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Cap. 1.

- EL PARADIGMA ECOLGICO EN PSICOLOGA COMUNITARIA: DEL


CONTEXTO A LA COMPLEJIDAD
Jorge Castell Sarriera
1. La importancia de la eleccin de una teora explicativa
Aunque nos sea familiar la mxima: no hay nada ms prctico que
una buena teora, la experiencia nos muestra la dificultad de mostrar
coherencia entre lo que pensamos y lo que hacemos. As le ha pasado a
la

Psicologa

intuitiva,

Comunitaria

bajo

la

ley

durante

del

mucho

ensayo-error,

tiempo
ha

que,

ido

de

forma

tanteando

los

caminos de la accin comunitaria. Por ese motivo algunas prcticas


comunitarias

se

transformaron

en

acciones

asistencialistas,

y,

adems, con frecuencia, sin conseguir evaluar la consecucin de sus


objetivos de trabajo, si es que estaban inicialmente explicitados.
Profesionalizar la tarea del psiclogo comunitario implica en la
realizacin de un trabajo que: 1) tenga como teln de fondo una buena
teora explicativa, evaluada de forma positiva por otros profesionales
del rea, que tengan experiencia y conocimiento; 2) que sea capaz de
realizar un anlisis sistemtico y lo ms completo posible de la
realidad,

con

base

en

el

conocimiento

construdo

entre

el

saber

cientfico y el saber popular; 3) que se oriente por los valores


ticos de respeto, solidaridad y compromiso.
La Psicologa
Social,

puede

Comunitaria, como
valerse

de

rea aplicada

cualquier

teora

de la
que

Psicologa

explique

el

comportamiento humano. Sin embargo, cada teora ha sido construda


mediante el conocimiento producido con determinadas prcticas y en
determinados contextos. Una teora tendr ms consistencia y fuerza

explicativa dentro del campo en la cual fue validada. As existen


buenas teoras para explicar los procesos de aprendizaje, la clnica
psicolgica, el contexto social, educacional, laboral y de la salud.
Transferir
otra,

conocimientos construdos

puede

traer

dificultades

de un

rea de

interpretativas

actuacin para

por

ignorar

las

especificidades del entorno en donde el comportamineto se produce. Por


eso,

los

psiclogos

comunitarios

han

ido

escogiendo,

adaptando

creando teoras que tuviesen su origen en las prcticas sociales, a


veces de reas afines como la antropologa, la educacin, el servicio
social, la medicina social, otras de la propia Psicologa, como la
Social, Educacional, de la Salud o Institucional.
Las

teoras

expuestas

en

este

libro

reflejan

aquellas

con

las

cuales los psicolgos comunitarios latinoamericanos se han adherido


con mayor nfasis por creer que representan mejor nuestra realidad.
Son ellas: La Psicologa Social Comunitaria (Serrano-Garca y Collazo,
1992; Montero, 2003), y la Psicologa de la Liberacin (Martn-Bar,
1998). Por otro lado, estn las teoras adaptadas a nuestra realidad
pero provenientes de contextos diferentes, que, por su relevancia,
estn

contribuyendo

con

el

avance

de

la

Psicologa

Comunitaria

Latinoamericana, son: el Paradigma Ecolgico en Psicologa Comunitaria


(Kelly,1986a,

1986b;

Sarriera,1998,

2004)

el

Enfoque

Ecolgico-

Sistmico de la Salud (Saforcada, 2001, 2003). Sabemos que ninguna de


estas teoras es, por s sola, capaz de explicar la complejidad de los
fenmenos sociales, ni es suficientemente amplia para asumir, al mismo
tiempo,

diferentes

niveles

instituciones o sociedades).

de

anlisis

(personas,

grupos,

Ser la opcin profesional, junto con los valores personales y el


anlisis del problema o situacin a trabajar, que llevar a escoger el
instrumental terico-metodolgico que podr ser ms eficaz para llegar
a los objetivos propuestos. En la prctica, muchos conceptos de las
teoras antes citadas se complementan y se enriquecen. Cada una de
ellas atribuye mayor importancia a ciertas categoras de anlisis o a
focos

