Factores socioculturales y familiares que inciden en la adquisición de las

competencias lectoescritoras de los niños y niñas de educación básica primaria en una

institución educativa rural indígena del municipio de turbo 2023

Diana luz Morales Domico ID:240491

Tutor: Norvei Ruiz

Metodología de la investigación: 61-1203

Corporación Universitaria Minuto de Dios

Rectoría Antioquia y Chocó

Sede Urabá (Antioquia)

Especialización en Familia, Infancia y Adolescencia

Octubre de 2022.

1
 Factores socioculturales y familiares que inciden en la adquisición de las

competencias lectoescritoras de los niños y niñas de educación básica primaria en una

institución educativa rural indígena del municipio de turbo 2023

1. CAPITULO I Planteamiento del problema

1.1 Descripción del problema

Teniendo en cuenta que la investigación nos dice que el individuo se concreta en un

contexto sociocultural donde el sujeto recibe de manera singular y simultanea las

influencias que le ofrece la sociedad, por lo que el hombre actúa de manera individual o

colectiva.

La familia juega un papel muy importante en el devenir histórico del ser humano,

donde aprende y adquiere hábitos de conducta, normas de vida y valores ya que aprende

respondiendo a cada época y a las condiciones socioeconómicas en que se desarrolla.

Esto permite afirmar que la familia son los primeros maestros y los portadores de las

primeras experiencias mediante sus relaciones con el entorno social y con el legado

histórico-cultural de la humanidad.

En nuestro anteproyecto de investigación, Currulao cuenta con 22 mil habitantes y

hace parte del municipio de Turbo subregión de Urabá departamento de Antioquia.

Además, tiene 4 instituciones públicas, en estas encontramos la institución educativa

indígena el mango; siendo este un colegio público de comunidad indígenas Eyavida, que se

encuentra ubicada por la vía a nueva Antioquia en la vereda la Arenera.

El contexto de la comunidad indígena podemos encontrar una diversidad de etnias

tales como: Chami, Katio y Zenu, su cultura y tradición son diferentes; por lo cual su nivel

1
de preparación se rige a la básica primaria incompleta y otros analfabetos hablando

propiamente del aprendizaje del castellano, por lo que el uso de su lengua es poco

competente al español, lo que les trae como consecuencia grandes afectaciones en el

campo educativo teniendo así un su bajo rendimiento académico, también es notable que la

gran mayoría de las familias trabajan en la agricultura, en la comercialización de los

productos, Jjornaleros y algunos trabajan en oficios Varios, con recursos económicos bajos

y por ende las características de sus viviendas no son las más apropiadas, ya que son en

tambo y no cuentan con los servicios básicos que proporcionan dignidad y vivienda digna.

La institución Educativa cuenta aproximadamente con 60 estudiantes que van del

grado transición hasta el grado 9, los estudiantes del grado Cuarto son niños con edades

aproximadas de 8 a 11 años, siendo un total de 10 estudiantes, donde 6 son niñas y 4 niños,

acompañados por una docente que además orienta a otros grados escolares como

preescolar, primero y quinto grado.

1.2 Formulación del problema

Factores socioculturales y familiares que inciden en la adquisición de las competencias

lectoescritoras de los niños y niñas de educación básica primaria en una institución

educativa rural indígena del municipio de turbo 2023

2
 1.3 objetivos

1.3.1 objetivo general

Analizar los factores familiares y, socioculturales que inciden en la adquisición de

las competencias lectoescritoras en estudiantes de educación básica primaria de una

institución educativa rural indígena del municipio de turbo.

1.3.2 Objetivos específicos

 Evaluar el desarrollo de competencias lectoescritoras en los niños y

niñas de la institución rural indígena del municipio de turbo.

 Identificar factores familiares que inciden en la adquisición de las

competencias lectoras de los niños y niñas que hacen parte del estudio.

 Describir los factores socioculturales de los participantes.

 Comprender la relación de los factores familiares y socioculturales

con la adquisición de las competencias lectoescritoras de los sujetos de la

investigación.

