Plan de Estudios Ingles Rv-2020

PLAN GENERAL DEL AREA DE INGLES
2020
EN
DOCENTES
CESAR AUGUSTO CAMPOS
ORLANDO LOSADA RAMIREZ
PRAXEDIS PEREZ CASTRO
INTRODUCCIÓN
En la institución educativa Nuestra Señora del Perpetuo Socorro, el área de Inglés ha estructurado su programa de manera cíclica, el cual permite a los
estudiantes aprender y utilizar las cuatro habilidades en situaciones de comunicación.
El Área toma en su plan los parámetros establecidos por la ley, tales como; Estándares, Competencias específicas del área, laboral general, ciudadanas,
Contenidos Generales por niveles, la Misión, La Visión y Los Valores para la Formación Integral de los Educandos.
Este plan de Área está estructurado desde el grado primero hasta grado undécimo el cual será actualizado frecuentemente por el departamento de idioma
extranjero Inglés.
El aprendizaje de una lengua extranjera, es un proceso psicológico, donde cada educando tiene su estilo de aprendizaje diferente, Esto, sin embargo, no
significa que no aprendan, pues poco a poco y a medida que sientan mayor confianza con el idioma, querrán participar a través del desarrollo de las
diferentes COMPETENCIAS: Organizativa (Gramatical y textual), Pragmático (Elocutiva y Sociolingüística). Logrando la formación de Educandos Integrales.
En términos de procesamiento y almacenamiento de la información, es importante recordar que la memoria a corto plazo en los educandos, es bastante
activa y que es necesario revisar constantemente lo aprendido, a través de diferentes actividades para ayudarles a almacenar este nuevo conocimiento en la
memoria a largo plazo. Para lo cual es importante el uso constante y variado de recursos, tales como: libros, CDS, internet, videos y otros materiales de
apoyo, que ayudan a fomentar la confianza sin caer en una repetición aburrida.
Paralelamente al proceso de aprendizaje a nivel individual, la socialización se fomenta a través del trabajo en grupo y por parejas a partir de las temáticas
sugeridas, lo cual invita a compartir la información significativamente.
Lo anterior, reúne una serie de enfoques que permiten la formación integral del educando, así como su desarrollo comunicativo en Inglés como lengua
extranjera dentro de los cuales están: Total Physical Response (TPR) respuesta física total, Task-Based Approach- enfoque basado en el desarrollo de
proyectos, Cross Curricular Approach- Enfoque Intercurricular, Cross Curricular Approach- Enfoque In.
El lenguaje y la comunicación están en el corazón de la experiencia humana y por lo tanto el país debe educar a sus estudiantes para que estén equipados
tanta lingüística como culturalmente y logren comunicarse con éxito en una sociedad colombiana pluralista o en las extranjeras. El desarrollo de esta
competencia hace imperativo prever un futuro en el cual todos los estudiantes desarrollen y mantengan un nivel alto de eficiencia en su lengua materna y al
menos en una lengua extranjera. (Min. Educación)
MISIÓN Y VISIÓN
Misión
Incentivar en los educandos el interés hacia el aprendizaje de una segunda lengua, logrando desarrollar en ellos valores Culturales y lingüísticos. En lo
Cultural se pretende desarrollar en el educando la compresión, la tolerancia y el valor por otras identidades culturales, permitiéndole contrastar y apreciar la
valía del propio mundo. En lo lingüístico se pretende que el educando sea capaz de utilizar el idioma inglés para leer y escribir en lengua extranjera en otras
disciplinas que permitan la utilización en la cotidianidad.
Visión
Ser una área que además de impartir grandes conocimientos y logros, forme integralmente en valores al educando Colsocorro, como un ser competente y
activo ante la sociedad, capaz de proporcionarle progreso a su contexto mediante el desarrollo de sus habilidades desde la lengua extranjera Inglés.
JUSTIFICACIÓN
El área de lengua extranjera (INGLES) se fundamenta en "lograr que los niños, niñas y jóvenes sean capaces de comunicarse en inglés", de tal forma que puedan insertar al
país en los procesos de comunicación universal, en la economía global y en la apertura cultural, con estándares internacionalmente comparables".
El propósito es desarrollar la competencia comunicativa; el inglés se ha convertido en una herramienta muy importante para la educación. He aquí algunas razones por las
cuales vale la pena aprenderlo:
 Es la lengua internacional más difundida y es un instrumento de comunicación estratégico en diversas áreas del desarrollo humano.
 Estimula al estudiante a abrir su mente, a aceptar y comprender nuevas culturas y a promover el intercambio entre diferentes sociedades.
 Facilita el intercambio de conocimientos y experiencias con otros países cuya lengua oficial es diferente al inglés, porque permite la comunicación a través de un
idioma común y difundido.
 Reconocer y aprovechar en cuanto sea posible la motivación intrínseca del niño, su curiosidad para aprender algo nuevo.
 Fomentar la auto-confianza de los alumnos porque ésta es importante para el desarrollo de la lengua extranjera.
 Finalmente, tener muy en cuenta que los estudiantes exitosos son los que hacen una inversión estratégica en su propio aprendizaje.
1. PLAN GENERAL DEL ÁREA
1.1. IDENTIFICACIÓN
NOMBRE DEL ÁREA: IDIOMA EXTRANJERO INGLES
ASIGNATURAS GRADO Y GRUPO PERIODOS SEMANALES DE CLASE DOCENTE

IDIOMA EXTRANJERO PRIMERO A 2 LUZ MARY PALACIOS
IDIOMA EXTRANJERO PRIMERO B 2 HUMBERTO GUARNIZO
IDIOMA EXTRANJERO SEGUNDO A 2 OLIVA ALBORNOZ
IDIOMA EXTRANJERO SEGUNDO B 2 ORLANDO OTAVO MELO
IDIOMA EXTRANJERO TERCERO A 2 PRAXEDIS PEREZ
IDIOMA EXTRANJERO TERCERO B 2 PRAXEDIS PEREZ
IDOMA EXTRANJERO CUARTO A 2 PRAXEDIS PEREZ
IDIOMA EXTRANJERO CUARTO B 2 PRAXEDIS PEREZ
IDIOMA EXTRANJERO QUINTO A 2 PRAXEDIS PEREZ
IDIOMA EXTRANJERO QUINTO B 2 PRAXEDIZ PEREZ
IDIOMA EXTRANJERO SEXTO A 3 ORLANDO LOSADA
IDIOMA EXTRANJERO SEXTO B 3 ORLANDO LOSADA
IDIOMA EXTRANJERO SEPTIMO A 3 ORLANDO LOSADA
IDIOMA EXTRANJERO SEPTIMO B 3 ORLANDO LOSADA
IDIOMA EXTRANJERO OCTAVO A 3 CESAR AUGUSTO CAMPOS
IDIOMA EXTRANJERO OCTAVO B 3 ORLANDO LOSADA
IDIOMA EXTRANJERO OCTAVO C 3 ORLANDO LOSADA
IDIOMA EXTRANJERO NOVENO A 3 CESAR AUGUSTO CAMPOS
IDIOMA EXTRANJERO NOVENO B 3 CESAR AUGUSTO CAMPOS
IDIOMA EXTRANJERO DÉCIMO A 3 CESAR AUGUSTO CAMPOS
IDIOMA EXTRANJERO DÉCIMO B 3 CESAR AUGUSTO CAMPOS
IDIOMA EXTRANJERO UNDÉCIMO A 3 CESAR AUGUSTO CAMPOS
1.2. OBJETIVOS DEL ÁREA
1.2.1. OBJETIVO GENERAL:

Desarrollar las habilidades comunicativas de los educandos de la Institución Educativa Nuestra Señora del Perpetuo Socorro con el fin de ser competentes
en inglés como lengua extranjera y que esas herramientas les sirvan para desenvolverse en el mundo globalizado.
1.2.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
 Buscar un excelente rendimiento académico en cada uno de los aprendices en el área de idiomas, de tal manera nuestro compromiso al desarrollo de
los estándares y competencias planteados en sus respectivos niveles.
 Sensibilizar a los estudiantes lo importante de aprender inglés en este mundo global.
 Potenciar en el estudiante el desarrollo de las habilidades comunicativas básicas leer, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente.
 Reconocer la lengua extranjera como un valioso instrumento para representar e interpretar la realidad y para acceder a todo tipo de conocimiento.
1.2.2.2. Educación Básica en el ciclo de primaria
Nuestros objetivos en este nivel se fijan en la formación de los valores fundamentales para la convivencia en una sociedad democrática, participativa y
pluralista. Es decir, personas capaces de dar puntos de vista coherentes y respetables; fomentando su deseo hacia el saber, con iniciativas frente al
conocimiento y a la realidad social, con personalidad crítica, relacionando así a nuestros objetivos de un estudiante autónomo. Somos ante todo guiadores
hacia el desarrollo de las habilidades comunicativas en la lengua extranjera como leer, comprender, escribir, escuchar y hablar, para expresarse no
solamente en su lengua materna sino en inglés. El estudiante apreciará y usará la lengua extranjera como medio de expresión estética, para ser partícipe y
comunicativo con miembros de una sociedad determinada. Nos vinculamos al estudiante para colaborar en su valoración hacia la higiene y salud; además,
de la protección de la naturaleza y del ambiente. A través de proyectos de área buscamos la formación por la participación y organización infantil de eventos,
para sí aprovechar el tiempo libre. En estos proyectos se vincula la formación artística, mediante la expresión corporal, la representación, la música y la
literatura. Como festivales de la canción extranjera, club de inglés, proyecto de emisora, la creación de un grupo de teatro y concursos variados, enfocados a
todos los niveles con el fin de desarrollar elementos de conversación y lectura en inglés.
1.2.2.3. Educación básica en el ciclo secundario
Una vez realizados y cumplidos los objetivos en los niveles anteriores, el alumno se proyectará hacia el desarrollo de la capacidad para comprender textos y
expresar correctamente mensajes complejos, tanto orales como escritos, en la lengua castellana, para así reforzar la lengua extranjera; así como para
entender mediante un estudio sistemático, los diferentes elementos constitutivos de la lengua inglesa. La valorización y utilización del inglés como medio de
expresión literaria, con motivación hacia la importancia de esta o de la lengua en el mundo. Buscamos las actitudes favorables al conocimiento, valorización y
conservación de la naturaleza y del ambiente; porque creemos en un alumno con actitudes ecológicas, defensor de la madre naturaleza. Pero no nos
quedamos atrás para entrar en proceso de globalización, uniéndonos a las exigencias de los mercados internacionales, con educandos capacitados en los
campos avanzados de la tecnología moderna. En este ejercicio de formación valoramos la salud y hábitos relacionados con ella, para hacer comprensión y
tener capacidad de expresarse en la lengua extranjera.
1.2.2.4. Media académica
Nuestros objetivos hasta este punto, se dirigen al cumplimiento adecuado de los propuestos en los anteriores ciclos y complementar con las competencias
deseadas para este nivel. Queremos profundización en el campo del educando. Vinculamos el estudiante a programas de desarrollo, organización social y
comunitaria, para brindar soluciones a problemas encontrados en su entorno. Esta participación podría realizarse en eventos programados del
departamento o de aquellas que requieran de su apoyo y de esta forma fomentar conciencia y participación responsable del educando en acciones cívicas y
de servicio social. Todos estos objetivos relacionados a los propuestos en la enseñanza de la lengua extranjera.
1.3. PERFIL DEL ESTUDIANTE
 Un educando capacitado para acceder, mediante el uso satisfactorio de otra lengua a otra cultura, a otra forma de ver, de sentir y de pensar es adquirir el
sentido de lo relativo en la traducción de las ideas y de los conocimientos.
 Un educando que muestra interés por el aprendizaje y reconoce la importancia de dominar este idioma.
 Que valora la cultura del país y aprende de las otras culturas.
 Se integra para el trabajo en equipo siendo creativo y solidario con los demás. Contribuye, de manera constructiva, a la convivencia en su medio escolar y
en su comunidad.
 Conoce procesos y técnicas de mediación de conflictos.
ES, EN FIN, UN EDUCANDO CAPAZ DE COMPRENDER AL OTRO.
1.4. FUNDAMENTOS
1.4.1. LEGALES
1.4.1.1 Articulo 5. Ley General de educación.
 El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le imponen los derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de
formación integral, física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás valores humanos;
 La formación en el Respeto a la y a los demás derechos humanos, a la paz, a los principios democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y
equidad, así como en el ejercicio de la tolerancia y la libertad;
 El estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional y de la diversidad étnica y cultural del País, como fundamento de la unidad nacional y de su
Identidad;
 La creación y fundamento de una conciencia de la soberana nacional y para la práctica de la solidaridad y la integración con el mundo, en especial con
Latino América y El Caribe;
 La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar, adoptar la tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo del
país y le permita al educando ingresar al sector productivo.
1.4.2 Articulo 21.

Los cinco primeros grados de básicos que constituyen el ciclo de primaria, tendrá como objetivo lo siguiente;
 El fomento del deseo de saber, de la iniciativa personal frente al conocimiento y frente a la realidad social, así como del espíritu crítico;
 La adquisición de elementos de conversación y de lectura al menos en una lengua extranjera.
1.4.3 Articulo 22.

Los cuatro grados subsiguientes de la educación básica constituyen el ciclo de secundaria, tendrá como objetivo.
 La comprensión y capacidad de expresarse en una lengua extranjera.
1.4.2. FILOSÓFICOS
El estudio y la fundamentación científica de la práctica educativa pueden tener lugar a partir de diversas ópticas y perspectivas disciplinarias, como son la
educación, la psicología educativa, la sociología de la educación, la didáctica educativa, la historia de la educación, la metodología de la investigación
educativa y la filosofía de la educación, entre otras.
Muy variadas, y no siempre adecuadas, son las formas de concebir en interpretar la filosofía en la educación como fundamento en su historia. Entre ellas
podemos encontrar su comprensión como la enseñanza del fundamento filosófico en el contexto de la educación en general, como sistema teórico o de
pensamiento que reflexiona acerca de las bases o significados formativos y/o existenciales de la educación, como modo de vida o comportamiento al interior
de la escuela o del proceso docente, como disciplina sobre la apreciación de valores , análisis lingüístico, conceptual , lógico, educativo, moral entre otros
acerca de los fines y funciones que da paso a la justificación de los propósitos de la de la enseñanza e instrumento de lo establecido en los diferentes
niveles lográndose así perfeccionar la formación del individuo, entre otras muchas.
Así, por ejemplo se busca "la reflexión, práctica e investigación a fin de descubrir el significado del mundo dentro de un lenguaje educativo" (Moore, 1998,
22), que: "La filosofía de la educación hoy, en los Estados Unidos y en cualquier otro lugar, es realmente un híbrido de filosofías educacionales y de aquellas
teorías... que argumentan que la filosofía y la teoría no pueden ni deben estar separadas"
1.4.3. EPISTEMOLÓGICOS
Basándose en los escritos de Bruner, Vygotsky y Piaget, Server y Botel (1991) proponen cuatro principios del aprendizaje, a saber: el aprendizaje tiene como
eje el significado, tiene lugar en un contexto social, implica relaciones entre los distintos procesos, del lenguaje es algo muy personal del sector humano.
Según estos actores, el aprendizaje se logra por medio de participación activa.
Aportan y dan paso a la reflexión en cinco experiencias criticas que pueden ser incluidas en cualquier metodología empleada en la enseñanza de una lengua
extranjera dentro del currículo integrado.
Ellas son: leer textos, componer textos de varios géneros usar la lectura y la escritura para adquirir nuevos conocimientos fuera de la escuela, analizar las
funciones lingüísticas y aprender a aprender.
1.4.4. SOCIOLÓGICOS
Entendemos el currículum desde una perspectiva dinámica como construcción cultural y social.
"El currículum, es antes que otra cosa, la selección cultural estructurada bajo claves psicopedagógicas de una cultura que se ofrece como proyecto para la
institución escolar" Gimeno Sacristán
Desde esta perspectiva, el currículum es el eslabón que pone en contacto Cultura y Escuela. Intentaremos, pues, plasmar en nuestro proyecto una opción
cultural determinada desde nuestra identidad.
Destacamos en este apartado el papel de la escuela como agente de cambio. Nuestra propuesta curricular, además de transmitir conocimientos, habilidades y
actitudes pretende ayudar a nuestros educandos a interpretar las tendencias objetivas para desarrollo humano y social y a discernir sobre ellas de forma que
les ayude a tomar la opción más adecuada y beneficiosa para todos, en un marco ético, maduro y equilibrado con miras a un mejor futuro y de proyección a
la comunidad.
1.4.5. PSICOLÓGICOS
Desde el punto de vista psicológico es la comunicación y en particular la ética de la comunicación ya que se dice que el proceso docente educativo es un
proceso de comunicación que ocurre en la actividad, siendo ésta el apoyo estructural donde ocurre la interacción Estudiante Profesor a través de criterios,
opiniones, etc., estableciéndose plenamente un proceso de comunicación, y es por ello que la Educación a Distancia no escapa a esta regularidad.
Berezinka; (Citado por Asensio, 1991, p.41) afirma que..."La comunicación constituye una conducta mediante la cual los individuos transmiten información ya
que la comunicación entre dos individuos, implica la mutua comprensión de los mensajes que se intercambian a través de unas determinadas señales. Siendo
un elemento esencial de las relaciones pedagógicas."...
La transmisión de información es una característica esencial de los procesos comunicativos para alcanzar metas y determinar con acierto hacía donde
queremos ir. Es necesario resaltar la importancia del lenguaje escrito que constituye un instrumento para plasmar la elaboración del pensamiento
1.4.6. PEDAGÓGICOS
SegúnBrown (1995) son indispensables cinco principios en la enseñanza - aprendizaje de las lenguas extranjeras.
Segúnestos principios, se debe:
 Reconocer y aprovechar en cuanto sea posible la motivación intrínseca del niño, su curiosidad para aprender algo nuevo.
 Recordar la importancia que tiene la conducta arriesgada en el desarrollo de la lengua extranjera para dar oportunidades a los alumnos, arriesgarse en
el manejo de la lengua extranjera, tanto en lo oral como en lo escrito
 Reconocer que el lenguaje y la cultura están estrechamente relacionados.
 Fomentar la auto-confianza de los alumnos porque ésta es importante para el desarrollo de la lengua extranjera.
 Finalmente, tener muy en cuenta que los alumnos exitosos son los que hacen una inversión estratégica en su propio aprendizaje.
1.5. ESTÁNDARES Y/O FINES DE LA EDUCACIÓN PARA EL ÁREA

Principiante NIVEL (A1)
Grados 1 a 3 BASICA PRIMARIA
En este nivel
 Comprendo historias cortas narradas en un lenguaje sencillo.
 Desarrollo estrategias que me ayudan a entender algunas palabras, expresiones y oraciones que leo.
 Comprendo el lenguaje básico sobre mi familia, amigos, juegos y lugares conocidos, si me hablan despacio y con pronunciación clara.
 Recurro frecuentemente a mi lengua materna para demostrar comprensión sobre lo que leo o me dicen.
 Recurro frecuentemente a mi lengua materna para demostrar comprensión sobre lo que leo o me dicen.
 Participo en conversaciones con pronunciación clara y buena entonación.
 Empiezo a estructurar mis escritos; estoy aprendiendo a leer y escribir en mi lengua materna. Por lo tanto, mi nivel de inglés es más bajo.
Básico 1 NIVEL (A 2.1)

Grados 4 y 5 BASICA PRIMARIA
 Empiezo a estructurar mis escritos; estoy aprendiendo a leer y escribir en mi lengua materna. Por lo tanto, mi nivel de inglés es más bajo.
 Comprendo textos cortos, sencillos e ilustrados sobre temas cotidianos, personales y literarios.
 Comprendo cuentos cortos o lo que me dice mi profesor en clase.
 Participo en conversaciones cortas usando oraciones con estructuras predecibles.
 Hablo de mí, de mis compañeros y de nuestras actividades cotidianas con oraciones simples, encadenadas lógicamente y a veces memorizadas. Aún
se me dificulta hablar de temas que se salen de mi rutina familiar o escolar.
 Mi pronunciación es comprensible y hablo de manera lenta y pausada.
 Escribo pequeños textos sencillos sobre temas de mi entorno.
 Mi vocabulario se limita a temas y referentes cercanos y conocidos.
Básico 2 NIVEL (A2.2)

Grados 6 y 7 BASICA SEGUNDARIA
 Además de lo que logré en el nivel anterior, en este nivel

 Comprendo textos cortos de cierta dificultad sobre actividades cotidianas, de mi interés, sobre otras asignaturas
 Escucho un texto oral y, si me resulta familiar, comprendo la información más importante.
 Sostengo conversaciones rutinarias para saludar, despedirme, hablar del clima o de cómo me siento
 También sostengo monólogos donde hago presentaciones breves y explico de manera sencilla mis preferencias, actividades y otros temas
relacionados con mi entorno e intereses.
 Expreso mis ideas, sensaciones y sentimientos con oraciones cortas y claras y una pronunciación comprensible.
 Escribo textos cortos que narran historias y describen personas y lugares que imagino o conozco. Mi ortografía es aceptable aunque cometo errores en
palabras que no uso con frecuencia.
 El lenguaje que domino me permite tratar temas cotidianos o sobre los que tengo conocimiento, pero es normal que cometa algunos errores básicos.
Pre intermedio 1 NIVEL (B 1.1)

Grados 8 y 9 BASICA SEGUNDARIA
Además de lo que logré en el nivel anterior, en este nivel

 Leo y comprendo textos narrativos y descriptivos o narraciones y descripciones de diferentes fuentes sobre temas que me son familiares, y comprendo
textos argumentativos cortos y sencillos.
 Cuando me hablan sobre lo que hago en la escuela o en mi tiempo libre, comprendo las ideas generales si el lenguaje es claro.
 Participo en conversaciones en las que expreso opiniones e intercambio información sobre temas personales o de mi vida diaria.
 Hago presentaciones breves para describir, narrar, justificar y explicar brevemente hechos y procesos, también mis sueños, esperanzas y ambiciones.
 Mi pronunciación es clara pero aún cometo errores y tengo acento extranjero.
 Escribo textos expositivos sobre temas de mi entorno y mis intereses, con una ortografía y puntuación aceptables.
 En mis redacciones uso el vocabulario y la gramática que conozco con cierta precisión, pero cuando trato temas que no conozco o expreso ideas
complejas, cometo errores de mi entorno social.
Pre intermedio 2 NIVEL (B 1.2)

Grado 10 y 11 MEDIA
Además de lo que logré en el nivel anterior, en este nivel

 Participo en conversaciones en las que puedo explicar mis opiniones e ideas sobre temas generales, personales y Abstractos.
 También puedo iniciar un tema de conversación y mantener la atención de mis interlocutores; cuando hablo, mi discurso es sencillo y coherente.
 Aunque mi acento es extranjero, mi pronunciación es clara y adecuada.
 Escribo textos que explican mis preferencias, decisiones y actuaciones.
 Con mi vocabulario trato temas generales, aunque recurro a estrategias para hablar de hechos y objetos cuyo nombre desconozco. Manejo
aceptablemente normas lingüísticas, con algunas interferencias de mi lengua materna.
 Comprendo textos de diferentes tipos y fuentes sobre temas de interés general y académico. Selecciono y aplico estrategias de lectura apropiadas
para el texto y la tarea.
 En interacciones con hablantes nativos de inglés reconozco elementos propios de su cultura y puedo explicarlos a mis compañeros
1.6. LOGROS (COMPETENCIAS) POR GRADOS
1.6.1 Principiante NIVEL (A1) Básica Primaria (GRADOS 1-2-3)
JARDÍN Y TRANSICION
1 Demuestra comprensión de preguntas sencillas sobre sí, su familia y entorno.

2 Reconoce cuando le hablan en inglés y reacciona de manera verbal y no verbal.
3 Reconoce palabras y frases cortas en inglés.
4 Recita y canta rimas, poemas y/o trabalenguas que comprende, con ritmo y entonación adecuados.
5 Usa gestos y movimientos corporales para hacerse entender mejor.
6 Responde a saludos y a despedidas.
7 Participa activamente en juegos de palabras y rondas.
GRADO 1°
1 Sigue la secuencia de un cuento corto apoyado en imágenes.
2 Reconoce cuando le hablan en inglés y reacciona de manera verbal y no verbal.
3 Identifica palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares.
4 Reconoce palabras y frases cortas en inglés en libros, objetos, juguetes, propagandas y lugares de la escuela.
5 Copia y transcribe palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase.
6 Responde a saludos y a despedidas.
GRADO 2°
1 Reconoce palabras y frases cortas en inglés sobre, objetos, juguetes, y lugares
2 Relaciona ilustraciones con oraciones simples.
3 Demuestra conocimiento de las estructuras básicas del inglés.
4 Describe algunas características de mí mismo, de otras personas, de animales, de lugares y del clima.
5 Participa activamente en juegos de palabras y rondas.
6 Refuerza con gestos lo que dice para hacerme entender.
GRADO 3º
1 Entiende cuando me saludan y se despiden de mí.

2 Comprendo descripciones cortas y sencillas sobre casa, la familia, las personas y el aula de clase y sus objetos.
3 Escribe el nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustración.
4 Menciona lo que me gusta y lo que no me gusta.
5 Responde a preguntas sobre personas, objetos números y lugares de su entorno.
1.6.2 Básico 1 NIVEL (A 2.1) Grados 4 y 5 BASICA PRIMARIA
GRADO 4º
1 Sigue atentamente lo que dice el profesor y compañeros durante un juego o una actividad.
2 Comprende descripciones cortas sobre personas, lugares y acciones conocidas.
3 Utiliza gráficas para representar la información más relevante.
4 Usa adecuadamente estructuras y patrones gramaticales de uso frecuente.
5 Describe con oraciones simples el clima y determina la ropa necesaria, según corresponda.
6 Habla de las actividades habituales
7 Responde a preguntas personales como nombre, edad, nacionalidad y dirección, con apoyo de repeticiones cuando sea necesario.
8 Responde preguntas sobre gustos y preferencias.
GRADO 5º
1 Identifica los nombres de los personajes y los eventos principales de un cuento y apoyado en imágenes, videos o cualquier tipo de material visual.
2 Usa adecuadamente estructuras y patrones gramaticales de uso frecuente.
3 Verifica la ortografía de las palabras que escribo con frecuencia.
4 Describe con oraciones simples el clima y determina la ropa necesaria, según corresponda.
5 Habla de las actividades habituales
6 Responde preguntas sobre gustos y preferencias.
1.6.3 Básico 2 NIVEL (2.2) Grados 6 y 7 BASICA SEGUNDARIA
GRADO 6º
1 Expresa e indica saludos y despedidas teniendo en cuenta la jornada del día
2 Conoce vocabulario relacionado con los objetos del salón de clase
3 Asocia con imágenes el vocabulario relacionado con la familia
4 Nombra los miembros de la familia en inglés.
5 Relaciona ilustraciones con las partes del cuerpo
6 Identifica y reconoce vocabulario relacionado con las partes del cuerpo
7 Escribe y relaciona los animales con sus colores característicos
8 Relaciona las festividades con las prendas de vestir
GRADO 7º
1 Comprende información básica sobre temas relacionados con mis actividades cotidianas usando las fechas y meses del año.
2 Describe con oraciones simples a una persona, (gustos, emociones, sentimientos etc.) lugar u objeto que me son familiares, aunque, si lo requiero,
me apoyo en apuntes o en mi profesor
3 Describe con frases cortas personas, lugares, objetos o hechos relacionados con temas y situaciones que me son familiares.
4 Describe con oraciones simples mi rutina diaria y la de otras personas.
5 Expresa de manera sencilla lo que me gusta y me disgusta respecto a algo.
1.6.4 Pre intermedio 1 NIVEL (B 1.1) Grados 8 y 9 BASICA SEGUNDARIA
GRADO 8º
1 Escribe narraciones sobre experiencias personales y hechos a mi alrededor.

