Ciencias sociales y Colombia

ARQUIDIÓCESIS DE CALI
FUNDACIONES EDUCATIVAS
ARQUIDIOCESANAS
DISEÑO CURRICULAR COLEGIOS
ARQUIDIOCESANOS AREA DE CIENCIAS
SOCIALES
GRADO CUARTO – PRIMER

PERIODO GUIA ESTUDIANTE
TODA COLOMBIA ES
Equipo Pedagógico Área Ciencias Sociales Grado 4° Colegios
Arquidiocesanos
MI PASIÓN
GUÍAS-TALLER DEL PRIMER PERIODO
PRESENTACIÓN
Colegio: Grado: cuarto Área: ciencias sociales
Docente: Tiempo previsto: un Horas 36 h/periodo

periodo
PROPÓSITOS DEL PERIODO:
AFECTIVO: Que mostremos mucho interés para…

desde el entorno de Relaciones ético política,
 extraer y graficar conceptos y proposiciones cromatizadas.
 plantear y resolver problemas relacionados nuestro territorio colombiano.
COGNITIVO
Comprehendamos claramente los conceptos…
Desde el entorno Relaciones ético político, la distribución política de Colombia con sus
diferentes características geográficas y económicas.
EXPRESIVO
Que desde el entorno Relaciones con la Historia y las Culturas:
 Extraigamos y grafiquemos proposiciones cromatizadas y conceptos sobre nuestro país
Colombia.
 Planteemos y resolvamos problemas relacionados con los conceptos geográficos y
económicos de Colombia
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
1. Reconozco la aplicabilidad de las ciencias sociales en la interacción entre las
personas y su entorno.
2. Cconstruyo mentefactos proposicionales cromatizados de manera acertada a
partir de textos sobre el territorio colombiano.
3. Ubico geográfica y astronómicamente a Colombia.
4. Formulo problemas a partir de situaciones y busca alternativas de solución
relacionados con la violación y defensa de los derechos de los niños.
COMPETENCIAS:
Interpretativa, argumentativa y propositiva.
HABILIDADES:
 Describir, Identificar, Reconocer, deducir, inducir, Clasificar y jerarquizar
elementos factores de distintas estructuras sociales.
 Plantear causas, efectos, razones, juicios, relaciones y explicaciones, en
forma contextualizada de diferentes procesos y estructuras sociales.
Capacidad predictiva y heurística (dados hechos y tendencias, imaginar
resultados posibles. Plantear alternativas, indicar soluciones o posibilidades
de acción y de reflexión frente a distinto problemas, situaciones y
fenómenos sociales.
EJES TEMATICOS:
 ¿Qué estudia y que comprenden las CIENCIAS SOCIALES?
 Ubicación espacio-temporal
 Colombia: Geografía física. Geografía: Economía, demografía, organización
administrativa-Símbolos.
 Símbolos.
 Deberes del niño y Derechos del Niño.
DIDACTICAS:
 Didáctica comprensiva.
 Didáctica expresiva

Arquidiocesanos
ARQUIDIÓCESIS DE CALI 3. Al decir que Colombia posee
FUNDACIONES EDUCATIVAS una gran variedad entre flora y
ARQUIDIOCESANAS fauna, podemos decir que:
ÁREA DE CIENCIAS NATURALES A. Posee una gran economía.
PRUEBA DE DIAGNÓSTICA B. Es difícil vivir en este país.
C. Es un país sin posibilidad
de surgimiento económico.
Propósito: plantear y resolver D. Se le dificulta aprovechar lo
problemas aplicados al conocimiento posee.
sobre los municipios.
4. La palabra diversidad
resaltada en el primer párrafo,
ASI ES COLOMBIA
se puede reemplazar por:
La división regional de Colombia se A. Complejidad.
debe a las condiciones físicas, B. Variedad.
ambientales y humanas del territorio C. Estabilidad.
nacional. Son cinco las principales D. Igualdad.
regiones geográficas y en cada una
de ellas hay una diversidad de flora, 5. Las condiciones del ambiente
fauna, recursos y cultura que la en casa lugar, dan origen a:
hacen especial frente a las demás. A. Diferentes formas de vida.
B. Desarrollo de pobreza.
El reconocimiento de dicha variedad C. Diferentes formas de
es fundamental para comprender trabajar.
nuestra realidad nacional, las D. Diferentes formas de vestir.
diferentes formas de vida y los
diferentes modos como las personas 6. Un ejemplo representativo de
de Colombia hemos afrontado las fauna es:
condiciones del ambiente en cada A. Un hombre.
lugar B. Una montaña.
C. Un tigre.
D. Un árbol.
Partiendo del anterior texto, responde
las preguntas 1,2,3,4 y 5 7. Grafica en un mentefacto
1. La expresión territorio proposicional el siguiente
nacional, que se encuentra en pensamiento:
el primer párrafo se refiere a:
A. Ciudad. “las condiciones físicas,
B. Departamento. ambientales y humanas, que
C. País. son fundamento esencial del
D. Continente. territorio nacional, originan la
división regional de Colombia,
2. Al hablar de condiciones que es un país con una gran
físicas, se refiere: diversidad de flora, fauna,
A. Al hombre. recursos y cultura”.
B. A los animales.
C. A lo geográfico.
D. A lo natural.

Arquidiocesanos
GUÍA –TALLER N° 1
CONCEPTO DE CIENCIAS SOCIALES E

INTERDISCIPLINARIDAD.
Tiempo previsto: La semana del al (cuatro horas)
ACTIVIDADES DE MOTIVACIÓN: Presente una motivación corta y pertinente

a la enseñanza.
pósito Expresivo: que yo comprehenda e intérprete las ideas fundamentales sobre las ciencias sociales y sus diferentes interd
Indicadores de desempeño:
Reconozco la aplicabilidad de las ciencias sociales en la interacción entre las personas y su entorno.
Construyo mentefactos proposicionales cromatizados de manera acertada a partir de textos sobre el territorio colombian
LAS CIENCIAS SOCIALES Y SUS INTERDISCIPLINARIEDAD

Las ciencias sociales son aquellas ciencias o disciplinas científicas que se ocupan
de aspectos del comportamiento y actividades de los seres humanos, no
estudiados en las ciencias naturales
La humanidad cambia, se desarrolla, retrocede, crece y decrece. Cada generación

vive una realidad que no es la misma que la anterior. Estamos en una época de
cambios acelerados, que llegan a producir revoluciones muy profundas en la forma
de vida de la gente.
La realidad social que vivimos hoy es distinta a la que vivieron nuestros padres. Hoy
las preocupaciones y problemas a resolver, si bien siempre tienen la misma base,
son diferentes y tienen una óptica que nunca antes han tenido. Por ello es que
decimos que cada generación tiene preguntas al pasado muy distintas a la
generación precedente. Cada generación busca cosas diferentes en el pasado y por
ello debe construir “su” historia buscando respuestas a los interrogantes que se
realicen; tales interrogantes surgen de los problemas y vivencias del momento.
Pero, para estudiar las ciencias sociales se debe nutrir de una conceptualización
proveniente de otras ciencias (historia, sociología, antropología, economía,
psicología social) ya que, para lograr una explicación coherente y que abarque
todas las variables, es necesario trabajar multidisciplinariamente atendiendo a la
multicausalidad y multiperspectividad.
ANALIZO:
1. Leo comprehensivamente el texto y completo los pensamientos con la
palabra que falta.
P1. Las ciencias que son aquellas ciencias o

científicas, estudia los aspectos del y actividades de los
seres
P2. Para estudiar las ciencias , la historia, la sociología, la

antropología, la economía y la psicología logran claramente una
explicación de la vida de los seres .
2. Grafico los pensamientos dados en el numeral 1:
P1.
P2.
3. Escribo en el espacio la palabra que se encuentra entre el paréntesis, de
acuerdo al concepto dado:
(Historia, sociología, antropología, economía, sicología social)
a. La es la ciencia que estudia al hombre en el pasado y en

el presente de cualquier cultura.
b. La estudia los factores de cultura, socialización y formación

de la personalidad social. Estudia la mente humana en sociedad.
c. La es una ciencia social que estudia cómo las personas,

organizaciones y países asignan los recursos.
d. La es la ciencia que tiene como objeto de estudio el pasado

de la humanidad y como método el propio de las ciencias sociales.
e. La es la ciencia que estudia los fenómenos colectivos

producidos por la actividad social de los seres humanos dentro del
contexto histórico-cultural en el que se encuentran inmersos.
ESCRIBO:
4. Leo cada pregunta y partiendo del texto anterior, de la clase con el profesor,
de mis consultas y las charlas con mis padres, respondo:
a. ¿Qué diferencias se pueden observar entre el tiempo en que vivieron

mis padres y el actual?
b. Si pudieras manejar el tiempo, ¿en tiempo de la historia te gustaría

estar?
c. Partiendo de lo que has podido vivir y escuchar de tus padres y

familiares ¿Qué aspectos te gustaría conservar del tiempo pasado y que
aspectos te gustaría cambiar del ahora?
d. ¿Cuáles son los cambios, más relevantes que has notado durante el
transcurso del desarrollo de tu vida?
e. Escribo en mi cuaderno un texto corto en donde narro el tiempo en el
que se desarrollaron tus padres, resaltando los eventos o situaciones
más significativas que hayan ocurrido en ese tiempo.
5. Con ayuda de mi profesor, consulto cada uno de los acontecimientos

presentados en la grafica siguiente:
6. Explico con mis propias palabras, a qué se refiere la gráfica anterior,

partiendo de lo consultado en el punto anterior.
SOY CREATIVO:
Se llama historieta o cómic o tira cómica, a una serie de dibujos que constituyen
un relato, con texto o sin él, así como al medio de comunicación en su conjunto.
7. Partiendo del concepto de historieta, Por medio de una, explico la

importancia de partir de nuestro pasado, vivir nuestro presente para lograr
un futuro adecuado en nuestras vidas y la aplicación de las
interdisciplinarias, buscando así una verdadera aplicación de las ciencias
sociales en nuestro desarrollo.
GUIÍA – TALLER # 2
GEOGRAFIA DE COLOMBIA
ACTIVIDADES DE MOTIVACIÓN: Presente una motivación corta y pertinente

a la enseñanza.
TO EXPRESIVO: Que yo comprehenda y analice el concepto de geografía, con su adecuado lenguaje, e interpretando map
INDICADORES DE DESEMPEÑO: Construyo mentefactos proposicionales cromatizados de manera a
acio en el que se desenvuelven los grupos humanos en su interrelación con el , por consiguiente es una , que se estudia como c
ANALIZO: 1.- Leo comprehensivamente el texto anterior

y contextualizo las palabras que se encuentran subrayadas.
a. Espacio:
b. Sociedad
c. Medio ambiente:
d. Construcción social:
e. Paisaje:
f. Territorio:
2.-Pienso, reflexiono y escribo en mi cuaderno de qué manera mi vida, mi
ser tienen relación con cada una de estas palabras.
3.-Grafico en un mentefacto proposicional el siguiente pensamiento: “El

espacio geográfico, que es un concepto utilizado por la ciencia
geográfica, define el espacio organizado por la sociedad”.
4.-Organizo el siguiente pensamiento:
los grupos humanos En el espacio geográfico
con el medio ambiente Interactúan
de la Tierra en forma plana. En ellos podemos representar diferentes características, como el clima, la flora, la población, etc.
ntes colores, los distintos países,provincias, capitales y ciudades.

con distintos colores que identificandiferentes alturas, las llanuras, mesetas y montañas que constituyen el relieve de laregión.
5.-Partiendo de la lectura del texto anterior ordeno las siguientes palabras

y luego escribo donde corresponda en el espacio de cada expresión.

Arquidiocesanos
pilotioc ampa
pmaa csifio
En los se indican, con distintos colores que identifican

diferentes alturas, las llanuras, mesetas y montañas que constituyen el
relieve de la región.
En se muestran, con diferentes colores, los distintos

países, provincias, capitales y ciudades.
6.-Busco en la siguiente sopa de letras, algunas palabras relacionadas

con los conceptos de geografía.
P E S P A C I O
O M O A S Y J D
L G C Y C A T H
I E I T E Z F U
T J E S T A D O
I Y D O O K I P
C P A I S A J E
O G D U I L U L
ESCRIBO:
7.-Escribo una proposición con cada palabra encontrada en la sopa de
letras.
a.
b.
c.
d.
e.
INDAGO:
8.-Observo los mapas que encuentro a continuación:
 ¿Por qué se ven diferentes? Identifico elementos comunes en ambos

mapas.
 ¿Cuál de los mapas contiene más elementos y cuál muestra más detallado
el relieve?
9.-¿Para qué crees que le sirve un mapa o un plano a las siguientes personas?
Piloto, geógrafo, profesor, ingeniero civil, arquitecto, cartero, alumno,

marinero.
SOY CREATIVO:
1. Creo símbolos para representar sobre un mapa los siguientes elementos:
puerto marítimo, iglesia, puerto petrolero, comunidad indígena, volcán,
escuela, base militar, cementerio, alcaldía.
Símbolo es una imagen que representa un concepto real o imaginario.

GUÍA – TALLER # 3
UBICACIÓN GEO-ESPACIAL: LÍMITES Y

FRONTERAS DE COLOMBIA.
Tiempo previsto: La semana del al (cuatro horas).
ACTIVIDADES DE MOTIVACIÓN: Presente una motivación corta y pertinente a la

ubicación geo-espacial.
OPÓSITO EXPRESIVO: Que yo comprenda con facilidad la ubicación de Colombia y señale los límites del
Construyo mentefactos proposicionales cromatizados de manera acertada a partir de textos sobre el territorio colombiano.
Ubico geográfica y astronómicamente a Colombia.
POSICIÓN ASTRONÓMICA Y GEOGRÁFICA DE COLOMBIA

La República de Colombia se localiza al noroeste de Sur América. Limita por el norte con la República de Pan
Colombia tiene 1.141.748 km² de superficie continental, sumadas las aguas marinas y submarinas la extensi
Colombia se extiende desde los 4º 13´ 30" de latitud sur, hasta los 12º 27´ 46" de latitud norte; y desde los 6
ORIENTACION Y PLANISFERIO
Los paralelos son líneas circulares paralelas al Ecuador, que es una línea origen o0°. Los meridianos son círcu
La intersección de estas líneas en cualquier punto de la Tierra arroja una coordenada, la cual resulta al identi
ANALIZO:
1. Partiendo del texto anterior, completo los siguientes enunciados:
a. Colombia limita por el norte con , por el

Oriente con las por el sur con , y por
el con .
b. Colombia se extiende desde los de latitud sur, hasta

de latitud norte; y desde los al occidente del meridiano de
Greenwich por el oriente, hasta los del mismo meridiano, por el
occidente.
2. Escribo el pensamiento de cada mentefacto proposicional
presentado. a.
PARALELOS
EFECTIVAMENTE
UBICAR
LUGARES EN EL
GLOBO TERRAQUEO
MERIDIANOS
PARA FACILITAR LA ORIENTACION
P1.
b.
LATITUD
IDENTIFICAR COORDENADAS
LONGITUD
P2.
DIBUJEMOS:
3. Dibujo en los globos terráqueos los principales paralelos
y meridianos.
INDAGO:
4. ¿Cómo sucede el fenómeno del día y de la noche en la tierra?
5. Hablo con mis padres y escribo las actividades que se hacen de día y
las que se hacen de noche.
ARGUMENTO:
6. ¿Explico qué ventajas tiene Colombia por su posición astronómica y
argumento mi respuesta.
UBICO:
7. En el mapa de Colombia ubico la situación astronómica y geográfica.
SOY CREATIVO:
8. Dibujo mi barrio en un octavo de cartulina y ubico los sectores con
los cuales limita.
9. Partiendo de lo trabajado y consultado, escribo la importancia que tiene
la ubicación astronómica y geográfica para nuestra orientación.
RELIEVE E HIDROGRAFÍA COLOMBIANA

. Tiempo previsto: La semana del al (cuatro horas).

