Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
ANTOLOGAS
DE LA IMAGINACIN Y LA FANTASA
0.ANTECEDENTES
Los das 13 y 14 de octubre de 2001 en el colegio Calasanz de Bogot se realiz el
primer encuentro de literatura con la participacin de todos los colegios Calasanz de
Colombia.
En este encuentro se vio la necesidad de unificar los planes lectores y potenciar
procesos para cualificar la lectura de los estudiantes. Se hicieron propuestas de trabajo y
metodologas para el anlisis de relatos que se trabajan con los nios de primaria.
Uno de los acuerdos que se estableci fue el de disear las antologas para todos los
colegios , desde los grados 4 y 5; dejando enunciados los gneros y el plan para los
grados 6 y 7.
Un ao despus, en el 2002 se evalu el plan literario de los grados 4 a 7 y una de las
polticas que se implanto fue la de editar las antologas para estos grados y la de noveno,
dejando enunciados los ncleos temticos para los grados 10 y 11.
Gracias a estos encuentros se asumi la poltica referente a los planes lectores en el Ced
Calasanz, Bogot y se empez a trabajar a partir de las antologas.
1.JUSTIFICACIN
El Departamento de Espaol y Literatura ha visto la necesidad de desarrollar el trabajo
del currculo literario a partir de las antologas que se trabajan de 3 a 11.
Una de las grandes preocupaciones ha sido la de determinar las grandes lneas
curriculares que unifican la programacin de literatura en los grados de 3 a 11. Lo cual
hizo que se acomodaran los programas de literatura a los intereses de los muchachos y
de los nios; teniendo presente que hasta los 9 aos aproximadamente hay que manejar
literatura infantil por ser esta edad donde se manifiestan los niveles concretos de
pensamiento; Sin embargo tambin existen niveles de complejidad lxica y estructural en
el desarrollo cognitivo de los estudiantes. A partir de esta edad las preocupaciones de los
jvenes son ms de nivel existencial y personal lo que permite un fcil acercamiento a la
literatura juvenil.
A diferencia de aquellos que creen que la literatura infantil y juvenil es una
seudoliteratura, en el Ced Calasanz existe el convencimiento de que no hay tal y que es
posible encantar a las jvenes generaciones por la literatura desde sus propio gustos,
intereses, preocupaciones cotidianas e inclinaciones profundas.
Si es bien es sabido que, no buscamos el grandilocuente propsito de formar escritores,
si pretendemos despertar el gusto, el sentimiento de deleite y la pasin por la literatura
en los estudiantes.
Es por ello que la seleccin de relatos de cada nivel est pensada desde y para los
estudiantes de una manera cualificada, es decir, madura, profunda y bien elaborada. Se
los va llevando paulatinamente de la mano por el descubrimiento de nuevos mundos,
donde los poderes con que se cuentan son los de la imaginacin, los sentimientos, y la
razn para que logren descifrar los vericuetos , las seales y los laberintos por donde los
van metiendo los distintos autores, para al final regresarlos al mundo de lo real pero
transformados.
Todo lo anterior nos permite afirmar que la literatura infantil y juvenil suma lo concreto
con una gran cualificacin esttica, lo que permite despertar algo que nos viene dado
desde el romanticismo: la pasin por la vida y todo lo que ella implica.
Esta literatura pasa por una epistemologa o concepcin del mundo determinada, ya
que detrs de cada gnero de la literatura juvenil hay una representacin y un modo
determinado de entender el cosmos y al hombre mismo. En ella cada gnero tiene sus
implicaciones propias a saber:
El gnero de aventuras tiene como transfondo un horizonte existencial de asumir
la realidad y la propia vida.
-
2. OBJETIVOS
-
3. METODOLOGA
Para disear este proyecto la metodologa que se utiliz fue eminentemente
descriptiva, es decir, se recogi la experiencia ya tenida en todos los colegios
Calasanz sobre el trabajo literario y se realiz una compilacin de dichas
experiencias, con el fin de entroncar el currculo literario de este colegio con el de los
dems; claro est respetando la experiencia que aqu ha surgido.
Por lo tanto el segundo momento de la metodologa que aqu se presenta no es para
implementar el proyecto en s mismo, sino para realizar el trabajo con los estudiantes a
partir de este proyecto en la competencia literaria. Dicha metodologa tiene los siguientes
momentos:
Realizacin del plan lector
Metodologa para trabajar la unidad textual teniendo como soporte: Las antologas
Movimiento previo del texto: Introduccin - gua de lectura
- Animacin a la lectura.