2 Conversa con mis compañeros y mi profesor sobre experiencias pasadas y planes futuros.
3 Demuestra que reconozco elementos de la cultura extranjera y los relaciono con mi cultura.
4 Produce textos sencillos con diferentes funciones (describir, narrar, argumentar) sobre temas personales que sucedieron en el pasado relacionados
con la cultura.
GRADO 9º
1 Identifica ideas generales y especificas en textos un tema y vocabulario utilizado.

2 Escribe narraciones sobre experiencias personales y hechos de su alrededor.
3 Contesta en forma escrita preguntas relacionadas con textos que he leído.
4 Produce textos sencillos teniendo en cuenta estructuras gramaticales y vocabulario.
5 Hace presentaciones cortas y ensayos sobre temas cotidianos y personales.
6 Hace descripciones sencillas sobre diversos asuntos cotidianos de su entorno.
7 Conversa con sus compañeros y su profesor sobre experiencias pasadas y planes futuros.
8 Demuestra que conoce elementos de la cultura extranjera y lo relaciona con su cultura.
1.6.5 Pre intermedio 2 NIVEL (B 1.2) Grado 10 y 11 MEDIA
GRADO 10º
1 Entiende instrucciones para ejecutar acciones diarias.

2 Identifica el propósito de un texto argumentativo, expositivo, descriptivo.
3 Se apoya en el lenguaje corporal y gestual del hablante para comprender mejor lo que dice.
4 Utiliza las imágenes e información del contexto de habla para comprender lo que escucha.
5 Valora la lectura como un medio para adquirir información de diferentes disciplinas que amplían mi conocimiento.
6 Planea, revisa y edita escritos con la ayuda de sus compañeros, profesor y medios tecnológicos.
7 Escribe diferentes tipos de textos de mediana longitud y con una estructura sencilla (cartas, ensayos, notas, mensajes, correos electrónicos, etc.)
8 Hace presentaciones orales sobre temas de su interés.
9 Utiliza vocabulario apropiado para expresar sus ideas con claridad sobare temas del currículo y de su interés.
10 Usa sus conocimientos previos para participar en una conversación sobre temas de su interés de una forma natural.
GRADO 11º
1 Identifica conectores para una situación hablada para comprender su sentido.

2 Identifica personas, situaciones, lugares y el tema en conversaciones sencillas.
3 Comprende el sentido general del texto oral aunque no entienda todas las palabras.
4 En un texto identifica los elementos que permiten apreciar los valores de su cultura a través de los textos que escribe.
5 Escribe resúmenes e informes que demuestran su conocimiento sobre temas de otras disciplinas y explico mis preferencias, decisiones o situaciones.
6 Utiliza vocabulario apropiado para expresar mis ideas con claridad sobre temas del currículo y de su interés.
7 Sustenta sus opiniones, planes y proyectos.
8 Puede expresarse con seguridad y confianza propia de su personalidad.
9 Participa espontáneamente en conversaciones sobre diferentes temas utilizando un lenguaje y pronunciación clara y sencilla.
10 Responde preguntas teniendo en cuenta su interlocutor y el contexto.
1.7. INDICADORES DE LOGRO
1.7.1. INDICADORES POR LOGROS
Ver anexo: Estándares desglosados por cursos, periodos y habilidades comunicativas.
El conocimiento del inglés es un recurso valioso para el educando ya que contribuye a su preparación con visión profesional y le ayuda a relacionarse con el
mundo contemporáneo El Departamento de Inglés se propone:
1. Ayudar al estudiante a mejorar sus destrezas del inglés oral y escrito.

2. Ofrecer al estudiante una base para el desarrollo de las destrezas bilingües.
3. Familiarizar al estudiante con el uso del inglés en los contextos académico, social y cultural.
4. Proveer al estudiante, mediante su participación en actividades lingüísticas, la oportunidad para reflexionar sobre los valores sociales, morales y culturales.
5. Desarrollar las destrezas de pensamiento crítico y creativo en todos los aspectos del lenguaje.
1.8. DESARROLLO COMPETENCIAS
1.8.1. COMPETENCIAS CIUDADANAS:

 Las competencias ciudadanas habilitan a los jóvenes para la convivencia, la participación democrática y la solidaridad. Se desarrollan en la educación
básica primaria, básica secundaria, media académica y media técnica.
 Competencias ciudadanas para todos los grados desde el idioma extranjero inglés:
 Se relaciona bien con sus compañeros y profesores.
 Mantiene buena comunicación con todos.
 Expresas sus ideas y respeta las de los demás.
 Ante los conflictos que se generan en el aula propone acuerdos que ayuden a mejorar la convivencia social.
 Utiliza vocabulario apropiado y buen trato con los demás.
 Valora las costumbres y culturas de nuestro país.
 Trabaja de forma cooperativa integrándose bien al grupo de trabajo.
 Toma la perspectiva de otros.
 Identifica diferentes opciones para tomar decisiones.
 Construye normas, cuida a otros.
 Se comunica asertivamente con otros (integradoras).
 Analiza los propios procesos de aprendizaje.
 Analiza información críticamente (cognitiva).
 valora las diferencias (emocional), respeta al otro.
 Colabora en el trabajo en grupo, construcción de normas, creatividad.
 Reconoce y expresa emociones y sentimientos, experimenta empatía, comprende la manera en que las emociones nos afectan y las formas en que se
puede contribuir a aliviar el malestar de otros (emocionales)
 Escucha de manera activa a otros (comunicativa).
 Escucha activamente a otros y expresa asertivamente el propio punto de vista (comunicativas),
Experimenta emociones similares a las de otras personas -empatía, cuidar del bienestar de los
1.8.2. COMPETENCIAS LABORALES:

 Educación Básica
 Identifica las situaciones cercanas a su entorno (casa, barrio, colegio) que tienen diferentes modos de resolverse.
 Asume las consecuencias de sus decisiones.
 Identifica los elementos que pueden mejorar una situación dada.
 Genera relaciones de confianza con otros.
 Identifica la información requerida para desarrollar una tarea o actividad.
 Educación Media
 Analiza una situación (socia, cultural, económica, laboral) para identificar alternativas de acción o solución.
 Evalúa los factores de riesgo, oportunidad e impacto de cada alternativa.
 Sustenta y argumenta la elección de una alternativa más conveniente.
 Define un plan de acción para poner en marcha la alternativa elegida.
 Desarrolla las acciones previstas en el plan.
 Evalúa la implementación de las acciones definidas.
 Reorienta las acciones en caso de que los resultados no sean satisfactorios.
 Evalúa los resultados finales de la decisión.
 Identifica los elementos y acciones que debe mejorar.
1.8.3. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS:

1.8.3.1. Competencia Comunicativa
Ser capaz de utilizar un idioma extranjero para comunicarse con los hablantes cuya lengua sea distinta de la propia y para entender textos orales y escritos,
incrementar la confianza del estudiante en sí mismo en sus posibilidades para superar obstáculos y para sacar el máximo provecho de sus conocimientos.
Además, el dominio de un idioma extranjero amplía considerablemente el horizonte intelectual que supone el hecho de acceder a los aspectos culturales,
científicos y tecnológicos que se comunican a través de una lengua extranjera.
9.9. METODOLOGÍA
La ley 115, a partir del artículo 67 resalta la necesidad de promover, por lo menos, una lengua extranjera desde el ciclo primaria, introduciendo el concepto
de cultura que valore la presencia de grupos étnicos claramente diferenciados de acuerdo con lenguas, religiones, valores y diferencias socio - económicas.
Por tal razón, la enseñanza de un idioma extranjero debe responder a las enseñanzas de la multiculturalidad.
El acceso a una o varias lenguas extranjeras permitirá tomar una justa visión del valor relativo de su lengua materna, de sus límites y de sus cualidades; es la
mejor apertura que cada uno puede hacer sobre sí mismo y sobre otros, vale decir, comprender algo.
La interculturalidad significa culturas en constante diálogo de saberes e implica hacer interpretación y decodificación, o sea, la comprensión misma de las
culturas involucradas.
La globalización implica la abolición de los límites entre los países y tiende al derecho que tiene cada individuo de acceder a otras lenguas y, por intermedio
de ellas, inmiscuirse en otras razas, culturas, religiones, economías, pensamientos, ciencia y tecnología.
El aprendizaje como principio de construcción de capacidades cognitivas, afectivas y sociales permite a los educandos ser reconocidos como personas dotadas
de inteligencia(s) y personalidad en desarrollo, por lo tanto, los procesos académicos deben estar direccionados y basados en esos conceptos.
En relación con el lenguaje es importante considerar los planteamientos de Goodman (1987) quien destaca que: ¨la responsabilidad básica de las
instituciones educativas es fomentar el lenguaje y pensamiento y que los conocimientos se adquieran a través del uso de ellos¨
Por lo consiguiente, el contenido del currículo desarrolla pensamiento y capacidad lingüística
Basándose en los escritos de Bruner, Vigotski y Piaget, Server y Botel (1991) propone cuatro principios del aprendizaje:
 El aprendizaje tiene como eje el significado
 Tiene lugar en un contexto social
 Implica relaciones entre los diversos contextos del lenguaje.
 Es algo personal y particular del ser humano.
Según estos autores, el aprendizaje se logra por medio de la participación activa, colaborativa y reflexiva en cinco experiencias que pueden incluirse en
cualquier metodología empleada en la enseñanza de la lengua extranjera, estas son:
Leer textos
Comprender textos de varios géneros
usar la lectura y la escritura para adquirir nuevos conocimientos fuera de la escuela
analizar las funciones lingüísticas
aprender a aprender
Si es indispensable que el significado sea central del aprendizaje de una lengua extranjera, entonces es indispensable también que los actos comunicativos
sean comprensibles para el educando. (Krasher, 1982).
Frank Smith (1989) menciona algunas características del lenguaje comprensible dice que es real y natural, está integrado y no fragmentado por lo tanto está
ubicado en un contexto, es interesante y relevante al aprendiz, es parte de un evento real y tiene utilidad social, pertenece al aprendiz y tiene propósito para
él.
Es accesible y el elige su uso, la capacidad y el poder para utilizarlo. En cambio, cuando el lenguaje es artificial, carece de sentido y de interés, no está
contextualizado por lo tanto carece de valor social y es difícil de aprender.
Según Krasher (1982) los factores afectivos sirven como un filtro que pueden bloquear el proceso de aprendizaje y es por esta razón, que muchos educandos
encuentran comprensible la lengua extranjera pero no la aprenden. Dichos factores pueden ser: temor, angustia, ansiedad, pena, confusión, presión. Por éste
motivo es importante tener en cuenta el estado afectivo y emocional del aprendiz y controlar dichos factores.
A si mismo los factores lingüísticos y los procesos sociales influyen en el aprendizaje. Según (Fillmore: 1979) en los procesos sociales entran no solo las
estrategias empleadas por el aprendiz, sino también las que utiliza el hablante de la lengua extranjera. En cuanto a los procesos lingüísticos este autor,
encontró que los alumnos tratan de dar sentido a lo que los hablantes de la lengua extranjera dicen, basándose en los conocimientos previos de cómo
funciona su lengua materna.
Según Brown (1995) son indispensables cinco principios para la enseñanza - aprendizaje de la lengua extranjera.
 Reconocer y aprovechar la motivación intrínseca del niño, su curiosidad para aprender algo nuevo.
 Recordar la importancia de usar la lengua extranjera tanto en la forma oral como escrita.
 Reconocer que el lenguaje y la cultura están estrechamente relacionadas.
 Fomentar el autoconfianza de los alumnos.
 Los alumnos exitosos son los que hacen una inversión estratégica en su propio aprendizaje.
Es necesario tener claridad en cuanto a la importancia de implementar diversas prácticas pedagógicas conducentes a alcanzar los objetivos trazados y a su
vez a generar un proceso significativo de aprendizaje, las metodologías son más efectivas si presentan las siguientes características:
1.9.1. Metodologías activas e interactivas que tienen en cuenta el factor lúdico.
En estas no se muestra ni se ejemplifica el funcionamiento de estructuras gramaticales, se realizan acciones con la lengua extranjera.
El factor lúdico es un elemento de gran importancia en la vida del estudiante, estas llevan a la creación de un contexto compartido y reconocido por todos,
este permite a los alumnos anclar significativamente los nuevos elementos en algo que ya dominan.
1.9.1.1. Actividades interesantes y significativas centradas en el alumno
El educando como centro del aprendizaje, requiere de actividades que reflejen sus intereses y necesidades, así serán significativas para ellos y las relacionara
con experiencias de su vida cotidiana.
1.9.1.2. Actividades que permiten el desarrollo potencial de cada alumno.
Las actividades deben ser apropiadas para las edades y los grados: En niños deben desarrollar un sistema de apoyo. Bruner (1975) mediante este sistema,
las actividades se dividen y se organizan de manera secuencial para facilitar el proceso de aprendizaje. En este proceso el maestro asume el rol de orientador
llevando al estudiante a usar estrategias que le permitan descubrir sus propios medios y estilos de aprendizaje.
1.9.1.3. Metodologías que integran lo conocido con lo nuevo.
Es necesario realizar una reflexión orientada a hacerle consciente de la relación que hay entre lo que está aprendiendo y lo que el educando ya sabe.
En el contexto de aprendizaje de una lengua extranjera, lo que el niño conoce es el uso de su lengua materna, por lo tanto, se debe considerar su lengua
materna como recurso valioso para facilitar el acceso a la lengua extranjera.
1.9.1.4. Metodologías flexibles.
Ofrecen una variedad de actividades la selección de técnicas y procedimientos adecuados para cada caso. Una escogencia formada, basada en los
conocimientos de los principios pedagógicos y metodológicos, permite al docente ejercer un eclecticismo positivo y benéfico para su labor que se constituye
en una síntesis que integra lo mejor de cada enfoque o método propuesto.
1.9.1.5. Metodologías ricas en contenidos culturales.
La lengua y la cultura son elementos inseparables. Las lenguas son la mejor ventana a las culturas de los pueblos que las hablan. La familiaridad con las
culturas extranjeras permite no solo una mejor valoración de la propia sino también la comprensión, el respeto, el aprecio y la tolerancia por la cultura
foránea.
1.9.1.6. Metodologías que valoran los factores afectivos.
Es necesaria la creación de una atmósfera afectiva en el aula, la creación de un ambiente con igualdad de condiciones da confianza y genera condiciones
adecuadas para que en conjunto desarrollen su autonomía y creatividad.
1.9.1.7. Características y principios de algunas metodologías

Existen una diversidad de metodologías que han surgido en las últimas décadas como resultado de los estudios, experiencias y corrientes metodológicas y
pedagógicas, dichas propuestas son:
 Enseñanza comunicativa de lenguas ( Communicative Approach )

 Respuesta física total ( Total Physical Response TPR)
 Método natural (Natural Method)
 Lenguaje integral ( Whole Language)
 Aprendizaje basado en tareas y proyectos. (Project method)
Dichas metodologías se pueden interrelacionar en el proceso de enseñanza aprendizaje del idioma inglés en el colegio La Salle de Cúcuta sin embargo es
evidente que para lograr los resultados y objetivos trazados es necesario seguir los pasos de una de las metodologías, de esta manera la planeación, los
contenidos, la ejecución de estos y su posterior evaluación permitirán el análisis integral del proceso.
La metodología con la que la institución llevara a cabo su proceso de inclusión del inglés como énfasis es la comunicativa, cabe aclarar que se toman
elementos de las otras metodologías para crear nuestro propio método.
1.9.1.8. ENSEÑANZA COMUNICATIVA DE LENGUAS (COMMUNICATIVE APPROACH OF LANGUAGE)

Este enfoque, de origen británico, se popularizó en Europa en los años 70 y más tarde se difundió en otros continentes.
La enseñanza comunicativa de lenguas, tal como su nombre lo indica, privilegia el uso del lenguaje como elemento básico en la comunicación a través de la
interacción. Mediante la apropiación del lenguaje, el educando se ubica en un lugar dentro de una compleja red de relaciones que lo definen tanto al el como
a la sociedad. La ubicación en dicha red depende del grado de desarrollo de la competencia comunicativa.
Los siguientes son los pasos principales del enfoque comunicativo:
 La comunicación es su propósito.
 Los contenidos son contextualizados, de tal manera que reflejen lo que sucede en la comunicación real: usualmente no utilizamos palabras o frase
aislada sino unidades de discurso más complejas, con múltiples relaciones determinadas por la naturaleza de los interlocutores, el grado de
familiaridad que hay entre ellos, el lugar, la situación.
 Los intercambios llevan una gran carga personal: los interlocutores expresan sus opiniones intereses, deseos, gustos, disgustos, temores, planes y
sueños.
 Se enfatiza el uso de situaciones de comunicación reales o que simulan la realidad, tanto en la cotidianidad como en los que surgen de manera
eventual.
 Se enfatiza el uso de materiales auténticos para permitir mayor acercamiento a la realidad de los hablantes nativos de la lengua estudiada. Como
materiales auténticos se consideran, generalmente aquellos que fueron creados con propósitos comunicativos, por hablantes nativos. Los libros,
periódicos, folletos y revistas en lengua extranjera. Las grabaciones de radio y televisión originadas en países donde estas lenguas se hablan, temas
de propagandas, avisos, anuncios e impresos o registros grabados, son considerados materiales auténticos.
 Se privilegia el manejo de situaciones o contenidos comunicativos impredecibles. Tal como sucede generalmente en la vida real, en las conversaciones
y en los textos escritos intercambian información y usualmente no sabemos que es lo que nos quieren decir.
 Se hace énfasis en el uso de la lengua objeto de aprendizaje y en las funciones del lenguaje; más que hablar acerca de la lengua se hace uso de ella
con funciones y propósitos comunicativos específicos. En consecuencia, es importante que el profesor use, en cuanto sea posible, la lengua extranjera
para comunicarse con los estudiantes en clase.
 Los contenidos y actividades tienen como centro al estudiante, no solo como un ser social, sino como un individuo con necesidades, motivaciones,
intereses, y dificultades particulares.
 Más que la absoluta corrección gramatical, se hace énfasis en la fluidez en el uso del idioma, es decir, en la posibilidad del hablante de comunicar un
mensaje.
 Los errores son considerados parte de los procesos de aprendizaje y, como tal, son tratados de manera didáctica y como fuente de conocimientos.
1.9.1.9. RESPUESTA FISICA TOTAL (TOTAL PHYSICAL RESPONSE TPR)
Originado en Estados Unidos, Asher parte de la convicción de que cuando los estudiantes responden con acciones a las órdenes impartidas su aprendizaje es
más eficiente y su participación activa es más completa.
 Énfasis en la parte física.

 Uso constante de órdenes así se establece comunicación
 Privilegio a la comprensión auditiva, adquisición del vocabulario y habla
 Respeto por el silencio inicial de los educandos (periodo de silencio) para que en este tomen confianza y que mediante a la observación y la escuchan
puedan asociar sonidos, acciones y significados. Cuando el estudiante siente seguridad comienza a usar el lenguaje espontáneamente.
 La corrección de errores es flexible e indirecta.
1.9.1.10. METODO NATURAL (NATURAL METHOD)
Utiliza en la primera fase del método preproducción, luego en la fase de producción inicial utiliza fotos y objetos concretos que el maestro describe o
formula preguntas que pueden responderse con una o dos palabras después en la fase de producción oral , el maestro pide descripción y en esta se
evidencia fluidez para hacerlo y le permite intercambiar ideas.
 Énfasis en las fases del desarrollo lingüístico y uso del lenguaje comprensible
 Respeto por los periodos de silencio, permitiendo el uso de la lengua con su desarrollo personal.
 Respeta ritmos y estilos personales.
 Permite que el alumno cometa errores en su producción. corrección flexible e indirecta
 Utiliza materiales visuales y concretos, actividades como: juegos, dramas, trabajo grupal.
1.9.1.11. LENGUAJE INTEGRAL (WHOLE LANGUAGE)

APRENDIZAJE BASADO EN TAREAS Y PROYECTOS. (PROJECT METHOD)
Estos métodos o propuestas metodológicas tienen una característica común: enfatizan la integración del aprendizaje de un idioma con las demás áreas del
currículo, buscando un aprendizaje integral.
1.10. RECURSOS
HUMANOS MATERIALES
Directivos Enciclopedias
Administrativos Dibujos
Docentes Video-Beam
Estudiantes Textos de consulta
Padres de familia Texto guía
Material audiovisual
Carteles - posters
Pictogramas
Diccionario
Biblioteca
Revistas
Internet
Periódicos
Audiovisuales
Sellos de verbos
1.11. PROCESO DE EVALUACIÓN (Decreto 1290)
Para la evaluación de estudiantes se tienen en cuenta los aspectos.
Aspecto cognoscitivo
Aspecto sicomotor
Aspecto socio- afectivo
LA EVALUACIÓN DE ESTUDIANTES EN EL CONTEXTO DEL DECRETO 1290 DE 2009
El Decreto establece que las instituciones deberán entregar a los padres de familia, cuatro veces en el año, un informe escrito conciso y claro del rendimiento
de sus hijos, acompañado de la descripción de las fortalezas y de recomendaciones para que el estudiante supere sus deficiencias. Al final del año escolar, los
padres recibirán el informe final sobre el desempeño general de sus hijos.
CAPITULO III. ESCALA DE VALORACIÓN INSTITUCIONAL
1.11.1 PROPÓSITO. Es el instrumento utilizado para registrar de manera sistemática los resultados (valoraciones) de la evaluación aplicada a los
estudiantes, asignando un valor numérico a una determinada categoría de competencia o conocimiento expuestos por el evaluado.
MODIFICATORIO TRANSITORIO: La escala de valoración institucional se manejará teniendo en cuenta la problemática actual del covid-19, la crisis social y
económica, socio afectiva y emocional; se hace necesario asignar un valor numérico al trabajo desarrollado en casa por el estudiante mediante guías y
también se debe tener en cuenta el esfuerzo de cada familia y aún más los niños que están en el campo y carecen de conectividad.
1.11.2 ESCALA DE VALORACIÓN. Los estudiantes serán valorados numéricamente en una escala de cero punto cero (0.0) a cinco punto cero
(5.0). La nota se compondrá de un entero y un decimal. Se considera aprobada con tres punto cero (3.0) en adelante para el plan de estudios de la IE.
NOTA: Para el Técnico en Sistemas de la Articulación con el SENA la nota mínima para obtener el título de Técnico en Sistemas es de tres punto tres (3.3) en
las asignaturas que corresponden (Educación Física, Emprendimiento, Ética y Valores, Religión, Español, Inglés, Mantenimiento, Ofimática, Etapa productiva e
Inducción SENA) para la media técnica.
Incluido anteriormente **
MODIFICATORIO TRANSITORIO: Los estudiantes que están haciendo los trabajos y los presentan en el tiempo programado (guías) la mínima calificación será
tres (3).
Estas evaluaciones se harán de acuerdo con la escala:

ESCALA DE VALORACIÓN NACIONAL. Para los fines de movilidad de estudiantes entre instituciones educativas, se aplicará la siguiente escala:
ESCALA ESCALA NACIONAL DEFINICION
INSTITUCIONAL
0.0 a 2.9 Desempeño bajo No supera las competencias de menor
complejidad en el periodo. Actitud
insuficiente y de desinterés ante los
valores, la filosofía del colegio.
3.0 a 3.4 Desempeño básico Muestra un desempeño mínimo en las
ESCALA ESCALA NACIONAL DEFINICION
INSTITUCIONAL
competencias exigibles para el área y
grado evaluado. Presenta una actitud
y comportamiento aceptable con los
valores y la filosofía de la institución
3.5 a 4.0 Desempeño alto Muestra un desempeño adecuado en
las competencias exigibles para el área
y grado evaluado. Mantiene una
actitud positiva y un comportamiento
sobresaliente dentro de los valores y la
filosofía de la institución.
4.1 a 5.0 Desempeño superior Muestra un desempeño sobresaliente
en las competencias esperadas para el
área y grado evaluado. Muestra un
comportamiento excelente y acorde
con los valores y la filosofía de la
Institución.
EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN DE LOS EDUCANDOS
DEFINICIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN. Se denomina criterio de evaluación a la norma u objetivos inicialmente marcados y en función de los cuales
se valora el aprovechamiento del estudiante; es decir, los criterios de evaluación establecen de alguna manera el tipo y grado de aprendizaje que se espera
hayan alcanzado los estudiantes con respecto a las capacidades implícitas en las competencias y sus respectivos desempeños.
CRITERIOS. Son criterios de evaluación del SIEE:
1. Siempre debe conocer el estudiante con anterioridad, los parámetros y objetivos de la temática a evaluar, con el fin de saber que se espera de él.
2. Los procesos y actividades de evaluación deben estar distribuidos a lo largo de todo el período académico, con la periodicidad pactada en la estrategia
didáctica.
3. Todo proceso de evaluación que se le aplique a los estudiantes, debe estar orientado única y exclusivamente a valorar el desarrollo de sus
competencias como consecuencia de un proceso de aprendizaje programado en el pacto de clase. En este sentido, no se pueden aplicar evaluaciones –
sanciones.
4. De cada asignatura se dará una única nota obtenida de la ponderación proporcional así: 80% correspondiente a lo cognitivo, 10% de la
autoevaluación y 10% heteroevaluación comportamental, para cada periodo académico, en la cual se refleje el plan de estudio, todos los procesos y
actividades realizados como valoración.
5. Todos los procesos y actividades de evaluación realizadas se regirán por la objetividad y transparencia por parte de estudiantes y docentes.
6. Las evaluaciones que se adelanten, deberán, por lo menos una vez en el periodo en cada asignatura, basarse en el tipo de evaluación aplicada por el
ICFES, buscando de esta manera, preparar el estudiante para las pruebas externas.
7. Se respetará el principio de libertad de cátedra ejercida por el docente, incluyendo el criterio de evaluación aplicado en su proceso enseñanza –
aprendizaje lo cual estará definido concertadamente en el pacto de clase.
8. A todos los estudiantes se les garantiza la igualdad en la aplicación de las normas vigentes.
9. Todos los estudiantes gozan del derecho a conocer y a reclamar en su debido tiempo, los resultados de sus evaluaciones.
10. Se deberá propender por la utilización de software especializados como opción para la realización de evaluaciones tipo ICFES.
11. La evaluación debe ser permanente, formativa y participativa, que privilegie los procesos y los aprendizajes con sentido, y el desarrollo de
competencias de cada estudiante.
12. Las áreas básicas incluidas en el convenio de articulación (Educación Física, Emprendimiento, Ética y Valores, Religión, Español, Inglés,
Mantenimiento, Ofimática, Etapa productiva e Inducción SENA) son calificadas en forma permanente tanto teórica como práctica; en esta nota se tiene en
cuenta los docentes de la Institución Educativa como los Instructores asignados por el SENA. **
¿Cómo se promueve un estudiante de un grado al siguiente?

