INSTITUCIÓN EDUCATIVA “ ”

PLAN DE GESTIÓN DEL RIESGO DE

DESASTRES Y ACTIVIDADES DE
CONTINGENCIAS
DIRECTORA : Prof.
SUBDIRECTORA SECUNDARIA : Prof.
SUBDIRECTORA PRIMARIA : Prof.

………………………..- 2023
 Resolución Directoral
Nº 001
-2023
………………….,15 de marzo de 2022

VISTO, el acta de la constitución de la Comisión de Educación

Ambiental y de Gestión del Riesgo de Desastres, en reunión de fecha 03 de marzo de 2022, de la
Institución Educativa ……………………………, del distrito de ……………….., Provincia ………….. y
Región ……………….., los cuales se adjuntan; y

CONSIDERANDO:
Que, la Ley 28044, Ley General de Educación, reglamentada
mediante D.S N° 011-2012-MINEDU, en el Artículo 38.- señala la Educación Ambiental y la Gestión del
Riesgo que promueve una conciencia y cultura de conservación y valoración del ambiente y de
prevención frente a los riesgos de desastre en el marco del desarrollo sostenible, es transversal, se
implementa e instrumenta a través de la aplicación del enfoque ambiental y sus componentes. Se
desarrolla en los niveles, modalidades, ciclos y forma educativos e involucra como agentes de la
educación a la comunidad educativa. Asimismo, señala la Implementación de la educación en gestión
del riesgo de desastre en su entorno y en un contexto de cambio climático, que promueve procesos de
formación y generación de capacidades para la prevención y respuesta adecuada del servicio educativo en
situación de emergencia.

Que, el artículo 3° de la Ley N° 29664 que crea el Sistema Nacional

de Gestión del Riesgo de Desastres (SINAGERD), establece que la Gestión del Riesgo de Desastres es
un proceso social cuyo fin último es la prevención, la reducción y el control permanente de los factores
de riesgo de desastre en la sociedad; así como la adecuada preparación y respuesta ante situaciones
de desastre, considerando las políticas nacionales con especial énfasis en aquellas relativas en materia
económica, ambiental, de seguridad, defensa nacional y territorial de manera sostenible;

Que, asimismo, el artículo 5° de la Ley N° 29664 señala que las

entidades públicas, en todos los niveles de gobierno, son responsables de implementar los lineamientos
de la Política Nacional de Gestión del Riesgo de Desastres dentro de sus procesos de planeamiento;
Que, el Decreto Supremo N° 111-2012-PCM incorpora la Política
Nacional de Gestión del Riesgo de Desastres, como Política Nacional de obligatorio cumplimiento para
las entidades del Gobierno Nacional;

Que, en la Resolución de Secretaría General N° 302-2019-MINEDU.

“Norma Técnica para la Implementación de la Gestión del Riesgo de Emergencias y Desastres del
Sector Educación” indica que a nivel de la II.EE. la Comisión de Educación Ambiental y Gestión del
Riesgo de Desastres, debe elaborar su plan de Gestión del Riesgo de Desastres (GRD), que contiene
acciones de prevención y reducción del riesgo, incluyendo en el mismo acciones de contingencia para la
preparación y respuesta frente a emergencias y desastres. Para lograr la viabilidad de las acciones
planificadas debe procurar la participación de los integrantes de la comunidad educativa, así como de
los aliados de su ámbito de influencia.

De conformidad con lo establecido en la Constitución Política del Perú;

Ley N° 28044, Ley General de Educación; Ley Nº 29664, Ley del Sistema Nacional de Gestión del
Riesgo de Desastres (SINAGERD) y su Reglamento, aprobado por Decreto Supremo N° 048-2011-
 PCM; RVM N° 273-2020-MINEDU “Orientaciones para el desarrollo del año escolar 2021 en
instituciones educativas y programas educativos de la educación básica”, Decreto Legislativo N° 1466.

Que establece medidas para garantizar la continuidad del servicio

educativo en el marco de la acción ante el riesgo de propagación del COVD-19, Resolución
Viceministerial N° 088-2020-MINEDU – Aprobar la Norma Técnica denominada “Disposiciones para el
trabajo remoto de los profesores que asegure el desarrollo del servicio educativo no presencial de las
instituciones y programas educativos públicos, frente al brote del COVID-19, Resolución Ministerial N°
0184-2020-MINEDU-Disponer que el inicio de la prestación presencial del servicio educativo a nivel
nacional en las instituciones educativa públicas y de gestión privada de Educación Básica, se
encuentras suspendido mientras esté vigente el estado de emergencia nacional y la emergencia
sanitaria para la prevención y control de COVID-19 y Resolución Ministerial N° 149-2020-MINEDU-
Aprueba al Norma Técnica denominada “Disposiciones para la adquisición de equipamiento menor de
(Kits de Higiene), en el marco del Programa de Mantenimiento de locales educativos”.

SE RESUELVE:

Artículo Primero. – Constituir la Comisión de Educación Ambiental y Gestión del Riesgos de

Desastres de la Institución Educativa ……………………….., distrito de ……………………….., provincia de ………………………..,
región de ……………………….. para el periodo 2023, la cual queda constituida de la siguiente manera:

N° APELLIDOS Y NOMBRES DNI INTEGRANTE

1 Presidente
Responsable de Educación
2 Ambiental Secundaria
Responsable de Educación
3 Ambiental Primaria
Responsable de Gestión del Riesgo
4 de Desastres Primaria
Responsable de Gestión del Riesgo
5 de Desastres Secundaria
Representante de los
6 Padres de Familia
Representante del
7 Municipio Escolar

Artículo segundo. - APROBAR, la conformación de la Comisión de Educación

Ambiental y de Gestión del Riesgo de Desastres de la Institución Educativa ……………………….., distrito
……………………….., provincia de ……………………….., Región ……………………….., para el año 2023.
Artículo tercero. - REMITIR, copia de la presente resolución a la UGEL Huamanga
para su conocimiento y demás fines.
o
o Artículo cuarto. - NOTIFICAR, a los integrantes de la Comisión de Educación
Ambiental y Gestión del Riesgo de Desastres de acuerdo a lo dispuesto en el artículo 18° de la Ley N° 27444 Ley del
Procedimiento Administrativo General, modificado por el Decreto Legislativo N° 1029.

