los tipos de fuego son:
Clase A: fuegos con combustibles sólidos como madera, cartón, plástico, etc.
Clase B: fuegos donde el combustible es líquido por ejemplo aceite, gasolina o pintura.
Clase C: en este caso el combustible son gases como el butano, propano o gas ciudad.
Clase D: son los más raros, el combustible es un metal, los metales que arden son
magnesio, sodio o aluminio en polvo.
Lo normal es que cualquier extintor con el que nos encontremos sea del tipo A, B, C, es
decir sirve para apagar fuegos de sólidos, líquidos y gas.
PROGRAMA DE SEXUALIDAD, AFECTIVIDAD Y
GÉNERO - 2022
NOMBRE Escuela Padre Alberto Hurtado COMUNA Curicó
ESTABLECIMIENTO
DIRECCIÓN Tierra del Fuego S/N Esq. Islas Australes DIRECTOR Jaime Ramírez Canales
RBD 16460 FIRMA (DIRECTOR ESCUELA)
CORREO escuela.padrealbertohurtado@daemcco.cl
ELECTRÓNICO
PROFESIÓN NOMBRE Y DATOS DE CONTACTO (N° DE TELEFONO-
CORREO ELECTRONICO)
Ximena López González ximena.lopez@escuelapahcurico.cl
Aida Contreras Aguilera aida.contreras@escuelapahcurico.cl
Adelma Muñoz Gallardo adelma.munoz@escuelapahcurico.cl
EQUIPO DE Bastián Sanzana Arenas bastian.sanzana@escuelapahcurico.cl
TRABAJO
DIAGNÓSTICO (DESCRIPCIÓN DE LAS CARACTERÍSTICAS DEMOGRÁFICAS Y/O COMPORTAMENTALES DE LA

POBLACIÓN E INSTITUCIÓN ESCOLAR, ASI COMO ENCUESTAS APLICADAS EN EL EE)
Formar personas capaces de vivir integralmente su sexualidad, reconociendo el significado e importancia

OBJETIVO
en el desarrollo humano, permitiéndoles convivir en armonía consigo mismos y con los demás, en un
GENERAL
contexto de respeto por la vida humana, la diversidad y la dignidad de la persona.
Lo anterior permitirá asumir responsabilidades sobre el autocuidado, valoración de diferencias y opiniones
frente a los modelos y estereotipos entregados por la sociedad, favoreciendo una vida sana, responsable,
feliz y libre.
1- Comprender y desarrollar dimensiones de la sexualidad humana.
2- Potenciar en los estudiantes el conocimiento sobre la sexualidad, a través de experiencias formativas,
que contribuyan a un pensamiento crítico y reflexivo sobre el cuidado y respeto de sí mismos y de los
demás.
OBJETIVOS
3- Desarrollar instancias de diálogo sobre la sexualidad con los apoderados, con el propósito de realizar
ESPECÍFICOS
orientaciones en Escuelas para padres acerca de los procesos Biopsicosociales de los estudiantes.
4- Facilitar el rol ineludible que tiene la familia en la formación de la sexualidad de sus hijos e hijas.
5- Desarrollar la ética social, donde las relaciones entre las personas entre las personas estén basadas
en la equidad, el respeto y la responsabilidad
PROGRAMA DE TRABAJO EN SEXUALIDAD, AFECTIVIDAD Y GÉNERO NIVEL

ENSEÑANZA BÁSICA
ACTIVIDADES PARA PROFESIONALES CANTIDAD DE FECHA LUGAR REQUERIMIENTOS
y/o TECNICOS EQUIPO EDUCATIVO PERSONAS Y REALIZACIÓN
SEXO
Socialización y análisis del Plan Docentes Mayo Escuela Padre Notebook
Sexualidad Afectividad y Género Alberto Hurtado Proyector
Jornada de capacitación para Docentes Mayo Escuela Padre Personal especialista en el tema
docentes del Establecimiento respecto Alberto Hurtado (uso de redes de apoyo, matrona
al abordaje de temáticas de CESFAM, etc.)
sexualidad, afectividad y género con Data
los estudiantes. Computador
ACTIVIDADES PADRES Y CANTIDAD DE FECHA LUGAR REQUERIMIENTOS
APODERADOS/AS PERSONAS Y REALIZACIÓN
SEXO
Charla para padres, madres, Junio Escuela Padre Personal especialista en el tema
cuidadores y/o apoderados sobre Alberto Hurtado (uso de redes de apoyo,
temáticas de sexualidad y su abordaje matrona, CESFAM, etc.)
con los estudiantes. Data
Computador
ACTIVIDADES PARA ALUMNOS/AS CANTIDAD DE FECHA LUGAR REQUERIMIENTOS
PERSONAS Y REALIZACIÓN
SEXO
1. TEMÁTICA BÁSICA: Identidad Educación Tema1: Sala de clases
sexual, figura corporal y rol del Parvularia a 3er Abril –Mayo
género. Año Básico Tema 2:
OBJETIVOS: Junio – Julio
Reconocer el cuerpo como un regalo Tema 3:
Diferenciar las partes corporales Agosto –
propias del hombre y la mujer, niño y Septiembre
niña. Tema 4:
Reconocerse correctamente como Octubre –
niño o niña. Noviembre
Reconocer que tanto hombres y
mujeres pueden desempeñar variados
roles y colaborarse mutuamente.
Reconocer que tanto hombres como
mujeres pueden participar en las
tareas domésticas por igual y son
capaces de organizar su vida cotidiana
y su propia casa.
Reconocer que los niños y niñas
pueden elegir cualquier profesión
cuando sean mayores.
Desarrollar Hábitos de higiene corporal
básicos.
Preguntar con libertad lo que se quiere
saber.
2. TEMÁTICA BÁSICA: Vínculos

afectivos y Familia
OBJETIVOS:
Saber lo que es una familia en otras
especies y en la nuestra.
Conocer diferentes tipos de familia.
Saberse y sentirse miembros de una
familia.
Reconocer y valorar cuidados que
recibieron de sus padres desde
pequeños.
Identificar manifestaciones de amor de
los padres a sus hijos/as y viceversa.
Reconocer y valorar a los padres
como principales agentes significativos
para la comunicación de sentimientos,
emociones, temores, y/o dudas que
pudieran experimentar.
Valorar la vida, cuidarla y festejarla.
Adquirir hábitos de autonomía y
colaboración dentro de la familia.
3. TEMÁTICA BÁSICA: Los amigos y

compañeros.
OBJETIVOS:
Distinguir entre desconocido,
conocido, compañero y amigo.
Reconocer, aunque sea
rudimentariamente, qué significa la
amistad.
Valorar positivamente las conductas
de ayuda y colaboración.
Ser capaz de tener conductas de
ayuda y colaboración.
Participar positivamente en juegos y
actividades con los niños y las niñas.
Aceptar la diversidad de niños y niñas.
4. TEMÁTICA BÁSICA: Lenguaje