CRITERIOS DE PROMOCIÓN. Es un proceso administrativo que permite el paso de un estudiante de un grado a otro superior conforme a los requisitos
previamente establecidos. Son criterios de promoción los siguientes:
1. No serán promovidos los estudiantes de la básica primaria y secundaria que reprueben las asignaturas de matemáticas y español por dos años
consecutivos. Se exceptúa de esta norma la media técnica.
2. Se pierde el año escolar si se reprueban tres (3) áreas o más.
3. Se reprueba una asignatura con la inasistencia del veinticinco por ciento (25%) o más a las actividades escolares programadas dentro del calendario
académico. Sean justificadas o no.
4. La reprobación por primera vez de un estudiante de un determinado grado, no será causal de exclusión del respectivo establecimiento, cuando no está
asociado a otra causal expresamente contemplada en el manual de convivencia de la institución.
5. Los estudiantes que queden rehabilitando y pierdan esa rehabilitación no serán promovidos. (ver capitulo V).
PARÁGRAFO 1. Cuando un estudiante pierda tres áreas de manera definitiva y con ello sea candidato a perder el año lectivo, se le aplicará el beneficio de
aprobación de una de las áreas perdidas, siempre y cuando, dicha área tenga una nota de dos punto nueve (2.9) y con su aprobación pueda habilitar las
otras dos.
Si en algún caso el estudiante obtiene dos con nueve (2.9) en dos o tres áreas, la comisión de evaluación y promoción decidirá el área a aprobar.
PARÁGRAFO 2. En el nivel de educación de transición no se reprueban grados ni actividades. Los educandos avanzarán en el proceso educativo, según sus
capacidades y aptitudes
1.11. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Actividades complementarias:
Para cada periodo se desarrollarán las siguientes actividades complementarias:
Primer periodo Segundo periodo Tercer periodo Cuarto periodo
Proyecto de señalización Proyecto lector Proyecto de vocabulario Carteleras en inglés semana de amor
y amistad.
Este proyecto se realiza Se desarrolla repartiendoEn cartelera aparecerán todos los lunes El estudiante expresa su creatividad al
colocando en cada parte del cuentos cortos para ser10 palabras para ser aprendidas por losrealizar carteleras sobre la amistad y
colegio las diferentes leídos por los estudiantes. estudiantes y al final del periodo se hace serán expuestas durante el mes del amor
dependencias en inglés. un concurso que será premiado. y la amistad.
Elaboración tarjetas
Para celebrar el día de la Festival día del Inglés
madre y del padre. Mediante actos culturales mostrar el
aprendizaje de la lengua.
1.12. METAS DE CALIDAD

 Que un 80% de los estudiantes obtengan buenos resultados al finalizar cada periodo académico.
 Que el 70% de los estudiantes hallan alcanzado las habilidades de comprensión y de producción.
 Que el 80% de los estudiantes este satisfecho con su nivel de inglés.
 Que el 50% de los recursos institucionales se puedan utilizar para desarrollar un buen proceso de aprendizaje de los estudiantes.
 Que los estudiantes con dificultades académicas logren superar en un 80% sus debilidades en el área.
1.13. INDICADORES DE DESEMPEÑO
Los indicadores de desempeño permiten evaluar el cumplimiento de las metas de calidad propuestas al inicio del año escolar, a partir de los resultados se
podrán determinar fortalezas y oportunidades de mejora.
.
Indicador 1:
Desarrollo de las habilidades comunicativas en inglés (escribir, leer, escuchar, hablar).
Indicador 2:
Los estudiantes participen en las actividades programadas con entusiasmo e interés. (English´s Day, hora de la lectura)
Indicador 3:
Los educandos utilizan medios tecnológicos para profundizar y superar sus dificultades en cuanto al área. (Laboratorio de Inglés, Caquetá vive digital, entre
otros)
Indicador 4:
Los estudiantes realizan diferentes tipos de trabajos para superar sus dificultades y siguen un proceso de nivelación. (Talleres de refuerzo)
PLAN DE ESTUDIO
NIVEL: A GRUPOS DE GRADO 1-3
ÁREA: INGLES PERIODO: 01 GRADO: PRIMERO INTENSIDAD HORARIA: 40
Estándar Tabla de Saberes

Saber: Sabe saludar a las demá s personas que lo (la) rodean de acuerdo con el momento del día.
Reconozco cuando me hablan en inglés y .
reacciono de manera verbal y no verbal. Saber hacer: Asocia las palabras que escucha con imá genes relacionadas a los saludos.
Sigue instrucciones sencillas cuando se le dice despacio y con pronunciació n clara
Saber ser: Participa en actividades lú dicas relacionadas a canciones y cuentos infantiles.

valora la importancia del cuidado de su cuerpo mientras cuida y respeta su cuerpo y el de los demá s.
Competencia Comunicativa
Lingüística: Sabe saludar a las demá s personas que lo (la) rodean de acuerdo con el momento del día.
Pragmática: Expone brevemente mis planes y acciones
General: Reconocer, comprender, seguir, identificar las diferentes formas de saludar, sonidos propios del inglés a través de
canciones, rimas, cuentos, etc. Para iniciarse en el aprendizaje de la lengua extranjera.
Habilidades de Conocimiento Conocimiento Desempeño Estrategias Procesos de Evidencia de

comprensión y de Esencial de Proceso Pedagógicas Evaluación Aprendizaje
producción Metas de
contenido.
ESCUCHA: Reconozco saludos Saludos Reconoce Reconoce saludos y Conocimiento:
cuando me hablan en formales e saludos y despedidas. Participació n Sabe saludar a los demá s
inglés y reacciono de presentació n informales. despedidas. del estudiante de acuerdo con el
manera verbal y no personal. Identifica sonidos en en cada una de momento del día.
verbal. Despedidas. inglés de palabras las actividades
Identifica relacionadas con su
• Reconozco que hay como -Comprende cuando lo
sonidos en entorno social y familiar.
otras personas como yo inglés de
presentació n saludan o se despiden de
que se comunican en Palabras personal. él.
relacionadas con palabras Actúa en forma
inglés. relacionadas con concordante con
mi entorno.
• Entiendo cuando me su entorno instrucciones simples -Responde a saludos y a
saludan y se despiden de Frases de cortesía. despedidas.
social y familiar. referidas a las
mí. actividades del salón de Adquisició n
• Comprendo rondas clases. de vocabulario Producto:
infantiles y lo demuestro Actúa en forma en el -Hace ejercicios en clase.
con gestos y movimientos concordante con aprendizaje de - Colorea los ú tiles
Útiles escolares. instrucciones
LECTURA: Sigo la rimas y escolares y les escribe su
secuencia de una historia simples referidas canciones, nombre correspondiente
a las actividades
sencilla, a partir de Desempeño.
del salón de
imá genes. - Utiliza expresiones y
Puedo extraer clases. frases sencillas para
informació n general y describir su entorno.
específica de un texto - Resuelve crucigrama,
corto y escrito en un sopa de letras, grá ficos,
lenguaje sencillo. (1,2) organiza frases, relaciona
Escucha
ESCRITURA: Utilizo Vocabulario. Palabras frases y/figuras, grá ficos,
historias cortas,
vocabulario adecuado relacionadas con rimas y
etc.
para darle coherencia a mi entorno. canciones que
mis escritos. aprende y
MONOLOGOS: Recito y repite.
canto rondas infantiles Cuentos cortos. Escucha historias cortas, - Lee y escribe palabras
que comprendo, con Cuentos cortos, DBA1: rimas y canciones que relacionadas a cuentos-
ritmo y entonació n rimas y canciones Canciones Comprende y aprende y repite
adecuados. infantiles. responde a .
CONVERSACION: Utilizo instrucciones
có digos no verbales como sobre temas
gestos y entonació n, entre escolares
otros. básicas, de
manera verbal
y no verbal.
RECURSOS
Diccionario: material Fotocopiado, Colores, Tijeras, Revistas, pegamento, videos.
CONTENIDOS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS LABORALES: COMPETENCIA INTELECTUAL: CREATIVIDAD: Identifica que todos tenemos pequeñ os problemas pero que debemos buscarle
solució n.
COMPETENCIAS CIUDADANAS: CONVIVENCIA Y PAZ: Comprendo que todas tenemos una familia.
CAQUETENEIDAD: Reconozco que pertenece al departamento del Caquetá.
SENA: Utilizo expresiones y frases sencillas para describir su entorno.


Desarrollo estrategias que me ayudan a entender Saber: Reconoce la importancia de la escucha para una buena comunicación.
algunas palabras, expresiones y oraciones que leo. Saber hacer: Establece comunicación ya que proveen y obtienen información.
saber ser: Participa de forma respetuosa en jornadas ludicas.
Lingüística: Sabe saludar a las demá s personas que lo (la) rodean de acuerdo con el momento del día.
Pragmática: Expone brevemente mis planes y acciones
General: . Entiende y hablar el lenguaje básico sobre la familia en un ambiente de cordialidad y respeto.
Habilidades de Conocimiento Conocimiento Desempeño Estrategias Procesos de Evidencia de Aprendizaje

comprensión y de Esencial de Proceso Pedagógicas Evaluación
contenido.
ESCUCHA: Reconozco Comprender Participa Conocimiento:
cuando me hablan en Presentación frases y Se identifica Se presenta dando a activamente y La capacidad de escucha cuando
personal. como persona y conocer su nombre y se le habla o cuando habla uno
inglés y reacciono de vocabulario con respeto en
Yo soy diferencia niño apellido. de sus compañeros.
manera verbal y no habitual sobre su presentació n
verbal. temas de interés de niña. personal
• Reconozco que hay personal. Desempeños: Participa en el
otras personas como yo Identifica en desarrollo de actividades
Identifica las Pinta las letras del
que se comunican en Pedir y dar letras del alfabeto.
una fotocopia individuales y grupales.
inglés. El alfabeto informació n las vocales y las
alfabeto.
• Entiendo cuando me sobre consonantes.
Producto: Lee y escribe las
saludan y se despiden actividades letras del alfabeto
de mí. cotidianas y
• Comprendo rondas Mi casa actividades que Dada una fotocopia Dibuja la casa con sus partes
infantiles y lo suceden en el pinta la casa con sus Externas.
demuestro con gestos y momento de partes.
movimiento hablar
LECTURA: Sigo la Canciones
secuencia de una infantiles usando Escucha
historia sencilla, a Canciones infantiles rima y buena canciones
partir de imá genes. entonació n. infantiles y las
Puedo extraer aprende.
informació n general y Reproducció n de audios
específica de un texto con canciones infantiles
corto y escrito en un
lenguaje sencillo. (1,2)
ESCRITURA: Utilizo
vocabulario adecuado
para darle coherencia a
mis escritos.
MONOLOGOS: Recito y
canto rondas infantiles
que comprendo, con
ritmo y entonació n DBA2:
adecuados. comprende y
CONVERSACION: Vocabulario. realiza
Utilizo có digos no declaraciones
verbales como gestos y sencillas
entonació n, entre otros. usando
expresiones
ensayadas.
RECURSOS
Diccionario: material Fotocopiado, Colores, Tijeras, Revistas, pegamento, videos.
solució n.
CAQUETENEIDAD: Me reconozco como Caqueteñ o, por lo tanto, debo cuidar el entorno donde vivo.


Comprendo el lenguaje básico sobre mi
familia. Saber (ejes temáticos): Reconoce la importancia de la escucha para una buena comunicación.
Saber hacer: Los estudiantes establecen comunicación ya que proveen y obtienen información.
Saber ser: Respeta a sus compañ eros .
Lingüística: Identifica palabras relacionadas entre sí sobre temas que son familiares.
Pragmática: Expone brevemente sus planes y acciones
General: Entender y hablar el lenguaje básico sobre la familia, presentarse ante los demás y elaborar mensajes
sencillos en un ambiente de cordialidad y respeto.
contenido.
ESCUCHA: Reconozco Reconoce los - Dibujar los miembros de Participació n Conocimiento:
cuando me hablan en My family miembros de la la familia. activa en todas Sabe cuá les son los
inglés y reacciono de familia y como a las miembros de su familia.
manera verbal y no Comprender cuidarse en casa actividades
verbal. frases de interés para evitar la Representació n de la desarrollas en
Información pandemia. familia asumiendo los
• Reconozco que hay personal casa. Producto:
personal. diferentes roles-
otras personas como yo Envía sus actividades
que se comunican en desarrollas.
inglés. . L
• Entiendo cuando me
saludan y se despiden Desempeño:
Identifica
de mí. sonidos en inglés Reconoce y sigue
• Comprendo rondas Pedir y dar de palabras instrucciones sencillas
infantiles y lo Elaboración de informació n Representació n
relacionadas con
demuestro con gestos y Mensajes sencillos. sobre su entorno social
mensajes
movimiento actividades y familiar.
LECTURA: Sigo la cotidianas y
secuencia de una actividades que DBA.3 Organiza
historia sencilla, a suceden en el la secuencia de
partir de imá genes. momento de eventos
hablar principales en
Puedo extraer una historia
informació n general y corta y sencilla.
específica de un texto
lenguaje sencillo. (1,2) Refuerza con gestos lo
que dice para hacerse
ESCRITURA: Utilizo entender.
vocabulario adecuado Muestra el
mis escritos.
MONOLOGOS: Recito y
vocabulario
que comprendo, con
ritmo y entonació n
adecuados.
CONVERSACION:
Utilizo có digos no
verbales como gestos y
entonació n, entre otros.
RECURSOS
material Fotocopiado, cuaderno, Colores, Tijeras, Revistas, pegamento, diccionario.
solució n.
CAQUETENEIDAD: EL Caquetá como territorio de paz.

ÁREA: INGLES PERIODO: 04 GRADO: PRIMERO NTENSIDAD HORARIA: 40

Desarrollo estrategias que me ayudan a
entender algunas palabras, expresiones y Saber (ejes temáticos): Reconoce la importancia de la escucha para una buena comunicación.
oraciones que leo.
Saber hacer: Nombra en ingles palabras relacionadas a los colores.
Saber ser: .valora la importancia del cuidado de su cuerpo y respeta su cuerpo y el de los demá s.
.
Lingüística: Identifica palabras relacionadas entre sí sobre temas que son familiares.
Pragmática: Expone sus puntos de vista.
General: Identificar palabras relacionadas a los saludos ,los útiles escolares colores primarios y pronuncia y
escribe los números hasta diez haciendo uso de diferente estado de ánimo.
.
contenido.
ESCUCHA: Reconozco Comprender Sabe saludar a Conocimiento:
cuando me hablan en Los saludos formales. frases y Con ayuda de un los demá s de
inglés y reacciono de vocabulario familiar acuerdo con el Sabe cuá les son los colores
manera verbal y no habitual sobre Reconoce los Desarrollar las momento del primarios
verbal. Los útiles escolares temas de interés colores actividades de las guías día.
primarios.
• Reconozco que hay personal y temas indicadas para el
otras personas como yo Los colores primarios
técnicos. periodo. Reconoce y Producto:
que se comunican en utiliza las Envía de forma ordenada
inglés. Pedir y dar diferentes las actividades
• Entiendo cuando me informació n - Dibujar los útiles formas de desarrollas en casa.
saludan y se despiden sobre escolares de uso diario. saludos.
de mí. actividades Desempeñ o
Sigue
• Comprendo rondas cotidianas y Pinta dibujos de acuerdo a
instrucciones
infantiles y lo actividades que lo indicado en la guía.
Seguir instrucciones de
demuestro con gestos y suceden en el Hacer uso de los
sencillas. (Comandos formas
movimiento momento de relacionadas a
colores primarios.
LECTURA: Sigo la hablar las medidas de
secuencia de una protección para
historia sencilla, a evitar el
partir de imá genes. contagio de la
Puedo extraer pandemia.
informació n general y
lenguaje sencillo. (1,2) DBA 4.
Responde a
preguntas
ESCRITURA: Utilizo sencillas sobre
vocabulario adecuado información
para darle coherencia a personal básica.
mis escritos.
MONOLOGOS: Recito y
que comprendo, con
adecuados.
CONVERSACION:
RECURSOS
Diccionario: material Fotocopiado, Colores, Tijeras, Revistas, pegamento
solució n.
CAQUETENEIDAD: Identifico los símbolos patrios del Departamento del Caquetá.

ÁREA: INGLES PERIODO: 01 GRADO: SEGUNDO INTENSIDAD HORARIA: 40
Estándar: Empiezo a estructurar mis Tabla de Saberes

escritos; estoy aprendiendo a leer y escribir en saber (ejes temáticos): Identifica la información de textos cortos, anuncios y avisos.
mi lengua materna. Por lo tanto, mi nivel de saber hacer: Lee historias cortas.
inglés es más bajo. saber ser: Reconoce la importancia de la escucha para una buena comunicación.
Lingüística: Respondo a saludos y despedidas y pone en práctica normas de cortesía.
Pragmática: Expongo brevemente mis planes y acciones
General: Expresar los saludos en forma cortes de acuerdo al momento del día y reconoce los numeros hasta
20.
RECURSOS
Diccionario. material Fotocopiado, Colores, Tijeras, Revistas, pegamento
solució n.
CAQUETENEIDAD: identifico algunas de las razones por que mii Caquetá es Territorio de PAZ

contenido.
ESCUCHA: Reconozco Comprender Reconoce los Trabajo y Conocimiento:
cuando me hablan en Los saludos frases y saludos. Dibujar de acuerdo al participación
inglés y reacciono de informales. vocabulario momento del día en clase. Sabe saludar de acuerdo a
manera verbal y no habitual sobre indicado. los momentos del día.
verbal. temas de interés
• Reconozco que hay personal y temas Vocalización y Desempeño:
otras personas como yo técnicos. buena participa en el desarrollo
que se comunican en pronunciación de actividades individuales
inglés. - Practicar diálogos y colectivas.
• Entiendo cuando me cortos con mis
saludan y se despiden Identifica los compañeros de grupo Observación Producto:
de mí. números hasta del trabajo
• Comprendo rondas Los numeros hasta veinte.
realizado en Escribe los numeros
infantiles y lo 20 hasta veinte y los pronuncia
clase o en
demuestro con gestos y
casa.
movimiento Lee avisos que DBA. Expresa Pinta dibujos de acuerdo a
Puede recibir una
LECTURA: Sigo la encuentra en su ideas sencillas lo indicado.
Recibo instrucciones entorno. instrucción y la ejecuta
secuencia de una sobre temas
historia sencilla, a estudiados Pronuncia y escribe los
partir de imá genes. usando números del 0 al 20.
palabras y
Puedo extraer frases.
ESCRITURA: Utilizo
mis escritos.
MONOLOGOS: Recito y
canto rondas infantiles Vocabulario
que comprendo, con
adecuados.
CONVERSACION:
Utilizo có digos no Cuentos cortos,
verbales como gestos y rimas y canciones
RECURSOS
solució n.
CAQUETENEIDAD: Puedo entender que es ser Caqueteñ o.

Estándar: Tabla de Saberes

Empiezo a estructurar mis escritos,
estoy aprendiendo a leer y escribir en Saber (ejes temáticos): Reconoce la importancia de la escucha para una buena comunicación.
mi lengua materna, por lo tanto, mi
nivel de inglés es más bajo. Saber hacer: Nombra en ingles palabras relacionadas a la familia.
Saber ser: Asumo una actitud positiva frente a la asignatura.

.
Saber ser: Participa en actividades lú dicas.
Lingüística: Respondo a saludos y despedidas.
Conoce y pone en práctica normas de cortesía

Pragmática: Da a conocer su punto de vista.
General: Hago uso del posesivo mi con palabras relacionadas a la familia.

Identificar y pronunciar palabras relacionadas a la familia y relacionarlas con sus respetivos nombres.

contenido.
ESCUCHA: Reconozco La Familia y el Comprender Identifica los - construye dibujos Conocimiento:
cuando me hablan en entorno. frases y miembros de la relacionados a la Vocalización y Reconoce el entorno
inglés y reacciono de vocabulario familia. familia. buena familiar y los miembros que
manera verbal y no habitual sobre pronunciación la integran,
verbal. Possessive MY. temas de interés
Hace buen uso
Observación
Reconozco que hay personal y temas Practica la del trabajo Desempeño:
del posesivo mi
otras personas como yo técnicos. con palabras pronunciación de realizado en participa en el desarrollo
La casa y sus partes.
que se comunican en relacionadas a la palabras vistas clase. de actividades individuales
inglés. Pedir y dar familia Puntualidad y y colectivas.
Entiendo cuando me informació n creatividad en
saludan y se despiden sobre Dibuja la casa con sus los trabajos.
de mí. El cuerpo humano. actividades DBA. partes. Producto:
Comprendo rondas cotidianas y Comprende la
Colorea la silueta del Dibuja los miembros de la
infantiles y lo actividades que secuencia de familia
una historia cuerpo y escribe las
demuestro con gestos y suceden en el Muestra interés por
corta y sencilla partes extenas
movimiento momento de aprender las partes de la
sobre temas principales.
LECTURA: Sigo la hablar casa.
familiares y la Exposición en la
secuencia de una
cuenta cartelera o carteles.
historia sencilla, a nuevamente a
Pinta siluetas humanas de
partir de imá genes. partir de acuerdo a lo indicado
ilustraciones y
Puedo extraer palabras
informació n general y conocidas,
ESCRITURA: Utilizo
mis escritos.
MONOLOGOS: Recito y
que comprendo, con
adecuados.
CONVERSACION:
RECURSOS
solució n.
CAQUETENEIDAD: EL Caquetá como entorno vivo.

Estándar: . Empiezo a estructurar mis escritos; Tabla de Saberes

estoy aprendiendo a leer y escribir en mi lengua
materna. Por lo tanto, mi nivel de inglés es más Saber (ejes temáticos): Reconoce la importancia de la escucha para una buena comunicación.
bajo.
Saber hacer: Nombra en ingles palabras relacionadas a la familia.
saber ser: Asumo una actitud positiva frente a la asignatura.

.
.
Lingüística: Conoce y pone en práctica vocabulario relacionado a los colores, las frutas, avisos y anuncios.
Pragmática: Expone brevemente sus puntos de vista.
General: identifico los colores primarios y secundarios. Los días de la semana, las frutas de la región.

contenido.
ESCUCHA: Reconozco Los colores Comprender Identifica los Colorea fotocopia con identifico los Conocimiento:
cuando me hablan en primarios y frases y colores los colores primarios y colores
inglés y reacciono de secondarios vocabulario primarios y secundarios. primarios y Sabe cuá les son los colores
manera verbal y no habitual sobre secundarios. primarios y secundarios
secundarios
verbal. Las frutas de mi temas de interés
• Reconozco que hay región. personal. Dibujo las diferentes -Buena caligrafia
otras personas como yo Pedir y dar frutas de la región. Desempeño:
que se comunican en informació n Identifica las participa en el desarrollo
Puntualidad y
inglés. sobre frutas de la de actividades individuales
regió n. creatividad en la
LECTURA: Sigo la Los días de la actividades elaboración de y colectivas.
secuencia de una semana y meses cotidianas y Practicar la trabajos
historia sencilla, a del año. actividades que La escritura de realizados en
partir de imá genes. suceden en el Sigue Producto:
palabras vistas. casa.
Puedo extraer momento de instrucciones Presenta sus actividades
informació n general y hablar. relacionadas a desarrollas por WhatsApp.
las medidas de Reconozco los
protección para días de la
corto y escrito en un evitar el semana y los
lenguaje sencillo. (1,2) contagio de la meses del año.
pandemia Exposición en la
ESCRITURA: Utilizo
cartelera de trabajos Dibuja frutas
vocabulario adecuado Elaborar avisos y
elaborados por los de la región y
para darle coherencia a anuncios. DBA. niños de avisos y les escribe su
mis escritos. Avisos y nuncios. Intercambia anuncios. nombre.
informació n
MONOLOGOS: Recito y personal como
canto rondas infantiles su nombre,
que comprendo, con edad, y
ritmo y entonació n procedencia
adecuados. con sus
compañ eros y
CONVERSACION: profesores
Utilizo có digos no usando frases
verbales como gestos y sencillas
entonació n, entre
otros.

Estándar: Empiezo a estructurar mis Tabla de Saberes

escritos; estoy aprendiendo a leer y escribir
en mi lengua materna. Por lo tanto, mi nivel Saber (ejes temáticos): Reconoce la importancia de la escucha para una buena comunicación
de inglés es más bajo.
Saber hacer: -copio y transcribe y pronuncio palabras que comprendo y uso con frecuencia en el salón de clases, cuenta y
escribe los numeros hasta 30 Y nombra en ingles palabras relacionadas a la familia.
Saber ser: Pone en práctica normas de cortesía cuando llama por celular.
Lingüística: Respondo a los saludos y despedidas.
Pragmática: Expone su punto de vista.
General: Reconoce los elementos de tecnológicos del hogar, los números hasta 30 y diferencia las estaciones y
su importancia.

contenido.
ESCUCHA: Reconozco Los elementos Comprender Reconoce los Conocimiento:
cuando me hablan en tecnológicos de mi frases y materiales de Relaciona las palabras copio y transcribe palabras
inglés y reacciono de hogar. vocabulario uso en la con el objeto. Puntualidad y que usa con frecuencia en el
manera verbal y no habitual sobre escuela hoja.
creatividad en la
verbal. temas de interés Exposición en la entrega de sus
• Reconozco que hay personal. cartelera actividades.
Los numeros hasta Identifica los sabe contar y escribir
otras personas como yo números hasta
treinta (30). secuencialmente los números
que se comunican en treinta. Escribe el número de cero hasta treinta ( 0 -
inglés. relacionado 30).
• Entiendo cuando me Dibuja Con el conjunto
saludan y se despiden elementos de
de mí. bioseguridad
• Comprendo rondas Pedir y dar para evitar la Producto:
infantiles y lo informació n enfermedad del
demuestro con gestos y sobre covid19. Pinta dibujos de acuerdo a
movimiento actividades el número indicado.
LECTURA: Sigo la cotidianas y DBA.
secuencia de una actividades que Menciona Pronuncia y escribe los
historia sencilla, a Las estaciones. suceden en el aspectos números del 0 al 30.
partir de imá genes. momento de culturales de su
Puedo extraer hablar entorno
Dibuja las diferentes
estaciones
ESCRITURA: Utilizo
.
mis escritos.
MONOLOGOS: Recito y
que comprendo, con
adecuados.
CONVERSACION:
entonació n, entre
otros.
RECURSOS
solució n.
CAQUETENEIDAD: La Colonizació n en el Caquetá.