1.4 justificación

Colombia es un país pluricultural y multilingüe; cómo se encuentra consignado en

el artículo 10 de la Constitución Política del 1991 en el cual se reconocen los derechos

territoriales, políticos y lingüísticos de los pueblos indígenas, se toman en cuenta las

características de una población diversa las cuales varían en su lengua materna, en procesos

educativos y culturales. Esta realidad se evidencia en las estadísticas presentadas

anualmente por el Sistema Nacional de la Educación Superior (SNIES, 2006) el cual

3
entrega sus resultados divididos en género, nivel educativo, y ubicación geográfica. El país

cuenta con un marco legal para fomentar la educación bbilingüe y la educación tanto en la

ciudad, como en las comunidades más apartadas de la nación.

de acuerdo a nuestra problemática, Variados son los factores que afectan la calidad

del proceso de enseñanza aprendizaje en este nivel educativo: La educación parece no

responder a los intereses y reales necesidades de los educandos; ni a las aspiraciones de los

padres de familia y comunidad; los recursos de enseñanza, son a menudo inadecuados, la

disponibilidad y calidad de los libros de textos es insatisfactoria.

La escuela tradicional no ha podido responder a los desafíos y retos de la demanda

de servicios educativos generados por los cambios vertiginosos del mundo moderno; por el

contrario, los efectos del método de enseñanza frontal utilizado, basado en la copia y

memorización, han dado como resultado aprendizajes escolares deficientes, pues al no

aprender decididamente a leer, a escribir y adquirir las nociones y operaciones matemáticas

básicas, los niños pierden la oportunidad de desarrollar su real capacidad de construir

categorías de pensamiento, de comprender qué representa el lenguaje.

La inteligencia de un niño es aquella la cual responde de manera positiva o negativa

a las estrategias pedagógicas impartidas por el docente según sea su contexto y si le es fácil

adaptarse a esa manera que el docente utilice para enseñar, ya que los niños deben

experimentar de forma práctica diversos escenarios para tener un mayor aprendizaje

siempre y cuando el docente le proporciones ambientes enriquecido, donde los niños y

niñas construyan su conocimiento.

4
 de acuerdo a lo anterior y evidenciando la necesidad en las aulas de la

institución educativa indígena el mango; vemos la importancia de realizar una

caracterización y estudio de manera que se pueda intervenir con la problemática

relacionada con las competencias lectoescritoras de los niños y niñas de cuarto

grado de la básica primaria de la institución educativa indígena el mango sede

Arenera, y aquello que influye en la enseñanza y el aprendizaje de estos infantes.

2 CAPITULO II

marco teórico y de referencia

2.1 estado del arte

Según la Constitución Política de Colombia de 1991, reconoce los derechos

territoriales, políticos y lingüísticos de los pueblos indígenas, tal como se evidencia en el

artículo 10: “El castellano es el idioma oficial de Colombia. Las lenguas y dialectos de los

grupos étnicos son también oficiales en sus territorios.

5
 La enseñanza que se imparta en las comunidades con tradiciones lingüísticas

propias será bilingüe” constitución política (Articulo 10), Se dice que en las comunidades

indígenas el lenguaje que predomina es su lengua materna, debido que es la que escuchan

desde el nacimiento por parte de sus padres, Por lo que podemos decir que el lenguaje

español es un poco complejo para ellos, porque no tienen ninguna relación desde el inicio

de sus vidas.

Según BID, nos dice que “ La lengua materna es el primer idioma que por defecto

aprendemos. Es la lengua que nos enseñan nuestros padres, la que desde pequeños

escuchamos en nuestro entorno familiar. Ésta define nuestra identidad y procedencia

geográfica y es también motivo de orgullo.”(BID 2017),Con esto podemos decir que si los

niños y niñas desde se dice que en las comunidades indígenas el lenguaje que predomina es

su lengua materna, debido que es la que escuchan desde el nacimiento por parte de sus

padres, Por lo que podemos decir que el lenguaje español es un poco complejo para ellos,

porque no tienen ninguna relación desde el inicio de sus vidas.

