UNIDAD 4

Indicadores, aspectos y acciones sociales en el Ecuador

TEMA 1
Principales indicadores sociales del
Ecuador
Subtema 1:
Pobreza, características generales
Subtema 2:
Empleo, características generales
Subtema 3:
Educación, características generales
Subtema 4:
Salud, características generales
Fuente: Tomado de la página web. Ecuador: el alto costo del hambre y la desnutrición crónica
Profesor:. Lcdo. Raúl Minchala Santander, MSc https://www.planv.com.ec/historias/sociedad/ecuador-el-alto-costo-del-hambre-y-la-
desnutricion-cronica
 Reconocer la
importancia de
OBJETIVO DEL
tener indicadores
APRENDIZAJE sociales para
identificar la calidad
de vida de la
población.
Fuente: Tomado de la página web. Unicef presenta indicadores sociales de Ecuador
https://www.facebook.com/DiariodeRio/photos/a.1474158839516703/3087564191509485
 Pobreza, características generales
¿QUÉ ES LA POBREZA?.- Una persona se encuentra en situación
de pobreza cuando tiene al menos una carencia social (en los seis indicadores
de rezago educativo, acceso a servicios de salud, acceso a la seguridad social,
calidad y espacios de la vivienda, servicios básicos en la vivienda y acceso a la
alimentación) y su ingreso económico es mínimo.
La pobreza incluye, entre estas condiciones, el acceso a alimentos, agua
potable, instalaciones sanitarias, salud, vivienda, educación, así como la
información. De carecer de estas condiciones, la ONU considera dicha
condición como estado de pobreza. En otras palabras, toda aquella persona
que no tenga acceso a unas condiciones mínimas que permitan el desarrollo de
una vida básica, pero digna.
¿POR QUÉ HAY POBREZA EN EL MUNDO?.- La pobreza tiene muchas
dimensiones, pero sus causas son el desempleo, la exclusión social y la alta
vulnerabilidad de determinadas poblaciones a los desastres, las enfermedades y
otros fenómenos que les impiden ser productivas. Es necesario destacar que
existen una serie de factores que acaban generando grandes desigualdades
entre los habitantes del planeta. Dicha diferencia deriva, en determinados casos,
en que existan personas que no tienen los recursos necesarios para poder cubrir
sus necesidades básicas.
Fuente: Tomado de la página web. Pobreza, Economipedia.com, Francisco Coll Morales, 20 de mayo, 2020 Fuente: Tomado de la página web. Pobreza y desigualdad, informe latinoamericano
https://rimisp.org/informelatinoamericano/index.php/2018/03/06/informe-
https://economipedia.com/definiciones/pobreza.html latinoamericano-sobre-pobreza-y-desigualdad-se-presenta-en-quito
 DESIGUALDAD EN LA DISTRIBUCIÓN DEL INGRESO PER CÁPITA DEL PAÍS
(POBREZA E INEQUIDAD)
El ingreso per cápita es un cálculo que se realiza para determinar el ingreso que
recibe, en promedio, cada uno de los habitantes de un país; es decir, en promedio,
cuánto es el ingreso que recibe una persona para subsistir. Este cálculo se obtiene
dividiendo el ingreso nacional entre la población total de un país.
En el presente Artículo se exhiben los resultados obtenidos del cálculo de la
pobreza y desigualdad por ingresos, a partir de la Encuesta Nacional de Empleo,
Desempleo y Subempleo (ENEMDU) del mes de junio de 2021, que es elaborada
por el Instituto Nacional de Estadística y Censos (INEC).
En junio 2021, la pobreza por ingresos, a nivel nacional, llegó a 32,2%. Mientras
que, la pobreza extrema alcanzó 14,7%. En junio 2021, la pobreza por ingresos, a
nivel urbano, se ubicó en 24,2%. Mientras que, la pobreza extrema se ubicó en
8,4%. Fuente, ENEMDU indicadores de pobreza y desigualdad, junio 2021.
Históricamente Ecuador se ha ubicado entre los países con mayor desigualdad en
la distribución de la renta en América Latina. La desigualdad, uno de los mayores
problemas de la sociedad ecuatoriana, se ha visto influenciada por la inestabilidad
política existente en los años 90 e inicios del 2000; especialmente por la aplicación
de políticas económicas poco vinculadas al interés social y a la realidad nacional.
Dentro de los pobres están los más pobres, quienes viven con menos de un dólar
diario. Mientras en una misma ciudad o capital, observamos como muchas
familias viven en opulencias galopantes, otros con extrema pobreza.
Fuente: Tomado de la página web. Indicadores de Pobreza y Desigualdad-ENEMDU-INEC, junio 2021
Fuente: Tomado de la página web. Desigualdad y pobreza, los enemigos que debemos derrotar
https://www.ecuadorencifras.gob.ec/documentos/web-inec/POBREZA/2021/Junio-
https://issuu.com/publisenplades/docs/desigualdad_y_pobreza_los_enemigos_
2021/202106_PobrezayDesigualdad.pdf
 Empleo, características generales
¿QUÉ ES EMPLEO?.- La Organización Internacional del
Trabajo (OIT) entiende el “pleno empleo” como el escenario
donde:
a) Hay trabajo para todas las personas que quieren trabajar
y están en busca de él;
b) Tal empleo es tan productivo cómo es posible; y
c) Los individuos tienen la libertad de elegir el empleo.
Las situaciones que no satisfagan el punto a) son
consideradas como desempleo, las que no satisfagan b) y c)
se refieren a subempleo.
TIPOS DE EMPLEO.- Existen dos tipos de empleo: formal e
informal. El empleo formal incluye a los trabajadores que
tienen una relación laboral reconocida y que hacen cumplir
sus derechos laborales (tales como seguridad social,
beneficios no salariales de liquidación o finiquito al término
de la relación de trabajo). A la inversa, el empleo informal
engloba a los trabajadores que, aunque reciben un pago
por su trabajo, no tienen una relación laboral reconocida y
no pueden hacer cumplir sus derechos laborales.
Fuente: Tomado de la página web. EMPLEO, DEFINICIÓN E IMPORTANCIA
Fuente: Tomado de la página web. El empleo, núcleo del desarrollo
https://scholar.harvard.edu/files/vrios/files/201508_mexicoemployment.pdf https://www.bancomundial.org/es/results/2018/02/13/jobs-at-the-core-of-development
 ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE EL EMPLEO?
De acuerdo a la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos
(OCDE), el empleo formal es el que más impacto tiene en el crecimiento
económico y en la reducción de la pobreza (OECD, 2009). La generación de
empleos productivos es clave para fomentar el crecimiento económico, reducir
la pobreza e incrementar la cohesión social (OECD, 2014).
Al ser uno de los factores de producción, el empleo es una de las fuentes de
crecimiento, es decir, para que un país produzca es necesario el trabajo. Esto se
puede expresar algebraicamente como:
PIB = Productividad * f (capital, trabajo)
Donde el Producto Interno Bruto (PIB) es una función (f) del capital y trabajo, y de
la productividad (Hulten, 2000). En otras palabras, si una economía puede emplear
más trabajo en actividades productivas va a producir más.

Si bien en los últimos años el crecimiento de la productividad ha sido más

importante para el crecimiento económico, han existido periodos en los cuales es
el empleo el que ha fomentado el crecimiento económico. Por ejemplo, la
generación de empleos fue el principal factor de crecimiento para Malasia en la
primera mitad de los años noventa. En general, el factor más importante para el
crecimiento económico y para la reducción de la pobreza es la transición de
empleos de baja productividad a empleos de alta productividad (OECD, 2009).

Fuente: Tomado de la página web. EMPLEO, DEFINICIÓN E IMPORTANCIA Fuente: Tomado de la página web. La importancia de la mujer para la productividad del país.
https://canalnewsecuador.com/2019/03/13/la-importancia-de-la-mujer-para-la-
https://scholar.harvard.edu/files/vrios/files/201508_mexicoemployment.pdf productividad-del-pais/
 Informe
mensual del
mercado laboral
a marzo de
2022, Cámara
de Industrias y
Producción.

