I.E.

5124 LIBERTADOR SIMÓN BOLIVAR

ÁREA CT
CARPETA DE
RECUPERACIÓN 2021
5° AÑO

ESTUDIANTE:…………………………………………….. :
GRADO/SECCION: ………………………………………… ::

DOCENTES:
- CÓRDOVA LUQUE BEATRIZ
- CÓRDOVA VEGA ANA
 Los sismos y las
construcciones antisísmicas
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 3

5.° grado

SITUACIÓN
Según expertos del Instituto Geof ísico del Perú, nuestro país se encuentra en
una zona altamente sísmica, donde el peligro y los riesgos son latentes y pueden
af ectar nuestra seguridad personal, de nuestras f amilias y de la comunidad.

Respecto a ello, ¿qué debemos conocer sobre nuestra comunidad y su ubicación

geográf ica? ¿Qué tipo de construcción tienen las casas de tu comunidad? ¿Cómo
actuaría tu familia en eventos como un sismo? ¿De qué manera podrías elaborar un
af iche inf ormativo para promover la participación responsable de los miembros
de tu f amilia y com unidad? ¿Qué puedo proponer para reducir la vulnerabilidad
ante la ocurrencia de un sismo?

PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA
Presentar un texto inf ormativo sobre las acciones a realizar f rente a eventos
sísmicos.

PRODUCTO
Elaborar un af iche inf ormativo sobre las acciones a realizar en casa y comunidad
para reducir la vulnerabilidad f rente a un evento sísmico.

Para ayudarte a enfrentar el reto de esta semana, realizarás las

siguientes actividades:
• Leerás una noticia sobre construcciones antisísmicas.
• Identif icarás las condiciones de vulnerabilidad ante sismos en su localidad.

• Propondrás acciones para reducir la vulnerabilidad ante sismos en su

localidad

EVIDENCIAS
• Propuesta de acciones para reducir la vulnerabilidad ante sismos

• Af iche para promover cómo reducir la vulnerabilidad ante un sismo

 Educación Secundaria
Los sismos y las construcciones antisísmicas 5.° grado

¡Lee la siguiente información

Peligros y vulnerabilidades: los sismos

El Perú se ubica en la zona denominada “Cinturón

de Fuego del Pacíf ico”, caracterizada por una alta Un sismo es la liberación
sismicidad, donde se re gistra aprox imadame nte el súbita de energía
80% de los movimie ntos sísmicos a niv el mundial. generada por el
Por lo que el país está expuesto a la ocurrencia movimiento de grandes
de sismos, tsunamis y actividad volcánica. volúmenes de rocas en
el interior de la Tierra,
El terremoto ocurrido en Ancash el 31 de mayo
entre su corteza y manto
de 1970, re gistró 67 mil fallecidos, 150 mil heridos,
superior, y se propagan
un m illón 500 m il damnif icados, ocasionando
en f orma de vibraciones
daños por un costo estimado de 800 m illones de
a través de las dif erentes
dólares americanos de la época. Este evento dio
capas terrestres,
origen en el año 1972 la creación de la Def ensa
incluyendo los núcleos
Civil en el Perú.
externo o interno de la
El terremoto de Pisco ocurrido el 15 de agosto Tierra.
de 2007, af ectó las regiones de Ica, Lima y Indeci (s.f) recuperado de
Huancavelica, dejando 596 f allecidos, mil 292 https://www.indeci.gob.pe/
wp-content/uploads/2018/09/
heridos y 655 mil 674 dam nif icados, cuyo impacto RECOMENDACIONES-PEL IGROS-
SISMOS.pdf
f ue de mil 200 millones de dólares americanos.

Condiciones de vulnerabilidad ante casos de sismos

El Perú es vulnerable por encontrarse en la zona donde la placa tectónica de
Nazca, se subduce con la Placa de Sudamér ica, f ormando parte del Cinturón de
Fuego del Pacíf ico, donde se registran más del 80% de los movimientos sísm icos
a nivel mundial.

La existencia de la Cordillera de los Andes con sus características geológicas

y geomorf ológicas, presenta f allas que pueden ser activadas por movimientos
sísmicos.