Según el pedagogo, Juan Piaget: “hace anotar que el hecho de que un alumno sea

bueno o malo en la escuela no depende a veces sino de su capacidad de adaptación al tipo

de enseñanza que esa escuela imparte”. La inteligencia funciona a partir de superaciones

permanentes de las elaboraciones sucesivas. Lo que conduce a nivel pedagógico, a una

acentuación de las actividades del niño: los niños por lo tanto deben experimentar. Lecto

escritura. Aportes (2012)

A esto añadiremos lo que menciona el pedagogo, Ana Teberosky: leer no es

descifrar, sino construir sentidos a partir de signos gráficos y de los esquemas del

pensamiento del lector: escribir no es copiar, sino producir sentido por medio de los signos
6
gráficos y de los esquemas de pensamiento de quien escribe. La lectura y la escritura no se

restringen al espacio escolar. Lecto escritura. Aportes (2012).

Teniendo en cuenta que la Revista Chilena de Neuropsicología, nos dice que si los

estudios se llevan a cabo en personas con conocimiento de notación musical, se ven

activadas la región occito-temporal, así como la frontal inferior, la corteza visual, misma

que se comparte con la escritura, ya sea cuando se lee o cuando se escuchan palabras o

música en el caso de los músicos, mientras que los componentes subcorticales y

frontotemporales que se encargan de la atención, mismos que se ven activados durante

tareas lingüísticas y se agrega el rol del hipocampo debido a la necesidad de la

participación de la memoria en ambos procesos.Revista Chilena ( 2014)

El artículo 67 de la Constitución Política establece que la educación es un derecho

de la persona y un servicio público con función social, del cual son responsables el Estado,

la sociedad y la familia. Así mismo, dispone que la educación busca el acceso al

conocimiento, a la ciencia, a la técnica, y a los demás bienes y valores de la cultura. La

educación formará al colombiano en el respeto a los derechos humanos, a la paz y a la

democracia; y en la práctica del trabajo y la recreación, para el mejoramiento cultural,

científico, tecnológico y para la protección del ambiente. Ministerio de educación (2021)

A Partir de ello, en el año de 1995 se consolida el decreto 804 otorgando los

principios y el marco legal para establecer la atención educativa a grupos étnicos

(comunidades indígenas y grupos culturales minoritarios). Este decreta que las entidades

territoriales deben poner en marcha planes educativos de acuerdo con la realidad de los

estudiantes. Estos deben ser reestructurados desde la diversidad lingüística, étnica y cultural

7
de cada comunidad. Esta normativa da como resultado la creación del programa de

Licenciaturas en educación a nivel nacional. GOV.CO. Decreto (804 de 1995).

Podemos determinar que la necesidad primordial en las comunidades ( Indígenas)

de saber leer y escribir en el mundo actual y siendo este una necesidad dentro de las

debilidades encontradas en esa población; debido a se les dificulta por su origen de su

lengua materna, la cual es nativa y dialéctica, es por lo que nos surge como estudiante de

formación la problemática

2.2 marco teórico-conceptual

la escritura y lectura son un proceso mediante cual el niño inicia el desarrollo de sus

habilidades motos finas, tales como el trazo, además de los factores comunicativos

importantes para el desarrollo integran del ser humano y como estudiante el correcto

aprendizaje de contenidos educativos, de acuerdo a las comunidades indígenas del Urabá

antioqueño, resulta una gran problemática con la enseñanza de una segunda lengua y la no

utilización de su lengua materna, además de lo poco pertinente que son los contenidos

académicos y la educación tradicional, obsoleta para épocas actuales y mucho más para

comunidades indígenas con necesidades educativas propias.

Educación Infantil.

la educación infantil es una de las primeras etapas de vida de formación,

desarrollo y el aprendiza, en las cuales desarrollan habilidades necesarias para los procesos

académicos y la vida misma. definida entonces, como educación elemental, que establece

los conocimientos más básicos para el desarrollo humano y el desarrollo regional.

