Propuesta #1 - Lengua 2018

Escuela N° 4022 “Dr.
Benjamín Zorrilla”-Salta-Capital
Docente: Ana Carolina Guaymás.
Área: Lengua Año: 6° Sección: “A”,” B”,” C” y “D”
Fecha de Presentación: 26-03-18 Desde: 26-03-18 Hasta: 26-04-18
Objetivos:
▪ Leer diversos tipos de texto y con distintos propósitos: comprender y disfrutar
de un texto mitológico.
▪ Identificar características y estructura de distintos tipos de texto: el mito.
▪ Reflexionar e identificar unidades y relaciones gramaticales y textuales
distintivas de textos leídos: formas de organización temporal del relato; 1
familia de palabras; el sustantivo.
▪ Leer con el propósito de obtener información.
▪ Escribir textos con un propósito comunicativo determinado, planificando el
texto en función de los parámetros de la situación comunicativa y del texto
elegido.
▪ Comprender y aplicar las reglas de tildación de palabras.-
▪ Comprender un texto y su vocabulario: uso del diccionario.
Contenidos:
EJES CONTENIDOS
Literatura Escucha comprensiva de narraciones: El Mito,
“Viracocha”, “Teseo y el Minotauro”, “ El día y la
Comprensión y noche”, “Démeter y Perséfone”
producción oral Los personajes del mito. El héroe y sus hazañas. El
Periplo del héroe. Los tipos de narradores.
Lectura y Técnicas de estudio. La nota enciclopédica.
producción escrita Ejemplificaciones, reformulaciones,
comparaciones.
Reflexión sobre la La formación de palabras. Las familias de palabras.
lengua (sistema, Sustantivos comunes y propios. Clases de
norma y uso) y los sustantivos. Género y número de los sustantivos. Las
textos nominalizaciones. Tildación de palabras derivadas.
Estrategias:
A fin de llegar a que los alumnos puedan construir significativamente los
contenidos, se propone partir de situaciones problemáticas, conversaciones y
preguntas para recuperar las ideas previas u orientar reflexivamente sobre los
contenidos, y elaboración de actividades áulicas y extraescolares (en lo posible).
▪ Clases expositivas dialogadas.
▪ Resolución de actividades en forma individual y grupal.
▪ Utilización de libros de la biblioteca de la escuela.
▪ Uso del diccionario.
▪ Uso del libro de la provincia.
Propuesta Didáctica N° 1
Escuela N° 4022 “Dr. Benjamín Zorrilla”-Salta-Capital
Recursos didácticos: textos, libros, diccionarios, actividades de aprendizaje. Libros
de textos de diversas editoriales y ediciones, revistas, diarios, láminas, etc.
Competencias a desarrollar
• Adecuación a la situación comunicativa.
• Localización de la información.
• Reconstrucción del significado local y global.
• Relación del texto con su propia experiencia, conocimientos e ideas.
Bibliografía:
▪ Diseño Curricular Educación Primaria; Ministerio de Educación Subsecretaría 2
de Planeamiento Educativo Dirección de Planificación Educativa; 2010.
▪ SM, Editorial. “LENGUA 6. Con educación en valores integrada en áreas”.
Libro para el docente. Editorial SM. Buenos Aires. 2004.
▪ PUERTO DE PALOS, Editorial. “Manual Estratégico DE 6 to”. con áreas
integradas. Editorial Puerto de Palos. Buenos Aires. 2009.
▪ SANTILLANA, Editorial. “MI LIBRO DE 6° to. Con áreas integradas”. Editorial
Santillana. Buenos aires. 2005.
▪ KAPELUSZ, Norma. “El manual de 6to “. Editorial Kapelusz. Libro para el
docente. Buenos Aires. 2008.
▪ Tinta Fresca; Manual 6; 1° edic.; Buenos Aires; 2006.-
Observaciones:
▪ Sábado 24: Día Nacional de la Memoria por la verdad y la Justicia. Viernes
23 Acto a cargo de los 6tos años.