OBJETIVOS:
Conocer y usar un vocabulario
adecuado para nombrar todas las
partes del cuerpo.
1. TEMÁTICA BÁSICA: Identidad 4° a 6°Año Tema1: Sala de clases

sexual, figura corporal, rol del Básico Abril –Mayo
género Tema 2:
Entender de manera simple e integral Tema 3:
la definición de sexo y sexualidad. Agosto –
Diferenciación de las partes corporales Tema 4:
propias del hombre y la mujer, niño y Septiembre –
niña y sus propósitos. Octubre
Reconocerse y valorarse Tema 5:
correctamente como niño o niña. Noviembre
mujeres pueden desempeñar variados
roles y pueden colaborarse
mutuamente.
Reconocer que tanto hombres como
mujeres pueden participar en las
tareas domésticas por igual y son
capaces de organizar su vida cotidiana
y su propia casa.
Comprender que todas las personas
son capaces de cuidarse y atender a
otras.
Reconocer que los niños y niñas
pueden elegir cualquier profesión
cuando sean mayores y que
pertenecer a uno u otro sexo no tiene
por qué limitar ninguna elección.
Reconocer que tanto niños y niñas
tienen igualdad de derechos y
deberes.
Desarrollar actitudes de cuidado y
respeto hacia el propio cuerpo y el de
los demás.
(*) Aprender a decir no a las
demandas sexuales de terceros, y
comunicar a tiempo a los padres o
educadores a cargo.
Plantear inquietudes en el plano de la
sexualidad, ya sea en aspectos
biológicos, éticos, psicológicos y/o
sociológicos.

afectivos y Familia
OBJETIVOS:
Conocer diferentes tipos de familia.
Saberse y sentirse miembros de una
familia.
Saber reconocer y manifestar afectos.
Abordar el tema de la comunicación y
confianza con los padres para
conversar respecto de la sexualidad.
Adquirir hábitos de autonomía y
colaboración dentro de la familia,
reconociendo que a través del
cumplimiento de responsabilidades
hogareñas se puede manifestar amor.
3. TEMÁTICA BÁSICA: Los amigos y

compañeros.
OBJETIVOS:
Distinguir entre desconocido,
conocido, compañero y amigo.
Reconocer y valorar que significa la
amistad.
Valorar positivamente las conductas
de ayuda y colaboración.
Ser capaz de tener conductas de
ayuda y colaboración.
Participar con normalidad en juegos y
actividades con los niños y las niñas.
Aceptar la diversidad de niños y niñas.
4. TEMÁTICA BÁSICA: Nuestro
Origen
OBJETIVOS:
Tomar conciencia de su propia historia
según su edad, desde sus orígenes.
Describir “cómo se hacen los niños”.
Dónde y cómo se desarrollan durante
el embarazo.
Valorar el nacimiento como un
resultado de unión y amor de los
padres.
Describir cómo nacen y los principales
cuidados de un/una niño/a recién
nacido.
Entender que ambos padres participan
en la fecundación y cuidados de los
hijos/as.

OBJETIVOS:
Tomar conciencia que existe un
vocabulario adecuado que identifica
adecuadamente la dimensión sexual y
afectiva:
Definir conceptos claves de afectividad
y sexualidad.
Reconocer conceptos que se utilizan
habitualmente.
Asumir una actitud personal y de
grupo curso de respeto y seriedad
frente a este tema.
1. TEMÁTICA BÁSICA: Cuerpo, 7° y 8° Año Tema1: Sala de clases
figura corporal, identidad sexual y Básico Abril –Mayo
género. Tema 2:
Entender el significado de sexo y Tema 3:
sexualidad. Agosto
Reconocer todas las diferencias Tema 4:
anatómicas importantes entre el Septiembre
hombre y la mujer, lo niños y las niñas, Tema 5:
los adultos y los niños. Octubre
Reconocer correctamente las partes Tema 6:
fundamentales de los órganos Noviembre
genitales internos y externos de la Tema 7:
mujer y del hombre y sus propósitos. Diciembre
Reconocer y valorar cambios
anatómicos más importantes que
tienen lugar en la pubertad.
Conocer el ciclo femenino, la
eyaculación y la respuesta sexual
humana.
Aceptar positivamente las diferentes
partes del cuerpo y la figura corporal
que le es propia.
Adquirir hábitos saludables en relación
con la limpieza y la alimentación.
Aceptar positivamente la propia
identidad sexual.
mujeres tienen gran potencial, mismos
derechos y deberes, y pueden
desempeñar diversos roles y
complementarse.
Reconocer y Valorar que tanto
hombres y mujeres pueden elegir
cualquier profesión cuando sean
mayores y que pertenecer a uno u otro
sexo no tiene por qué limitar ninguna
elección.
Asumir el compromiso de tener una
actitud positiva y de respeto frente a la
propia sexualidad y de los demás.
Plantear inquietudes en el plano de la
sexualidad en relación a sus distintos
componentes.

afectivos y familia.
OBJETIVOS:
Reconocer en su origen y nacimiento
un acto de unión y amor incondicional
de sus padres.
Sentirse miembro de una familia.
Conocer los diferentes tipos de
parentesco.
Abordar el tema de la comunicación y
confianza con los padres para
conversar y aclarar sus dudas
respecto a la sexualidad.
Conocer las diferentes tareas
domésticas y colaborar en ellas,
reconociendo esta actividad como una
manifestación de amor y respeto al
interior de la familia.
3. TEMÁTICA BÁSICA: La amistad,

la cooperación y la ayuda.
OBJETIVOS:
Describir las características esenciales
de la amistad.
Valorar positivamente la cooperación y
la ayuda.
Ser capaz de colaborar con los demás.
Participar en actividades escolares y
lúdicas con hombres y mujeres.
Manifestar conductas de respeto por la
diversidad.
Aprender a decir que no frente a
situaciones que no son de mi agrado,
en mis relaciones de compañerismo y
amistad, y aceptar y respetar a su vez
que otros digan que no a mis propias
demandas.
4. TEMÁTICA BÁSICA: El origen del

ser humano.
OBJETIVOS:
Describir correctamente el proceso de
fecundación.
Describir algunos elementos
esenciales del desarrollo fetal.
Conocer algunos elementos
esenciales de mecanismo del parto.
Describir los cuidados fundamentales
que necesita un niño recién nacido.
Entender la fecundación como una
decisión libre y responsable de los
padres.
Saber que puede haber actividad
sexual (coital) sin fecundación
(existencia de métodos
anticonceptivos).
Analizar y valorar la relación entre la
actividad sexual, responsabilidad,
respeto, amor y
Compromiso.
Reflexionar sobre embarazo precoz y
sus consecuencias para la vida tanto
del hombre como la mujer.
5. TEMÁTICA BÁSICA: Relaciones

