• Es el resultado que se espera

logre el alumno al finalizar

un determinado proceso de
aprendizaje.

• En él se exponen de manera
clara y precisa los resultados
que desean ser obtenidos.
• Los objetivos forman parte muy importante durante
todo el proceso, ya que son el punto de partida para
seleccionar, organizar y conducir los contenidos,
introduciendo modificaciones durante el desarrollo del
proceso de enseñanza-aprendizaje

• Además de que son la guía para determinar qué

enseñanza y cómo enseñarlo, nos permiten determinar
cuál ha sido el progreso del alumno y facilitar al
docente la labor de determinar cuáles aspectos deben
ser reforzados con su grupo de niños.
• Se podría decir que los objetivos generales son el propósito
general que tiene el docente. Los objetivos generales son
los enunciados globales sobre el resultado que se quiere
alcanzar ”QUE, COMO Y DONDE”. Son aquellos que
expresan un logro sumamente amplio y son formulados
como propósito general.

• Son logros parciales que facilitan el control sistemático del

proceso de enseñanza-aprendizaje y que al ser alcanzado
en conjunto nos permiten garantizar que el objetivo
general ha sido logrado.
 Objetivo General = RESULTADOS

Objetivo Especifico + Objetivo Especifico = OBJETIVO GENERAL

Objetivos específicos = RESULTADOS

La suma de los objetivos específicos es igual al

objetivo general y por tanto a los resultados
esperados.
1. VERBO EN INFINITIVO: una acción terminada en ar, er o ir
Ejemplo: Analizar, establecer, definir

1. EN FUNCIÓN DEL ESTUDIANTE: Significa que la conducta que se fija debe ser lograda por
el estudiante, destacando lo que el alumno debe ser capaz de realizar a través del proceso
de aprendizaje.

2. CONCRETO Y OBSERVABLES: Se refiere a que la conducta sea observable, tanto de parte

del alumno como del profesor, Conductas como: conocer, saber, aprender no es
recomendable utilizarlas por ser ambiguas y difíciles de comprobar su alcance.

Ejemplo:
Explicar las fases del ciclo hidrológico. → Tiene verbo en infinitivo (Explicar), esta en función
del alumno y es concreto.
1. CONDUCTA: Se refiere a la acción (verbo en infinitivo) que demostrará el
capacitando. Ejemplos: Explicar, determinar, analizar
▪ Cada objetivo debe contener una sola conducta en su enunciado.

2. CONTENIDO: Corresponde al tema que el docente enseña o bien el tema

que el estudiante aprende.

Ejemplo:
▪ Definir el concepto de relaciones humanas
Conducta Contenido/Tema
3. CRITERIO EVALUADOR: Se refiere al grado de precisión o alcance del objetivo de
aprendizaje. Se puede distinguir dos tipos de criterio evaluador:
Ejemplos:
▪ Mencionar cuatro etapas del proceso administrativo. (Criterio evaluador cuantitativo)
Mide u observa cantidades.

▪ Señalar adecuadamente los partes de la computadora. (Criterio evaluador cualitativo)

Mide u observa cualidades y calidades.

4. CONDICIÓN: determina el medio o recurso por medio del cual, el estudiante

demostrará el aprendizaje.
Ejemplos:
▪ Clasificar (correctamente) los tipos de orquídeas, SEGÚN MANUAL DE TIFFER.
Conducta C. E. cualitativo Contenido/Tema CONDICIÓN

▪ Señalar (cinco) países de Europa Central EMPLEANDO EL MAPA DE EUROPA.

Conducta C. E. cuantitativo Contenido/Tema CONDICIÓN
De las cuatro características estudiadas, dos
de ellas son indispensables en un objetivo
de aprendizaje:
• CONDUCTA Y CONTENIDO.