temticos

organizacin

determinados

cambio

(concienciacin,

comunitario,

salud

fortalecimiento,

prevencin,

desarrollo

humano y social). Las teoras que hemos selecionado para este libro, a
pesar

de

sus

diferencias,

poseen

presupuestos

epistemolgicos

convergentes.
2. La crisis paradigmtica
Estamos saliendo actualmente
marcado

las

discusiones

en

de
las

una crisis paradigmtica


universidades,

entre

que ha

los

ms

conservadores y progresistas. La bsqueda actual de nuevos paradigmas


explicativos,

capaces

de

rescatar

los

elementos

perdidos

en

la

investigacin psicolgica y social tradicional, sigue una perspectiva


ms integrada y comprometida socialmente con el ser humano.
Han

evolucionado

los

conocimentos,

los

instrumentos

las

estrategias del trabajo interventivo e investigativo, especialmente en


las reas aplicadas. El llamado paradigma tradicional o positivista,
hasta

hace

poco

divisor

de

aguas

entre

lo

que

era

considerado

cientfico y no cientfico, ha sido duramente criticado por nosotros


psiclogos

sociales

realidad humana.

por

ser

reduccionista

simplificador

de

la

Otros paradigmas, llamados ps-modernos (Montero, 1996), valorizan


aspectos de la realidad dejados de lado por el paradigma tradicional
como: la complejidad, el desorden, el movimiento, la experiencia, el
significado,

el

contexto,

la

conciencia,

se

constituyen

en

elementos de anlisis necesarios para una realidad, ya no esttica,


sino en permanente cambio y construccin.
La perspectiva epistemolgica, la visin de hombre, de mundo y de
realidad han cambiado e inclusive el proprio concepto de Ciencia. Los
supuestos ontolgicos se afirman desde una perspectiva tica de las
relaciones interpersonales y del trabajo cientfico. El conocimiento
sobre el ser humano se expande, integrndose en una comprensin ms
unitaria

partir

del

entendimiento

de

las

interdependencias

que

ultrapasan al ser humano y su ambiente vital.


Como toda rea de conocimiento, la Psicologa Comunitaria necesita
plantearse y discutir sus principios epistemolgicos, sus constructos
explicativos

su

intrumental

metodolgico.

Pero,

adems,

como

caracterstica de la Psicologa Comunitaria, los presupuestos ticos


asumen

mucha

importancia,

enfatizando

valores,

entre

ellos

cambio

social por mejores condiciones de vida, la participacin ciudadana, la


elaboracin de polticas pblicas que contribuyan para la disminucin
de las desigualdades sociales y la bsqueda de mejores condiciones de
salud, trabajo y vivienda dignas para todos.
Como afirma Maritza Montero (1996), la construccin de un paradigma
en

Psicologa

construccin

Social

se

debe

transformacin

basar

en

crtica,

la

valorizacin

travs

de

una

de

la

relacin

dialgica y participativa entre el investigador externo (psiclogo

comunitario) y los investigadores internos (comunidad), dando nfasis


a la aplicacin de los avances de la ciencia al servicio del cambio
social y de la mejora de la cualidad de vida.
3. El Paradigma Ecolgico en Psicologa Comunitaria
La

palabra

ecolgico

(del

griego

oiks

habitat,

casa),

representa una metfora que, para Boff (1999) significa el cuidado con
el

entorno, con la naturaleza, con las personas, con las comunidades,

para conquistar o preservar una cualidad de vida deseable de forma


sustentable y solidaria. Pensar en ecologa, significa pensar en la
interdependencia

entre

los

sistemas

que

nos

rodean,

en

el

buen

aprovechamiento y adecuada distribucin de los recursos. Significa


tambin pensar en red,

pensar acerca de la complejidad y de la

produccin de la subjetividad social en los ms diversos contextos y


eventos.

Ser

ecolgico

significa

tener

una

actitud

proactiva

interactiva con el ambiente (micro, meso, macrosistmico). Es buscar


la

armona

del

hombre

con

la

naturaleza,

produciendo

cultura

transformando el entorno en un lugar con mejores condiciones de vida


para todos. Esa adaptacin o armona entre el hombre y su contexto
tiene carcter activo y transformador, significa la buena convivencia
y el equilibrio. Sin embargo, exige tambin una vigilancia permanente
para la preservacin y promocin del desarrollo del ser humano y de su
ambiente en constante movimiento.
Encontramos en el Paradigma Ecolgico posibilidades de una visin
ms holstica de la realidad, con un instrumental de anlisis ms
prximo del contexto psicosocial en el cual estn inmersas personas y
comunidades. Gracias al desarrollo actual del conocimiento psicolgico

y de reas afines (interdisciplinares), podemos contar con una serie


de teoras que dan sustentacin al Paradigma.
Como podemos ver en el cuadro 1, hemos escogido algunas teorias que
consideramos