Regístrese, Comuníquese y Cúmplase

Archivo:
C.c.:Archivo
LCCL/Dir.
 ESTRUCTURA DEL PLAN DE GESTIÓN DEL RIESGO DE
DESASTRES PARA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 2023

1. Información General
2. Objetivos
3. Diagnóstico
3.1. Identificación del Peligro
3.2. Análisis de vulnerabilidad
3.3. Evaluación del riesgo
4. Medidas de prevención de reducción de riesgos de desastres y
recursos.
5. Contingencia ante peligros
5.1. Escenario
5.2. Acciones (preparación, respuesta, rehabilitación)
5.3. Coordinación y comunicación
5.4. Seguimiento y evaluación del plan.
6. Anexos:
6.1. Tabla de peligros identificados en mi comunidad
6.2. Estadística de miembros de la comunidad educativa
6.3. Evaluación de las condiciones de la seguridad: estructural, físico,
funcional, organizacional, funcional, entorno inmediato
6.4. Riesgos identificados en la IE (croquis de riesgos)
6.5. Croquis de señalización y rutas de evacuación
 1. INFORMACIÓN GENERAL:

DATOS GENERALES

NOMBRE IE.: TIPO DE IE:

DRE: UGEL:

PROVINCIA: DISTRITO:

CENTRO
ÁREA GEOGRÁFICA: URBANA RURAL
POBLADO:

DIRECCIÓN: ALTITUD:

CÓDIGO MODULAR
CÓDIGO LOCAL:
INICIAL:

CÓDIGO
CÓDIGO MODULAR
MODULAR
SECUNDARIA:
PRIMARIA:

CARÁCTERISTIC
TURNOS:
A IE:

N° CELULAR
DIRECTOR (A):
DIRECTOR(A):

TELÉFONO FIJO CORREO ELECTRÓNICO

I.E.: DIRECTORA

2. OBJETIVOS:

2.1. OBJETIVO GENERAL

Orientar el desarrollo de las actividades de Gestión de Riesgo de Desastres en la Instituciones
Educativas de acuerdo al Currículo Nacional de Educación Básica, Marco Curricular y a las
normas vigentes del SINAGERD, así como el PREVAED, velando por el desarrollo de dichas
actividades al interior de la Institución Educativa a fin de promover una cultura de prevención
que fortalezca las relaciones interpersonales

2.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Fortalecer la participación de la comunidad educativa organizada para el desarrollo de una
cultura de prevención al interior de la IE.
 Identificar los peligros, las vulnerabilidades, los niveles de riesgo y recursos de la institución
educativa.
 Identificar acciones de reducción o mitigación de los riesgos existentes.
 Organiza a la institución educativa para la Gestión del Riesgo de Desastres.
 Mejora las condiciones de seguridad y los servicios de las instituciones educativas, para
responder eficaz y eficientemente ante los eventos adversos
 Brindar acciones de respuesta y continuidad del servicio educativo en situación de
emergencias ante la ocurrencia de eventos adversos.
 Implementar los protocolos y medidas sanitarias ante el COVID-19
 Propiciar una adecuada organización institucional que viabilice una óptima capacidad de
respuesta ante el riesgo de los peligros.
  Establecer, ejecutar y evaluar mecanismos y estrategias que permitan una respuesta
adecuada ante situaciones de emergencia y desastre de gran magnitud.
 Capacitar permanentemente a los miembros de la educativa en prevención y mitigación de
riesgos.

3. DIAGNÓSTICO:

3.1. IDENTIFICACIÓN DE PELIGROS: (Marcar el peligro que afectan a la I.E. así como el
mes donde se produce regularmente)

Marcar con
una X los
peligros
CLASIFICACIÓN DE LOS PELIGROS
identificado
s en su
comunidad

PELIGROS PELIGROS Sismo X

GENERADOS GENERADOS POR
POR FENÓMENOS DE Tsunamis
FENÓMENOS DE GEODINÁMICA
ORIGEN INTERNA Vulcanismo
NATURAL
Caídas de roca (detritos o suelo)

Volcamiento de roca (bloque)

Deslizamiento de arena, limo, suelo, roca fracturada.

PELIGROS
GENERADOS POR Propagación lateral lenta, por licuación rápida
FENÓMENOS DE
GEODINÁMICA Flujo de detritos (Huaico)
EXTERNA
Flujo de lodo (avalanchas)

Reptación de suelos

Deformaciones gravitacionales profundas (deformaciones de

laderas profundas)

PELIGROS Inundaciones
GENERADOS POR
FENÓMENOS Lluvias intensas X
HIDRO
METEOROLÓGIC Oleajes anómalos
OS Y
OCEANOGRÁFIC Sequías X
OS
Descenso de temperatura

Descenso de temperatura: Helada

Granizadas

Fenómeno El Niño

Tormentas eléctricas

Vientos fuertes X

Erosión de suelos
 Incendios forestales provocados por rayos

Olas de calor y frio

Desglaciación (disminución de los glaciales)

Fenómeno La Niña

Por radiaciones ionizantes: ondas electromagnéticas (rayos

gamma, rayos x) o partículas (partículas alfa y beta o
neutrones).
FÍSICOS Por radiaciones no ionizantes: (Exposición a radiación
X
ultravioleta)

Por radiaciones nucleares (centrales nucleares)

Por materiales peligrosos:

(Por explosivos, riesgo de incendio, por gases, líquidos y

sólidos inflamables, etc.

PELIGROS QUÍMICOS Por residuos peligrosos:

INDUCIDOS POR
(Por transporte de materiales y residuos peligrosos,
ACCIÓN
derrames, fugas, etc.)
HUMANA
Por transporte de materiales y residuos peligrosos

Por residuos sanitarios: (cartón, papel, material de oficina,

basura orgánica, apósitos, ropa manchada con sangre, etc.,)

Por agentes biológicos: (Ocasionados por bacterias, virus,

hongos, protozoarios, parásitos) X
BIOLÓGICOS
COVID 19

Por toxinas:

Producidas por bacterias, mohos que se encuentran en los

alimentos.
 3.2. ANÁLISIS DE VULNERABILIDAD Y EVALUACIÓN DEL RIESGO POR PELIGROS: (evaluación ficha ISIE)
● Población educativa
ESTADÍSTICA DE LOS MIEMBROS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
N° de administrativos
N° de directivos
(Subdirector N° de
N° de (Director, sub
administrativo, personal
estudiantes director de inicial, N° de
secretaria, auxiliar de N° de de N° de
N° de con subdirector de auxiliares
Modalidad
estudiantes necesidades
N° docentes
primaria,
laboratorio, auxiliar de personal de servicio personal de
de
Turno
biblioteca, aula de salud (limpieza, vigilancia-
educativas subdirector de educación
innovación y CRT, portero, seguridad
especiales formación general,
talleres, coordinador de guardián)
etc.)
tutoría.)
EBR H M H M H M H M H M H M H M H M H M
Mañan
Primaria  88 102  1  0  5  7 0 1 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0
ay
Secundaria  10 101  4  3  7  12 0 2 3 0 0 1 1 0 1 0 1 0 Tarde
7
Sub total  19 203  5  3  12  19 2 0 3 0 0 1 2 1 1 0 1 0
5
TOTAL 398 8 31 2 3 1 3 1 1
Total: 448 miembros de la comunidad educativa expuestos a peligros.
Total: 408 estudiantes expuestos a peligros, 200 nivel primario, 208 nivel secundario.
Total: 8 estudiantes con necesidades educativas especiales expuestos a peligros.
Total: 31 docentes expuestos a peligros.