identificación del relieve e hidrografía de Colombia.
EXPRESIVO: Que yo identifique las diferentes formas del relieve y las más importantes de mi país, resaltando su hidrogra
Construyomentefactosproposicionalescromatizadosdemanera acertada a partir de textos sobre el territorio colombiano.
COLOMBIA SU RELIEVE Y SU HIDROGRAFÍA
El conjunto del relieve integra el conjunto de las formas que se hallan

en la superficie terrestre, como montañas, valles, llanuras y mesetas.
Las formas del relieve no surgieron de un día para otro. Su formación

es un proceso que ha durado millones de años. En este proceso han
actuado fuerzas internas y externas.
El relieve de Colombia se puede dividir en tres zonas: el sistema

montañoso, el relieve periférico y las tierras planas y llanuras.
Se afirma, que Colombia es un país privilegiado por la naturaleza,

gracias, entre otras cosas, a su riqueza hidrológica. En nuestro país
se cuenta con gran diversidad de recursos hídricos. Estos incluyen los
océanos, lagunas, manantiales, ríos, ciénagas, quebradas, cataratas,
humedales y hasta los casquetes glaciares que cubren las partes
mas altas de algunas montañas.
Colombia es el único país de Suramérica con costas en ambos

océanos, lo cual genera grandes riquezas marinas. La costa del
Caribe tiene una extensión de 1.600 km, mientras la del Pacifico mide
1.300 km; en ambas costas se desarrollan actividades propias del
mar, como la portuaria y la pesquera, y desembocan numerosos ríos.
ANALIZO:
1. Leo comprehensivamente el texto anterior y contextualizo las palabras que
se encuentran subrayadas.
a. Montañas:
b. Valles:
c. Llanuras:
d. Mesetas:
2. Grafico en un mentefacto proposicional la siguiente proposición: “ El

sistema montañoso, el relieve periférico y las tierras planas y
llanuras conforman el relieve colombiano.
3. Organizo el siguiente pensamiento y lo grafico en un mentefacto
proposicional.
RIQUEZA HIDROGRAFICA COMO: OCEANOS,
POSEER LAGUNAS, RIOS, CIENAGAS Y ETC
QUE ES UN PAIS COLOMBIA

PRIVILEGIADO
POR
LAANATURALEZA
4. Escribo en el espacio la palabra que se encuentra entre paréntesis, de

acuerdo al concepto dado:
(relieve periférico, sistema montañoso, tierras planas y llanuras)
a. está conformado por sistema de cuatro

cordilleras, que hacen parte de la cordillera de los Andes. Estas son: en
orden de antigüedad de su formación, la cordillera Central, la cordillera
Occidental, la cordillera Oriental y una cuarta cordillera aun en
formación, que conocemos con el nombre de serranía del Baudo.
b. son macizos montañosos independientes de
es la parte de la placa Suramericana
y corresponde a las regiones de la Amazonia y la Orinoquia, en donde
se encuentran los llanos orientales.
INDAGO:
5. Con ayuda de mi profesor y mis padres respondo:
a. ¿Cuáles son las principales actividades económicas que pueden

desarrollar en las llanuras de Colombia?
b. ¿Qué importancia tiene para Colombia la llanura de la Orinoquía o

Llanos Orientales?
c. ¿Qué ventajas tiene Colombia al poseer un relieve tan variado?

UBICO:
6. Localizo en el mapa de Colombia:
 Sistema montañoso.
 Principales accidentes (llanuras, sierras, nevados, volcanes)
 Ríos importantes, lagunas lagos, océanos).
ESCRIBO:
7. Escribo en mi cuaderno un texto en donde describo la variedad y la riqueza
del relieve colombiano.
SOY CREATIVO:
8. En casa, elaboro una cartelera planteando un modo más eficiente para
cuidar nuestros ríos. Se la presento a mis compañeros, en la clase
siguiente.
GUÍA - TALLER Nº 5
NUESTRA AGUA

enseñanza.
PROPOSITOEXPRESIVO:Quedesarrollemis competenciasy
habilidades,enlacomprensióndeconceptos geográficosy
reconocimiento de aspectos fundamentales de Colombia.
Reconozcolaaplicabilidaddelascienciassocialesenla interacción entre las personas y su entorno.
Construyo mentefactos proposicionales cromatizados de manera acertada a partir de textos sobre el territorio colombiano.
Ubico geográfica y astronómicamente a Colombia.
muchos años el rio continuo utilizándose como vía comercial y de transporte: grandes buques a vapor lo navegaron. Pero con el paso del
ANALIZO:
1. Leo atentamente el texto anterior y contextualizo las palabras resaltadas.
a. Recursos:
b. Convivencia
c. Riberas:
d. Poblaciones:
e. Afluentes:
f. Contaminación :
g. Subienda:
2. Explico la siguiente expresión: “entre los indígenas y el río

Magdalena existía una convivencia”?
3. Grafico en el mentefacto proposiconal el siguiente pensamiento:

“Las poblaciones de gran nombre como Ambalema, Honda,
Barrancabermeja y Mompox servían de entrada y salida de mercancía
de gran valor, a lo largo de las riberas del rio Magdalena.”
INDAGO:
4. Consulto si los ríos Páez, Cabrera, Saldaña, Sumapaz, Recio, Carare y
Sogamoso, son afluentes del rio Magdalena.
5. Escojo una de las ciudades mencionadas en el texto y consulto como es en
la actualidad, cuáles son sus principales actividades y de qué forma utiliza
al rio Magdalena.
SOY CREATIVO:
En mi cuaderno, realizo el mapa de Colombia y ubico el río Cauca con sus
respectivos afluentes, y consulta todo lo relacionada con el rio Cauca.
PRE - EVALUACION
NOMBRE
Leo el siguiente texto: C. maneja.
s naturales del paisaje geográfico, como el relieve y la hidrografía entre otros, que el ser humano aprovecha de algún modo pa
estos elementos es la fisiología, la cual estudia la distribución y la forma del relieve en la superficie terrestre y en las profundid
D. trabaja.
Respondo las preguntas 1, 2 y 3
partiendo del texto anterior.
4. La ciencia que se encarga de
estudiar los aspectos del
comportamiento y actividades
1. La ciencia que se encarga del de los seres humanos es:
estudio del relieve y la A. sociales.
hidrografía es: B. historia.
A. la sociología. C. sociología.
B. la antropología. D. psicología.
C. la geografía.
D. la fisiología. 5. Los mapas que representan
los distintos países,
provincias, capitales y
2. Un ejemplo del paisaje ciudades con diferentes
geográfico es: colores se llaman.
A. la fauna- A. físicos.
B. la hidrografía. B. políticos.
C. la flora. C. hidrográficos.
D. la superficie. D. geográficos.
6. Colombia limita al sur con:

3. Un sinónimo de la palabra A. Panamá y mar Caribe.
aprovecha es: B. Venezuela y Brasil.
A. utiliza. C. Perú y Ecuador.
B. goza. D. océano Pacifico.
7. Las líneas que ayudan a ubicar

un lugar en el globo terráqueo
son:
A. los paralelos y la latitud.
B. los meridianos y la longitud.
C. la latitud y la longitud.
D. los paralelos y los
meridianos.
8. El rio con mayor

importancia en Colombia
por su utilidad como vía
comercial y de transporte
es:
A. el rio Cauca.
B. el rio Atrato.
C. el rio Magdalena.
D. el rio Patía.
9. Completo los siguientes pensamientos:
a. los ríos
Conforman la cuenca del Magdalena.
b. Colombia limita al norte con
al sur con
al oriente con , y al
occidente con
10 Ubico en el mapa de Colombia

a. Las cuatro cordilleras
b. Sierra Nevada de Santa Marta.
c. Serranía de la Macarena .
d. Volcán Puracé.
e. Nudo de Paramillo
f. Rio Magdalena.
g. Río Cauca.
h. Río Atrato.
i. Río Meta.
j. Macizo colombiano .
ORGANIZACIÓN DE TERRITORIO
NACIONAL: DEPARTAMENTOS, DISTRITOS Y
MUNICIPIOS.

enseñanza.
PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo comprenda e identifique la organización territorial de Colombia.
Construyo mentefactos proposicionales cromatizados de manera acertada a partir de textos sobre el territorio colombiano
REGIONES POLÍTICO-ADMINISTRATIVAS
Esta regionalización consiste en dividir el país en entidades territoriales, como son los
municipios, los departamentos y los distritos.
LOS MUNICIPIOS:
Son entidades territoriales fundamentales dentro de la división política administrativa de

nuestro país.
El jefe administrativo y representante de cada municipio es el alcalde, cuya función básica

es dirigir y organizar el orden público de los recursos económicos.
LOS DEPARTAMENTOS:
El país tiene 32 departamentos. Cada departamento está dividido en municipios. El jefe

administrativo y representante de cada departamento es el gobernador, quien se encarga
de dirigir, organizar y poner en marcha los mandatos del presidente en relación con el
orden público y los asuntos económicos.
LOS DISTRITOS ESPECIALES:
según la constitución de 1991, los distritos especiales cumplen funciones de régimen

especial; es decir, velan por mantener el carácter de centros de gobierno, turísticos,
culturales o históricos, según el caso. Las ciudades de Bogotá, Cartagena, Barranquilla y
Santa Marta tienen la categoría administrativa de distritos.
santa Fe de Bogotá se organizo como Distrito Capital en 1991. Administrativamente, es la

capital del departamento de Cundinamarca y la Capital de Colombia, Cartagena se organizo
como Distrito Turístico y Cultural, Santa Marta se erigió como Distrito Turístico, Cultural e
Histórico y Barranquilla es el Distrito Especial Industrial y Portuario.
ANALIZO:
1. Partiendo del texto anterior, completo u organizo los pensamientos y luego
los grafico en mentefactos proposicionales.
a. lo , los y los
s
que son entidades territoriales,
conforman las regiones administrativas del
.
b. Los Especiales cumplen

especiales como de turismo, e historia.
c. El gobernador, que es el jefe y representante de

cada , dirige y organiza los mandatos del
INDAGO:
2. Con ayuda de mi profesor completo la siguiente tabla.
DEPARTAMENTO CAPITAL DEPARTAMENTO CAPITAL

Amazonas Antioquia
Arauca Atlántico
Bolívar Caquetá
Caldas Cauca
Casanare Córdoba
Cesar Choco
Cundinamarca Guajira
Guainía Magdalena
Guaviare Nariño
Huila Putumayo
Meta Risaralda
N. de Santander Santander
Quindío Tolima
San Andrés Vaupés
Sucre Valle del Cauca
Boyacá Vichada
3. Escribo el nombre de los siguientes representantes en la actualidad:
Alcalde de Cali:
Gobernador del Valle del Cauca
Presidente de Colombia
4. Consulto la razón por la cual se estableció el Distrito Capital y los

Distritos Turísticos y Culturales en el territorio colombiano.
5. Dibujo y consulto sobre el himno y el escudo de Colombia.

UBICO:
6. En el mapa de Colombia realizo la división política, identificando cada
capital y señalo los diferentes Distritos Culturales, Turísticos e Históricos.
ESCRIBO:
Escribo sobre la importancia de Cali en el desarrollo artístico de Colombia.
GUIA – TALLER # 7 ECONOMÍA COLOMBIANA.

enseñanza.
PROPÓSITOEXPRESIVO:Que yo interprete la variedad delos productos que fundamentanla economía de Colomb
COLOMBIA Y SU ECONOMIA
Colombia es esencialmente agrícola y esta actividad constituye la industria

más generalizada del pueblo colombiano. Su importancia hace relación tanto
a los productos de consumo interno como a los de exportación.
Debido al relieve y a los diferentes climas que posee el territorio nacional, es
rico en una infinidad de productos y en una gran variedad de los mismos. Los
productos agrícolas más importantes para Colombia, desde el punto de vista
económico, son: café, caña, algodón, banano, tabaco.
Las principales zonas agrícolas se encuentran en la región Andina y en las
llanuras de la costa.
Después de la agricultura, él mayor recurso natural de los colombianos es el
constituido por los animales domésticos. La cría de ellos ocupa más tierras
que las dedicadas a la agricultura.
En Colombia no hubo esta clase de animales hasta la conquista. Las
existencias ganaderas fueron aumentando paulatinamente, pero la
explotación se hizo siempre aprovechando las grandes extensiones de
campos de pastoreo. Pocas fincas se dedican a la cría de animales de razas
puras.
La minería es la tercera industria básica o primaria de Colombia. Se explota
oro, plata, platino, esmeraldas, hierro, carbón, petróleo, sal, etc.
Partiendo de la gran riqueza y variedad de productos, se puede hablar de
regiones agrícolas, ganaderas, minerales e industriales.
Regiones ganaderas: en estas zonas, existen hatos ganaderos, donde se
aplican las técnicas para la cría, levante y engorde del ganado y para la
producción lechera.
Regiones agrícolas: al tener en cuenta la producción agrícola, se encuentra
regiones como la cafetera (Quindío, Risaralda), azucarera (Valle), algodonera
(Bolívar, Cesar, Tolima) y la bananera (Urabá).
Regiones industriales: el desarrollo de la industria en nuestro país se
presenta en ciudades como Bogotá, Medellín, Cali, Barranquilla.
Regiones mineras: en Colombia se destaca la explotación del petróleo en
Santander y los Llanos; carbón, en la Guajira; oro, en el Choco; esmeraldas, en
Boyacá.
ANALIZO:
1. Leo el texto anterior, y luego defino por contextualización las
palabras subrayadas:
a. Variedad.
b. Animales domésticos:
c. Paulatinamente:
d. Hatos:
e. Levante:
2. Escribo el pensamiento que se encuentra en el mentefacto proposicional.
QUE ES LA BASE DE DESARROLLO DE COLOMBIA
AGRICULTURA
BASICAMENTE
GANADERIA ECONOMÍA
FUNDAMENTAR
MINERIA
P1.
3. Grafico en un mentefacto proposicional el siguiente pensamiento:

“Debido al relieve, Colombia, que posee el territorio más rico en una
infinidad de productos, presenta una actividad económica exitosa, que
se ve reflejada en la gran exportación de sus productos”.
4. Busco en esta sopa de letras los cultivos más importantes de la zona
agrícola y ganadera del sur. También encontraré algunos de los cultivos de
la zona de huertas.
ESCRIBO:
5. Con las palabras que encontré en la sopa de letras, elaboro un escrito en
donde muestro la importancia de la agricultura para nuestras vidas y para
el desarrollo económico de Colombia.
INDAGO:
6. Consulto y doy respuesta a las siguientes preguntas:
a. ¿A qué tipo de regiones pertenece el lugar donde vivo?
b. ¿Cuáles crees que son las ventajas de establecer regiones

económicas?
c. ¿Cuáles son las principales actividades económicas de mi

departamento?
AHORA DIBUJO:
7. Dibujo un producto representativo de cada región económica.
REGION GANADERA REGION AGRICOLA REGION MINERA
UBICO:
8. Ubico en el mapa de Colombia las principales regiones ganaderas,
agrícolas, mineras e industriales.
UBICACIÓN DE LAS ETNIAS COLOMBIANAS.


enseñanza.
ROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo valore la diversidad cultural y étnica de Colombia y me intereso por conocerla y difund
heredadas de tiempos más antiguos, como las comunidades indígenas; y otros más recientes que se forjaron durante la época
e destacan casi en un centenar de comunidades indígenas dispersas por todo el territorio nacional, que enriquecen nuestro bag
e si, como la Sierra Nevada de Santa Marta, las zonas selváticas de la Amazonia y del Pacifico, los Llanos Orientales y la desértic
ritorio colombiano siglos atrás. Como colombianos y colombianas respetuosos y orgullosos de nuestra composición étnica, deb
ANALIZO:
1. Ordeno las siguientes palabras, que se encuentran subrayadas en
el texto anterior y luego las contextualizo.
a. sipredssa:
b. arcnonstaetts:
c. ejbaga:
d. rnfojrao:
e. tacernea:
f. decedsnine
2. Organizo el siguiente pensamiento y lo grafico en un mentefacto

proposicional:
a. étnicos
los grupos
Conservan las costumbres y
tradiciones
P1.
b. Grafico el siguiente pensamiento en un mentefacto proposicional.

