Curso: 4° Medio

Objetivo: Analizar e interpretar textos literarios de carácter reflexivo-argumentativo.

Inicio

El docente saluda y da inició diciendo que no pueden hablar en sala y el que lo

haga, será anotado en el libro de clases. Pregunta sobre lo que habían aprendido
las clases anteriores ¿Cuáles son los tipos de argumentos?, ¿Cuándo un texto es
inductivo o deductivo?, ¿Cuándo un texto es secuencial o dialectico?, eligiendo a
tres estudiantes de la lista para que conteste, luego relata el objetivo a trabajar
que es “Analizar e interpretar textos literarios de carácter reflexivo-argumentativo”
y les dice que lo escriban en su cuaderno de lenguaje, al costado de la fecha.

Les entrega el texto titulado “El tipo del Indio Americano”, Gabriela Mistral. A modo
de explicación, les dicta el contexto de producción del texto, es decir, la fecha
cuando se realizó, biografía y contexto histórico.

Desarrollo

Los y las estudiantes comienzan a leer el texto de forma individual. El docente

señala lo que deben hacer:

1. Subrayar ideas principales o claves

2. Sintetizar cada párrafo
3. Extraer palabras desconocidas (uso de diccionario)
4. Realización de mapa conceptual
5. Análisis de mapa semántico

El docente les señala que tiene 60 minutos para leer y realizar los 5 puntos
indicados anteriormente, el que no termina en el tiempo indicado tendrá 5 décimas
menos en la próxima evaluación. Además, les recuerda que el trabajo es individual
y que no se pueden prestar lápiz ni corrector, tampoco puede tener correcciones,
porque de ser así lo debe volver a reescribir.
El docente luego de trascurrir los 60 minutos señala que deben entregar todos sus
trabajos, el que no termine deben registrarlo en el mismo documento en la parte
inferior.

Cierre

Finalmente, los estudiantes deben responder de forma individual en sus casas las
siguientes preguntas, las que el docente anoto en la pizarra, y los estudiantes
deben copiar en su cuaderno, el que realice la tarea tendrá 2 decimas para la
siguiente evaluación.

1. ¿Según el texto como se describe la belleza?

2. Señale donde aparece en el texto un argumento por autoridad.
3. ¿El texto es de carácter inductivo o deductivo?, fundamente.
4. Señale si el texto es secuencial o dialectico, justifíquelo.
5. ¿Cómo se visualiza la belleza en la actualidad en comparación al texto?

Aspecto de la actividad Teoría asociada (fundamentación)

Conductismo
No pueden hablar en sala y el que Podemos decir que el docente
lo haga será anotado en el libro de busca evitar la conducta, por ende,
clases. existe un condicionamiento clásico
de estímulo / respuesta
(conductismo)
El que no termina en el tiempo Esta conducta es de carácter
indicado tendrá 5 décimas menos operante, ya que es emitida por él
en la próxima evaluación. sujeto que es controlada por sus
efectos o consecuencias.
(conductismo)
No puede tener correcciones, de El refuerzo negativo seria no tener
errores, porque el castigo seria
ser así lo debe volver a reescribir.
tener que volver a escribir el
trabajo.
El que realice la tarea tendrá 2 Refuerzo positivo, está asociada a
una conducta determinada
decimas para la siguiente
(comportamiento) considerando
evaluación. que el estímulo seria hacer la tarea
y refuerzo es las 2 decimas para la
prueba.
 1. Revise la actividad, modifíquela, (puede trabajar con la misma actividad y
modificarla o crear una nueva con la misma temática) incorporando los
elementos necesarios, para que la actividad sea representativa de otra
teoría, (no la que se trabajó principalmente la primera vez) desde uno de los
autores estudiados. Fundamente brevemente.

2. Se evaluará:

Nº Indicadores Puntaje
1 La claridad en la exposición de la actividad 3
2 La coherencia en el análisis de las actividades con las 7
teorías mencionadas.
3 La claridad en la fundamentación. 3
4 La coherencia de la modificación de la actividad con el 7
autor seleccionado.
5 Actividades coherentes con el curso seleccionado 2
6 Ortografía y redacción. 3
Puntaje total 25
Nota 7

Tomar el mismo tema desde los autores, colocar los elementos principales, revisar
el abp en los archivos. La estructura general poner a Brunner se redacta la
actividad lo que dicen los estudiantes.