ms

relevantes

para

configurar

el

Paradigma,

exponindolas a travs de dos ejes, adaptando la idea de Swartz y


Martin

(1997,

perspectiva

p.11),

ms

segn

subjetiva

expliquen

(Realidad

la

realidad

Percibida),

desde

ms

una

objetiva

(Realidad Actual), y segn enfaticen ms la Persona o el Grupo y la


Comunidad.
Como autores ms representativos de la concepcin ecolgica del ser
humano, es decir, de la explicacin de que el ambiente ejerce un
importante impacto en las personas y que las mismas podrn ejercer
mayores repercusiones sobre los cambios ambientales, citamos a Kurt
Lewin
y

desde 1935 (1951; 1978), y dems pioneros de teoras sistmicas

ambientales

como

Posteriormente,

el

Bertanlaffy
desarrollo

(1968)

de

otras

R.

teoras

Barker
han

(1968).

dado

mayor

consistencia al paradigma, como el de Ecologa del Desarrollo Humano


desarrollado por Urie Bronfenbrenner a travs del Modelo Bio-ecolgico
(1998), en el cual Persona, Proceso, Contexto y Tiempo (PPCT), nos
ofrecen una excelente base de comprension entre el proceso biolgico y
el contextual de desarrollo en sus dimensiones espacio-temporales.
Otras propuestas de modelos que contribuyen para la comprensin de
esta propuesta paradigmatica son la Ecologa Social desarrollada por
Rudolf Moos (1973), en donde elabora la nocin de clima familiar,
social,

escolar,

evaluacin;

el

organizacional

modelo

ecolgico

y
de

presenta
las

instrumentos

Relaciones

para

su

Salud-Trabajo,

desarrollado en las ltimas dcadas por el equipo de Peter Warr (1987)


en donde analiza las relaciones entre desempleo, medio ambiente y
salud

mental;

la

Ecologa

Contextual

en

Psicologa

Comunitaria,

impulsada por James G. Kelly (1986b) y por Trickett (1984), aplicando


a la intervencin comunitaria los principios del modelo ecolgico,
apoyados
bsico

tambin

de todo

por

Rapapport

(1981)

psiclogo comunitario

que

afirma

que

debera estar

el

objetivo

relacionado al

fortalecimiento (empowerment) de personas y comunidades.


Cuadro 1. Matriz Configurativa del Paradigma Ecolgico

Grupo/Comunidad

Ecologa Social
Rudolf Moos

Ambiente
Percibido

Ecologa Contextual
James Kelly
Edison Trickett

Ecologa Integral
Leonardo Boff

Fortalecimento en la Comunidad
J.Rappaport/ Maritza Montero

Ecologa Salud-Trabajo
Peter Warr

Redes Sociales /

Paradigma de la Complejidad

Ecologa del

Comunitarias
E.Dabas/C.Sluzki
Elina / Carlos

Edgar Morin

Desarrollo Humano
Urie Bronfenbrenner

Paradigma Integrativo
F. Capra
Fritjof

Interaccionismo Clsico
Psicologa Social/Experimental
Kurt Lewin

Ambiente
Real/Actual

Eco-comportamentalismo
Psicologa Ambiental
Roger Barker
Ambiente fsico
Comportamental
Jacob Robert Kantor

Persona

Nuevos pensadores actuales piensan un nuevo mundo posible para la


ciencia a partir de la complejidad, como Edgar Morin(2001), y de la

interdependencia,

redes

de

relaciones

procesos,

como

F.

Capra

(2002). En el caso del Brasil, sin configurar una teora, pero con un
aporte relevante, la perspectiva de la Ecologa Integral de Leonardo
Boff

(1999),

es

una

fuente

de

inspiracin

para

los

psiclogos

comunitarios. No cabe aqu extendernos en cada una de estas teoras.


Quien est interesado en estos enfoques debiera conocer y submergirse
en las lecturas de cada uno de sus autores, sobre los cuales, dejamos
en

las

referencias

bibliogrficas,

posibilidades

de

lectura

complementar.
El Paradigma Ecolgico, es uno de los ms difundidos actualmente
entre

los

psiclogos

comunitarios.