ÁREA: INGLES PERIODO: 01 GRADO: TERCERO INTENSIDAD HORARIA: 40
Ddesarrolla estrategias que me

ayudan a entender algunas palabras, Saber (ejes temáticos): Reconoce la importancia de la escucha para una buena comunicación
expresiones y oraciones que hablo y Saber hacer: -copio y transcribe y pronuncio las letras del alfabeto y nombra en ingles palabras relacionadas a los saludos.
leo.
Saber ser: Asumo una actitud positiva frente al desarrollo de actividades en clase.
Lingüística: Respondo a saludos y despedidas y conoce y pone en practica las normas de cortesía.
Pragmática: Expone su punto de vista en forma cortes.

General: Entender En inglés cuando me hablen con palabras cortas
y aisladas para saludar y relacionarme de forma cortés con mis semejantes.

contenido.
ESCUCHA: Reconozco Comprender Reconoce las Conocimiento: Copio y
cuando me hablan en El alfabeto y frases y letras del Vocalización y transcribe y pronuncio
inglés y reacciono de objetos del vocabulario alfabeto. Saluda a su profesor buena palabras que comprendo y
manera verbal y no alfabeto habitual sobre de acuerdo al pronunciación uso con frecuencia en el salón
verbal. temas de interés de clases.
momento del día. Observación del
• Reconozco que hay personal y temas Reconoce los
trabajo realizado
otras personas como yo técnicos. saludos y aplica Producto
las normas de Entiende y realiza en clase.
que se comunican en identifica y aplica órdenes. Puntualidad y
cortesía. Pinta dibujos de acuerdo a
inglés. saludos y normas Pedir y dar creatividad en
• Entiendo cuando me informació n lo indicado.
de cortesía Socializa con sus los trabajos.
saludan y se despiden sobre compañeros y su
DBA: Observación del trabajo
de mí. actividades familia, el vocabulario las frutas
comprende y realizado en clase.
• Comprendo rondas cotidianas y aprendido en inglés. de región.
describe
infantiles y lo actividades que Observación del
algunos Puntualidad y creatividad
demuestro con gestos y Dar y recibir suceden en el trabajo realizado
detalles en en los trabajos.
movimiento Ordenes. momento de en clase.
textos cortos y Desarrolla
LECTURA: Sigo la hablar Puntualidad y
sencillos sobre compromisos de
secuencia de una
temas convivencia creatividad en
historia sencilla, a
familiares. los trabajos.
partir de imá genes.
Prueba escrita.
Puedo extraer
específica de un texto De desempeño
corto y escrito en un Prueba oral
lenguaje sencillo. (1,2) (Diálogo)
ESCRITURA: Utilizo
vocabulario adecuado De producto
para darle coherencia a El cuaderno con
mis escritos. sus respectivos
apuntes y
MONOLOGOS: Recito y actividades.
que comprendo, con
adecuados.
CONVERSACION:
entonació n, entre
otros.
RECURSOS
solució n.
CAQUETENEIDAD: EL Caquetá en la época de los colonos.
SENA: Utiliza expresiones y frases sencillas para describir su entorno.


comprendo el lenguaje básico sobre mi
familia, juegos y lugares conocidos, si me saber (ejes temáticos): Reconoce la importancia de la escucha para una buena comunicación.
hablan despacio y con pronunciación clara.
saber hacer: copio y transcribe y pronuncio palabras que comprendo y uso con frecuencia en el salón de clases.
1. Nombra en ingles palabras relacionadas a la familia.
: Saber ser: Asumo una actitud positiva frente a la asignatura y Participa en actividades lú dicas demostrando
respeto por su compañ eros.
Competencia Comunicativa: identifica y diferencia los miembros de la familia, objetos del salón de clase,
la casa y sus partes, animales domésticos y salvajes y hace uso del posesivo mi ( my).
Lingüística: Respondo a saludos y despedidas.
Pragmática: Expone su punto de vista en forma cortes.
General: Entender y hablar el lenguaje básico sobre mi familia, la casa, los animales y el uso de adjetivos
en oraciones cortas.

contenido.
ESCUCHA: Reconozco Comprender Identifica los Puntualidad y Conocimiento:
cuando me hablan en Mi Familia frases y miembros de la Practica de escritura y creatividad en copio y transcribe y pronuncio
inglés y reacciono de vocabulario familia. pronunciación de los trabajos. palabras que comprendo y
manera verbal y no Objetos del salon de habitual sobre oraciones cortas. uso con frecuencia en el salón
verbal. clase temas de interés Observación del de clases.
• Reconozco que hay personal y temas Producto:
Dibujo o recorto trabajo realizado
La casa con sus Identifica animales
otras personas como yo técnicos. siluetas de acuerdo a en clase.
partes. domésticos y salvajes y les
que se comunican en la indicación dada. Puntualidad y ubica su respetivo nombre
inglés. Pedir y dar creatividad en
• Entiendo cuando me Animales informació n Socializa con sus los trabajos. Producto:
saludan y se despiden domésticos y sobre compañeros y su Prueba escrita. Dibuja los miembros de la
de mí. salvajes. actividades familia, el vocabulario familia.
• Comprendo rondas cotidianas y aprendido en inglés. De desempeño -Hace dibujos relacionados
infantiles y lo Adjetivos opuestos actividades que Prueba oral a los objetos del saló n de
demuestro con gestos y suceden en el Responde a la
pregunta ¿qué Desarrolla (Diálogo) clase.
movimiento momento de
día es hoy? compromisos de
LECTURA: Sigo la hablar Dada una sopa
Los días de la ¿qué mes es convivencia
secuencia de una
semana. este? de letras buscar
historia sencilla, a
DBA: Responde en ellas palabras Pinta dibujos de acuerdo a
de manera oral relacionadas a la lo indicado.
Puedo extraer
Los meses del año. y escrita , familia.
específica de un texto preguntas
corto y escrito en un sencillas sobre Reconoce y
lenguaje sencillo. (1,2) textos utiliza el
ESCRITURA: Utilizo descriticos y lenguaje
vocabulario adecuado cortos y relacionado a
para darle coherencia a alusivos a oraciones cortas
mis escritos. temas haciendo uso de
MONOLOGOS: Recito y conocidos y de los adjetivos
canto rondas infantiles clase. Responde a la
que comprendo, con Pregunta what
ritmo y entonació n day is today?
adecuados. What moth is it?
CONVERSACION:
entonació n, entre
otros.
RECURSOS
solució n.
CAQUETENEIDAD: Reconozco las expresiones artísticas que conforman la Caqueteñ idad ( EL sanjuanero Montañ itense,El colono de oro, San pedro en el
Caquetá . El festival folcló rico entre otros,

Estándar: Hablo en inglés, con palabras y Tabla de Saberes

oraciones cortas y aisladas, para expresar mis
ideas y sentimientos sobre temas del colegio y Saber (ejes temáticos): Reconoce la importancia de la escucha para una buena comunicación.
mi familia. saber hacer: copio y transcribe y pronuncio palabras que comprendo y uso con frecuencia en el salón de clases.
Sabe contar y escribir secuencialmente los números de cero hasta cien ( 0 -100)
Nombra en ingles palabras relacionadas a la familia.
: Saber ser: Asumo una actitud positiva frente a la asignatura y Participa en actividades lú dicas.
Competencia Comunicativa: Identifica y diferencia los miembros de la familia, objetos del salón de clase, la
casa y sus partes, animales domésticos y salvajes y hace uso del posesivo my.
Lingüística: Conoce colores primarios y secundarios y responde a la pregunta this is and that is.
pronuncia , escribe los números hasta 100 y hace sumas – restas y Conoce y pone adjetivos demostrativos.
Pragmática: expone brevemente sus planes y acciones.
General: Escribir información personal con oraciones cortas y sencillas, con las que se puede comunicar y
expresar sentimientos de ánimo con mis compañeros de grupo.
Habilidades de Conocimiento Esencial Conocimiento de Desempeño Estrategias Procesos de Evidencia de

comprensión y de Proceso Pedagógicas Evaluación Aprendizaje
producción Metas de contenido.
ESCUCHA: El verbo TO BE. Comprender frases y Identifica la Construye Conocimiento:
Reconozco cuando vocabulario habitual conjugación oraciones usando Revisión de las Pronuncia palabras
me hablan en Tiempo presente continuo. sobre temas de interés del verbo TO el verbo TO BE y actividades que comprendo y uso
inglés y reacciono personal y temas BE en con frecuencia en el
adjetivos realizadas en
de manera verbal y técnicos. presente salón de clases.
continuo.
calificativos. casa.
no verbal.
• Reconozco que Demostrativos this is and that is
Sabe usar Socializa con su
hay otras personas Pedir y dar informació n correctamente familia, el Puntualidad en
como yo que se sobre actividades Producto:
Adjetivos vocabulario la entrega de Envía sus
comunican en partes del cuerpo humano. cotidianas y actividades demostrativos aprendido en las actividades
inglés. que suceden en el inglés. actividades.
LECTURA: Sigo la momento de hablar Esto es
desarrolladas
secuencia de una aquello es
historia sencilla, a Sigue Realiza el cuerpo
la buena humano y escribe
partir de Los numeros de cero a 100 instrucciones
manera de sus partes.
imá genes. de
relacionadas a
Hace sucesiones dirigirse al Hace sucesiones
Puedo extraer
las medidas numéricas y docente por numéricas con
informació n
de protección desarrolla sumas celular u otro numeros hasta 100
general y
para evitar el y restas. medio
específica de un
texto corto y contagio de la tecnológico. De desempeño
pandemia
escrito en un
bioseguridad Puntualidad y
lenguaje sencillo.
. creatividad en los
(1,2)
trabajos.
ESCRITURA: Responde
DBA: Se
Utilizo vocabulario
apropia de
adecuado para
darle coherencia a ideas y
mis escritos. opiniones
sencillas .
MONOLOGOS:
Recito y canto
rondas infantiles
que comprendo,
con ritmo y
entonació n
adecuados.
CONVERSACION:
verbales como
gestos y
entonació n, entre
otros.
RECURSOS
Guías didá cticas, textos, diccionario, celular.
solució n.
CAQUETENEIDAD: Mi municipio La Montañ ita, hace parte de mi Caquetá .


Hablo en inglés, con saber (ejes temáticos): Reconoce la importancia de la escucha para una buena comunicación.
palabras y oraciones cortas saber hacer: Hace oraciones en presente simple usando el verbo jugar, poder, gustar.
y aisladas, para expresar
Saber ser: Asumo una actitud positiva frente a la asignatura y Participa en actividades lú dicas.
mis ideas y sentimientos
usando pronombres
personales, profesiones , Competencia Comunicativa identifica y hace uso de las preposiciones y conjugación de verbos.
verbos y preposiciones.
Lingüística: Construye oraciones haciendo uso de pronombres personales, preposiciones y verbos.
Competencia general: Construye oraciones haciendo uso de la estructura básicas.

contenido.
ESCUCHA: Reconozco Pronombres Comprender Identifica los Conocimiento:
cuando me hablan en personales. frases y pronombres Hace uso de los Puntualidad en Pronuncia palabras que
inglés y reacciono de vocabulario personales pronombres la entrega de las comprendo y uso con
manera verbal y no habitual sobre personales y pone en actividades. frecuencia en el salón de
verbal. temas de interés clases.
practica la
• Reconozco que hay personal y temas Identifica Producto:
conjugación de Revisión de las Sabe conjugar los verbos
otras personas como yo técnicos. avisos y
verbo jugar. verbos. actividades jugar, poder, gustar.
que se comunican en anuncios
realizadas en
inglés. relacionado a
las medidas de casa.
LECTURA: Sigo la Verbo modal Buena
bioseguridad Producto:
secuencia de una Verbo Modal CAN. CAN para Practica de escritura y presentación y
con respeto a la Envía por WHATSAPP Las
historia sencilla, a expresar lo que pronunciación de caligrafía en sus
pandemia del guías desarrollas.
partir de imá genes. puede o no oraciones cortas. trabajos.
Puedo extraer puede hacer. COVID19
Proposiciones de
informació n general y Lugar expresar estados
de ánimo.
Socializa con su
DBA: Responde familia, el vocabulario
de manera aprendido en inglés. Pinta dibujos de acuerdo a
escrita lo indicado en las
preguntas actividades.
ESCRITURA: Utilizo El verbo LIKE, sencillas sobre
vocabulario adecuado para expresar textos
para darle coherencia a gustos y disgustos descriptivos y Puntualidad y creatividad
mis escritos. Verbo gustar cortos. en los trabajos.
MONOLOGOS: Recito y Gustos y disgustos

que comprendo, con
adecuados.
CONVERSACION:
entonació n, entre
otros.
RECURSOS
Guías didá cticas, Diccionario textos, celular
solució n.
CAQUETENEIDAD: Reconozco productos del factor econó mico del Caquetá .

ÁREA: INGLES PERIODO: 01 GRADO: CUARTO INTENSIDAD HORARIA: 40
Hablo en inglés, con Saber (ejes temáticos): Reconoce la importancia de la escucha para una buena comunicación.
palabras y oraciones cortas
y aisladas, para expresar1- Saber hacer: Hace preguntas usando what.
sobre temas de Saber ser: Asumo una actitud positiva frente a la asignatura. Y respeta a sus compañ eros.
pronombres, profesiones,
verbo ser o estar, y Competencia Comunicativa :identifica y diferencia los miembros de la familia , objetos del salón de clase, la casa y sus
proposiciones. partes , animales domésticos y salvajes y hace uso del posesivo my.
Lingüística: Conoce los verbos ser o estar y poder.
Competencia general: Hacerme entender a través de preguntas relacionadas a los saludos días, meses del año y
presentaciones . Seguir, participar, identificar, reconocer vocabulario, estructuras, historias para entender mejor lo que me dice mi
profesor (a).

contenido.
ESCUCHA: Reconozco Comprender Identifica los Construye dibujo Participación Conocimiento:
cuando me hablan en Los saludos y frases y saludos formales relacionado a los activa en las Pronuncia palabras que
inglés y reacciono de despedidas vocabulario e informales. saludos. clases. comprendo y uso con
manera verbal y no habitual sobre frecuencia en el salón de
verbal. Presentacion temas de interés clases.
Practica de escritura y Observación de
• Reconozco que hay personal personal y temas Sigue pronunciación de Proceso del
instrucciones Sabe presentarse ante los
otras personas como yo técnicos. oraciones cortas. aprendizaje.
de relacionadas demás.
que se comunican en Dias y meses del
inglés. año. a las medidas de
protección para Socializa Pronunciación y Producto:
• Entiendo cuando me vocalización.
evitar el
saludan y se despiden Formulacion de
pregunta con what contagio de la A la pregunta: How old are
de mí. pandemia Presentacion you?
• Comprendo rondas Expresar estados
bioseguridad personal
infantiles y lo Conjugación de ánimo Observación del trabajo
demuestro con gestos y haciendo uso del realizado en clase.
Responde a las
movimiento Verbo Ser o estar. verbo poder. Puntualidad y creatividad
preguntas
LECTURA: Sigo la Verbo poder ( TO en los trabajos.
what day is
secuencia de una CAN) today?
historia sencilla, a What moth is it?
Bingos,
Puedo extraer crucigramas,
informació n general y sopas de letras,
específica de un texto Actividades ludicas etc. Reconoce y
corto y escrito en un utiliza el
lenguaje sencillo. (1,2) lenguaje
relacionado a
ESCRITURA: Utilizo oraciones cortas
vocabulario adecuado haciendo uso de
para darle coherencia a -El tiempo presente los adjetivos
mis escritos. simple en sus formas
afirmativa, negativa
MONOLOGOS: Recito y e interrogativa
Revisión de las
canto rondas infantiles actividades
que comprendo, con realizadas en
clase o en casa
adecuados.
CONVERSACION:
entonació n, entre
otros.
RECURSOS
Diccionario, guías, textos, celular
solució n.
CAQUETENEIDAD: Reconozco el potencial político del departamento del Caquetá.

Hablo en inglés, con saber (ejes temáticos): Reconoce la importancia de la escucha para una buena comunicación.
y aisladas, para expresar Saber hacer: Hace preguntas y las responde de forma acertada y sabe contar los numeros hasta 500.
mis ideas y sentimientos y
Saber ser
formular preguntas. Asumo una actitud positiva frente a la asignatura.
Respeta a sus compañ eros y asume el manual de convivencia como parte fundamental para su formació n ética y moral.
Competencia Comunicativa: Puede formulación de preguntas.
Lingüística: expresa con poca dificultad al pronunciar palabras conocidas.
Competencia general: Seguir, participar, identificar, reconocer vocabulario, estructuras, historias para entender mejor lo que me dice mi
profesor (a).

contenido.
ESCUCHA: Reconozco My school Comprender Identifica la Construye dibujos Revisión de las Conocimiento:
cuando me hablan en frases y escuela, la casa relacionados a la actividades Pronuncia palabras que
inglés y reacciono de vocabulario como lugares escuela y la casa. elaboradas en comprendo y uso con
manera verbal y no habitual sobre importantes y frecuencia en el salón de
Formulacion de casa con
verbal. temas de interés formula clases.
preguntas: preguntas.
respecto ala
• Reconozco que hay ¿Donde esta? personal y temas guía. Puede formular preguntas con
otras personas como yo técnicos. Practica de escritura y
Entiende como donde
que se comunican en ¿Donde estan? pronunciación de
se formula
inglés. Cuándo? oraciones cortas. Responde por
preguntas con Puede formular preguntas
• Entiendo cuando me La casa con sus escrito
WHERE. correctamente.
saludan y se despiden partes Socializa
de mí. a las preguntas
• Comprendo rondas Los numeros hasta Expresar estados Hace buen uso ¿Donde esta?
infantiles y lo 500 de ánimo de los ¿Donde están?
demuestro con gestos y haciendo uso del pronombres Producto:
movimiento verbo poder. personales.
LECTURA: Sigo la El cuerpo humano
secuencia de una
historia sencilla, a DBA.
partir de imá genes. PERSONAL Pregunta y
PRONOUNS responde de Revisión del trabajo
Puedo extraer I, you, she, he, it, forma oral y o Reconoce y elaborado en clase
informació n general y you, we, they escritas utiliza el
específica de un texto interrogantes lenguaje
corto y escrito en un con. El quién. Puntualidad y creatividad
SIMPLE PRESENT relacionado a
lenguaje sencillo. (1,2) Cuá ndo, Dó nde. en los trabajos.
TENSE. Bingos, oraciones cortas
Después de
Verb to be, to play crucigramas, haciendo uso de
ESCRITURA: Utilizo leer y escuchar
sopas de letras, los adjetivos
vocabulario adecuado un texto corto y
etc.
para darle coherencia a sencillo.
mis escritos.
Revisión de las
-El tiempo presente actividades
MONOLOGOS: Recito y
simple en sus formas realizadas en
canto rondas infantiles afirmativa, negativa
que comprendo, con clase o en casa
e interrogativa
adecuados.
CONVERSACION:
entonació n, entre
otros.
RECURSOS
solució n.
CAQUETENEIDAD: Reconozco factor econó mico de mi departamento

Hablo en inglés, con Saber (ejes temáticos): Reconoce la importancia de la escucha para una buena comunicación.
y aisladas, para expresar saber hacer: Construye frases y oraciones cortas.
Sabe contar y escribir secuencialmente los números hasta 500.
sobre temas de
Saber ser: . Valora el empleo de expresiones de cortesía y educación para dar y solicitar información específica .
pronombres, profesiones,
verbo ser o estar, y Competencia Comunicativa
Las proposiciones.
Identifica y diferencia los
Lingüística: Conoce colores primarios y secundarios y responde a la pregunta this is and that is.
Competencia general:Hacerme entender a través de preguntas relacionadas a los saludos días, meses del año y
presentaciones . Seguir, participar, identificar, reconocer vocabulario, estructuras, historias para entender mejor lo que me dice mi
profesor (a).

contenido.
ESCUCHA: Reconozco La esuela y la Comprender Identifica Construye dibujo Conocimiento:
cuando me hablan en Familia. frases y vocabulario relacionado a los Observación de Pronuncia palabras que
inglés y reacciono de vocabulario relacionado a la saludos. Proceso del comprendo y uso con
manera verbal y no habitual sobre escuela y la frecuencia en el salón de
aprendizaje.
verbal. temas de interés familia. clases.
Practica de escritura y Responde a las
• Reconozco que hay personal y temas pronunciación de preguntas Puede formular preguntas con
otras personas como yo Presente simple dl técnicos. oraciones cortas. ¿Donde esta?
Sigue donde
que se comunican en verbo come ¿Donde están?
inglés. instrucciones
to eat, to study de relacionadas Puede formular preguntas
• Entiendo cuando me Pronunciación y
a las medidas de correctamente
saludan y se despiden vocalización.
protección para Producto:
de mí. evitar el -
• Comprendo rondas Expresar estados contagio de la
infantiles y lo de ánimo
El cuerpo humano pandemia
demuestro con gestos y haciendo uso del
bioseguridad Responde a las .
movimiento verbo poder.
preguntas -
LECTURA: Sigo la what day is
secuencia de una today? .
historia sencilla, a What moth is it?
A la pregunta: How old are
Bingos, . you?
Puedo extraer crucigramas,
informació n general y Actividades ludicas Observación del trabajo
sopas de letras, .
específica de un texto etc. realizado en clase.
corto y escrito en un Puntualidad y creatividad
-El tiempo presente Reconoce y en los trabajos.
simple en sus formas utiliza el Responde acertadamente a
afirmativa, negativa lenguaje su edad.
ESCRITURA: Utilizo
e interrogativa relacionado a Fotocopia.
para darle coherencia a oraciones cortas Colores
haciendo uso de Tijeras
mis escritos.
los adjetivos Pegamento
Patio de recreo
MONOLOGOS: Recito y Revistas
que comprendo, con Revisión de las
ritmo y entonació n actividades
adecuados. realizadas en
casa
CONVERSACION:
entonació n, entre
otros.
RECURSOS
solució n.
CAQUETENEIDAD: Identifico y valoro la cultura Caqueteñ a.


Hablo en inglés, con
palabras y oraciones cortas SABER (EJES TEMÁTICOS): Reconoce la importancia de la escucha para una buena comunicación.
mis ideas y sentimientos SABER HACER: copio y transcribe y pronuncio palabras que comprendo y uso con frecuencia en el salón de clases.
sobre temas, profesiones, SABER SER: Asumo una actitud positiva frente a la asignatura.
verbo ser o estar, y
proposiciones. Competencia Comunicativa: Identifica y diferencia adjetivos
Lingüística: Sabe formular preguntas y responderlas.
Competencia general: Hacerme entender a través de la presentación personal y de presuntas relacionadas a Donde .
Seguir, participar, identificar, reconocer vocabulario, estructuras, historias para entender mejor lo que me dice mi profesor (a).

contenido.
ESCUCHA: Reconozco Presentacion Comprender Identifica los se presenta y presenta Conocimiento:
cuando me hablan en personal frases y saludos formales a uno de sus Observación de Pronuncia palabras que
inglés y reacciono de vocabulario e informales. compañeros. Proceso del comprendo y uso con
manera verbal y no Formulación de habitual sobre aprendizaje. frecuencia en el salón de
verbal. preguntas. temas de interés Identifica Responde a las
clases.
• Reconozco que hay personal y temas avisos y Practica la formulación preguntas
anuncios Puede formular preguntas
otras personas como yo When? técnicos. de preguntas. ¿Donde esta?
relacionado a usando la palabra donde .
que se comunican en who? ¿Donde están?
inglés. las medidas de
Which? Llamar al niño (a)
• Entiendo cuando me Usar adjetivos en bioseguridad
para asesorarlo en las Pronunciación y Producto:
saludan y se despiden oraciones cortas. con respeto a la
Reconocer dificultades vocalización. Sabe hacer sucesiones
de mí. pandemia del
adjetivos COVID19 encontradas en la guía numéricas
• Comprendo rondas de aprendizaje.
infantiles y lo Aprender los
Los números numeros hasta Puntualidad y creatividad
demuestro con gestos y Responde a las
500. en el desarrollo de las
movimiento preguntas
Addition and Hacer sumas y actividades
subtraction adiciones y dar la
secuencia de una
respuesta en today?
historia sencilla, a ingles What moth is it?
crucigramas, .
Puedo extraer sopas de letras,
informació n general y Actividades ludicas
etc
específica de un texto .
Dado una sopa de Reconoce y
letras puede encontrar utiliza el
palabras relacionada a lenguaje
ESCRITURA: Utilizo
los adjetivos. relacionado a
para darle coherencia a oraciones cortas
mis escritos. haciendo uso de
los adjetivos
MONOLOGOS: Recito y
clase o en casa
CONVERSACION:
entonació n, entre
otros.
RECURSOS
solució n.
CAQUETENEIDAD: Caquetá territorio de paz y de gente emprendedora.

