UNIVERSIDAD NACIONAL POLITÉCNICA 

2023: “Por la continuidad educativa centrada en la persona, familia y comunidad” 

 
Departamento de Humanidades y Artes 
Conservatorio de Música UNP 

Introducción a las Metodologías Activas

Actividades

Leer el documento adjunto con esta tarea ( páginas 1-18) y responder lo siguiente:

1. Explique en qué consisten las dos acepciones sobre el término método desde la perspectiva
musical.

En el ámbito musical contamos con dos acepciones del término método, ambas en
forma de texto para la enseñanza-aprendizaje de la música: el método que presenta lo que
hemos descrito como un concepto, y el que consiste de una serie de ejercicios ordenados
a partir del criterio de que el aprendizaje se debe realizar desde lo simple hacia lo
complejo.

El método es el cómo de una actividad, es decir el procedimiento, o el saber hacer, en

nuestro caso, de la actividad de enseñanza.

2. ¿Qué métodos de enseñanza musical han sido tradición en el Conservatorio de Música de la

UNP? ¿Considera que han sido efectivos? ¿Por qué sí? ¿Por qué no? ¿Cómo se puede
mejorar?

Hilarion Eslava
Método de Armonía de PABM
Método Willems
Método Dalcroze
Método Kodály

Personalmente considero que han sido efectivos en cuanto a la introducción del

reconocimiento de las notas musicales, despertar el oído musical, el ritmo, los tiempos.

3. ¿Cuál es la diferencia entre metodología y método?

La metodología es el marco teórico y sistemático que se usa para la resolución de un

problema a lo largo de la investigación. Los métodos son procedimientos, técnicas o
herramientas que se usan para llevar a cabo la investigación.
4. ¿Cuál es la relación que tiene la pedagogía y la metodología?

La pedagogía es la disciplina que se ocupa de la teoría y la práctica de la docencia, mientras que la

metodología es el análisis teórico sistemático de los métodos aplicados a un campo de estudio, por lo
general, engloba conceptos como paradigma, modelo teórico, fases y técnicas cuantitativas o
cualitativas. De esta forma, su relación es estrecha ya que coordinadas entre sí tienen el fin de dirigir
el aprendizaje del alumno hacia determinados objetivos.

5. ¿Por qué son importantes los paradigmas y cómo se reflejan en el aula de clase?

Los paradigmas son importantes porque provee al investigador la teoría y los referentes
metodológicos para acceder al fenómeno objeto de estudio y, proporciona un sistema
filosófico y de investigación para comprender las cuestiones propias del proceso
investigativo.

Este se refleja cuando el alumno logra integrar, interpretar y actuar frente a la diversidad de
escenarios que ofrece en este caso, el área musical y fomentar que cada estudiante logre
profesionalmente ser lo que él quiere ser y, en relación con los demás viabilizar su
pertenencia al grupo al que aspira. Así como orientar a transformar y reformular las
interpretaciones de los diferentes temas.

6. Explique cada uno de los enfoques o paradigmas utilizados en la pedagogía.

Existen varios enfoques o paradigmas en la pedagogía, pero en términos generales se

pueden distinguir cuatro: el enfoque conductista, el enfoque cognitivo, el enfoque
humanista y el enfoque sociocultural.

El enfoque conductista se centra en el aprendizaje observable y medible, y se basa en el

uso de refuerzos y castigos para fomentar determinados comportamientos. Según este
enfoque, el aprendizaje se produce cuando se establece una asociación entre un estímulo
y una respuesta. El papel del maestro es el de un modelador o un entrenador, y su objetivo
es moldear el comportamiento del alumno de manera que este alcance los objetivos
deseados.

El enfoque cognitivo, por otro lado, se centra en la comprensión y el procesamiento de la

información, y se basa en la idea de que el aprendizaje implica una reorganización de la
estructura cognitiva del individuo. Según este enfoque, el aprendizaje se produce a través
de la reflexión, la resolución de problemas y la construcción de conceptos y esquemas
mentales. El papel del maestro es el de un facilitador, que guía al alumno en su proceso de
aprendizaje y le proporciona las herramientas necesarias para que construya su propio
conocimiento.