▪ Lunes 26: Acto Natalicio Dr. Benjamín Zorrilla
▪ Miércoles 27 Acto del 2 Abril: Día del Veterano y de los Caídos en la Guerra
de Malvinas. Lunes 2 de Abril Feriado Nacional.
▪ Jueves 29 y 30 Semana Santa.
▪ Lunes 16 de Abril Acto Fundación de Salta.
Fecha: 26-03-18
Tema: El Mito
Objetivos:
▪ Disfrutar de la lectura de textos narrativos mitológicos.
▪ Construir la definición de mito a partir de los aportes de los distintos textos
escolares.
Actividades de Inicio
La docente realizará una breve presentación de una actividad que les permitirá
a los alumnos descifrar a partir de un mini diccionario con el significado de algunos
glifos mayas. Se explicará que los glifos fueron parte de un sistema de escritura,
eran símbolos que podían representar palabras o silabas. Posteriormente se les
preguntará ¿Se animan a completar el texto de abajo dibujando los glifos que
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representan a la serpiente y la luna?
1) Dibuja los glifos que faltan.
Actividades de Desarrollo
Antes de la lectura
Posteriormente se les entregará el texto “Viracocha”, en lo que en un primer
momento se les hará trabajar con el paratexto del mismo. Observar los colores,
imágenes, predecir el contenido del mito, tipología de palabras, interpretación
del título. Luego se los invitará a realizar la lectura del texto “Viracocha”. Para ello
se les dará unos minutos a fin que pudieran leer en silencio.
Durante la lectura
Se irá realizando anticipaciones relacionando las imágenes, atendiendo a los turnos del
habla, momentos y silencios que pudieran ser considerados para lograr la atención del
grupo clase.
Después de la lectura
Una vez realizada la lectura, se realizará un comentario a partir de las siguientes
preguntas:
a) ¿Qué creo Viracocha?
b) ¿Por qué el dios se disgusto con los primeros hombres? ¿Cómo los castigo?
c) Los pobladores que sobrevivieron a la gran tormenta, ¿respetaron a
Viracocha?
d) ¿Qué hizo el dios con esos hombres?
En este momento d ela lectura se buscará la comprensión global y específica
del tema del texto. Se trabajará sobre las opiniones, además de buscar que
pudieran establecer las ideas leídas a la vida cotidiana (generalizaciones).
Actividades de Cierre
A modo de seguir con la lógica del desarrollo de la clase, la docente les
comentará y dictará los siguientes textos:
“… Todos los seres humanos se preguntan sobre el origen del mundo, el de su
pueblo y sobre si mismos. Muchas veces, responden a estos interrogantes con
historias que cuentan como los dioses los crearon a ellos y a la naturaleza. Esas
historias anónimas son los mitos que forman parte de las creencias religiosas de las
diferentes culturas y, en su conjunto, constituyen su mitología…” (SM)
“… desde siempre, los seres humanos se preguntaron por el origen del mundo y de
las personas o por los fenómenos de la naturaleza, como la lluvia o la alternancia
del día y la noche, las enfermedades o la fertilidad de la tierra. Para esas preguntas,
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cada pueblo invento sus propias respuestas en forma de mitos. Los mitos son relatos
creados cuando todas las explicaciones tenían una relación con la religión o las
creencias, mucho antes de que la ciencia actual explicara esas cosas. Esos relatos
forman parte de la cultura de cada pueblo y permiten conocer sus ideas y sus
creencias…” (Estrada)
Para finalizar la clase se propondrá a los alumnos a que respondan en sus