ÁREA: INGLES PERIODO: 01 GRADO: QUINTO INTENSIDAD HORARIA: 40
Estándar: comprendo Tabla de Saberes

textos cortos, sencillos e
ilustrados sobre temas SABER (EJES TEMÁTICOS): Identifica palabras Interrogativas con WH.
cotidianos , personales y
Saber ser: Valora y participa activamente en los sucesos cotidianos.
literarios.
SABER HACER: copio y transcribe y pronuncio palabras que comprendo y uso con frecuencia en el salón de clases.
SABER SER: Respeta a sus compañ eros y asume una actitud positiva frente a sus compañ eros
1- Competencia Comunicativa:
2- Puedo presentarme ante mis compañeros, profesores (as ) de forma cortes y con buena vocalización.
3- Construyo en afirmativo y negativo oraciones usaLingüística:
Competencia general: puedo plantear preguntas con wh para preguntar por la hora, el día y el mes, presentarme ante
mis compañeros y construir oraciones en afirmativo y negativo.
Habilidades de Conocimiento Esencial Conocimiento Desempeño Estrategias Procesos de Evidencia de
comprensión y de de Proceso Pedagógicas Evaluación Aprendizaje
contenido.
ESCUCHA: Presentacion personal y saludos Comprender Identifica los se presenta y Conocimiento:
Reconozco cuando que es saludos presenta a uno de Observación Pronuncia palabras que
me hablan en inglés y Formulacion de preguntas con importante formales e sus compañeros. de comprendo y uso con
reacciono de manera saludar y informales. frecuencia en el salón de
What, where, which, how, why, Proceso del
verbal y no verbal. presentarse clases.
who, aprendizaje.
• Reconozco que hay correctamente. DBA:
Practica la Responde a
otras personas como Aprender a comprende
What time is? formulación de las preguntas
yo que se comunican formular informació n
What day is today? preguntas. ¿Donde esta? Puede formular
en inglés. preguntas con general y
What month is it? especifica en ¿Donde están? preguntas usando la
• Entiendo cuando wh. Llamar al niño (a) palabra donde .
me saludan y se Identificar las un texto
La prendas de vestir narrativo para asesorarlo en Pronunciación
despiden de mí. prendas de las dificultades y vocalización.
• Comprendo rondas vestir para corto sobre
Los vegetales y las frutas. temas encontradas en la
infantiles y lo dama,
conocidos y guía de
demuestro con caballeros y Producto:
Los elementos de la cocina de iteres. aprendizaje.
gestos y movimiento niñ os. Responde a las Sabe hacer sucesiones
LECTURA: Sigo la preguntas numéricas
secuencia de una
Presente simple del verbo tener what day is
historia sencilla, a Aprender las
frutas y los today?
Verbo ser o estar en negative y vegetales. What moth is
affirmative it? . Puntualidad y
Puedo extraer creatividad en el
Hacer sumas y
informació n general desarrollo de las
adiciones y dar la .
y específica de un respuesta en actividades
texto corto y escrito Demostrativos
ingles .
en un lenguaje Allí esta
sencillo. (1,2) Alli estan
No hay Reconoce y
ESCRITURA: Utilizo utiliza el
vocabulario lenguaje
adecuado para darle Demostrativos relacionado a
coherencia a mis Estos y aquellos oraciones
escritos. Dado una sopa de cortas haciendo
letras puede uso de los
MONOLOGOS: encontrar palabras adjetivos
Recito y canto rondas relacionada a los
infantiles que adjetivos.
comprendo, con Revisión de las
casa
CONVERSACION: Actividades ludicas
verbales como gestos
y entonació n, entre
otros.
RECURSOS
COMPETENCIAS LABORALES: COMPETENCIA INTELECTUAL: CREATIVIDAD: Identifica mi potencial para desempeñ arme en una actividad.
CAQUETENEIDAD: Reconoce el potencial político del Caquetá .


está ndar: tabla de saberes

estándar: comprendo textos
cortos, sencillos e ilustrados saber (ejes temáticos): reconoce la importancia de la escucha para una buena comunicación.
sobre temas cotidianos, saber hacer: copio y transcribe y pronuncio palabras que comprendo y uso con frecuencia en el salón de clases.
personales y literarios. saber ser: asumo una actitud positiva frente a la asignatura.
Competencia Comunicativa: Identifica y diferencia adjetivos
Lingüística: Conoce la información personal propia y de otras personas.
contenido.
ESCUCHA: Reconozco Comprender Identifica los se presenta y presenta Conocimiento:
cuando me hablan en Informacion frases y saludos formales a uno de sus Observación de Pronuncia palabras que
inglés y reacciono de personal. vocabulario e informales. compañeros. Proceso del comprendo y uso con
manera verbal y no habitual sobre aprendizaje. frecuencia en el salón de
verbal. temas de interés clases.
Conjugación del Responde a las
• Reconozco que hay verbo ser o estar personal y temas Practica la preguntas
DBA: Puede formular preguntas
otras personas como yo en pasado. técnicos. conjugación de verbos ¿Donde esta?
Produce textos usando la palabra donde .
que se comunican en en pasado. ¿Donde están?
inglés. narrativos oral
• Entiendo cuando me Usar adjetivos en y/o escrito,
Conjugación del Pronunciación y Producto:
saludan y se despiden oraciones cortas. corto y sencillo.
verbo tener en Llamar al niño (a) vocalización. Sabe hacer sucesiones
de mí. pasado. para asesorarlo en las numéricas
• Comprendo rondas dificultades
infantiles y lo Hacer sumas y
adiciones y dar la encontradas en la guía . Puntualidad y creatividad
demuestro con gestos y Responde a las
respuesta en de aprendizaje. en el desarrollo de las
movimiento preguntas
Proposiciones de ingles actividades
lugar.
secuencia de una
crucigramas, today?
historia sencilla, a sopas de letras, What moth is it?
partir de imá genes. etc
Mi ciudad y lugares Dibujar los principales .
Puedo extraer
informació n general y de mi ciudad lugares de mi ciudad.
específica de un texto .
lenguaje sencillo. (1,2) Reconoce y
utiliza el
ESCRITURA: Utilizo lenguaje
vocabulario adecuado relacionado a
para darle coherencia a Dado una sopa de oraciones cortas
mis escritos. letras puede encontrar haciendo uso de
palabras relacionada a los adjetivos
MONOLOGOS: Recito y los adjetivos.
clase o en casa
CONVERSACION:
entonació n, entre
otros.
RECURSOS
solució n.
CAQUETENEIDAD:

Estándar: comprendo Tabla de Saberes

textos cortos, sencillos e
ilustrados sobre temas SABER (EJES TEMÁTICOS): Reconoce la importancia de la escucha para una buena comunicación.
cotidianos , personales y
literarios. SABER HACER: copio y transcribe y pronuncio palabras que comprendo y uso con frecuencia en el salón de clases.
SABER SER: Demuestra una actitud positiva en la realización de las actividades asignadas.
Competencia Comunicativa:
1- Puedo presentarme ante mis compañeros, profesores (as ) de forma cortes y con buena vocalización.
2- Construyo en afirmativo y negativo oraciones usa
Lingüística:
Competencia general: Puedo presentarme ante mis compañeros, profesores (as ) de forma cortes y con buena
vocalización.
Construyo en afirmativo y negativo oraciones usando algunos verbos de uso común.
contenido.
ESCUCHA: Reconozco Identifica los se presenta y presenta Conocimiento:
cuando me hablan en descripciones. Reconoce saludos formales a uno de sus Observación de Pronuncia palabras que
inglés y reacciono de personas, e informales. compañeros. Proceso del comprendo y uso con
manera verbal y no lugares y frecuencia en el salón de
aprendizaje.
verbal. Fiestas y acciones por clases.
celebraciones la descripción
Responde a las
• Reconozco que hay Sigue Practica la formulación preguntas
de las Instrucciones. Puede formular preguntas
otras personas como yo mismas. de preguntas. ¿Donde esta? usando la palabra donde .
que se comunican en ¿Donde están?
inglés. -seguir y dar
• Entiendo cuando me instrucciones Utilización del Pronunciación y
Sigue Producto:
saludan y se despiden básicas. diccionario Llamar al niño (a) vocalización.
instrucciones Sabe hacer sucesiones
de mí. como apoyo para asesorarlo en las
de relacionadas numéricas
• Comprendo rondas en la
dificultades
infantiles y lo comprensión a las medidas de
protección para encontradas en la guía Responde a las .Puntualidad y creatividad
demuestro con gestos y de las
-gusto y preferencias lecturas. evitar el de aprendizaje. preguntas en el desarrollo de las
movimiento what day is
contagio de la actividades
LECTURA: Sigo la pandemia today?
A través de
secuencia de una
diálogos What moth is it?
historia sencilla, a puede
partir de imá genes. relacionar DBA: .
diálogos. gustos ,lugar Intercambia
Puedo extraer es, momento informació n .
informació n general y El diccionario. de las sobre há bitos,
específica de un texto acciones y la gustos y
corto y escrito en un información Reconoce y
prefencias. utiliza el
lenguaje sencillo. (1,2) más
relevante. Dado una sopa de lenguaje
ESCRITURA: Utilizo letras puede encontrar relacionado a
vocabulario adecuado palabras relacionada a oraciones cortas
para darle coherencia a los adjetivos. haciendo uso de
mis escritos. los adjetivos
MONOLOGOS: Recito y
canto rondas infantiles Revisión de las
que comprendo, con crucigramas, actividades
ritmo y entonació n sopas de letras,
realizadas en
adecuados. juego la escalera
casa
CONVERSACION:
entonació n, entre
otros.
RECURSOS
COMPETENCIAS LABORALES: COMPETENCIA INTELECTUAL: CREATIVIDAD: Identifica que todos tenemos pequeños problemas pero que debemos
buscarle solución.
CAQUETENEIDAD: Reconozco factor económico de mi departamento.


Hablo en inglés, con
palabras y oraciones cortas SABER (EJES TEMÁTICOS): Reconoce la importancia de la escucha para una buena comunicación.
mis ideas y sentimientos SABER HACER: copio y transcribe y pronuncio palabras que comprendo y uso con frecuencia en el salón de clases.
sobre temas, profesiones, SABER SER
Asumo una actitud positiva frente a la asignatura.
verbo ser o estar, y
Respeta a sus compañ eros y asume el manual de convivencia como parte fundamental para su formació n ética y moral.
proposiciones.
Competencia Comunicativa: Identifica y diferencia adjetivos
Lingüística: Conoce

contenido.
ESCUCHA: Reconozco Comprender Identifica Construir tarjetas con Conocimiento:
cuando me hablan en Targetas de frases y tarjetas de mensajes sencillos Pronuncia palabras que
inglés y reacciono de felicitación o de vocabulario felictación y . comprendo y uso con
manera verbal y no habitual sobre tarjetas de frecuencia en el salón de
invitación.
verbal. caracteristicas invitación clases.
.
• Reconozco que hay Ccaracterísticas físicas de las Practica la formulación Puede formular preguntas
otras personas como yo físicas de las personas. de preguntas. Reconoce y
Identifica usando conectores.
que se comunican en personas. utiliza el
inglés. avisos y
anuncios Llamar al niño (a) lenguaje
• Entiendo cuando me Usar adjetivos y para asesorarlo en las relacionado a
relacionado a Producto:
saludan y se despiden conectores en dificultades oraciones cortas
Los conectores. las medidas de Sabe hacer sucesiones
de mí. oraciones cortas. encontradas en la guía haciendo uso de
bioseguridad numeros cardinales.
• Comprendo rondas de aprendizaje. conectores.
infantiles y lo Emplear los con respeto a la
demuestro con gestos y numeros pandemia del
Números cardinales COVID19.
movimiento y ordinales. cardinales.
Revisión de las . Puntualidad y creatividad
LECTURA: Sigo la
actividades en el desarrollo de las
secuencia de una Conjugar verbos
realizadas en actividades de las guias.
historia sencilla, a Tiempo presente en presente
DBA: explica casa.
partir de imá genes. simple y presente simple y
continuo. presente causas y
Puedo extraer continuo. consecuencias
informació n general y de una
específica de un texto situació n a Describir mi
corto y escrito en un Comparaciones. través de deporte favorito
oraciones
lenguaje sencillo. (1,2) simples de Dado una sopa de
manera oral letras puede encontrar
ESCRITURA: Utilizo escrita palabras relacionada a
vocabulario adecuado Deportes. siguiendo un los adjetivos.
para darle coherencia a modelo
mis escritos. establecido.
MONOLOGOS: Recito y
que comprendo, con
adecuados.
CONVERSACION:
entonació n, entre
otros.
RECURSOS
COMPETENCIAS LABORALES: COMPETENCIA INTELECTUAL: CREATIVIDAD: Identifica mi potencial para desempeñ arme en mis actividades.
CAQUETENEIDAD: Identifico y valoro la cultura Caqueteñ a.
NIVEL: A 2 GRUPOS DE GRADO 6 -7

ÁREA: INGLES PERIODO: 01 GRADO: SEXTO INTENSIDAD HORARIA: 30
Saber: Reconoce y emplea los pronombres personales con la forma afirmativa del verbo TO BE
Comprendo textos cortos de cierta dificultad sobre actividades Saber hacer: Responde con frases cortas a preguntas sencillas sobre temas familiares.
cotidianas.
Saber Ser: Valora la lectura como un há bito importante de enriquecimiento personal y académico ademá s
Participa en situaciones comunicativas cotidianas tales como pedir favores, disculparse y agradecer.
Escucho un texto oral y comprendo la informació n má s importante Competencia Comunicativa

y también sostengo conversaciones rutinarias para saludar,
despedirme. Lingüística: Formulo preguntas sencillas sobre temas que me son familiares.
Pragmática: Respondo con frases cortas a preguntas sencillas sobre temas que me son familiares.
Sociolingüística: Escribo un texto corto relativo a mí, a mi familia, mis amigos, mi entorno o sobre hechos
que me son familiares.
Habilidades de Conocimiento Conocimiento de Desempeño Estrategias pedagógicas Procesos de Evidencia de aprendizaje

comprensión y de esencial proceso evaluación
producción (AROUND WORLD- Metas de
ALREDEDOR DEL contenido.
MUNDO)
ESCUCHA: Comprendo Saludos Identificar y - Presenta a otra Marcar las palabras en los -Ejercicios en clase. Conocimiento:
preguntas y expresiones emplear saludos y persona en un cuadros. - Adquisició n de las estructuras
orales que se refieren a despedidas en grupo de manera -diá logos y gramaticales.
mí, a mi familia, mis inglés. formal e informal. - Escuchar y practicar saludos canciones.
comandos
amigos y mi entorno. y comandos con sus -Aprendizaje de diá logos y
(1,2,3) Comprender - Identifica y compañ eros -Evaluaciones de canciones.
ó rdenes y emplea saludos y - Escuchar y cantar. los temas
LECTURA: Identifico el Alfabeto sugerencias. despedidas en - Escuchar y leer. estudiados. -Evaluació n positive sobre
significado adecuado de inglés. temas estudiados.
las palabras en el Deletrear palabras Deletrea palabras - Presentarse. Cuestionarios
diccionario segú n el usando el alfabeto. usando el sobre los temas Desempeño:
Artículos: Definido
contexto. (1,2) alfabeto. - Escuchar y colocar el estudiados. - Capacidad para exponer temas
e indefinido.
-Comprendo textos dialogo en el orden correcto. asignados
literarios, académicos y Presentar a otra Hacer buen uso Exposició n sobre .
de interés general, persona en un del vocabulario - Hacer preguntas y los temas -Identifica el vocabulario
escritos con un lenguaje Vocabulario: grupo de manera comercial responder utilizando conocidos. estudiado en textos y afiches.
sencillo. (1,2,3) Profesiones, formal e informal informació n personal.
lugares Emplea los -Participació n en -Participació n en clase con ROLE
ESCRITURA: Escribo Implementos del Hacer buen uso del pronombres - Identificar el objeto. actividades PLAY.
textos cortos relativos a saló n, partes del vocabulario personales y culturales.
mí, a mi familia, mis cuerpo y, ú tiles comercial posesivos con - Completar el cuadro segú n Producto:
amigos y mi entorno. escolares. 0raciones +, - e ? el dibujo. -Utilizar fichas, -Hace ejercicios en clase.
(1,2) Emplear Emplea con verbo TO BE. . afiches, grá ficos
los pronombres - Llenar los espacios en para el vocabulario. . Llena formularios o registros
MONOLOGO: Describo personales y blanco con la informació n con datos personales.
Vocabulario Responde con
con oraciones simples a posesivos con correcta. -Participació n en
comercial. frases cortas a
una persona, lugar u 0raciones +, - e ? actividades de clase - Escribe y traduce textos cortos,
objeto que me son con verbo TO BE. preguntas - Leer y encerrar la respuesta . oraciones y vocabulario.
familiares aunque, si lo los pronombres sencillas sobre correcta segú n la lectura. Leer y escribir
requiero, me apoyo en Pronombres personales y temas familiares. pá rrafos cortos. - Resuelve crucigrama, sopa de
apuntes o en mi personales y posesivos con letras, grá ficos, organiza frases,
profesor. posesivos 0raciones +, - e ? -Grabar canciones y relaciona frases y/figuras,
con verbo TO BE. Identifica los dialogos. grá ficos, etc.
. artículos
Responder con definidos en - Construye portafolio, y
CONVERSACIÓN: Verbo TO BE
frases cortas a oraciones y texto material didá ctico.
Participo en situaciones
WH. Questions. preguntas sencillas
comunicativas
sobre temas - Lee y escribe textos cortos y
cotidianas tales como
familiares. oraciones.
pedir favores,
disculparme y agradecer
Identificar los - Graba canciones y dialogos
artículos definidos
en oraciones y
texto
RECURSOS
Textos gramaticales, Diccionario., Material fotocopiado. Medios tecnoló gicos (video vean, computadores, etc.) Sala especializada en inglés.
COMPETENCIAS LABORALES: COMPETENCIA INTELECTUAL : CREATIVIDAD: Observo una situació n cercana a mi entorno (mi casa, mi barrio, mi colegio) y registro informació n
para describirla
SOLUCIÓ N DE PROBLEMAS: Observo los problemas que se presentan a mí alrededor (mi casa, mi barrio, mi colegio).
COMPETENCIAS CIUDADANAS: CONVIVENCIA Y PAZ: Reconozco el conflicto como una oportunidad para aprender y fortalecer nuestras relaciones.
CAQUETENEIDAD: Identifico las diferentes tradiciones culturales de nuestro departamento.

SENA: Llena formularios o registros con datos personales.
PLAN DE ESTUDIO

Saber: Comprende instrucciones escritas para llevar a cabo atividades cotidianas, personales.
Expreso mis ideas, sensaciones y sentimientos con oraciones cortas y
claras y una pronunciació n comprensible. Saber Hacer: Comprende y sigue instrucciones puntuales cuando estas se presentan en forma clara y con
vocabulario conocido.
Participo en conversaciones cortas usando oraciones con estructuras
predecibles. Saber Ser: Valora la lectura como un há bito importante de enriquecimiento personal y académico.
Participa en situaciones comunicativas cotidianas tales como pedir favores, disculpase y agradecer.
Comprendo preguntas y expresiones que se refieren a mí a mi familia, Competencia Comunicativa
mis amigos y mi entorno.
Lingüística y sociolingüística: Comprendo y sigo instrucciones puntuales cuando éstas se presentan en
forma clara y con vocabulario conocido.
Pragmática: Participo en situaciones comunicativas cotidianas tales como pedir favores, disculparme y
agradecer
Habilidades de Conocimiento Conocimiento de Desempeño. Estrategias pedagógicas Procesos de Evidencia de aprendizaje

comprensión y de esencial proceso. Saber... evaluación
producción my school supplies
ESCUCHA: Comprendo Repaso verbo TO BE Comprender Comprende frases - Escuchar el vocabulario y - Ejercicios en Conocimiento:
informació n bá sica sobre frases y y vocabulario practicarlo con sus clase. - Adquisició n de las
temas relacionados con Plural de los vocabulario habitual sobre compañ eros. estructuras gramaticales.
mis actividades sustantivos habitual sobre temas de interés -diá logos y
cotidianas y con mi temas de interés personal y temas Marcar las palabras en los canciones. -Aprendizaje de diá logos y
entorno. (2,3) adjetivos calificativos personal y temas técnicos. cuadros. canciones.
técnicos. -Evaluaciones de
LECTURA: Valora la Pronombres -Aplica las reglas - Escuchar y practicar los temas -Evaluació n positive sobre
lectura e identifica Demostrativos -Aplicar las reglas ortográ ficas para saludos y comandos con sus estudiados. temas estudiados.
elementos importantes ortográ ficas para formar el plural compañ eros
dentro de estos. (1,2) formar el plural de de los sustantivos. . Cuestionarios Desempeño:
Vocabulario: La los sustantivos. - Escuchar y cantar. sobre los temas - Capacidad para exponer
Comprendo instrucciones família, los animales, - Utiliza - Escuchar y leer. estudiados. temas asignados
escritas para llevar a cabo las frutas y los colores - Utilizar adecuadamente Escuchar y colocar el dialogo .
actividades cotidianas, adecuadamente los adjetivos en el orden correcto. Exposició n sobre -Identifica el vocabulario
personales y académicas. los adjetivos demostrativos. los temas estudiado en textos y afiches.
(1,2) demostrativos. - Hacer preguntas y conocidos.
-Pregunta y da responder utilizando -Participació n en clase con
MONOLOGO: Describo -Preguntar y dar informació n informació n personal. -Participació n en ROLE PLAY.
con frases cortas informació n específica. actividades Producto:
personas, lugares, objetos específica. - Relacionar palabras en culturales. -Hace ejercicios en clase.
o hechos relacionados inglés con su
con temas y situaciones Aprende sobre las correspondiente en españ ol -Utilizar fichas, - Es cribe y traduce textos
que me son familiares. Aprender sobre diferencias y viceversa. afiches, grá ficos cortos, oraciones y
(1,2) las diferencias culturales, y para el vocabulario.
culturales, y personalidades. - Identificar las formas del vocabulario.
CONVERSACIÓN: Solicito personalidades verbo TO BE - Resuelve crucigrama, sopa
explicaciones sobre -Participació n en de letras, grá ficos, organiza
situaciones puntuales en - Completar el cuadro segú n actividades de frases, relaciona frases
mi escuela, mi familia, y el dibujo. clase y/figuras, grá ficos, etc.
mi entorno cercano. . .
(1,2,3) - Llenar los espacios en Leer y escribir - Construye portafolio, y
blanco con la informació n pá rrafos cortos. material didá ctico.
correcta.
-Grabar canciones - Lee y escribe textos cortos y
- Leer y encerrar la respuesta y dialogos. oraciones.
correcta segú n la lectura.
- Graba canciones y dialogos
- Elaborar y desarrollar
crucigramas y sopas de
letras utilizando diverso
vocabulario
RECURSOS
Textos gramaticales, Diccionario. Material fotocopiado. Grabaciones y videos, Juegos didá cticos. Sala especializada en inglés.
COMPETENCIAS LABORALES: COMPETENCIA PERSONAL: ORIENTACIÓ N É TICA: Identifico los comportamientos apropiados para cada situació n (familiar, escolar, con pares).
DOMINIO PERSONAL: Reconozco mis habilidades, destrezas y talentos.
COMPETENCIAS CIUDADANAS: PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD: Conozco los mecanismos constitucionales que protegen los derechos fundamentales (como la tutela) y
comprendo có mo se aplican.
CAQUETENEIDAD: Ubico lugares en el departamento.
PLAN DE ESTUDIO
Saber: Describe acciones que está n en progreso, y los diferencia de actividades cotidianas.
claras y una pronunciació n comprensible Saber Hacer: Utiliza vocabulario adecuado para darle coherencia a los escritos a cerca de la enfermedad
del COVID-19.
Escucho un texto oral y si me resulta familiar comprendo la informació n

má s importante. Saber Ser: Demuestra una actitud positiva frente al aprendizaje de un segundo idioma para comprender
informació n de nuevas medidas frente a la pandemia y protegerse asimismo como a los demá s.
Participa en las actividades propuestas en las guías de aprendizaje.
Lingüística: Comprende textos en inglés en forma escrita y auditiva.
Pragmática y Sociolingüística: Se expresa mediante sus habilidades comunicativas con buena fluidez
verbal en su entorno social y escolar.
Se comunica con sus compañ eros y demá s en forma oral utilizando un vocabulario sencillo y técnico.
Habilidades de Conocimiento Conocimiento Desempeño Estrategias pedagógicas Procesos de Evidencia de aprendizaje

comprensión y de esencial de proceso evaluación (Producto)
producción let’s describe – vamos Metas del
a describir contenido
ESCUCHA: Comprendo -Presente progresivo. - Expresar que Expresa que - Escuchar el vocabulario y -Diá logos. Conocimiento:
preguntas y expresiones está n haciendo está n haciendo practicarlo en casa. -Construcció n de diá logos
orales que se refieren a mí, -Vocabulario: Verbos, , las personas en las personas en -Evaluaciones basados en la pandemia.
a mi familia, a mis amigos y días de la semana, este momento. este momento Marcar las palabras en los escritas de los
mi entorno. (1,2,3) meses del añ o, para protegerse cuadros. temas estudiados. - Elaboració n de mapas
estaciones, medios de -Contar que está de la pandemia. conceptuales.
LECTURA: Puedo extraer trasporte, comidas, usando las - Traducir pá rrafos cortos y Cuestionarios
informació n general y vestuá rio de personas -Cuenta que responder preguntas de sobre los temas -Identificació n de verbos y nuevo
específica de un texto corto bioseguridad. está n usando las comprensió n relacionadas estudiados. vocabulario sobre COVID19.
y escrito en un lenguaje -Reconocer personas como con el mismo.
sencillo. -Preposiciones de diferencias medidas de -Desarrollar las
lugar. culturales y bioseguridad. - Desarrollar diferentes actividades. Desempeño:
ESCRITURA: Utilizo . há bitos, segú n el actividades y pasatiempos. - Capacidad para exponer temas
vocabulario adecuado para tiempo. -Expresa la -Utilizar fichas, asignados
darle coherencia a mis existencia de afiches, grá ficos
escritos. cosas y lugares. - Escuchar y leer. para el
-Expresar la vocabulario. -Identifica el vocabulario
CONVERSACION: existencia de -Realiza lecturas - Escuchar y colocar el estudiado en textos y afiches.
Respondo con frases cortas cosas y lugares. icó nicas de un dialogo en el orden correcto. Leer y escribir
a preguntas sencillas sobre grá fico. pá rrafos cortos. -Lee fluidamente textos cortos.
temas conocidos. -Realizar DBA 4: - Hacer preguntas y
Pregunto y respondo a lecturas icó nicas Comprende responder utilizando Producto:
preguntas sobre temas de un grá fico. instrucciones informació n personal.
conocidos.(1,2,3) relacionadas con - Escribe y traduce textos cortos,
las actividades y - Relacionar palabras en oraciones y vocabulario.
tareas de la inglés con su
clase, la escuela correspondiente en españ ol - Resuelve crucigrama, sopa de
y su comunidad y viceversa. letras, grá ficos, organiza frases,
y expresa de relaciona frases y/figuras,
manera escrita y - Hacer relaciones entre el grá ficos, etc.
oral lo que infinitivo y el gerundio.
entiende de - Construye portafolio, y material
estas. - Completar la informació n didá ctico.
aplicando los auxiliares
correspondientes al - Lee y escribe textos cortos y
presente progresivo. oraciones.
- Llenar los espacios en -Presenta síntesis de los temas

blanco con la informació n trabajados.
correcta.
- Leer y encerrar la
respuesta correcta segú n la
lectura.
letras utilizando diverso
vocabulario.
- Ejercicios de selecció n.
- Reescribir textos en
presente a presente
progresivo.
RECURSOS
Textos gramaticales, Diccionario., Material fotocopiado., Grabaciones y videos, Revistas y magazines. Juegos didá cticos y Sala especializada en inglés.
COMPETENCIAS LABORALES: COMPETENCIA INTERPERSONAL: COMUNICACIÓ N: Realizo mis intervenciones respetando el orden de la palabra previamente acordado.
TRABAJO EN EQUIPO: Desarrollo tareas y acciones con otros (padres, pares, conocidos).
COMPETENCIAS CIUDADANAS: CONVIVENCIA Y PAZ: comprendo que el espacio pú blico es patrimonio de todos y todas y por eso lo cuido y respeto.
CAQUETENEIDAD: Ubico los pueblos indígenas del departamento y les escribo sus respectivos nombres.
PLAN DE ESTUDIO