8
 según J.J Rousseau (1712-1778) creador de la corriente naturista de la educación,

resalta que la educación en la primera infancia debe contener un factor diferencial a la de

un adulto, educación desde la libertad, la independencia, y la espontaneidad.

según sarramona (1989), dice que la educación es un proceso esencial dinámico

dentro personas que proporcionan metas y contribuyen en el alcance de metas propias del

ser humano desde la aceptación consciente del sujeto mismo.

Competencias lectoras

Según OCDE (2009), las competencias lectores se comprenden como una capacidad

individual para la comprensión y análisis de textos escritos con el objetivo de lograr el

desarrollo de conocimientos y posibilidades dentro de una sociedad en contexto.

además, la comprensión lectora es el proceso cognitivo con el que se reconstruye en

la mente del lector aquella información transmitida por aquel autor del texto mediante un

canal escrito, individual o electrónico. Pérez (2006).

Factores socioculturales

el concepto sociocultural hace referencia a esos fenómenos sociales y culturales

propios de una comunidad vinculados a las tradiciones y los estilos de vida, factores que

delimitan y representan la manera en la que una sociedad se organiza, y crea sus propias

características socioculturales, para Piaget (1995) y Dongo (2009), los factores

socioculturales poseen importancia de acuerdo a los tipos de interacción y el tipo de

objetivos a los que los niños propios de la cultura en la que se desarrollan, para la

9
comunidades indígenas, es muy relevante los factores del contexto, como la siembra,

recolección de frutas, preparación de medicinas, y otros elementos propios de su identidad.

Familia

desde concepciones tradicionales la familia ha sido situada como elemento

primordial en el cual se desarrolla una familia, lugar en el que se comparten experiencias, y

se gestionan los riesgos sociales de sus propios miembros, según Carbonell, José et al 2012.

P. 4).

también se define como un conjunto de individuos que viven en un mismo hogar y

espacio, en los cuales comparten vínculos de solidaridad entre ellos, afecto y sentimientos

de convergencia.

la familia está presente en la vida social, es dentro de las instituciones humanas la

más antigua, constituyente para la comprensión y el funcionamiento de la sociedad,

encargada de prepararlos para el cumplimiento del papel en la sociedad, la trasmisión de

valores, tradiciones e identidad.

2.3 Marco legal

legislación nacional.

Artículo de la constitución que garantiza el derecho a la educación

Leyes que regulan el derecho a la educación en los pueblos indígena.

Políticas públicas de educación a nivel nacional, departamental y nacional.

0
 ARTÍCULO 1.- Objeto de la Ley. La educación es un proceso de formación

permanente, personal, cultural y social que se fundamenta en una concepción integral de la

persona humana, de su dignidad, de sus derechos y de sus deberes. ( LEY 115 DE 1994)

El artículo 67 de la Constitución Política establece que la educación es un derecho

de la persona y un servicio público con función social, del cual son responsables el Estado,

la sociedad y la familia. Así mismo, dispone que la educación busca el acceso al

conocimiento, a la ciencia, a la técnica, y a los demás bienes y valores de la cultura. La

educación formará al colombiano en el respeto a los derechos humanos, a la paz y a la

democracia; y en la práctica del trabajo y la recreación, para el mejoramiento cultural,

científico, tecnológico y para la protección del ambiente. Ministerio de educación (2021)

ARTÍCULO 27 El estado garantiza las libertades de enseñanza, aprendizaje,

investigación y cátedra.(Cinstitución política, 2022)

ARTÍCULO 70 El Estado tiene el deber de promover y fomentar el acceso a la

cultura de todos los colombianos en igualdad de oportunidades, por medio de la educación

permanente y la enseñanza científica, técnica, artística y profesional en todas las etapas del

proceso de creación de la identidad nacional.(Cconstitución política, 2022)

ARTICULO 76. Concepto de currículo es el conjunto de criterios, planes de estudio,

programas, metodologías, y procesos que contribuyen a la formación integral y a la

construcción de la identidad cultural nacional, regional y local, incluyendo también los

recursos humanos, académicos y físicos para poner en práctica las políticas y llevar a cabo

el proyecto educativo institucional.(Cconstitución política, 2022)

1
 ARTICULO 26 de la Declaración Universal de Derechos Humanos (DUDH) hace

obligatoria la educación primaria gratuita y universal, y existe una tendencia de pensar que

es un derecho para los niños.(Mirada global Historias humanas, 2018).