carpetas las siguientes actividades:
2) Responde:
a. Según el mito, ¿A dónde se dirigió Viracocha para crear, definitivamente la
humanidad?
…………………………………………………………………………………………………………
b. Cuando los nuevos hombres poblaron la Tierra, ¿Cuál fue su actitud hacia
Viracocha?
…………………………………………………………………………………………………………
3) Indica, según el mito, las siguientes afirmaciones son correctas (C) o
incorrectas (I).
……Viracocha saco el Sol, la Luna y las estrellas de una cueva.
…… El dios creo tres hombres para que le sirvieran y a uno de ellos lo llamó
Taguapacac, quien se mostro muy trabajador y dispuesto.
…… Luego, con la ayuda de sus criados, hizo al hombre de un tamaño menor y
le otorgo el habla.
4) Luego de haber leído este relato mitológico, responde:

a. ¿Cuáles son los poderes sobrenaturales que tiene el dios Viracocha?
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
b. ¿Cuáles son las características y los sentimientos humanos, que se le
atribuyen al dios Viracocha? ¿Cuáles son los rasgos de bondad y de
maldad que se destacan en el relato?
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
Fecha: 28-04-18
Tema: Los personajes del mito.
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Objetivo:
▪ Identificar los tipos de personajes que pueden llegar a aparecer en el mito.
Se propondrá a los alumnos una revisión de la clase anterior, para ello se
explicará primeramente que
El tiempo y el lugar en los mitos
Cuando las narraciones, los mitos transcurren en un tiempo y un lugar con ciertas
características. El tiempo, generalmente, no puede ubicarse con precisión y
muchas veces solo se menciona como “en el origen”, “en el principio” u otras frases
equivalentes.
En cuanto al lugar, suele ser un espacio indefinido que puede hasta ni
nombrarse. Esto es así porque en los mitos es más importante lo que hacen los
personajes que el ambiente donde transcurre el relato.
Se propondrá a los alumnos observar y reconocer a los siguientes personajes:
1) Observa las siguientes imágenes y reconoce los personajes.
Los personajes más importantes de los mitos son los dioses, que suelen ser
elementos de la naturaleza (por ejemplo, el viento y las nubes) personificados, es
decir, con atributos de las personas, como voz para hablar, pensamientos y
sentimientos. Por lo general, tiene poderes sobrenaturales, que usan para crear o
cuando se enfrentan con un personaje antagonista.
En los relatos míticos, los seres humanos siempre son personajes secundarios y
están a merced de los poderes y las decisiones de los dioses, que a veces ayudan
y otras los perjudican.
Luego de la explicación se propondrá la siguiente:
2) Marca con una cruz las acciones que demuestren que Viracocha es un dios
poderoso.
…. Crea el cielo, la Luna y las estrellas.
…. Se enamora de una mujer creada por él.
…. Castiga a los hombres con rayos e intensas lluvias.
…. Debe ocultarse de otros dioses más poderosos.
…. Organiza a los hombres en comunidades y naciones.
3) Lee las siguientes las acciones del mito y subraya, únicamente, las
principales.
a) Al comprobar la ingratitud de los hombres, Viracocha provocó una terrible
tormenta.
b) Una nube gris oscureció el mundo durante la tormenta.
c) Viracocha permitió que algunos hombres se salvaran de aquellas
catástrofes.
d) Para salvarse, los hombres se escondieron en oscuras y lejanas cuevas.
e) Como los hombres dejaron de adorarlo nuevamente, Viracocha los convirtió
en piedra.
En los mitos aparecen diferentes personajes
Curiosidades
¿Qué son las Mitologías?
Muchos pueblos tienen conjuntos de mitos que se relacionan entre sí. En algunos
casos, los relatos tienen en común los personajes que los integran. En otras
ocasiones, se relatan acciones de un mismo dios en diversos momentos de su vida.
Y a veces, se cuentan historias de seres humanos entreveradas con las de sus dioses.
En todos los casos, el conjunto de mitos de un mismo pueblo se denomina mitología.
Así, existen la mitología maya, inca, griega, romana, egipcia, celta, etc..
en el espacio en el tiempo
Los mitos se ubican Los mitos se
en un territorio ubican en un
preciso, que es el Ubicación de tiempo remoto,
lugar donde se los mitos imaginario;
asienta el pueblo muchas veces,
que crea la historia previo al origen de
los hombres. 9
Fecha: 9-04
Tema: El héroe y sus hazañas.
Objetivo:
▪ Diferenciar los personajes que aparecen en un relato mitológico.
Antes de la lectura
Se les entregará el texto “Teseo y el Minotauro”, en lo que en un primer
momento se les hará trabajar con el paratexto del mismo. Observar los colores,
imágenes, predecir el contenido del mito, tipología de palabras, interpretación
del título. Luego se los invitará a realizar la lectura del texto “Viracocha”. Para ello
se les dará unos minutos a fin que pudieran leer en silencio.
1) Lee el siguiente texto mitológico:
Durante la lectura
Se irá realizando anticipaciones relacionando las imágenes, atendiendo a los turnos del
habla, momentos y silencios que pudieran ser considerados para lograr la atención del
grupo clase.
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Después de la lectura
Se propondrá la interpretación párrafo por párrafo, a fin que los alumnos puedan
relacionar con otras lecturas y algunas películas que hayan visto en sus casas.
La docente propondrá la realización de la siguiente actividad en grupo en la
carpeta:
2) Respondan en grupo en la carpeta:
¿Cuál fue, según el mito; la causa de la guerra entre Creta y Atenas?
¿Cuál era el problema en Atenas cuando volvió Teseo?
¿Quién era Teseo y que propuso?
¿Cómo reacciono el pueblo de Atenas ante su ofrecimiento?
¿De qué modo Teseo venció al Minotauro?
3) El Minotauro es un monstruo con cabeza de toro y cuerpo de hombre. Esto