Fuente: Tomado de la página web. Informe mensual del mercado laboral a marzo de 2022, Cámara de Industrias y Producción.
https://www.cip.org.ec/2022/05/13/informe-mensual-del-mercado-laboral-a-marzo-de-2022/
 Educación ecuatoriana, características generales
La educación ecuatoriana ha atravesado diversos cambios que deben
entenderse como la aplicación progresiva de un nuevo modelo regulatorio,
enmarcado en la concepción de que un buen sistema educativo es la mejor
garantía para conseguir la igualdad y la inclusión social para las futuras
generaciones, y es una condición indispensable para el Buen Vivir (SENPLADES,
2017).
Históricamente, el sistema educativo ecuatoriano ha mantenido un desarrollo
desigual y diferenciado fruto de inequidades socioeconómicas y una ineficaz
cobertura de servicios públicos en el territorio (SEMPLADES, 2017). En tiempos
recientes, se han realizado grandes esfuerzos para revertir esta situación
(SEMPLADES, 2017). Entre los avances significativos de los últimos años se
pueden mencionar: aumento de cobertura, gratuidad de la enseñanza pública,
impulso a la inclusión, crecimiento de tasas de matriculación e incremento del
financiamiento, entre otros (SEMPLADES, 2017).
Por otro lado, con respecto a la calidad de los aprendizajes, el panorama
todavía revela algunas preocupaciones. Los resultados evidencian que, además
de los niveles bajos, todavía persisten brechas, en especial por nivel socio
económico y pertenencia étnica. Igualmente, el bienestar y el ejercicio de los
niños y niñas son problemáticas serias, que, si bien atraviesan al sistema
educativo, su dimensión refiere a la sociedad en general. Fuente: Tomado de la página web. La educación en Ecuador:
logros alcanzados y nuevos desafíos
Fuente: Tomado de la página web. La educación en Ecuador: logros alcanzados y nuevos desafíos https://issuu.com/ineval/docs/cie_resultadoseducativos18_20
https://www.evaluacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2019/02/CIE_ResultadosEducativos18_20190109.pdf 190109
 LA CONSTITUCIÓN EN LA EDUCACIÓN INCLUSIVA E INTERCULTURAL
La educación inclusiva proyecta la necesidad de enseñar la igualdad, su objetivo
principal es que todos participen en el proceso de enseñanza – aprendizaje, no solo
los educadores y los alumnos, sino también los padres y la comunidad. Se trata de
integrar a todos, con igualdad de derechos, al proceso educativo.
La Constitución establece un marco de derechos donde la educación es definida
como un derecho de las personas a lo largo de su vida; la educación es un deber
ineludible e inexcusable del Estado, que debe ser priorizada tanto en definiciones
de política pública como en inversión estatal (Asamblea Nacional Constituyente,
2008). Se estableció, además, que el Estado debe garantizar sin discriminación
alguna el goce del derecho a la educación (art. 3) promoviendo el acceso universal,
la permanencia, la movilidad y el egreso sin discriminación alguna y la
obligatoriedad en los niveles Inicial, Básico y Bachillerato (art. 28).
Además, se dispuso que la educación debe centrarse en el ser humano y su
desarrollo holístico en el marco del respeto a los derechos humanos, al medio
ambiente y a la democracia. Por esto se define su carácter de participativa,
obligatoria, intercultural, democrática, incluyente, diversa y de calidad. Debe
impulsar la equidad de género, la justicia, la solidaridad y la paz; estimulando el
sentido crítico, el arte y la cultura física, la iniciativa individual y comunitaria, y el
desarrollo de competencias y capacidades para crear y trabajar (art. 27),
reconociendo y respetando los derechos de las comunidades, los pueblos y las
nacionalidades a una educación intercultural bilingüe. Fuente: Tomado de la página web. La Educación intercultural es protegida
Fuente: Tomado de la página web. La educación en Ecuador: logros alcanzados y nuevos desafíos en nuestra población y constitución.
https://www.evaluacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2019/02/CIE_ResultadosEducativos18_20190109.pdf https://utcradioec.wordpress.com/2021/01/23/la-educacion-intercultural-es-
protegida-en-nuestra-poblacion-y-constitucion/
 Salud en el Ecuador, características generales
¿QUÉ ES SISTEMAS DE SALUD?.- Los sistemas de salud son el conjunto de relaciones
políticas, económicas e institucionales responsables por la conducción de los procesos
relativos a la salud de la población, que se expresan en organizaciones, normas y servicios,
que tienen como objetivo alcanzar resultados consistentes con la concepción de salud
prevalente en la sociedad.
Según la OMS, el funcionamiento de un sistema de salud contempla principalmente: La
rectoría, provisión de los servicios de salud, financiamiento y recursos humanos. Cada país
construye su sistema de salud, basado en los modelos de desarrollo y determinantes
políticos, sociales y culturales.
En las últimas décadas los países de América Latina han experimentado importantes
reformas en los sistemas de salud, y a pesar de los esfuerzos y avances positivos en
procesos de descentralización y participación en salud, en su mayoría no han logrado los
objetivos de disminución de inequidades, mayor eficiencia, y mejora de la calidad de los
servicios.
En el Ecuador en la última década los procesos de reformas y transformación del sector
salud (TSSE) han sido la agenda prioritaria de los gobiernos y ministros de salud. Desde el
2005 al 2007 se impulsó el Aseguramiento Universal en Salud (AUS) que seguía los
lineamientos internacionales propuestos por el Banco Mundial. A partir del 2007 se inició el
proceso de transformación del sector salud hacia el acceso universal gratuito, y es en el
2008 que la nueva Constitución de la República (3,4) declara a la salud como un derecho
humano inalienable y al Estado como garante del acceso universal y gratuito de la población
para la atención y prevención de enfermedades.
Fuente: Tomado de la página web. Plan “Ecuador Saludable, Vuelvo por Ti” incentiva a profesionales de la
Fuente: Tomado de la página web. Evolución del sistema de salud de Ecuador
salud a regresar a su patria
http://www.scielo.org.pe/pdf/afm/v78n4/a15v78n4.pdf https://www.infancia.gob.ec/plan-ecuador-saludable-vuelvo-por-ti-incentiva-a-profesionales-de-la-salud-a-regresar-a-su-patria/
Programa de Aseguramiento Universal en Salud (PROAUS)
En el 2005 se impulsó desde la presidencia de Alfredo Palacios el programa de
Aseguramiento Universal en Salud (PROAUS) que promovió una política nacional en
aseguramiento en salud a través de mecanismos de compra de servicios. El objetivo de
PRO-AUS fue brindar un sistema de aseguramiento que comprendía prestaciones
integrales con calidad, eficiencia y equidad, bajo una concepción de protección social y
una lógica de aseguramiento público, priorizando a la población que vive en condiciones
de extrema pobreza y pobreza.
El Gobierno del Presidente Correa (2007-2016) propuso transformar el sistema de salud
en un “sistema de acceso universal, gratuito y de excelente calidad”, propuesta que puso
en marcha desde el inicio de su período mediante la gratuidad progresiva y la declaración
de emergencia para mejorar la infraestructura e incrementar el equipamiento, medicinas
y recursos humanos en salud.
En abril del 2008, el MSP presentó al ejecutivo la propuesta de transformación sectorial
de salud en el Ecuador (TSSE) trabajada en conjunto con el Consejo Nacional de Salud
(CONASA), Secretaria Nacional de Planificación (SENPLADES), IESS, FFAA y Policía
Nacional, Ministerio Coordinador de Desarrollo Social (MCDS) y el apoyo técnico de la
OPS/OMS, UNFPA y UNICEF.
Además, se plantearon 7 ejes como propuesta de transformación sectorial de salud: 1.
Fortalecimiento de la autoridad sanitaria nacional, 2. Administración y Gestión del SNS,
3. Modelo de Atención integral y red de servicios públicos de salud, 4 Financiamiento del
SNS. 5. Control y Monitoreo del SNS. 6. Sistemas de Gestión de Información en Salud 7.
Participación ciudadana y control social.
Fuente: Tomado de la página web. Hospital Los Ceibos conmemora 5 años de vida institucional
Fuente: Tomado de la página web. Evolución del sistema de salud de Ecuador https://www.iess.gob.ec/es/web/mobile/home/-/asset_publisher/0hbG/content/hospital-los-ceibos-conmemora-5-anos-de-vida-
institucional/10174?redirect=https%3A%2F%2Fwww.iess.gob.ec%2Fes%2Fweb%2Fmobile%2Fhome%3Fp_p_id%3D101_INSTANCE_0hbG%26
http://www.scielo.org.pe/pdf/afm/v78n4/a15v78n4.pdf p_p_lifecycle%3D0%26p_p_state%3Dnormal%26p_p_mode%3Dview%26p_p_col_id%3Dcolumn-1%26p_p_col_count%3D1
 INDICADORES DE SALUD
Para el análisis del indicador Salud
utilizaremos información oficial del país
que es la que proporciona EI instituto
Nacional de Estadísticas y Censos (INEC)
del Ecuador que es el órgano rector de la
estadística nacional. Las cifras
corresponden al último censo 2016 de
realizado por el INEC en salud y algunos
datos actualizados del 2017.

En el año 2016 se registraron 176

establecimientos más en relación al año
2015, de los cuales 40 son nuevos (5
corresponden al sector público y 35 al
sector privado) y 136 corresponden a
establecimientos reactivados; así también
56 establecimientos cerraron (29 públicos
y 27 privados), por lo tanto el aumento es
de 120 establecimientos. Cabe mencionar
que 61 establecimientos de salud fueron
re-categorizados pasando de la
categoría "sin internación hospitalaria" Fuente: Tomado de la página web. Registro Estadístico de Recursos y Actividades de Salud, INEC, 2016.
a "con internación hospitalaria". https://www.ecuadorencifras.gob.ec/documentos/web-
inec/Estadisticas_Sociales/Recursos_Actividades_de_Salud/RAS_2016/Presentacion_RAS_2016.pdf
 INDICADORES DE
SALUD
En el Gráfico 16, se muestra
que a lo largo de los años se
ha marcado una tendencia
creciente en relación al
número de establecimientos
de salud, con un incremento
de 566 establecimientos en el
período 2000 – 2019.