- Tratamiento plstico del texto
- Evaluacin para constatar que hubo paso por el texto
- Socializacin.
Produccin terica que supone:
- Lectura para que suceda la escritura
- Produccin escritural: Proceso de redaccin
- Ejercicios de creacin literaria
- Manejo de gneros escriturales como ensayos, cuentos, otros discursos
La propuesta del anlisis literario parte del mtodo de anlisis estructural.
La gran ventaja de este mtodo de anlisis es que obliga al rigorismo analtico. En este
tipo de anlisis se hace necesario un gran respeto por el texto y el significado que ste
transmite evitando de este modo el relativismo interpretatvo que lleva a encontrar
signficaciones subjetivas alejadas de la objetividad que transmite el texto. En este
sentido el contexto socio- histrico en el cual surge el texto es importante siempre y
cuando ayude al anlisis.
Los ms importantes criterios del anlisis estructural son:
I. HISTORIA
Consideramos este como el nivel elemental y fundamental de todo anlisis. Se tiene
conciencia de que analizar supone renunciar a toda consideracin extra-textual. Se
quiere respetar los elementos concretos y reales de la narracin como requisito para
desentraar otras relaciones y otros significados.
A) ACCIONES
SECUENCIA 1 Ncleo de acciones . - Accin 1 - Accin 2 - Accin 3
B) INDICIOS: Los indicios son aquellos marcadores significativos que encontramos
creando ambientes, tiempos, inflexiones de espacio, las cosas o los personajes. El
conjunto de los indicios apunta a la formulacin de un smbolo.
II.RELATO
Una vez considerado lo ms externo de la obra se desciende a los mecanismos que
producen significacin. Estamos penetrando verticalmente en las estructuras, que ya no
son concreciones narrativas sino discurso- entendindose este trmino como la
concatenacin de principios abstractos tico-epistemolgicos. Distinguimos actores de
actantes. Los ACTORES son aquellos personajes individuales o con una gran identidad
de grupo que permite observados como unidad de comportamientos y realizaciones. Los
ACTANTES son el colectivo significativo de vados personajes, espacios o situaciones.
A) MATRIZ ACTANCIAL
La significacin de todo relato se puede esquematizar en seis elementos que son
universales y que constituyen el nico punto comn para todo relato. Con esto queremos
decir que hay un modelo mnimo en el que todo el elenco de actantes de una obra se
puede examinar para desentraar las bases conceptuales que la atraviesan.
DESTINADOR: Se considera el elemento que obtura la presencia del objeto esencial de
lo narrado.
OBJETO: Aquello que es perseguido o deseado por el conjunto total de los participantes
en el relato.
DESTINATARIO: El quin abstracto e inapelablemente humano que se va abeneficiar por
el objeto.
SUJETO: Es el agente consecutor de todos los elementos necesarios para establecer el
sentido.
AYUDANTE: La definicin o presencia abstracta que acompaa positivamente al sujeto,
OPONENTE: La definicin o presencia abstracta que antepone, detiene, o niega todas
las iniciativas del sujeto.
Adems de la matrz actancial, estructura dependiente de los personajes, est tambin el
programa narrativo, organizacin que se haya sujeta al desarrollo del argumento. Es el
fundamento abstracto sintetizador de toda la narracin, con un mayor nivel de sntesis.
B) PROGRAMA NARRATIVO
Lo constituyen los elementos esenciales del argumento considerado como una dimensin
horizontal de lo narrado. Dependiendo de la complejidad de la obra, el programa
narrativo est formado por microprogramas. Todo programa se constituye de estado
inicial, competencia, performancia y estado final. ESTADO INICIAL: Momento
introductoro de la narracin en donde inicialmente se ofrece un panorama de actividades
en cierta normalidad, calma o reposo. Pasado este prefacio surge el conflicto que
desencadena la vigorosa participacin de todos los agentes naffativos, personajes,
instituciones, fuerzas, creencias. COMPETENCIA: Aquellas habilidades, situaciones o
medios que se requieren por parte del sujeto y su ayudante para solucionar el
conflicto.PERFORMANCIA: La transformacin del estado inicial por la modificacin
efectiva de los elementos conflictivos, ESTADO FINAL: Situacin en donde el sujeto ya
se asocia con el objeto deseado. Se visualiza el destinatario en situacin de equilibrio y
armona.
