COLEGIO INTEGRADO MADRE DE LA ESPERANZA-CIME 2021

ÁREA DE MATEMÁTICAS PROYECTO “LA FUNCIÓN DE LA FUNCIÓN CUADRÁTICA

EN FENÓMENOS NATURALES”
TRANSVERSALIDAD MATEMÁTICAS- INGLÉS

FECHA DE INICIO Y ENTREGA: 2

CUARTO PERIODO – GUÍA 2
DE NOVIEMBRE AL 12 DE
Tema: LA FUNCIÓN CUADRÁTICA NOVIEMBRE.

DOCENTES DE MÁTEMÁTICAS GRADOS CONTACTOS

Celular (WhatsApp): 313 4931218
JUAN A CAÑAS MORALES 9-1 A 9-6
Correo: jacjac.1808@gmail.com

GUILLERMO GONZALEZ 9-7 Y 9-8 Celular (WhatsApp): 311 4311151

Celular (WhatsApp): 318 5569330

CARLOS ALIRIO FERRER D 9-9 Y 9-10 Correo:ferreryduran@gmail.com

DOCENTES DE INGLÉS GRADOS CONTACTOS

ANA JULIA BAUTISTA L. 9-1 A 9-8 Celular (WhatsApp): 318 6029710
Correo: anyulita06@yahoo.com

Celular (WhatsApp): 3114437780

YENNY CADENA 9-9 Y 9-10

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: __________________________________________ GRADO: 9 ____

OBJETIVO: Establecer las características de la función cuadrática, a partir de

diferentes tipos de representaciones: gráfica, tabular entre otros.

Duración: 2 semanas.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
 La Primer guía de este proyecto tiene una duración de dos semanas. Debe ser
presentada con puntualidad.

 Las actividades propuestas para realizar este trabajo deben ser escritas y
desarrolladas en el cuaderno de Matemáticas e inglés de cada estudiante.
Tener en cuenta que cada hoja utilizada debe tener el nombre del estudiante.

 Ya resueltas las actividades, deben enviar las fotos (nítidas, marcadas y

ordenadas) o el archivo (Pdf, Word, Pptx, etc.) al correo electrónico o al WhatsApp
de los docentes a cargo. Enviar la parte de matemáticas a tu docente de
matemáticas y la parte de inglés a la docente respectiva. Escribir en el
asunto saludo, su nombre completo y grado.

 Tanto el correo electrónico como el número de WhatsApp están dispuestos para

resolver dudas sobre el desarrollo del trabajo. El horario de atención es de lunes
a viernes de 8 a.m. a 11.30 a.m. y de 2.30 p.m. a 5.30 p.m.

LA FUNCIÓN CUADRÁTICA.

Por su representación y escritura algebraica, se señalan como las funciones polinómicas de segundo
grado, esto significa que ( la variable X tiene como exponente el número 2.) Como ya hemos visto
en la anterior guía (GUÍA 1)

Ahora pretendo que conozcas algunas aplicaciones de las funciones a situaciones de la vida
cotidiana, para que comprendas la importancia que tiene este tema en tu formación.
Las funciones determinan las relaciones que existen entre distintas magnitudes tanto en
Matemáticas, como en Física, Química, Medicina, Estadística, Economía, Ingeniería, Psicología... y
permiten, entre otras muchas cosas, poder calcular los valores de cada una de ellas en función de
otras de las que depende.

Las funciones se usan con mucha frecuencia en la ciencia, los negocios, la ingeniería y en muchas
otras disciplinas como son:

 En el ámbito científico, la parábola puede describir trayectorias de chorros de agua en una

fuente o el botar de una pelota, y otras muchas situaciones físicas en las que interviene la
gravedad.

 En física, permite estudiar con precisión el tiro parabólico (por ejemplo, la trayectoria de un
proyectil, la trayectoria de un balón lanzado a canasta...) y los movimientos uniformemente
acelerados (MUA)

 En economía, las funciones cuadráticas ayudan a predecir ganancias y pérdidas en los

negocios, y determinar los valores máximos y mínimos puesto que en muchas ocasiones la
función "ingresos" sigue un modelo cuadrático.

 En ingeniería civil, se usan las funciones cuadráticas en la construcción de muchos

edificios, puentes....