sugiere de que modo puede pensar y con qué fuerza lucha. ¿Qué otros
monstruos pueden imaginar, formados por partes de distintos seres? ¿Cómo
se comportarían?
4) Todas las civilizaciones tienen sus mitos. ¿Conocen algunos de
Latinoamérica?
Finalmente se propondrá a los alumnos la lectura del siguiente texto para
finalizar la clase.
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Fecha: 11-04-18
Tema: La formación de palabras
Objetivo:
▪ Analizar la formación de las palabras.
▪ Reconocer en las palabras los prefijos y sufijos que la componen.
Se realizará una lluvia de palabras en el pizarrón, a fin que los alumnos
pudieran tener una variedad de palabras para analizar.
supermercado
sol
mito solcito
mitológico mercadito
soleado
mitología
hipermercado mítico
Actividades de Desarrollo mercado
A continuación se les presentará los siguientes cuadros en afiches:
Derivación Adición de Prefijación El afijo antecede Descontrol
afijos a la palabra
Sufijación El afijo va al final Caballero
de la palabra
Parasíntesis Un prefijo y un Embarcar
sufijo se unen
simultáneamente
a la palabra
Composición Unión de dos o más Las palabras espantapájaros
palabras están unidas (espanta +
gráficamente pájaros) 12
Las palabras no hombre rana
están unidas
gráficamente
Las palabras físico-química
unidas por un
guión
Se explicará que:
Los afijos
Los afijos son grupos de letras, llamados morfemas, que poseen
significado propio, pero que no pueden aparecer solos. Según la
posición en que se unen a la palabra existente se clasifican en
prefijos (van delante de la palabra) y sufijo (van detrás)
Se propondrá a los alumnos trabajar y completar los siguientes cuadros

1) Completa con algunos prefijos :
prefijo significado Ejemplos
ante- delante, antes Anteojos
anti- contrario Anticonstitucional
bi-bis dos bicolor, bisabuelo
des- no, sin desconfiado, despintar
ex ………………………. ……………………………
extra- ………………………. ……………………………
in- ………………………... ……………………………
inter- ……………………….. ……………………………
mono- ……………………….. ……………………………
pseudo- ……………………….. ……………………………
pre- ………………………. ……………………………
sub- ………………………. ……………………………
semi- ………………………. ……………………………
Posteriormente se trabajará con los sufijos:
Sufijo significado Ejemplos

-azo/-aza, -ote/-ota, -ón/-ona aumentativo …………………………….
-ito/-ita, -cito/-cita, -ecito/- diminutivo …………………………….
ecita, -illa/-illa, -ete/-eta …………………………….
-ucho/-ucha, -acho/-acha despectivo …………………………….
Se le explicará que:
La sinapsia
Es un procedimiento de formación de palabras propios de los 13
lenguajes científicos y técnicos; pero también se encuentran
ejemplos en la lengua cotidiana. Son un grupo de palabras
relacionadas sintácticamente que tienen, en conjunto, un solo
significado: goma de mascar, estrella de mar, conferencia de prensa,
caño de escape, carta de navegación.
En la carpeta se les dará la siguiente actividad:

2) Analiza cómo están formadas las siguientes palabras:
Pararrayos- paramédico- cuento chino-cuentagotas- peinetón- deshabitado-
desembarrar- teórico práctico- alunizar- paracaidista- escapista-camposanto-
todopoderoso- palabrerío- hojalatero- envenenar-rompe vientos-cavernícola-
hidrolavadora- ensillar- anticuerpo-enrojecer-casamiento- vigésimo séptimo-
suboficial- semidesnudo-preocupado-pelagatos.
Fecha: 16-04-18
Tema: Familia de palabras
Objetivo:
▪ Identificar la raíz de una palabra.
La docente propondrá trabajar con el significado de las siguientes palabras
inventadas. Significados que se registrarán no solo en el pizarrón sino también en la
carpeta:
1) Escribe la definición de las siguientes palabras:
Minimito:………………………………………………………………………………………….
Antimito:………………………………………………………………………………………….
Supermito: ……………………………………………………………………………………….
Luego se les explicará a los alumnos que:
Todas las palabras derivadas de una misma raíz forman una misma familia de
palabras. Por ejemplo, pelo, pelar, peluquero, pelaje, pelado, pelambre, pelechar,
repelar, peluquería. Aunque señalan acciones, características o elementos
diferentes, todas las palabras que forman esta familia tienen alguna relación con
el pelo.
La raíz contiene el significado básico de la palabra. A veces coincide con una

palabra completa (mar, sol, que) y otras, no (pelo, hombre, esperar).
Puede ocurrir que, en una misma familia, la raíz presente diferencias. Por ejemplo,
ojo, ojera, pero también oculista, ocular. Esto se debe a que la palabra ojo
proviene de una latina y en algunos casos mantiene la raíz original.
A modo de ejemplo, la docente trabajará con la siguiente palabra:
mit-
mito mitología mitológico mítico