III. NARRACIN
El ltimo nivel de significado se relaciona con la construccin tcnica por medio de la cual
el autor ha puesto en marcha todos los mecanismos de significacin. Reconocemos
como articulaciones, el binomio narrador---narrataro con toda la posible selectividad de
material narrativo que permite la variedad de narradores, enfoques, alcances, y
consideracin de los niveles de ficcionalizacin.
NARRADOR-NARRATARIO: El narrador es el punto de vista desde el cual se anuncia
toda la historia. Es un elemento de ficcin que no debe confundirse ni con el autor ni con
personajes histricos presentes en la obra. El narrador selecciona el material narrativo
que comunica al narratario y que el lector reconoce en su construccin de significado de
texto. No existen sucesos o acciones absolutas. Siempre hay un fltrador de informacin
que dosifica y escoge la visin de realidad que quiere comunicar al narratario, y desde
affl al lector. Narratarlo: Se constituye en el elemento correspondiente al narrador, todo
narrador se organiza hacia un narratario ideal. En ocasiones el narratado puede ser otro
protagonista o un desdoblamiento de su propia personalidad. Si el narrador es el quin
de la narracin, el narratario es el para quin.
A) TIPOS DE NARRADOR
A.) ENDODIEGTICO: Narrador que est mezclado y participa de los hechos narrados.
1. AUTODIEGITICO: Cuando el protagonista narra lo que l mismo hace, la narracin
avanza desde la localizacin del protagonista. 2. PARADIEGTICO: En este caso el
protagonista no narra lo que hace sino lo que percibe que hacen los dems
protagonistas. Es un testigo que oficia de cronista u observador. B.) EXODIEGTICO: El
narrador no se involucra ni transforma los hechos que narra. Es un espectador que
interviene slo describiendo lo que percibe, su existencia es abstracta, pero no por ello
carente de personalidad. Tambin llamado extradiegtico o heterodiegtico. l.)
SUPRADIEGITICO: El narrador se sita por encima de todo lo narrado. Tiene
capacidad para identificar sucesos ms all de los hechos. Se puede asimilar al concepto
desusado de narrador omnisciente.2.) INFRADIEGTICO: Este narrador participa de los
hechos como protagonista, pero su conciencia es tan limitada que no percibe sino un
nivel superficial del hecho.
B) ENFOQUES NARRA TORIALES
La narracin puede ser enunciada desde dos grandes extremos, teniendo como punto de
definicin la objetividad o subjetividad de lo enunciado. B.1) ENFOQUE AUTNOMO:
Cuando la narracin se enuncia con independencia de la historia o psicologa de los
protagonistas. Aparentemente hay neutralidad en la descripcin y valoracin de los
hechos. B.2) ENFOQUE MEDIATIZADO: El narrador focaliza todo lo que sucede desde
una perspectiva dependiente de los movimientos de un protagonista.
4. REFERENTES TEMTICOS
GRADO 2 Una gran aventura.
LRICA
EL BURRO ENFERMO
LOS POLLITOS
LA SEORA LUNA
QUE LLUEVA
TODOS LOS PATITOS
EL SAPITO GLO-GLO-GLO
EN EL BOSQUE NACIO UN CONEJITO
EL SALTAMONTES
EL ELEFANTE
YO TENIA DIEZ PERRITOS
SEORA SANTA ANA
LOS ARAAZOS
RONDA DEL LEON
EL LAGARTO ESTA LLORANDO
CANTANDO HASTA DOCE
POR LOS CAMINITOS
LA PULGA Y EL PIOJO
LAS PALOMAS
DOS MILAGROS DEL SEOR
EL NIDO
CON REAL Y MEDIO
EN EL AGUA CLARA
BLANCA NIEVES
CANTA CON
LOS
ENANITOS
MARIA Y SU OVEJITA
MANBR
REATAHILAS, ADIVINANZAS, COPLAS
UN MILLON DE AMIGOS
LOS GUADALES
PESCADOR, LUCERO Y RIO
AGCHATE EL SOMBRERITO
PUEBLITO VIEJO
BRISAS DEL PAMPLONITA
CAMPESINA SANTANDEREANA
NARRATIVA
EL PASTOR Y EL LOBO
LA MUCURA
EL GALLO TUERTO
AY, SI, SI
COSITA LINDA
EL RENACUAJO PASEADOR
LA POBRE VIEJECITA
EL PERRO DE ENRIQUE
ELISA DE MAMBR
PEPE EL PAYASO
QUIERO SER
MI GATO
EL SEOR ALCALDE
LA HORMIGA NICOLAZA
SI UN LAPIZ HABLARA
LA BRUJA
QU SERE YO?