Saber: Se comunica efectivamente para expresar acciones y actividades que realiza cotidianamente.
claras y una pronunciació n comprensible Saber Hacer: Redacta frases, pá rrafos coherentes para expresar sus opiniones y sentimientos.
participo en conversaciones cortas usando oraciones con estructuras Saber Ser: Expresa sus sentimientos de forma oral y escrita, y comparte con sus compañ eros y docentes
predecibles sus avances en la temá tica estudiada.
Comprendo preguntas y expresiones que se refieren a mí a mi familia,
mis amigos y mi entorno Lingüística, Pragmática y Sociolingüística: Comprendo mensajes cortos y simples relacionados con el
entorno, intereses personales y académico.

producción my family and health - Metas de
mi familia y salud contenido
LECTURA: Puedo extraer Comprender Comprende - Escuchar el vocabulario y - Ejercicios sopa de Conocimiento:
informació n general y Presente simple. frases y frases y practicarlo con sus letras con
especifica de un texto corto vocabulario vocabulario compañ eros, familia si le es terminología del -Aprendizaje de diá logos
y escrito en un lenguaje Verbos má s usados habitual sobre habitual sobre posible. covid-19. relacionados a informació n de la
sencillo. (1,2) relacionados con temas de interés temas de interés pandemia del covid-19.
motivos de la personal como lo personal y temas - Traducir pá rrafos cortos y -Evaluaciones
ESCRITURA: pandemia. relativo a la técnicos. responder preguntas de escritas de los -Evaluació n positiva sobre temas
Completo informació n pandemia actual. comprensió n relacionadas temas estudiados. estudiados.
personal bá sica en formato y - Adverbios de Habla sobre sus con las consecuencias de la
documentos sencillos. (1,2) frecuencia. Hablar sobre sus há bitos y rutinas. pandemia. Cuestionarios -Elaboració n de mapas
Always, sometimes, há bitos y rutinas, sobre los temas conceptuales.
ESCUCHA: never. especialmente lo - Desarrollar diferentes estudiados.
Comprendo y sigo relacionado a la Pregunta y da actividades y pasatiempos -Aprendizajes e identificació n de
instrucciones puntuales protecció n del informació n relacionados con la pandemia. Composició n verbos y nuevo vocabulario
cuando estas se presentan - Vocabulario: contagio del específica. escrita breve sobre realcionados a la pandemia.
en forma clara y con Relacionado con la covid-19 Expresa la - Escuchar y colocar el dialogo las consecuencias
vocabulario conocido. pandemia. frecuencia de una en el orden correcto. del covid-19 Desempeño:
(1,2,3) actividad. - Capacidad para exponer temas
- Expresiones: There is, Preguntar y dar - Hacer preguntas y dar -Utilizar fichas, asignados
MONOLOGOS: there are. informació n Utiliza las respuestas utilizando afiches, grá ficos
Expreso de manera sencilla específica sobre expresiones de informació n personal. para el vocabulario -Identifica el vocabulario estudiado
lo que me gusta y me -Pronombres el covid-19 tiempo para el realcionado a la en textos y afiches.
disgusta respeto a algo. (1,2) demostrativos. presente simple- - Relacionar palabras en pandemia del
Expresar la inglés acerca del virus covid- covid-19. -Lee fluidamente textos cortos.
Describo con oraciones frecuencia de una Solicita y brinda 19 con su correspondiente en
simples mi rutina diaria y actividad. aclaraciones sobre españ ol y viceversa. -Participació n en Producto:
cómo se escriben
las de otras personas: (1,2). nombres y palabras actividades de -Evidencia el trabajo realizado por
Utilizar las desconocidas en una - Hacer relaciones entre el clase virtual medio del trabajo enviado al
conversación corta.
CONVERSACION: expresiones de infinitivo y el gerundio. . docente para su calificació n.
Respondo con frases cortas tiempo para el Leer y escribir
a preguntas sencillas sobre presente simple. - Completar la informació n pá rrafos cortos. - Escribe y traduce textos cortos,
temas que me son aplicando los auxiliares oraciones y vocabulario donde
familiares. (1,2,3) correspondientes al presente Toma de apuntes demuestra el aprendizaje de
progresivo. en el cuaderno de vocabulario de la pandemia..
forma ordenada y
- Llenar los espacios en con buena - Resuelve crucigrama, sopa de
blanco con la informació n caligrafia.. letras, grá ficos, organiza frases,
correcta acerca del relaciona frases y/figuras, grá ficos,
conocimiento del covid-19 etc.
- Leer y encerrar la respuesta - Construye portafolio, y material

correcta segú n la lectura. didá ctico.
crucigramas y sopas de letras Elabora posters relacionados al
utilizando diverso cuidado personal en tiempos de
vocabulario. pandemia.
-Presenta síntesis de los temas
Escoger falso o verdadero. trabajados.
RECURSOS
Textos gramaticales, Diccionario., Material fotocopiado., Grabaciones y videos. Juegos didá cticos y Sala especializada en inglés.
COMPETENCIAS LABORALES: COMPETENCIA ORGANIZACIONAL: GESTIÓ N DE LA INFORMACIÓ N: Identifico la informació n requerida para desarrollar una tarea o actividad.
COMPETENCIAS CIUDADANAS: PARTICIPACIÓ N Y RESPONSABILIDAD: Analizo el manual de convivencia y las normas de mi institució n; las cumplo voluntariamente y participo de manera
pacífica en su transformació n cuando las considero injustas.
CAQUETENEIDAD: Identifico la relació n de la iglesia con las comunidades indígenas.
SENA: Llena formularios o registros con datos personales.

PLAN DE ESTUDIO
NIVEL: A 2 GRUPOS DE GRADO 6 - 7
ÁREA: INGLES PERIODO: 01 GRADO: SEPTIMO INTENSIDAD HORARIA: 90

Saber: Sostengo diá logos cortos y estudiados en clase sobre temas vistos
El lenguaje que domino me permite tratar temas cotidianos o sobre los Diferencio los sustantivos contables de los no contables.
que tengo conocimiento, pero es normal que cometa algunos errores Identifico los tiempos gramaticales en un texto
bá sicos. .
Saber hacer: Describe acciones en presente y presente progresivo.
Idéntico en textos sencillos, elementos culturales como costumbres y Usa cantidades contables y no contables en sus exposiciones.
celebraciones.
Expreso mis ideas, sensaciones, y sentimientos con oraciones cortas y Respeta a sus compañ eros y asume el manual de convivencia como parte fundamental para su formació n
claras y una pronunciació n comprensible ética y moral.
Lingüística: Escribo narraciones sobre experiencias personales y hechos de mi entorno

Sociolingüística: Interactú o con mis compañ eros y profesor sobre temas que he trabajado en clase.
Habilidades de Conocimiento Conocimiento de Desempeño Estrategias Pedagógicas Procesos de Evidencia de Aprendizaje

comprensión y de Esencial Proceso Evaluación
producción routines and time to Metas de
eat contenido.
ESCUCHA: Comprendo Repaso presente Comprender Comprende - Escuchar el vocabulario y - Ejercicios en Conocimiento:
informació n bá sica sobre progresivo frases y frases y practicarlo con sus clase. - Adquisició n de las estructuras
temas relacionados con vocabulario vocabulario compañ eros. gramaticales.
mis actividades cotidianas Sustantivos contables habitual sobre habitual sobre -diá logos.
y con mi entorno. (2,3) e incontables. temas de interés temas de interés Marcar las palabras en los -Aprendizaje de diá logos.
personal y temas personal y temas cuadros. -Evaluaciones
LECTURA: Identifico el Cuantificadores técnicos. técnicos. escritas de los -Evaluació n positiva sobre
significado adecuado de - Traducir pá rrafos cortos y temas estudiados. temas estudiados.
las palabras en el Quantifier: much, Pedir y dar Pide y da responder preguntas de
diccionario segú n el many, and some. informació n sobre informació n comprensió n relacionadas Cuestionarios - Elaboració n de mapas
contexto. (1,2) actividades sobre con el mismo. sobre los temas conceptuales.
Wh. Question. cotidianas y actividades estudiados.
Puedo extraer actividades que cotidianas y - Desarrollar diferentes -Aprendizajes e identificació n
informació n general y suceden en el actividades que actividades y pasatiempos. Exposició n sobre de verbos y nuevo vocabulario.
específica de un texto Question and answers momento de suceden en el los temas
corto y escrito en un using there is, there hablar momento de - Escuchar y leer. conocidos. Desempeño:
lenguaje sencillo. (1,2) are. hablar -Participació n en - Capacidad para exponer
Expresar - Escuchar y colocar el actividades temas asignados
ESCRITURA: Utilizo Vocabulary: preferencias sobre Expresa dialogo en el orden correcto. culturales.
vocabulario adecuado Animals, fruits, y disgustos preferencias -Identifica el vocabulario
para darle coherencia a objects and colors. sobre y disgustos - Hacer preguntas y -Utilizar fichas, estudiado en textos y afiches.
mis escritos. Diferenciar los responder utilizando afiches, grá ficos -Participació n en clase con
sustantivos Diferencia los informació n personal. para el ROLE PLAY.
MONOLOGOS: Establezco contables y no sustantivos vocabulario.
comparaciones entre contables contables y no - Relacionar palabras en -Lee fluidamente textos cortos.
personajes, lugares y contables inglés con su -Participació n en - Expone temas asignados.
objetos. (1,2) Preguntar y correspondiente en españ ol actividades de
responder sobre Pregunta y y viceversa. clase Producto:
CONVERSACION: Utilizo cantidades responde sobre . -Hace ejercicios en clase.
có digos no verbales como cantidades - Hacer relaciones entre el Leer y escribir - Escribe y traduce textos
gestos y entonació n, entre infinitivo y el gerundio. pá rrafos cortos. cortos, oraciones y vocabulario.
otros.
- Completar la informació n Toma de apuntes - Utiliza expresiones y frases
aplicando los auxiliares y cuaderno sencillas para describir su
correspondientes al ordenado. entorno.
presente progresivo.
-Grabar canciones - Resuelve crucigrama, sopa de
- Llenar los espacios en y dialogos. letras, grá ficos, organiza frases,
blanco con la informació n relaciona frases y/figuras,
correcta. grá ficos, etc.
- Leer y encerrar la - Construye portafolio, y

respuesta correcta segú n la material didá ctico.
lectura.
- Elaborar y desarrollar - Lee y escribe textos cortos y
crucigramas y sopas de oraciones.
letras utilizando diverso - Graba diá logos.
vocabulario. - Presenta síntesis de los temas
trabajados.
- Señ alar la respuesta

correcta.
RECURSOS
Textos gramaticales, Diccionario. Material fotocopiado., Grabaciones y videos. Juegos didá cticos y Sala especializada en inglés.
COMPETENCIAS LABORALES: COMPETENCIA INTELECTUAL: CREATIVIDAD: Identifico los elementos que pueden mejorar una situació n dada. SOLUCIÓ N DE PROBLEMAS:
Relaciono los elementos que componen los problemas identificados.
COMPETENCIAS CIUDADANAS: CONVIVENCIA Y PAZ: Comprendo que todas las familias tienen derecho al trabajo, la salud, la vivienda, la propiedad, la educació n y la recreació n
CAQUETENEIDAD: Reconozco el potencial político, econó mico y cultural como fuentes de identidad, promotores de desarrollo y fuentes de conflicto de la sociedad.

PLAN DE ESTUDIO

Saber: Puede extraer informació n general y especifica de un texto corto y escrito en un lenguaje sencillo.
Escribo textos cortos que narran historias que describen personajes y
lugares que imagino o conozco. Saber hacer: Aplica estrategias de lectura relacionadas con el propó sito de la misma.
Saber ser: Formula preguntas sencillas sobre temas que le son familiares apoyá ndose en gestos y
El lenguaje que domino me permite tratar temas cotidianos o sobre los repetició n.
que tengo conocimiento, pero es normal que cometa algunos errores Competencia Comunicativa
bá sicos.
Lingüística: Escribo narraciones sobre experiencias personales y hechos de mi entorno
Sociolingüística: Interactúo con mis compañ eros y profesor sobre temas que he trabajado en clase.
Habilidades de Conocimiento Conocimiento de Proceso Desempeño. Estrategias Pedagógicas Procesos de Evidencia de Aprendizaje
comprensión y de Esencial Metas de contenido Evaluación
producción television and
channels –
television y
canales
ESCUCHA: Comprendo y Modal: CAN Comprender frases y Comprende - Escuchar el vocabulario y - Ejercicios en Conocimiento:
sigo instrucciones vocabulario habitual sobre frases y practicarlo con sus clase. - Adquisició n de las estructuras
puntuales cuando éstas se Pasado del temas de interés personal y vocabulario compañ eros. gramaticales.
presentan en forma clara verbo TO BE temas técnicos. habitual sobre -diá logos.
y con vocabulario temas de interés - Marcar las palabras en los -Aprendizaje de diá logos.
conocido. (1,2,3) Repaso: there Expresar habilidad física o personal y temas cuadros. -Evaluaciones
is, there are, mental. técnicos. escritas de los -Evaluació n positiva sobre
LECTURA: Valoro la - Traducir pá rrafos cortos y temas estudiados. temas estudiados.
lectura como un há bito There was and Hablar sobre sus Expresa responder preguntas de
importante de there were. habilidades y las de otros habilidad física o comprensió n relacionadas Cuestionarios - Elaboració n de mapas
enriquecimiento personal mental. con el mismo. sobre los temas conceptuales.
y académico. (1,2) Nú meros del 1 Expresar existencia en el estudiados.
al 100 presente y pasado. Habla sobre sus - Desarrollar diferentes -Aprendizajes e identificació n
ESCRITURA: Escribo habilidades y las actividades y pasatiempos. Exposició n sobre de verbos y nuevo vocabulario.
mensajes cortos y con Vocabulario: Expresar en qué lugares de otros los temas
diferentes propó sitos Partes del estuvieron las personas. - Escuchar y leer. conocidos. Desempeño:
relacionados con cuerpo, Expresa -Participació n en - Capacidad para exponer
situaciones, objetos o objetos de la Reconocer como las existencia en el - Escuchar y colocar el actividades temas asignados
personas de mi entorno cocina, personas y lugares presente y dialogo en el orden correcto. culturales.
inmediato. (1,2) implementos cambian con el tiempo. pasado. -Identifica el vocabulario
de trabajo, - Hacer preguntas y -Utilizar fichas, estudiado en textos y afiches.
MONOLOGOS: Hago herramientas, Reconocer el valor de la Expresa en qué responder utilizando afiches, grá ficos -Participació n en clase con
exposiciones muy breves, el dormitorio. historia para el desarrollo lugares informació n personal. para el ROLE PLAY.
de contenido predecible y de la cultura. estuvieron las vocabulario.
aprendido. (2) personas. - Relacionar palabras en -Lee fluidamente textos cortos.
Reconocer y valorar las inglés con su -Participació n en
CONVERSACIONES: partes del cuerpo y algunas Reconoce como correspondiente en españ ol actividades de -Expone temas asignados.
Participo en situaciones herramientas de trabajo. las personas y y viceversa. clase
comunicativas cotidianas lugares cambian . Producto:
tales como pedir favores, con el tiempo. - Hacer relaciones entre el Leer y escribir -Hace ejercicios en clase.
disculparme y agradecer. infinitivo y el gerundio. pá rrafos cortos.
(2,3) Reconoce el - Escribe y traduce textos
valor de la - Completar la informació n Toma de apuntes cortos, oraciones y vocabulario.
historia para el aplicando los auxiliares y cuaderno
desarrollo de la correspondientes al presente ordenado. - Resuelve crucigrama, sopa de
cultura. progresivo. letras, grá ficos, organiza frases,
-Grabar relaciona frases y/figuras,
Reconoce y - Llenar los espacios en canciones y grá ficos, etc.
valorar las partes blanco con la informació n dialogos.
del cuerpo y correcta. - Construye portafolio, y
algunas - Leer y encerrar la material didá ctico.
herramientas de respuesta correcta segú n la
trabajo. lectura.
letras.
RECURSOS
Textos gramaticales, Diccionario. Material fotocopiado, Grabaciones y videos y Sala especializada en inglés.
COMPETENCIAS LABORALES: COMPETENCIA INTERPERSONAL: COMUNICACIÓN: Expreso mis ideas con claridad: MANEJO DE CONFLICTOS: Respeto y comprendo los puntos
de vista de los otros, aunque esté en desacuerdo con ellos.
COMPETENCIAS CIUDADANAS: PARTICIPACIÓ N Y RESPONSABILIDAD: Escucho y expreso, con mis palabras, las razones de mis compañ eros/as durante discusiones grupales,
incluso cuando no estoy de acuerdo.
PLAN DE ESTUDIO

Saber: Puede extraer informació n general y especifica de un texto corto y escrito en un lenguaje sencillo.
Comprende textos literarios, académicos y de interés general, escritos con un lenguaje sencillo.
Sostengo monó logos donde hago presentaciones breves y explico de Saber hacer: Escribe mensajes cortos y con diferentes propó sitos relacionados con situaciones, objetos o personas de
manera sencilla mis preferencias, actividades y otros temas su entorno inmediato
relacionados con mi entorno e intereses. Aplica estrategias de lectura relacionadas con el propó sito de la misma.
Saber ser:
Formula preguntas sencillas sobre temas que le son familiares apoyá ndose en gestos y repetició n.
Solicita explicaciones sobre situaciones puntuales a la escuela, la familia y el entorno cercano.
Idéntico en textos sencillos, elementos culturales como costumbres Competencia Comunicativa
y celebraciones.
Lingüística: Reconoce y mecaniza las estructuras gramaticales, vocabulario y pronunciació n.
Pragmática: Infiero informació n específica a partir de un texto dado o sugerido.
Sociolingüística: Aporta conocimientos que se tienen del mundo y experiencias propias.

producción Here and now Manejar la escritura Maneja la escritura de los - Traducir pá rrafos cortos Conocimiento:
what are you de los verbos con su verbos con su terminació n – y responder preguntas de - Informació n - Evidencio el aprendizaje de las
ESCUCHA: doing? terminació n – ING – ING – comprensió n mediante estructuras gramaticales a través de
Entiendo lo que me Presente relacionadas con los lecturas escritos sencillos.
dicen el profesor y mis progresivo y Elaborar y leer Elabora oraciones con cuidados para no generadas por la
compañ eros en presente simple oraciones en sentido referentes a los contagio con del covid-19. pandemia. -Entablo un diá logo con mi profesor en
interacciones cotidianas presente progresivo cuidados que se debe tener una llamada telefó nica.
dentro del aula, sin Pronombres en la forma para evitar contagiarnos del - Desarrollar diferentes -Evaluaciones
necesidad de repetició n. objetos. afirmativa-negativa e covid-19 actividades y escritas de los
interrogativa) Acerca pasatiempos que temas -Aprendizajes e identificació n de verbos y
LECTURA: Cuidados de lo que está Reconoce y utiliza los demuestre el manejo estudiados. nuevo vocabulario.
Comprendo la personales y haciendo para pronombres objeto. apropiados del cuidado
informació n implícita en familiares para combatir el covid-19 de covid-19. Cuestionarios
textos relacionados con evitar el Elabora poster realcionados sobre los temas
temas de mi interés. contagio del Reconoce, escribe, con el cuidado que se debe - Escuchar y leer estudiados.
covid-19 lee y pronuncia tener para evitar el contagio - Escuchar y colocar el
vocabulario del covid-19 dialogo en el orden
referente a los países correcto.
Vocabulario Maneja la escritura - Hacer preguntas y Averiguar la Desempeño:

ESCRITURA: países y de los verbos con su Lee y pronuncia con fluidez responder utilizando ubicació n - Capacidad para exponer temas asignados
Escribo narraciones nacionalidades. terminació n – ING – diá logos cortos y sencillos informació n personal. geográ fica de la
sobre experiencias Repú blica -Identifica el vocabulario estudiado en
personales y hechos a Elabora y leer - Relacionar palabras en popular de textos y afiches.
alrededor. oraciones en DBA. inglés con su China. -Participació n en clase con ROLE PLAY.
Da y recibe instrucciones,
presente progresivo recomendaciones y sugerencias correspondiente en
MONOLOGO: en sus 3 formas. sobre sobre temas relacionados españ ol y viceversa. -Utilizar fichas, -Lee fluidamente textos cortos.
Narro historias cortas (afirmativa-negativa con su entorno cotidiano .Por afiches, grá ficos
enlazando mis ideas de e interrogativa) Qué ejemplo, da instrucciones de - Hacer relaciones entre para el Producto:
cómo prevenir el contagio del
manera apropiada. está haciendo su el infinitivo y el gerundio. vocabulario. El cuaderno del á rea con todas las
covic-19
familia para prevenir . actividades propuestas.
CONVERSACIÓN: el contagio del covid- -Completar la Leer y escribir
Me arriesgo a participar 19 informació n aplicando los pá rrafos cortos -Guías desarrolladas enviadas al docente.
en una conversació n auxiliares relacionados con
con mis compañ eros y Reconoce, escribe, correspondientes al me cuido y cuido - Escribe y traduce textos cortos, oraciones
mi profesor. lee y pronuncia presente progresivo. a los demá s. y vocabulario.
vocabulario
referente a los - Llenar los espacios en Toma de - Resuelve crucigrama, sopa de letras,
sustantivos y blanco con la informació n apuntes en mi grá ficos, organiza frases, relaciona frases
deportes correcta. cuaderno de y/figuras, grá ficos, etc.
forma ordenada.
Reconocer y utilizar - Leer y encerrar la - Construye portafolio, y material
los pronombres respuesta correcta segú n -Grabar didá ctico.
objetos en un texto. la lectura. diá logos.
- Elaborar y desarrollar - Presentació n de un poster sobre
Leer y pronunciar crucigramas y sopas de protocolos de seguridad.
con fluidez diá logos letras utilizando diverso
cortos y sencillos vocabulario. -Presenta síntesis de los temas trabajados.
RECURSOS
Textos gramaticales, Diccionario., Material fotocopiado., Grabaciones y videos. Sala especializada en inglés.
COMPETENCIAS LABORALES: Elaborar cuadros mágicos para crear situaciones polémicas relacionadas con su diario vivir aplicando temáticas como números enteros, naturales y racionales.
COMPETENCIA ORGANIZACIONAL: REFERENCIACIÓN COMPETITIVA: Recolecto datos de situaciones cercanas a mi entorno (mi casa, mi barrio, mi colegio).
ORIENTACIÓN AL SERVICIO: Escucho las críticas de los otros (padres, pares, docentes).
COMPETENCIAS CIUDADANAS: PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD: Comprendo la importancia de participar en el gobierno escolar y de hacer seguimiento a sus representantes.
PLAN DE ESTUDIO
Saber: Puedo extraer informació n general y especifica de un texto corto y escrito en un lenguaje sencillo.
Comprendo textos literarios, académicos y de Comprende textos literarios, académicos y de interés general, escritos con un lenguaje sencillo.
interés general, escritos con un lenguaje sencillo
Saber hacer: Escribo mensajes cortos y con diferentes propó sitos relacionados con situaciones, objetos o personas
de su entorno inmediato. Aplico estrategias de lectura relacionadas con el propó sito de la misma.
Idéntico en textos sencillos, elementos culturales como
costumbres y celebraciones. Saber ser: formula preguntas sencillas sobre temas que le son familiares apoyá ndose en gestos y repetició n.
Solicita explicaciones sobre situaciones puntuales a la escuela, la familia y el entorno cercano.
El lenguaje que domino me permite tratar temas cotidianos o Competencia Comunicativa
sobre los que tengo conocimiento, pero es normal que cometa
algunos errores bá sicos Lingüística: Reconozco y aplico aspectos gramaticales del pasado.
Pragmática: Produzco textos sencillos relacionados con el entorno.
Sociolingüística: Socializo ante compañ eros y profesor aspectos relacionados sucesos y eventos del pasado.

producción Comprende el uso de Escuchar el vocabulario y Conocimiento:
Comprender el uso los verbos en pasado practicarlo. - Presentació n de escritos utilizando las
ESCUCHA: Comprendo Pasado simple. de los verbos en simple. -Evaluaciones estructuras gramaticales.
la idea general en una pasado simple. Realizar cuadro escritas de los
descripció n y en una Adjetivos Maneja verbos comparativo de lo que temas -Aprendizaje de diá logos.
narració n (2) comparativos. Manejar verbos regulares e irregulares. hacíamos antes de la estudiados.
regulares e pandemia y lo que estamos -Evaluació n positiva sobre temas
LECTURA: irregulares. Usa apropiadamente haciendo ahora Cuestionarios estudiados.
Comprendo textos Vocabulario expresiones de tiempo sobre los temas
literarios, académicos general. Usar pasado. - Completar las palabras en estudiados. - Elaboració n de mapas conceptuales.
y de interés general, apropiadamente los cuadros.
escritos con un La pandemia expresiones de Reconoce las -Utilizar fichas, -Aprendizajes e identificació n de verbos y
lenguaje sencillo. nos cambió el tiempo pasado. diferencias de - Traducir pá rrafos cortos afiches, grá ficos nuevo vocabulario.
(1,2,3) estilo de vida. Comprender que significado y contexto y responder preguntas de para el
debido a la entre los tiempos, comprensió n relacionadas vocabulario.
pandemia ha gramaticales vistos y el el origen del covid-19
cambiado el estilo pasado simple.
de vida. - Escuchar y leer
Reconocer las Utiliza correctamente - Hacer preguntas y Desempeño:

ESCRITURA Utilizo diferencias de los verbos en tiempo responder utilizando Exposició n sobre - Capacidad para exponer temas asignados
vocabulario adecuado significado y pasado. informació n personal. los temas -Identifica el vocabulario estudiado en
para darle coherencia contexto entre los conocidos. textos y afiches donde se hable de los
a mis escritos. tiempos, Usa correctamente el - Hacer relaciones entre el protocolos de seguridad.
gramaticales vistos auxiliar DID. infinitivo y el gerundio. -Participació n en
y el pasado simple. actividades de -Lee fluidamente textos cortos.
MONOLOGO: Comprende textos en - Completar la informació n clase
Narro o describo de Usar correctamente tiempo pasado. aplicando los auxiliares . Producto:
forma sencilla hechos el auxiliar DID. correspondientes al Leer y escribir -Elabora poster con los elementos de
y actividades que me Usa los adjetivos para presente progresivo. pá rrafos cortos bioseguridad .
son familiares. Comprender textos hacer comparaciones sobre el origen
CONVERSACIÓN: en tiempo pasado. de superioridad e - Leer y encerrar la del coronavirus. - Escribe y traduce textos cortos, oraciones
Solicito explicaciones igualdad . respuesta correcta segú n y vocabulario en tiempo pasado sobre el
sobre situaciones Usar los adjetivos la lectura, origen del Toma de apuntes origen del covid-19
puntuales en mi para hacer Valora las diferencias coronavirus. y cuaderno
escuela, mi familia y comparaciones culturales. ordenado. - Resuelve crucigrama, sopa de letras,
mi entorno cercano. Hacer - Elaborar y desarrollar grá ficos, organiza frases, relaciona frases
comparaciones de Entiende la idea principal y crucigramas y sopas de -Grabar y/figuras, grá ficos, etc.
superioridad, algunos detalles relacionados letras utilizando los canciones y
con actividades, lugares y
igualdad . personas en un texto protocolos de diá logos. Comprende frases y vocabulario habitual
descriptivo corto. bioseguridad. sobre temas de interés personal.
Valorar las
diferencias - Escoger falso o - Lee y escribe textos cortos y oraciones.
culturales. verdadero.
-Presenta síntesis de los temas trabajados.
RECURSOS
Textos gramaticales, Diccionario., Material fotocopiado. Medios tecnoló gicos (video vean, computadores, etc.) Sala especializada en inglés..
COMPETENCIAS LABORALES: COMPETENCIA INTELECTUAL: CREATIVIDAD: Analizo las situaciones desde distintos puntos de vista (mis padres, mis amigos, personas conocidas, entre
otras).
SOLUCIÓ N DE PROBLEMAS: Identifico las personas afectadas por los problemas.
COMPETENCIAS CIUDADANAS: CONVIVENCIA Y PAZ: Entiendo la importancia de mantener expresiones de afecto y cuidado mutuo con mis familiares, amigos, amigas y parejas, a pesar
de las diferencias, disgustos o conflictos.
CAQUETENEIDAD: Reconozco las diferentes épocas del pueblo Caqueteñ o.
SENA: Utiliza expresiones y frases sencillas para describir su entorno.
PLAN DE ESTUDIO
NIVEL: B1 GRUPO DE GRADOS 8 - 9
ÁREA: INGLES PERIODO: 01 GRADO: OCTAVO INTENSIDAD HORARIA: 30

Saber: Identifica ideas generales y especificas en textos orales, si tiene conocimiento del tema y del
vocabulario utilizado
Leo y comprendo textos narrativos y descriptivos de diversa Saber hacer: Organiza pá rrafos coherentes cortos, teniendo en cuenta elementos formales del
fuentes sobre temas que me son Familiares y comprendo lenguaje como ortografía y puntuació n.
Saber Ser: Muestra una actitud respetuosa y tolerante al escuchar a otros
.
Lingüística: Reconoce y mecanizar las estructuras gramaticales, vocabulario y pronunciació n.
Pragmática: Infiere informació n específica a partir de un texto dado o sugerido
Sociolingüística: Aporta conocimientos que se tienen del mundo y experiencias propias.
Habilidades de Conocimiento Conocimiento Desempeño Estrategias Procesos de Evidencia de aprendizaje

comprensión y de esencial de proceso pedagógicas evaluación
producción (Past life) metas de
contenido.
ESCUCHA: Sigo las Utilizar Utiliza . -Ejercicios en clase. Conocimiento:
instrucciones dadas Verbos regulares adecuadamente adecuadamente - Escuchar y cantar. - Adquisició n de las
en clase para realizar e irregulares. los verbos los verbos - Escuchar y leer. -diá logos y canciones. estructuras gramaticales.
actividades regulares e regulares e
académicas. (2) Repaso: Pasado irregulares en el irregulares en el - Presentarse. -Evaluaciones de los -Aprendizaje de diá logos y
simple. pasado simple. pasado simple. temas estudiados. canciones.
LECTURA: Valoro la - Escuchar y colocar el
lectura como una Modal: CAN, MAY, Realizar Realiza dialogo en el orden Cuestionarios sobre -Evaluació n positive sobre
actividad importante HAVE TO, traducciones y traducciones de correcto. los temas estudiados. temas estudiados.
para todas las á reas SHOULD textos en pasado textos en pasado - Hacer preguntas y
de mi vida. (1,2) simple. simple. responder utilizando -Exposició n sobre los Desempeño:
informació n personal. temas conocidos. - Capacidad para exponer
ESCRITURA: Compresió n de Ser capaz de Es capaz de - Identificar el objeto. -Participació n en temas asignados
Diligencio textos. reconocer los reconocer los - Llenar los espacios actividades culturales. .
efectivamente cambios que cambios que en blanco con la -Utilizar fichas, -Identifica el vocabulario
formatos con My neighborhood suceden a las suceden a las informació n correcta. afiches, grá ficos para estudiado en textos y afiches.
informació n personal. Vocabulario: la personas y personas y - Leer y encerrar la el vocabulario.
(2, 3) casa, alcoba, lugares con el lugares con el respuesta correcta -Participació n en
-Participació n en clase con
cocina, sala, pasar de los pasar de los segú n la lectura. actividades de clase ROLE PLAY
MONOLOGO: Hago comedor, garaje, tiempos. tiempos. -Motivació n mediante -Leer y escribir
- Lee textos y hace
presentaciones cortas etc. diná micas. pá rrafos cortos. dramatizaciones.
y ensayadas sobre Reconocer y Reconoce y -Preguntas dirigidas -Evaluació n Escrita,- Memoriza vocabulario,
temas cotidianos y apreciar la vida y aprecia la vida y sobre la temá tica a expresiones y estructuras
Vocabulario individual o grupal.
personales. (1,2) obra de obra de trabajar. gramaticales.
técnico personajes personajes -Explicació n de la (grammar and - Realiza exposiciones.
CONVERSACIÓN: Uso importantes de la importantes de estructura gramatical
writing).
lenguaje formal o historia. la historia. para el tema Producto:
informal en juegos de correspondiente. -Prá cticas orales -Hace ejercicios en clase.
rol improvisados, Usar los modales Usa los modales -Solució n de talleres.
(speaking, listening
segú n el contexto. 2, 3 apropiados apropiados -Diá logos. - Escribe y traduce textos
segú n el segú n el -Organizació n y and reading). cortos, oraciones y
contexto. contexto. solució n de talleres. vocabulario.
-Homework,
-Exposiciones
Establecer Establece individuales y -workshop individual - Resuelve crucigrama, sopa
criterios de criterios de grupales. de letras, grá ficos, organiza
and groups.
formalidad e formalidad e -Clase magistral frases, relaciona frases
informalidad informalidad -Copia -Revisiones de y/figuras, grá ficos, etc.
para para -Diá logo
ejercicios, tareas,
comunicarse comunicarse -Ejercicios - Construye portafolio, y
decentemente. decentemente. -Exposició n oral talleres. material didáctico.
-Taller
-Revisiones de
Realizar Realiza - Lee y escribe textos cortos y
presentaciones y presentaciones y ejercicios, tareas, oraciones.
escritos donde escritos donde
talleres.
aplique el uso de aplica el uso de - Graba canciones y dialogos.
modales. modales. Dramatizaciones.
. Realiza carteleras, memo
-Conversatorios
Distinguir la Distingue la fichas, portafolio, grá ficos, etc.
funció n del verbo funció n del Cuestionarios de –
modal can y verbo modal can - Describe con términos
Falso Verdadero
expresar y expresa sencillos su entorno y entabla
oraciones de su oraciones de su - Cuestionarios de conversaciones cortas,
entorno. entorno. utilizando una seria de
opció n mú ltiple
expresiones y frases en ingles
Discriminar Discrimina, general y técnico
emplear y emplea y
pronunciar pronuncia
verbos modales verbos modales
que denotan que denotan
obligaciones, obligaciones,
sugestiones y sugestiones y
posibilidades posibilidades
Adquirir el nuevo Adquiere el

vocabulario, nuevo
traducir y vocabulario,
pronunciar traduce y
correctamente. pronuncia
correctamente.
RECURSOS
COMPETENCIAS LABORALES: Con la realizació n prá ctica de un proceso electoral el estudiante diseñ a y elabora carteles, volantes, tarjetones, escarapelas, folletos,
publicidad entre otros utilizando el paquete de Microsoft office.
COMPETENCIA PERSONAL: ORIENTACIÓN ÉTICA: Utilizo adecuadamente los espacios y recursos a mi disposició n. DOMINIO PERSONAL: Identifico mis
emociones y reconozco su influencia en mi comportamiento y decisiones.
COMPETENCIAS CIUDADANAS: PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD: Conozco, analizo y uso los mecanismos de participació n ciudadana.
SENA: Describe con términos sencillos su entorno y entabla conversaciones cortas, utilizando una seria de expresiones y frases en ingles general y técnico
PLAN DE ESTUDIO

vocabulario utilizado.
Cuando me hablan sobre lo que hago en la escuela o Comprende relaciones de adició n, contraste, orden temporal y espacial y causa – efecto entre enunciados
de mi tiempo libre, comprendo las ideas generales si sencillos
el lenguaje es claro.
Saber Hacer: Organiza pá rrafos coherentes cortos, teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje
como ortografía y puntuació n.
Leo y comprendo textos narrativos y descriptivos o
narraciones y descripciones de diferentes fuentes Saber Ser: Valora la lectura como una actividad importante para todas las á reas de la vida.
sobre temas que me son familiares, y comprendo Muestra una actitud respetuosa y tolerante al escuchar a otros
textos argumentativos cortos y sencillos. Competencia Comunicativa
Lingüística: Identifico y reconozco estructuras gramaticales del pasado.
Pragmática: Parafraseo informació n que leo y produzco como parte de mis actividades académicas
Sociolingüística: Socializo mis trabajos ante mis compañ eros teniendo en cuenta la importancia de los
hechos relatados.
Habilidades de Conocimient Conocimiento Desempeño. Estrategias Procesos de evaluación Evidencia de aprendizaje

comprensión y de o esencial de proceso. pedagógicas
producción “Bank robber” saber...
ESCUCHA: Pasado Expresar dos Expresa dos - Marcar las palabras en -Ejercicios en clase. Conocimiento:
Comprendo progresivo. acciones que acciones que los cuadros. - Adquisició n de las
informació n bá sica sucedieron en sucedieron en - Escuchar y cantar. -diálogos y canciones. estructuras gramaticales.
sobre temas There was, pasado. pasado. - Escuchar y leer.
relacionados con there were - Presentarse. -Evaluaciones de los -Aprendizaje de diá logos y
mis actividades Reconocer el Reconoce el - Escuchar y colocar el temas estudiados. canciones.
cotidianas y con mi Grados de presente presente participio dialogo en el orden
entorno. (2,3) comparación: participio de de los verbos, sus correcto. Cuestionarios sobre los -Evaluació n positive sobre
superioridad; los verbos, sus reglas ortográ ficas - Hacer preguntas y temas estudiados. temas estudiados.
LECTURA: Valora la igualdad, reglas y usos en el pasado responder utilizando
lectura e identifica ortográ ficas y progresivo. informació n personal. -Exposició n sobre los Desempeño:
inferioridad y
elementos usos en el - Identificar el objeto. temas conocidos. - Capacidad para exponer
superlativo.
importantes dentro pasado Escribe, traduce y - Llenar los espacios en -Participació n en temas asignados
de estos. (1,2) progresivo. lee fluidamente blanco con la actividades culturales. .
Vocabulario:
textos en pasado informació n correcta. -Utilizar fichas, afiches, -Identifica el vocabulario
Idiomas,
Comprendo Escribir, progresivo. - Leer y encerrar la grá ficos para el estudiado en textos y afiches.
instrucciones lugares, la traducir y leer respuesta correcta vocabulario.
escritas para llevar a finca, fluidamente Compra, personas segú n la lectura. -Participació n en -Participació n en clase con
cabo actividades comunicación, textos en cosas o animales -Motivació n mediante actividades de clase ROLE PLAY
cotidianas, artículos de pasado destacando sus diná micas. -Leer y escribir pá rrafos - Lee textos y hace
personales y limpieza progresivo. cualidades que lo Adjetivos: dar la lista cortos. dramatizaciones.
académicas. (1,2) diferencia o que se necesita para el -Evaluació n Escrita, - Memoriza vocabulario,
Comprar, asemejan. tema. expresiones y estructuras
MONOLOGO: Lecturas: personas cosas Reglas para formar el individual ogrupal. gramaticales.
Describo con frases textos o animales Reconoce las reglas comparativo de - Realiza exposiciones.
(Grammar and writing).
cortas personas, informativos, destacando sus ortográ ficas para superioridad, igualdad
lugares, objetos o (magazines, cualidades que los adjetivos largos e inferioridad -Prá cticas orales Producto:
hechos relacionados periódicos lo diferencia o y cortos. Practica oral y escrita: -Hace ejercicios en clase.
(speaking, listening and
con temas y entre otros.) asemejan. descripció n de
situaciones que me Usa las compañ eros, objetos, reading). - Escribe y traduce textos
son familiares. (1,2) Reconocer las expresiones familia cortos, oraciones y
-Homework,
reglas especiales para Traducció n y vocabulario.
CONVERSACIÓN: ortográ ficas hacer pronunciació n de textos -workshop individual
Solicito para los comparaciones con -Socializació n de ideas. - Resuelve crucigrama, sopa
and groups.
explicaciones sobre adjetivos adjetivos largos. -Explicació n de la de letras, grá ficos, organiza
situaciones largos y cortos. estructura gramatical -Revisiones de ejercicios, frases, relaciona frases
puntuales en mi Reconoce los para el tema y/figuras, grá ficos, etc.
tareas, talleres.
escuela, mi familia, y Usar las adjetivos correspondiente.
mi entorno cercano. expresiones irregulares. -Solució n de talleres. -Revisiones de ejercicios, - Construye portafolio, y
(1,2,3) especiales para -Diá logos. material didá ctico.
tareas, talleres.
hacer Aprende, usa y -Organizació n y
comparaciones pronunciar el solució n de talleres. Dramatizaciones. - Graba canciones y diá logos.
con adjetivos nuevo vocabulario. -Exposiciones
-Conversatorios
largos. individuales y grupales. . Realiza carteleras, memo
Lee textos con -Aprendizaje Cuestionarios de fichas, portafolio, grá ficos,
Reconocer los cierta fluidez. memorístico etc.
adjetivos -Clase magistral
irregulares. -Copia
-Demostraciones
Aprender, usar -Dictado
y pronunciar el -Diá logo
nuevo -Ejercicios
vocabulario. -Experiencias
Leer textos con simuladas
cierta fluidez. -Exposiciones
-Exposició n oral
-Imá genes
RECURSOS
COMPETENCIAS LABORALES: Utilizar herramientas tecnoló gicas (calculadora, computadora, celular, fotocopiadora, impresora) para el planteamiento y soluciò n de
situaciones relacionadas con la estadística, polígonos, ecuaciones identificadas en su entorno familiar, social y econó mico.
COMPETENCIA PERSONAL: ORIENTACIÓN ÉTICA: Utilizo adecuadamente los espacios y recursos a mi disposició n. DOMINIO PERSONAL: Identifico mis emociones
y reconozco su influencia en mi comportamiento y decisiones.
PLAN DE ESTUDIO

Saber:
Reconoce y aplica aspectos gramaticales del futuro simple.
Hago presentaciones breves para describir, narrar, justificar y
explicar brevemente hechos y procesos, también mis sueñ os, Saber Hacer: Infiere informació n determinada sobre textos leídos.
esperanzas y ambiciones.
Saber Ser: Disfruta leyendo textos, pronunciando vocabulario en Inglés.
En mis redacciones uso el vocabulario y la gramá tica que conozco Lingüística: Identifico y reconozco estructuras gramaticales del pasado.
con cierta precisió n, pero cuando trato temas que no conozco o
expreso ideas complejas cometo errores Pragmática: Parafraseo informació n que leo y produzco como parte de mis actividades
académicas
Sociolingüística: Socializo mis trabajos ante mis compañ eros teniendo en cuenta la
importancia de los hechos relatados
Habilidades de Conocimiento Conocimiento de Desempeño Estrategias Procesos de Evidencia de aprendizaje

comprensión y de esencial proceso pedagógicas evaluación
producción “Future life” Metas del
contenido
ESCUCHA: Organizo Preposiciones de Reconocer y Reconocer y - Explicació n del Ejercicios en casa.Conocimiento:
pá rrafos coherentes tiempo y lugar. diferenciar las diferenciar las uso del auxiliar - Adquisició n de las estructuras
cortos, teniendo en cuenta preposiciones de preposiciones de “Will” y be going. -Evaluaciones de gramaticales.
elementos formales del tiempo y lugar. tiempo y lugar. - Presentació n y los temas
lenguaje como ortografía Futuro simple. explicació n de las estudiados. -Aprendizaje de diá logos y canciones.
y puntuació n. (1, 2) Usar las Usar las acciones que
Futuro pró ximo preposiciones de preposiciones de cambiaron el --Averiguar con sus -Evaluació n positive sobre temas
LECTURA: Represento, en tiempo y lugar de tiempo y lugar de estilo de vida. padres los cambios estudiados.
forma grá fica, la forma correcta. forma correcta. ocurridos ahora
informació n que Vocabulario - Escuchar y leer. por motivo del Desempeño:
encuentro en textos que técnico: Compra y Expresar, planear, Expresar, planear, - Identificar el covid-19 - Porto el tapabocas en todo
comparan y contrastan venta de acciones en futuro acciones en futuro objeto que momento y lugar.
objetos, animales y electrodomésticos simple y pró ximo. simple y pró ximo. cambió nuestro -Exposició n sobre
personas. (1, 2) Reconocer las Reconoce las estilo de vida. los temas - Me lavo las manos con frecuencia.
diferencias diferencias conocidos. .
Valoro la lectura como El covid-19 un gramaticales y de gramaticales y de - Llenar los . -Identifica el vocabulario estudiado
una actividad importante problema que nos significado entre el significado entre el espacios en -Utilizar fichas, en textos y afiches.
para todas las á reas de mi mueve a futuro simple y futuro simple y blanco con la afiches, grá ficos
vida. (2) reinventarnos un pró ximo. pró ximo. informació n para el vocabulario. - Lee textos y hace dramatizaciones.
nuevo estilo de correcta. -Participació n en
ESCRITURA: Edito mis vida. Aprender Aprende diferentes actividades en casa - Memoriza vocabulario, expresiones
escritos en clase, teniendo diferentes expresiones de -Preguntas -Leer y escribir y estructuras gramaticales.
en cuenta reglas de expresiones de tiempo propias del dirigidas sobre la pá rrafos cortos.
ortografía, adecuació n del tiempo propias del futuro. temá tica a -Evaluació n Escrita, - Realiza exposiciones.
vocabulario y estructuras futuro. trabajar.
gramaticales. (1, 2, 3) individual o grupal.
Maneja el auxiliar Producto:
Manejar el auxiliar WILL y la formula -Socializació n de (Grammar and
MONOLOGOS: Hago WILL y la formula BE GOING TO. ideas. -Hace ejercicios en clase.
exposiciones ensayadas y writing).
BE GOING TO. -Explicació n de la
breves sobre algú n tema Aprende, escribe y estructura -Prá cticas orales - Escribe y traduce textos cortos,
académico de mi interés. Aprender, escribir pronuncia gramatical para oraciones y vocabulario.
(2) (speaking, listening
y pronunciar fluidamente nuevo el tema
fluidamente el vocabulario correspondiente. and reading). - Resuelve crucigrama, sopa de letras,
CONVERSACION: Me nuevo vocabulario. derivado de la -Solució n de grá ficos, organiza frases, relaciona
arriesgo a participar en -Homework,
pandemia. talleres. frases y/figuras, grá ficos, etc.
una conversació n con mis Traducir, leer, y -Diá logos. -workshop
compañ eros y mi escribir textos en Traduce, lee, y -Solució n de - Construye portafolio, y material
profesor. (2,3) individual and
futuro simple escribe textos en talleres enviados didáctico.
sobre el nuevo futuro simple a casa. groups.
estilo de vida que - Lee textos cortos y oraciones.
-Revisió n de la guía
trajo la pandemia. DBA -Exposiciones
individuales y de aprendizaje. . Realiza carteleras, memo fichas,
Realiza grupales. portafolio, grá ficos, etc.
recomendaciones a
-Revisiones de
personas de su -Exposiciones ejercicios, tareas,
comunidad sobre
qué hacer, dónde, talleres.
-Imá genes
cuándo o cómo, con -Mapas Dramatizaciones.
base en situaciones
conceptuales
cotidianas de su
-Memo fichas
vida familiar, escolar
o de su entorno.
-Observació n
-Símbolos.
RECURSOS
Textos gramaticales, Diccionario, Material fotocopiado. Medios tecnoló gicos (Celulares o computadores, etc.)
COMPETENCIAS LABORALES: COMPETENCIA INTERPERSONAL: COMUNICACIÓN: Respeto las ideas expresadas por los otros, aunque sean diferentes de las mías.
TRABAJO EN EQUIPO: Respeto los acuerdos definidos con los otros.
PLAN DE ESTUDIO

Saber: Emplea usualmente los auxiliares modales e identifica sus diferencias y su lugar en la oració n
narraciones y descripciones de diferentes fuentes Saber Hacer: Lee con fluidez textos cortos y extracta ideas principales, reconociendo los pronombres
sobre temas que me son familiares, y comprendo reflexivos e interrogativos.
Saber Ser: Muestra interés, compromiso y respeto por el aprendizaje de otro idioma, reconociendo otras
culturas, y participando activamente en la elaboració n de normas de convivencia.
Escribo textos expositivos sobre temas de mi entorno y Competencia Comunicativa
mis intereses, con una ortografía y puntuació n Lingüística: Identifico y reconozco estructuras gramaticales de diferentes tiempos simples y el uso de
aceptables. modales en ellos.
Pragmática: Parafraseo informació n que leo y produzco como parte de mis actividades académicas
Sociolingüística: Demuestro interés y compromiso por el aprendizaje de idioma inglés.
Habilidades de Conocimiento Conocimiento Desempeño Estrategias pedagógicas Procesos de evaluación Evidencia de aprendizaje
comprensión y de esencial de proceso
contenido
LECTURA: Puedo Auxiliares Usar Usa - Explicació n de verbo Ejercicios a ser Conocimiento:
extraer informació n modales: adecuadamente adecuadamente modal CAN. desarrollados relacionados - Adquisició n de las estructuras
general y especifica (should, would, los auxiliares los auxiliares con los verbos modales. gramaticales.
de un texto corto y have to, had modales segú n modales segú n Talleres de aplicació n
escrito en un better, be able el contexto y la el contexto y la escritos. -diá logos y canciones. -Aprendizaje de diá logos y
lenguaje sencillo. to) intenció n del intenció n del canciones.
(1,2) hablante. hablante. -Traducció n de textos -Evaluaciones de los temas
estudiados. -Evaluació n positive sobre temas
ESCRITURA: Pronombres Reconocer los Reconoce los - Escuchar y practicar estudiados.
Completo reflexivos e pronombres pronombres saludos y comandos con Cuestionarios sobre los - Desempeño:
informació n interrogativos. reflexivos, su reflexivos, su sus compañ eros temas estudiados. - Capacidad para exponer temas
personal bá sica en correcto uso y correcto uso y sobre el covid-19
formato y Vocabulario: ubicació n en la ubicació n en la - Llenar los espacios en .
documentos terminología oració n. oració n. blanco con la informació n . -Identifica el vocabulario
sencillos. (1,2) comercial correcta. -Participació n actividades estudiado en textos y afiches.
Aprender, Aprende, en casa
ESCUCHA: traducir y traduce y -Motivació n mediante -Leer y escribir pá rrafos -Participació n en clase con ROLE
Comprendo y sigo Compresió n de pronunciar pronuncia diná micas. cortos. PLAY
instrucciones textos: fluidamente el fluidamente el -Preguntas dirigidas sobre - Lee textos y hace
puntuales cuando nuevo nuevo la temá tica a trabajar. dramatizaciones.
Impactos que vocabulario. -Evaluació n Escrita,
estas se presentan vocabulario. -Socializació n de ideas. - Memoriza vocabulario,
en forma clara y con genera la individual. (Grammar and expresiones y estructuras
vocabulario pandemia en la Escribir, Escribe, -Explicació n de la gramaticales.
economía de traducir, writing).
conocido. (1,2,3) traduce, analiza estructura gramatical para - Realiza exposiciones.
Colombia analizar y leer y lee texto el tema correspondiente.
MONOLOGOS: texto fluidamente. Producto:
-workshop individual sobre
Expreso de manera fluidamente. -Copia en su cuaderno. - Escribe y traduce textos cortos,
sencilla lo que me Reconoce la verbos modales. oraciones y vocabulario,
gusta y me disgusta Reconocer la informació n -Exposiciones relacionado al covid-19
-Revisiones de ejercicios,
respeto a algo. (1,2) informació n personal de un
personal de un texto. -Exposició n visual tareas, talleres. -Comprende la idea principal en
Describo con texto. avisos y mensajes breves, claros y
oraciones simples Resuelve Lectura sobre los impactos sencillos en inglés técnico.
mi rutina diaria y las Resolver ejercicios de que genera la pandemia en -Revisiones de ejercicios,
de otras personas: ejercicios de escucha con el sector econó mico de mi - Elabora una escrito sobre la
tareas, talleres.
(1,2). escucha con diversos textos país. economía del país después de la
diversos textos pandemia, utilizando el tiempo
CONVERSACION: DBA futuro con going to.
Cuestionarios de –Falso
Respondo con frases
Verdadero.
cortas a preguntas Expresa sus - Construye portafolio, y material
sencillas sobre emociones y didáctico.
temas que me son sentimientos
familiares. (1,2,3) sobre una - Lee y escribe textos cortos y
situació n o oraciones.
tema específico
de su entorno - Graba canciones y diá logos.
familiar o
escolar, . Realiza poster sobre el impacto
presentando en la economía del covid-19 en el
sus razones de consumo y desempleo.
forma clara y
sencilla. Para
esto, se vale del
vocabulario
conocido.
RECURSOS
Textos gramaticales, Diccionario., Material fotocopiado., Grabaciones y videos., Revistas y magazines. Juegos didá cticos, guías de aprendizaje.
COMPETENCIAS LABORALES: COMPETENCIA INTERPERSONAL: LIDERAZGO: Reconozco las fortalezas y habilidades de los otros (familiares pares).
MANEJO DE CONFLICTOS: Identifico los actores que tienen incidencia en los temas importantes relacionados con mi entorno cercano (mi casa, mi barrio, mi colegio.
COMPETENCIAS CIUDADANAS: PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD: Analizo críticamente la informació n de los medios de comunicació n.
SENA: Comprende la idea principal en avisos y mensajes breves, claros y sencillos en inglés técnico.
PLAN DE ESTUDIO
ÁREA: INGLES PERIODO: 01 GRADO: NOVENO INTENSIDAD HORARIA: 40

Saber: Sostengo diá logos cortos y estudiados en clase sobre temas vistos
Idéntico relaciones de significado expresadas en textos sobre temas que me son familiares.
Leo y comprendo textos narrativos y descriptivos de diversa Identifico los diferentes tiempos.
fuentes sobre temas que me son Familiares y comprendo
textos argumentativos cortos y sencillos. Saber hacer: Leo y escribo textos sobre temas que me son familiares y narro textos que me son
familiares.
Saber Ser: Participa en actividades lú dicas.