“Las comunidades indígenas actuales descienden de comunidades
pasadas, que habitaron el territorio siglos pasados”.
3. Escribo algunas costumbres de los indígenas que aún quedan
en nuestro territorio.
4.- “Los indígenas colombianos no deben ser discriminados, ni

perseguidos, ni sometidos a la miseria”. Expreso mi opinión acerca de
la expresión anterior y la argumento de manera clara.
INDAGO:
1.-Con ayuda de mi profesor completo el siguiente cuadro.
REGION GEOGRAFICA COMUNIDAD INDIGENA QUE LA HABITA

CARIBE
DEL PACIFICO
ANDINA
DE LA ORINOQUIA
AMAZONIA
2.-Con la guía de mi docente, indago sobre el origen y la función actual de

los resguardos:
ESCRIBO:
El cuento es una narración breve de carácter ficcional protagonizada por un
grupo reducido de personajes y con un argumento sencillo.
Escribo un cuento en el cual plasmo el encuentro de las siguientes

comunidades indígenas y nuestra sociedad: Koquis, Emberás, Paeces,
Huitotos, Wayuú, Guambianos y Ticunas. (Utilizo mi cuaderno)
AHORA A DIBUJAR
4. Se llama historieta o cómic o tira cómica, a una «serie de dibujos que
constituyen un relato, con texto o sin él.
Por medio de una historieta, represento el trato que reciben nuestros
indígenas en la actualidad.
SOY CREATIVO:
5. Tambo Emberá esta vivienda, consiste en un armazón de madera de
planta circular o rectangular, construida sobre pilotes a una altura de
1.50 o dos metros sobre el nivel del suelo, con techo cónico de hojas de
palma.
Con los materiales naturales que encuentro a mi disposición, elaboro un

tambo Emberá. Lo coloco sobre una superficie de cartón y lo presento a mi
clase, explicando las características y funciones de cada vivienda.
UBICO: 9. En el mapa de Colombia, ubico las siguientes comunidades

indígenas, y señalo con precisión las que están ubicadas en nuestra región.
Koquis
Embeás
Paeces
Huitotos.
Wayuú
Guambianos
Ticunas.
DERECHOS Y DEBERES DEL NIÑO

 Tiempo previsto: La semana del al de 2011 (cuatro horas)
 ACTIVIDADES DE MOTIVACIÓN: ESCUCHAR LA CANCION QUE “

QUE CANTEN LOS NIÑOS” DE JOSE LUIS PERALES
OPÓSITO EXPRESIVO:
 Que yo identifique los derechos y deberes los cuales me ayudan a ser parte activa en una comun



ADORES DE DESEMPEÑO:
problemas a partir de situaciones y busca alternativas de solución relacionados con la violación y defensa de los derechos de l

ANALIZO:
1. Me organizo en grupo con tres compañeros más. Observamos las
ilustraciones, luego comentamos los derechos que aparecen allí.
2. Explico, con ayuda de mis compañeros, en el cuaderno ¿por qué hay niños
abandonados y otros tienen que trabajar?
ME DIVIERTO:
3. Escribo creativamente mi nombre, con el fin de que sea reconocido
con facilidad.
4. Coloreo los carteles que corresponden a los derechos de los niños
REFLEXIONO:
5. Observo las siguientes imágenes y escribo el derecho que se está
violando.
Argumento la forma en que se podría mejorar dicha situación.
INDAGO:
6. ¿Por qué los derechos de la niñez deben anteponerse a los de las personas
adultas?
7. ¿Qué diferencias existen entre una persona adulta y un menor que

justifique la primacía de los derechos de la niñez? Tengo en cuenta el
aspecto corporal, las cosas que saben hacer unos y otros, el desarrollo
psicológico.
8. ¿En qué consiste la discriminación? Cito dos ejemplos de ella.
9. Para ampliar mis conocimientos en el tema de la niñez y sus derechos,

consulto en internet las siguientes páginas:
http://www.unicef.org/spanish/
http://www.icbf.gov.co
10. Comento, luego, con mi curso la información encontrada.
SOY CREATIVO:
11. Busco y recorto de periódicos y revistas viejas, noticias donde niñas y niños
de cualquier parte del mundo sean protagonistas de hechos o actividades
notables. Luego, realizo las siguientes actividades:
a. Leo cada noticia y resumo en dos pensamientos las ideas principales
de cada una.
b. Leo todos los pensamientos que escribí y las expreso en un dibujo o
realizo un colage con los recortes en un cuarto de cartulina. Escribo
debajo un mensaje apropiado.
c. Expongo el trabajo en el salón de clases y lo comento con mi curso y
docente.
ESCRIBO:
12. Escribo un cuento, creado por mí, sobre la importancia de los derechos
del niño en el desarrollo armónico de la sociedad.
13.-Con la ayuda del profesor selecciono uno de los conceptos

más importantes y construyo su mentefacto conceptual . Utilizo
mi cuaderno.
GUIA – TALLER N° 10
EVALUACIÓN FINAL d. la biología.
DE PERIODO
NOMBRE:
GRADO CUARTO:
FECHA:
LEO CON ANTENCIÓN EL

SIGUIENTE TEXTO Y RESPONDE
LAS PREGUNTAS
ASÍ ES MI CLASE DE SOCIALES
Mi clase de sociales este año es

totalmente diferente a la de otros, ya
que el profesor nos ha enseñado que
en ella se estudia el comportamiento
del hombre, acompañado de otras
ciencias que la complementa.
Además, nos ayuda a conocernos y
saber más sobre nuestra geografía.
Reconocemos que nuestro país por
su posición astronómica
y geográfica posee una gran
ventaja, ya que nos brinda
variedad en nuestros
climas, apoyado por
nuestro sistema montañoso e,
hidrografía, en fin un país
totalmente rico en fauna y flora.
1. Según el texto las ciencias

sociales se encarga de:
a. estudiar los fenómenos de la
naturaleza.
b. estudiar el desarrollo del universo.
c. estudiar el comportamiento
y costumbres del hombre.
d. estudiar la variedad de la flora y la
fauna.
2. De acuerdo al texto, otra ciencia

que ayuda a las ciencias sociales es:
a. la tecnología
b. la teología.
c. la economía.
d. los paralelos y la latitud.
3. La ciencia que estudia la
mente humana en sociedad
6. De acuerdo al texto, un ejemplo de
es: posición geográfica es:
a. la economía. a. los limites.
b. la sicología social. b. la fauna.
c. la historia. c. la flora.
d. la sociología. d. los paralelos
4. Partiendo del texto, 7. El sistema montañoso forma parte

podemos definir de:
geografía como: a. el clima.
a. la ciencia que estudia el b. la hidrografía.
espacio organizado por la c. el relieve.
sociedad. d. la división política.
b. la ciencia que estudia la
mente humana. 8. Uno de los ríos más importantes de
c. la ciencia que estudia el la hidrografía de Colombia es:
terreno de habitado por a. el rio Cauca.
seres. b. el río Magdalena.
d. la ciencia que organiza la c. el río Patía.
política de un país. d. el río Meta.
5. La posición 9. Un departamento es dirigido por:

astronómica es a. el alcalde.
determinada por b. el presidente.
a. la brújula y el telescopio. c. el representante.
b. los paralelos y meridianos. d. el gobernador.
c. la latitud y longitud.
a. los municipios.
10. Quienes velan por b. los departamentos.
mantenerse como centros de c. los distritos especiales.
gobierno, turísticos, culturales o
históricos son:
d.los territorios indígenas.
11. La capital de Cundinamarca

es: 13. La Sierra Nevada de Santa Marta,
a. Tunja. pertenece a:
b. Pereira. a. la cordillera Oriental.
c. Bogotá. b. Sistema Periférico.
d. Barranquilla. c. sistema montañoso de los
Andes.
12. El Valle del Cauca d.la cordillera Occidental.
pertenece a la región:
a. ganadera. 14. La economía de Colombia se
b. agrícola. fundamenta en:
c. minera. a .la ganadería, la agricultura y la
d. industrial minería.
b.la cultura, el turismo, la c.la ganadería, el turismo, las
recreación. ferias.
d. la minería, la agricultura, el
turismo
15. Grafico el siguiente

pensamiento:
“Todo niño disfrutará de los

derechos, que están escritos
en la declaración universal de
los derechos del niño”.
16. ubica en el mapa de

Colombia los siguientes puntos:
a. Sierra Nevada de Santa
Marta.
b. el rio Cauca.
c. Bogotá Distrito Especial.
d. limites de Colombia.
e. Zona ganadera.
ARQUIDIOCESANAS
SOCIALES
GRADO CUARTO – SEGUNDO
PERIODO GUIA DEL ESTUDIANTE
ME DIVIERTO CON MI
HISTORIA
GUÍA-TALLER DEL SEGUNDO PERIODO
PRESENTACIÓN

periodo
PROPOSITOS DEL PERIODO:

AFECTIVO: Que mostremos altas motivaciones,
desde el entorno de Relaciones ético –políticas, para
 extraer y graficar conceptos y proposiciones cromatizadas.
 plantear y resolver problemas relacionados con nuestra historia .
COGNITIVO
Que Comprehendamos claramente los conceptos relacionados con el descubrimiento, conquista y
desarrollo de nuestro país.
.
EXPRESIVO
 Extraigamos y grafiquemos proposiciones cromatizadas y conceptos sobre el desarrollo
social de nuestro país Colombia.
 Planteemos y resolvamos problemas relacionados con los conceptos históricos de
Colombia
1. Construyo mentefactos proposicionales de manera acertada a partir de textos sobre
situaciones presentadas durante el descubrimiento, conquista y colonia.
2. Identifico algunos elementos característicos de cada una de las etapas que enmarcaron
historia de Colombia a partir del descubrimiento, la conquista y la colonia utilizando
escritos sencillos.
3. Establezco causas y consecuencias de los sucesos ocurridos a través de la historia de
Colombia en la conquista.
4. Formulo problemas a partir de situaciones y busca alternativas de solución relacionados
con la violación y defensa de los derechos de las mujeres.
COMPETENCIAS:
Interpretativa, argumentativa, propositiva
HABILIDADES:
 Describir, Identificar, Reconocer, deducir, inducir, Clasificar y jerarquizar elementos y
factores de distintas estructuras sociales.
 Plantear causas, efectos, razones, juicios, relaciones y explicaciones, en forma
contextualizada de diferentes procesos y estructuras sociales.
 Capacidad predictiva y heurística (dados hechos y tendencias, imaginar resultados
posibles. Plantear alternativas, indicar soluciones o posibilidades de acción y de reflexión
frente a distinto problemas, situaciones y fenómenos sociales.
EJES TEMATICOS:
 primeras organizaciones humanas: horda, clan y tribu
 Descubrimientos geográficos.
 Descubrimiento de América.
 Conquista de América.
 Economía en la conquista.
 Esclavitud durante la conquista.
 Relaciones sociales durante la conquista.
 Derechos fundamentales.
 Deberes de la mujer.
 Derechos de la mujer.
DIDACTICAS:
LAS PRIMERAS ORGANIZACIONES

HUMANAS: HORDA, CLAN Y
TRIBU.
Tiempo previsto: La semana del al de (cuatro horas)

enseñanza.

EXPRESIVO: Que yo identifique la importancia de la historia en mi vida y analice las primeras formas de organización d




S DE DESEMPEÑO:
efactos proposicionales de manera acertada a partir de textos sobre situaciones presentadas durante el descubrimiento, con
rrollo de tu vida y lo que haces a diario queda registrado y grabado de muchas formas? Es algo así como cuando tus pasos dejan huellas
ace mucho tiempo porque no es suficiente que los acontecimientos sucedan. Para esto se creó y se desarrolló una ciencia llamada HISTO
y rastrear las huellas de los acontecimientos que permiten construir la Historia.
as en hordas los cuales eran nómadas, después conformaron los clanes, que se agrupaban de acuerdo a su parentesco de sangre y por u
ANALIZO:
1. Leo comprensivamente los siguientes pensamientos y grafico en
el mentefacto proposicional.
P1. La horda, que es la primera forma de agrupación humana, y que

se caracteriza porque sus miembros son errantes o nómadas, se
dedica esencialmente a la conservación y procreación.
P2. El casamiento entre individuos de distintas familias origina el clan, que es la

unión de varias hordas
P3.La tribu, que tiene una vida sedentaria, que se dedica a la agricultura, a la caza
y a la pesca y sus miembros tienen un parentesco de consanguinidad, constituye
la organización primitiva, que es la base de la sociedad.
2. Defino por contextualización las siguientes palabras:
 Huellas.
 Historia:
 Explicar:
 Nómadas:
SOY CREATIVO:
3. Realizo el dibujo de una tribu o lo pego:
ESCRIBO:
4. Elaboro un pequeño escrito acerca de mi historia personal, donde incluyo
datos como: cuándo y dónde nací, de qué lugar es mi mamá y mi papá, en
qué lugares o sitios he vivido. Para este ejercicio, tengo que recordar hechos
de mi vida, ver fotografías, leer mi registro civil de nacimiento y preguntar a
mis familiares más cercanos cosas que posiblemente no recuerdo.

Pá gina 47
Arquidiocesanos

Arquidiocesanos
INDAGO:
5. ¿Qué es la cronología?
6. ¿Por qué es importante la cronología?
7. ¿Qué estudian las siguientes ciencias?
 Sociología:
 Política:
 Economía:
 Arqueología:
 Demografía:
 Geografía:
COMPARO:
8. Realizo una comparación entre las primeras organizaciones humanas (tribu) y
la organización social actual.
PRIMERA ORGANIZACIÓN HUMANA ORGANIZACIÓN HUMANA ACTUAL

DESCUBRIMIENTO DE AMÉRICA.
Tiempo previsto: La semana del al de 2011 (cuatro horas)

enseñanza.
EXPRESIVO: Que yo identifique los hechos relevantes del descubrimiento de América, resaltando los beneficios y consecu
MPEÑO:
cionales de manera acertada a partir de textos sobre situaciones presentadas durante el descubrimiento, conquista y colonia.
racterísticos de cada una de las etapas que enmarcaron historia de Colombia a partir del descubrimiento, la conquista y la colo
DESCUBRIMIENTO DE AMERICA

Arquidiocesanos
ANALIZO:
1. Observo la lámina anterior y realizo una contextualización de los
siguientes conceptos: (el docente inferirá la contextualización de cada
concepto, de acuerdo a la dinámica del grupo).
 CARABELAS:
 SACERDOTE:
 SOLDADOS CON CORAZAS:
 INDIOS:
 BANDERA:
2. Completo los siguientes pensamientos, con las palabras del paréntesis y

luego los grafico en un mentefacto proposicional.
P1. El de América nuestra

cultura (transformo – indígena – descubrimiento).
P2 La cultura , que está representada por el

navegante , en nombre de los
el continente , que era un territorio poblado
por culturas con sus propias . (Reyes
católicos, Cristóbal Colon, española, creencias, americano, indígenas,
descubre)
SOY CREATIVO:
3. Realizo el dibujo de las tres carabelas de Cristóbal Colón, a la llegada
de los españoles a América, con sus respectivos nombres.
4. Realizo, junto con mis compañeros una dramatización en donde

representemos la llegada de los españoles a nuestro territorio.
UBICO:
5. Ubico en el mapa la ruta de los tres viajes realizados por Cristóbal
Colón, en su expedición de encontrar nuevos territorios.
INDAGO:
6. Consulto sobre los siguientes puntos:
 ¿Qué culturas indígenas sobresalieron en América antes de la
llegada de los españoles?
 ¿Qué son las capitulaciones?