LA CABRA
EL DESALJOFIFADOR
COMPORTARTE!
PASTORCITA
EL PERRITO QUE LE TEMIA AL AGUA
LA GALLINITA ROJA Y
EL GRANO DE TRIGO
LA ALONDRA Y SUS POLLUELOS
EL BURRO Y LA PERRITA
EL VIENTO Y EL SOL
LA PATA Y EL CAZADOR
LA VIEJECITA Y SUS TRES PERRITOS
LA GALLINITA AMIGA
LOS TRES CERDITOS
LOS TRES PICHONES
QU LENGUA HABLAN LOS GEMELOS?
PECES QUE SONRIEN
EL PAJARO CON PICO DORADO
DOS PINGINOS Y DOS CONEJOS
EL BLABLA
HISTORIAS DE ROBERTO
EL NUEVO APARTAMENTO
ROBERTO Y OTREBOR
LA NINFA Y EL LEADOR
EL PATITO FEO
PINOCHO
LA BELLA DURMIENTE
PULGARCITO
LOS MUSICOS VIAJEROS
EL ARCOIRIS
LA PALOMA Y LA HORMIGA
LA TORTUGA Y LA LIEBRE
EL ZORRO Y LAS UVAS
EL LEON Y LA ARDILLITA
LA TRUCHA TRAVIESA
LA OVEJITA DORMILONA
LAS GAFAS DEL JAGUAR
EL PARTIDO DE FUTBOL
LOS EXPERIMENTOS
EL INCORFORMISTA
EL LOBO QUE SE DEJABA ENGAAR
LAS ABEJAS Y EL RATON
EL PEQUE MAGO Y LA GENTE
EL GIGANTE JULIAN
LADRON CASI SE MUERE DEL SUSTO
LA GALLINA CON HIPO
EL RATON DE CIUDAD
ANGELA
JUAN PROTESTON
EL AGUA DE LA VIDA
LAS GAFAS DEL GATO
LA TARASCA
SALTAMONTE SALE DE VIAJE
LA OLLA MAGICA
LOS PROBLEMAS DE FRANZ
DE CMO FRANZ SE DESHIZP DE SU VOZ
DE PITO
LA RODILLA HERIDA DE FRANZ
EL BLA-BLA-BLA DE LOS GEMELOS
Adivinanzas - Coplas
GRADO 3
LIRICA
Trabalenguas - Retahlas
Pericos Murallas
La gallina y el cerdo
La liebre y la tortuga
Canciones
La zorra y el gallo
NARRATIVA
El gato y el ratn
El perro y el nio
La abeja y la paloma
La araa soadora
Nido y cuna
El len y el ratn
La lechera
Pedro Urdemales
La cigarra y la hormiga
Jaime de Cristal
El mono y el cangrejo
La lechuza y el grillo
El cdigo secreto
! Qu susto !