Rappaport

(1981),

uno

de

los

pioneros y fundadores del rea de Psicologa Comunitria, afirma que


la naturaleza de la teora en Psicologa Comunitaria no puede ser sino
de naturaleza ecolgica, porque sus valores son los que mejor sirven a
los intereses del rea. Al mismo tiempo, afirma el autor, la propuesta
ecolgica es la que mejor conduce al descubrimiento ms fidedigno de
los fenmenos comunitarios (Hombrados-Mendieta, 1996).
Kelly

(en

Saforcada,

1992),

justifica

la

eleccin

de

este

paradigma, por sus valores y bases epistemolgicas:


La

investigacin

realizada

bajo

las

premisas

filosficas

metodolgicas del positivismo ha tenido el efecto de reducir nuestro


conocimiento sobre las limitaciones y cualidades complejas peculiares
de

un

sistema

determinado...

Proponemos

que

una

epistemologa

ecolgico-contextualista proporcione la libertad para plantear lneas


de

investigacin

ms

congruentes

con

los

intereses

sociopolticos de la Psicologa Comunitaria, (p.46).

filosficos

En

Amrica

Latina

el

Paradigma

Ecolgico

est

presente

en

la

Psicologa Comunitaria en varios pases, con una produccin cientfica


relevante, en donde se destacan algunos trabajos como el que viene
realizando Saforcada, en el rea de la Salud Pblica en Argentina
(Saforcada,2001, 2003), o en el rea del Desarrollo Comunitario en
Chile (Rozas, 1995); en la Investigacin e Intervencin Psicosocial en
el

Brasil

Terica

(Sarriera,

Prctica

1998,
de

2004;

la

Maciel,

Psicologa

2000),

en

la

produccin

Comunitaria

en

Venezuela

denominado como Paradigma de la Construccin y Transformacin Crticas


(Montero, 1997, 2003),
Pasamos

exponer

las

bases

tericas,

los

elementos

para

la

comprensin dinmica de la realidad y las estratgias de intervencin


comunitaria, que componen

los principios explicativos bsicos del

Paradigma.
4. La Estrutura Ecolgico- Sistmica
El medio ecolgico se compone de estructuras fsicas, sociales y
psicolgicas

que caracterizan

el intercambio

entre personas

y sus

ambientes. Es concebido como una serie de estructuras concntricas


llamadas microsistema, mesosistema, exosistema y macrosistema (Figura
1).
Los contextos en los cuales la persona desarrolla su vida y sus
actividades

reciben

el

nombre

de

microsistemas.

La

familia,

la

escuela, el trabajo, la iglesia, la calle, el puesto de salud, etc.,


son diferentes microsistemas que hacen parte del cotidiano de nuestras
vidas. Cada microsistema tiene caractersticas fsicas y materiales

particulares y en l se dan relaciones, se atribuyen papeles y se


desarrollan actividades.
Un

grupo

de

microsistemas

interrelacionados

componen

un

mesosistema, que se caracteriza por ser un contexto mayor en donde la


persona desarrolla su vida. Este mbito es el comunitario, entorno
formado por una serie de microsistemas y que tiene una unidad de
anlisis especfica. El mesosistema, por lo tanto, exige un anlisis
de las interrelaciones entre dos o ms ambientes en los cuales la
persona

participa

activamente.

Intervienen

las

caractersticas

personales, familiares, educacionales, sociales y de trabajo de las


personas

de

la

comunidad,

as

como

los

aspectos

fsicos

(rea

geogrfica, infraestructura sanitaria, elctrica, de habitacin, etc.)


y

los

recursos

educacionales,

apoyos

religiosos

sociales

(sanitarios,

asociativos).

Estos

de

indicadores

imprescindibles para el estudio integrado de la comunidad.

Figura 1. El medio ecolgico

Macrosistema

Exosistema
Polticas
Pblicas

Cultura
Religin

Mesosistema
COMUNIDAD
Lugar Trabajo
Microsistema

Subculturas

Escuela
Universidad
Microsistema

Sistema
poltico y
econmico
Instituciones

Amigos
Microsistema
Famlia
Microsistema

Asociaconesl
Microsistema

seguridad,

Persona
Microsistema

son

Ideologa

Adems de las influencias de los diferentes microsistemas de los


cuales la persona hace parte activa, existen otros microsistemas o
ambientes que, aunque no se participe directamente de ellos, ejercen
influencia en la conducta. Por ejemplo las condiciones de trabajo del
padre o de la madre, podrn influenciar las relaciones familiares y el
desempeo escolar de los hijos. Otro ejemplo son las instituciones
polticas,