1) Arma familias de palabras a partir de las siguientes. 14
pan- carne-perro-flor-azúcar-helado-hotel-noche-luz
2) En la carpeta arma una tabla con distintos prefijos y sufijos que aparecieron
en las actividades.
3) Escribe el significado de cada uno.
Fecha: 18-04-18
Tema: El sustantivo: clases de sustantivos
Objetivo:
▪ Reconocer el sustantivo como una clase de palabras.
Se propondrá a los alumnos la lectura del siguiente párrafo:
“…Cuenta que Psique era la hija de un rey y tenía dos hermanas. De las
hermanas se podía decir que eran lindas como las estrellas, como las flores o como
las nueves rosadas. De Psique (que significa alma), no podían decir nada; era tanta
su belleza que no sabían con que compararla y por eso decían que era la más
bella que la mismísima Venus. ¿Y quién era Venus? Nada más y nada menos que
la diosa de la Belleza y el Amor…”
A partir del fragmento, se trabajará la identificación de los sustantivos
Posteriormente se les dictará que:
“… las palabras se pueden agrupar en clases según algunas características en
común, por ejemplo: su significado, si son variables o la función sintáctica que
cumplen en la oración. Así, se agrupan en verbos, artículos, preposiciones,
pronombres, etc..”
1) Subraya los sustantivos y, en la carpeta clasifícalos.

2) Convierte los siguientes sustantivos colectivos en individuales o viceversa:
enjambre- constelación-libro- discoteca- dientes- alameda- perro- piara
SUSTANTIVOS INDIVIDUALES SUSTANTIVOS COLECTIVOS

………………………………… ……………………………….
………………………………… ……………………………….
………………………………… ……………………………….
………………………………… ……………………………….
………………………………… ……………………………….
Se colocará en las paredes del aula un afiche que les permita a los alumnos
tener en cuenta que:
Clasificación de las palabras

La clasificación semántica tiene en cuenta el significado de las palabras. Por
ejemplo, si es un sustantivo común o un adjetivo calificativo. 15
La clasificación morfológica tiene en cuenta los accidentes de las palabras. Por
ejemplo, género y número, tiempo y modo.
La clasificación sintáctica se ocupa de las funciones que las palabras tienen en
las oraciones. Por ejemplo, núcleo del predicado, modificador directo, entre otras.
Fecha: 23-04-18
Tema: El sustantivo: género y número
Objetivo:
▪ Utilizar de forma correcta el género y número del sustantivo
1) Escribe una definición breve para cada una de las siguientes palabras:
cura (el, masc.): …………………………………………………………….
cura (la, em.):………………………………………………………………………
cólera (el, masc.): …………………………………………………………………..
cólera (la, fem.): …………………………………………………………………….
El sustantivo es una clase de palabra variable en número (singular o plural)y en
género (masculino o femenino.
Un sustantivo está en singular cuando señala un solo elemento (sapo,
enredadera, ilusión). Si designa más de un elemento, está en plural (sapos,
enredaderas, ilusiones)
Número Ejemplos
Singular Plural
Si termina en vocal no -s liebre-liebres
acentuada o en e acentuada. minué-minués
Si termina en consonante o en i -es atril-atriles
acentuada. maní- maníes
Si termina en a, o, u acentuadas. -es o –s papá- papás
Si termina en z. -ces luz-luces
Si termina en s o en x no varía análisis, tórax
El género indica si lo que nombra el sustantivo es masculino o femenino, como