ELEMENTOS PELIGROS ANALISIS DE LA VULNERABILIDAD Y EVALUACIÓN DEL RIESGO POR PELIGROS

 VULNERABILIDAD (Exposición, fragilidad y
EVALUACIÓN DEL RIESGO
resiliencia)
Techos de calamina de los ambientes adyacentes a las aulas, expuestos a Destrucción de la infraestructura adyacente y consecuentemente
SISMO
peligros de caer sobre los estudiantes. heridos y muertos de los miembros de la comunidad educativa.

Sumideros obstruidos que no permiten el flujo regular de las aguas de Inundación de los ambientes con aguas de la lluvia y consecuente
LLUVIAS INTENSAS lluvia que podrían causar deterioro por humedad en los ambientes de la deterioro de los materiales y mobiliario.
I.E., especialmente las aulas de secundaria
Condición de
Desprendimiento de techos aligerados de calamina. Riesgo de cortes y aplastamiento de los miembros de la comunidad
seguridad
estructural educativa, por calaminas y palos de los techos, puertas, ventanas.
VIENTOS FUERTES
Levantamiento de polvareda que contamine la salud de los estudiantes. Riesgo de contaminación por inhalación de polvos tóxicos, que
generen enfermedades respiratorias.

(Metálicos, maderas, POR AGENTES Al igual que el resto del planeta, en caso de presentarse un ataque por Existe un riesgo potencial, por lo que, no queda más que cumplir con
prefabricados, techos,
paredes, columnas,
BIOLÓGICOS: agente biológico o una pandemia como el COVID – 19, sabemos que no las normas sanitarias impuestas por el Estado y los organismos
vigas, etc.) nos encontramos preparados para estos eventos, más aún cuando la I.E. responsables.
(Ocasionados por no cuenta con el servicio de agua permanente.
bacterias, virus, hongos,
protozoarios, parásitos)

COVID 19

Los últimos años, en toda la región de Ayacucho, el periodo de la lluvia
es cada vez más corta, por lo que la temporada de estío es mayor,
SEQUÍAS asimismo se ha incrementado la temperatura ambiental, afectando no
solo a las plantas, sino también a la comunidad educativa, especialmente
en las horas de Educación Física.
Existe el riesgo de que estudiantes y maestros sufran de golpes de
calor, que podría poner en riesgo la vida si provoca daños en el
cerebro y otros órganos vitales. La causa puede ser realizar
actividades extenuantes en clima caluroso o estar en un lugar
caluroso durante demasiado tiempo.

Condiciones de El aforo en las aulas está a tope, ya que estas son muy pequeñas, lo que El peligro de colapso de la infraestructura es potencial,
seguridad físico dificultaría la evacuación en caso de desastres.
SISMO especialmente ante un sismo de alta intensidad.
funcional

LLUVIAS INTENSAS Sumideros del patio obstruidos por falta de manteamiento. Inundación de los ambientes internos y externos.

(Aforos, accesos, VIENTOS FUERTES Caída de techos y postes a causa de los vientos fuertes en el interior de Riesgo de sufrir heridas por el corte de calaminas y materiales de
la I.E. techo y paredes.
puertas, cielos rasos,
 POR AGENTES La Institución Educativa no cuenta con botiquines implementados, así El riesgo de sufrir las consecuencias de una pandemia o cualquier
BIOLÓGICOS: también, no se cuenta con el apoyo de la posta o el centro de salud, otro brote infecciosos, es alto.
quienes no hacen trabajos preventivos en la I.E.
(Ocasionados por
bacterias, virus, hongos,
protozoarios, parásitos)
paneles, rampas,
equipos y sistemas COVID 19
mecánicos, eléctricos,
sanitarios y seguridad Riesgo potencial de que estudiantes y maestros sufran de golpes de
contra incendios)
La Institución Educativa no cuenta con espacios techados para el
SEQUÍAS desarrollo de las sesiones de aprendizaje en el área de Educación calor, que podría poner en riesgo la vida si provoca daños en el
cerebro y otros órganos vitales. Asimismo estamos expuestos a los
Física. rayos UV que podrían causar cáncer a la piel..

Poca conciencia sísmica de las brigadas de evacuación que peligran la
integridad física de la comunidad educativa
SISMO
La Institución Educativa no cuenta con los materiales necesarios para
enfrentar las consecuencias de un sismo de alta magnitud, tampoco con
un centro de operaciones.
Descuido en la prevención de movimientos telúricos
El riesgo de no poder enfrentar las consecuencia, de manera
acertada y oportuna, a los efectos de un sismo de alta intensidad, es
muy alto

Permanencia de los estudiantes y docentes en el interior de las aulas. Riesgo de ser aplastados por las paredes y techos de la
VIENTOS FUERTES
infraestructura escolar.
Condición
funcional Sumideros obstruidos a falta de prevención de los responsables de Riesgo de inundaciones por aguas residuales, ante la saturación del
LLUVIAS INTENSAS
organizativo mantenimiento. sistema de desagüe.

POR AGENTES La Institución Educativa no cuenta con una brigada especializada en este La Institución Educativa cuenta con un Plan de Gestión de riesgo
BIOLÓGICOS: peligro. Asimismo la carencia del servicio continuo de agua potable. actualizado y reconocido resolutivamente. Pero no cuenta con
protocolos especializados en este aspecto.
(Ocasionados por
bacterias, virus, hongos,
protozoarios, parásitos)

COVID 19

La Institución Educativa carece de agua permanentemente. Asimismo de Se pone en riesgo la salud de todos los miembros de la comunidad
SEQUÍAS un ambiente especializados para el tratamiento de estudiantes o maestros educativa, tanto para la hidratación e higiene, de los mismos.
que sufran golpe de calor.

ENTORNO SISMO La Institución Educativa, no cuenta con edificaciones en los alrededores, El riesgo por desplome de construcciones adyacentes, es mínimo.
INMEDIATO que pongan en peligro la infraestructura escolar y la vida de los miembros
de la comunidad educativa.
 Muchas viviendas de la comunidad presentan techos de calamina y otros El riesgo de sufrir golpes y cortadas, es alto.
VIENTOS FUERTES
materiales que los vientos fuertes podrían desprenderlos con facilidad.

Las calles colindantes a la Institución Educativa se encuentran El riesgo de ser afectados por factores externos durante las lluvias
LLUVIAS INTENSAS debidamente pavimentadas. Lo que disminuye el riesgo de deslizamientos intensas, es mínimo.
de tierra.

