REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

DIRECCIÓN DE INVESTIGACIONES Y POSTGRADO
ESPECIALIZACIÓN EN DERECHOS HUMANOS

ACTIVIDAD EDUCATIVA

Participante: Orlando. E. Hurtado

C.I: V- 24.156.610
Materia: Educación En y Para los Derechos Humanos
Programa: Especialización en Derechos Humanos
Facilitador: José Humberto Figueroa

Barquisimeto Diciembre del 2020

FUDAMENTACION
Venezuela forma parte de un mundo signado por el avance de la
democracia, orientado por la búsqueda constante del bienestar político,
social y económico de sus habitantes. Esta magna acción cuenta con la
participación, cada día mayor, de ciudadanos responsables de sus deberes y
conscientes de sus derechos. De no contar con esta participación de calidad,
el país estará errando el camino. La Educación en sí misma tiene como
función primordial la formación de estas personas autónomas, conscientes
de sus derechos y deberes, con concepción crítica de la vida, conocedoras
de su entorno, seres humanos sensibles y solidarios con sus semejantes,
con pleno desarrollo de su potencial creativo; todo esto de acuerdo a los
valores que se pretenden de un ciudadano formado para una sociedad
democrática. Anteponiendo esta concepción de educación, se presenta en
este trabajo una serie de consideraciones para visualizar la situación de la
educación en y para los derechos humanos en el sistema educativo
venezolano.

El Estado Venezolano ha sufrido en los últimos años, cambios sustanciales

en su estructura social, política, económica y cultural que se revelan en el
nuevo marco constitucional; emergiendo de esta manera la necesidad de
adaptarse a un nuevo enfoque, ajustándose al cambio de paradigma en el
panorama jurídico y educativo. Es así, como surge la necesidad de cambios
radicales en los programas de la Educación venezolana, especialmente en
el programa de la asignatura Derechos humanos, que hoy día, en esta gran
tarea, que estamos enfrentando en este nuevo proceso abarcará Personas y
Protección. De allí, la relevancia en redimensionar un programas en sí,
orientándolo hacia la preparación integral de un estudiante con excelencia,
proporcionándole las herramientas necesarias para enfrentar con éxito la
teoría y la práctica de cómo es el régimen jurídico de los derechos humanos,
enfocados hacia el análisis e interpretación de los aspectos actuales. Es
menester señalar que el docente que imparte esta cátedra educación para
los derechos humanos en las casa de estudio, no solo debe ser un
profesional de su área, sino debe poseer una gran vocación de enseñanza,
proponiéndonos a elevar el perfil del estudiante, futuro relevo,
implementando nuevas estrategias metodológicas, basadas en competencia
a los fines de emprender y ejecutar un verdadero cambio.

I. Unidad: Nociones de los derechos humanos.

II. Unidad: Sistema nacional de protección de derechos humanos.

III. Unidad: Derechos civiles y políticos.

IV. Unidad: Derechos económicos, sociales y culturales.

V. Unidad: importancia y soluciones para la violación de los derechos

humanos.

PERFIL DEL DOCENTE:

Formación en Educación. Educar es una actividad humana, por tanto

requiere de un docente con grandes cualidades para influir en el espíritu del
educando de manera efectiva y eficiente. Se requiere un docente profesional
del derecho, con amplia comprensión en la interacción educador – educando
para ejercer el rol del facilitador del aprendizaje de manera dinámica
motivando al grupo al razonamiento y reflexión y no de forma inveterada,
ejerciendo el liderazgo al marcar la pauta con estrategias metodológicas que
les permitan hacer llegar el conocimiento a la mente que se educa, debe
además poseer formación en Educación.
OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA:

Estudiar la importancia de los Derechos Humanos y Protección, desde el

punto de vista jurídico así, como sus características y su ubicación en el
Derecho Público y Derecho Privado aplicado a la realidad social, económica,
política y cultural vigente en Venezuela.
 Competencia Analizar los principios fundamentales de la dogmática
: jurídica.

Duración: Cuatro (6) Semana

Unidad I Objetivo terminal

Nociones de los Derechos Analizar las instituciones

Humanos relacionadas con las personas en los
derechos humanos

Objetivo Especifico Contenidos Estrategias de

de Aprendizaje Actividad

1. Definir Derechos  Definición de los  Exposición del

humano. Derechos Docente.
2. Identificar las ramas humanos.  Taller de
de los Derechos  Ramas de los análisis.
humanos. Derechos  Lectura
humanos. comentada.
3. Conceptuar que son  Los Derechos
Derechos humanos y humanos y las
las declaraciones declaraciones  Ensayo
universales de universales de
derechos humanos. los derechos
4. Investigar humanos.
antecedentes  Antecedentes
legislativos en la legislativos en
materia. materia de
derechos
humanos. Ponderación: 30%

Competencia: Analizar los principios fundamentales institucionales de la

dogmática jurídica en Latinoamérica
 Duración: Cuatro (6) Semana

Unidad II Objetivo terminal

Sistema Nacional de Protección de Analizar las instituciones

relacionadas con Lo Derechos
Derechos Humanos.
Humanos Dentro del contexto
Latinoamericano

Objetivo Especifico Contenidos Estrategias de

de Aprendizaje Actividad

1. Identificar los  Identificación  Lectura dirigida.

sistemas de los sistemas
internacionales de internacionales.
protección de los
derechos humanos.  Exposición del
 Promoción y
2. Identificar docente.
protección de
Promoción y
los DDHH.
protección de los
derechos humanos
dentro de
Latinoamérica.
 Órganos que  Taller. Estudio
3. Investigar los persiguen la dirigido.
órganos que persigue protección de
la protección de los los DDHH.
derechos humano.
Ponderación: 30%

Competencia: Analizar Constante actualización de las realidades

Civiles, políticas y jurídicas.
 Duración: Cuatro (4) Semana

Unidad III Objetivo terminal

Distinguir la diversidad de los

derechos civiles y políticos que goza
Derechos civiles y políticos.
el ser humano, fundamentados a
través de la CRBV.