adulto y adulta. Los sustantivos que nombran objetos inanimados por lo general
tienen género fijo y se reconoce por las palabras que los acompañan: un sistema
único, una brisa fresca.
Género Ejemplos
Masculino Femenino
-o -a obrero-obrera
Consonante final -a profesor-profesora
-e -a elefante-elefanta
-e y -a no varía estudiante-turista
Las nominalizaciones
Las nominalizaciones son sustantivos abstractos derivados de verbos o adjetivos.
Por ejemplo, el adjetivo parco se nominaliza parquedad. Del mismo modo el 16
verbo afirmar se nominaliza afirmación.
1) Nominaliza los siguientes adjetivos y verbos:
a) eficaz e) divertir
b) bajo f) divulgar
c) contestar g) impedir
d) demandar h) resistir
Fecha: 25-04-18
Tema: El Periplo del héroe.
Objetivo:
▪ Conocer a qué se denomina periplo del héroe.
▪ Armar un periplo del héroe a partir de la lectura de un texto y/o películas
mitológicas.
Se propondrá a los alumnos que comenten que héroes conocen en la
actualidad y cómo son las aventuras por las cuales atraviesan ellos. Luego se
propondrá retomar el mito de la clase anterior. Esto a fin de anotar en el pizarrón
qué hazañas realizó y realiza el personaje principal.
Una realizadas las anotaciones en el pizarrón, se les dictará o entregará la
siguiente copia para leerla e ir reconociendo el periplo del héroe.
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Se les presentará a los alumnos las siguientes imágenes a fin que puedan escribir
oraciones que den cuenta del periplo de cada uno de ellos:
Aquiles ………………………………………………………
Hércules……………………………………………………….
Fecha: 27-04-18
Tema: El Narrador
Objetivo:
▪ Reconocer la diferencia entre el autor y el narrador de un texto.
La docente iniciará la clase con una explicación a modo de recordarles que:
La narración
La narración es un relato que presenta una sucesión de
hechos o acontecimientos inventados o no. La palabra
narración proviene del latín gnarus, que significa, 18
“conocedor o experto”. Así, el que narra un relato
conoce una serie de hechos porque los invento o los
vivió. Y los comparte con otros cuando los narra.
1) En grupo, relean los textos mitológicos de las clases anteriores
Se les preguntará de forma oral quien firma cada una de las narraciones. Y si es
que alguien coloca su nombre como autor de los mismos. Luego se les
preguntará a quien llamamos autor y a quien llamamos narrador. Se anotarán
cada una de las respuestas en el pizarrón.
AUTOR NARRADOR
Finalmente se les explicará que:
El autor es una persona que escribe el cuento y decide quiénes son los personajes,
como son, que pretenden, etc. Además, elige una voz que tiene a cargo contar
la historia: el narrador.
PERSONAJES PRINCIPALES PERSONAJES SECUNDARIOS
El protagonista es el personaje Entre los personajes secundarios los
principal. La historia que se narra se más importantes son los ayudantes,
concentra en lo que le sucede a ese que pueden colaborar con el
personaje: qué quiere o qué necesita. propósito del protagonista o ayudar al
Los personajes que se oponen al antagonista.
protagonista, se enfrentan con él o Otros personajes secundarios no
actúan en su contra son los contribuyen a la narración sino que lo
antagonistas. decoran.
A modo de trabajar la función del autor se les propondrá completar el

siguiente cuadro en la carpeta:
1) Completa el siguiente cuadro comparativo:

PERSONAJES PRINCIPALES PERSONAJES SECUNDARIOS
2) Subraya en los textos con color azul el personaje principal y con rojo los
personajes secundarios.
Fecha: 30-04-18
Tema: Los tipos de narradores
Objetivo:
▪ Conocer los tipos de narradores como la voz que cuenta las historias.
▪ Reconcer los tipos de narradores en un texto. 19
Se retomará la clase anterior recordándoles el tema trabajado, al diferencia
entre el auto y el narrador; quienes son los personajes principales y quiénes son los
personajes secundarios.
El narrador protagonista cuenta los hechos en primera persona. Por ejemplo,
“Siempre quise ser adivino”. Es el personaje más importante del relato pero solo
sabe qué hace, piensa, siente y dice él mismo.
El narrador testigo puede ser un personaje de la narración o no. Por eso, cuenta
en primera o en tercera persona. Solo sabe lo que ocurre y se dice en su
presencia.
El narrador omnisciente sabe todo: qué hacen sienten, piensan y dicen los
personajes (aún en su ausencia). Generalmente, no es un personaje de la
narración y usa la tercera persona. Por ejemplo: “Escarabajo pensaba que
había llegado a su fin”.
La docente trabajará de forma conjunta con los alumnos el reconocimiento
del narrador en cada texto trabajado. Ej:
1) Identifica el narrador en cada mito trabajado.
Mito Narrador Narrador testigo Narrador omnisciente
protagonista
Teseo y el El laberinto tenía tantas
Minotauro
salas y tantos corredores,
que nadie podía encontrar
la salida
Viracocha El gran dios Viracocha,
maestro de todas las cosas,
había creado el mundo y
todo lo que había en él .
2) Escribe cada oración atendiendo los narradores restantes.
Fecha: 1-05-18
Tema: La comunicación.
Objetivo:
▪ Identificar los elementos de la comunicación.
▪ Analizar situaciones de la comunicación a partir de los elementos que la
componen.
La comunicación forma parte de nuestra vida cotidiana, ya que es la forma de
relacionarnos con otras personas. En la comunicación participan los siguientes
elementos. 20
Los mensajes tienen un
REFERENTE
EMISOR MENSAJE RECEPTOR