Fuente: Tomado de la página web. Registro Estadístico de Recursos y Actividades de Salud, INEC, abril 2022.
https://www.ecuadorencifras.gob.ec/documentos/web-
inec/Estadisticas_Sociales/Recursos_Actividades_de_Salud/RAS_2019/Bolet%C3%ADn_T%C3%A9cnico_RAS_2019.pdf
 INDICADORES DE SALUD
Un indicador muy importante en el
área de la salud es aquella que hace
referencia al número y tasa de
Médicos que trabajan en los
establecimientos de salud por años,
según regiones y provincias en el
período 2000 - 2016", información
relevante cuando tomamos como
referencia que la Organización
Mundial de la Salud OMS establece
una tasa 23 por cada 10.000
habitantes el mínimo necesario para
prestar esencial servicio de salud.

En las cifras que entrega el INEC 2017

se observa como el número de
médicos y su tasa se ha incrementado
significativamente en el periodo de
análisis llegando a duplicarse en
todas las provincias del país,
importante logro que influye en la Fuente: Tomado de la página web. Registro Estadístico de Recursos y Actividades de Salud, INEC, 2016.
https://www.ecuadorencifras.gob.ec/documentos/web-
calidad de vida de sus habitantes. inec/Estadisticas_Sociales/Recursos_Actividades_de_Salud/RAS_2016/Presentacion_RAS_2016.pdf
 INDICADORES DE
SALUD
El
El número
número dede médicos
médicos ha
ha
mantenido
mantenido unauna tendencia
tendencia
creciente en el
creciente en el período
período 2000
2000 ––
2019,
2019, con
con un
un aumento
aumento de de
29.906 médicos durante
29.906 médicos durante todo
todo
el
el periodo
periodo de
de análisis
análisis (Ver
(Ver
Gráfico
Gráfico 17).
17). La
La tasa
tasa de
de
médicos
médicos haha crecido
crecido en
en el
el
mismo
mismo período
período de
de referencia,
referencia,
en
en 15,07
15,07 puntos
puntos por
por cada
cada
10.000 habitantes.
10.000 habitantes.

Fuente: Tomado de la página web. Registro Estadístico de Recursos y Actividades de Salud, INEC, abril 2022.
https://www.ecuadorencifras.gob.ec/documentos/web-
inec/Estadisticas_Sociales/Recursos_Actividades_de_Salud/RAS_2019/Bolet%C3%ADn_T%C3%A9cnico_RAS_2019.pdf
MATERIAL COMPLEMENTARIO

Videos de apoyo:
Viviendo la pobreza en Ecuador | Visión 360
https://www.youtube.com/watch?v=XWxKbpiT2eU&t=11s
Pobreza: cómo viven millones de ecuatorianos con menos de USD 5 al día
https://www.youtube.com/watch?v=CMT_ALHxjgk
Documental desempleo en Ecuador
https://www.youtube.com/watch?v=hD4auiwhXLI&t=21s
El desempleo en Ecuador llegó a 4 % en junio
https://www.youtube.com/watch?v=CwD_flGAyZQ
EL GOBIERNO DE ECUADOR RECORTA EL PRESUPUESTO A LA EDUCACION
https://www.youtube.com/watch?v=i2rnO4YC10s
EC 500: Las Escuelas del Milenio son referentes de la educación fiscal de calidad
https://www.youtube.com/watch?v=EGIAb3IpEUw
Estudiantes protestan contra recortes al presupuesto educativo en Ecuador
https://www.youtube.com/watch?v=lMderdIJyXU
Sistema de Salud del Ecuador
https://www.youtube.com/watch?v=naTV0T3iWV4
Crisis hospitalaria: existe desabastecimiento de medicinas e insumos en las casas de salud
https://www.youtube.com/watch?v=hJ43rMBTla8
BIBLIOGRAFÌA
1. ENCUESTA NACIONAL DE EMPLEO, DESEMPLEO Y SUBEMPLEO (ENEMDU), Indicadores Laborales marzo 2018
https://www.ecuadorencifras.gob.ec/documentos/web-inec/EMPLEO/2018/Marzo-2018/032018_Presentacion_M_Laboral.pdf
2. Informe mensual del mercado laboral a marzo de 2022, Cámara de Industrias y Producción.
https://www.cip.org.ec/2022/05/13/informe-mensual-del-mercado-laboral-a-marzo-de-2022/
3. EMPLEO, DEFINICIÓN E IMPORTANCIA
https://scholar.harvard.edu/files/vrios/files/201508_mexicoemployment.pdf
4. La educación en Ecuador: logros alcanzados y nuevos desafíos
https://www.evaluacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2019/02/CIE_ResultadosEducativos18_20190109.pdf
5. Evolución del sistema de salud de Ecuador
http://www.scielo.org.pe/pdf/afm/v78n4/a15v78n4.pdf
6. Registro Estadístico de Recursos y Actividades de Salud, INEC, 2016.
https://www.ecuadorencifras.gob.ec/documentos/web-
inec/Estadisticas_Sociales/Recursos_Actividades_de_Salud/RAS_2016/Presentacion_RAS_2016.pdf
7. Registro Estadístico de Recursos y Actividades de Salud, INEC, abril 2022.
https://www.ecuadorencifras.gob.ec/documentos/web-
inec/Estadisticas_Sociales/Recursos_Actividades_de_Salud/RAS_2019/Bolet%C3%ADn_T%C3%A9cnico_RAS_2019.pdf
8. Indicadores de Pobreza y Desigualdad-ENEMDU-INEC, junio 2021
https://www.ecuadorencifras.gob.ec/documentos/web-inec/POBREZA/2021/Junio-2021/202106_PobrezayDesigualdad.pdf
9. Enfoques, definiciones y estimaciones de pobreza y desigualdad en América Latina y el Caribe
https://repositorio.cepal.org/bitstream/handle/11362/46405/4/S2100026_es.pdf
10. Pobreza, Economipedia.com, Francisco Coll Morales, 20 de mayo, 2020
https://economipedia.com/definiciones/pobreza.html
 UNIDAD 4
Indicadores, aspectos y acciones sociales en el Ecuador
TEMA 2
Población del Ecuador, característica
sociales
Subtema 1:
Población Económicamente Activa (PEA)
Subtema 2:
Población Migrante
Subtema 3:
Población Analfabeta
Subtema 4:
Los niños y sus derechos
Fuente: Tomado de la página web. Ola migratoria se convirtió en punto clave para la economía
Profesor: Lcdo. Raúl Minchala Santander, MSc. https://www.eluniverso.com/noticias/2020/09/14/nota/7977430/dolarizacion-remesas-
migrantes-economia-ecuador
 Identificar los diferentes
tipos de población,
mediante el
OBJETIVO DEL conocimiento de sus
APRENDIZAJE características y aspectos
sociales para determinar
las condiciones de vida
en la que se encuentran.

Fuente: Tomado de la página web. El analfabetismo en Manabí está en el 10,2%

https://www.eldiario.ec/noticias-manabi-ecuador/203698-el-analfabetismo-en-manabi-esta-en-el-
102/?__cf_chl_tk=niPrE15yW1_DYXuLxv4fDekN4_amQMLOtV6L9_wXTEk-1683581846-0-gaNycGzNEaU
 Población Económicamente Activa (PEA)
¿QUÉ ES EL PEA? La población económicamente activa de un
país es la cantidad de personas que se han integrado al
mercado de trabajo. La población activa de un país está
compuesta por todos los habitantes en edad laboral (de 15
años en adelante), que o bien trabaja en un empleo
remunerado o bien se halla en plena búsqueda de empleo.
¿Con qué propósito se investiga sobre el PEA?
El propósito de un Gobierno, con respecto al estudio del PEA,
no es otra cosa, sino la de planificar el desarrollo de las
actividades económicas y sociales del decenio próximo, tanto
por parte del gobierno central como de los gobiernos
seccionales, e indudablemente será también de primordial
utilidad para el sector privado que requiere este tipo de
información para sus planes de expansión y crecimiento.
En definitiva, el análisis del mercado de trabajo es
fundamental considerando su relación e impacto en otras
variables como la producción, salarios, ahorro, así como el
ciclo económico. Entender y dar seguimiento a los indicadores
laborales contribuye al diseño de políticas públicas.
Fuente: Tomado de la página web. Análisis y Proyección de la Población Económicamente Activa (PEA) del Ecuador Fuente: Tomado de la página web. ¿Qué es la Población
https://www.ecuadorencifras.gob.ec/documentos/web-inec/Bibliotecas/Estudios/Estudios_Socio- Económicamente Activa (PEA)?
demograficos/Analisis%20y%20Proyeccion%20de%20la%20Poblacion%20Economicamente%20Activa%20(PEA)%20del%20Ecuador.pdf https://twitter.com/econografico/status/1145015179081441282
 Clasificación de
la Población
Económicamente
Activa (PEA)