_
 ¿Por qué crees que es útil e importante valorar los derechos

indígenas como parte de lo que hoy somos como colombianos?
 ¿Por qué la llegada de los europeos se califica de empresa religiosa,

comercial y militar?
ESCRIBO:
7. Partiendo de lo consultado y lo trabajado en clase con mi maestro, escribo
un cuento, creado por mí, en donde narre la historia del descubrimiento de
nuestro continente americano, resaltando los aspectos más relevantes y,
sobre todo colocando mi opinión sobre dicho tema.
CONQUISTA DE AMÉRICA.

enseñanza.
O EXPRESIVO: Que yo interprete las características históricas que le permitieron a España crear el primer imperio coloni
DESEMPEÑO:
roposicionales de manera acertada a partir de textos sobre situaciones presentadas durante el descubrimiento, conquista y colonia.
tos característicos de cada una de las etapas que enmarcaron historia de Colombia a partir del descubrimiento, la conquista y la colonia uti
cuencias de los sucesos ocurridos a través de la historia de Colombia en la conquista.
ro periodo para América y Europa.
y se radicaron allí. La principal isla fue la de Santo Domingo donde se organizaron más expediciones.
ano Atlántico, como Pedro de Heredia quien fundó Cartagena, Alonso de Ojeda a San Sebastián de Urabá y Rodrigo de Bastidas a Santa
a las costas del Océano Pacifico, el 25 de Septiembre de 1513.
ntinente como Gonzalo Jiménez de Quesada quien funda a Santafé de Bogotá, Sebastián de Belalcazar a Popayán y Cali, Jorge Robledo
torio americano y amplió las expediciones utilizando personas diferentes a Colón. Para ello dictó las capitulaciones.
ANALIZO:
1. Ordeno los siguientes pensamientos y luego los grafico en un
mentefacto proposicional.
que era una carta leída a los indios en castellano comunicaba

El requerimiento y creer en la religión de Cristo
la obligación de abandonar sus antiguas creencias
P1.

Simbolizan Que tiene intereses económicos, fines
religiosos y militares.
La conquista de América Y la espada La cruz

P2.
2. Observo la siguiente historieta, la analizo y explico con mis propias
palabras el mensaje que me deja.
SOY CREATIVO:
3. Por medio de una historieta, determino el proceso histórico del
descubrimiento y la conquista de América, destacando sus beneficios y
consecuencias. Lo presento ante el grupo con una breve explicación.
ME RECREO:
4. Busco las palabras que se encuentran al lado de la sopa de
letras, relacionadas con el tema de la Conquista de América.
ESCRIBO: (utilizo mi cuaderno)

5. Con las palabras que encontré en la sopa de letras, escribo un pequeño
texto en donde plasmo los aspectos más importantes de la conquista que
debemos tener en cuenta, para mantener nuestra identidad indígena.
6. Escribo otro texto en el cual destaco las aspectos negativos de la

conquista, teniendo en cuenta los grandes abusos y atropellos
cometidos por los conquistadores españoles.
INDAGO: Consulto y completo el siguiente cuadro.
FUNDACION CONQUISTADOR AÑO

San Sebastián de Urabá
Santa Marta
Cartagena
Santafé de Bogotá
Popayán
Santafé de Antioquia
Tunja
DESCUBRIMIENTOS GEOGRÁFICOS.

enseñanza.
ÓSITO EXPRESIVO: Que yointerprete el significado delos principales descubrimientos geográficos, realizados por E
S DE DESEMPEÑO:
factos proposicionales de manera acertada a partir de textos sobre situaciones presentadas durante el descubrimiento, la conq
as Palmas, en la actual Liberia (1.461). En 1.488, Bartolomé Díaz consiguió tocar la punta meridional del continente africano, al Cabo de
ANALIZO:
1. Escribo el pensamiento que se encuentra graficado en el mentefacto
proposicional.
a)
Grandes ORIGINAR Ampliación del

descubrimientos geográficos mundo conocido
P1.
b)
Estimulo Igualmente
económico.
CONTRIBUIR
Grandes
descubrimientos geográficos.
Ambiente psicológico del

hombre renacentista
P2.
Conocida desde el
siglo XIII
Brújula
s un instrumento para medir la altura de los astros y establecer la altitud

FACILITAR
Descubrimientos
geográficos
Astrolabio
Cartografía
P3.
2.- Construyo el mentefacto proposicional del siguiente pensamiento:
Según las ciencias Sociales, otro factor que dio profundo impulso a la
industrialización Europea, que originó consecuencias positivas y negativas,
nace de los descubrimientos geográficos realizados por Europa en América,
Asia y África. (Utilizo mi cuaderno).
SOY CREATIVO:
1.-Realizo el dibujo de una brújula y un astrolabio.
BRUJULA ASTROLABIO
UBICO:
2. Ubico en el mapa los descubrimientos que realizaron los
portugueses:
3. Desarrollo la siguiente sopa de letras, identificando aspectos
ESCRIBO:
1.-Imagino que soy un gran navegante y durante el transcurso de mis viajes he
descubierto nuevos territorios, con infinidad de cosas nuevas para mí.
Escribo lo que haría con dicho territorio, con sus personas y con toda su
riqueza, resaltando lo que cambiaria y conservaría intacto.
INDAGO:
2.-¿Cuál era la importancia de África, desde el punto de vista económico y
cultural, hacia el siglo XV?
3.-¿En qué se caracteriza el periodo del renacimiento?
_
ECONOMÍA EN LA CONQUISTA.
 Tiempo previsto: La semana del al de (cuatro horas)
 ACTIVIDADES DE MOTIVACIÓN: Presente una motivación corta

y pertinente a la enseñanza.

O EXPRESIVO: Que yo determine el proceso de la economía en América, analizando la situación de ella en su conquista p




MPEÑO: 
ias de los sucesos ocurridos a través de la historia de Colombia en la conquista.
nar un territorio indígena insumiso, que luego sería propiedad de la Corona. Dicho individuo corría con todos los gastos de la m
arse, ciudades que se asentarían en el territorio, etc.) y otorgaba las mercedes que estimaba oportunas (títulos, nombramient
apital mixto estatal, privado y comunal.
ANALIZO:
1. Leo con mucha atención el texto anterior y completo los siguientes
pensamientos con las palabras que encuentro en el recuadro y los grafico en
un mentefacto proposicional.
CONQUISTADORAS, ECONOMÍA, CONDICIONES, PLATA, MERCEDES,
RIQUEZAS, ORO
P1. El , que son minerales propios de nuestro país,

fundamento la en la época de la conquista.
P2. Las de los indígenas financiaban las empresas
P3. La corona impone las , que reglamenta las conquistas y otorga

las como títulos, nombramientos, etc.
SOY CREATIVO:
2. Por medio de una historieta narro de una manera muy clara, la forma en
que los españoles se apoderaban de las riquezas de los indígenas, con el fin
de financiar sus conquistas en otros territorios.
3. Imagino que soy un conquistador, y que vengo a tomar nuevos territorios,

pero mi intención no es de atropellar y saquear, sino de instruir y ayudar a
los indígenas. Pero debo partir de que ellos no saben mi lenguaje. diseño un
afiche o letrero en un octavo de cartulina, el cual me ayude a comunicarme
con los indios y empezar mi trabajo. Lo socializo en mi clase con mis
compañeros y maestro.
INDAGO:
4. Consulto sobre la leyenda “El dorado” y argumento las siguientes
preguntas:
a. ¿Con qué fin los indígenas realizaban este ritual?
b. ¿En qué laguna ocurría esta ceremonia y donde queda ubicada?
c. ¿De qué tribu es propia dicha leyenda del Dorado?
d. ¿Al enterarse los españoles de dicha leyenda, cual fue la reacción

que tuvieron?
e. ¿Cuál fue la expedición más famosa en llegar a la laguna?
f. ¿Qué opino sobre la leyenda y la reacción de los españoles con relación

a la riqueza que poseían los indígenas?
RESPUESTA LIBRE
UBICO:
Ubico en el mapa de Colombia la familia indígena de los Muiscas, el
departamento de Cundinamarca y en el la laguna de Guatavita.
ESCRIBO:
Consulto con mis padres, profesores o medios de comunicación, sobre la situación
económica actual de Colombia y hago una comparación con la situación
económica en la época de la conquista y realizo un escrito entre los dos
momentos.
ESCLAVITUD DURANTE LA CONQUISTA.
 Tiempo previsto: La semana del al de (cuatro
horas)


VO: Que yo interprete las condiciones históricas que impulsaron a España traer y usar a los negros en trabajos forzados, da



MPEÑO:
ias de los sucesos ocurridos a través de la historia de Colombia en la conquista.
LA ESCLAVITUD AFRICANA
Debido a la muerte masiva de los indios, los colonos españoles empezaron a

necesitar esclavos de áfrica. Como el imperio español no poseía contactos con los
africanos, España solicito a otros países europeos que los trajese.
Los esclavos africanos y sus descendientes nacidos en la Nueva Granada fueron

destinados a varios tipos de actividades económicas y sociales: las minas, las
haciendas, servicios domésticos, bogas en los ríos, la carga de las mercancías y de
personas. Fueron también conductores animales de carga, pregoneros públicos,
vendedores callejeros de dulces y de frutas y encomenderos.
El puerto de Cartagena fue el principal centro abastecedor de esclavos de la

Nueva Granada, Venezuela, Perú, Ecuador y Panamá. Allí los intercambiaban por
metales preciosos. En ocasiones evadían impuestos donde origen al contrabando
de negros.
El maltrato llevó a muchos esclavos a rebelarse contra sus amos. Algunas formas
de rebelión incluían el suicidio y el infanticidio. Otra manera de protestar era la
fuga, los esclavos que lo lograban, fundaban caseríos en medio de la selva,
llamados palenques. El más famoso palenque fue el de San Basilio.
ANALIZO:
1. Escribo la palabra, que se encuentra en el recuadro, de acuerdo con su
debida contextualización:
Encomenderos, evadían, suicidio, bogas, abastecedor, infanticidio,

palenques.
: Se refiere a la acción de remar.
: El que se encarga de una encomienda, también lleva recados
: El que se encarga de que todo esté bien, que no falte nada
: Evitar algo, una situación determinada.
: Quien se quita la vida, por si mismo
: Muerte violenta a un niño.
: Terreno cerrado por una valla de madera
2. Organizo los siguientes pensamientos y los grafico en mentefactos

proposicionales.
P1. Que eran utilizados Debido a la muerte

como esclavos masiva de los indios
Los colonos A los negros africanos Esclavizaron
P2. A la rebelión de los El maltrato Conlleva

esclavos
Que ocasionaba el suicidio, el Que era ocasionado por los

infanticidio y la fuga españoles
3. observo las siguientes imágenes y escribo en mi cuaderno:
a. Las impresiones que me causan.

b. Las relaciones que encuentro entre las imágenes.
c. Analizo y explico de que manera en la actualidad se da la esclavitud en
nuestra sociedad.
d. Escribo tres argumentos para rechazar cualquier forma de trabajo
forzoso y cualquier forma de esclavitud.
SOY CREATIVO:
4. Dibujo en cartulina, una escena que muestre la vida de los negros en los
palenques. Comparo mi trabajo con el de otros compañeros lo mejoro y los
pegamos en el salón de clase.
5. Elaboro un símbolo que represente mi posición crítica con relación a la
esclavitud que viven algunos grupos en nuestra sociedad. Lo presento en
clase.
UBICO:
6. En el mapamundi, ubico el continente africano y el americano. Identifico los
lugares desde donde provenían los esclavos y el lugar o lugares donde
llegaban. Señalo algunas rutas utilizadas.
INDAGO:
7. Consulto ¿Por qué el palenque de San Basilio fue el más famoso en el
departamento de Bolívar.
8. ¿Qué papel importante jugó el Padre San Pedro Claver en la época de la
esclavitud.
9. ¿En qué año fue abolida totalmente la esclavitud?
ESCRIBO:
10. Como juez, ¿Qué fallo pronunciaría hacia un comerciante de personas? y
¿qué argumentos le daría?
GUÍA-TALLER N° 17 2. Al llegar los españoles a
América los indios fueron
dominados por medio de la:
PRE-EVALUACION: A. política.
B. religión.
NOMBRE: C. economía.
D. social.
3. Los indígenas en la época

Observo las siguientes imágenes: del descubrimiento se
encontraban organizados en:
A. clubes, hordas. tribus,
fundaciones.
B. institutos, nómadas, tribus,
clubes.
C. hordas, nómadas, clanes,
tribus.
D. entidades, clanes,
hordas, tribus.
4. Al observar la primera imagen

podemos inferir que nuestra
América es muy rica en:
A. españoles.
B. vegetación.
C. arboles.
D. sacerdotes.
5. El descubrimiento de América
fue realizado por:
A. Rodrigo de Bastidas.
B. Vasco Núñez de Balboa.
C. Cristóbal Colón.
D. Alonso de Ojeda.
6. Cristóbal Colón en sus

expediciones buscando
nuevas tierras realizo en
Respondo las preguntas 1, 2, 3 y 4 total:
A. un viaje.
partiendo de las imágenes.
B. dos viajes.
1. las imágenes corresponden C. tres viajes.
a la época de: D. cuatro viajes.
A. la colonia.
B. el hispano. 7. El periodo de la conquista se
C. la conquista. caracterizo por:
D. el descubrimiento. A. el descubrimiento de
nuevas tierras.
B. la fundación de ciudades.
C. la publicación de la
nueva gramática.
D. la expulsión de los
indios de sus
tierras.
8. La licencia, mediante la cual la corona autorizaba a una persona a
tomar posesión de un territorio en nombre de la Corona, se denominan.
A. resguardo.
B. capitulaciones.
C. memorial.
D. expedición.
9. Escribo al frente de cada ciudad el nombre del conquistador que la fundó.

FUNDACION CONQUISTADOR
CALI
SANTA FE DE BOGOTA
CARTAGENA
SANTA MARTA
POPAYAN
10. Ubico en el mapa:

A. las ciudades del punto 9.
B. las tribus indígenas de los Mayas, Aztecas y Taicuna.
11..-Empiezo a preparar mi posición crítica, bien

argumentada, frente a los atropellos que los conquistadores
españoles cometieron con nuestros indígenas .
LA CONQUISTA, UNA SOCIEDAD MILITAR
 Tiempo previsto: La semana del al de (cuatro
horas)

PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo asuma una posición crítica frente los abusos de la conquista española.




Establezco causas y consecuencias de los sucesos ocurridos a través de la historia de Colombia en la conquista.
es se consideraban superiores a los indígenas y con derecho para explotarlos, atropellarlos y asesinarlos. En esta época, los co
istadores. Eso se logró parcialmente, pues los españoles cumplían las leyes a medias.
ANALIZO:
1. Partiendo del texto anterior, escribo el pensamiento que se encuentra
en el mentefacto proposicional
Que se consideran Que son maltratados

superiores entre y humillados
su sociedad
ATROPELLAR
Españoles Indígenas
P1.
Violencia
Enormemente
Esclavitud AFECTAR Población

indígena de Colombia
Persecución
Represión
1. Observo la siguiente imagen.

 Escribo lo que sucede en la imagen anterior:
2. Escribo en mi cuaderno, las características de cada grupo, en la época

de la conquista.
( ) ( )
( )
SOY CREATIVO:
3. Imagino que soy indígena y vivo en el siglo XVI. ¿Qué mensaje le
enviaría al rey de España con relación a las relaciones que observo
entre españoles, indígenas y negros africanos? Lo expreso por medio
de una carta. La leo a mis compañeros de clase.
4. Elaboro en un octavo de cartulina, un símbolo en el cual invito a mis

compañeros a vivir en armonía y paz, fomentando la igualdad entre
todos nosotros.