En resumen, el enfoque conductista se centra en el comportamiento observable, mientras

que el enfoque cognitivo se centra en el proceso mental del individuo. Ambos enfoques
han sido muy influyentes en la pedagogía, pero han sido criticados por su enfoque
unilateral en el aprendizaje. El enfoque humanista y el enfoque sociocultural buscan
abordar estas limitaciones, centrándose en el aprendizaje como un proceso social y
emocional y en la importancia del contexto cultural y social en el aprendizaje.

7. ¿En qué consisten los modelos didácticos y qué características presentan?

Los modelos didácticos son herramientas que los docentes utilizan para planificar y diseñar
sus clases y actividades de enseñanza. Se trata de modelos teóricos que ofrecen un marco
conceptual para organizar y secuenciar los contenidos, definir los objetivos de aprendizaje,
seleccionar las estrategias pedagógicas y evaluar los resultados del proceso de
 enseñanza-aprendizaje. Algunos de los modelos didácticos más utilizados son el modelo
tradicional, el modelo conductista, el modelo constructivista y el modelo sociocrítico.

El modelo tradicional se basa en la transmisión de conocimientos del maestro al alumno,

utilizando una metodología expositiva y memorística. El maestro es el centro del proceso
de enseñanza y el alumno es un receptor pasivo del conocimiento. El modelo conductista,
por su parte, se centra en el estímulo-respuesta y en el refuerzo de los comportamientos
deseados. El maestro define objetivos específicos de aprendizaje y utiliza técnicas como el
condicionamiento y el modelamiento para moldear el comportamiento del alumno.

El modelo constructivista se basa en la idea de que el aprendizaje es un proceso activo y

significativo, en el que el alumno construye su propio conocimiento a través de la reflexión
y la interacción con su entorno. El maestro se convierte en un facilitador del aprendizaje,
que proporciona oportunidades para la exploración y la experimentación, y promueve la
reflexión y la autoevaluación del alumno. Finalmente, el modelo sociocrítico se centra en la
construcción de conocimiento crítico y la transformación social, utilizando el diálogo y la
reflexión para analizar los problemas sociales y buscar soluciones colectivas.

Cada modelo didáctico presenta características propias, como la metodología de

enseñanza, el papel del maestro y del alumno, la concepción del conocimiento y del
aprendizaje, y los objetivos educativos. Los modelos didácticos no son excluyentes entre
sí, y los docentes pueden combinar elementos de diferentes modelos para adaptar su
enseñanza a las necesidades y características de sus alumnos.

8. Explique ¿En qué consisten los cinco modelos didácticos que menciona Pont?

El enfoque tecnológico o científico-racional se basa en la aplicación del método científico a

la educación. Este enfoque busca establecer una relación sistemática entre los objetivos,
los contenidos y los métodos de enseñanza, y se enfoca en la eficiencia y la objetividad de
los procesos educativos. El objetivo principal es la adquisición de conocimientos y
habilidades específicas, que permitan a los estudiantes desarrollar su capacidad para
resolver problemas de manera racional y científica. Este enfoque pone énfasis en la
planificación y evaluación de los procesos educativos, y utiliza la tecnología como
herramienta para mejorar la calidad de la enseñanza.

El enfoque práctico o interpretativo-simbólico se enfoca en la experiencia y la interpretación

personal de los estudiantes. Este enfoque considera que el aprendizaje es un proceso
subjetivo y situado, en el que los estudiantes construyen su propio conocimiento a través
de la interacción con su entorno y la interpretación personal de las situaciones y los
contextos en los que se encuentran. El objetivo principal es el desarrollo de la capacidad
de los estudiantes para comprender el mundo y actuar en él de manera autónoma y
creativa. Este enfoque pone énfasis en la interacción social y la construcción de
significados compartidos, y utiliza la reflexión y el diálogo como herramientas para
fomentar el aprendizaje.

El enfoque político o sociocrítico se enfoca en la dimensión política y social de la

educación. Este enfoque considera que el aprendizaje no es un proceso neutral, sino que
está influenciado por las relaciones de poder y las condiciones sociales, políticas y
económicas en las que se desarrolla. El objetivo principal es la formación de ciudadanos
críticos y comprometidos con la transformación social. Este enfoque pone énfasis en la
participación activa de los estudiantes en la sociedad, y utiliza la reflexión crítica y el
análisis de las estructuras sociales y culturales para fomentar el aprendizaje. La educación
se concibe como una herramienta para la emancipación y la transformación social, y se
enfoca en la promoción de la justicia y la equidad en la sociedad.