La persona que produce Un texto que envía el La persona que recibe
el mensaje. emisor y recibe el receptor. el mensaje.
El mensaje se transmite a través de un El mensaje está expresado mediante un

CANAL CODIGO
1) Completa el siguiente esquema para el fragmento de Teseo y el Minotauro
2) Lee la siguiente situación y realiza el circuito de la comunicación:

Alejandra envió un correo electrónico a sus compañeros de escuela para
invitarlos a merendear el sabado. El texto dice: “ Los espero a todos en casa el
sábado por la tarde. ¿ Vienen?”
La docente explicará que:
Las funciones del lenguaje
Todos los mensajes se emiten con una intención, por ejemplo transmitir una
información. Las intenciones de los mensajes reciben el nombre de funciones del
lenguaje o usos del lenguaje (porque indican para qué se usa en cada caso).
INTENCION FUNCION EJEMPLOS

Transmitir información Informativa Noticia periodística, texto
escolar.
Expresar sensaciones o Expresiva Poemas, canciones,
sentimientos. cartas de amor, películas.
Lograr que el receptor Apelativa Publicidad, manual de
realice una acción. instrucciones, receta,
consigna escolar.
3) Indica que función del lenguaje predomina en cada uno de los textos de
las páginas anteriores. Escribe I (informativa), E (expresiva) o A (apelativa).
a) Mito “Teseo y el Minotauro”. b) Explicación del mito.
c) Foto del DNI. e) Primer capítulo del Manual.
d) Actividad N° 1 del día de hoy. f) Foto de Shrek.
4) En la carpeta, arma el circuito de la comunicación de los siguientes textos.
Escribe qué función del lenguaje predomina en cada uno:
un video musical una conversación entre
discurso político amigos
un libro de historia la luz de un semáforo
una clase de lengua un cuadro
el mapa de la ciudad
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Fecha:
Tema: La nota enciclopédica. Ejemplificaciones, reformulaciones y
comparaciones.
Objetivo:
▪ Conocer la nota enciclopédica como una técnica de estudio.
▪ Analizar las partes que componen una nota enciclopédica.
La docente propondrá a los alumnos la lectura de la siguiente nota
enciclopédica:
MUTUALISMO
En el mar, muchos animales viven juntos en
armonía. Algunos peces se relacionan con otros
y los benefician a sí mismo. Este tipo de relación
que favorece a ambos participantes se denomina
mutualismo. Se llaman relaciones interespecíficas
las que se establecen entre los individuos de
especies diferentes.
Pez payaso entre las anemonas

Peces limpiadores Peces protegidos
Un ejemplo sorprendente se da entre Algunos peces se han relacionado con
peces muy pequeños conocidos como animales muy diversos. Los peces payasos,
peces limpiadores, que nadan por ejemplo, se refugian entre los
confiadamente cerca de los peces más tentáculos venenosos de las anémonas de
grandes, incluso dentro de sus mandíbulas. mar. Esta relación les proporciona un
La boca pequeña del pez limpiador extrae refugio seguro, mientras que la anemona
parásitos y restos de comida, y se los traga. absorbe los trozos de comida que ellos
Del mismo modo, inspecciona la piel sin dejan caer o come otros peces que los
ocasionar herida alguna al pez. De esta, huéspedes puedan atraer.
consigue alimento, al tiempo que realiza La anemona es un animal marino que
una tarea de limpieza en el pez grande. Los posee tentáculos alrededor de su boca,
limpiadores se estacionan juntos en un con los cuales atrapa a sus víctimas. Vive
mismo lugar y crean así unos “centros de adherida a rocas o corales; solo se
limpieza”, y sus “clientes”, los grandes desplaza si se adhiere al cangrejo ermitaño,
peces, acuden allí a buscarlos. al que le brinda protección a cambio de
“transporte”.
Luego de la lectura se comentará entre todos:
a) ¡Que es el mutualismo? Ubica en qué parte del texto se expresa el
significado de esta palabra.
b) ¿Por qué los peces grandes son “clientes” de los peces limpiadores?
c) ¿Qué característica tienen en común los peces payaso y los peces
limpiadores?
d) ¿Cómo es la relación entre la anémona y el cangrejo ermitaño?
Se explicará que…
Características de las notas de enciclopedia 22
La nota de enciclopedia es un tipo de texto informativo en el cual se define, se
desarrolla y se explica un tema, de manera tal que el lector pueda comprender y
adquirir un nuevo conocimiento. Es decir, ofrece respuestas a un conjunto de
preguntas. Por ejemplo, luego de leer “mutualismo”, ustedes podrán responder a
preguntas tales como: “¿qué es un pez limpiador?”,” ¿por qué los peces payasos
no son devorados por las anémonas?”.
Este tipo de texto tiene una organización determinada: se presenta el tema
principal y luego se derivan subtemas de él, generalmente bajo subtítulos.
Aunque se presentan en orden alfabético, los lectores pueden ir de una nota a
otra a partir de los conceptos que se desarrollan en cada una y de la necesidad
que tengan de obtener más datos.
Sería imposible tener una enciclopedia que reuniera absolutamente todos los
conocimientos. Existen enciclopedias temáticas, que agrupan las notas
enciclopédicas por tema.
1) Lee los siguientes títulos de enciclopedias e identifica cuál de ellas podría