POR AGENTES La posta de salud, se encuentra colindante a la I.E., lo que supone una Los beneficios de contar con una posta de salud a escasos metros de
BIOLÓGICOS: ventaja ante cualquier emergencia sanitaria. la I.E. supone una gran ventaja.
(Edificaciones y estructuras
alrededor del local escolar) (Ocasionados por
bacterias, virus, hongos,
protozoarios, parásitos)

COVID 19

La falta de agua afecta a toda la comunidad, incluyendo a la I.E. y sus El riesgo de ser afectados por las sequías y sus efectos por la olas
colindantes. intensas de calor, es muy alto.
SEQUÍAS
Las edificaciones de los colindante no permiten guarecerse del calor,
especialmente en las horas de mayor radiación solar.
 4. MEDIDAS DE PREVENCIÓN, REDUCCIÓN DE RIESGOS DE DESASTRES Y RECURSOS:

MEDIDAS Y RECURSOS PARA LA PREVENCIÓN Y LA REDUCCIÓN DE RIESGOS

ELEMENTOS PELIGROS RECURSOS CON LOS RECURSOS CON LOS QUE
RECURSOS A GESTIONAR RECURSOS A GESTIONAR
PREVENCIÓN QUE CUENTA PARA LA REDUCCIÓN CUENTA PARA LA
PARA LA PREVENCIÓN PARA LA REDUCCIÓN
PREVENCIÓN REDUCCIÓN

Coordinación con la oficina de
defensa civil de la municipalidad
SISMO distrital de Pacaycasa, para que
evalúe las condiciones de la
infraestructura de la I.E.
Señalizaciones, Reparaciones que sean Reparación de estructuras dañadas Instituciones aliadas y Coordinación con entidad
simulacros permanentes necesarias según apoyo de la comunidad promotora para financiar
e instituciones aliadas. recomendaciones de reparaciones.
defensa civil.

Limpieza permanente de las Lampa, pico, etc. Motobomba, mangueras Construcción de canaletas, Mano de obra del personal Calaminas de policarbonato.
LLUVIAS canaletas de los techos y los gruesas construcción de sumideros de servicio
Condición de
seguridad
INTENSAS pisos para discurrir el agua de
estructura las lluvia

Refuerzo de los techos inestables Aporte económico de los Donaciones de las Compra de calaminas de mayor Recurso por Financiamiento de las
padres de familia. entidades privadas grosor. mantenimiento de locales entidades gubernamentales
Gestión de techos con material escolares 2023. y ONGs.
VIENTOS resistente. Ingresos propios. Participación activa de las Infraestructura con material noble.
(Metálicos, maderas, autoridades locales
prefabricados, techos, FUERTES
paredes, columnas, Recurso de
vigas, etc.)
mantenimiento de
locales escolares.

Compra de materiales de Ingresos propios. Lavaderos portátiles de Uso de materiales de bioseguridad Recursos por Financiamiento de las ONGs
bioseguridad bioseguridad. en forma oportuna mantenimiento de locales y las entidades
Aporte de los padres de escolares 2022 gubernamentales.
Limpieza permanente de los Materiales de limpieza:
COVID 19 ambientes internos y externos. familia papel higiénico,, lejía, papel
toalla, jabón líquido, alcohol
Mascarillas. en gel, detergente, guantes,
etc.
Productos de limpieza.

Abastecimiento permanente de Recurso financiero de la Tanques de agua en Forestación y reforestación de áreas Personal docente y Plantones, almácigos,
SEQUÍAS agua a la I.E. UGEL Huamanga. óptimas condiciones. verdes a nivel de la I.E. y la estudiantil empatizados con semillas, etc.
Incremento de áreas verdes. comunidad. los problemas ambientales.
 Participación activa y Equipos de Camillas Orientaciones a los actores Autoridades educativas y Alarmas
responsable de la comunicación como educativos en temas de prevención. docentes eléctricas.
alarma y megáfonos. Botiquines
SISMO comunidad educativa Otros.
Condiciones en los simulacros de Calcomanías de
de sismo prevención.
seguridad
físico Limpieza de canaletas de los Escaleras Mantenimiento permanente de las ninguno Aporte de la
funcional LLUVIAS techos Canaletas de aluminio APAFA.
INTENSAS canaletas y sumideros.
Acros

VIENTOS Techos de material noble Ninguno Materiales de Cambio de la infraestructura de la Ninguno Aporte de la
(Aforos, accesos
construcción APAFA.
FUERTES institución educativa.
.puertas, cielos
rasos, paneles,
rampas, equipos Vacuna todos los miembros de Aliados con el MINSA Alcohol Vacunación a los miembros de la Alcohol Lavaderos
y sistemas
la comunidad educativa comunidad educativa portátiles.
mecánicos, Almacén de materiales Jabón liquido Mascarillas
eléctricos, COVID 19 Uso de mascarillas
sanitarios y Uso oportuno de los materiales Jabón liquido
seguridad contra
de bioseguridad. Controlador de Lavado de manos.
incendios)
temperatura

Gestión oportuna, para la Tanques de agua Incremento de tanques de Limpieza y conservación de los Ninguno. Incremento de
dotación de agua potable. almacenamiento de agua. tanques de agua. tanques de
SEQUÍAS
almacenamiento
de agua.
Condición Orientaciones sobre los peligros Organización de las Capacitación de las Actividades de prevención de Organización estudiantil Capacitación de
funcional del sismo con participación de los las brigadas de
SISMO brigadas escolares brigadas escolares sismos docentes.
organizativo rescate y
evacuación

Asignar trabajos de limpieza de las
LLUVIAS
canales por donde discurren las
INTENSAS
aguas de las lluvias
Herramientas para la Adquisición de herramientas Mantenimiento de las canaletas en Herramientas de trabajo Adquisición de herramientas
limpieza de los de limpieza forma permanente (palas, picos, guantes, etc.) de trabajo
sumideros y canaletas

Techos, puertas y ventanas bien Techos, puertas y Adquisición de materiales Reforzamiento permanente de las Materiales de reforzamiento Materiales de reforzamiento
VIENTOS aseguradas ventanas bien para reforzar las puertas, puertas ventanas y techos de de techos. Puertas y de techos ventanas y
ventanas y techos material rustico.
FUERTES aseguradas. ventanas. puertas d los ambientes
aligerados. vulnerables