Lima Metropolitana y Callao agrupan casi el 50% de los habitantes en alta

exposición. Lima es la ciudad que en más ocasiones ha sido af ectada por
terremotos: 12 veces desde el siglo XVI hasta la actualidad; en 1587 y 1746 f ue
literalmente destruida.

En cuanto a vías troncales expuestas a peligro sísm ico alto en Perú tenemos 4,900
kilómetros. Los principales puertos de la costa están expuestos a la amenaza
sísmica alta, siendo el principal el puerto del Callao con volúmenes de carga de
154 millones de toneladas.

La infraestructura física y productiv a, así como lugare s turísticos y arque ológicos,

dada su antigüedad y escaso mantenimiento son vulnerables a la ocurrencia de
sismos.

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 Educación Secundaria
Los sismos y las construcciones antisísmicas 5.° grado

Por otro lado se tiene limitada disponibilidad de instrumentos de detección,

medición y monitoreo de sismos en instituciones técnico científ icas; lo cual no
f acilita el conocimiento científ ico de la vulnerabilidad.
Recuperado de http://cenepred.gob.pe/web/wp-content/uploads/Guia_Manuales/PLANAGERD%202014-2021.pdf
(p.11, 20) el 18-11-2020

Luego de la lectura responde las siguientes preguntas.

• ¿Qué eleme ntos naturales y soc iales hacen que el Perú sea un país
vulnerable ante la oc urrencia de un sismo? ¿En c uáles podemos
intervenir para reducir la vulnerabilidad?

Un elemento f undame ntal es que este forma parte del de nominado

Cinturón de Fue go del Pacífico, región donde la Tierra libera más del
85% de la energía acumulada en su interior debido a los procesos
de convecc ión del ma nto. Nosotros podemos intervenir es en la
realización de bue nas infraestructuras y realizar planes de
prevención para reducir las bajas a lo menor posible.

• Identifica en tu localidad las condiciones de vulnerabilidad ante algún sismo.

¿Cómo podemos reducirlas?

Las casas que están ubicadas a altura de los cerros las cuales están
muy propensas a ser parte de los derrumbes y demás.
Podemos reducir la vulnerabilidad de estos tomando medidas sobre
la ubicación de sus bases.
¿

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 Educación Secundaria
Los sismos y las construcciones antisísmicas 5.° grado

.Lee la siguiente información

Recomendaci ones ante peligros: sismo

• Responsabilidades de tus autoridades.

• Identificar y señalizar las rutas de evacuación, zonas seguras y puntos de reunión.

• Inf ormar sobre los Centros de Salud, Compañías de Bomberos y Comisarías en la

jurisdicción.

• Realizar simulacros de evacuación ante los peligros más recurrentes en la zona.

• Contar con almacenes de bienes de ayuda humanitaria para la atención de la

población damnif icada por desastres.

• Evitar la ubicación de población en zonas de alto riesgo ante peligros naturales.

Implementar un Centro de Operaciones de Emergencia.

Recomendaci ones a la población.

Identif ica las zonas seguras dentro de tu vivienda y de ser necesario,

ref uerza las estructuras con la ayuda de un Ingeniero Civil.

Organízate con tu f amilia y elabora un Plan de Evacuación Familiar,

ponlo en práctica mediante simulacros en tu casa.

Inf órmate en la Of icina de Def ensa Civil de tu municipalidad.

Capacítate y f orma parte de las Brigadas de Def ensa Civil de tu

institución educativa.

Participa con responsabilidad en simulacros por sismo. Estos ejercicios

te entrenan para f ortalecer tu respuesta en caso de sismo.

Conversa con tus prof esores y compañeros de estudios sobre las

medidas de seguridad ante sismo.

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 Educación Secundaria
Los sismos y las construcciones antisísmicas 5.° grado

Solicita mayor inf ormación a los responsables de la seguridad del local.

Ubica los puntos de reunión en caso de emergencia por sismo.

Recuerda las siguientes zonas de seguridad

ZONAS DE SEGURIDAD INTERNAS:

Unión de columnas, bajo los umbrale s de las puertas, debajo de mesas y mueble s
resistentes.

ZONAS DE SEGURIDAD EXTERNAS: Patios, jardines, campos deportivos, playas

de estacionamiento.
Adaptado de: INDECI (s/f) Recuperado de https://www.indeci.gob.pe/wp-content/uploads/2018/09/
RECOMENDACIONES-PEL IGROS- SISMO S.pdf

Ahora realiza la siguiente actividad

• Haz una lista de acciones para disminuir las condiciones que
hacen que tu casa y localidad sean vulnerables.