El borriquillo y el lobo
El hurfano y el gigante
La liebre y el guanajo
El amor fraternal
El gato y la zorra
El hipoptamo
El cantor adulado
La piedra en el camino
LEYENDAS
El caballito enano
La creacin
El dueo de la luz
Aluna Sintana
El nio en la tumba
El sol y la luna
La pequea vendedora
de fsforos
La leyenda de el Dorado
Claudio en Caracas
La candileja
El espejo maravilloso
Bulir
El patetarro
Compaeros
La candileja
Baile
El pescador y la foca
DRAMTICO
Un gran banquete
de San Francisco
La muela y el pan
Curupira
El eco y el borracho
Piel de asno
Kasperte y el fantasma
La cacica
GRADO 4
GNERO LRICO
El ratn dentro del queso
M casa
La pedrada
El patio de mi casa
El primer ptalo
La gallina y el cerdo
El hada
La serie sustantiva
El pobre don Poncho
De la cartera
La trtola
Los maderos de San Juan
Plegaria por el nido
Esto dijo el pollo Chiras
Adivinanzas
La casa de Antn
Coplas
GNERO NARRATIVO
Pulgarcito
Los duendecillos
Fanfarrn, Maliciosa y el Ratn
Los tres deseos
El camino del cielo
El canto de la cigarra
El monstruo mentiroso
Pobre vampiro
Los Indios de Chile
La conquista del fuego
El Califa cigea
El Bhamn, el tigre y el chacal
Cmo naci en la India el rbol del
pan
Pasteur, el sabio que no poda dormir
Miguel ngel y la belleza
Newton y la manzano
El
misterio
de
los
diamantes
desaparecidos
El misterio del profesor servicial
El misterio del robo en la ferretera
GNERO DRAMTICO
EL Monte Calvo
Chmpete, chmpata
El circo
El dentista
LEYENDAS
Aciro -Khocha
El rbol encantado
El cerro, del grillo de oro
El pescador y la madre del agua
Ibasnaco
La gran piedra de Aquetzari
La montaa viajera
La quebrada del diablo
Los caballeros de la Isabela
Las cuevas de aguas buenas
MITOS
Aluna sintona
Cmo nacio el ro Amazonas
El
origen
de
las
esmeraldas
colombianas
GRADO 5
NOVELAS
Trazan de los monos -E. Rice Burroughs
Viaje al centro de la Tierra.- J. Verne.
RELATOS
GENERO AVENTURA
Aventuras de Tom Sawyer
El ltimo mohicano
Corazn
GNERO POLICACO
Como quien dice
Un negocio con diamantes
La mejor tctica
El extrao caso de mister Pruyn
GRADO 6
NOVELAS
El libro de la selva
La llamado de la salvaje
El prisionero de Zenda.
Las aventuras de Tom Sawyer
RELATOS
-Rudyard Kipling.
-Jack London
-Anthony Hope.
-Mark Twain
GNERO DE HUMOR.
Amor contra natura.
- Marco Tulio Aguilera Garramuo
Beatriz ( La polucin)
- Mario Benedetti.
El Clis del Sol
-Manuel Gonzlez Zaledn.
La Madre de Lucifer
-Miguel Mihura.
La Momia Analfabeta
-Enrique Jardiel Poncela.
La perfecta Seorita
- Patricia Highsmith
La rana que quera ser una rana autntica. -Augusto Monterroso.
Los Nios, ese horrible invento - Daniel Samper Pizano.
M primera Fiesta
- Daniel Samper Pizano.
M primera Juma.
- Daniel Samper Pizano.
Un amor oculto - Enrique Daniel Poncela.
La malvada infantita o no hay bien que por mal no venga. - Carmen Santoja
GNERO DE TERROR.
El corazn Delator.
El gato Negro.
El pozo y el Pndulo.
La Gallina Degollada.
GNERO DE AVENTURAS.
Los Tigres de Tagarthy.
-Kennth Anderson.
Fin de Cuentas.
-M. Lafuente Estefana.
La grandeza del alma de Pancho Cruz. - Jos Mallorqu.
GRADO 7
NOVELAS.
Miguel Strigoff.La Isla del Tesoro
Relato de un Naufrago.Sandokan
La carta Esfrica
Julio Verne
Robert Louis Stevenson
G.G Mrquez
Arturo prez Reverte.
RELATOS DE AVENTURAS.
El primer amor de Tarzn.
La cacera de Ka
RELATOS DE TERROR.
El almohadn de plumas.
El horror de Red Hook.
RELATOS POLICIACOS.
Los asesinatos de la Rue Morgue.
EL intrprete griego.
La Seal en el cielo.
Estrella de Plata.
El problema del puente de Thor.
La aventura de la casa vaca.
Emma Zumz.
GRADO8
NOVELAS.
Rosario Tijeras
-Jorge Franco.
Opio en las nubes
-Rafael Chaparro Madiedo
Sade
-Octavio Escobar.
Qu viva la msica
-A. Caicedo.
El atravesado
-A. Caicedo.
Aire de Tango.
-Manuel Meja Vallejo
La virgen de los sicarios -Fernando Vallejo
Perros de paja
-Rigoberto Gil Montoya.
RELATOS
LA NOVELA HISTRICA.
Que pase el aserrador.
Victoria al atardecen-
NOVELA URBANA.
Telefonema familiar.