amorosas y Conductas sexuales.
OBJETIVOS:
Analizar y clarificar el sentido y
expectativas del pololeo en la etapa de
pubertad.
Reconocer que los niños,
adolescentes y adultos tienen
necesidades e intereses diferentes.
Reconocer la autoestimulación como
una conducta sexual natural en
distintas edades que se debe dar en
un contexto de intimidad.
6. TEMÁTICA BÁSICA: Abusos

sexuales
OBJETIVOS:
Identificar lo que es un abuso sexual.
Saber reaccionar adecuadamente en
caso de que intenten abusar de él-ella.
Comunicar el abuso sexual, si se ha
consumado.
Reconocer redes de apoyo, sobre todo
saber recurrir a los padres como
principal red de apoyo.
OBJETIVOS:
Tomar conciencia que existe un
vocabulario adecuado que identifica
adecuadamente la dimensión
sexual y afectiva:
Definir conceptos claves de afectividad
y sexualidad.
Reconocer conceptos que se utilizan
habitualmente.
Asumir una actitud personal y de
grupo curso de respeto y seriedad
frente a este tema.
CARTA GANTT
ACTIVIDADES ENER FEBRER MARZ ABRI MAYO JUNIO JULIO AGOST SEPTIEMB OCTUBR NOVIEMBR DICIEMB
O O O L O RE E E RE
1-DISEÑO PLAN
X
2-CAPACITACIÓN
DOCENTES Y EQUIPO X
TECNICO
3-CAPACITACIÓN
PADRES/MADRES Y/O X
TUTORES
4-CAPACITACIÓN
X X X X X X X X X
ALUMNOS/AS
5-MONITOREO PLANES
6-ENVÍO PLAN MINSAL-

DEPROE
ANEXOS:
ANEXOS
EN ESTA SECCION DEBEN

AGREGAR DATOS
RELEVANTES DE ENCUESTAS
REALIZADAS Y CONTENIDOS A
DESARROLLAR EN LOS
TALLERES QUE SE
EJECUTARAN.
)~ PROTOCOLO PARA LA PREVENCION
i DEL COVID-19
~ EN LA RED EDUCATIVA MUNICIPAL DE CURICÓ
$
¡ ACTUALIZADO ABRIL 2022.
;>p>~
ÍNDICE
CONTEXTUALIZACIÓN………………………………..……………………………………………...............3
1.0 CONSIDERACIONES ASOCIADAS A LA APLICACIÓN DEL PRESENTE DOCUMENTO…...…3
2.0 ANTECEDENTES………………..……………………………………………………………………….…3
3.0 PROCEDIMIENTO A SEGUIR PARA LA PREVENCIÓN Y MANEJO DEL COVID-19 EN LOS
ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES…........................…..…………………………….………4
3.1 DIFUSIÓN E INFORMACIÓN ACTUALIZADA A LA COMUNIDAD EDUCATIVA……...……..5
3.2 INSUMOS NECESARIOS PARA LA IMPLEMENTACIÓN SANITARIA…….….……...………..5
3.3 BITÁCORA Y MANEJO ANTECEDENTES DE SALUD………………………………….…….….5
3.4 COORDINACIÓN CON LAS REDES………...…………………………………………………….…5
3.5 TRANSPORTE ESCOLAR Y BUSES DE ACERCAMIENTO……………….……….…...…..…...5
3.6 PROCEDIMIENTO DE INGRESO AL ESTABLECIMIENTO……….....…..……………..…….....6
3.7 PROCEDIMIENTO PREVENTIVO EN LA SALA DE CLASE……………....…..……..…………..7
3.8 PROCEDIMIENTO EN ALIMENTACIÓN…………………………….…….…………………………7
3.9 RECREOS…………………………………………………....……………………………………….….8
3.10 USO DE SERVICIOS HIGIÉNICOS………………………...........………………..……………..…8
3.11 REUNIONES DE APODERADOS………………………….....…………………………….…….…8
3.12 ATENCIÓN DE APODERADOS…………………………….…………………………………….…8
3.13 RESPONSABILIDADES DE LOS APODERADOS…………………………..…………………...8
3.14 ATENCIÓN DE PERSONAS EXTERNAS AL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL……….9
3.15 TÉRMINO DE LA JORNADA………………………….……..………………………………………9
3.16 SALA DE AISLAMIENTO………………………………………………………….……………..…..9
3.17 CASO SOSPECHOSO………………………………………………………………………………..9
3.18 CASO PROBABLE…………………………………………………………………………………..10
3.19 CASO CONFIRMADO…..........................................................................................................10
3.20 PERSONA EN ALERTA COVID-19………………………………………………………………..11
3.21 CONTACTO ESTRECHO…………………………………………………………..……………….11
3.22 BROTE………………………………………………………………………………………………...11
4.0 GESTIÓN DE CASOS COVID-19…………………………………………………………………….….12
4.1 MEDIDAS DE PREVENCIÓN Y CONTROL………………………………………………….. …...12
5.0 ORIENTACIONES DE CONVIVENCIA ESCOLAR EN CONTEXTO DE PANDEMIA…...............14
5.1 ESPACIO AMIGABLE PARA LA PREVENCIÓN DEL COVID-19…………….........................14
5.2 ESTUDIANTES……….......………………………………………………………………….……......14
5.3 FAMILIAS…………………………………………………………………..……………………....…..14
5.4 DOCENTES Y ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN…….……………………................….……14
5.5 PLAN DE ACCIÓN…………………………………………………………………………….….…..15
6.0 REFERENCIAS……………………………………………………………………………………..……..16
Seguridad Escolar y Educación Parvularia-Convivencia Escolar 2

DAEM-Curicó
CONTEXTUALIZACIÓN
1.0 CONSIDERACIONES ASOCIADAS A LA APLICACIÓN DEL PRESENTE

DOCUMENTO.
El presente documento está sujeto a constantes actualizaciones y modificaciones de

acuerdo a las nuevas orientaciones emanadas tanto por las autoridades de Salud o el
Ministerio de Educación instruyan en la materia. Estas modificaciones serán
oportunamente informadas e implicarán una nueva versión del protocolo, dejando sin efecto
el anterior por el simple acto administrativo de su actualización.
La aplicación de este documento, rige para todos y cada uno de los establecimientos
educacionales que integran la Red Educativa Municipal y junto a las intrucciones ministeriales,
son un aporte específico para el cumplimiento de medidas preventivas asociadas al COVID-
19. En relación aquello es fundamental, socializar este documento con las familias y
sensibilizar permanentemente a toda la comunidad educativa en el cumplimiento de
las medidas que se dispongan, ya que son en beneficio de todos y todas quienes
integramos las diferentes unidades educativas de la Red de Educación. Por otra parte, el/la
director/a deberá incorporar en su Reglamento Interno el presente protocolo como norma de
funcionamiento excepcional mientras dure el estado de emergencia sanitaria.
2.0 ANTECEDENTES
Según la Organización Mundial de La Salud, en la página web publicada en marzo de

2020, actualizada hasta la fecha indica lo siguiente:
Coronavirus
Los coronavirus son una extensa familia de virus que pueden causar enfermedades tanto en
animales como en seres humanos. En los humanos, se sabe que varios coronavirus causan
infecciones respiratorias que pueden ir desde un resfriado común hasta enfermedades más
graves como el síndrome respiratorio de Oriente Medio (MERS) y el síndrome respiratorio
agudo severo (SRAS). El coronavirus que se ha descubierto más recientemente causa la
enfermedad por coronavirus COVID-19.
COVID-19
COVID-19 es la enfermedad infecciosa causada por el coronavirus que se ha descubierto más

recientemente. Tanto el nuevo virus como la enfermedad eran desconocidos antes de que
estallara el brote en Wuhan (China, 2019). Desde diciembre del año 2019 a la fecha, este
virus ha ido mutando y dando origen diversas variantes en diferentes países del mundo y
conocidas como: Alfa, Beta, Gamma, Delta, Lambda, Mu y la que predomina hoy en
nuestro país como en muchos otros, la variante Ómicron. Esta última cepa se caracteriza, a
diferencia de las anteriores, en que se propaga con mayor rapidez que las otras.