Fuente: Tomado de la página web. ENCUESTA NACIONAL DE EMPLEO, DESEMPLEO Y SUBEMPLEO (ENEMDU), Indicadores Laborales marzo 2018
https://www.ecuadorencifras.gob.ec/documentos/web-inec/EMPLEO/2018/Marzo-2018/032018_Presentacion_M_Laboral.pdf
 DEFINICIONES DE
LA POBLACIÓN
ECONÓMICAMENTE
ACTIVA (PEA)

Fuente: Tomado de la página web. ENCUESTA NACIONAL DE EMPLEO, DESEMPLEO Y SUBEMPLEO (ENEMDU), Indicadores Laborales marzo 2018
https://www.ecuadorencifras.gob.ec/documentos/web-inec/EMPLEO/2018/Marzo-2018/032018_Presentacion_M_Laboral.pdf
 DEFINICIONES DE
LA POBLACIÓN
ECONÓMICAMENTE
ACTIVA (PEA)

Fuente: Tomado de la página web. ENCUESTA NACIONAL DE EMPLEO, DESEMPLEO Y SUBEMPLEO (ENEMDU), Indicadores Laborales marzo 2018
https://www.ecuadorencifras.gob.ec/documentos/web-inec/EMPLEO/2018/Marzo-2018/032018_Presentacion_M_Laboral.pdf
 LA POBLACIÓN MIGRANTE EN ECUADOR
El proceso migratorio que se registra en el Ecuador a partir del año 2000 se masifica y
dispersa en el ámbito nacional, exacerbado a raíz de la crisis financiera de fines de los
años noventa (1999), cuyas causas -entre otras- se originaron por el cierre de 17 bancos
comerciales, y por las pérdidas estimadas en alrededor de USD 6.170 millones como
efecto del salvataje bancario, de acuerdo al informe del Banco Central del Ecuador (BCE).

Este fenómeno migratorio plantea cambios importantes como el surgimiento de nuevos

actores como el empoderamiento de las mujeres jefes de hogar, diferentes patrones de
procedencia y destino, entre otros.

En este contexto, el fenómeno migratorio es analizado como una estrategia familiar en

una coyuntura de crisis, que posee características distintas en cuanto a género. El flujo
de mujeres emigrantes cuenta con ciertas características del mercado laboral en los
países de destino, donde pueden encontrar trabajo incluso aún más fácil que los
hombres, debido a su versatilidad de acoplarse a trabajos propios a su especialización y
género.
De su lado, los hombres por su naturaleza tienen a insertarse en trabajos de la
construcción, agricultura, servicios, entre otros. Por tanto, no existe una correlación
entre la cualificación de la mano de obra del o la emigrante y las plazas de trabajo
existentes, ya que él o la emigrante está dispuesto a realizar el trabajo que le
ofrezcan (Herrera 2005,)
Fuente: Tomado de la página web. La crisis 'empuja' de nuevo a la
Fuente: Tomado de la página web. Causas y consecuencias socioeconómicas de la migración en el Ecuador,
migración y separación familiar
periodo 2008 – 2017
https://www.eluniverso.com/noticias/2020/09/14/nota/7977430/dol
https://repositorio.uasb.edu.ec/bitstream/10644/7015/1/T3025-MGD-Andrade-Causas.pdf
arizacion-remesas-migrantes-economia-ecuador/
 La migración internacional en Ecuador
Cronológicamente, los estudios consultados establecen evidencias de movimientos
migratorios internacionales de ecuatorianos a principios del siglo XX. Autores como Ramírez y
Ramírez (2005), y Acosta, López y Villamar (2006) establecen como razones de los primeros
grupos migratorios de ecuatorianos a las relaciones comerciales existentes con Estados
Unidos por la creciente producción de los Panama Hat, las crisis económicas mundiales
producidas por la Primera Guerra Mundial (1914-1917) y Segunda Guerra Mundial (1939-
1945), así como los problemas existentes alrededor de la falta de políticas internas para el
apoyo a los productores agrícolas, generándose así una serie de estampidas migratorias, en
primer lugar hacia Estados Unidos y posteriormente a España, Italia y otros países europeos.
La migración internacional de ecuatorianos provocó dos grandes consecuencias, en primer
lugar, el desmembramiento del núcleo familiar de quienes migraron, y los problemas
sociales que se desencadenaron: depresión, deserción laboral, abuso, pandillas y desapego
de las relaciones familiares. Por otro lado, la migración causó un gran impacto económico.
Las remesas enviadas por los migrantes supusieron un importante rubro en la economía del
país, reduciendo la pobreza y mejorando la calidad de vida de la población que se quedó.
Los estudios consultados concuerdan en que es completamente necesario el
acompañamiento estatal en esta problemática. Como se puede ver, la migración es un
problema social que causa efectos en varios niveles. La responsabilidad del Estado en
garantizar los derechos y deberes de todos los ciudadanos, en el lugar en que se encuentren y
en la situación en la que estén, no puede ser evadida.
Fuente: Tomado de la página web. La migración internacional en Ecuador: sus causas, Fuente: Tomado de la página web. Las razones de la migración: vuelven a salir los
consecuencias y situación actual ecuatorianos…
https://www.redalyc.org/journal/5819/581967819004/html/ http://carmita-penaranda.blogspot.com/2013/04/causas-y-efectos-de-la-migracion.html
 ¿QUÉ ES ANALFABETISMO?
El concepto de analfabetismo ha cambiado conforme ha transcurrido el tiempo. Uno
de los derechos que posee el ser humano, es la capacidad de lectura, escritura y
cálculo. (UNESCO, 2006). Pero el concepto de una persona analfabeta fue variando
incluso la propia Unesco planteó que una persona analfabeta es aquella que no puede
leer ni escribir un texto sencillo. Existen dos tipos de analfabetismo:
ANALFABETO ABSOLUTO.- Se denomina analfabeto absoluto a la persona que no saben
ni leer ni escribir. “Proxy = 0 años de escolaridad”. (Rodrigo Martínez y Andrés
Fernández, 2009). Cuando un individuo no asiste nunca en su vida a un centro
educativo y no tiene noción de lo que es leer ni escribir podemos decir que esta
persona tiene un grado cero de ser una persona alfabetizada. Un individuo al no tener
ninguna clase de educación, se vuelve obsoleto para la sociedad al no ser productivo,
sin poder proporcionar un desarrollo económico para una sociedad.
ANALFABETO FUNCIONAL.- Podemos definir “analfabetismo funcional” a las personas,
que poseen un pequeño nivel de educación o escolaridad, que sirve para desempeñar
distinto papeles y etapas en la vida de un individuo como son el de padre da familia,
derechos de ciudadano o miembros de una comunidad. (Bujanda y Zuñiga, 2008). La
productividad y el desempeño de una persona aumentan cuando se adquiere una
pequeña capacitación previa. Las personas no que presentan un estudio mínimo de años
de escolaridad tiene mayores dificultades para desenvolverse en distintas etapas y
problemas que se presentaran a lo largo de la vida.
Fuente: Tomado de la página web. 774 millones de personas adultas en el mundo viven en el
Fuente: Tomado de la página web. ANALFABETISMO EN ECUADOR-SITUACIÓN Y
analfabetismo
PERSPECTIVAS, Ángel David Vega Núñez https://www.eldiario.ec/noticias-manabi-ecuador/282897-774-millones-de-personas-adultas-en-el-
https://core.ac.uk/download/pdf/147380805.pdf mundo-viven-en-el-analfabetismo/
EL 6% DE ECUATORIANOS MAYORES DE 15 AÑOS NO SABE LEER NI ESCRIBIR
Las últimas cifras del Instituto Nacional de Estadística y Censos (INEC), recogidas a
finales de 2021, revelan que, desde 2018, la tasa de analfabetismo en Ecuador no se
ha reducido de manera importante. Entre 2018 y 2021, el porcentaje de personas
que no sabían leer ni escribir pasó del 6,5% a 6%. Esto quiere decir que en el país
todavía hay 764.610 analfabetos.
Según el INEC, un analfabeto o analfabeta es una persona mayor de 15 años que no
sabe leer ni escribir. O que solo sabe leer o escribir. Este problema se concentra, en
gran medida, en las zonas rurales, donde la tasa analfabetismo puede llegar al
11,1%, mientras que en los centros urbanos alcanza el 3,6%.