de

mesosistema

salud,

educacin,

comunitario

que

etc.,
ejercen

de

las

cuales

notable

depende

influencia

en

el
la

cualidad de los atendimientos a los miembros de la comunidad. Este


sistema, del cual la persona o la comunidad no participa directamente,
pero

del

cual

sufre

indirectamente

su

influencia,

se

denomina

de

exosistema.
El macrosistema conecta y atraviesa los sistemas de menor orden
(micro, meso e exo). Ese sistema se refiere tanto en su forma como en
su

contenido,

las

diferentes

subculturas,

la

cultura

como

totalidad, a los sistemas de creencias e ideologa que sustentan las


relaciones

entre

subsistemas

(polticas

educativas,

de

salud,

econmica; valores, tradiciones al modelo scio-econmico imperante,


entre outros).
Cuando

la

posicin

en

el

ambiente

ecolgico

de

una

persona

comunidad se modifica, como consecuencia de un cambio de polticas, de


atividades, de papeles o de recursos del sistema, se da un proceso de

transicin ecolgica. Si esa transicin ha sido preparada, anticipada,


y

desarrollados recursos

para su

rpida resolucin,

la transicin

entre microsistemas o del proprio mesosistema ser ms saludable y con


menos estrs psicosocial. Estudios de Sarriera (1995; 2004) centrados
en la transicin

de los jvenes de la escuela al trabajo, revelan las

dificultades de los jvenes en esta etapa para la cual no fueron


preparados,
sociedad,

muchas

veces

encontrndose

por

en

omisin

una

de

tierra

la

de

escuela,

nadie,

familia

desencadenando

malestar psicolgico y social.


El ser humano, como la comunidad, est en continuo proceso de
adaptacin,

evolucin

intercambio.

Adaptacin

aqu

significa,

diferente del contenido funcionalista, por mucho tiempo imperante en


la

psicologa,

no

la

ausencia

de

tensin,

sino

el

desarrollo

continuado del fortalecimiento de los recursos de la persona y del


ambiente.

As,

se

desea

la

construccin

continuada

de

ambientes

ptimos y saludables en los cuales las posibilidades de adaptacin y


desarrollo

se

potencien

en

la

construccin

del

sujeto

de

una

sociedad mejor.
Este entendimento ecolgico-sistmico de la realidad nos revela la
riqueza multidimensional del anlisis de los fenmenos psicosociales,
respeta

no

reduce

la

complejidad

de

los

mismos,

propone

el

desarrollo de la persona a travs de la optimizacin de su potencial


para ejercer cambios en el medio, al mismo tiempo no ignora, sino
punta la influencia determinante del ambiente en la conducta.

5. La Dinmica del Paradigma Ecolgico


Los

principios

por

los

cuales

se

rige

el

Paradigma

Ecolgico

muestran la forma dinmica de la interaccin persona-ambiente. Segn


Kelly (1966) y Trickett, Kelly e Todd (1972), son los siguientes:
Interdependencia:
Tanto personas como ambientes, cuando provocan o experimentan algn
cambio

producen

familia,

tambin

escuela,

cambios

comunidad,

en

los

dems

sociedad).

sistemas

Personas

(personas,

ambientes

permanecen en constante interaccin, no solamente en el sentido de


influenciarse mtuamente, sino tambin por su interaccin continuada
en el transcurso del tiempo. Siendo ambos activos y transformadores,
podemos evaluar la importancia tanto del sujeto como protagonista del
cambio en el ambiente social, como el sujeto siendo transformado, a
travs del tiempo, por el propio ambiente social.
Como ejemplo de esta interdependencia podemos analizar el proceso
de desintitucionalizacin de los enfermos mentales, de la inclusin
escolar de los nios con necesidades especiales, de la insercin de
los inmigrantes en la nueva cultura, de los problemas del hambre, del
mal

atendimiento

en

la

salud

pblica,

entre

otros.

Todos

estos

programas de accin social han podido desarrollarse o han fracasado,


en el caso de atender a la articulacin entre los diferentes sistemas
que

directa

indirectamente

dentro

de

una

determinada

accin

innovadora han generado en los dems sistemas.


Podemos

distinguir,

interdependientes
relacional

(meso);

de
y

segn
anlisis:
el

Prilleltensky
1)

colectivo

el

(2000),

personal

(macro).