Arquidiocesanos
ARGUMENTO:
5. Respondo en mi cuaderno:
 5.1.-Los principales efectos de la Conquista sobre las poblaciones
indígenas.
 5.2.¿Por qué creo que las leyes dictadas en España para evitar los
abusos de los conquistadores no se cumplían o sólo se cumplían a
medias?
INDAGO:
6. Busco y argumento razones por las cuales las zonas de los Llanos
Orientales y la Amazonía no fueron incursionadas por los europeos.
ESCRIBO:
7. Busco imágenes sobre la situación social en la época de la conquista e
imágenes de situaciones actuales de nuestra sociedad, y realizo un
escrito relacionando las dos épocas, destacando las características de
cada una y enfatizando sobre lo que prevalece de la conquista,
actualmente.
MIS DERECHOS FUNDAMENTALES
o Tiempo previsto: La semana del al de (cuatro

horas)

SIVO: Que yo identifique los derechos fundamentales del ser humano, con el fin de lograr una adecuada convivencia, funda




DORES DE DESEMPEÑO:

oblemas a partir de situaciones y busco alternativas de solución relacionados con la violación y defensa de los derechos de l

LOS DERECHOS FUNDAMENTALES

El concepto de derecho fundamental, es quizá el más importante de las
Constituciones contemporáneas. Colombia acogió esta figura en la
Constitución de 1991. Una definición sintética de estos derechos es la
siguiente: son los derechos inherentes a la persona humana. Usualmente
se les ha identificado con los derechos individuales, sin embargo, en
Colombia han sido reconocidos por la Corte Constitucional algunos derechos
pertenecientes a la llamada segunda generación, es decir, ha reconocido
como fundamentales ciertos derechos sociales que son necesarios para que
la persona humana cuente con una vida digna.
Los derechos fundamentales constituyen en ese sentido la trascendental
garantía que cobija y protege a los ciudadanos de un Estado de Derecho, ya
que el sistema jurídico, social y político llevará un norte claro que se enmarca
en el respeto y la promoción de la persona humana
El título II, capítulo I de nuestra Carta Política se ocupa según se indica de
forma expresa de los "derechos fundamentales", sin embargo, la Corte
Constitucional ha sostenido que el Constituyente no determinó en forma
taxativa cuáles eran los derechos constitucionales fundamentales, sino que fue
su voluntad conferir simplemente un efecto indicativo a la ubicación y titulación
de las normas constitucionales.
ANALIZO:
1. Partiendo del texto, completo los siguientes pensamientos y los grafico en
mentefactos proposicionales.
P1. De acuerdo al sistema , social y político los derechos

protegen a los ciudadanos de un .
P2. Según la constitución de , la persona humana, que cuenta con una

digna necesita de los derechos fundamentales, que son al ser
humano
ME DIVIERTO
2. Organizo las siguientes palabras, y las busco en la sopa de
letras. avid:
gdidtnaier:
laiuddag:
anmitidid:
tebaldir:
nxeisepor:
botajra:
niacipotaprc:
3. Con cada palabra encontrada en la sopa de letras, elaboro una
oración que tenga relación con los derechos fundamentales de la
persona humana.
INDAGO.
4. Consulto cuáles son los derechos fundamentales de la
persona humana y escribo una pequeña explicación de cada
uno.
5. Consulto acerca de las instituciones que velan por el cumplimiento
de los derechos fundamentales de la persona humana y de qué
manera.
ARGUMENTO:
6. Identifico qué derecho se está privando en la imagen y explico el
por qué algunas personas pierden este derecho.
7. Explico por qué los derechos dependen del cumplimiento de los

deberes:
SOY CREATIVO:
Pancarta: Cartel grande con consignas para exhibir en

manifestaciones públicas, puede ser de papel, cartulina o tela de gran
tamaño con frases, generalmente de carácter reivindicativo, que se
muestra en una manifestación.
8. Elaboro una pancarta en donde invito a mis compañeros a respetar
los derechos de los demás, para lograr una sana convivencia.
ESCRIBO:
9. Escribo un cuento en donde plasme el significado de derechos
fundamentales y en el cual se vea el cumplimiento y respeto de estos
dentro de una familia.
Tengo en cuenta estas palabras para la elaboración del cuento: familia,
igualdad, armonía, discordia, acuerdos, hijos, padres, comunidad,
tranquilidad, libertad, expresión.
DEBERES DE LA MUJER


ue yo identifiquelos deberes de las mujeres dentro de la sociedad, como mecanismo que la conduzca a una sana convivencia


ORES DE DESEMPEÑO:
roblemas a partir de situaciones y busco alternativas de solución relacionados con la violación y defensa de los derechos de
ANALIZO:
1. Observo las anteriores imágenes y respondo las siguientes preguntas:
a. ¿Qué realiza cada mujer en las imágenes?
b. ¿Podemos decir que lo dicho anteriormente, forma parte de los deberes

de una mujer?
c. ¿ Ser feliz es un deber?
2. Organizo el siguiente pensamiento y lo grafico en el mentefacto

proposicional.
Cumplir Que los desarrolla a nivel personal, familiar y

social
Que es ejemplo de
Deberes Mujer
compromiso en la sociedad
P1.
3. Leo el siguiente fragmento y completo con las palabras que encuentro en el

recuadro.
Revolucionaria, anarquía, primeras, impulsos, heroicas, libertad,

mujeres, maridos
“…sólo existía pues, una íntima minoría de hombres deseosos de

aprovechar con propósitos revolucionarios el estado de de la
madre patria. Sin las , América nunca hubiera alcanzado
su . Muchos de los círculos, clubes y conjuraciones que entonces
se formaron en América del Sur, nacieron a de mujeres
y apasionadas. Fueron ellas las en llevar la
sublevación a la calle, en lucir la banda , en cantar himnos
patrióticos; más tarde siguieron a sus a los campos de batalla,
tan firmes a caballo como a pie, a veces con un niño al pecho, otras con
pantalones de soldados: Como en las viejas estampas”.
4. Grafico el siguiente pensamiento en un mentefacto proposicional:
P2. Las mujeres heroicas y apasionadas impulsaron la libertad de América,

como un acto de sus deberes con la patria.
SOY CREATIVO:
5. Elaboro un símbolo en donde represente los deberes que la mujer tiene
para con su familia, la sociedad y con ella misma.
OBSERVO Y COMENTO
6. Escribo en mi cuaderno la misión que cumple la mujer en cada
imagen, resalto si es a nivel personal, familiar o social.
Argumento mi respuesta.
7. Observo las mujeres que viven conmigo y escribo los deberes que tienen
ellas, para con cada uno de nuestro hogar.
INDAGO:
8. Consulto sobre algunas mujeres que hayan marcado la historia en
Colombia y, escribo de qué forma han cumplido con sus deberes.
 POLICARPA SALAVARRIETA:
 MANUELITA SAENZ:
 BEATRIZ LIZARAZO:
 JOSEFA DEL CASTILLO:
 LAURA RESTREPO:
 CECILIA BAENA:
ESCRIBO:
9. Escribo un poema en donde resalto la labor tan importante y hermosa
de la mujer en nuestra sociedad.
DERECHOS DE LA MUJER.

POSITO EXPRESIVO:
 Que yo reconozca que las mujeres cuentan con unos derechos, los cuales hay que reiterar y defe


EÑO: Identifico problemas a partir de situaciones y busco alternativas de solución relacionados con la violación y defens


en favor de las reivindicaciones femeninas y una proclama auténtica de la universalización de los derechos humanos.
er nace libre y debe permanecer igual al hombre en derechos y que la Ley debe ser la expresión de la voluntad general; todas la
la privada, poder participar en la y en el , y ejercer llegando incluso a pedir la igualdad de poder en la y en la .
ANALIZO:
1. Grafico los siguientes pensamientos, en mentefactos proposicionales, y
con ayuda de mi maestro, explico cada uno de ellos.
P1. La declaración de los derechos de la mujer favorece la igualdad de la mujer,

que es parte muy importante de la familia y de la sociedad.
P2. El derecho al voto, el derecho a la propiedad privada, el derecho a la

educación y el derecho a ejercer cargos públicos constituyen la igualdad de las
mujeres.
ME DIVIERTO:
2. Escucho y canto la canción “mujeres” de Ricardo Arjona, con ayuda de mi
profesor
MUJERES
No sé quién las inventó... pues de pareja vinimos y en pareja

no se quién nos hizo ese hay que terminar
favor... tuvo que ser Dios terminar... terminar
que vio al hombre tan sólo Y si habitaran la luna
y sin dudarlo habrían más astronautas que
pensó en dos... en dos arenas en el mar,
Dicen que fue una mas viajes al espacio que historias
costilla
hubiese dado mi columna vertebral... en un bar... en un bar
por verlas andar porque negar que son lo mejor
después de hacer el amor que se puso en este lugar
hasta el tocador Mujeres
y sin voltear... sin voltear... lo que nos pidan podemos,
sin voltear si no podemos no existe
Y si habitaran la luna y si no existe lo inventamos
habrían más astronautas que por ustedes
arenas en el mar mujeres
más viajes al espacio que historias lo que nos pidan podemos.
en un bar... en un bar si no podemos no existe
porque negar y si no existe lo inventamos
que son lo mejor que se por ustedes
puso en este lugar mujeres
Mujeres que hubiera escrito Neruda
lo que nos pidan podemos que habría pintado Picasso
si no podemos no existe si no existieran musas como ustedes
y si no existe lo inventamos Mujeres
por ustedes lo que nos pidan podemos
mujeres si no podemos no existe
lo que nos pidan podemos y si no existe lo inventamos
si no podemos no existe por ustedes
y si no existe lo inventamos mujeres
por ustedes qué hubiera escrito Neruda
mujeres qué habría pintado Picasso
qué hubiera escrito Neruda si no existieran musas como ustedes
qué habría pintado Picasso Mujeres...
si no existieran musas como
ustedes, RICARDO ARJONA
Nosotros con el machismo
ustedes al feminismo... y al
final la historia termina en par
El sociodrama es la representación de algún hecho o situación de la vida real
en un espacio físico y con un público involucrado (ellos mismos), el cual
posteriormente a la temática representada -que generalmente es hecha por
ellos mismos- participará analizando la situación en mayor profundidad.
3. Me reúno con tres compañeros de clase, leemos la letra de la canción y

luego preparamos un sociodrama en donde demostremos la importancia
que tiene la mujer en nuestras vidas y el verdadero trato que ellas se
merecen
INDAGO:
4. Consulto los cinco primeros derechos de la mujer, los escribo en una
cartulina y los pego en la pared del salón, invitando a cada una de las
mujeres a hacer valer sus derechos.
DERECHOS DE LA MUJER
ARGUMENTO:
5. Observo la imagen a continuación y escribo en mi cuaderno qué derecho se
está violentando. Explico si en la actualidad se observan estas situaciones y
6. qué actitudes tomamos nosotros con relación a este tema de maltrato a la
mujer y de qué otras formas se viola dicho derecho
7. Escribo sobre situaciones de abuso a la mujer, proponiendo posibles
soluciones a nivel familiar.
ESCRIBO: Con la ayuda del profesor, selecciono uno de

los conceptos más importantes y construyo su mentefacto
conceptual.
GUÍA – TALLER N° 22
EVALUACIÓN FINAL DEL SEGUNDO PERIODO

NOMBRE: GRADO
CUARTO:
FECHA:
Lee el siguiente texto:
EN DEFENSA DE LOS DERECHOS HISTÓRICOS DE LOS INDÍGENAS
Cómo pudiste observar en este periodo, los indígenas, mujeres y hombres,

iniciaron la construcción de nuestro país. Sin embargo, este hecho no se había
reconocido. Sólo hasta hace poco, con la constitución de 1991, se expresó que
Colombia era un país de diversas culturas y distintas comunidades, llamadas
etnias.
Como afirmaron los indígenas Guámbianos (Cauca), en junio de 1980, los

indígenas siempre han existido en América: “Y por eso tenemos derechos.
Nuestros derechos son nacidos de aquí mismo, de la tierra y de la comunidad,
desde antes de Cristóbal Colón; desde la época de caciques y gobiernos
nombrados por las comunidades. Porque antes de llegar Cristóbal Colón, la gente
existía en esta América; porque los anteriores trabajaron, entonces existía el
derecho y esto ya era un país”.
Por eso, en muchos sentidos, se puede decir que los primeros colombianos
fueron indígenas y que ellos fueron los primeros en empezar a construir un país.
Partiendo del texto respondo las siguientes preguntas:
1. Los primeros hombres que habitaron nuestro territorio fueron

a. negros.
b. indígenas.
c. españoles.
d. criollos.
2. Los primeros pueblos en la época precolombina se encontraban organizados

en:
a. hordas, clanes, tribus
b. palenques, resguardos, clanes.
c. hordas, tribus, palenques.
d. cacicazgos, clanes, tribus.
3. La palabra Historia es la ciencia que se encarga del estudio del:

a. presente.
b. pasado.
c. futuro.
d. ninguna de las anteriores.
4. Los conquistadores maltrataron a los indígenas porque:
a. los indígenas eran pocos.
b. los indígenas no tenían idioma.
c. los conquistadores los consideraban inferiores y querían sus riquezas.
d. así lo ordenó el rey.
5. El descubrimiento de América se sucedió porque:

a. los indígenas necesitan un idioma u una religión.
b. Colón soñaba con unas tierras como éstas.
c. los reyes de España tenían mucho dinero.
d. Europa necesita más recursos y riquezas.
6. La economía en la época de la conquista estaba fundamentada en:

a. las capitulaciones.
b. los resguardos.
c. las mercedes.
d. la mita.
7. Quienes se encargaban del trabajo en minas, haciendas y servicio doméstico

eran los:
a. indígenas.
b. negros africanos.
c. criollos.
d. españoles.
8. Cristóbal Colón, en su primer viaje a América, estuvo acompañado por:

a. Grandes científicos.
b. Príncipes y reyes.
c. Profesores y escritores
d. Delincuentes sacados de las cárceles.
9. Las capitulaciones son:

a. autorización del rey para la conquista.
b. autorización del rey para extraer oro.
c. autorización del rey para imponer la religión.
d. autorización del rey para esclavizar.
10. El conquistador de Cali fue:

a. Rodrigo de Bastidas.
b. Pedro de Heredia.
c. Sebastián de Belalcazar.
d. Gonzalo Jiménez de Quesada.
11. Al hablar de la esclavitud de los negros africanos, estamos refiriéndonos a la violación

del derecho de la
a. expresión.
b. trabajo.
c. participación.
d. libertad.
12. Al llegar los españoles a América, podemos decir que llegaron a:
a. enseñarles la religión cristiana.
b. violentar sus derechos y robarles sus riquezas.
c. intercambiar mercancías.
d. enseñarles a extraer el oro.
13. Un deber fundamental de las mujeres es:

a. vivir tranquila.
b. ser juguetona.
c. ser ejemplo de vida.
d. ayudar a los demás.
14. El derecho de la mujer que se exige ante la sociedad es el de:

a. la libertad.
b. la tranquilidad.
c. trabajo.
d. la igualdad.
15. Grafico el siguiente pensamiento en un mentefacto
proposicional. “Los primeros indígenas construyeron nuestro
país"
Muy bien,
lo logré.
ARQUIDIOCESANAS
SOCIALES
GRADO CUARTO – TERCER
PERIODO GUIA DEL ESTUDIANTE
LA COLONIZACIÓN E
INDEPENDENCIA DE
MI COLOMBIA
GUÍAS-TALLER DEL TERCER PERIODO
PRESENTACIÓN

periodo
PROPÓSITOS DEL PERIODO:

AFECTIVO: Que tengamos mucho interés
desde el entorno de Relaciones ético política, para
 Extraer y graficar conceptos y proposiciones cromatizadas.
 Plantear y resolver problemas relacionados con nuestra historia.
COGNITIVO
Que comprehendamos claramente los conceptos relacionados con la colonia, independencia y
desarrollo de nuestro país.
Desde el entorno Relaciones ético político: comprehendemos las relaciones sociales políticas
de la colonia e independencia
EXPRESIVO
 Extraigamos y grafiquemos proposiciones cromatizadas y conceptos sobre el desarrollo
social de nuestro país Colombia.
 Planteemos y resolvamos problemas relacionados con los conceptos históricos de
Colombia
1. Iinterpreto y respondo preguntas problematizadoras acertadamente a partir de textos sobre
relacionados con la colonia.
2. Establezco las causas y consecuencia que determinan el proceso de la independencia
como hecho histórico.
3. Comprendo textos a través de pensamientos generales sobre el periodo historico de la
colonia.
4. formulo problemas a partir de situaciones y busca alternativas de solución relacionados con
la defensa de los derechos y deberes y del ciudadano.
COMPETENCIAS:
Interpretativa, argumentativa, propositiva
HABILIDADES:
 Describir, Identificar, Reconocer, deducir, inducir, Clasificar y jerarquizar elementos y
factores de distintas estructuras sociales.
 Plantear causas, efectos, razones, juicios, relaciones y explicaciones, en forma
contextualizada de diferentes procesos y estructuras sociales.
 Capacidad predictiva y heurística (dados hechos y tendencias, imaginar resultados
posibles. Plantear alternativas, indicar soluciones o posibilidades de acción y de reflexión
frente a distinto problemas, situaciones y fenómenos sociales.
EJES TEMATICOS:
 La colonia.
 Economía de la colonia.
 Sociedad Colonial.
 Administración durante la colonia.
 Independencia de nuestro país.
 Deberes de los ciudadanos.
 Derechos de los ciudadanos.
DIDACTICAS:
LA COLONIA.
 ACTIVIDADES DE MOTIVACIÓN: Presente una motivación corta y

pertinente a la enseñanza.