¿DÓNDE HAY MÁS ANALFABETOS?. Las provincias de Chimborazo, Cañar y Cotopaxi

son las que presentan los mayores índices de analfabetismo. En Chimborazo, por
ejemplo, la cifra es del 11,9%; mientras que en Cañar el indicador es del 11,3%, y en
Cotopaxi llega al 10,5%. Otras provincias que tienen una alta tasa de analfabetismo
son Manabí, Imbabura y Bolívar, en las que el porcentaje de personas que no saben
leer ni escribir oscila entre el 9,9% y el 9,3%.
En el otro extremo, están El Oro y Pichincha, con el 3,50% de analfabetismo; y
Galápagos, con solo el 0,7% de sus habitantes que no sabe leer ni escribir. Golpea
más a los indígenas La información oficial acerca del número de personas que no
saben leer ni escribir confirma un reclamo que las poblaciones indígenas han hecho
a lo largo de los años: la falta de acceso a la educación.
Fuente: Tomado de la página web. El 6% de ecuatorianos mayores de 15 años no sabe leer ni escribir Fuente: Tomado de la página web. Inscripciones Campaña Todos ABC 2021
https://www.primicias.ec/noticias/sociedad/analfabetas-ecuatorianos-mayores-leer-escribir/ https://twitter.com/fanderfalconi/status/909031099459883009/
 EL 6% DE
ECUATORIANOS
MAYORES DE 15
AÑOS NO SABE
LEER NI ESCRIBIR

Fuente: Tomado de la página web. El 6% de ecuatorianos mayores de 15 años no sabe leer ni escribir
https://www.primicias.ec/noticias/sociedad/analfabetas-ecuatorianos-mayores-leer-escribir/
 LOS NIÑOS Y SUS DERECHOS:
Código de la niñez y adolescencia
Art. 6.- Igualdad y no discriminación. - Todos los niños, niñas y adolescentes son iguales
ante la ley y no serán discriminados por causa de su nacimiento, nacionalidad, edad,
sexo, etnia; color, origen social, idioma, religión, filiación, opinión política, situación
económica, orientación sexual, estado de salud, discapacidad o diversidad cultural o
cualquier otra condición propia o de sus progenitores, representantes o familiares. El
Estado adoptará las medidas necesarias para eliminar toda forma de discriminación.
Art. 7.- Niños, niñas y adolescentes, indígenas y Afroecuatorianos. - La ley reconoce y
garantiza el derecho de los niños, niñas y adolescentes de nacionalidades indígenas y
Afroecuatorianos, a desarrollarse de acuerdo a su cultura y en un marco de
interculturalidad, conforme a lo dispuesto en la Constitución Política de la República,
siempre que las prácticas culturales no conculquen sus derechos.
Art. 8.- Corresponsabilidad del Estado, la sociedad y la familia. - Es deber del Estado, la
sociedad y la familia, dentro de sus respectivos ámbitos, adoptar las medidas políticas,
administrativas, económicas, legislativas, sociales y jurídicas que sean necesarias para la
plena vigencia, ejercicio efectivo, garantía, protección y exigibilidad de la totalidad de
los derechos de niños; niñas y adolescentes. El Estado y la sociedad formularán y
aplicarán políticas públicas sociales y económicas; y destinarán recursos económicos
suficientes, en forma estable, permanente y oportuna.
Fuente: Tomado de la página web. CODIGO DE LA NIÑEZ Y ADOLESCENCIA Fuente: Tomado de la página web. Los derechos de los niños se promueven hoy en su Día Universal
file:///C:/Users/DOCENTE_UNEMI/Downloads/S1%20-%20C%C3%B3digo-Ni%C3%B1ez- https://www.ecuadorenpositivo.com/los-derechos-de-los-ninos-se-promueven-hoy-en-su-dia-
Adolescencia.pdf universal/
MATERIAL COMPLEMENTARIO
Videos de apoyo:
1. Población económicamente activa en Ecuador
https://www.youtube.com/watch?v=0V3RrCclBBc

2. INEC responde: ¿Qué es la PEA?

https://www.youtube.com/watch?v=JXtrEaofZhw

3. Migrantes ecuatorianos
https://www.youtube.com/watch?v=hlaS9ibRpeo

4. Nueva ola migratoria se registra en Ecuador

https://www.youtube.com/watch?v=UCr1LAsL1b8

5. 7 de cada 100 ecuatorianos son analfabetos

https://www.youtube.com/watch?v=RZ9qdx7ZPUM&t=263s

6. ANALFABETISMO
https://www.youtube.com/watch?v=BGJGfVBg3Aw

7. Declaración de los Derechos de los Niños, Niñas y Adolescentes adaptada al contexto de Ecuador.
https://www.youtube.com/watch?v=3ryrsn2LTLI

8. Los Derechos de los niños

https://www.youtube.com/watch?v=UAV1TrQ3cDA
BIBLIOGRAFÌA
1. ENCUESTA NACIONAL DE EMPLEO, DESEMPLEO Y SUBEMPLEO (ENEMDU), Indicadores Laborales marzo 2018
https://www.ecuadorencifras.gob.ec/documentos/web-inec/EMPLEO/2018/Marzo-2018/032018_Presentacion_M_Laboral.pdf

2. Análisis y Proyección de la Población Económicamente Activa (PEA) del Ecuador

https://www.ecuadorencifras.gob.ec/documentos/web-inec/Bibliotecas/Estudios/Estudios_Socio-
demograficos/Analisis%20y%20Proyeccion%20de%20la%20Poblacion%20Economicamente%20Activa%20(PEA)%20del%20Ecuador.pdf
3. La migración internacional en Ecuador: sus causas, consecuencias y situación actual
https://www.redalyc.org/journal/5819/581967819004/html/
4. Causas y consecuencias socioeconómicas de la migración en el Ecuador, periodo 2008 – 2017
https://repositorio.uasb.edu.ec/bitstream/10644/7015/1/T3025-MGD-Andrade-Causas.pdf
5. INDICADORES DE GOBERNANZA DE LA MIGRACIÓN A NIVEL LOCAL, Distrito Metropolitano de Quito
https://publications.iom.int/system/files/pdf/MGI-Quito-2021-ES.pdf
6. PANORAMA ACTUAL DEL ANALFABETISMO EN EL ECUADOR:
http://dspace.udla.edu.ec/bitstream/33000/11700/1/UDLA-EC-TPE-2019-24.pdf
7. ANALFABETISMO EN ECUADOR-SITUACIÓN Y PERSPECTIVAS, Ángel David Vega Núñez
https://core.ac.uk/download/pdf/147380805.pdf
8. EL 6% DE ECUATORIANOS MAYORES DE 15 AÑOS NO SABE LEER NI ESCRIBIR, Primicias. Ec.
https://www.primicias.ec/noticias/sociedad/analfabetas-ecuatorianos-mayores-leer-escribir/
9. CODIGO DE LA NIÑEZ Y ADOLESCENCIA
file:///C:/Users/DOCENTE_UNEMI/Downloads/S1%20-%20C%C3%B3digo-Ni%C3%B1ez-Adolescencia.pdf
 UNIDAD # 4
Indicadores, aspectos y acciones sociales en el Ecuador
TEMA 3
Diversidad, Inclusión social y Derechos

SUBTEMA 1:
Igualdad de género
SUBTEMA 2:
Inclusión social (personas con discapacidad)
SUBTEMA 3:
Cultura por la paz
SUBTEMA 4:
Cultura ambiental
Fuente: Tomado de la página web. Simposio Derechos, diversidad e inclusión social,
Profesor: Lcdo. Raúl Minchala Santander, MSc. https://www.youtube.com/watch?v=ffpoAPDcF6Q
 Analizar la situación de
los grupos vulnerables
de nuestro país, sus
OBJETIVO DEL
derechos y
APRENDIZAJE oportunidades en la
búsqueda de una
sociedad más inclusiva.