COVID 19 Prevenir el lavado de manos y el Mascarillas, útiles de Presencia de los Capacitación permanente de los Mascarillas, y materiales de Capacitación de las
uso de mascarillas de protección lavado de manos trabajadores del MINSA miembros de la comunidad educativa. bioseguridad autoridades del MINSA
para la vacuna masiva
 Asignar el almacenamiento de
agua en los tanques de la I.E.
SEQUÍAS Control por parte del auxiliar de
educación en el cumplimiento del
uso del sombrero, en todo
momento.
No permitir la construcción de
SISMO edificios adyacentes a los locales
escolares
Limpieza permanente de las
LLUVIAS instalaciones de desagües por
INTENSAS parte del municipio
No permitir que existan materiales
ENTORNO en las edificaciones adyacentes a
VIENTOS la institución educativa que
INMEDIATO
FUERTES
puedan causar daños ocasionados
por los vientos huracanados.
(Edificaciones y
estructuras
alrededor del
No apersonarse a los lugares
local escolar) adyacentes a la institución
COVID 19
educativa donde existan personas
con COVID 19
Reducir los gastos innecesarios de
agua.
SEQUÍAS Uso permanente del sombrero,
dentro y fuera de la Institución
Educativa.
Reservorio de Techado de los patios de la Campañas informativas acerca del Comunidad educativa Techado de los patios de la
almacenamiento de Institución Educativa. buen uso del agua. predispuesta a la Institución Educativa.
agua. participación en pro de los
Campañas informativas acerca de los estudiantes.
Sombrero en stock en efectos negativos de la
las confeccionadoras. sobreexposición al Sol.
Planos de la Presencia de defensa civil Notificación de las autoridades Participación vecinal Comunicación asertiva con
infraestructura de la para la prevención locales en la construcción de edificios los vecinos de la institución
institución educativa adyacentes a la institución educativa educativa
Guantes, palas, picos, Instrumentos de limpieza Faenas permanentes con los Faenas comunales y Compra de materiales de
de canaletas y desagües.
bolsas. vecinos de la institución educativa. participación de la APAFA limpieza de sumideros y
canaletas
Alambres y clavos para Materiales de seguridad y Evitar el uso de materiales rústicos Participación de los vecinos Compra de materiales de
asegurar las puertas reforzamiento de las en los techos, ventanas y techos. de la institución educativa reforzamiento para evitar el
puertas, ventanas y techos levantamiento a causa de
ventanas y techos que
con clavos y otros. los vientos huracanados.
pueden ser levantadas
por los vientos
Letreros de Materiales de bioseguridad Limpieza de manos y vacunación a Presencia de los Capacitación por las
comunicación en lugares y limpieza. los vecinos de la comunidad. trabajadores del MINSA autoridades del MINSA
contaminados.
Campañas de Coordinación con las autoridades Autoridades predispuestas
conservación de agua y pertinentes para el abastecimiento de a la gestión adecuada y
técnicas de riego agua a la población, ya que nuestro oportuna.
ahorrador. estudiantes son parte de la
comunidad.
5. CONTINGENCIA ANTE PELIGROS: sismo seguido de incendio
5.1. Escenario del riesgo
Descripción de la ocurrencia o inminencia de un evento adverso, identificando su magnitud, duración, ubicación
espacial, detallando el posible impacto en Miembros de la comunidad educativa, infraestructura educativa.

● 448, de miembros de la comunidad educativa que pueden sufrir daños físicos (muertos y heridos) por
estar en ambientes de mayor riesgo.
● 3 pabellones, aulas afectadas,
● 15 ambientes básicos: (aula de innovación pedagógica, laboratorios, sala de usos múltiples (SUM),
losa multiuso, patios, espacio de cultivo) se encuentran operativos, local de educación física.
● 2 ambientes de gestión administrativa: afectadas, inhabitable, destruido
● 2 ambientes de bienestar; (tópico, cocina, comedor etc.) afectadas, inhabitable, destruido
● 5 servicios higiénicos: afectadas, inhabitable, destruido
● 200 material educativo, equipos, mobiliario escolar
● 2 vías de acceso, etc.

A continuación, se coloca un ejemplo de un escenario de riesgo de sismo seguido de incendio, en el cual

identifica necesidades.
Ejemplo

Escenario de riesgo: sismo seguido de incendio

Descripción:

A las 15:00 horas, se produce un movimiento sísmico percibido en la ciudad de Huamanga y demás distritos aledaños a
este. Al minuto IGP informa, mediante sus aplicativos móviles, reporta que el 12/03/2022, a las 15:00 horas, se produjo un
sismo con los siguientes parámetros: Magnitud: 7.0, con referencia en el Continente a 69 km al SE de Pacaycasa,
Huamanga. El epicentro de sismo se ubica a 72 Km de la ciudad de Huamanga y a 35 Km del distrito de Iguain en la
provincia de Huanta y tuvo una duración de 1.5 minutos. Posterior a estos minutos se visualiza viviendas, escuelas centros
de salud, vías de tránsito y servicios básicos con daños significativos. La población viene colaborando para rescatar las
personas que se encuentran atrapadas en algunas viviendas rústicas y locales públicos. La municipalidad ha dispuesto la
ubicación de Albergues en las cercanías del Pacaycasa, sin embargo, varios pobladores afectados se encuentran
ocupando la plaza de armas y parques de la ciudad.
 Los servicios de agua, luz y telefonía se encuentran interrumpidos, no se tiene comunicación, el local escolar Mariscal
Antonio José de Sucre, nivel Primaria y secundaria, aislado por colapso de las vías de acceso, se encuentran 212
estudiantes, posiblemente afectados, estudiantes aislados, infraestructura educativa afectada.

Análisis de necesidades:

● Rescate de estudiantes atrapados

● Materiales de limpieza para la remoción de escombros

● Atención de lesionados (heridos)

● Refacción o reconstrucción de ambientes de la IE.

● Restablecimiento de servicios básicos de la IE.

● Implementación de espacios alternos para la continuidad del servicio educativo.

● Apoyo socioemocional a los afectados.

● Kits de soporte socioemocional y actividades lúdicas.

● Orientaciones para prevención de epidemias y otras enfermedades como resultado del evento

ANÁLISIS DE DAÑOS Y NECESIDADES

Salud y la vida:

DAÑOS NECESIDADES

Miembros de la comunidad Atención Soporte socio Actividade Estimado Higiene y

educativa médica de emocional s lúdicas Inicial para Salud
urgencia Preventiva
Kit individual

Estudiantes heridos Curación de Traslado a los Compra de Soporte Visitas

heridas centros de medicame socioemocio domiciliarias
salud ntos nal de los
 estudiantes
heridos

Estudiantes Fallecidos y/o Entierro de Búsqueda de Gestionar Compra de Traslado de

desaparecidos los fallecidos los su sepelio ataúdes los fallecidos
desaparecidos

Docentes Heridos Curación de Traslado a los Compra de Soporte Visitas

heridas centros de medicame socioemocio domiciliarias
salud ntos nal a los
docentes
heridos