Objetivo Especifico Contenidos Estrategias de

de Aprendizaje Actividad

1. Investigar la  Evolución  Lectura y

evolución histórica, histórica, social discusión.
social para los de los derechos
Derechos civiles y civiles y
políticos. políticos.
2. Definir el alcance de  Alcance de las  Discusión de
las obligaciones del obligaciones del artículos.
estado en cuanto a estado en
derechos civiles y materia de
políticos. derechos
humanos.
3. Definir Derechos  Derecho  Trabajo escrito
internacional internacional con defensa.
específico de los especifico.
derechos civiles y
políticos. Ponderación: 10%
Competencia: Analizar Constante actualización de las realidades
Económicas, sociales, culturales y jurídicas.

Duración: Cuatro (4) Semana

Unidad IV Objetivo terminal

Distinguir la diversidad de los

derechos económicos, sociales y
Derechos económicos, sociales y
culturales que goza el ser humano,
culturales
fundamentados a través de la DUNU.

Objetivo Especifico Contenidos Estrategias de

de Aprendizaje Actividad

1. Definir que son  Definición de los  Facilitación del

derechos E.S.C. derechos docente.
2. Establecer económicos,
obligaciones de sociales y
culturales.  Estudio dirigido.
estado frente a los
derechos E.S.C.  Obligaciones del
estado ante los
3. Evolución DESC.  Debate.
Histórica de los  Evolución histórica  Discusión
derechos E.S.C. de los DESC. socializada.
4. Determinar la  Protección de los
Protección de los DESC frente a la
derechos E.S.C comunidad
frente al derecho internacional.
internacional. Ponderación: 10%

Competencia: Analizar la importancia y soluciones para las violaciones

de los derechos humanos.

Duración: Cuatro (2) Semana

 Unidad V Objetivo terminal

Estudiar la importancia de los

Derechos Humanos y Protección,
Importancia y solución para violación
desde el punto de vista jurídico
en derechos humanos.
aplicado a la realidad social,
económica, política y cultural vigente.

Objetivo Especifico Contenidos Estrategias de

de Aprendizaje Actividad

Analizar la educación  Unidad I

en y para derechos  Unidad II
humanos, englobado  Unidad III
al sistema educativo y  Unidad IV  Examen
el aprendizaje del ser  Unidad V
humano. (Formal – no
formal). Ponderación: 20%

EXPETATIVAS

Basar la educación en los DDHH es un pilar fundamental para construir

sociedades cada vez más justas e igualitarias. Sin embargo, en general,
carecemos de propuestas educativas. De ahí que el modelo de aprendizaje
propuesto sea una propuesta para potenciar que el alumnado no aprenda,
sino que adquiera competencias para discutir sobre la importancia de los
derechos humanos. Tal y como se ha señalado ha adquirido los contenidos
y destrezas previstos, en el modelo presentado. Las actividades presentadas
contribuyen a que el alumnado lleve a cabo una reflexión crítica a la vez que
se potencia la interacción comunicativa observando y analizando cada tema
en derechos humanos.

Todos los seres humanos tienen la misma dignidad y que las relaciones han
de basarse en el respeto a la diversidad, la justicia y la igualdad, entre otros.
En consecuencia se rechazan todas las formas de discriminación y de
violencia con el fin de avanzar en el desarrollo de una sociedad pacífica,
igualitaria y respetuosa con la diversidad. Además, este enfoque capacita al
alumnado para que proteja y respete los derechos. Este enfoque educativo
ayuda a construir una ética global donde se haga presente de manera
explícita el compromiso con la resolución pacífica de los conflictos y la
negociación justa. Esta propuesta educativa contribuye al desarrollo de
capacidades democráticas y a promover el desarrollo integral del alumnado
al promover la reflexión crítica que ayude al alumnado a ir más allá de la
adquisición de contenidos.   Es necesario que se lleven a la práctica más
propuestas educativas basadas en los derechos humanos con el fin de que
el alumnado de todos los niveles educativos pueda enriquecerse con lo que
ofrece este enfoque y pueda tomar conciencia de la importancia de los
derechos humanos para que las sociedades puedan avanzar y los seres
humanos sean tratados con respeto y dignidad.

BIBLIOGRAFIA
AMNISTIA INTERNACIONAL. Valija Didáctica: Educando para la Libertad.
Caracas: Amnistía Internacional. Sección Venezolana. 4 módulos.

(1994). BUSTAMANTE, Francisco y María Luisa GONZÁLEZ. Derechos

humanos en el aula: Reflexiones y experiencias didácticas para la enseñanza
media. Montevideo: Servicio Paz y Justicia. 294 pp.

BUXARRAIS, Mª Rosa. Educar para la Solidaridad. En: Boletín del

Programa de Educación en Valores. Organización de Estados
Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura. Nº 8, Julio.

Documentos para la definición del Programa Educándonos para la Paz.

Mérida: Universidad de los Andes. 35 pp. Material mimeografiado.

FE Y ALEGRIA. Cooperación en el Aula. Caracas: Fe y Alegría. 72 pp.

(1997). TCHIMINO N, Marcela. Los Derechos Humanos como eje
transversal en el curriculum escolar. Mérida: Seminario Internacional sobre
Educación en Derechos Humanos. Material mimeografiado.

Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. Caracas: EDUVEN.

166 pp. (1999). VENEZUELA.

Ley Orgánica de Educación y su Reglamento con la Reforma. Caracas:

DABOSAN. 96 pp. (1999). VENEZUELA.