Fuente: Tomado de la página web. Derechos de grupos vulnerables

https://es.slideshare.net/bOnii/derechos-de-grupos-vulnerables-1281873
 IGUALDAD DE GÉNERO: Características generales
¿QUÉ ES IGUALDAD DE GÉNERO? Se lo define como “la igualdad de derechos,
responsabilidades y oportunidades de las mujeres y los hombres, y las niñas y
los niños”. La igualdad no significa que las mujeres y los hombres sean lo
mismo, sino que los derechos, las responsabilidades y las oportunidades no
dependen del sexo con el que nacieron. La igualdad de género supone que se
tengan en cuenta los intereses, las necesidades y las prioridades tanto de las
mujeres como de los hombres, reconociéndose la diversidad de los diferentes
grupos de mujeres y de hombres.
¿QUÉ ES EQUIDAD DE GÉNERO? Se define como “la imparcialidad en el trato
que reciben mujeres y hombres de acuerdo con sus necesidades respectivas, ya
sea con un trato igualitario o con uno diferenciado pero que se considera
equivalente en lo que se refiere a los derechos, los beneficios, las obligaciones y
las posibilidades. En el ámbito del desarrollo, un objetivo de equidad de género
a menudo requiere incorporar medidas encaminadas a compensar las
desventajas históricas y sociales que arrastran las mujeres.”
¿QUÉ ES VIOLENCIA CONTRA LA MUJER? ”Es todo acto de violencia basado en
la pertenencia al sexo femenino que tenga o pueda tener como resultado un
daño o sufrimiento físico, sexual o sicológico para la mujer, así como las
amenazas de tales actos, la coacción o la privación arbitraria de la libertad,
tanto si se producen en la vida pública como en la vida privada.”
Fuente: Tomado de la página web. Igualdad de género, indicadores UNESCO de cultura para el desarrollo. Fuente: Tomado de la página web. Igualdad de género
https://es.unesco.org/creativity/sites/creativity/files/digital-library/cdis/Iguldad%20de%20genero.pdf https://www.unicef.org/lac/igualdad-de-genero
LEY ORGÁNICA INTEGRAL PARA PREVENIR Y ERRADICAR LA
VIOLENCIA CONTRA LAS MUJERES
Artículo 1.- Objeto. El objeto de la presente Ley es prevenir y erradicar todo tipo
de violencia contra las mujeres: niñas, adolescentes, jóvenes, adultas y adultas
mayores, en toda su diversidad, en los ámbitos público y privado; en especial,
cuando se encuentran en múltiples situaciones de vulnerabilidad o de riesgo,
mediante políticas y acciones integrales de prevención, atención, protección y
reparación de las víctimas; así como a través de la reeducación de la persona
agresora y el trabajo en masculinidades. Se dará atención prioritaria y especializada
a las niñas y adolescentes, en el marco de lo dispuesto en la Constitución de la
República e instrumentos internacionales ratificados por el Estado ecuatoriano.
Artículo 2.- Finalidad. Esta Ley tiene como finalidad prevenir y erradicar la
violencia ejercida contra las mujeres, mediante la transformación de los
patrones socioculturales y estereotipos que naturalizan, reproducen,
perpetúan y sostienen la desigualdad entre hombres y mujeres, así como
atender, proteger y reparar a las víctimas de violencia.
Artículo 3.- Ámbito. La presente ley será de aplicación y observancia por toda
persona natural y jurídica que se encuentre o actúe en el territorio ecuatoriano. Las
mujeres ecuatorianas en situación de movilidad humana que se encuentren en el
exterior serán sujetos de protección y asistencia de las misiones diplomáticas u
oficinas consulares del Ecuador, cualquiera sea su condición migratoria.
Fuente: Tomado de la página web. POLÍTICA PARA LA IGUALDAD DE GÉNERO
Fuente: Tomado de la página web. Ley orgánica para prevenir y erradicar la violencia contra la mujer
file:///C:/Users/DOCENTE_UNEMI/Downloads/S2%20-
https://educacion.gob.ec/ley-organica-para-prevenir-y-erradicar-la-violencia-contra-las-mujeres/
%20Pol%C3%ADtica%20para%20la%20Igualdad%20de%20G%C3%A9nero%20-%20Ecuador.pdf
 Inclusión social (personas con discapacidad)
¿QUÉ ES INCLUSIÓN SOCIAL? La inclusión social es un concepto estrechamente ligado a la
equidad. El Banco Mundial (2014) define la inclusión social como el “proceso de
empoderamiento de personas y grupos para que participen en la sociedad y aprovechen sus
oportunidades. Da voz a las personas en las decisiones que influyen en su vida a fin de que
puedan gozar de igual acceso a los mercados, los servicios y los espacios políticos, sociales y
físicos”. Equidad e Inclusión Social, Betilde Muñoz-Pogossian Alexandra Barrantes, Editoras.
Por su parte, la Comisión Económica Para América Latina y el Caribe (CEPAL), define a la inclusión
social como el “proceso por el cual se alcanza la igualdad, y como un proceso para cerrar las
brechas en cuanto a la productividad, a las capacidades (educación) y el empleo, la segmentación
laboral, y la informalidad, que resultan ser las principales causas de la inequidad” (CEPAL, 2014).
LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD Y SUS DERECHOS A LA INCLUSIÓN SOCIAL
El mundo contemporáneo ha asumido la plena integración de las personas con discapacidad
como una cuestión de derechos y no como un privilegio otorgado desde el paternalismo. Sin
embargo, llevar a la práctica este principio de inclusión va más allá de una opción técnica. Lograr
que las personas con discapacidad alcancen el máximo de desarrollo, que sean mirados en sus
potencialidades y no se les encasille en sus déficit es, sobre todo, un cambio cultural. Y conseguir
este cambio requiere enriquecer la visión de la sociedad que queremos.
“Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos”, es la primera frase de la
Declaración Universal de Derechos Humanos, adoptada por la Asamblea General de las Naciones
Unidas en 1948. Hoy, más de 50 años más tarde, aún existen millones de personas con
discapacidad cuyos derechos humanos se encuentran seriamente limitados o totalmente negados.
Fuente: Tomado de la página web. Inclusión Social - Discapacidad - Políticas Públicas UNICEF
file:///C:/Users/DOCENTE_UNEMI/Downloads/S3%20-%20Inclusi%C3%B3n%20Social%20-%20Discapacidad%20- Fuente: Tomado de la página web. Régimen de educación inclusiva para personas con discapacidad
%20Pol%C3%ADticas%20P%C3%BAblicas%20UNICEF.pdf https://insurgenciamagisterial.com/regimen-de-educacion-inclusiva-para-personas-con-discapacidad/
 AGENDA NACIONAL PARA LA IGUALDAD EN DISCAPACIDADES
(12 POLÍTICAS PARA LA IGUALDAD EN DISCAPACIDADES)
CATEGORÍA Nota explicativa
• PROMOVER EL RECONOCIMIENTO • Actividades orientadas a eliminar progresivamente las diversas formas
Política 1 DE LOS DERECHOS DE LAS de discriminación, así como reducir o erradicar las barreras culturales,
Sensibilización PERSONAS CON DISCAPACIDAD, actitudinales o de otra índole que limitan o impiden el desarrollo y
EL RESPETO A SU DIGNIDAD Y LA plena inclusión de las personas con discapacidad.
DEBIDA VALORACIÓN.
• FOMENTAR EL EJERCICIO DE LOS • Actividades orientadas a asegurar la plena y activa participación en la
Política 2 DERECHOS SOCIALES, CIVILES Y vida pública y política del país, así como el respeto a su privacidad, sin
Participación POLÍTICOS, Y DE LAS LIBERTADES discriminación y en igualdad de condiciones con las demás.
FUNDAMENTALES DE LAS
PERSONAS CON DISCAPACIDAD.
• CONTRIBUIR A LA PREVENCIÓN • Actividades tendentes a impulsar la transformación de estructuras
Política 3 DE DISCAPACIDADES, ASÍ COMO personales, sociales e institucionales, para atenuar los principales
Prevención AL DIAGNÓSTICO PRECOZ Y factores de riesgo generadores de discapacidad, fomentar el
ATENCIÓN TEMPRANA diagnóstico precoz y la atención temprana.