1. Elaborar un plan de emergencia.

2. Informarnos sobre los diversos desastres.

3. Saber o tener en la mano un afiche de primeros

auxilios.

4. Ubicar o situar lugares seguros dentro del terreno en

el que está situado nuestro hogar.

5. Tener una radio y comunicadores a base de pilas.

6. Realizar una mochila de emergencia.

Cumplí
Reflexionando sobre mis aprendizajes Sí No

Obtuve inf ormación del texto escrito.

x
Inf erí e interpreté inf ormación del texto.
x
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 Educación Secundaria
Consumo del agua 5.to grado

Consumo del agua

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 4

5.to grado

SITUACIÓN
La contaminación del agua y los ef ectos del cambio climático perjudican la salud y
la convivencia. En ese sentido, los conocimientos matemáticos nos pueden ayudar
a entender cómo af ecta el consum o de agua al medioambiente y cómo estos
afectan a la convive ncia en el entorno familiar, local y nacional.

Por ello, nos hacemos las siguientes preguntas:

¿Cuánta agua gastamos diariamente? ¿Podemos hacer el esf uerzo de ahorrar el

agua que gastamos? ¿Por qué es importante para la vida?

PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA
Explicar a través de textos diversos la importancia del agua para la vida y proponer
acciones para conservarla y aprovecharla aplicando conocimientos matemáticos.

PRODUCTO
Cartilla con textos diversos sobre la importancia del agua y su consum o
responsable.

EVIDENCIAS A PRESENTAR
• Propondrás acciones que fomentan el consumo responsable del agua.
- Argumento científico sobre la importancia del ciclo del agua para la vida en
el planeta.
• Propuesta de acciones para el consumo responsable del agua

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 Educación Secundaria
Consumo del agua 5.to grado

Actividad 1

¿Qué necesitamos hacer?

¡Atenta/o!, que aquí entramos de lleno al desarrollo.

Co nve rsa co n tu s fa milia re s so bre la impo rta nc ia de l a gu a pa ra la vid a en e l
planeta y co mo e l c ic lo de l agua es impo rtante po r sí mismo y los pa trones de
circulación del agua tiene grandes efectos en la vida de la tierra.

Comprendemos la importancia del ciclo del agua.

¿Qué es el ciclo del agua?

El ciclo del agua describe la presencia y el movimiento del agua en la Tierra

y sobre ella. El agua de la Tierra está siempre en movimiento y cambia
constantemente de estado: líquido, vapor, hielo y viceversa. El ciclo del
agua ha estado ocurriendo por miles de millones de años, y la vida sobre
la Tierra depende de él; este planeta sería un sitio inhóspito si el ciclo del
agua no tuviese lugar.

¿Cómo f unciona?

El ciclo del agua no se inicia en un lugar específ ico pero, para esta
explicación, asumimos que com ienza en los océanos. El sol, que dirige
el ciclo del agua, calienta el agua de los océanos, la cual sube hacia la
atmósf era como vapor de agua. Corrientes ascendentes de aire llevan el
vapor a las capas superiores de la atmósf era, donde la menor temperatura
causa que el vapor de agua se condense y f orme las nubes. Las corrientes
de aire mueven las nubes sobre el globo, las partículas de nube colisionan,
crecen y caen en f orma de precipitación. Parte de esta precipitación cae en
forma de niev e, que se lle ga a acumular e n capas de hie lo y e n los glaciare s
que pueden almacenar agua congelada por millones de años.

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 Educación Secundaria
Consumo del agua 5.to grado

En los climas más cálidos, la nie ve acumulada se funde y derrite cuando lle ga
la primavera. La nieve derretida corre sobre la superf icie del terreno como
agua de deshielo. La mayor parte de la precipitación cae en los océanos o
sobre la tierra donde, debido a la gravedad, corre sobre la superf icie como
escorre ntía supe rficial. Una parte de e sta e scorre ntía alcanza los ríos e n las
de pre siones del terre no; e n la corrie nte de los ríos e l agua se transporta de
vuelta a los océanos.