DAEM-Curicó
Síntomas del COVID- 19
Los síntomas más comunes COVID-19 son fiebre de 37.8 °C o más, disnea o dificultad
respiratoria, dolor toráxico, dolores musculares, congestión nasal, dolor de cabeza,
secreción nasal, escalofríos, pérdida del gusto y olfato, dolor de garganta al comer o
diarrea. Estos síntomas suelen ser leves y aparecen de forma gradual. Algunas personas se
infectan pero no presentan ningún síntoma y ningún tipo de malestar.
Alrededor del 80% de las personas que se contagia por COVID-19 se recupera sin
necesidad de recibir un tratamiento especial. Las personas que pertenecen al grupo etario
de la tercera edad y las que presentan antecedentes médicos crónicos, como hipertensión
arterial, problemas cardiacos o diabetes, sobrepeso, tienen mayor probabilidad de
desarrollar la enfermedad con mayor gravedad, así también alrededor del 2% de las
personas que han contraído la enfermedad han muerto.
Por lo tanto quienes presenten fiebre, tos y dificultad para respirar deben buscar atención
médica de inmediato y respetar el protocolo que MINSAL ha publicado en todas las
plataformas existentes.
Propagación del COVID-19
Existe posibilidad de contagio de este virus entre humanos por vía respiratoria. Es decir, una
persona infectada puede transmitirlo a otra sana. La enfermedad puede propagarse de
persona a persona a través de las gotículas procedentes de la nariz o la boca que salen
despedidas cuando una persona infectada tose o exhala. Por eso es importante utilizar
mascarilla y mantenerse a más de 1 metro (3 pies) de distancia de una persona que se
encuentre enferma. Estas gotículas caen sobre los objetos y superficies que rodean a la
persona, de modo que otras pueden contraer el COVID-19 al tocar estos objetos o
superficies y luego llevar las manos a los ojos, nariz o boca. Además, existe otro
mecanismo de transmisión del virus y consiste en el contacto con aerosoles respiratorios
ajenos, que son micro partículas que dado su tamaño microscópico tienen la capacidad de
quedar suspendidas en el aire durante horas en lugares cerrados sin ventilación. La OMS
continúa realizando investigaciones sobre las formas de propagación del COVID-19 y de las
nuevas cepas veriantes para seguir informando sobre los resultados actualizados. En tanto,
desde el Ministerio de Educación, a través de la página web “coronavirus (COVID-19)
indica las orientaciones y lineamientos actualizados para que madres, padres y
educadores sepan como proteger a hijas, hijos y alumnos” y desde la página sigamos
aprendiendo.minedu.cl.
3.0 PROCEDIMIENTO A SEGUIR PARA LA PREVENCIÓN Y MANEJO DEL COVID-

19 EN LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES
A continuación, se presenta el siguiente procedimiento a favor de las comunidades educativas

de la Red Educativa Municipal de Curicó basado en las orientaciones emanadas del Ministerio
de Salud, Ministerio de Educación y de nuestra realidad local para ser aplicado en el
contexto del año escolar 2022, a partir de la fecha del oficio que decreta su

DAEM-Curicó
implementación, y será responsabilidad del director o directora, implementar cada uno de
los procedimientos aquí descritos.
PROCEDIMIENTO MEDIDAS
Se debe socializar este documento a la comunidad

3.1 DIFUSIÓN E educativa en las diferencias instancias tales como: consejos
INFORMACIÓN escolares, de profesores, reuniones de apoderados virtuales y/o
ACTUALIZADA A LA presenciales. Junto con utilizar los diferentes medios de
COMUNIDAD comunicación que el establecimiento disponga para estos fines.
EDUCATIVA Difundir dentro del establecimiento, a través de afiches
informativos de prevención del COVID-19 y sus protocolos de
actuación e higiene, los cuales deberán estar ubicados en los
espacios de mayor tránsito de estudiantes.
Se instruye de acuerdo al contexto y realidad de cada
3.2 INSUMOS establecimiento educacional, adquirir los elementos necesarios
NECESARIOS PARA para la implementación sanitaria, a través de los distintos
LA IMPLEMENTACIÓN presupuestos destinados y autorizados.
SANITARIA
Es necesario y oportuno contar con un archivador, el cual
3.3 BITÁCORA contenga la bitácora de todas las actividades y
procedimientos implementados para la prevención y
manejo del COVID-19 y sus variantes. Con la finalidad
de respaldar su accionar.
Los establecimientos educacionales deberán coordinar
3.4 COORDINACIÓN con los servicios de salud para responder al calendario
CON LAS REDES de vacunación que contempla el programa de vacunación
nacional (gripe estacional, prevención del COVID-19 y
otras).
Previamente al inicio del recorrido, los buses de acercamiento
3.5 BUSES DE deben estar limpios y sanitizados, lo que debe quedar registrado
ACERCAMIENTO Y en la bitácora de trayecto del bus.
TRANSPORTE El establecimiento deberá realizar un protocolo para la
ESCOLAR utilización del bus de acercamiento que contemple conductas
deseables de los estudiantes y medidas sanitarias (es
fundamental dar a conocer con anticipación este protocolo a
los apoderados).Tales como: en el traslado de estudiantes se
sugiere establecer en lo posible, el distanciamiento físico dentro
del bus. Mantener la ventilación, utilización obligatoria de
mascarilla y proveer de alcohol gel a los estudiantes. Deberán
manejar la nómina o registro de los estudiantes que utilizan este
servicio. Al ingresar al bus se sugiere medir temperatura al
estudiante y se le proporcionará alcohol gel. De presentar
temperatura sobre 37,8 grados, el alumno no podrá ingresar

DAEM-Curicó
a éste y el apoderado deberá llevarlo al centro asistencial para
descartar el contagio COVID-19 (esta situación debe quedar
registrada en la bitácora de trayecto y comunicada al director para
realizar seguimiento y apoyo respectivo).
Se sugiere que cada bus de acercamiento sea apoyado por un
asistente de la educación, docente, inspector u otro profesional,
los que deberán preveer el cumplimiento de las exigencias
mínimas preventivas.
3.6 PROCEDIMIENTO Cada unidad educativa deberá contar con un PROCEDIMIENTO