OPÓSITO EXPRESIVO: Que yo interprete el significado de la colonia y cómo se desarrolló en nuestro territorio colombi



1. Interpretoyrespondopreguntasproblematizadoras acertadamente a partir de textos relacionados con la colonia.
2. Comprehendo textos a través de pensamientos generales

sobre el periodo histórico de la colonia.
entos. Los pueblos que crean colonias lo hacen por motivaciones económicas, para apoderarse de riquezas y explotar el trabaj
españoles se mezclaron con la cultura indígena y, más tarde, con la africana. Así se conformó lo que hoy en día es Hispanoamér
o que hoy es Estados Unidos, pasando por México, Centroamérica, las islas más grandes del mar Caribe y toda Suramérica, me
ANALIZO:
1. Partiendo de las palabras sombreadas en el texto anterior, escribo el
relacionante en cada pensamiento y luego lo grafico en un mentefacto
proposicional.
P1. La colonia por el sometimiento de sus habitantes.
P2. Durante el tiempo de la colonia, la mezcla de costumbres como la lengua y

la religión, que eran propios de españoles, indios y africanos, a
Hispanoamérica.
P3. Durante los siglos XVI y XV, España el imperio más grande, que en
la actualidad es Estados Unidos, México, Centroamérica, islas más grandes
del Caribe y toda Suramérica, menos Brasil.
2. Uno los siguientes conceptos con la definición correspondiente. Parto

del siguiente texto y de las aclaraciones cognitivas que realice mi
maestro.
“Para los reyes de España, gobernar era sinónimo de
imponer justicia. Por esta razón, un organismo como la Real
Audiencia concentraba en sí tanto el poder ejecutivo como
el judicial”.
Real audiencia
Territorios que todavía no se habían
conquistado por completo. Requerían
de un poder militar que ejerciese el
poder civil y judicial.
Cabildo
Órgano administrativo de las
ciudades y en las generales regiones
muy lejanas o sin comunicación,
actuaba con la Corte como
Capitanía representante del rey.
Máximo tribunal de justicia civil y

Virreinatos criminal en América.
Estaban gobernados por un virrey,

representante directo del monarca.
UBICO:
La Nueva Andalucía, que abarcaba desde el cabo de la Vela hasta el golfo de
Urabá, se creó en 1509 y estuvo regida por el conquistador Alonso de Ojeda; esta
fue una de las principales gobernaciones en la época de colonia. Castilla de Oro
como se denominó a la costa Occidental del golfo de Urabá, fue creada en el
mismo año y a su cabeza figuraron como primeros gobernadores el noble español
Pedro de Nicuesa y el coronel de infantería Pedro Arias Dávila.
3. Realizo el dibujo del mapa de Colombia y ubico en él la gobernación de

Andalucía.
4. Aplico sinonimia a las palabras que encuentro sombreadas en el texto

anterior y, en mi cuaderno, escribo la contextualización de cada una de
ellas.
5. Escribo tres características que identifiquen a los siguientes grupos étnicos:

INDAGO:
6. Consulto a quiénes se les encomendó las siguientes gobernaciones y el año
en que se las adjudicaron:
 Gobernación de Santa Marta
 Gobernación de Popayán
7. Consulto la biografía de Sebastián de Belalcázar y Gonzalo Jiménez de

Quesada. Realizo con dicha información una cartelera y luego la socializo al
grupo.
ESCRIBO:
8. Con las palabras sombreadas que encuentro en la lectura, “Época
colonial”, realizo un escrito, en donde plasmo MI OPINIÓN CRÍTICA con
relación a la llegada de los españoles a nuestro territorio, e imaginando qué
habría pasado si no llegan a Colombia. Como voy a escribir bastante,
utilizo mi cuaderno
ECONOMÍA COLONIAL.


PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo analice los rasgos sobresalientes de la economía colonial.



interpreto y respondo preguntas problematizadoras acertadamente a partir de textos sobre relacionados con la colonia.
comprendo textos a través depensamientos generales sobre el periodo histórico de la colonia.
LAS BASES DE LA ECONOMÍA COLONIAL
“La economía colonial, impuesta por España en América, se hizo alrededor de los
templos, mientras que la economía, en lo que hoy es Estados Unidos, se hizo al
rededor de las fábricas”.
Las colonias españolas estaban destinadas a producir y enviar, hacia la metrópoli,

(España) metales preciosos (oro, plata) y productos naturales (azúcar, tabaco,
cacao, palo de tinte). De algunos países europeos, las colonias recibían productos,
como telas, armas, vino, aceite de oliva, instrumentos para la agricultura, perfumes,
sombreros, encajes, herraduras y puntillas.
La economía colonial se concentró en la minería y en la agricultura y se

despreocupó por desarrollar, en las colonias, la industria o la manufactura. Además,
sobrecargó a las gentes con impuestos de distintas clases.
España manejó el comercio con sus colonias y de éstas con la metrópoli bajo la
figura del monopolio. Las colonias sólo podían recibir y comprar mercancías que
vinieran de España y que fueran conducidas por barcos españoles. Estas
disposiciones ocasionaron que se desarrollara ampliamente el contrabando, la
piratería y la corrupción.
Las bases sobre los cuales se edificó la economía colonial desde sus
comienzos fueron: la encomienda, la mita, el tributo, la esclavitud africana y
la apropiación de tierras.
ANALIZO:
1. Leo los siguientes pensamientos y los grafico en mentefactos
proposicionales.
P1. La minería y la agricultura afianzan la economía colonial.
P2. Durante el periodo colonial, el monopolio de España ocasiona el contrabando,

la piratería y la corrupción.
P3. La encomienda, el tributo, la esclavitud africana y la apropiación de tierras

edificaron la economía colonial.
2. Observo la siguiente imagen y comento qué personajes hay, en qué
condiciones se encuentran, qué tipos de trabajos realizan.
SOY CREATIVO
3. Busco en la sopa de letras las palabras relacionadas con la economía
colonial.
4. El collage es una técnica artística que consiste en ensamblar elementos

diversos en un todo unificado. El término se aplica sobre todo a la pintura,
pero por extensión, se puede referir a cualquier otra manifestación artística.
Viene del francés coller, que significa pegar.
Partiendo del concepto de collage, que se me presenta, tomo revistas y
periódicos, recorto láminas que estén relacionadas con los términos de
la sopa de letras y en un octavo de cartulina los pego formando un
collage sobre la economía colonial.
Lo socializo en mi clase.
INDAGO:
No sólo en la actualidad, sino desde el período colonial y a lo largo del siglo
XIX, el contrabando ha sido una preocupación para las autoridades
colombianas. Por tratarse de una actividad ilícita de grandes magnitudes se
ha hecho necesario comprender su existencia y con ello ofrecer un
panorama más amplio de las razones de su persistencia mas allá de las
económicas.
5. Consulto de qué forma se maneja la problemática del contrabando en

Colombia en la actualidad y el pago de impuestos. Realizo un cuadro
comparativo con lo consultado, el contrabando y el tributo colonial.
6. En la actualidad existen varios resguardos indígenas en el país,
consulto ¿qué es resguardo? ¿Cuál es su situación actual? y escribe
dos diferencias y dos semejanzas entre los resguardos actuales y los
creados durante la colonia.
ARGUMENTO: (UTILIZO MI CUADERNO)

7. España obtuvo una enorme riqueza de las colonias. Explico ¿por qué
España no posee en la actualidad esa gran riqueza obtenida de las
colonias? Consulto con mucha seriedad y entusiasmo, porque la pregunta
es muy importante. PISTAS: Relaciono con: Inglaterra, Holanda,
Francia, desarrollo industrial, dependencias de España, compra de
productos por parte de España.
ESCRIBO:
8. Escribo coplas CRÍTICAS, en donde narre o cuente la situación
económica de la colonia, resaltando sus características más
relevantes.
SOCIEDAD COLONIAL.


PROPOÓSITO EXPRESIVO: Que yo analice la composición, las relaciones y los rasgos de la sociedad colonial.


1.-Interpretoyrespondopreguntasproblematizadoras acertadamente a partir de textos sobre relacionados co
2.- Comprehendo textos a través de sobre el periodo histórico de pensamientos

la colonia. generales
DIFERENCIACIÓN SOCIAL DE LA COLONIA
El sistema económico y el mestizaje contribuyeron a la formación de una clara

brecha entre los españoles y el resto de la comunidad. Durante el periodo colonial,
las clases sociales eran las siguientes:
 Españoles. Ocupaban la cúspide de la pirámide social. Tenían derecho a

ocupar los cargos públicos de mayor importancia. Eran dueños de grandes
extensiones de tierra y de numerosos esclavos.
 Criollos. Eran hijos de los españoles y habían nacido en América. La
mayor parte de ellos eran comerciantes o hacendados. Su acceso a cargos
políticos o de administración colonial era limitado, lo mismo que el ingreso
al ejército. Podían ingresar a la vida religiosa, pero sin aspirar a ocupar
altos cargos en la jerarquía eclesiástica.
 Mestizos. Fueron el producto de la mezcla racial entre blancos e
indígenas. Eran artesanos, pequeños comerciantes y minifundistas. Su
acceso al clero estaba permitido, pero siempre ocupaban los cargos más
bajos dentro de la jerarquía.
 Indígenas. Después de la conquista, los indígenas quedaron relegados al
papel de encomendados y mitayos. Habitaban los resguardos y eran
legalmente libres; sin embargo, su condición social y racial no les permitía
el acceso a los beneficios de las clases sociales más altas.
 Negros, mulatos y zambos. La mayor parte de estos grupos raciales eran
esclavos y trabajaban en las minas y las haciendas. El mulato, provenía de
la mezcla racial del blanco y el negro. El zambo, provenía de la mezcla
entre indígena y negro.
ANALIZO:
1. Partiendo del texto “Diferenciación social en la colonia”, escribo el
pensamiento que se encuentra graficado en el mentefacto
proposicional.
Quienes ocupan la
cúspide de la
pirámide social
Españoles OCUPAR Cargos políticos,

eclesiásticos y económicos
P1.
Quienes son el producto

de la mezcla entre
blancos e indígenas
Mestizos
Quienes no tienen acceso a cargos públicos
Quienes habitan resguardos y son libres
CONFORMAR
Clases bajas
Indígenas
Quienes son esclavos y trabajan en minas y haciendas
Negros
En la sociedad colonial
P2.
Leo las frases y explico su significado:
 La sociedad colonial era altamente jerarquizada.
 La mayor parte de la población vivía en extrema pobreza.
UBICO:
2. Después de leer muy detenidamente el texto anterior y de comprehender
los pensamientos, ubico en la pirámide las diferentes clases sociales de la
colonia.
Recorto láminas de revistas, las cuales representen cada clase social y las
pego en la pirámide.
SOY CREATIVO:
3. Mediante un dibujo en mi cuaderno, explico las características de la
sociedad colonial.
ARGUMENTO:
4. Escribo tres razones por las cuales los chapetones y criollos
prohibieron las relaciones entre indígenas y negros.
INDAGO:
5. Consulto sobre Alonso de Silva y Diego Torres, y escribo los aspectos
importantes que aportaron ellos en la defensa de los indígenas.
6. Desde los inicios del periodo colonial, muchos esclavizados se

volvieron cimarrones y conformaron pequeñas bandas en las
montañas. De manera espontánea fueron tomando conciencia de
grupo hasta que se convirtieron en apalencados y fundaron poblados
autónomos llamados PALENQUES.
Consulto sobre el palenque de San Basilio.
ESCRIBO:
7. Escribo una historia creada por mí, en donde represente las características
de la sociedad colonial, utilizo las siguientes palabras: eclesiástico, élite,
privilegiados, discriminar, envilecimiento, conversión.
ADMINISTRACIÓN DURANTE LA
COLONIA.


SITO EXPRESIVO: Que yo determine y caracterice los elementos que componen el sistema administrativo del territorio



1,.Interpreto y respondo preguntas problematizadoras

acertadamente a partir de textos sobre relacionados con la colonia.
2.-Comprehendo textos a través de sobre el periodo histórico de pensamientos

la colonia. generales
as decisiones fundamentales relativas a la administración de las colonias, tales como la solución de conflictos, la reglamentació
ón de Sevilla, la Real Audiencia, las visitas y las residencias. Consejo de Indias: constituido en 1518, era el órgano supremo de la
ANALIZO:
1. Leo atentamente el texto anterior y completo los siguientes
pensamientos que se encuentran graficados, utilizando las letras
sombreadas.
P1.
España POSEER
absoluta
Al momento de la conquista
p1. al momento de la conquista, España poseía una absoluta
P2.
Consejo de Indias.
casa de
de Sevilla
Real audiencia. CONFORMAR Control político y

económico
Residencias
En las colonias americanas
P2.En las colonias americanas, el consejo de indias, la casa de de

Sevilla, la real audiencia, las y las residencias conforman el control
político y económico.
2. Uno los siguientes conceptos con la definición correspondiente. Parto del

anterior texto y de las aclaraciones cognitivas que realice mi maestro.
Constituido en 1518, era el órgano
LA REAL AUDIENCIA. supremo de la administración
colonial.
Creada en 1503, se encarga de las

VISITAS. relaciones comerciales con las
colonias.
Creada en 1511. Se encarga de la

CONSEJO DE INDIAS. administración de la justicia en las
colonias.
Era una investigación sobre la

CASA DE CONTRATACION
conducta y el manejo de dineros por
DE SEVILLA.
parte de los funcionarios reales.
RESIDENCIA Eran visitas que delegados del rey o

de la Real Audiencia realizaban a sus
colonias.
3. Contextualizo las siguientes
palabras. MONARQUIA:
EMANABA:
ARGUMENTO:
4. Leo los casos y digo a qué institución enviaría cada caso para su solución.
Argumento mi respuesta.
Los vecinos de una población se quejan porque no tienen caminos para

transitar.
Un comerciante quiere importar telas al reino.
 Un funcionario tiene malos comportamientos.
Hay un excesivo aumento en los precios.
SOY CREATIVO:
5. Por medio de un dibujo represento la administración de la colonia y resalto
las características que se manifiestan en la actualidad.
INDAGO:
6. Consulto:
 ¿Qué es un cabildo?.
 ¿Cuántas clases de cabildos habían?
ESCRIBO:
7. Durante la colonia se crearon varios cargos públicos (notario,
alguacil, procurador, oidor, visitador, escribano, fiscal).
Un ensayo es un escrito en prosa, generalmente breve, que

expone con hondura, madurez y sensibilidad, una
interpretación personal sobre cualquier tema, sea filosófico,
científico, histórico, literario, etc.
Escribo, en mi cuaderno, un ensayo de dos páginas, donde
refleje en qué consistían dichos cargos públicos y si los
observo en la actualidad. Lo comparto con mis compañeros .
INDEPENDENCIA DE NUESTRO PAÍS.


ROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo interprete y valore las causas del proceso de Independencia para la historia de Colomb



Establezcolas causas y consecuencia que determinan el proceso de la independencia como hecho histórico.