Docentes Fallecidos y/o Entierro de Búsqueda de Gestionar Compra de Traslado de

desaparecidos los fallecidos los su sepelio ataúdes los fallecidos
desaparecidos

Administrativos heridos Curación de Traslado a los Compra de Soporte Visitas

heridas centros de medicame socioemocio domiciliarias
salud ntos nal de los
administrativ
os heridos

Administrativos Fallecidos Entierro de Búsqueda de Gestionar Compra de Traslado de

y/o desaparecidos los fallecidos los su sepelio ataúdes los fallecidos
desaparecidos

Personal de servicio Curación de Traslado a los Compra de Soporte Visitas

heridos heridas centros de medicame socioemocio domiciliarias
salud ntos nal personal
de servicio
herido

Personal de servicio Entierro de Búsqueda de Gestionar Compra de Traslado de

 Fallecidos y/o los fallecidos los su sepelio ataúdes los fallecidos
desaparecidos desaparecidos

Directivos Heridos Curación de Traslado a los Compra de Soporte Visitas

heridas centros de medicame socioemocio domiciliarias
salud ntos nal de los
directivos
heridos

Directivos fallecidos y/o Entierro de Búsqueda de Gestionar Compra de Traslado de

desaparecidos los fallecidos los su sepelio ataúdes los fallecidos
desaparecidos

Infraestructura Educativa: (agregar las definiciones) colapsado requiere reconstrucción, requiere refacciones previa
evaluación, puede ser usadas previa rehabilitación.

Espacio de la IE Colapsadas o Inhabitables Afectación estructural Afectación no estructural

SS.HH.  2 4  1 

Ambientes básicos  1 2  0 

Ambientes  0 1  1 
administrativos

ambientes de  0 0  1 
bienestar

Mobiliario Educativo

Descripción del Estado Buenos Estado Regular Estado Malo

Mobiliario y/o
Equipo

 MESAS  0 400 15

 SILLAS  0 400 15

 ESTANTES  0  11 10

Material Educativo
 Descripción del Estado Buenos Estado Regular Estado Malo
Material
Educativo

Libros de
200 30 10
Consulta

Cuaderno de
200 40 20
Trabajo

Materiales
5 12 3
didácticos

Materiales de
5 2 0
laboratorio

Instrumentos
5 0 0
musicales

Materiales
0 20 0
deportivos

Equipamiento de Seguridad

Descripción del Estado Estado Estado

Dispositivo de Bueno Regular Malo
Seguridad

Botiquines 1 0 0

Extintores 0 1 0

Luces de Emergencia 0 0 0

Camillas 1 0 0

Señaléticas 10 0 0

Otros 12 2 0
4.2. ACCIONES DE PREPARACIÓN, RESPUESTA Y REHABILITACIÓN
5. 2 ACCIONES DE CONTIGENCIA (Preparación, Respuesta y Rehabilitación):

5.2.1. ANTE SISMO:

ACCIONES PARA LA PREPARACIÓN RECURSOS/PROCEDIMIENTOS RESPONSABLES

 Implementación y funcionamiento del  Adquisición de dispositivos de seguridad  Director
Espacio de Monitoreo de básicos (botiquín, extintor, camilla rígida,  Responsable de GRD
emergencias y desastres. megáfono) y contar con el plan de GRD,  Responsable de brigada de
 Capacitación a las brigadas nóminas de matrícula y directorio de Señalización.
(señalización, primeros auxilios y emergencia.  Responsable de brigada de
contra incendios) con apoyo de  Gestionar apoyo para capacitación a las primeros auxilios.
personal calificado para la respuesta entidades competentes .  Responsable de brigada de
educativa frente a los peligros  Gestionar apoyo de especialistas en soporte socioemocional,
identificados. Gestión de Riesgo y Desastres. actividades lúdicas y entrega
 Identificar zonas o áreas seguras  Verificar o adquirir la mochila móvil con los de estudiantes.
para el desplazamiento de los siguientes elementos básicos: alcohol,
estudiantes y demás miembros de algodón, jabón líquido, gasa, guantes de
la institución educativa, con látex, vendas, termómetro, esparadrapo,
asistencia técnica de personal curita, botella de agua.
calificado.  Adquisición de un extintor de incendios
 Identificación y señalización de las  Elaborar las sesiones de soporte
rutas de evacuación (interna y socioemocional y actividades lúdicas; así
externa) en mapas, planos, cartillas como el procedimiento para la entrega de
entre otros, con asistencia técnica de estudiantes.
personal calificado.
 Implementación de un sistema de
alarma (campana, timbre o silbato)
para facilitar la comunicación dentro
de la institución educativa
 Implementación de una mochila de
primeros auxilios.
 Implementación del sistema de
protección contra incendios.
 Socialización de las actividades de
soporte socioemocional, lúdicas y
procedimientos de entrega de
estudiantes después de la ocurrencia
de una emergencia o evento adverso.
ACCIONES PARA LA RESPUESTA RESPONSABLES
 Evacuar inmediatamente a las zonas seguras identificadas. Director de la I.E.
 Brindar contención emocional. Coordinador de Gestión de
 Empadronar a los estudiantes: determinar fallecidos, heridos, desaparecidos. Riesgos.
 Reportar UGEL/DRE/MINEDU el estado de situación.
 Establecer comunicación con instituciones de primera respuesta
 Establecer comunicación con los padres de familia mediante mensaje de texto.
 Organizar la entrega de estudiantes/derivar a estudiantes no recogidos.
 Mantener información de lo sucedido a los estudiantes y los profesores
 Mantener información de lo sucedido a los estudiantes y los profesores (información de
medios/INDECI)
 Desarrollar la evaluación rápida y reportar
ACCIONES PARA LA REHABILITACIÓN (CONTINUIDAD DEL SERVICIO EDUCATIVO) RESPONSABLES
 Establecer un espacio seguro para desarrollar el soporte socioemocional. Director
 Limpiar/Fumigar/acondicionar la IE espacios alternos. Brigadistas
 Comunicar a la comunidad del espacio alterno/del espacio de soporte APAFA
socioemocional/lúdico
 Intervenir con el currículo de emergencia.
 Evaluar la afectación de la I.E
 Infraestructura
 Material Educativo
 Equipos

20
  Servicios
 Accesos
 Reportar a las entidades competentes
 Apertura las labores en I.E. espacio alterno por medio día (agua/baños)
 Difusión amplia de reapertura de las labores escolares.
 Desarrollo de actividades de soporte socioemocional
 Desarrollo de Currículo de emergencia.
 Actualización del Plan de Contingencia.
 Cierre de la emergencia.