DE INGRESO AL DE INGRESO que contemple el uso de termómetro digital,
ESTABLECIMIENTO lavamanos portátil (en el caso de poseerlo), disposición de
alcohol gel, mascarillas, entre otros que el establecimiento
estime conveniente.
Se deben registrar los datos y temperatura corporal de

todas las personas externas al establecimiento, antes
de su ingreso, en planilla destinada para este efecto.
Además, se solicitará a estas personas mostrar su Pase
de Movilidad vigente.
Respecto al uso obligatorio de la mascarilla, la OMS lo

define según los siguientes parámetros:
 Menores de 5 años: no recomendado.
 Niños entre 6 y 11 años: obligatorio y debe hacerse

una evaluación de riesgo teniendo en cuenta la
supervisión adecuada de un adulto y las instrucciones para
el niño /a sobre cómo ponerse, quitarse y llevar puesta la
mascarilla de forma segura.
 Desde los 12 años: obligatorio en los mismos

supuestos que en adultos.
 En el caso de NNA (niños, niñas adolescentes) de

cualquier edad con necesidades educativas especiales o
condiciones de salud específicas, el uso de mascarilla
debe ser evaluado caso a caso por los educadores
considerando si su uso es tolerado y si la condición lo
permite. De todas formas, el uso de mascarillas no debe
ser obligatorio para los NNA con graves deficiencias
cognitivas o respiratorias que tengan dificultades para
tolerar una mascarilla, en lo posible acreditado por un
certificado médico.
De acuerdo a la última actualización del Plan Paso a Paso que

rige partir del 14 de abril a las 5:00 hrs, señala la flexibilización
DAEM-Curicó
en el uso de mascarillas para las que se podrá prescindir de
su uso en lugares abiertos, siempre y cuando se mantenga
una distancia física de más de 1 metro entre personas. En
lugares cerrados su uso seguirá siendo obligatorio. La
definición de espacio abierto o aire libre según Protocolo MINSAL,
corresponde a "aquel que no tiene techo o aquel que,
teniendo techo, cuenta con más de un 50% de su perímetro
sin muros". En este caso, al interior de nuestros
establecimientos, los patios son los espacios que cumplen con
dicha definición.
Considerando que se ha alcanzado más del 80% de los
3.7 PROCEDIMIENTO estudiantes de educación escolar con su esquema de
PREVENTIVO EN LA vacunación completo, se elimina la restricción de aforos en
SALA DE CLASE todos los espacios dentro de los establecimientos
educacionales, propiciando el distanciamiento en las
actividades cotidianas en la medida de lo posible.
La sala de clases, y cualquier otro espacio educativo como
bibliotecas, laboratorios, etc. deberán estar previamente
sanitizados y organizados en lo posible de acuerdo a la
distancia establecida de un metro entre personas. Las salas
de clases y otros espacios educativos, deberán en lo
posible mantener ventilación permanente y cruzada. Y si no
es posible realizarla o las condiciones no lo permite, el
MINEDUC establece ventilar por un período de 10 minutos,
cada 30 minutos. En el caso de los establecimientos que cuenten
con equipo monitor de CO2, en lo posible registrar las lecturas
tomadas, para tener un respaldo en relación a la calidad del aire
en los espacios cerrados.
Se sugiere que cada docente y/o asistente de aula esperen a los

estudiantes en la puerta de la sala de clases para proporcionar
alcohol gel y ubicar a los estudiantes en sus mesas procurando
en lo posible el distanciamiento, la mantención de grupos estables
y disposiciones fijas de ubicación en la sala de clases, con la
finalidad de poder realizar trazabilidad frente a un caso positivo.
Especialmente en educación parvularia, las educadoras de
párvulos junto con las asistentes de educación deben mantener
los útiles y material didáctico sanitizados antes de ser
entregados a los estudiantes.
Al inicio de cada clase se debe recordar la importancia del uso
adecuado de la mascarilla, de toser en el brazo, que el saludo
debe ser a distancia, sobre la importancia del lavado de
manos,etc.
Se deben tomar resguardos previos al tiempo de alimentación,

3.8 PROCEDIMIENTO como lo es instaurar rutinas de lavado de mano antes del

DAEM-Curicó
EN ALIMENTACIÓN desayuno y almuerzo, supervisadas por adultos. Se podrá
implementar en horarios y espacios que el establecimiento tenga
previsto, es decir, podrán implementarlos de manera diferida y
utilizar los espacios como casinos, salas y /o patios de acuerdo
a su contexto y realidad, siempre prevaleciendo el distanciamiento
físico y previo acuerdo con las manipuladoras de alimentos.
En el caso de que la alimentación se destine en lugares fuera
del casino, preveer que el traslado de estos alimentos no
presenten riesgo para los estudiantes.
Se debe recordar que no se deben compartir los utensilios,
cubiertos, vasos, bandejas, entre otros.
Los recreos podrán ser implementados en horarios diferidos de

3.9 RECREOS acuerdo a cada contexto escolar para evitar aglomeraciones y
siempre deben ser supervisados por los profesionales que se
dispongan para esta función.
En relación al uso de servicios higiénicos tanto para los
3.10 USO DE estudiantes como para los funcionarios del establecimiento debe
SERVICIOS estar habilitado para el uso según capacidad, e idealmente con su
HIGIÉNICOS respectiva demarcación fuera de este, para la espera de los
estudiantes que requieran su uso. Además se debe incorporar
señalética alusiva al correcto lavado de manos.
El establecimiento debe preveer que en todo momento esta
dependencia cuente con jabón, papel absorbente, papeleros
con tapa, y que se designe personal que regule el
cumplimiento de aquello.
Es de vital importancia implementar rutinas de lavado de manos
con jabón o uso de alcohol gel cada 2 o 3 horas para todas las
personas de la comunidad educativa.
Las reuniones de apoderados se podrán realizar en la
3.11 REUNIONES DE modalidad presencial respetando las medidas sanitarias que el
APODERADOS establecimiento ha adoptado y que se encuentran descritas en
el PROCEDIMIENTO DE INGRESO AL ESTABLECIMIENTO.
Además, continúa vigente la posibilidad de realizarlas de
manera remota.
La atención de apoderados deberá ser con horarios estipulados
3.12 ATENCIÓN DE para evitar la aglomeración de estos en los espacios destinados
APODERADOS a la espera cumpliendo previamente con el PROCEDIMIENTO DE
INGRESO AL ESTABLECIMIENTO.
Evaluar cada día la situación de salud del estudiante, y concurrir
3.13 al centro asistencial en caso que este presente algún síntoma
RESPONSABILIDADES que pueda relacionarse con COVID-19 y sus variantes.
DE LOS Principalmente controlar la temperatura de sus hijos antes de
APODERADOS salir en dirección al establecimiento.
No enviar al colegio a los estudiantes en caso de tener
síntomas, o sospecha de COVID-19.
DAEM-Curicó
Nombrar a un apoderado suplente y adicionalmente a un tercero
mayor de edad que pueda concurrir al establecimiento ante
cualquier situación donde se le solicite y que no pueda atender
el que le precede.
Para el ingreso al establecimiento educacional de personas
3.14 ATENCIÓN A externas a éste (apoderados, proveedores supervisors etc), se
PERSONAS deberá exigir el PASE DE MOVILIDAD, implementar el
EXTERNAS AL PROCEDIMIENTO DE INGRESO, descrito en el punto 3.6
ESTABLECIMIENTO
La salida de los estudiantes deberá estar coordinada
3.15 TÉRMINO DE LA previamente con los conductores de los buses de acercamiento
JORNADA y con las familias.
Al término de la jornada el establecimiento deberá implementar
rutinas de limpieza diaria y sanitizado.
También se debe incluir los útiles escolares y material didáctico
que se entregan y utilizan los estudiantes.
Cada establecimiento educativo debe contar con un espacio
3.16 SALA DE determinado para el aislamiento de casos sospechosos de
AISLAMIENTO COVID-19, para que puedan esperar sin exponer a contagiar a
otras personas mientras se gestiona su salida del EE.
El lugar de aislamiento debe contar con las siguientes