El agua de escorrentía y el agua subterránea que brota hacia la superf icie

se acumula y almacena en los lagos de agua dulce. No toda el agua de
lluvia f luye hacia los ríos, una gran parte es absorbida por el suelo como
inf iltración. Parte de esta agua permanece en las capas superiores del
suelo y vuelve a los cuerpos de agua y a los océanos como descarga de
agua subterránea. Otra parte del agua subterránea encuentra aperturas
en la superf icie terrestre y emerge como manantiales de agua dulce. El
agua subterránea que se encuentra a poca prof undidad es tomada por las
raíces de las plantas y transpirada a través de la superf icie de las hojas,
re gresando a la atmósfera. Otra parte del agua infiltrada alcanza las capas
más prof undas de suelo y recarga los acuíf eros (roca subsuperf icial
saturada), que almacenan grandes can tidades de agua dulce por largos
períodos. A lo largo del tiempo, esta agua continua moviéndose, y parte
de ella retornará a los océanos, donde el ciclo del agua se cierra… para
comenzar de nuevo.
https://www.sedapar.com.pe/portal-doctor/el-agua/ciclo-hidriobilogico/

Ahora resuelve la siguiente actividad

• Elabora un argumento en el que expliques la importancia del

agua para la vida. Sustenta tu argumento con información
científica.

El Agua al ser un recurso importante para todo ser vivo, debido a que esta
nos proporciona mucha sugestión para poder mantener nuestro cuerpo,
también es un compuesto químico que forma parte importante de la
composición de la mayoría de las estructuras que formamos parte del
planeta. La tierra como planeta este compuesto por 75% agua, de igual
manera el cuerpo humano tiene en su composición un gran porcentaje.
Quiere decir entonces, que el agua está involucrada en un gran número de
funciones o acciones de la naturaleza o seres vivos. Por esta razón pasa a
ser reconocido como el vital líquido. Ejemplo de esto lo podemos ver en las
plantas su principal manera de nutrirse es el agua, el hombre y los animales
puede pasar tiempo prolongado si ingerir alimento, pero sin ingerir agua o
liquido no, si pasa se compromete su supervivencia.

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 Educación Secundaria
Consumo del agua 5.to grado

¿Qué necesitamos hacer?

1. Cerrar bien el caño después de usarlo.

2. No dejar el caño abierto inútilmente.
3. Abrir la ducha en el momento de entrar.
4. Mantener el caño cerrado mientras nos cepillamos los dientes.
5. No dejar que el agua se pierda mientras hacemos otra actividad.
6. Utiliza el lavarropas con la carga completa de ropa.
7. No dejes las mangueras abiertas en el jardín.

Responde:

• ¿Qué medidas debemos asumir para conservar el agua?

Debemos de asumir el buen consumo de agua, así como también la reutilizad de esta en
otros sectores.

• ¿Qué implica el uso responsable del agua?

Saber administrar la cantidad de agua que se utiliza en cada sector de la casa sin
desperdiciarla.

• ¿Cómo podemos optimizar el uso del agua?

Planif icando y tomando en cuenta la cantidad de agua que se usa diario y las actividades
que se realizan con esta.

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 Educación Secundaria
Consumo del agua 5.to grado

Situaciones de uso inadecuado de l os recursos económi cos y sus

repercusi ones1

La escasez y acceso a algunos recursos económ icos que satisf acen nuestras
necesidades no solo depende de la naturaleza, sino también, entre otros, del
uso inadecuado que les damos en situaciones cotidianas. El uso inadecuado de
los re cursos e conómicos, que no sea de mane ra responsable ni racional, pue de
af ectar a los derechos de otras personas, que se ven privadas de disf rutar de
estos recursos y, ade más, que la e conomía familiar se v ea afe ctada e n el pago
excesivo por el uso de estos.
Una evidencia de esta situación, que ref leja el uso inadecuado de los recursos,
es lo señalado por Sunaas, institución que identif icó que en un distrito de la
ciudad de Lima se realiza un consumo de agua potable promedio de casi 200
litros por persona al día, muy por encima de lo que establece la OMS sobre la
cantidad de agua que se necesita para una vida con calidad. Otra situación que
se de scribe e s e l uso indiscriminado de la terma durante el inv ie rno. En algunas
ciudade s se usa un proce so le nto de cale ntamie nto de agua, la cual finalme nte
irá directamente al sistema de desagüe.