EL PROCESO DE LA INDEPENDENCIA
La palabra revolución es sinónimo de insurrección y rebelión, y significa

cambio grande de una situación, especialmente del gobierno de los
estados. Independencia es sinónimo de autonomía y libertad y se refiere
a un estado que no es tributario ni dependiente de otro.
Las protestas de los indígenas, los esclavos y algunos mestizos se dirigían
contra los dueños de las minas y las haciendas, y el antagonismo entre
españoles y criollos tenían que ver con la imposibilidad de que los criollos
pudieran desempeñar cargos públicos, pese a poseer grandes haciendas,
minas y esclavos.
La publicación de los Derechos del Hombre, en 1794, por Antonio Nariño
y la expedición Botánica de José Celestino Mutis y Francisco José de
Caldas, dio a los criollos una visión más cercana de las riquezas del Nuevo
Reino.
La independencia de los Estados Unidos de América, en 1776, y la
Revolución Francesa, en 1789, inspiraron ideales libertarios a ilustres,
como Simón Bolívar, Francisco de Paula Santander, José de San Martín,
Francisco José de Caldas, Camilo Torres y Antonio José de Sucre.
Además, la invasión francesa a España se convirtió en una inmejorable
oportunidad para estimular el ánimo independista de los criollos.
Toda esta situación fue vista para los criollos como su oportunidad para ser
tenidos en cuenta, cuestión que siempre les habían negado los españoles.
ANALIZO:
1. Leo comprehensivamente el texto y completo los pensamientos con
las palabras que están sombreadas.
P1. La de los criollos, quienes no eran tenidos en cuenta

motivo enormemente los cambios en la situación opresora.
P2. La el ánimo independista de los criollos.
P3. Los y la despertaron

sentimientos de pertenencia al Nuevo Reino.
2. Grafico los anteriores pensamientos en mentefactos
proposicionales. P1.
P2.
P3.
3. Marco la palabra que es sinónimo:
REVOLUCION: insurrección, pelea, guerra, conflicto.
INDEPENDENCIA: colaboración, solidaridad, unión,
autonomía. ESTIMULAR: gozar, motivar, ayudar, saborear.

INDAGO:
4. Consulto los siguientes puntos, y me preparo para realizar una mesa
redonda con mis compañeros.
LA PATRIA BOBA:
 20 DE JULIO 1810:
MEMORIAL DE AGRAVIOS:
UBICO:
5. Ubico en el mapa de Colombia la ruta de la CAMPAÑA LIBERTADORA
(1819)

Arquidiocesanos
SOY CREATIVO:
6. Pinto los dibujos de Manuelita Sáenz y Simón Bolívar. Realizo en mi
cuaderno una historieta sobre la vida e importancia de estos dos
personajes en la independencia de Colombia.
Se llama historieta o cómic o tira cómica, a una «serie de dibujos que
constituyen un relato», «con texto o sin él»,1 así como al medio de
comunicación en su conjunto.
ARGUMENTO:
7. Dibujo en mi cuaderno el escudo de Colombia y explico:
 El significado de cada elemento que lo compone
 La expresión “ORDEN Y LIBERTAD”
8. Explico ¿qué relación hay entre el surgimiento de ideas como la igualdad de
los seres humanos y el respeto a la vida, con las ideas de independencia?
Escribo ejemplos.
ESCRIBO:
Copio el Himno Nacional de Colombia, lo leo detenidamente, explico el
significado de la letra del coro y de dos de sus estrofas. Escribo las
relaciones que encuentro entre la vida de la colonia y los motivos de la
independencia. Expreso los sentimientos que experimento al escuchar el
himno de mi país. Utilizo mi cuaderno.
GUÍA-TALLER N° 28
PRE-EVALUACION:
2. Un conjunto de colonias y el país
NOMBRE: que las domina se llama:
a. resguardo.
GRADO CUARTO: b. mita.
c. encomienda.
FECHA:
d. imperio.
La independencia de nuestro 3. La razón por la cual nuestro

país territorio llevaba el nombre de
Hace poco menos de doscientos virreinato era:
años, nuestro territorio llevaba el a. tenía el gobierno de los
nombre de virreinato de la Nueva reyes de España.
Granada y era una colonia del b. tenía un representante del
imperio español. rey.
En esa época, los criollos estaban c. habían virreyes en todo
descontentos e inconformes porque lugar.
no podían participar en los altos d. era un nuevo gobierno.
cargos del gobierno colonial español
ni comerciar con otras regiones del 4. Un sinónimo de la palabra
mundo, ya que carecían de libertad inconforme es:
comercial y no tenían control de los a. conforme.
puertos marítimos pues eran los b. insatisfecho.
españoles quienes dominaban todos c. satisfecho.
los intercambios comerciales. d. completo.
Además, imponían otros impuestos
al comercio interno. 5. Se les llama criollos porque
Esta situación llevó al conflicto que se a. son la mezcla entre negro y
presentó el 20 de julio de 1810 en la blancos.
ciudad de Santa Fe, actual Bogotá, b. son hijos de españoles
En la plaza mayor, un día de nacidos en territorio
mercado. Los criollos provocaron una americano.
pelea en la casa de un español que c. son la mezcla entre indios y
no quiso prestarles un florero para negros.
agasajar al comisionado regio, d. son los hijos españoles
Antonio Villavicencio. nacidos en España
.
1. El sometimiento de los habitantes 6. El proceso de mezcla entre
de un pueblo por un país indígenas, negros y blancos
extranjero se denomina: recibe el nombre de:
a. resguardo. a. convertidos.
b. colonia. b. mestizaje.
c. imperio. c. discriminación.
d. mita. d. mercaderes.

Arquidiocesanos
7. Durante la colonia, España ejercía un 10. Los hombres y mujeres nacidos
gran monopolio económico, porque: entre españoles, indígenas y
a. Los criollos también tenían africanos, se llamaban:
dominio sobre el comercio.
a. mestizos.
b. Los criollos tenían la libertad
b. criollos.
de desarrollar empresas.
c. europeos.
c. El pueblo pagaba los tributos
d. zambos.
pero podía comerciar
libremente.
d. Únicamente, los españoles 11. La independencia de nuestro país,
podían ejercer actividades del yugo español, que se inició el
económicas libremente. 20 de Julio de 1810, se debió a:
a. Un regalo del rey.
8. La economía de la colonia se b. Una demostración de la buena
fundamenta en: suerte.
a. la mita. c. Una lucha justa del pueblo.
b. la encomienda. d. Un gesto noble de los Estados
c. el tributo. Unidos.
d. todas las anteriores.
12. El personaje que dirigió la
9. Las ciudades coloniales eran campaña libertadora fue:
administradas por: a. Simón Bolívar.
a. cabildos. b. Francisco José de Caldas.
b. alcaldes. c. Camilo Torres.
c. regidores. d. Pablo Morillo.
d. alguaciles.
13. Grafico el siguiente pensamiento

“En muchos sentidos, la colonia y la independencia ayuda a la transformación
del territorio americano”
14. Dibujo el escudo de Colombia y explico el significado de cada elemento que lo

conforma.

Arquidiocesanos
¿SOMOS INDEPENDIENTES?


PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo analice de qué manera somos un país independiente y soberano.





1. Establezcolascausasy consecuenciaquedeterminanel proceso de la independencia como hecho histórico.
españoles, sin autonomía ni libertad para orientar su destino. Contra esta situación fue que se produjo el levantamiento indep
e pertenece, es autónoma, se rige mediante leyes propias y es gobernada por un poder que busca el bien común. Por definició
der público. Esta soberanía popular permite que todos los miembros del estado participen en la toma de decisiones que los afe
ANALIZO:
1. Grafico en mentefactos proposicionales los siguientes pensamientos.
P1. La colonia, que es un estado sometido a la autoridad y gobierno

español, difiere del estado independiente, que tiene plena autoridad
sobre su territorio y todo lo que en él habita.
P2. El territorio, que es el área que ocupa un estado en el planeta; el

gobierno, que es la autoridad suprema que orienta los destinos del
estado; el orden jurídico y constitucional, que es el conjunto de leyes
que rige el estado y el pueblo, que son las personas que habitan el
territorio del estado, conforman los elementos del estado, que es una
forma superior de organización social, política y administrativa de una
sociedad.
LEO Y ARGUMENTO:
La Constitución Política, reemplazó al Código Civil de Bello, como
principal fuente de derecho en Colombia, mutando su condición de mundo
referente programático, a una parte viva del derecho.
2. Tomo la constitución política de Colombia y leo el título I: “DE LOS

PRINCIPIOS FUNDAMENTALES”, art 1 al 10 y explico si se aplican
dichas normas y de qué manera.
3. Escribo en mi cuaderno tres ejemplos que prueben que nuestro país

es independiente y soberano.
INDAGO:
4. Desde la colonia y la independencia, nuestro país se ha transformado en
muchos sentidos, y en otros no ha cambiado. Por ejemplo, ahora vive más
gente en las ciudades que en el sector rural, pero problemas como la
pobreza no han desaparecido.
Completo el siguiente cuadro, con información actual. Con ayuda de mi

maestro y padres.
ASPECTO COLOMBIA COLONIA COLOMBIA

INDEPENDIENTE
Nombre Nuevo Reino de Granada
División política Gobernaciones, capitanías

generales, alcaldías,
corregimientos.
Cabeza del gobierno Virrey
Productos de Oro, plata, cacaos añil,

exportación palo de tinte.
Artesanías Objetos de barro, de

madera, sombrero, ruanas
Población 2.000.000 (año 1800)
Oportunidades Sólo hombres, ricos,

educativas españoles y criollos.
Principales ciudades. Santa Fe de Bogotá, Santa

Fe de Antioquia, Popayán,
Tunja, Cartagena,
Mompós, Honda, Neiva.
Fiestas religiosas Semana Santa, Corpus

Cristhi, navidad.
Medios de transporte Bogas, mulas, caminos de

herradura.
UBICO:
8. EN EL MAPA DE Colombia ubico la División Política actual. La comparo
con la de la colonia y escribo cuáles son sus diferencias.
ESCRIBO:
9. Hablo con mis profesores, padres y familiares sobre “el tratado del libre
comercio”-T.L.C.- y escribo en mi cuaderno de qué forma influye dicho
tratado en la autonomía y soberanía de nuestro país.
EL BICENTENARIO DE COLOMBIA


EXPRESIVO: Que yo analice el proceso que ha seguido Colombia en su lucha por enriquecer su cultura partiendo de su i



Establezco las causas y consecuencia que determinan el proceso de la independencia como hecho histórico.
ANALIZO:
1. Observo la anterior imagen y respondo las siguientes preguntas:
 ¿Por qué se dice cien años de libertad?
 ¿Por qué en la imagen las personas tienen la mano en el pecho?
2. A partir de la Constitución Política de 1991, Colombia es reconocida como

una nación multicultural y pluriétnica, reafirmando la diversidad de la
población, de acuerdo con la cifras del Censo DANE 2005.
Estos grupos étnicos cuentan con diversas manifestaciones que hoy

enriquecen nuestro patrimonio cultural material e inmaterial, representado
en 68 lenguas nativas, variadas manifestaciones artísticas, diversas
cosmovisiones, formas de pensamiento y valores, entre otros elementos
que integran el espíritu del Artículo 7 de la Constitución Política.
Organizo el pensamiento y lo grafico en un mentefacto proposicional.
De acuerdo al censo Dane 2005 Diversidad de la población
Que son procesos de A partir de la Constitución Política 1991

inclusión étnica
Que es reconocida como una nación
Colombia
multicultural y pluriétnica
Facilita
P1.
INDAGO:
3. Consulto sobre el carnaval de Blancos y Negros en Nariño, resaltando
su origen y el valor étnico cultural para nuestro país,
4. Pego láminas comparando la época de la independencia y la de hoy, con

relación a los siguientes aspectos: transporte, vivienda, vestuario,
arquitectura, tecnología etc. Escribo que prevalece y que ha cambiado en el
transcurso de los años

Arquidiocesanos
SOY CREATIVO:
La mentalidad, los valores, los hábitos, las creencias, las actitudes, las
respuestas individuales y colectivas a los retos de la cotidianidad y de
la historia son procesos dinámicos que se hilvanan y se generan a
través de los siglos, de generación en generación, influidos por la
tradición, el acontecer, las expectativas, las frustraciones, los temores,
los sueños, los deseos, el entorno familiar, la confianza o falta de
confianza en sí mismo y en la comunidad a la que se pertenece. Toda
esta serie de factores conforman lo que se ha llamado la cultura de un
pueblo.
5. Por medio de una pintura plasmo lo que prevalece en la actualidad de
nuestras culturas pasadas, resaltando la labor de nuestros
antepasados. Partamos de los comentarios de nuestros abuelos y
familiares, en la construcción de esta historia.
ESCRIBO:
EL CUENTO: es una forma literaria narrativa breve, ya sea expresada en forma
oral o escrita. Posee ciertas características que lo diferencian de otros tipos de
narraciones y de escritos rasgos.
El autor se ocupa de tomar un sólo tema, como el principal, produciendo un efecto

sobre el lector o el auditor, y cierra el desarrollo de dicha temática con un final
que, muchas veces, es inesperado, mientras que en otras ocasiones es
absolutamente predecible.
6. Partiendo de lo trabajado en clase, escribo un cuento en donde narre el
desarrollo de nuestra cultura, resaltando la influencia de cada uno de los
actores que formaron parte del proceso de la independencia. Lo leo en mi
clase.
DEBERES DEL CIUDADANO


EXPRESIVO: Que yo reconozca, comprehenda y valore los deberes del ciudadano como medio de una adecuada convive



Identifico problemas a partir de situaciones y busco alternativas de solución relacionados con la defensa d
CAPITULO 5.
DE LOS DEBERES Y OBLIGACIONES
ARTICULO 95. La calidad de colombiano enaltece a todos los
miembros de la comunidad nacional. Todos están en el deber de
engrandecerla y dignificarla. El ejercicio de los derechos y
libertades reconocidos en esta Constitución implica
responsabilidades. El ejercicio de las libertades y derechos
reconocidos en esta Constitución implica responsabilidades.
Toda persona está obligada a cumplir la Constitución y las leyes.
Son deberes de la persona y del ciudadano:
1. Respetar los derechos ajenos y no abusar de los propios;
2. Obrar conforme al principio de solidaridad social, respondiendo
con acciones humanitarias ante situaciones que pongan en
peligro la vida o la salud de las personas;
3. Respetar y apoyar a las autoridades democráticas
legítimamente constituidas para mantener la independencia y la
integridad nacionales.
4. Defender y difundir los derechos humanos como fundamento
de la convivencia pacífica;
5. Participar en la vida política, cívica y comunitaria del país;
6. Propender al logro y mantenimiento de la paz;
7. Colaborar para el buen funcionamiento de la administración
de la justicia;
8. Proteger los recursos culturales y naturales del país y velar
por la conservación de un ambiente sano;
9. Contribuir al financiamiento de los gastos e inversiones
del Estado dentro de conceptos de justicia y equidad.

Arquidiocesanos
ANALIZO:
1. Escribo el sinónimo de las palabras que se encuentran sombreadas en
el texto anterior.
RESPETAR:
OBRAR:
APOYAR:
DIFUNDIR:
PARTICIPAR:
PROPENDER:
COLABORAR:
PROTEGER:
CONTRIBUIR:
2. Completo el pensamiento, teniendo en cuenta las palabras sombreadas en

el texto anterior.
P1. De acuerdo al capítulo 5, articulo 95 de la Constitución, toda

cumplir la constitución y leyes, que es la forma de
y
“La verdadera fuente de los derechos es el deber. Si todos cumplimos

nuestros deberes no habrá que buscar lejos los derechos. Sí, descuidando
nuestros deberes, corremos tras nuestros derechos, éstos se nos
escaparán como un fuego fatuo. Cuanto más los persigamos, más se
alejarán.” Gandhi
3. Partiendo de la expresión anterior, observo las siguientes imágenes y

escribo a qué nos invita.
SOY CREATIVO:
4. UN ACRÓSTICO es una composición poética o normal en la que las letras
iniciales, medias o finales de cada verso u oración leídas en sentido
vertical, forman un vocablo o una locución. Por extensión se llama también
acróstico a la palabra o locución formada por esas letras.
Elaboro un acróstico con las palabras DEBERES DEL CIUDADANO en

donde plasmo el valor como medio de una adecuada convivencia
ciudadana.
5. Busco en la sopa de letra palabras que son fundamentales en la aplicación
de nuestros deberes.
INDAGO:
6. Consulto sobre los deberes que toda persona tiene con Dios y con el
medio ambiente y elaboro un cartel en medio pliego de cartulina, en
donde invite a mis compañeros y familiares a ser responsables con el
cumplimiento de sus deberes.
ARGUMENTO:
7. Explico las razones por las cuales los deberes están muy relacionados
con los derechos.
ESCRIBO:
8. Partiendo de las palabras sombreados en el texto anterior, elaboro un
escrito en donde plasme la importancia de los deberes como ciudadanos
comprometidos, a la vez citando situaciones en donde se observe el
incumplimiento de estos deberes ciudadanos y las consecuencias que
estos contraen a la sociedad y a la vida ambiental.
DERECHOS DEL CIUDADANO


O EXPRESIVO: Que yo identifique los derechos ciudadanos, para así poder dar un debido cumplimiento de ellos dentro d



ORES DE DESEMPEÑO: 
roblemas a partir de situaciones y busco alternativas de solución relacionados con la defensa de los derechos y deberes y de
DERECHOS DE LOS CIUDADANOS
- A recibir una información suficiente y veraz.