ARTÍCULO 27 El estado garantiza las libertades de enseñanza, aprendizaje,

investigación y cátedra.(Cconstitución política, 2022)

ARTÍCULO 70 El Estado tiene el deber de promover y fomentar el acceso a la

cultura de todos los colombianos en igualdad de oportunidades, por medio de la educación

permanente y la enseñanza científica, técnica, artística y profesional en todas las etapas del

proceso de creación de la identidad nacional.(constitución política, 2022)

Artículo 76. Concepto de currículo es el conjunto de criterios, planes de estudio,

programas, metodologías, y procesos que contribuyen a la formación integral y a la

construcción de la identidad cultural nacional, regional y local, incluyendo también los

recursos humanos, académicos y físicos para poner en práctica las políticas y llevar a cabo

el proyecto educativo institucional.(constitución política, 2022)

El artículo 26 de la Declaración Universal de Derechos Humanos (DUDH) hace

obligatoria la educación primaria gratuita y universal, y existe una tendencia de pensar que

es un derecho para los niños.(Mirada global Historias humanas, 2018)

2
 CAPITULO III

Marco Metodológico

El proyecto está inscrito dentro de la línea de investigación en educación,

transformación social e innovadora, y dentro de la sublinea de educación, infancias y

políticas publica educativa, inclusión y diversidad, y se ejecutara mediante una

investigación de tipo formativa, apoyados por autores tales como Jiménez (2006), que

definen esta investigación como una situación en la que se busca la articulación del

currículo y la práctica pedagógica dentro de la investigación y lograr los resultados para

poner en práctica dentro del aula de clases y aportar experiencias de aprendizaje a los niños
1

3
y niñas, permitiendo el desarrollo y perfeccionamiento de los métodos de enseñanza para el

mejoramiento de la calidad educativa.

3.1 Enfoque.

A través de este proyecto de investigación cualitativa se hizo un proceso de

observación directa que busca identificar cuáles son las dificultades que presentan los niños

y niñas en su proceso de lectura y escritura y como aborda el docente las estrategias para

fortalecer habilidades para un buen proceso de enseñanza aprendizaje de sus estudiantes.

Además de identificar el acompañamiento de las familias en el proceso de Lecto-escritura

de los estudiantes, ya que es de suma importancia brindarle un buen acompañamiento que

ayude a fortalecer los procesos de enseñanza que se imparten en el aula de clases y deben

ser reforzados en casa para que los niños y niñas alcancen las competencias necesarias que

le permitan tener éxito en su formación escolar. El aprendizaje de la lectura y la escritura es

un proceso dinámico donde la creatividad es muy importante. Se realizan ejercicios que

estimulan el desarrollo del pensamiento divergente, para que los niños busquen diferentes

alternativas ante una situación dada. Al estimular dicho pensamiento, les damos la

oportunidad de crecer siendo seres autónomos, seguros de sí mismos, capaces de tomar

decisiones y, de esa forma, los educamos para la vida y no sólo para el momento. Min

educación (2022)

El proyecto de investigación llamado Caracterización de las competencias

lectoescritoras de los niños y niñas de cuarto grado de la básica primaria de la institución

educativa indígena el mango sede arenera, en los procesos de lecto escritura, donde la razón

4
principal fue descubrir las razones por las que hay dificultades en la adquisición y un buen

dominio de la lengua castellana y todo lo relacionado con su gramática; de igual forma

también saber con claridad el papel que juega la escuela y la familia en dicho proceso.