• GARANTIZAR A LAS PERSONAS • Actividades orientadas a ampliar, mejorar y asegurar el acceso de las
Política 4 CON DISCAPACIDAD EJERCER SU personas con discapacidad a los servicios de salud, tomando en cuenta
Salud DERECHO A LA SALUD las cuestiones de género, con capacidad de respuesta a necesidades
específicas e impulso a la investigación sobre temas vinculados con
prevención, tratamiento y rehabilitación.
Fuente: Tomado de la página web. 12 POLÍTICAS PARA LA IGUALDAD EN DISCAPACIDADES
https://www.finanzas.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2014/03/Pol%C3%ADtica-desde-la-Agenda-Nacional-para-Igualdad.pdf
 12 POLÍTICAS PARA LA IGUALDAD EN DISCAPACIDADES
CATEGORÍA Nota explicativa
• GARANTIZAR A LAS PERSONAS CON • Adaptaciones y apoyos necesarios en todos los niveles del sistema
DISCAPACIDAD UNA EDUCACIÓN educativo para que las personas con discapacidad ingresen, permanezcan,
Política 5 INCLUSIVA DE CALIDAD Y CON
Educación egresen, obtengan una titulación y dispongan de oportunidades de
CALIDEZ, ASÍ COMO
OPORTUNIDADES DE APRENDIZAJE A
aprendizaje a lo largo de la vida, sin discriminación y en igualdad de
LO LARGO DE LA VIDA. condiciones que las demás, con la finalidad de impulsar su autonomía,
desarrollo personal e inserción laboral y productiva.
• SALVAGUARDAR Y PROMOVER EL • Actividades orientadas a la formación técnica y profesional; inserción
DERECHO AL TRABAJO DE LAS laboral digna, productiva, estable y remunerada; en el mercado abierto de
Política 6 PERSONAS CON DISCAPACIDAD, SIN
Trabajo trabajo; en relación de dependencia o autoempleo; en entornos laborales
DISCRIMINACIÓN Y EN IGUALDAD DE
CONDICIONES QUE LAS DEMÁS
accesibles; y, en diversas alternativas ocupacionales tanto en el sector
público como privado.
• ASEGURAR EL ACCESO DE LAS • Actividades que garanticen a las personas con discapacidad acceder, sin
PERSONAS CON DISCAPACIDAD AL discriminación y en igualdad de condiciones que las demás, a espacios e
Política 7 MEDIO FÍSICO, A LA COMUNICACIÓN instalaciones, al transporte, a la información y a la comunicación, incluidos los
Accesibilidad Y A LA INFORMACIÓN. sistemas y las TIC, y otros servicios e instalaciones abiertos al público o de uso
público, tanto en zonas urbanas como rurales, a través de la promoción y el uso
del Diseño Universal, para garantizar su seguridad y autonomía.
Política 8 • GARANTIZAR A LAS PERSONAS CON • Actividades orientadas a fomentar la participación de las personas con
DISCAPACIDAD EL ACCESO Y discapacidad, sin discriminación y en igualdad de condiciones que las
Turismo, cultura, DISFRUTE DEL TURISMO, DE LA
arte, deportes y demás, en actividades turísticas, culturales, artísticas, deportivas,
CULTURA, DEL ARTE, DEL DEPORTE Y
recreativas y todas aquellas que promuevan su creatividad, realización
recreación DE LA RECREACIÓN
personal y desarrollo integral para su plena inclusión.
Fuente: Tomado de la página web. 12 POLÍTICAS PARA LA IGUALDAD EN DISCAPACIDADES
https://www.finanzas.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2014/03/Pol%C3%ADtica-desde-la-Agenda-Nacional-para-Igualdad.pdf
 12 POLÍTICAS PARA LA IGUALDAD EN DISCAPACIDADES
CATEGORÍA Nota explicativa
Política 9 • GARANTIZAR A LAS PERSONAS • Actividades orientadas a garantizar que las personas con discapacidad
CON DISCAPACIDAD EL ACCESO A accedan a protección y seguridad social, en esquemas contributivos o no
Protección y LA PROTECCIÓN Y SEGURIDAD
seguridad social contributivos, con ajustes razonables para mejorar sus condiciones de vida.
SOCIAL.
• GARANTIZAR A LAS PERSONAS • Actividades orientadas a equiparar oportunidades que permitan a las
CON DISCAPACIDAD EL ACCESO personas con discapacidad acceder a la justicia, en igualdad de condiciones
Política 10 EFECTIVO A LA JUSTICIA, SIN
Legislación y justicia que las demás.
DISCRIMINACIÓN Y EN IGUALDAD
DE CONDICIONES QUE LAS
DEMÁS.
• PREVENIR, SANCIONAR Y • Actividades orientadas a lograr una vida libre de violencia que favorezca el
ERRADICAR LA VIOLENCIA desarrollo y bienestar de la persona con discapacidad como miembro de
Política 11 CONTRA PERSONAS CON
Vida libre de familia, entendida ésta como un sistema. Se entiende por violencia
DISCAPACIDAD, SUS FAMILIARES Y
cualquier acción u omisión, en el ámbito público o privado, que -basada en
violencia CUIDADORES.
discapacidad- cause daño o sufrimiento psicológico, físico, patrimonial,
económico, sexual o la muerte; que afecten, dañen o lesionen la
autoestima, dignidad, integridad, seguridad o libertad, de la persona con
discapacidad, familiares y/o cuidadores/as.
Política 12 • PROMOVER, GARANTIZAR Y • Actividades encaminadas a asegurar el enfoque de discapacidades en
DESARROLLAR LA política, normativa, proyectos y presupuestos orientados a la inclusión
Enfoque de INSTITUCIONALIDAD Y POLÍTICAS
discapacidades en plena.
PÚBLICAS CON EQUIDAD PARA
la política pública PERSONAS CON DISCAPACIDAD.
Fuente: Tomado de la página web. 12 POLÍTICAS PARA LA IGUALDAD EN DISCAPACIDADES
https://www.finanzas.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2014/03/Pol%C3%ADtica-desde-la-Agenda-Nacional-para-Igualdad.pdf
 Cultura por la paz: características generales
¿Qué es la paz? El concepto de paz ha evolucionado desde la segunda guerra
mundial, pues no es solo ausencia de conflictos o guerra, sino es un fin, un
objetivo imprescindible para ejercer y disfrutar los derechos humanos, en otras
palabras, la paz, es sinónimo de promoción y respeto de derechos
fundamentales.

La paz, valor universal, anhelado y necesario en el mundo, no se ha cristalizado

y es precaria, debido a las constantes amenazas producto de la violencia, que
se da en todos los ámbitos, en los estados, en conflictos armados, en actos
terroristas, en los hogares; por el armamentismo y las armas nucleares, por el
antagonismo entre los Estados, por las divisiones ideológicas y religiosas, por la
injusticia, la represión, la explotación económica y en general, por el
menosprecio de la dignidad del hombre.

La Conferencia General de la UNESCO, sostiene que la paz no significa

solamente ausencia de conflictos armados, y pone de manifiesto que, no hay
paz cuando existen flagrantes violaciones de los derechos humanos, puesto
que la paz tiene un contenido que es la exigencia de justicia entre las
sociedades y el reconocimiento de la igualdad y la dignidad de todos los
pueblos y las culturas.
Fuente: Tomado de la página web. Paz Social y Cultura de Paz, Virginia Arango Durling Fuente: Tomado de la página web. Cultura de paz y no violencia
https://drive.google.com/file/d/1aw_g4sSUVgG_pG-KEfDAeIzkknlaKyiH/view https://prezi.com/p/j8n_kvb3drad/cultura-de-paz-y-no-violencia/
 Defensa y justicia, hacia una cultura de paz en Ecuador
Ecuador vive un momento crucial que demanda de todos los ciudadanos
recuperar principios y valores, detener la violencia que afecta en especial a los
sectores vulnerables de la sociedad, impulsar cambios estructurales,
incentivar el diálogo como mecanismo idóneo para la solución de conflictos,
concretar acuerdos nacionales y allanar el camino hacia una Cultura de Paz.

Los principios de la Cultura de Paz se definen en la Carta de las Naciones

Unidas y en el respeto de los Derechos Humanos, la democracia y la
tolerancia, la promoción del desarrollo, la educación para la paz, la libre
circulación de información y la mayor participación de la mujer como
enfoque integral para prevenir la violencia y los conflictos, y que se realicen
actividades encaminadas a crear condiciones propicias para el
establecimiento de la paz y su consolidación.
Como institución garantista de derechos, la Defensoría Pública del Ecuador
trabaja, cada día, por permitir el pleno acceso de los ciudadanos a la justicia,
pero también tiene fe en que la estructura social, por medio de la sólida
formación de cada ser humano, elemento vital que tiene sus raíces en la
familia, y la educación, como un derecho social, sean instrumentos de una
verdadera transformación para desterrar la inequidad, la violencia y
propiciar una Cultura de Paz.
Fuente: Tomado de la página web. Defensa y justicia, hacia una cultura de paz, Defensoría pública del Ecuador Fuente: Tomado de la página web. Edificar Paz en Ecuador: Un Proceso Inclusivo
que nos Concierne a Todos
https://drive.google.com/file/d/1wBAbbPVapVFVL_Z_bJSa_992vlPIJTj-/view https://www.ecuayorker.com/ecuador-en-paz/
 Cultura ambiental: características generales
¿Qué es cultura ambiental? La cultura ambiental establece los parámetros de relación y
reproducción social con relación a la naturaleza. Para Bayón (2006), esta debe estar sustentada
en la relación del hombre con su medio ambiente, y en dicha relación está implícito el conjunto
de estilos, costumbres y condiciones de vida de una sociedad con una identidad propia, basada
en tradiciones, valores y conocimientos. Asimismo, Roque (2003, p. 10) dice que la cultura es un
patrimonio y un componente del medio ambiente; por lo tanto, su conservación es un derecho
soberano de cada pueblo.
Todas las características de la cultura están influenciadas por el entorno natural en el que se
desarrolla la sociedad; este entorno tiene una gran influencia en el carácter de identidad cultural
de los pueblos. Por lo tanto, cada civilización deja huella en sus recursos naturales y en su
sociedad de una forma específica, y los resultados de ese proceso de transformación determina
el estado de su medio ambiente. Cuando el sistema de valores materiales y espirituales se
construye a partir del uso racional de los recursos naturales, basado únicamente en necesidades
reales, la sociedad está orientada hacia el desarrollo sostenible (Roque, 2003, p. 10).