Como

tres

(micro);

niveles
2)

consecuencia

el
del

principio

de

la

interdependencia,

los

acontecimentos,

recursos

personas situados en medios sociales inmediatos a la persona (micro) o


en la comunidad (meso), influenciarn tambin las estructuras, los
papeles

las

normas

de

funcionamiento

del

propio

medio

la

perspectiva

social

(macro).
La

interdependencia

individualista,
protagonista;

en

la

como

se

contrapone

cual

el

tambin

se

sujeto

es

considerado

contrapone

los

aislada,

como

nico

procedimientos

impuestos socialmente sin participacin del sujeto em la comunidad,


siendo la ideologa, el poder pblico o el equipo tcnico, el nico
actor; excluyendo la comunidad. No cabe duda que nuestra accin estar
centrada

en

lo

funcionamiento,

que

Bronfenbrenner

(1996)

llama

de

unidad

de

persona-ambiente, ambos inseparables y constructores

de la subjetividad social.
Nos

desafa

el

hecho,

por

ser

psiclogos

comunitarios,

de

vislumbrar las posibles consecuencias de la accin comunitaria en los


diferentes

sistemas,

directa

indirectamente

involucrados

los

aspectos ticos relacionados. Al mismo tiempo el tener que reducir


nuestra

accin

para

saber

escoger

la

unidad

de

anlisis

de

investigacin adecuada, sin perder la complejidad del fenmeno y al


mismo tiempo su singularidad.
Congruencia y Adaptacin:
Consiste en la tendencia para encontrar un equilbrio entre la
dinmica del desarrollo de las personas, de los sistemas y de las
oportunidades o dificultades que van surgiendo. El continuo desarrollo
inherente a las personas y al medio facilita una serie de actividades,

as

como

inhibe

otras,

cambiando

siempre

las

condiciones

en

el

ecosistema.
Los dos procesos que intervienen para alcanzar la congruencia son
el enfrentamento y la adaptacin. En toda situacin, el comportamiento
refleja

un

proceso

continuado

de

adaptacin

competencia

de

la

persona o de la comunidad con relacin a su medio ambiente. Diferentes


contextos y diferentes tiempos podrn modificar los criterios de un
comportamiento

considerado

hasta

entonces

adaptativo

tener

que

cambiar buscando mejores y ms competentes formas de resolucion.


Evolucin y Sucesin:
La sucesin conlleva en s la perspectiva de largo plazo y orienta
su atencin en el anlisis del contexto histrico de la comunidad, en
donde el problema o la necesidad son vistos desde una perspectiva
integrada

de

tiempo

orientada

hacia

el

futuro

(Nelson

&

Prilleltensky, 2004).
De la misma forma que es esencial el conocimiento de la historia
del individuo para su comprensin actual y de los recursos de los
cuales

dispone,

tambin

el

medio

ecolgico

(geogrfico,

cultural,

biolgico...) dispone de sus propios recursos y de su propia historia.


Construir el futuro tiene como base una buena informacin y sabia
comprensin del pasado y del presente.
Dentro

de

nuestra

perspectiva,

personas,

contextos

acontecimientos debern estar en constante proceso de evaluacin. El


cambio personal y/o comunitario podr darse de forma espontnea o a
partir

de

una

determinada

intervencin.

El

cambio

representa

una

oportunidad

para

redefinir

reajustar

los

recursos

que

puedan

facilitar el proceso de evolucin.


Circularidad de los recursos:
Los

sistemas

Personas

se

caracterizam

contextos,

por

intercambian

el

intercambio

productos,

sean

de

recursos.

en

forma

de

relaciones, conocimientos trabajo, dinero, tecnologa, poder, tiempo,


etc.

Este principio

focaliza la

importancia de

la identificacin,

desarrollo, modificacin, creacin u obtencin de los recursos para el


fortalecimiento comunitario.
El

procesamiento

potencial

de

de

recursos

recursos

an

no

dirige

su

desarrollado

atencin

tambin

descubierto,

al

como

la

sensibilizacin de las personas a travs de una conciencia ms clara


de

la

necesidad

del

desarrollo

de

sus

capacidades,

habilidades

sociales y de liderazgo, as como la potencializacin los recursos de


la

comunidad,

o,

en

su

ausencia,

la

posibilidad

de

creacin

obtencin de los mismos podr llevar a la mejora de la cualidad de


los ambientes y de las personas en ellos includos.
6. La Intervencin Psicosocial en la perspectiva Ecolgica-Contextual
El enfoque ecolgico utilizado por los psiclogos comunitarios da
nfasis a la persona inmersa en el contexto, en contraposicin a la
postura

histrica

variables

de

individuales

la
y

psicologa
deja

de

tradicional

lado

el

papel

que
de

focaliza
los

las

sistemas

sociales en la construccin del sujeto.