5.2.2. ANTE COVID 19:

ACCIONES PARA LA PREPARACIÓN RECURSOS RESPONSABLES

 Instalar kits de limpieza en los lavaderos. Presupuesto asignado  Directora

 Capacitar al personal docentes para actuar ante la por la UGEL para la  Responsable de
presencia del COVID 19 en la Institución Educativa. compra de kits de Bienestar y
 Conformar las brigadas de bioseguridad limpieza. Convivencia
Ingresos propios de la  Miembros del Comité
Institución Educativa de Gestión del Riesgo y
Aporte de la APAFA Desastres
de la Institución

ACCIONES PARA LA RESPUESTA RECURSOS RESPONSABLES

EDUCATIVA

• Cuando se identifique a un estudiante o personal que Presupuesto asignado  Directora

presente síntomas respiratorios (tos, dolor de garganta, por la UGEL para la  Responsable de
fiebre) que alerten posible COVID-19, ponerse en contacto compra de kits de brigada de Primeros
con el Centro de Salud de la comunidad y reportar el caso limpieza. Auxilios.
a la línea 106. Ingresos propios de la  Miembros del Comité
• Suspender la asistencia al Local de la Institución, para Institución Educativa de Gestión del Riesgo y
evitar los contagios. Aporte de la APAFA Desastres
de la Institución

ACCIONES PARA LA REABILITACION EDUCATIVA RECURSOS RESPONSABLES

• Instalación de caños para el lavado de manos en la Presupuesto asignado  Responsable de

entrada principal a la Institución Educativa por la UGEL para la Bienestar y
• Implementación de Kits de protección personal en cada compra de kits de Convivencia
aula (mascarillas, guantes, alcohol en gel, papel toalla) limpieza.  Padres de familia.
para contar con ellos cuando los niños continúen con sus Ingresos propios de la  Miembros del Comité
labores presenciales. Institución Educativa de Gestión del Riesgo
• Mantener el distanciamiento social al interior y exterior de Aporte de la APAFA y Desastres
la Institución Educativa de la Institución

21
 5.3. COORDINACIÓN Y COMUNICACIÓN:

DIRECTORIO DEL COMITÉ DE CONDICIONES OPERATIVAS Y DE LA BRIGADA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL Y GESTIÓN DEL
RIESGO DE DESASTRES
Nombres y apellidos Cargo Correo Teléfono fijo Teléfono celular

Leonarda Chuchón Cisneros Directora de la IE Lchuchoncisneros@gmail.com 999131336

ALVAREZ CUCHO, Sheyla Aracely Representante de los y las estudiantes 963162475

AGÜERO CORDERO, Nicanor Justiniano Representante del CONEI primaria Agueroc213@mail.com 910152556

BARZOLA PRADO, Elia Representante del CONEI secundaria naturaelia@gmail.com 928588835

Presidente de AFAFA

Representante del personal administrativo

Representante del personal docente, primaria

MENDOZA CÁRDENAS, Elena Mónica Representante del personal docente, Interesante666.2@gmail.com 066620812 955678922
secundaria

PEÑA CUENCA, Herlinda Responsable de gestión de riesgo, primaria erlipc@hotmail.com 966002680

Responsable de gestión de riesgo, secundaria bernabefelixe@gmail.com

DIRECTORIO DE LOS ALIADOS ESTRATÉGICOS

22
 Institución Nombres y apellidos Correo Teléfono fijo Teléfono celular

Bomberos SUBTENIENTE CBP CAMINO ATAMARI 066 315827

Municipalidad –Defensa Civil Reinaldo Cuadros Aguado

Policía Nacional de Chacco

Centro de Salud Obst. Yuri Martínez Astucuri 938990397

Seguimiento y Evaluación del plan

La evaluación del Plan de GRD en IE, debe realizarse por lo menos una vez al año y debe incluir las modificaciones necesarias.
Para dar seguimiento y evaluar se recomienda utilizar la siguiente ficha:

PROCESO Descripción de la medida a realizar Recursos con los que Fecha programada Dificultad Cambios a
cuenta para su ejecución para realizar en
Responsable Recursos a implementar el Plan
gestionar Inicio Término la medida luego de la
evaluación

PREVENCIÓN Sensibiliza a los padres de familia, CEA y GRD Sesiones de 10.0.20 13.02.20
docentes y estudiantes. aprendizaje en
escuela para padre

Contenidos
educativos.

REDUCCIÓN realiza laminado de ventadas CEA y GRD mantenimiento solicita 04.03.20 06.03.20

23
 preventivo personal para
colocado de
Reforzamiento estructural láminas a la
UGEL

Reparación de drenes. Para evitar

inundación

Reforestación en el entorno de la
IIEE

PREPARACION colocación de señalética CEA y GRD material apoyo de 02.03.20 04.03.20

comunicacional bomberos y
salud
Simulacros

RESPUESTA realiza evaluación de daños con CEA y GRD Ninguno visita de la U sucedido la emergencia
Infraestructura gel para
evaluación

REHABILITACIO realiza actividades de limpieza con CEA y GRD utensilios de limpieza sucedido la emergencia
N PP:FF

24
5.6. FUNCIONES DE LAS BRIGADAS:
5.6.1. BRIGADA DE CAMBIO CLIMATICO:
 Promueve la recuperación de espacios en desuso y/o mantenimiento de áreas verdes dentro
y aledañas a la Institución Educativa.
 Promueve actividades de valoración y conservación de la diversidad biológica y del servicio
eco sistémico en el marco del cambio climático.
 Promueve la producción y el consumo responsable de los recursos naturales en el marco del
cambio climático.

5.6.2. BRIGADA DE SALUD Y PRIMEROS AUXILIOS:

 Hacer que todos los estudiantes mantengan la calma para poder actuar con mayor
organización y efectividad, durante un desastre o evento. 
 Mantener informado a las autoridades, así como a los estudiantes de la I.E. acerca de las
acciones de primeros auxilios. 
 Cooperar con los demás cuerpos de seguridad que lleguen a requerir el apoyo en algún
ámbito, como las brigadas de búsqueda y rescate.
 Tener conocimientos médicos básicos para emergencia como saber cuál es la forma
adecuada de detener una hemorragia, reanimación, entre otros temas de respuesta
inmediata para proteger la vida de los colaboradores.
 Monitorear que los botiquines de la I.E. tengan los medicamentos básicos.
 Promueve la práctica de la higiene integral (lavado de manos, higiene bucal, aseo y consumo
de productos locales).
 Genera actividades de mantenimiento, orden y limpieza de todos los ambientes como
práctica cotidiana y para la prevención de enfermedades causadas por falta de higiene.
 Adopta medidas de protección frente a los efectos nocivos por la exposición a la radiación
ultravioleta
 Proveer y gestionar los recursos disponibles (camillas, férulas) para atender a las posibles
víctimas.
 Establece y señala el área física para la atención de primeros auxilios de los estudiantes
heridos (durante un desastre)
 Identifica a miembros de la comunidad educativa con características especiales, tales como
alergias.