Por tanto, es importante que la educación ambiental defienda y favorezca la diversidad cultural
para garantizar que los individuos y los pueblos lleven a cabo sus proyectos singulares de
construcción de la sostenibilidad. Aunque tener una cultura ambiental no garantiza un cambio en
el comportamiento humano en beneficio del ambiente, varios estudios han mostrado que existe
una relación positiva entre el nivel de cultura ambiental de una persona y la probabilidad de que
realice acciones ambientales responsables (Sosa, Isaac, Eastmond, Ayala & Arteaga, 2010, p.34).
Fuente: Tomado de la página web. Cultura ambiental, un estudio desde las dimensiones Fuente: Tomado de la página web. La cultura ambiental para el adecuado manejo de las
microcuencas hidrográficas
de valor, creencias, actitudes y comportamientos ambientales https://unl.edu.ec/investigacion/produccion-cientifica/la-cultura-ambiental-para-el-adecuado-
http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1909-04552013000200010 manejo-de-las
 Educación Ambiental para el Desarrollo Sostenible
En Ecuador, al igual que en otros países de Latinoamérica, existe un bellísimo concepto
que explica la relación que se tiene con el medio natural: la Pachamama o ‘madre Tierra’.
Según los pueblos originarios, la Pachamama es la representación ideológica del planeta.
No solo representa la diversidad de la vida, sino que es el espacio donde nace, se
desarrolla y florece. Para los seres humanos representa la interacción de todas las esferas
de desarrollo: sociales, económicas, culturales, y es el lugar donde coexisten todos los
seres (Martínez, 2004). En la Pachamama existe una armonía equilibrada de la vida.
El ritmo de vida vertiginoso de la actualidad ha interferido en la coexistencia
armónica entre las personas, el planeta y todos los seres que lo habitan. Como
consecuencia, experimentamos problemas ambientales a nivel global, además de
una sensación de lejanía y extrañeza con respecto al lugar habitado. Por el bien de
las personas y por el bien del planeta, es necesario tomar medidas que permitan
despertar de este letargo ambiental, y la mejor forma de hacerlo es mediante el
aprendizaje permanente.
La Educación Ambiental para el Desarrollo Sostenible (EADS), no puede considerarse un
área individual de aprendizaje. Necesariamente implica la introducción del paradigma de la
sostenibilidad en todas las áreas de conocimiento y en los discursos de enseñanza, desde
una mirada integral y transversal, que dé un giro a la estructura y objetivo de la educación
desde su concepción (Álvarez y Vega, 2009). Dicho de otro modo, la EADS no es una meta,
sino un proceso integrador aplicable a todos los espacios educativos que relaciona la
realidad con los conocimientos, la teoría con la práctica, la escuela con la comunidad, y los
problemas con acciones holísticas formuladas por cada persona para el bienestar común
(Merino Alberca, Loaiza Carrión y Vilela Mora, 2017).
Fuente: Tomado de la página web. Caja de herramientas de educación ambiental para el desarrollo sostenible en Ecuador Fuente: Tomado de la página web. Educación para el desarrollo sostenible
https://drive.google.com/file/d/1-6-GMD6Q-gXm1q7CoYTZyWBUVGcMexAO/view https://es.unesco.org/fieldoffice/quito/dsostenible/sostenible
 Bases de la Educación
Ambiental para el
Desarrollo Sostenible
Para Ecuador, uno de los 17 países
megadiversos del mundo, es de
vital importancia la incorporación
de la EADS para garantizar la
viabilidad y conservación de su
mayor riqueza: la biodiversidad y
los sistemas ecológicos, puesto
que, más allá de ser importantes
en sí mismos, son un
condicionante radical para el
desarrollo de las sociedades.
Recursos como el agua, los
alimentos y varias materias
primas provienen de la
naturaleza. Por esto, es necesario
asegurar su bienestar si se quiere
garantizar el de todas las
personas, ahora y en el futuro.

Fuente: Tomado de la página web. Caja de herramientas de educación ambiental para el desarrollo sostenible en Ecuador
https://drive.google.com/file/d/1-6-GMD6Q-gXm1q7CoYTZyWBUVGcMexAO/view
MATERIAL COMPLEMENTARIO
Videos de apoyo:
1. Igualdad de género, un tema de cultura y desarrollo social | Marcia Benavides |
https://www.youtube.com/watch?v=5JsAYGPz1yY
2. NI MÁS NI MENOS ¿Qué es la igualdad de género?
https://www.youtube.com/watch?v=j7f_c5XhX4s
3. Inclusión social, Isadora Espinoza
https://www.youtube.com/watch?v=UikbNR3vXgA
4. Inclusión en personas en condición de discapacidad | Daniela Galindo |
https://www.youtube.com/watch?v=-15pVxm4Mzc
5. ¿Qué principios y valores propician la cultura de paz?
https://www.youtube.com/watch?v=-kfbaFkkI5s
6. Cultura de Paz UCE
https://www.youtube.com/watch?v=3gude_HSRtA
7. LA CULTURA AMBIENTAL para Cuidar el Medioambiente del Cambio Climático
https://www.youtube.com/watch?v=NYijS2PP8JA
8. La educación ambiental busca que personas cuiden los recursos naturales
https://www.youtube.com/watch?v=3V4VPeAwPyg
BIBLIOGRAFÌA
1. Norma Técnica para Transversalizar el Enfoque de Género en el Sector Público
file:///C:/Users/DOCENTE_UNEMI/Downloads/S2%20-
%20Norma%20T%C3%A9cnica%20para%20Transversalizar%20el%20Enfoque%20de%20G%C3%A9nero%20en%20el%20Sector%20(2).pdf

2. PLAN DE IGUALDAD, NO DISCRIMINACIÓN Y BUEN VIVIR PARA LAS MUJERES ECUATORIANAS

file:///C:/Users/DOCENTE_UNEMI/Downloads/S2%20-
%20ECUADOR_Plan%20de%20Igualdad%20No%20Discriminacion%20y%20Buen%20Vivir%20para%20las%20Mujeres%20Ecuatorianas.pdf

3. CONSEJO NACIONAL PARA LA IGUALDAD DE GÉNERO

file:///C:/Users/DOCENTE_UNEMI/Downloads/S2%20-%20Plan%20Institucional%20-%20Consejo%20Nal%20para%20la%20Igualdad%20de%20G%C3%A9nero.pdf

4. Equidad e Inclusión Social

file:///C:/Users/DOCENTE_UNEMI/Downloads/S2%20-Equidad%20e%20Inclusion%20Social.pdf

5. POLÍTICA PARA LA IGUALDAD DE GÉNERO

file:///C:/Users/DOCENTE_UNEMI/Downloads/S2%20-%20Pol%C3%ADtica%20para%20la%20Igualdad%20de%20G%C3%A9nero%20-%20Ecuador.pdf

6. Igualdad de género, indicadores UNESCO de cultura para el desarrollo.

https://es.unesco.org/creativity/sites/creativity/files/digital-library/cdis/Iguldad%20de%20genero.pdf

7. INCLUSIÓN SOCIAL EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS ECUATORIANAS

file:///C:/Users/DOCENTE_UNEMI/Downloads/S3%20-%20Inclusi%C3%B3n%20Social%20en%20Instituciones%20del%20Ecuador.pdf

8. Inclusión Social - Discapacidad - Políticas Públicas UNICEF

file:///C:/Users/DOCENTE_UNEMI/Downloads/S3%20-%20Inclusi%C3%B3n%20Social%20-%20Discapacidad%20-
%20Pol%C3%ADticas%20P%C3%BAblicas%20UNICEF.pdf
BIBLIOGRAFÌA
9. 12 POLÍTICAS PARA LA IGUALDAD EN DISCAPACIDADES
https://www.finanzas.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2014/03/Pol%C3%ADtica-desde-la-Agenda-Nacional-para-Igualdad.pdf

10. Manual de atención en derechos de personas con discapacidades

file:///C:/Users/DOCENTE_UNEMI/Downloads/S3%20-%20Manual-atencion-discapacidades.pdf

11. Defensa y justicia, hacia una cultura de paz, Defensoría pública del Ecuador
https://drive.google.com/file/d/1wBAbbPVapVFVL_Z_bJSa_992vlPIJTj-/view

12. Paz Social y Cultura de Paz, Virginia Arango Durling

https://drive.google.com/file/d/1aw_g4sSUVgG_pG-KEfDAeIzkknlaKyiH/view

13. Caja de herramientas de educación ambiental para el desarrollo sostenible en Ecuador

https://drive.google.com/file/d/1-6-GMD6Q-gXm1q7CoYTZyWBUVGcMexAO/view

14. Cultura Ambiental, Saldaña-Durán, Claudia Estela y Messina-Fernández, Sara Ruth

https://www.ecorfan.org/manuales/manuales_nayarit/Cultura%20Ambiental%20V6.pdf

15. Cultura ambiental, un estudio desde las dimensiones de valor, creencias, actitudes y comportamientos ambientales.
http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1909-04552013000200010

16. Estrategia Nacional de Educación Ambiental Ecuador

https://drive.google.com/file/d/1dMhb0BkoyYgwHxQEFryq7xDV87KMwVrg/view