Dentro

del

modelo

ecolgico

se

privilegia

la

investigacin

en

contextos naturales, contraponindose a los escenarios artificiales.

Coherente con sus principios, el psiclogo comunitario se insiere y se


familiariza en el contexto en donde va a desarrollar su intervencin.
Las propiedades o caractersticas de las personas, las estructuras
que definen los contextos sociales y los procesos que ocurren en
ellos, deben ser analizados en los sistemas en donde ocurren (unidades
de

anlisis),

con

la

finalidad

de

preservar

la

singularidad

especificidad de cada subsistema.


Considerando los pasos del desarrollo de la investigacin en el
enfoque ecolgico, cabe destacar, en primer lugar, la importancia de
identificar los problemas que surgen en un determinado contexto o
situacin

evaluar

cmo

los

sistemas

del

contexto

provocan,

incrementan o mantienen estos problemas o necesidades. La permanencia


de los problemas o necesidades puede ser debida a la falta de recursos
del

propio

contexto

para

hacer

frente

los

mismos.

Cabr

al

investigador y a la comunidad, comprender y respetar los valores y la


cultura del contexto, localizar de forma adecuada la manifestacin de
los problemas y propiciar la autonoma y el fortalecimento de recursos
pesonales

comunitarios

para

su

solucin

(Levine

citado

por

Hombrados-Mendieta, 1996). En ningn caso el psiclogo comunitario


determina o lleva a priori su foco de investigacin desconsiderando
a la comunidad y a las caractersticas del contexto.
Para evaluar los contextos proponemos tres dimensiones diferentes
aunque

complementarias:

1)

ambientes

percibidos,

evaluando

las

relaciones, desarrollo personal y la permanencia o el cambio en los


sistemas (Moos, 1974/1994); 2) caractersticas objetivas del ambiente:
fsicas

arquitectnicas;

polticas

procedimentos;

recursos

ambientales; indicadores demogrficos y sociales de la comunidad; 3)


esquemas transaccionales incluyendo caractersticas de conducta de las
personas y del ambiente (Linney, 2000).
Para toda intervencin el psiclogo comunitario tiene que estar
embebido del espritu ecolgico de la intervencin (Trickett, 1996),
para poder llevar a cabo su trabajo social. En primer lugar la premisa
participativa y colaborativa es fundamental (Kelly en Saforcada1992),
trabajar

con

la

comunidad

no

para

la

comunidad.

El

grado

de

participacin de la comunidad es una buena medida del xito de la


intervencin. En segundo lugar hay que estar atentos sabiendo que
resolver un problema en un contexto puede generar nuevos problemas en
otros

contextos. La

perspectiva ecolgica

presupone que

el cambio

social no es lineal. En tercer lugar el foco de la intervencin no


est

dirigido

objetivos

individuales

travs

de

un

programa

comunitario determinado, sino se debe tener una perspectiva de las


metas que se conseguirn con la intervencin en los diferentes niveles
de

anlisis.

El

xito

de

una

intervencin

se

fundamenta

en

la

capacidad de movilizar a la comunidad y al contexto para futuras


acciones y programas. Y en cuarto lugar una intervencin depender del
papel y de las caractersticas del interventor. Por definicin la
intervencin
enfatizar

ecolgica

es

la construccin

flexible
de buenas

improvisada,

relaciones con

iniciando

por

los diferentes

sectores de la comunidad.
No podemos olvidar algunos presupuestos que nos auxiliarn a la
hora de la Intervencin:

El

concepto

de

ambiente

ecolgico

con

mltiples

niveles

de

anlisis. Cabe definir inicialmente un nivel de anlisis.

Aceptar

que

la

conducta

es

transaccional

no

puede

ser

analizada fuera del contexto en donde esta ocurre.

Reconocer la posibilidad de descubrir grandes diferencias en


ambientes semejantes.

Entender

el

contexto

nos

lleva

identificar

patrones

individuales de conducta.
En sntesis, se furamos a proponer una estrategia de intervencin
dentro de este modelo, algunas etapas podran ser consideradas como
fundamentales, conforme Fernndez-Ballesteros (1987):
1.

Identificar

los

contextos

sistemas relevantes de la persona o comunidad, con base en los


objetivos de la intervencin;
2.

Estudiar las caractersticas de


los contextos (fsico, social, poltico, cultural);

3.