- A recibir atención social, sin discriminación.
- A ser protegidos por la ley cuando no posean la capacidad de
decidir por si mismos
- A una atención individualizada que respete su identidad y dignidad
- A la asignación de un profesional de referencia
- A participar en la toma de decisiones sobre el proceso de
intervención social y elegir libremente el tipo de medidas o
recursos a aplicar
- A la confidencialidad respecto a la información
- A la continuidad en la prestación de la ayuda o servicio siempre
que se mantengan las condiciones que originaron su concesión
- A cesar voluntariamente en la utilización de la prestación o servicio
- A presentar sugerencias y reclamaciones sobre la calidad de la
atención y prestaciones recibidas
- A participar en los órganos de representación del sistema público
de s.s. y en órganos de participación que existieran en el ámbito de
la iniciativa privada
- A que se respeten sus derechos humanos y libertades
fundamentales cuando residan en centros donde se les
presten cuidados
- A los derechos que en materia de atención a menores establece
el Art. 66 de la ley 6/1995 de 28 de marzo de garantías de los
derechos de la infancia y la adolescencia
- A estar debidamente informados de los derechos descritos.
ANALIZO:
1. Grafico los siguientes pensamientos en mentefactos
proposicionales, luego escribo la relación que hay entre los
pensamientos y los derechos consignados en el texto anterior.
P1. Los derechos de los ciudadanos, que son las leyes básicas que se
deben cumplir en el territorio nacional, forman un país basado en la
democracia.
P2. Las leyes y normas básicas, que son indispensables para la

convivencia, fortalecen el desarrollo de una sociedad sana.
REALCIÓN ENTRE PENSAMIENTOS Y DERECHOS CIUDADANOS.

SOY CRÍTICO:
Las Violaciones son las Transgresiones que sufren estos
Derechos que pueden sucederse en forma encubierta o
descubierta. Esto indica que las libertades e igualdades de los
ciudadanos dejan de existir y pasan a sucederse hechos que
producen la marginación de la Persona.
Entre ciertos tipos de violaciones encontramos el terrorismo, la
censura, la represión, la discriminación entre otros.
2. Doy un ejemplo escrito, dibujo o pego una lámina sobre una situación
en donde se esté violando un derecho ciudadano, y luego explico de
qué manera se enmienda dicha violación.
Terrorismo: Discriminación: Miseria:
SOY CREATIVO:
3. Hablo con mis padres o abuelos y les pregunto si alguna vez han
sentido que les han violado sus derechos ciudadanos y de qué
manera.
Realizo, partiendo de las entrevistas realizadas, un cuadro en una

cartelera con los derechos ciudadanos, al frente de cada uno escribo
si son derechos verdaderamente cumplidos o violentados por los
demás.
4. Organizo con algunos compañeros una campaña informativa,

invitando a mis demás compañeros, profesores y amigos, a luchar por
una sociedad
INDAGO:
5. ¿Qué funcionario o funcionarios se encarga de velar por el cumplimiento
de los derechos del ciudadano?
6. Hablo con el personero de mi colegio y comparo las funciones de él con las
funciones del personero municipal.
7. Consulto qué proceso se debe seguir en caso de un derecho violado.
ARGUMENTO:
8. Explico por qué razones a las personas nos cuesta tanto respetar los
derechos de los demás, pero si exigir los nuestros de manera violenta:
ESCRIBO:
LA TROVA es un canto típico que se practica en muchas regiones del mundo.
Cada comarca expresa sentires populares de su región, y en general, este tipo
de cantares se acompaña con música sencilla.
9. Leo detenidamente los derechos del ciudadano y a cada uno le creó una
trova, resaltando si es cumplido o está siendo violentado en la
actualidad
COMPETENCIAS CIUDADANA, CULTURA DE PAZ



asuma, de manera pacífica y constructiva, los conflictos cotidianos en mi vida escolar y familiar y contribuyo a la protección



DORES DE DESEMPEÑO:
a diferencia entre conflicto y agresión y comprehendo que la agresión (no los conflictos) es lo que puede hacerle daño a las r
su mamá, quien es madre cabeza de familia, quien tiene que trabajar largas jornadas para poder dar lo que necesita su hijo.
olocando apodos como el “solitario” o el “sin padre”, le tiran las cosas, le rayan los cuadernos y le quitan lo del descanso. En m
cartuchera. El profesor muy enojado, llamo a los compañeros de Juan Camilo y les hablo muy fuerte, diciéndoles que lo que hac
e sacando excusas para no ir.
a Juan Camilo y le preguntaron sobre la situación, él con mucha rabia y dolor les contó.
cuencias, el cual expusieron en la clase de Juan Camilo, logrando en ellos el arrepentimiento.

Arquidiocesanos
ANALIZO:
1. ¿Qué situación se presenta en la historia de Juan Camilo?
2. ¿Por qué motivos los compañeros actuaban de dicha manera?
3. ¿Es correcta la actitud de Juan Camilo?
4. ¿La forma de actuar del profesor fue la más acertada?
5. ¿Esta historia, que se vive en muchos de nuestros colegios,

atenta contra la paz?
La agresión es un ataque no provocado, práctica o hábito de ser

agresivo. Es una tendencia o conducta hostil o destructiva. La
agresión es un acto contrario al derecho del otro.
6. Grafico el siguiente pensamiento en un mentefacto proposicional.
P1. La agresión, que es una tendencia o conducta hostil, destruye el

derecho del otro.
ARGUMENTO:
7. Observo las siguientes imágenes y explico por qué motivo los
niños actúan de esa manera o forma.
SOY CREATIVO:
8. Escribo en mi cuaderno las situaciones de agresión que se presentan en
mi salón de clase.
Me reúno con tres de mis compañeros compartimos lo que escribimos cada

uno y sacamos conclusiones en donde:
 realizamos lista de situaciones de conflictos.
 personas que causan dichos problemas.
 personas a las cuales agreden frecuentemente.
 soluciones que se le da a cada caso.
 actitud de agresores y agredidos.

Arquidiocesanos
Luego de tener dichas conclusiones, elaboramos con mis compañeros una
propuesta en donde invitamos a un cambio de actitud en el grupo,
buscando una convivencia en paz. Socializamos las propuestas en clase.
9. Escribo un mensaje sobre la paz
INDAGO:
10. Consulto acerca de las organizaciones nacionales e internacionales
que trabajan en busca de la paz.
ESCRIBO:
11. Escribo, en mi cuaderno, la historia de Juan Camilo, con una nueva versión
de una convivencia sana verdaderamente llena de paz y armonía entre
todos los estudiantes del grado cuarto.
12. .Con la ayuda de mi profesor, selecciono un concepto importante y

construyo su mentefacto conceptual.
GUÍA-TALLER N° 34
EVALUACION FINAL c. respeto.
DE PERIODO d. ofensa.
NOMBRE: 3. Un sinónimo de violación

es:
GRADO CUARTO: a. abuso.
b. respeto.
FECHA:
c. obediencia.
Leo con atención el siguiente texto: d. rabioso.
EL DIFICIL CAMINO HACIA 4. Una colonia surge, cuando

LOS DERECHOS HUMANOS un pueblo extranjero:
a. somete a los habitantes de
La conquista y la colonia significaron
en la historia de nuestro país, el inicio un territorio.
de una continua violación de los b. ayuda a los habitantes de su
derechos humanos. Los indígenas pueblo.
sometidos a crueles tratamientos y c. castiga los delitos de su
los negros esclavizados. En las pueblo.
guerras de la
d. viola los derechos de un
independencia, también, se pueblo.
cometieron agresiones contra
muchas personas. 5. Durante la colonia, España
En los últimos años, la situación cobra a los indígenas una
nacional de los derechos humanos se parte de su producción,
ha deteriorado notoriamente. Por esto se denomina:
ejemplo, entre enero y septiembre de a. encomienda.
1996, más de 900 colombianos
murieron en enfrentamientos b. mita.
militares. c. tributo.
Son muchos los esfuerzos por buscar d. resguardo.
el respeto de los derechos humanos
para los colombianos. En esta labor, 6. Por el monopolio que tenia
han participado organizaciones España en el comercio
independientes, gobiernos
surgió:
extranjeros, el gobierno nacional y los
partidos políticos. a. el contrabando.
1. Un sinónimo de la palabra b. la manufactura.
sometido es: c. el cacicazgo.
a. dormido. d. las mercedes.
b. confundido.
c. dominado. 7. La sociedad colonial se
d. sorprendido. caracterizaba por ser:
a. amplia.
2. Un antónimo de agresión b. igualitaria.
es: c. discriminatoria.
a. defensa. d. equitativa.
b. ataque.
8. Cuando algo no está
subordinado y puede vivir
con autonomía, se 9. La palabra bicentenario
denomina. significa
a. monopolio. a. 100 años.
b. 200 años. b. monárquico.
c. 300 años. c. independiente.
d. 400 años. d. centralista.
10. En la Constitución de 1991,

Colombia es reconocida b. mantener la paz
como una nación: c. organizar la sociedad.
a. centralista. d. manipular las normas
b. pluriétnica.
c. igualitaria. 12. Todo deber conlleva a
d. responsable. a. un derecho.
b. una norma.
11. Todo ciudadano tiene el c. una sanción.
deber de: d. un compromiso
a. cumplir la constitución.
13. Durante la colonia y la
independencia se violaron:
a. deberes.
b. derechos.
c. normas.
d. reglas.
14. Grafico los siguientes pensamientos.
P1. La conquista, la colonia y la reconquista fomentaron cruelmente la

violación de los derechos humanos.
P2.
En los últimos años, los enfrentamientos militares deterioran notoriamente los derechos
humanos.
BIBLIOGRAFÍA
Milenio 4, ciencias sociales, grupo editorial norma, pág. 50 y 52, texto compuesto de
varias lecturas. ISBN de la serie: 958-04-5310-1 ISBN del libro: 958-04-5314-4.
Ámbitos, ciencias sociales para básica primaria 4, Editorial Escuelas del futuro S.A. pág.
59.ISBN 958-81-0269-3.
Milenio 4, ciencias sociales, grupo editorial norma, pág. 64, texto compuesto de varias
lecturas. ISBN de la serie: 958-04-5310-1 ISBN del libro: 958-04-5314-
Nueva ciencias sociales 4, grupo editorial educar, pág. 10 y 11

ISBN serie 978-958-05-1109-0 ISBN serie 978-958-05-1103-8
Milenio 4, ciencias sociales, grupo editorial norma, pág. 82

ISBN de la serie: 958-04-5310-1 ISBN del libro: 958-04-5314-

OJO FALTA EL OTRO LIBRO.

Milenio 4, ciencias sociales, grupo editorial norma, pág. 121 ISBN de la serie: 958-04-
5310-1N ISBN del libro: 958-04-314-4.
Milenio 4, ciencias sociales, grupo editorial norma, pág. 122 y 123
120 ISBN 958-81-0269-3.
128 ISBN 958-81-0269-3.
Nueva ciencias sociales 4, grupo editorial educar, pág. 54

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/s1600/independencia-1.jpg
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ARQUIDIÓCESIS DE CALI

GRADO CUARTO – PRIMER

Docente: Tiempo previsto: un Horas 36 h/periodo

PROPÓSITOS DEL PERIODO:

AFECTIVO: Que mostremos mucho interés para…

Equipo Pedagógico Área Ciencias Sociales Grado 4° Colegios

Equipo Pedagógico Área Ciencias Sociales Grado 4° Colegios

CONCEPTO DE CIENCIAS SOCIALES E

ACTIVIDADES DE MOTIVACIÓN: Presente una motivación corta y pertinente

LAS CIENCIAS SOCIALES Y SUS INTERDISCIPLINARIEDAD

La humanidad cambia, se desarrolla, retrocede, crece y decrece. Cada generación

P1. Las ciencias que son aquellas ciencias o

P2. Para estudiar las ciencias , la historia, la sociología, la

2. Grafico los pensamientos dados en el numeral 1:

a. La es la ciencia que estudia al hombre en el pasado y en

b. La estudia los factores de cultura, socialización y formación

c. La es una ciencia social que estudia cómo las personas,

d. La es la ciencia que tiene como objeto de estudio el pasado

e. La es la ciencia que estudia los fenómenos colectivos

a. ¿Qué diferencias se pueden observar entre el tiempo en que vivieron

b. Si pudieras manejar el tiempo, ¿en tiempo de la historia te gustaría

c. Partiendo de lo que has podido vivir y escuchar de tus padres y

5. Con ayuda de mi profesor, consulto cada uno de los acontecimientos

6. Explico con mis propias palabras, a qué se refiere la gráfica anterior,

7. Partiendo del concepto de historieta, Por medio de una, explico la

ACTIVIDADES DE MOTIVACIÓN: Presente una motivación corta y pertinente

INDICADORES DE DESEMPEÑO: Construyo mentefactos proposicionales cromatizados de manera a

ANALIZO: 1.- Leo comprehensivamente el texto anterior

3.-Grafico en un mentefacto proposicional el siguiente pensamiento: “El

4.-Organizo el siguiente pensamiento:

los grupos humanos En el espacio geográfico

con el medio ambiente Interactúan

ntes colores, los distintos países,provincias, capitales y ciudades.

5.-Partiendo de la lectura del texto anterior ordeno las siguientes palabras

Equipo Pedagógico Área Ciencias Sociales Grado 4° Colegios

En los se indican, con distintos colores que identifican

En se muestran, con diferentes colores, los distintos

6.-Busco en la siguiente sopa de letras, algunas palabras relacionadas

 ¿Por qué se ven diferentes? Identifico elementos comunes en ambos

Piloto, geógrafo, profesor, ingeniero civil, arquitecto, cartero, alumno,

Símbolo es una imagen que representa un concepto real o imaginario.

UBICACIÓN GEO-ESPACIAL: LÍMITES Y

ACTIVIDADES DE MOTIVACIÓN: Presente una motivación corta y pertinente a la

POSICIÓN ASTRONÓMICA Y GEOGRÁFICA DE COLOMBIA

a. Colombia limita por el norte con , por el

b. Colombia se extiende desde los de latitud sur, hasta

2. Escribo el pensamiento de cada mentefacto proposicional

PARA FACILITAR LA ORIENTACION

RELIEVE E HIDROGRAFÍA COLOMBIANA

ACTIVIDADES DE MOTIVACIÓN: Presente una motivación corta y pertinente a la

COLOMBIA SU RELIEVE Y SU HIDROGRAFÍA

El conjunto del relieve integra el conjunto de las formas que se hallan

Las formas del relieve no surgieron de un día para otro. Su formación

El relieve de Colombia se puede dividir en tres zonas: el sistema

Se afirma, que Colombia es un país privilegiado por la naturaleza,

Colombia es el único país de Suramérica con costas en ambos

2. Grafico en un mentefacto proposicional la siguiente proposición: “ El

QUE ES UN PAIS COLOMBIA

4. Escribo en el espacio la palabra que se encuentra entre paréntesis, de

a. está conformado por sistema de cuatro

a. ¿Cuáles son las principales actividades económicas que pueden

b. ¿Qué importancia tiene para Colombia la llanura de la Orinoquía o

c. ¿Qué ventajas tiene Colombia al poseer un relieve tan variado?