Según la OMS, se requieren entre 50 y 100 litros de agua por persona al

día para cubrir la mayoría de las necesidades básicas y evitar la mayor
parte de los problemas de salud. 2

En muchos casos, los malos hábitos en el uso de los recursos que disponemos
no nos permiten darnos cuenta de sus consecuencias respecto a que se está
lim itando que otros sectores de la población tengan acceso a estos recursos.
Así, m ientras que en algunos distr itos de la ciudad capital, hace unos años el
consumo era entre 20 a 15,2 litros por persona al día, en otros distritos con
menor población se usaba como promedio 447,5 litros.

Según el Instituto Nacional de Estadística e Inf ormática (INEI), entre

mayo de 2019 y abril de 2020, el 9,2 % de la población total del país no
accedía a agua por red pública; es decir, se abastecían de agua de otras

Entonces, tenemos que tomar en cuenta que debemos sensibilizarnos

respecto a la necesidad de preservar el recurso y la contribución ciudadana
se debe enf ocar en las buenas prácticas para el cuidado del agua en las
actividades diar ias como el lavado de la ropa y el reúso del agua para las
necesidades domésticas, tales como el de las duchas, cuyo consumo por
10 minutos equivale a 200 litros.

1 Adaptado de Villar, E. (2018). El video como herramienta informativa sobre el uso irracional del agua potable
a causa de la falta de responsabilidad ambiental. Lima, Perú: USIL. Recuperado de https://bit.ly/2EPjaXu

2 Organización Mundial de la Salud. (2012). El derecho del Agua, Folleto informativo N.° 35. Recuperado de
https://bit.ly/32JuKvr

3 INEI. (2020). Perú: Formas de acceso al agua y saneamient o básico. (p.9)

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 Educación Secundaria
Consumo del agua 5.to grado

Explica:

1. Completa la siguiente tabla con ideas o definiciones.

¿Cómo se puede definir?

Término s
¿Qué ideas supone?

Conservación del agua

implica las diferentes medidas,
alternativas y acciones para un uso
responsable y racional del agua
un recurso crucial para la humanidad y
El agua es vida
para el resto de los seres vivos
Agua no salada, como la que se
Agua dulce
encuentra en lagos, ríos y arroyos, pero
no en los océanos
2. ¿Por qué es importante el agua como recurso?
Porque el agua constituye el líquido más abundante en la Tierra,
representa el recurso natural más importante y la base de toda f orma de
vida. Además, es una componente esencial de las economías y es
necesaria para crear y mantener los puestos de trabajo en todos los
sectores de la economía. La mitad de la mano de obra mundial está
empleada en ocho sectores que dependen del agua y de los recursos
naturales: Agricultura, Pesca, Energía, Producción con uso intensivo de
recursos, Reciclaje, Construcción, Transportes y bosques

3. ¿Cómo afecta el uso inadecuado de los recursos económicos a los

derechos de otras personas? Sustenta tu respuesta con los
ejemplos de la lectura ocon otros que conozcas.
Al usar inadecuadamente los recursos económicos como el agua
estamos agotando, mitigando y limitando el derecho a las personas que
no pueden acceder a ellos. Por ejemplo, en algunos distritos de la
ciudad capital, hace unos años el consumo era entre 20 a 15,2 litros por
persona al día, en otros distritos con menor población se usaba como
promedio 447,5 litros.

4. ¿Cómo afecta el uso inadecuado de los recursos a la economía

familiar? Sustenta tu respuesta con los ejemplos de la lectura o con
otros que conozcas.
La economía familiar se ve afectada por el inadecuado uso de los recursos
económicos por en el pago excesivo por el uso de estos. Ejemplo el servicio básico
como el agua potable, electricidad, etc.

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 Educación Secundaria
Consumo del agua 5.to grado

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 Educación Secundaria
5. to grado
Consumo del agua

Problemas en la convivencia pacífica y democrática dentro de la comunidad, generando

un ambiente de temor entre ciudadanos.

Porque no están informados y/o enterados cuando ocurre de una de estas situaciones.

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 Educación Secundaria
Consumo del agua 5.to grado

Edson Cabrera Moreno.

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