características:
 De uso exclusivo para estos fines y tener acceso
limitado.
 El lugar deberá contar con ventilación natural y los
insumos de prevención mínimos, como mascarillas
certificadas, alcohol gel, u otros.
 Contar con un adulto responsable de acompañar al
estudiante o párvulo en el lugar.
Una vez que el caso se retire del lugar de aislamiento, el
personal encargado de limpieza del E.E., deberá mantener la
ventilación por a lo menos 30 minutos antes de limpiar y
desinfectar suelos y superficies. El personal de limpieza debe
utilizar medidas de protección de mascarilla y guantes, idealmente
pechera desechable, elementos que deben desecharse al final
del procedimiento en una bolsa, con posterior lavado de manos.
a. Persona que presenta un cuadro agudo con al menos un

3.17 CASO síntoma cardinal 1 o al menos dos casos de los síntomas no
SOSPECHOSO (*) cardinales (se considera un síntoma, un signo nuevo para la
1 . Síntomas Cardinales: fiebre (desde temperatura corporal de 37,8°C), pérdida brusca y completa del olfato
(anosmia) y pérdida brusca o completa del gusto (ageusia).
Síntomas no cardinales: tos o estornudos, congestión nasal, dificultad respiratoria (disnea), aumento de la
frecuencia respiratoria (taquipnea), dolor de garganta al tragar (odinofagia), dolor muscular (mialgias), debilidad
general o fatiga, dolor toráxico, calosfríos, diarrea, anorexia o nauseas o vómitos, dolor de cabeza (cefalea).
DAEM-Curicó
persona y que persiste por más de 24 horas).
b. Persona que presenta una Infección Aguda Respiratoria
Grave que requiere hospitalización.
Medidas y Conductas: → Realizarse un test PCR o prueba de
detección de antígenos en un centro de salud habilitado.
Se deberá crear un registro en donde quede constancia de que
el apoderado retira al estudiante y se compromete a llevarlo al
servicio de salud. Deben quedar registrado dos teléfonos de
contactos en lo posible, para que el mismo funcionario realice el
seguimiento.
Para que el estudiante retome las clases presenciales debe
haber cumplido el período de cuarentena de 7 días u otra
medida especial dispuesta por el Servicio de Salud.
En el caso de ser un adulto, éste deberá informar de inmediato
al director, quien a su vez debe instruir al funcionario de que acuda
al Servicio de Salud a la brevedad para que se someta al test PCR
o antígeno, según lo disponga el equipo de Salud y deberá
esperar los resultados de éste en su domicilio si es que persisten
o aumentan los síntomas. Si el resultado es positivo, el Servicio
de Salud emitirá la respectiva Licencia Médica de 7 días,
situación que debe ser informada al director del establecimiento y
a la unidad de RRHH del DAEM.
Caso Probable Persona que cumple con la definición de Caso
3.18 CASO PROBABLE Sospechoso, con un test PCR o de antígeno negativo o
(*) indeterminado, pero tiene una tomografía computarizada de
tórax (TAC) con imágenes sugerentes de COVID-19.
Medidas y Conductas:
 Mantener aislamiento por 7 días desde la aparición de
los síntomas. Los casos asintomáticos terminan su
aislamiento 7 días después de la toma de la muestra.
 Informar a los responsables (familia y Salud)
inmediatamente tras signos de sospecha.
a.Persona con una prueba de PCR para SARS-CoV-2 positiva.
3.19 CASO b.Persona que presenta una prueba de detección de antígenos
CONFIRMADO (*) para SARS-CoV-2 positiva, tomada en un centro de salud
habilitado por la Autoridad Sanitaria o entidad delegada para la
realización de este test. Si una persona resulta positiva a través
de un test doméstico de antígeno (no de anticuerpos) realizado
fuera de la red de laboratorios acreditados por la SEREMI de
Salud, debe seguir las mismas conductas respecto a días de
aislamiento. Se recomienda realizar un test PCR dentro de un
centro de salud habilitado.
 Dar aviso de su condición a todas las personas que
cumplan con la definición de persona en alerta Covid-19.

DAEM-Curicó
 Mantener aislamiento por 7 días desde la aparición de
los síntomas. Los casos asintomáticos terminan su
aislamiento 7 días después de la toma de la muestra. En
el caso de personas con inmunocompromiso, el
aislamiento termina cuando han transcurrido al menos 3
días sin fiebre, asociada a una mejoría clínica de los
síntomas y han transcurrido 21 días desde la aparición
de los síntomas o la toma de la muestra.
Ante cualquier contingencia relacionada a casos confirmados o

probables de COVID-19 dentro de la comunidad educativa el
director(a) del Establecimiento educacional debe contactar al
Jefe DAEM, Jefe Provincial de Educación y a la SEREMI de Salud
respectiva, quien determinará las medidas que se deben tomar
acorde a cada caso.
3.20 PERSONA EN Persona que pernocta o ha estado a menos de un metro de
ALERTA COVID-19 (*) distancia, sin mascarilla o sin el uso correcto de mascarilla, de
un caso probable o confirmado sintomático desde 2 días antes y
hasta 7 días después del inicio de síntomas del caso o de la
toma de muestra.
 Realizarse un examen confirmatorio por PCR o prueba
de detección de antígenos en un centro de salud habilitado
por la autoridad sanitaria dentro de los 2 primeros días
desde el contacto con el caso. Si la persona presenta
síntomas, debe ser de inmediato. Además, debe estar
atenta a la aparición de síntomas hasta 10 días desde el
último contacto con el caso.
 Como medida de autocuidado, debe evitar actividades
sociales y lugares aglomerados y sin ventilación.
Las personas consideradas contacto estrecho serán definidas
3.21 CONTACTO solo por la Autoridad Sanitaria en caso de confirmarse un
ESTRECHO(*) brote. Corresponderá a la Autoridad Sanitaria determinar si se
cumplen las condiciones para ser contacto estrecho. No se
considerará contacto estrecho a una persona durante un periodo
de 60 días después de haber sido un caso confirmado.
En el contexto de los establecimientos educacionales, se
3.22 BROTE(*) considerará un brote si en un establecimiento hay 3 o más casos
confirmados o probables en 3 o más cursos en un lapso de 14
días.
(*) Fuente: Protocolo de medidas sanitarias y vigilancia epidemiológica para

establecimientos educacionales Febrero 2022. Ministerio de Educación.