EJEMPLO

Un cohete pirotécnico es disparado, describe una trayectoria, que se

puede modelar por la función cuadrática de la forma 𝑦 = −2𝑥² + 10𝑋
En donde (𝑦) representa la altura representada en metros, y (𝑋)
representa el tiempo en segundos. De acuerdo a la anterior situación
determinar:

a) altura máxima que ascendió el cohete.

b) Determinar el tiempo que duró el cohete en vuelo.
c)Es posible saber en cuanto tiempo, el cohete tendrá la mayor altura.

SOLUCIÓN

Lo primero es determinar el valor de 𝑎, 𝑏 𝑦 𝑐, entonces 𝑎 = −2, 𝑏 = 10 y 𝑐 = 0.( porque no

aparece en la ecuación).

−10±√102 −4(−2)(0)
Calculamos los puntos de corte con eje X, utilizando la fórmula 𝑥 =
2(−2)

−10±√100−0 −10±10 −10+10 0

𝑥= = 𝑥= = 𝑝𝑎𝑟𝑎 𝑐𝑜𝑟𝑡𝑒 1 𝑠𝑢𝑚𝑎𝑚𝑜𝑠 𝑥 = 𝑥 = −4 =0
−4 −4 −4

−10−10 −20
𝑝𝑎𝑟𝑎 𝑐𝑜𝑟𝑡𝑒 2 𝑟𝑒𝑠𝑡𝑎𝑚𝑜𝑠 𝑙𝑎 𝑟𝑎í𝑧 𝑥 = = = 5.
−4 −4
Entonces puntos de corte con el eje X o soluciones son los puntos 0 y 5.

Ahora calculamos el vértice con la fórmula y tenemos.

−𝑏 −10 −10
𝑋= = = = 2,5 y ahora reemplazamos este valor de 𝑋 en la ecuación
2𝑎 2(−2) −4
inicial así:

𝑦 = −2(2,5)² + 10 ( 2,5) entonces 𝑦 = −2(6.25) + 25 y esto es igual a 𝑦 = −12,5 + 25 =

12,5 por tanto el resultado 𝑦 = 12,5.
La coordenada del vértice es ( 2.5 , 12.5 )

segundos

a) Alcanzó la altura máxima de 12,5 m.

b) Podemos determinar duró en vuelo 5 segundos.

c)Si es posible, recordemos que X es tiempo según el problema, por tanto, transcurridos 2,5
segundos el cohete alcanzó la máxima altura que es de 12,5 metros.

ACTIVIDAD AHORA PROPONGO.

1) Se lanza una piedra verticalmente hacia arriba y el

movimiento que describe dicho objeto en su trayectoria, se
puede representar mediante la expresión, 𝒀 = −𝟓 𝑿² + 𝟐𝟎
𝑿 en donde la altura o distancia está representada en
metros, y el tiempo en segundos. De acuerdo a la situación
realiza:

1. La gráfica en el plano cartesiano que represente el movimiento de la piedra.

2. ¿Cuál es la altura máxima que alcanza la piedra?
3. ¿Cuántos segundos después de lanzada la piedra, se alcanza la altura máxima?
4. ¿Es posible saber que altura tendrá la piedra transcurridos 3 segundos?
5. ¿Cuánto tiempo demora la piedra en caer a tierra?

2) En una reserva forestal, se introdujeron 500

iguanas las que comenzaron a reproducirse. Al cabo
de cierto tiempo, se modificó y contaminó el medio
ambiente, perjudicándolas y como consecuencia el
número de ellas empezó a disminuir. La expresión
que describe la situación puede modelarse o
representarse por medio de una función cuadrática
de la siguiente manera Y = − 𝑿² + 𝟒𝟎 𝑿 + 𝟓𝟎𝟎, en
donde ( 𝑋 ) representa tiempo en semanas, y (𝑌)
representa el número de iguanas. De acuerdo a la
situación calcule:

a) Transcurridas cuántas semanas se alcanzó la población máxima de iguanas.

b) Cuál fue la cantidad máxima de iguanas que habitó la reserva.
c) ¿Usted considera que en algún momento se extinguen las iguanas? Justifique su respuesta.
Complete las siguientes oraciones con will or won’t
En esta actividad debes colocar el verbo que esta entre paréntesis y el
auxiliar will or won’t según sea la frase afirmativa, negativa o interrogativa
Como se muestra en el ejemplo