En este proyecto de investigación se aplica con un enfoque cualitativo; donde tiene

como objetivo describir y cualificar los comportamientos, pensamientos y formas de vida

de los niños y niñas en el contexto escolar y social, Además de identificar el

acompañamiento de las familias en el proceso de Lecto-escritura de los estudiantes, ya que

es de suma importancia brindarle un buen acompañamiento que ayude a fortalecer los

procesos de enseñanza que se imparten en el aula de clases y deben ser reforzados en casa

para que los niños y niñas alcancen las competencias necesarias que le permitan tener éxito

en su formación escolar.

Se utilizarán algunas técnicas e instrumentos para la recolección

de los datos entre ellas tendremos, la observación, las entrevistas semiestructuradas,

encuestas; los cuales nos permitirán orientar de la mejor manera el diseño de la propuesta

pedagógica, teniendo así una mejor conceptualización de la población a la que se le

aplicaría el proyecto de investigación.

3.2 Diseño

el diseño de esta investigación se basa bajo el estudio de caso desde el tipo de

investigación cualitativa, que es definida por Lincoln y Denzin (1994:576), como un campo

disciplinar, interdisciplinar y contra disciplinar, multiparadigma en su enfoque pero

eficiente en el análisis de contextos, necesidades y problemáticas, produciendo datos

descriptivos, de las voces de actores.

5
 3.3 Alcance

Esta investigación es de tipo descriptivo, que se basa en la profundidad de la

temática Caracterización de las competencias lectoescritoras de los niños y niñas de cuarto

grado de la básica primaria de la institución educativa indígena el mango sede areneraa.

para una descripción de más precisa de este tipo de investigación, Tamayo y Tamayo

(2006), esta comprende la descripción, registro y análisis de la naturaleza actual y la

composición de fenómenos, realizado desde conclusiones dominantes sobre el

funcionamiento de una sociedad. (p. 136), adaptándose entonces a el tipo de investigación

diseñada y planteada, buscando un alcance profundo del conocimiento y estudio de una

problemática.

Técnicas e instrumentos

las técnicas e instrumentos a utilizar en esta investigación son: la observación

participante que según Taylor y Bogdán (1984), que define la observación participan y

como la investigación que involucra la interacción social entre el investigador y los

informantes, los escenarios sociales, el ambiente y el contexto, en los cuales se recogen

datos de manera sistemática y no instrusito.

además, se utilizará la entrevista como herramienta de recolección de voces de

participantes y actores dentro del contexto de investigación, para Taylor y Bogan (1986),

comprende la entrevista como un conjunto de encuentros frente a frente entre el

6
 entrevistador y los informantes, direccionados hacia la comprensión de perspectivas de los

informante y los diferentes aspectos de sus contextos, experiencias y situaciones.

3.3.1 Técnicas de instrumentos de recolección de la información

Técnicas Definición Instrumentos Participantes

Entrevista “Taylor y Bogan (1986) Fichas de docentes

entienden la entrevista como un registro

conjunto de reiterados encuentros

cara a cara entre el entrevistador y

Guion
sus informantes, dirigidos hacia la

comprensión de las perspectivas Entrevista

que los informantes tienen respecto formulada.

a sus vidas, experiencias o

situaciones.”

Observación Taylor y Bogdán (1984) la Fichas de estudiantes

Participante investigación que involucra la registro

interacción social entre el

Diario de
investigador y los informantes en
campo
el mildéu (escenario social,

ambiento o contexto) de los

últimos, y durante la cual se

recogen datos de modo sistemático

7
 y no intrusito.

Procesamiento de la información

Transcripción literal

Técnica de observación.

Aspectos a Descripción Interpretación

observar

Observar las Dentro del aula de Desde frentes

estrategias y metodologías clases es donde se teóricos que mencionan la

implementadas por la encuentran los estudiantes importancia de las

docente encargada dentro del grado cuarto de la estrategias didácticas dentro

del aula de clases, con el escuela rural indígena el de la educación y la

propósito de identificar mango, de manera que se motivación académica.

problemáticas presentes observen falencias y

relacionadas con la lecto dificultades sobre la lengua

escritura en niños del grado materna y el castellano.

cuarto y los factores

influyentes.