DAEM-Curicó
4.0 GESTIÓN DE CASOS COVID-19 EN EL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL
4.1 MEDIDAS DE PREVENCIÓN Y CONTROL.
ESTADO DESCRIPCIÓN MEDIDAS
A 1 caso de Aislamiento del caso

estudiante o párvulo
confirmado o - Cuarentena* de 7 días a partir de la fecha del último
probable en un contacto de compañeros que se sienten a menos de 1
mismo curso/ grupo metro de distancia**, en el caso de los párvulos, en su
grupo inmediato de trabajo. Estos últimos deben
llevar trabajo pedagógico para su casa, excepto el
caso positivo, ya que éste debe enfocarse en su
recuperación.
- Resto del curso/grupo son considerados personas

en alerta de COVID-19 y pueden continuar con
clases presenciales.
- Reforzar medidas de ventilación, evitar

aglomeraciones y lavado frecuente de manos en el
E.E.
B 2 casos de - Aislamiento de los casos

estudiantes o
- Cuarentena de 7 días a partir de la fecha del último
párvulos
contacto de compañeros que se sienten a menos de
confirmados o
1 metro de distancia**, en el caso de los párvulos,
probables en el
en su grupo inmediato de trabajo. Estos últimos deben
curso
llevar trabajo pedagógico para su casa, excepto los
casos positivos, ya que éstos deben enfocarse en su
recuperación.
- Resto del curso son personas en alerta de COVID-

19 y pueden continuar con clases presenciales.

EE.
C 3 casos de - Aislamiento del caso

estudiantes o

DAEM-Curicó
párvulos
confirmados o - Cuarentena de 7 días a partir de la fecha del último
probables en un contacto de todo el curso, por lo que se suspenden
mismo curso en un las clases presenciales para ese curso. Sin
lapso de 14 días embargo, los estudiantes en alerta COVID deben
llevar trabajo pedagógico para sus casas, excepto
los casos positivos, ya que estos últimos deben
enfocarse en su recuperación.
*** - Dirección del E.E. debe avisar a la SEREMI de

Salud de esta situación.

EE.
Alerta de 3 o más cursos en Mismas medidas que en Fase C para cada

BROTE estado C durante curso/grupo
los últimos 14 días
- La dirección del EE en coordinación con SEREMI
de Educación debe avisar a la SEREMI de Salud de
esta situación.
- La SEREMI de Salud realizará investigación

epidemiológica y establecerá medidas entre las
cuales está determinar cuarentenas* de personas,
cursos, niveles, ciclos o del EE completo.
Fuente: Protocolo de medidas sanitarias y vigilancia epidemiológica para establecimientos

educacionales Febrero 2022
*7 días desde la aparición de síntomas o la toma de muestra.
**Distancia de 1 metro lineal, medido desde la cabeza de cada estudiante en todas las
direcciones.
***Si, mientras el curso cumple la cuarentena, aparecen estudiantes o párvulos que

estando en sus hogares inician síntomas o tienen resultados positivos a COVID-19,
deberán evaluarse con un médico y cumplir indicaciones o el aislamiento según normativa
vigente. Estos casos que fueron detectados en esta fase, no afectan el periodo de cuarentena
establecido al resto del curso. Los docentes que hayan hecho clases en estos cursos no
deben sumarse a la cuarentena, a menos que trabajen con el mismo curso durante toda o
gran parte de la jornada laboral (especialmente en cursos pre-escolares o básica).

DAEM-Curicó
5.0 ORIENTACIONES DE CONVIVENCIA ESCOLAR EN CONTEXTO DE PANDEMIA
Respecto de Convivencia Escolar el objetivo de esta dimensión es “Generar

condiciones para el desarrollo de una Convivencia Escolar respetuosa y protectora,
centrada en el autocuidado y el cuidado de los demás; favoreciendo el bienestar
socioemocional de familias, estudiantes y docentes”, lo que está directamente
vinculado con las oportunidades de desarrollo de los estudiantes, enmarcadas en el
Curriculum Nacional.
De acuerdo a lo anterior se sugiere implementar las siguientes acciones respecto de:
PROCEDIMIENTO ACTIVIDADES
5.1 ESPACIO Embellecer la zona limpia de ingreso al establecimiento,

AMIGABLE PARA LA generando un espacio educativo, amigable y colorido,
PREVENCIÓN DEL que invite al aprendizaje de nuevos hábitos para una
COVID-19 convivencia segura.
Promover espacios de recreación y movimiento físico

guiado, en donde los alumnos puedan correr y moverse
previo a su jornada escolar, con el objetivo de obtener
una mayor disposición al aprendizaje, convivencia
positiva y la liberación de energía contenida durante
los días de encierro.
Evitar aumentar el estrés por presión académica. Entregar
5.2 ESTUDIANTES claridad y tranquilidad respecto del año escolar 2022.
Se sugiere apoyar a las familias con consejos prácticos y

5.3 FAMILIAS viables, tales como:
 Mediar la información que reciben los
estudiantes por medio de redes sociales y medios de
comunicación.
 Resolver dudas y evitar la exposición de los
niños menores de 6 años a las noticias y conversaciones
de los adultos frente al tema pandemia.
 Crear rutinas flexibles, respecto de los horarios
de estudio y de recreación.
 Enseñar y practicar las normas de seguridad e
higiene.
 Usar lenguaje positivo con el objetivo de
mantener la vinculación entre estudiantes y familia.
 Mantener una comunicación fluida con la
escuela.
Informar a la comunidad educativa, cual será el modo

