EXAMEN CALIFICACIÓN

IES HENRI MATISSE.

3º ESO 1ª Evaluación. Física y Química.
Parcial: El método científico y la medida.

Nombre: ...................................................................................... Grupo: Fecha: OCTUBRE 2021

Modelo A

TODOS LOS CÁLCULOS DEBEN ESTAR DETALLADOS Y LAS RESPUESTAS

JUSTIFICADAS

1- Un alumn@ llega al IES Henri Matisse y lo encuentra cerrado pese a ser las 8:00
de la mañana. Se pide enumerar y aplicar las etapas del método científico para
encontrar una solución a la situación. Se deben realizar un mínimo de dos hipótesis
(2 puntos).

Solución: Debemos aplicar las etapas del método científico, es decir: observar el
problema, plantear una hipótesis para solucionarlo, realizar un experimento para
comprobar la hipótesis, analizar los resultados, reformular la hipótesis si es preciso
y, finalmente, formular una ley/teoría. Se aceptarán todas las soluciones
realistas que las cumplan.

Observación del problema: El IES está cerrado pese a ser una hora normal para
que esté abierto.
Planteamiento de una hipótesis: Tengo tantas ganas de aprender y venir al IES
que me he confundido y hoy es sábado/domingo y por eso el IES está cerrado.
Experimentación: Compruebo en mi móvil la fecha.
Análisis de resultados: Mi móvil dice que hoy es lunes, 11 de octubre, por tanto no
es ni sábado ni domingo.
Reformulo la hipótesis: Debe ser algún tipo de festivo no oficial.
Experimentación: Llamo a distintos compañeros de clase hasta que un@ me
descuelga el teléfono y le pregunto.
Análisis de resultados: Me confirmo que el lunes, 11 de octubre, no es festivo
oficial, pero en el IES se hace puente.
Ley: Los días de puente tampoco hay clase.

2- Expresa las siguientes medidas en notación científica y unidades del SI utilizando

factores de conversión. Sustituye los múltiplos y submúltiplos además de
redondear (2 decimales) cuando sea necesario: (2 puntos).

a) 7 h mol = 7 X 102 mol

b) 93 X X = 93 X 106 Kg/m3 = 9,3 X 107 Kg/m3

c) 18 T m = 18 X 1012 m = 1,8 X 1013 m

d) 77 X X = 21,39 m/s = 2,139 X 10 m/s ≈ 2,14 X 10 m/s;

e) 1773 n s = 1773 X 10-9 s = 1,773 X 10-6 s = 1,77 X 10-6 s

3- Marque la respuesta correcta (0,5 puntos).

a) Si un aparato es exacto no puede ser preciso.

b) Si un aparato es preciso no comete errores.
c) Si un aparato tiene una sensibilidad mayor que otro, sus errores serán siempre
más pequeños.
d) Todas las anteriores opciones son falsas.

Solución: La respuesta correcta es la d) ya que todas las anteriores son falsas. Un

aparato puede ser exacto y preciso a la vez, no son propiedades excluyentes.
Además, que sea preciso no quiere decir que no pueda cometer errores, sólo que
sus valores serán parecidos. Finalmente, la sensibilidad del aparato no tiene
porqué implicar un error más pequeño, como se vio en el ejemplo de clase que
más de un@ no copió en su libreta.

4- Marque la respuesta correcta. ¿Cuáles de las siguientes son magnitudes

fundamentales del SI? (0,5 puntos).

a) Longitud, tiempo, temperatura, amperio.

b) Metro, mol, kilogramo, temperatura.
c) Longitud, cantidad de sustancia, tiempo, masa.
d) Ninguna de las anteriores.

Solución: Se piden magnitudes, no unidades como much@s preguntaron en el

examen y NO son lo mismo, por tanto, la única respuesta correcta es la C.

5- Explica, con frases completas, la diferencia entre una ley científica, una hipótesis
científica y un modelo (0,75 puntos).

Solución: Como se explicó en teoría y se trabajó en algún ejercicio, cuando una

hipótesis científica ha sido confirmada mediante varios experimentos se convierte
en una ley científica, por tanto, la diferencia entre ambas es que la hipótesis no es
más que una suposición sin confirmar.

Por otra parte, un modelo es una representación simplificada de la realidad que nos
ayuda a entenderla mejor, como los modelos del Sistema Solar a escala que se
suelen hacer en primaria o los distintos modelos del átomo que han ido
mejorándose a lo largo de la historia.
 EXAMEN CALIFICACIÓN
IES HENRI MATISSE.
3º ESO 1ª Evaluación. Física y Química.
Parcial: El método científico y la medida.

Nombre: ...................................................................................... Grupo: Fecha: OCTUBRE 2021

Modelo A

TODOS LOS CÁLCULOS DEBEN ESTAR DETALLADOS Y LAS RESPUESTAS

JUSTIFICADAS

6- Justifica cuales de las siguientes son unidades fundamentales y cuales son

derivadas: kilómetro, m/s, amperio, m2, candela, kg/L, grado centígrado, atmósfera
(0,75 puntos).

Solución: Lo primero es distinguir entre una magnitud derivada, combinación

siempre de otras y magnitudes fundamentales, que se definen por sí mismas y no
dependen de otras. Si lo tenemos claro resulta evidente que:

- El kilómetro es fundamental, ya que son 1000 m, es decir, una unidad de

longitud que no depende de ninguna otra.
- m/s, es una magnitud derivada, al ser la combinación de una longitud y el
tiempo.
- amperio, fundamental.
- m2, derivada, al ser longitud x longitud.
- candela, fundamental.
- kg/L, derivada, al ser una combinación de masa y volumen.
- grado centígrado, fundamental ya que es una unidad de temperatura.
- atmósfera, derivada.

7- Indica las cifras significativas de las siguientes cantidades y escríbelas en notación

científica. Redondea (2 decimales) cuando debas (1 punto).

Solución:

a) 0,000 5 moles = 5 X 10-4 moles, 1 cifra significativa.

b) 0,001 07 s = 1,07 X 10-4 s, 3 cifras significativas.
c) 987 543 010 A = 9,87 543 01 X 108 A, 8 cifras significativas.
Redondeado al segundo decimal = 9,88 X 108 A, 3 cifras significativas.
d) 170 000 m = 1,7 X 105 m, 2 cifras significativas.

8- La siguiente tabla representa la posición de un alumn@ en función del tiempo.

Tiempo (s) 0 5 10 15 20
Posición (m) 2 6 10 14 18

Se pide (2’5 puntos):

Solución:
a) Razona cuál es la variable independiente y cual la dependiente. ¿En qué ejes
vas a situarlas?
Si nos dicen que la posición del alumno varía en función del tiempo, quiere
decir que el tiempo es la variable independiente y la colocamos en el eje de las
X, mientras que la posición es la variable dependiente y la colocamos en el eje
de las Y.
b) Realiza la representación gráfica de los resultados.

c) Indica a qué gráfica de las estudiadas corresponde y escribe su fórmula

matemática general.
Corresponde a una recta que no pasa por el origen y su fórmula es y = ax
d) ¿Cuál será la posición del alumn@ a los 18 s de iniciado el movimiento?
A partir de la gráfica puede deducirse que, a los 18 segundos, estará,
aproximadamente a 18,5 m
e) ¿Qué tiempo tarda el alumno en recorrer 20 m?
Dado que los datos sólo llegan hasta los 18 m, debemos alargar la gráfica como
se ha hecho en el gráfico anterior, para que alcance dicho valor. Una vez hecho
es fácil ver que, a una posición de 20 m, le corresponden, aproximadamente,
22,5 sgundos.