Evaluar las necesidades y las


variables ambientales percibidas por la persona (problemas,
expectativas,
contrastar

si

valores,
estas

actitudes,

mismas

representaciones),

percepciones

se

manifiestan

y
en

otros sujetos que habitan en estos contextos;


4.

Planear de forma colaborativa,


entre investigador y observadores, los posibles mbitos de
abordaje o reas de intervencin;

5.

Evaluar

secuencialmente

las

modificaciones producidas por las interacciones entre personaambiente, investigador-comunidad.


En sntesis, la evaluacin de una intervencin ecolgica implica en
identificar

conductas,

condiciones

de

identifican

la

intervencin.

tambin

caractersticas

expectativas,

las

posibles

diferenciales

de

necesidades,

Al

analizar

fuentes
los

de

escenarios

los

contextos

discordancia.

ambientes

(natural

y
se

Algunas
social,

especficos, como la clase, la familia, la empresa, la comunidad),


harn que la intervencin se oriente de forma diferenciada. Algunos
contenidos

de

anlisis

para

la

intervencin

siempre

deben

estar

presentes como: concientizacin, relaciones, redes de apoyo social,


organizacin, cambio social y recursos.
La lectura fenomenolgica que el investigador hace de la realidad,
se relaciona con criterios de cientificidad esencial en este enfoque
como la validez ecolgica, que consiste en el anlisis de las posibles
correspondencias entre las percepciones que las personas tienen y las
caractersticas o propiedades que el investigador supone o piensa que
tengan

las

personas

Saforcada,1992),

una

comunidades.

Supone,

como

construccin

mutua

entre

afirma

Kelly

investigador

(en
y

participantes en un determinado contexto compartido.


Otro parmetro de cientificidad est relacionado con la validez del
desarrollo. Cmo una determinada intervencin ha podido contribuir o
contribuye

con

el

desarrollo

humano

comunitario?.

Los

cambios

producidos en concepciones y actividades de personas y comunidades se


extendieron a otros sistemas y ambientes, o en el mismo ambiente en

momentos diferentes? En este aspecto, Bronfenbrenner (1996) seala lo


que sera un cambio transformador:
(aquel

cambio

que

consigue)...

la

modificacin

la

re-

estructuracin sistemtica de los sistemas ecolgicos existentes, de


forma que desafien las formas de organizacin social, los sistemas de
creencias y los estilos de vida que prevalecen en una cultura o subcultura particular (p.61).
Aunque el estudio de los contextos sociales est en fase inicial de
desarrollo,

existen

conceptualizacin

avances

evaluacin

en
de

la

instrumentalizacin,

contextos.

Los

psiclogos

comunitarios necesitan entender los aspectos patolgicos y opresivos


que

caracterizan

los

ambientes

humanos

estudiar

los

ambientes

saludables que puedan ayudar en el trabajo junto a las comunidades,


para

crear ambientes

que promuevan

salud, bienestar

y competencia

(Nelson & Prilleltensky, 2004).


Podemos
Comunitaria

concluir

que

representa

el

una

Paradigma
perspectiva

Ecolgico
terica

en

que

Psicologa
entiende

la

realidad dentro de la complejidad, como una construccin conjunta e


interactiva
informacin

entre
de

desigualdades,

las

personas

ambientes,

interdependencias

desarrollando

que

creando
crean

fortaleciendo

las
los

conciencia

injusticias

recursos

que

contribuyen a una optimizacin de las condiciones de vida, actuando en


las intancias macro, meso y microsistmicas,

de forma colaborativa y

solidaria entre los miembros de la comunidad y entre el investigador y


la comunidad, fortaleciendo las redes sociales que auxilien en la
resolucin

de

los

problemas

psicosociales.

El

Paradigma

Ecolgico

promueve

la

integracin

de

las

relaciones

interpersonales,

el

conocimento de las caractersticas socio-histricas de la comunidad,


el espacio fsico, el ambiente en su sentido ms amplio, la cultura y
los recursos existentes. Atiende a las caractersticas especficas de
cada contexto, y propicia a los investigadores una instrumentacin
variada,

con

metodologas

cuantitativas,

segn

Propone

valores

como

los

participativas,

objetivos

prioritarios

de
la

cada

cualitativas

Programa

cualidad

de

Comunitario.
vida

el

establecimento de estruturas sociales que apoyen el desarrollo, la


igualdad

la

diversidad,

travs

de

la

accin

participativa

transformadora de personas y comunidades.


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