pertenecer cada uno de los temas listados.
Escarabajos
Construcción del nido
La ballena franca
Álamos
Frankenstein
Amargasaurus cazaui
2) Busca en casa una nota enciclopédica.
3) Fotocópiala y analiza sus partes (títulos, subtítulos, qué define, qué
desarrolla, qué explica, las reformulaciones y ejemplificaciones. )
Apellido y Nombre: Grado:

Fecha:
Evaluación de Lengua
1) Lee el siguiente texto
23
2) Responde a partir de la lectura del mito leído:

a) ¿Qué creo el dios Kat?
b) ¿Por qué los hombres le piden ayuda?
c) ¿Cómo consigue Kat lo que los hombres necesitan?
d) ¿Por qué creen los hombres que vana morir?
e) ¿A qué cultura pertenece este mito?
f) Según la clasificacion de los mitos, ¿a cuál pertenece? ¿Por qué?
3) Elabora un circuito de la comunicación (emisor,receptor, mensaje, referente, canal y

código) para el siguiente ejemplo:
-¡Kat, Kat! ¿Vamos a morirnos?
4) Indica la funcion del lenguaje que predomina en cada uno de estos ejemplos:
a) -¡Kat, el Sol se va!
b) -¡Oh!
c) -¿Qué es eso que viene del mar y cubre el cielo?
5) Escribe palabras derivadas de mar, cielo, noche.

a) Escribe la familia de palabras de pájaro.
b) ¿Qué palabra compuesta puedes incluir?
24

Propuesta #1 - Lengua 2018

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Propuesta #1 - Lengua 2018

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Escuela N° 4022 “Dr.

Para finalizar la clase se propondrá a los alumnos a que respondan en sus

4) Luego de haber leído este relato mitológico, responde:

1) Observa las siguientes imágenes y reconoce los personajes.

3) El Minotauro es un monstruo con cabeza de toro y cuerpo de hombre. Esto

Se propondrá a los alumnos trabajar y completar los siguientes cuadros

Sufijo significado Ejemplos

En la carpeta se les dará la siguiente actividad:

La raíz contiene el significado básico de la palabra. A veces coincide con una

mito mitología mitológico mítico

1) Subraya los sustantivos y, en la carpeta clasifícalos.

SUSTANTIVOS INDIVIDUALES SUSTANTIVOS COLECTIVOS

Clasificación de las palabras

El género indica si lo que nombra el sustantivo es masculino o femenino, como

A modo de trabajar la función del autor se les propondrá completar el

1) Completa el siguiente cuadro comparativo:

EMISOR MENSAJE RECEPTOR

El mensaje se transmite a través de un El mensaje está expresado mediante un

1) Completa el siguiente esquema para el fragmento de Teseo y el Minotauro

2) Lee la siguiente situación y realiza el circuito de la comunicación:

INTENCION FUNCION EJEMPLOS

Pez payaso entre las anemonas

1) Lee los siguientes títulos de enciclopedias e identifica cuál de ellas podría

Apellido y Nombre: Grado:

2) Responde a partir de la lectura del mito leído:

3) Elabora un circuito de la comunicación (emisor,receptor, mensaje, referente, canal y

5) Escribe palabras derivadas de mar, cielo, noche.

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