5.6.3. BRIGADA DE SOPORTE SOCIOEMOCIONAL:

 Mantiene el control efectivo sobre los estudiantes para evitar aglomeraciones y estados de
pánico, conduciéndoles a un lugar seguro para brindarles protección (durante el desastre).
 Coordina y articula acciones de protección con las demás brigadas.
 Gestiona e identifica los espacios alternos (aulas temporales, viviendas, locales comunales,
iglesias) que tengan las condiciones mínimas como agua, luz desagüe, vías de acceso, y que
brinde seguridad a la comunidad educativa en coordinación con el coordinador de la
Comisión de Gestión del Riesgo de Desastres.
 Prevé espacios para el resguardo y almacenamiento de los materiales elaborados para la
emergencia con insumos de su contexto a fin de evitar su pérdida o deterioro.

25
  Capacita a los integrantes de las brigadas en temas de soporte socioemocional y actividades
lúdicas para la atención inmediata de los estudiantes con la finalidad de apoyar a la brigada
que tiene dicha función.

5.6.4. BRIGADA DE ECOEFICIENCIA.

 Promueve la gestión integral de recursos hídricos y una nueva cultura del agua en al IE y el
acceso al agua segura.
 Realiza actividades sobre manejo de residuos sólidos y la aplicación de las 3R (reducir,
reusar y reciclar)
 Coordina con el Gobierno Local u otras instituciones aliadas la recolección y transporte de los
residuos sólidos de las IIEE y el reaprovechamiento y comercialización.
 Implementa actividades en la comunidad educativa, sobre el consumo responsable de la
energía, así como prácticas ecoeficientes asociadas.
 Implementación de actividades institucionales sobre el uso de la energía renovable de
acuerdo a su contexto.

5.6.5. BRIGADA DE PROTECCIÓN DE LA BIODIVERSIDAD:

 Organiza a la comunidad educativa para promover actividades en fechas clave del calendario
ambiental local, regional y/o nacional que identifica, valora y promueve la conservación de su
biodiversidad de flora y fauna.
 Promueve campañas de difusión complementarias a las desarrolladas en las experiencias de
aprendizaje sobre la conservación de especies de flora y fauna amenazados.
 Promueve acciones o campañas para el fomento del respeto, la protección y el bienestar
animal.
 Promueve campañas de sensibilización y difusión sobre el daño ocasionado por el tráfico
ilegal de fauna y flora silvestre. Por ejemplo, la campaña “Los animales silvestres no son
mascotas”.
 Promueve campañas de sensibilización y difusión sobre desastres ecológicos ocasionados
por derrame de hidrocarburos como el petróleo en mares, ríos, lagunas, u otras fuentes de
agua; la deforestación por tala o minería ilegal; incendios forestales por quema de bosques; u
otros.
 Organiza el desarrollo de acciones de sensibilización y difusión hacia la comunidad
educativa, orientadas a la valoración de la biodiversidad local y/o regional, así como el uso
responsable de las áreas naturales, incluyendo áreas naturales protegidas, reservas de
biósfera, espacios culturales entre otros.
 Organiza actividades para promover acciones vinculadas a la producción y consumo
responsable.
 Promueve el desarrollo de actividades de creación, recuperación y/o mantenimiento de áreas
verdes dentro y fuera de la IE y/o espacios naturales con participación de la comunidad
educativa ( jornadas de limpieza, abono y/o sembrado de árboles, etc.)

5.6.6. BRIGADA DE SEGURIDAD Y PROTECCIÓN:

 Detectar riesgos al interior de la unidad y en sus inmediaciones.

26
  Aplicar medidas correctivas a efecto de minimizar o eliminar riesgos, ejemplo: eliminar
obstáculos de las rutas de evacuación, etc.
 Verificar que el equipo y las señales de seguridad estén permanentemente en buenas
condiciones y en los lugares de fácil acceso.
 Realizar acciones inmediatas de seguridad ante una emergencia (ejemplo: cierre de llaves de
gas, corte de energía eléctrica, etc.)
 Reportar los daños que ha sufrido el inmueble después de un siniestro (verificar el estado
general del inmueble, sus instalaciones y el mobiliario).
 Ayudar en la evacuación de los estudiantes.
 Suplir o apoyar a los integrantes de otras brigadas cuando se requiera.

5.6.7. BRIGADA DE SEÑALIZACIÓN Y EVACUACIÓN:

 Realiza el diagnóstico de peligros e identifica las vulnerabilidades.
 Elabora y socializa los planes de evacuación, señalizaciones y zonas de seguridad internas y
externas con la comunidad educativa para ser puesta en práctica en los simulacros,
simulaciones, de ser necesario solicitará apoyo a la municipalidad.
 Identifica a los estudiantes con habilidades diferentes para su evacuación, traslado y
atención, utilizando un padrón con el registro de datos y de sus apoderados, coordinando con
la brigada de protección y entrega de estudiantes.
 Verifica la operatividad y los mecanismos de activación de la alarma para evacuación.

5.6.8. BRIGADA DE PREVENCIÓN CONTRA INCENDIOS:

 Identifica y verifica los peligros de incendio en toda la infraestructura y sus alrededores de la
I.E.
 Programa y ejecuta actividades de capacitación a la comunidad educativa, junto a la
dirección de la I.E., sobre prevención y control de incendios con personal especializado,
como los bomberos.
 Vela por el adecuado mantenimiento de los equipos y recursos a utilizar contra incendios.
 Desarrolla campañas de difusión, cobre la prevención y control de incendios dentro de la I.E.
 Elabora un informe a la Comisión de Gestión del Riesgo de Desastres de las medidas
correctivas a implementar en las I.E.
 Coordina con los bomberos y/o personal especializado sobre las técnicas utilizadas y la
manera de reducir el amago de incendio.

27
 ANEXOS

28
 Evaluación de las condiciones de seguridad: estructural, físico funcional, organizativo funcional,
entorno inmediato (Ficha ISIE)
Resumen Evaluación de Condiciones de Riesgo de Seguridad de la IE

CONDICIONES NIVEL BAJO NIVEL MEDIO NIVEL ALTO

Condiciones de seguridad : Pabellones en óptimas condiciones Los ambientes del nivel primario, son columnas fracturada en el comedor
Estructural de seguridad  reducidos, lo que dificultaría una
evacuación

Condiciones de seguridad :     tablero eléctrico en mal estado faltan interruptores

Físico funcional termo magnético y falta pozo a tierra

Condiciones de seguridad : La I. E. cuenta con el comité de   Durante los simulacros, generalmente, no se cuenta
Funcional organizativo gestión de riesgos, debidamente con apoyo externo.
organizado.

Condiciones de seguridad :     El Local escolar se ubica en zona inundable

Entorno inmediato

29
30
31