ENCUENTRO DE MAESTRXS MAP

¿CÓMO?
 Garantizar un espacio y un tiempo (cronograma)
 Seleccionar textos literarios de calidad.
 Mediaciones, condiciones, desafíos, compañía
para que el niño/niña se instale en su posición
de lector y lectora.
 Deben existir mediadores, que hacen de nexos,
entre el lector y el texto.
 Generar la comunidad del aula, ronda de lectura,
la escuela como la gran ocasión para enseñar a
leer y a escribir.
 Diseñar el plan lector a comienzo del año.
 Utilizando los textos literarios y no literarios
de la Biblioteca Institucional ¿Qué vamos a leer
y a escribir?

2022
¿QUÉ SON LOS ITINERARIOS DE
LECTURA?
 Un itinerario de textos literarios supone
organizar la lectura de varios textos
seleccionados por un criterio común,
previamente definido.
 Es una estrategia didáctica que se inicia
con la selección de los textos, avanza con
ciertas relaciones intertextuales y continúa
durante el proceso de lectura.
 Crear un itinerario de lectura es un trabajo
planificado y sistemático que favorece la
formación de lectores y lectoras.
VENTAJAS Y HABILIDADES AL PLANIFICAR
UNA SECUENCIA A PARTIR DE ITINERARIOS
PERMITE:
o Desarrollar prácticas de lectura, escritura y
oralidad.
 La formación de lectores y lectoras. Sujetos activos,
curiosos, capaces de ponerse al margen y vérselas a
su manera con un texto. La lectura debería ser una
habilitación para la experiencia.
 La creatividad y estimula la imaginación.

 Asociaciones, comparaciones y análisis entre los

distintos textos que conforman el itinerario.
 El desarrollo de habilidades para leer de un vistazo:
esta destreza consiste en leer escaneando el texto
para buscar un dato puntual.
 Nos sumerge en un campo semántico particular y,
por lo tanto, en un mundo específico de palabras y
SITUACIONES DE ESCRITURA CON
PRIMER CICLO
 EJEMPLOS DE ITINERARIOS:

ESE ASPECTO COMÚN PUEDE SER:

 Selección por personajes: las brujas, los gatos, los
piratas, los lobos, monstruos etc.

Esta selección nos permite romper con los estereotipos,

ya que los personajes seleccionados en algunos libros
aparecen como malos, pero en otros pueden ser
coquetos, vegetarianos, amables, solidarios…
ITINERARIO: MÁQUINAS Y SERES
IMAGINARIOS

En este recorrido, la inventiva se dispara

porque cada libro enciende las ganas de escribir.
 Selección por autor/a –ilustrador/a: siguiendo
a Gustavo Roldán, Cristina Ramos, María Elena
Walsh, Graciela Montes, Cecilia Pisos, etc.

Estos recorridos permiten descubrir estilos y modos

de contar de cada uno/a de los escritores y
escritoras.
 Selección por género o subgénero
literario: poesías, cuentos, cuentos de terror,
cuentos policiales, novelas, teatro, mitos,
leyendas, fábulas, etc.
 Selección por un tema: libertad, cuentos con
secretos, migraciones, etc.
 Selección por categorías: libros álbum,
ilustrados o libros objetos.

Ideales para trabajar la oralidad que permiten

que cada lector y lectora “lea las imágenes”
e invente y continúe la historia.
 Selección por versiones: leer distintas
versiones de Caperucita Roja, Cenicienta, etc.

Esta selección también permite romper con

estereotipos y es fundamental partir de la
versión original y a partir de ella ofrecer las
nuevas versiones.
 SITUACIONES DE LECTURA Y ESCRITURA
CON CADA TEXTO LITERARIO
 Lectura del paratexto, anticipaciones, breve lectura de la biografía
del autor/a ilustrador/a
 Lectura en voz alta del/la docente. La lectura en voz alta es una
potente mediación que ayuda a construir sentidos.
 Relecturas para identificar diálogos, fragmentos para focalizar un
dato puntual, para describir personajes, lugares, tiempos, relecturas
para identificar elementos etc. Renarraciones colectivas, búsqueda
lectora para descubrir dónde dice…
Escritura:
 Escribir desde la invención: Imaginar y escribir diálogos entre los
personajes, nuevos objetos, lugares, etc.
 Escribir breves reseñas y armar un catálogo de los libros leídos.
 Escribir recomendaciones. (registro de los libros leídos)
o Escribir cuadros comparativos y relaciones entre las
historias.
o Escritura de semejanzas y diferencias de un mismo
personaje en distintos textos literarios.
o Representar y escribir la historia a través de
historietas.
o Imaginar . y escribir un mensaje para el/la
protagonista.
o Inventar y escribir mensajes poéticos sobre…
MUESTRA DE ARTE Y LETRAS

E
S
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