La muerte en la calle.
El suave olor de la sangre.
Rastro de tu sangre en la nieve,
Slo vine a hablar por Telfono.
- Germn Espinoza.
- Jos Flix Fuenmayor.
- Marco Tulio Aguilera.
- G.G Marquez
- G. G Mrquez.
LITERATURA FEMENINA.
Maternidad
- Andrs Caicedo.
Rosario dijo que s
- Hernando Tllez.
Un corazn Fiel,
-Hernando Tllez
Un vestido rojo para bailar boleros, Carmen Cecilia. Surez.
Las seoritas pjaro,
-Germn Espinosa.
Una Esquela para Maria Victoria. - Germn Espinoza.
Confesin de parte.
- Gemn Espinoza.
La aventura.
- Germn Espinoza.
Algo tan fe en la vida de una seora de bien. -Marvel Moreno.
El espejo.
- Marvel Moreno.
Maria dos prazeres.
- G.G. Mrquez.
NOVENO GRADO.
MI MUNDO AMERICANO
Los Jefes.
- Mario Vargas Llosa
Da Domingo.
- Marlo Vargas Llosa.
El Jorobadito.
- Robert Arlt.
Un hombre extrao.
- Robert Artl.
La autopista del sur.
- Julio Cortazar.
Un sueo Realizado.
- Juan Carlos Onetti.
El otro Cielo.
- Julio Cortazar.
El Cobrador.
- Rubn Fonseca.
EL Eclipse.
- Augusto Monterroso.
Tomado de los nacimientos:Es que somos muy pobres.- Juan Rulfo.
Diles que no me maten!. - Juan Rulfo.
Talpa.
- Juan Rulfo.
Ya mataron la perra pero quedan los perritos.- Juan Rulfo.
Nos han dado la tierra.
- Juan Rulfo.
Los astros y vos.
- Mario Benedetti.
Pequeb.
- Mario Benedetti.
Escuchar a Mozart.
- Mario Benedetti.
El hijo.
- Horacio Quiroga.
El hombre muerto.
- Horacio Quiroga.
A xolotl.
Carta a una Seorita en Paris. - Julio Cortazar.
La noche boca arriba.
- Julio cortazar.
Casa tomada.
- Julio Cortazar
Chac Mool.
- Carlos Fuentes.
Luvina.
- Juan Rulfo.
Viaje a la semilla
Las ruinas circulares.
- Jorge L. Borges.
El jardn de los senderos que se bifurcan. J.l Borges.
Todos los hombres son iguales.- Adolfo Vigo Casares.
La migala.
La intrusa.
Conversacin.
La hora del dragn.
Emma Zunz.
- Kafka.
- Dostoievsky
- Sartre.
- Camus.
- Hessen
- Italo Calvino M.
-Kundera. -
- Cuentos de Chejov.
- Tolstoi.
-Homero.
- Petrarca
- Dante.
-Saramago.
- G. Mrquez
- J. Tolken
-Arreola.
-G. Mrquez
- M.V. Llosa- Boccacio.
- Moliere.
5. CRITERIOS DE EVALUACIN
El proyecto de las antologas pretende despertar en los estudiantes, ante todo el
goce esttico de las obras literarias, sin embargo esto supone un manejo de
elementos de anlisis e interpretacin de los textos. Por lo tanto los criterios de
evaluacin se enfocan a evaluar el desarrollo del proyecto y el desempeo de los
estudiantes.
Con relacin a la evaluacin del proyecto los criterios son:
-Elaboracin de talleres por parte de los docentes sobre los mtodos de anlisis,
-crtica y teora literaria.
-Integracin del currculo de antologas a las programaciones de cada curso.
-El desarrollo de la totalidad de la temtica propuesta en las antologas al finalizar el
ao lectivo.
-Revisin y evaluacin de la pertinencia de los relatos propuestos en cada nivel.
Con relacin a los estudiantes los criterios son:
Lectura en su totalidad de las obras del plan lector.
Presentacin de trabajos de anlisis, guas de control de lectura y evaluacin.
7.BIBLIOGRAFA.
Castro Osacar. " Manual de anlisis literario." U. Antioquia
Bal Mieke. " Introduccin al anlisis literario. Edit. Ctedra.
Febrero 2003
Marzo -7-2003Marzo-15-2003Marzo-21-2003
Octubre
11-13Noviembre-2003