5.4 DOCENTES Y de trabajar la contención socioemocional tras el retorno

DAEM-Curicó
ASISTENTES DE LA a clases en contexto de pandemia, con el objetivo de
EDUCACIÓN unificar criterios y seguir todos la misma estrategia.
 Mantener espacios concretos y sistemáticos de
contención y descompresión entre el personal de las
escuelas, dado que muchos docentes asumen una gran
responsabilidad por el bienestar de sus estudiantes y
familias desarrollando actividades de contención
inclusive a distancia.
 Aprovechar las capacidades instaladas en los

programas de apoyo psicosocial como lo son HPV y
SENDA, ambos diseñados desde la perspectiva de salud
mental comunitaria.
Para poder desarrollar las acciones planteadas anteriormente

mencionadas es necesario indagar a través de la
implementación de un diagnóstico que nos permita conocer
cuáles son las necesidades psicosociales de los y las
estudiantes y sus familias y a la vez desarrollar estrategias
dirigidas al levantamiento de un plan de apoyo. Por lo tanto,
debemos desarrollar lo siguiente:
1- Diagnóstico: Se sugiere diseñar e implementar

un sistema de recogida de información que permita
un diagnóstico de necesidades de los estudiantes
cuando regresen a las escuelas. Se recomienda que
esta evaluación recoja; necesidades asociadas a
conectividad digital, necesidades asociadas a
presencia de factores de riesgo psicosociales,
aspectos socioemocionales, entre otras.
2- La Agencia de la Calidad nos propone un
instrumento (Diagnóstico Integral de Aprendizajes, DIA)
el que cumple y contempla las exigencias antes
mencionadas, el cual es pertinente utilizar.
5.5 PLAN DE ACCIÓN El plan de acción se debe desarrollar e implementar en

colaboración con el Equipo de Gestión, encargado/a de
convivencia escolar, profesionales del área psicosocial,
docentes, y otros actores designados en el Equipo de
Contención Escolar, para cumplir con las siguientes
acciones.
 Implementar el levantamiento, registro y análisis

de información acerca de la situación sociofamiliar de los
estudiantes. (DIA).

DAEM-Curicó
 Diseñar estrategias de contención y aprendizaje
socioemocional, con énfasis en enfoque comunitario y
preventivo.
 Revisar y actualizar el Plan de gestión de la

convivencia escolar, adecuándolo a las condiciones de
seguridad sanitaria y a las necesidades contingentes de
la comunidad educativa.
 El Equipo de gestión diseñará un sistema de
planificación detallada de clases que incorpore los
Objetivos de aprendizajes Transversales (OAT), que
refuercen el aprendizaje de la Convivencia Escolar, el
Autocuidado y el Apoyo Mutuo.
 Planificar una progresiva inmersión en
contenidos de asignaturas, como Educación Física y
Artes reconociendo que para el aprendizaje será
indispensable primero lograr el equilibrio emocional
indicación contenida en las directrices ministeriales
 Promover al inicio de cada jornada escolar,
actividades ligadas a la activación emocional.
6.0 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
- www.convivencia escolar.cl
- https://www.who.int/es/emergencies/diseases/novel-coronavirus-2019/advice-
for- public/q-a-coronaviruses
- Ministerio de Educación.
- https://prevencioncovid.achs.cl/
- www.minsal.cl
- https://sigamosaprendiendo.mineduc.cl/documentos/
- https://www.gob.cl/coronavirus/pasoapaso/
Seguridad Escolar y Educación Parvularia-Convivencia Escolar
16
DAEM-
Curicó
SEREMI DE SALUD MAULE/DEPROE/RSU/CGV/2022

Regla Men To Decon Vive Nci A 16460

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Reglamento Interno,

Escuela Padre Alberto

ESCUELA PADRE ALBERTO HURTADO

1. CONCEPTO, FINALIDAD Y OBJETIVOSDELREGLAMENTO

2. PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI)

Honestidad, Respeto, Responsabilidad, Solidaridad y Amor.

En la ESCUELA PADRE ALBERTO HURTADO se entenderá por buena Convivencia, la inter-

3. ORGANIGRAMA ESCUELA PADRE ALBERTO HURTADO

4. OBLIGACIONES GENERALES DEL PERSONAL DE LA

1. Realizar el trabajo convenido, a fin de que la Escuela pueda cumplir adecuadamente

5. PROHIBICIONES GENERALES PARA EL PERSONAL DE LA

3) Se prohíbe portar todo tipo de armas, instrumentos, utensilios u objetos cortantes,

6. PERSONAL DE LA ESCUELA Y SUSOBLIGACIONES

(UTP) DEFINICIÓN Y FINALIDAD

Tiene como finalidad, optimizar el desarrollo de los objetivos técnicos pedagógicos y,

Estarán integrados por profesionales, el director y todos los docentes de la unidad

Ellos se encargarán de encausar la participación de los demás profesionales, para el

Tiene carácter resolutivo en materias técnico-pedagógicas, en conformidad al PEI yalgunos

La escuela tendrá el siguiente horario de clases:

CURSO DÍA HORA

1° y 2° Básicos Lunes a viernes 8:30 a 13:30

Lunes a jueves 8:30 a 15:45

5. DE LOS CARGOS, ROLES Y FUNCIONES DELPERSONAL

SUS FUNCIONES SON:

5) Dirigir el área académica del establecimiento de acuerdo a los principios de la

SUS FUNCIONES SON:

• ENCARGADO DE CONVIVENCIA ESCOLAR (ECE)

SUS FUNCIONES SON:

SUS FUNCIONES SON:

8) Llevar un registro de las Licencias Médicas y enviarlas al DAEM.

SUS FUNCIONES SON:

• JEFE UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA

SUS FUNCIONES SON:

9) Colaborar en la calidad de la producción del material didáctico, la preparación de las

SUS FUNCIONES SON:

SUS FUNCIONES SON:

SUS FUNCIONES SON:

SUS FUNCIONES SON:

• COORDINADOR PROGRAMA DE INTEGRACIÓN ESCOLAR (PIE)

SUS FUNCIONES SON:

• INTEGRANTES DEL EQUIPO DEL PIE

SUS FUNCIONES SON:

7. DERECHOS Y DEBERES DE LOS MIEMBROS DE LA

1. TODOS LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDADEDUCATIVA

1. Trabajar en un ambiente tolerante y de respeto mutuo. (LGE)

12. Descansar, al disfrute del tiempo libre. (DerechoUniversal)

LOS PROFESORES(AS) TIENEN DEBERES

2.1.4. REGLAMENTACIÓN DE LOS DIRECTIVOS

LOS DIRECTIVOS TIENEN DERECHOS

LOS DIRECTIVOS TIENEN DEBERES

2.1.5. REGLAMENTACIÓN DE LOS ASISTENTESDE LA EDUCACIÓN

LOS ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN TIENEN DERECHOS

LOS ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN TIENEN DEBERES

8. MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR

El Manual de Convivencia Escolar es el marco normativo coherente con el Proyecto

“La convivencia escolar es una construcción colectiva y dinámica, constituida por

El Ministerio de Educación señala que la convivencia escolar es responsabilidad de

La Ley General de Educación explicita y amplía el concepto de comunidad

Por otra parte, la Ley General de Educación el concepto de comunidad educativa es

Proporcionar a los estudiantes de competencias para convivir en armonía, siendo una

Siendo la Escuela, un importante espacio de socialización, lo que allí ocurra impactará

2. OBJETIVOS DEL MANUAL

• Difundir a todos los integrantes de la comunidad educativa, los principios y