Consideraciones Éticas
1

8
 la presente investigación, respecto a los aspectos éticos protege en primer lugar, la

propiedad intelectual de los autores citados, relacionados a las teorías y conocimientos

diversos de la temática planteada, de manera que citándolos de forma apropiada y precisa

sus fuentes bibliográficas en los lugares que se encuentran referenciados, de acuerdo a lo

que menciona Diaz (2018), que se refiere: a la propiedad intelectual que comprende a los

derechos de autor y la propiedad industrial, de manera que toda propiedad este escrita

propiamente, referida a los derechos de autor, respetando y valorando la propiedad de la

obra de autor.

dentro de las consideraciones éticas en la formulación e investigación de este

proyecto, se busca aplicar de manera correcta el conjunto de normas jurídicas y principios

que afirman los derechos morales y patrimoniales que la ley da a los autores y sus

respectivas obras.

Referencias

Cotacachi, D. (2017, 24 Agosto). Hablar un Idioma indigene: ¿orgullo o vergüenza? ¿Y si

hablamos de igualdad? Recuperado 1 de septiembre de 2022, de

https://blogs.iadb.org/igualdad/es/hablar-un-idioma-indigena-orgullo-o-verguenza/

9
 Salas, L. C. E. S. (2022, 2 septiembre). PROYECTO DE LECTO ESCRITURA.

PROYECTO DE LECTO ESCRITURA. Recuperado 1 de septiembre de 2022, de

https://proyectodelectoescritura.blogspot.com/

C.O.N.S.T.I.T.U.C.I.Ó.N.P.O.L.Í.T.I.C.A. (1995). Decreto 804 de 1995. gov.co.

Recuperado 1 de septiembre de 2022, de https://www.funcionpublica.gov.co

B. (s. f.). ConstitucionColombia.com. Artículo 10. Recuperado 1 de septiembre de 2022, de

https://www.constitucioncolombia.com/titulo-1/capitulo-0/articulo-10

Access Denied. (2018). Niñas, niños y adolescentes tienen Derecho a la Educación.

Recuperado 1 de septiembre de 2022, de

https://www.gob.mx/sipinna/es/articulos/ninas-ninos-y-adolescentes-tienen-

derecho-a-la-educacion?idiom=es

LA LECTURA Y LA ESCRITURA COMO ESTRATEGIA PEDAGÒGICA. (2012).

pedagogos que aportan a esta estrategia. Recuperado 1 de septiembre de 2022, de

https://aprendamosdelalectoescritura.blogspot.com

Importancia de la lectura y escritura en primaria. (2021, enero). www.coldelvalle.edu.mx.

Recuperado 13 de septiembre de 2022, de https://www.coldelvalle.edu.mx/

Agustín Alcívar Lima, D. (2013). “LA LECTO-ESCRITURA. repositorio.uta.edu.ec. Recuperado

13 de septiembre de 2022, de

0
 https://repositorio.uta.edu.ec/bitstream/123456789/5815/1/TESIS%20LECTO-

ESCRITURA.pdf

Más, L. Y. (2022, 11 mayo). ¿Qué es la Lectoescritura? Logopedia y Más. Recuperado 13 de

septiembre de 2022, de https://www.logopediaymas.es/blog/lectoescritura/

Lectura y escritura con sentido y significado - ..::Ministerio de EducaciÃ3n Nacional de

Colombia::.. (s. f.). www.mineducacion.gov.co. Recuperado 13 de septiembre de 2022, de

https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-122251.html

Rivera, S. P. M. (2016). Fortalecimiento en los Procesos Lecto-Escritos en Primera

Infancia a través de Blended-Learning. Redalyc.org. Recuperado 15 de septiembre

de 2022, de https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=55143412007

Goodin, A. D. (2014). La relación entre los procesos de lecto-escritura y la música desde

la perspectiva neurocognitiva. Redalyc.org. Recuperado 15 de septiembre de 2022,

de https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=179333051006

ARTÍCULO 27 El estado garantiza las libertades de enseñanza, aprendizaje, investigación

y cátedra. (Constitucion politica, 2022)

constitucion politica, secretaria general del senado. (2022, 5 septiembre). CONSTITUCIÓN

POLÍTICA. http://www.secretariasenado.gov.co. Recuperado 21 de septiembre de

2022, de http://www.secretariasenado.gov.co/constitucion-politica

1
Mirada global Historias humanas, N. U. (2018, 5 diciembre). Naciones Unidas.

news.un.org. Recuperado 21 de septiembre de 2022, de

https://news.un.org/es/story/2018/12/1447521

colaboradores de Wikipedia. (2022, 28 septiembre). Derecho de autor. Wikipedia, la

enciclopedia libre. Recuperado 11 de octubre de 2022, de

https://es.wikipedia.org/wiki/Derecho_de_autor

Diaz, J. (s. f.). Consideraciones éticas en los trabajos de investigación actualizado 2021.

Recuperado 11 de octubre de 2022, de

https://es.slideshare.net/jdumont77/consideraciones-ticas-en-los-trabajos-de-

investigacin-actualizado-2021

La observación/ La Observación participante. (s. f.).

http://www.ujaen.es/investiga/tics_tfg/pdf/cualitativa/recogida_datos/

recogida_observacion.pdf

La entrevista. (s. f.).

http://www2.uca.edu.sv/mcp/media/archivo/f53e86_entrevistapdfcopy.pdf

Diseño de Investigacion. (s. f.). http://virtual.urbe.edu/tesispub/0088963/cap03.pdf

la investigacion cualitativa. (s. f.).

https://juanherrera.files.wordpress.com/2008/05/investigacion-cualitativa.pdf

Hacia un concepto interdisciplinario de la familia en la globalización. (s. f.).

http://www.scielo.org.co/pdf/jusju/v10n1/v10n1a02.pdf

Tilio, A. (2018, 23 agosto). Significado de Sociocultural - Qué es, Definición y Concepto.

De Significados. Recuperado 11 de octubre de 2022, de

https://designificados.com/sociocultural/
2

2
FACULTAD DE PEDAGOGÍA Y CULTURA FÍSICA. (s. f.).

https://repositorio.une.edu.pe/bitstream/handle/20.500.14039/2744/

M025_42112087Mpdf%20%282%29.pdf?sequence=1&isAllowed=y#:~:text=Seg

%C3%BAn%20P%C3%A9rez%20(2006)%2C%20la,75).

¿QUÉ ES LA COMPETENCIA LECTORA? ¿ES LO MISMO QUE LA COMPRENSIÓN

LECTORA? (2015, 11 diciembre). ASESORÍA DE COMUNICACIÓN.

Recuperado 11 de octubre de 2022, de

https://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoescuela/bibliotecaceplanzarote/

2015/12/11/que-es-la-competencia-lectora-es-lo-mismo-que-la-comprension-

lectora/

Adrián, Y. (2020, 27 julio). Educación Primaria. Concepto de - Definición de. Recuperado

11 de octubre de 2022, de https://conceptodefinicion.de/educacion-primaria/

Tema 25 - La educación infantil: Concepto. Teorías y autores más influyentes. El proceso

de enseñanza-aprendizaje: Concepto y elementos. Factores que influyen. (2015, 23

diciembre). Oposinet. Recuperado 11 de octubre de 2022, de

https://www.oposinet.com/temario-tecnico-educacion-infantil/temario-1-tecnico-de-

educacion-infantil/tema-25-la-educacin-infantil-concepto-teoras-y-autores-ms-

influyentes-el-proceso-de-enseanza-aprendizaje-concepto-y-elementos-factores-

que-influyen/