Hago presentaciones breves para describir, narrar, justificar y Respeta a sus compañ eros y asume el manual de convivencia como parte fundamental para su
explicar brevemente hechos y procesos, también mis sueñ os, formació n ética y moral.
esperanzas y ambiciones. Competencia Comunicativa
Lingüística: Reconocer y mecanizar las estructuras gramaticales, vocabulario y pronunciació n.

.
Pragmática: Infiero informació n específica a partir de un texto dado o sugerido
Sociolingüística: Aportar conocimientos que se tienen del mundo y experiencias propias
Habilidades de Conocimiento Conocimiento Desempeño Estrategias pedagógicas Procesos de Evidencia de aprendizaje

comprensión y de esencial de proceso evaluación
producción Futuro life metas de
contenido.
ESCUCHA: Reconozco Reconocer las Reconoce las
- Exposiciones -Ejercicios en clase. Conocimiento:
los elementos de Repaso: Futuro estructuras del estructuras del
individuales y grupales. - Adquisició n de las
enlace de un texto simple y pró ximo. futuro simple y futuro simple y
-Talleres de aplicació n -diálogos y estructuras gramaticales.
oral para identificar progresivo. progresivo. escritos, canciones.
su secuencia. (2) -Diá logos espontá neos -Aprendizaje de diá logos y
Futuro Traducir, Traduce, -Talleres -Evaluaciones de canciones.
Muestro una actitud progresivo. comprender y comprende y lee -Traducció n de textos los temas
respetuosa y leer fluidamente fluidamente estudiados. -Evaluació n positive sobre
tolerante al escuchar textos en futuro textos en -Traducció n de textos temas estudiados.
a otros. (3) simple. presente simple. Expresió n oral: dar Cuestionarios
LECTURA: Diferencio Vocabulario: respuesta a preguntas. sobre los temas Desempeño:
la estructura Planear eventos Planea eventos - Escuchar y cantar. estudiados. - Capacidad para exponer
organizativa de textos Adjetivos y futuros. futuros. - Escuchar y leer. temas asignados
descriptivos, pronombres -Exposició n sobre .
narrativos y posesivos. Identificar los Identifica los los temas -Identifica el vocabulario
argumentativos. (2) pasos para pasos para - Completar el cuadro conocidos. estudiado en textos y
alcanzar metas alcanzar metas segú n el dibujo. -Participació n en afiches.
Identifico elementos Posesivo sajó n. hacia el futuro. hacia el futuro. actividades
culturales presentes - Llenar los espacios en culturales. -Participació n en clase con
en textos sencillos. (3) Hablar sobre Habla sobre blanco con la informació n -Utilizar fichas, ROLE PLAY
Vocabulario: Mi eventos locales y eventos locales y correcta. afiches, grá ficos - Lee textos y hace
ESCRITURA: familia. vestuario mundiales mundiales - Leer y encerrar la para el vocabulario. dramatizaciones.
Produzco textos respuesta correcta segú n -Participació n en
sencillos con Like and Dislike Usar Usa la lectura. actividades de clase - Memoriza vocabulario,
diferentes funciones correctamente correctamente -Motivació n mediante -Leer y escribir expresiones y estructuras
(describir, narrar, los posesivos los posesivos. diná micas. pá rrafos cortos. gramaticales.
argumentar) sobre -Socializació n de ideas. -Evaluació n Escrita,
temas personales y Aprender la Aprende la -Explicació n de la - Realiza exposiciones.
relacionados con individual o grupal.
mayor cantidad mayor cantidad estructura gramatical
otras asignaturas. (1, de verbos en su de verbos en su para el tema (grammar and Producto:
2) forma base, forma base. correspondiente. -Hace ejercicios en clase.
writing).
pasado simple y -Solució n de talleres.
MONOLOGO: Expreso pasado Escribe, traduce -Diá logos. - Prá cticas orales - Escribe y traduce textos
mis opiniones, gustos participio. y lee textos. -Organizació n y solució n cortos, oraciones y
y preferencias sobre (speaking, listening
de talleres. vocabulario.
temas que he Escribir, traducir Desarrolla las -Clase magistral and reading).
trabajado en clase, y leer textos en habilidades -Copia - Resuelve crucigrama, sopa
utilizando estrategias -Homework,
presente comunicativas -Ejercicios de letras, grá ficos, organiza
para monitorear mi perfecto. de LISTENING, -Exposiciones -workshop frases, relaciona frases
pronunciació n. (1, 2, READING y -Exposició n oral y/figuras, grá ficos, etc.
3) individual and
Desarrollar las SPEAKING. -Imá genes
habilidades -Memo fichas groups. - Construye portafolio, y
CONVERSACIÓN: comunicativas de Realiza -Taller material didáctico.
Interactú o con mis -Revisiones de
LISTENING, dramatizaciones
compañ eros y READING y con diá logos ejercicios, tareas, - Lee textos cortos y
profesor para tomar SPEAKING. reales cotidianos oraciones.
decisiones sobre talleres.
o ambientes
temas específicos que Realizar simulados. -Revisiones de - Graba canciones y diá logos.
conozco. (2,3) dramatizaciones
ejercicios, tareas,
con diá logos . Realiza carteleras, memo
reales cotidianos talleres. fichas, rotafolio, grá ficos, etc.
o ambientes
Dramatizaciones.
simulados.
Escribir -Conversatorios
adecuadamente
Cuestionarios de –
lo que me gusta y
no me gusta en Falso Verdadero
un contexto real.
- Cuestionarios de
opció n mú ltiple
RECURSOS
Textos gramaticales, Diccionario., Material fotocopiado., Grabaciones y videos., Revistas y magazines. Juegos didá cticos, guías de aprendizaje, plataformas de comunicació n como e-
mail y Whatsapp.
COMPETENCIAS LABORALES: COMPETENCIA ORGANIZACIONAL: GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN: Archivo la informació n de manera que se facilite su consulta
posterior.
ORIENTACIÓN AL SERVICIO: Escucho las críticas de los otros (padres, docentes).
COMPETENCIAS CIUDADANAS: CONVIVENCIA Y PAZ: Conozco y utilizo estrategias creativas para solucionar conflictos. (Por ejemplo, la lluvia de ideas.)
CAQUETENEIDAD: Reconozco y analizo las interacciones permanentes entre el espacio geográ fico y el ser humano.
PLAN DE ESTUDIO

Habilidades de Conocimiento Conocimiento Desempeño Estrategias Procesos de Evidencia de aprendizaje
comprensión y de esencial de proceso. pedagógicas evaluación
producción Saber...
ESCUCHA: Presente Usar Usa correctamente - Marcar las palabras -Ejercicios en Conocimiento:
Identifico la perfecto correctamente el presente en los cuadros. clase. - Adquisició n de las estructuras
informació n clave el presente perfecto. -Gramá tica de cada gramaticales.
en conversaciones Pasado perfecto. tiempo con oraciones -diá logos y
breves tomadas de perfecto Maneja y aplica el afirmativas, canciones. -Aprendizaje de diá logos y canciones.
la vida real, si está n pasado participio interrogativas, y
acompañ adas por Lecturas Reconocer la de los principales negativas. -Evaluaciones de -Evaluació n positive sobre temas
imá genes. (2,3) comprensivas funció n de los verbos. -Escritura de los temas estudiados.
Reconozco el auxiliares historietas, cartas, estudiados.
propó sito de Vocabulario (have, has, Reconoce la avisos. Desempeño:
diferentes tipos de cotidiano had) y aplicar funció n de los -Diá logos aplicando Cuestionarios - Capacidad para exponer temas
textos que (Valores, habitos) el pasado auxiliares (have, los tiempos. sobre los temas asignados
presentan mis y técnico. participio de has, had) y aplicar -Traducció n, estudiados. .
compañ eros en Modal: WOULD los principales el pasado comprensió n y -Identifica el vocabulario estudiado en
clase. (2 ) verbos. participio de los pronunciació n de -Exposició n textos y afiches.
principales verbos. textos. sobre los temas
LECTURA Identifico Reconocer la Transformació n de conocidos. -Participació n en clase con ROLE PLAY
iniciació n, nudo y funció n del Usa correctamente oraciones de un -Participació n en - Lee textos y hace dramatizaciones.
desenlace en una verbo (had). el presente tiempo a otro. actividades - Memoriza vocabulario, expresiones y
narració n. (2) perfecto con culturales. estructuras gramaticales.
Escribir, leer y (already – yet – -Utilizar fichas, - Realiza exposiciones.
Reconozco el pronunciar ever) - Escuchar y cantar. afiches, grá ficos
propó sito de una oraciones en - Escuchar y leer. para el Producto:
descripció n en presente y vocabulario. -Hace ejercicios en clase.
textos narrativos de pasado Hace uso correcto -Participació n en
mediana extensió n. perfecto del modal would, y - Escuchar y colocar actividades de - Escribe y traduce textos cortos,
(2) la particula IF, el dialogo en el orden clase oraciones y vocabulario.
Usar para demostrar correcto. -Leer y escribir
ESCRITURA: correctamente condició n. - Hacer preguntas y pá rrafos cortos. - Resuelve crucigrama, sopa de letras,
Escribo mensajes en el presente y responder utilizando -Evaluació n grá ficos, organiza frases, relaciona
diferentes formatos pasado Posee amplio informació n frases y/figuras, grá ficos, etc.
Escrita,
sobre temas de mi perfecto con conocimiento de personal.
interés. (1, 2) (already – yet – los tiempos - Completar el cuadro individual o - Construye portafolio, y material
ever) gramaticales para segú n el dibujo. didáctico.
MONOLOGO: Narro reconocer las - Llenar los espacios grupal.
historias cortas Reconocer las diferentes en blanco con la - Lee textos cortos y oraciones.
(Grammar and
enlazando mis ideas diferencias clausulas. informació n correcta.
de manera gramaticales al - Leer y encerrar la writing). - Graba canciones y dialogos.
apropiada. (2) expresar Comprende y leer respuesta correcta
-Practicas orales
condició n real fluidamente segú n la lectura. . Realiza carteleras, memofichas,
CONVERSACIÓN: o irreal. diversos textos -Motivació n (speaking, rotafolio, graficos, etc
Participo en una mediante diná micas.
listening and
conversació n Hacer uso Escucha textos, -Preguntas dirigidas
cuando mi correcto del diálogos, noticias y sobre la temá tica a reading). Interactua en tareas sencillas y
interlocutor me da modal would, y artículos para trabajar. habituales que requieran un
-Homework,
el tiempo para la particula IF, desarrolla su -Socializació n de intercambio simple y directo de
pensar mis para capacidad auditiva. ideas. -workshop informació n cotidiana y técnica.
respuestas. (1, 2) demostrar -Explicació n de la
individual and
condició n. Participa en estructura gramatical
diálogos, y ROLE para el tema groups.
Poseer amplio PLAY correspondiente.
-Revisiones de
conocimiento -Solució n de talleres.
de los tiempos -Diá logos. ejercicios, tareas,
gramaticales -Organizació n y
talleres.
para reconocer solució n de talleres.
las diferentes -Exposiciones -Revisiones de
clausulas. individuales y
ejercicios, tareas,
grupales.
Comprender y -Aprendizaje talleres.
leer Memorístico.
Dramatizaciones
fluidamente -Clase magistral
diversos textos -Copia .
-Debate
-Conversatorios
Escuchar -Demostraciones
textos, -Dictado Cuestionarios de
diálogos, -Diá logo
–Falso
noticias y -Ejercicios
artículos para -Experiencias Verdadero.
desarrollar su simuladas
capacidad -Exposiciones
auditiva. -Exposició n oral
-Exposició n visual
Participar en -Imá genes
diálogos, y -Mapas conceptuales
ROLE PLAY -Memo fichas
-Observació n
-Símbolos.
RECURSOS
mail y Whatsapp.
COMPETENCIAS LABORALES: REFERENCIACIÓN COMPETITIVA: Desarrollo acciones para mejorar continuamente en distintos aspectos de mi vida con base en lo
que aprendo de los demá s.
RESPONSABILIDAD AMBIENTAL: Conservo en buen estado los recursos a los que tengo acceso.
COMPETENCIAS CIUDADANAS: PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD: Comprendo que los mecanismos de participació n permiten decisiones y, aunque no esté
de acuerdo con ellas, sé que me rigen.
CAQUETENEIDAD: Reconozco y analizo las interacciones permanentes entre el espacio geográ fico y el ser humano.
SENA: Interactú a en tareas sencillas y habituales que requieran un intercambio simple y directo de informació n cotidiana y técnica.
PLAN DE ESTUDIO

Saber: Comprende el significado de la voz pasiva en los distintos tiempos gramaticales y el uso
del verbo TO BE en estas, como titulares de noticias sobre el Coronavirus.
Hago presentaciones breves para describir, narrar, justificar y
explicar brevemente hechos y procesos, también mis sueñ os, Saber Hacer: Convierte una oració n activa en pasiva y en cualquier tiempo gramatical
esperanzas y ambiciones.
Saber Ser: Disfruta leyendo textos, pronunciando vocabulario en Inglés.
En mis redacciones uso el vocabulario y la gramá tica que
conozco con cierta precisió n, pero cuando trato temas que no Lingüística. Reconoce y mecanizar las estructuras gramaticales, vocabulario y pronunciació n.
conozco o expreso ideas complejas cometo errores
Sociolingüística: Aporta conocimientos que se tienen del mundo y experiencias propias, como
las vividas en la pandemia.
comprensión y de esencial proceso pedagógicas evaluación
producción Metas del
contenido
ESCUCHA: Identifico Repaso de Comprender Comprende textos, - Marcar las Ejercicios en casa. Conocimiento:
ideas generales y tiempos verbales textos, identificar identificar verbos palabras en los - Adquisició n de las estructuras
específicas en textos verbos y y auxiliares en textos de noticias -diálogos y gramaticales.
orales, si tengo Voz pasiva y auxiliares en diversos textos. sobre el canciones.
conocimiento del tema y activa diversos textos. Coronavirus. -Aprendizaje de diá logos y
del vocabulario utilizado. Identifica qué - Escuchar y cantar. -Evaluaciones de canciones.
(1, 2) Identificar qué tiempo gramatical - Escuchar y leer. los temas
Vocabulario:
tiempo gramatical puede estar - Completar el estudiados. -Evaluació n positive sobre temas
Técnico y
Infiero informació n puede estar usando un texto. cuadro segú n el estudiados.
comercial. (En el
específica a partir de un usando un texto. dibujo. Cuestionarios
hotel, en el
texto oral. (3) Reconoce las - Llenar los espacios sobre los temas Desempeño:
restaurante)
Reconocer las diferencias entre en blanco con la estudiados. - Capacidad para exponer de
LECTURA: Identifico la diferencias entre voz activa y informació n manera escrita temas asignados
Modal: (Could,
recurrencia de ideas en voz activa y pasiva. correcta. -Exposició n sobre .
Must)
un mismo texto. (1, 2) pasiva. Convertir - Leer y encerrar la los temas -Identifica el vocabulario
Comprensió n de
Convertir oraciones activas respuesta correcta conocidos. estudiado en textos y afiches.
lectura
Identifico relaciones de oraciones activas en pasivas o segú n la lectura. -Utilizar fichas,
significado expresadas en en pasivas o viceversa. -Preguntas dirigidas afiches, grá ficos -Participació n en clase con ROLE
textos sobre temas que viceversa. sobre la temá tica para el PLAY
me son familiares. (1, 2) Usa correctamente del COVID-19. vocabulario. - Memoriza vocabulario,
Usar el verbo TO BE en -Socializació n de - expresiones y estructuras
ESCRITURA: Uso planes correctamente el la formació n de la Explicació n de la -Leer y escribir gramaticales.
representados en mapas verbo TO BE en la voz pasiva. estructura pá rrafos cortos. - Realiza exposiciones.
o diagramas para formació n de la gramatical para el -Evaluació n
desarrollar mis escritos. voz pasiva. Reconoce el uso tema Producto:
Escrita, individual
(2) apropiado de los correspondiente. -Hace ejercicios en casa.
Reconocer el uso auxiliares COULD -Solució n de -Homework,
MONOLOGOS: Expreso apropiado de los y MUST. talleres. - Escribe y traduce textos cortos,
mi opinió n sobre asuntos -workshop
auxiliares COULD -Organizació n y oraciones y vocabulario como
de interés general para y MUST. Comprende y leer solució n de talleres. individual. titulares de las noticias.
mí y mis compañ eros. (1, fluidamente -Clase virtual
2. 3) -Revisiones de
Comprende y leer diversos textos asincró nica. - Resuelve crucigrama, sopa de
fluidamente -Diá logo ejercicios, tareas, letras, grá ficos, organiza frases,
CONVERSACION: diversos textos Escucha textos, -Ejercicios relaciona frases, etc.
Demuestro que talleres.
diálogos, noticias -Experiencias
reconozco elementos de Escuchar textos, y artículos para simuladas Cuestionarios de – Interactú a en tareas sencillas y
la cultura extranjera y los diálogos, noticias desarrolla su -Imá genes Falso Verdadero. habituales que requieren un
relaciono con mi cultura. y artículos para capacidad -Observació n intercambio simple y directo de
(3) desarrolla su auditiva. informació n cotidiana sobre el
capacidad COVID-19..
auditiva. Participa en
diálogos, y ROLE - Construye portafolio, y material
Participar ROLE PLAY didá ctico.
PLAYS
DBA 6 - Lee textos cortos y oraciones.
Intercambia
informació n - Produce titulares de perió dico
sobre temas del sobre noticias recientes de la
entorno pandemia.
escolar y de
interés general en
una conversació n.
RECURSOS
Textos gramaticales, Diccionario., Material fotocopiado., Grabaciones y videos., Revistas y magazines. Juegos didá cticos, guías de aprendizaje, plataformas de comunicació n como e-mail y
Whatsapp.
COMPETENCIAS LABORALES: COMPETENCIA TECNOLÓ GICA: Comparto con otros los recursos escasos de elementos de bioseguridad.
COMPETENCIAS CIUDADANAS: PARTICIPACIÓ N Y RESPONSABILIDAD: Analizo críticamente la informació n de los medios de comunicació n.
CAQUETEÑIDAD: Reconozco y analizo las interacciones permanentes entre el espacio geográ fico y el ser humano.
PLAN DE ESTUDIO

vocabulario utilizado.
narraciones y descripciones de diferentes fuentes Saber Hacer: Organiza pá rrafos coherentes cortos, teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje
sobre temas que me son familiares, y comprendo como ortografía y puntuació n.
Saber Ser: Valora la lectura como una actividad importante para todas las á reas de la vida.
Muestra una actitud respetuosa y tolerante al escuchar a otros
Escribo textos expositivos sobre temas de mi entorno y Competencia Comunicativa
mis intereses, con una ortografía y puntuació n
aceptables. Lingüística: Reconoce y mecaniza las estructuras gramaticales, vocabulario y pronunciació n.
Sociolingüística: Aporta conocimientos que se tienen del mundo y experiencias propias..
Habilidades de Conocimiento Conocimiento Desempeño Estrategias pedagógicas Procesos de evaluación Evidencia de aprendizaje
comprensión y de esencial de proceso
contenido
LECTURA: Puedo Futuro Establecer las Establece las - Marcar las palabras en los -diá logos escritos. Conocimiento:
extraer informació n perfecto diferencias diferencias entre cuadros. - Adquisició n de las estructuras
general y especifica entre futuro futuro simple, - Escuchar y practicar -Evaluaciones de los gramaticales.
de un texto corto y simple, pró ximo, expresiones de acciones temas estudiados.
escrito en un Vocabulario pró ximo, progresivo y que ocurrirá n -Aprendizaje de diá logos y
lenguaje sencillo. cotidiano y progresivo y perfecto. - Escuchar y leer. Workshops sobre los canciones.
(1,2) técnico. perfecto. - Presentarse. temas estudiados.
Usa los auxiliares - Unir las acciones segú n el -Evaluació n positive sobre temas
ESCRITURA: Habla directa e Usar los (Will have) para tiempo verbal. -Exposició n escrita sobre estudiados.
Contesto, en forma indirecta (SAY auxiliares expresar - Completar tablas segú n el los temas conocidos.
escrita, preguntas TELL) (Will, have) acciones en dibujo. -Utilizar fichas, afiches, Desempeño:
relacionadas con para expresar futuro perfecto. - Llenar los espacios en grá ficos para el - Capacidad para exponer de manera
textos que he leído. Gerundios: acciones en blanco con la informació n vocabulario. escrita temas asignados
(1, 2) futuro perfecto. Escribe, traduce, correcta. -Leer y escribir pá rrafos .
Escribir, comprende y lee - Leer y encerrar la cortos. -Identifica el vocabulario estudiado
Parafraseo Comprensió n traducir, textos en futuro respuesta correcta segú n la -Evaluació n Escrita. en textos y afiches.
informació n que leo de textos. comprender y perfecto. lectura.
como parte de mis -Homework,
leer bien textos -Motivació n mediante - Memoriza vocabulario,
actividades Vocabulario: en futuro Pronuncia diná micas. -Revisiones de ejercicios, expresiones y estructuras
académicas. (1, 2) Cotidiano y perfecto. fluidamente el -Preguntas dirigidas sobre gramaticales.
tareas, talleres.
técnico. vocabulario la temá tica a trabajar. - Realiza exposiciones escritas.
ESCUCHA: Reportar la nuevo. -Explicació n de la Cuestionarios de –True
Entiendo lo que me informació n estructura gramatical para or False Producto:
dicen el profesor y que escucha sin Reporta la el tema correspondiente. -Hace ejercicios en casa.
mis compañ eros en cambiar su informació n que -Solució n de talleres.
interacciones sentido. escucha en radio -Organizació n y solució n - Escribe y traduce textos cortos,
cotidianas dentro y televisió n de talleres. oraciones y vocabulario.
del aula, sin Convertir sobre los -Aprendizaje
necesidad de oraciones de síntomas del Memorístico. - Resuelve crucigrama, sopa de
repetició n. (2, 3) habla directa a COVID-19 sin -Clase virtual asincró nica. letras, grá ficos, organiza frases,
indirecta. cambiar su -Copiar relaciona frases y/figuras, grá ficos,
Identifico sentido. -Ejercicios etc.
diferentes roles de Diferenciar los -Experiencias
los hablantes que usos del Convierte simuladas - Escribe notas y mensajes breves y
participan en gerundio oraciones de -Exposició n escrita sencillos relativos a sus necesidades
conversaciones de habla directa a -Imá genes inmediatas en medio de una
temas relacionados Pronunciar indirecta. pandemia, mediante la utilizació n de
con mis intereses. fluidamente el un vocabulario bá sico de inglés
(2, 3) vocabulario Diferencia los general y técnico.
MONOLOGOS: nuevo. usos del
Hago descripciones gerundio - Construye portafolio, y material
sencillas sobre Leer, escribir y didá ctico.
diversos asuntos pronunciar
cotidianos de mi textos. Comprende la - Lee textos cortos y oraciones.
entorno. (1, 2) informació n
Comprender la relevante en un - Redacció n de diá logos.
CONVERSACION: informació n texto: inicio,
Me apoyo en mis relevante en un nudo, desenlace . Realiza cuadros comparativos de
conocimientos texto, y sus los elementos de bioseguridad y su
generales del partes (inicio, Participa en uso.
mundo para nudo, diá logos escritos
participar en una desenlace) en ambientes
conversació n. (2) reales o
Participar en virtuales.
diálogos
escritos en DBA 8:
ambientes Redacta textos de
reales o mediana longitud
virtuales. en los cuales
realiza
recomendacione
s o sugerencias
sobre situaciones
de interés
personal, escolar
o social.
RECURSOS
Whatsapp.
COMPETENCIAS LABORALES: COMPETENCIA ORGANIZACIONAL: REFERENCIACIÓN COMPETITIVA: Identifico buenas prá cticas y las adapto para mejorar mis propios
procesos y resultados.
RESPONSABILIDAD AMBIENTAL: Identifico prá cticas adecuadas para el uso y preservació n de los recursos.
COMPETENCIAS CIUDADANAS: PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS: Reconozco las situaciones de discriminació n y exclusió n má s aguda
que se presentan ahora en medio de la pandemia, o se presentaron en el pasado, tanto en el orden nacional como en el internacional; las relaciones con las discriminaciones
que observo en mi vida cotidiana.
CAQUETENEIDAD: Identifico las causas y consecuencias políticas, econó micas, ambientales y sociales de la aplicació n del modelo econó mico en la Amazonía.
SENA: Escribe notas y mensajes breves y sencillos relativos a sus necesidades inmediatas, mediante la utilizació n de un vocabulario bá sico de inglés general y técnico.
PLAN DE ESTUDIO
ÁREA: INGLES PERIODO: 01 GRADO: DECIMO INTENSIDAD HORARIA: 30
Saber: Comprende textos en inglés en forma escrita y auditiva.
Sostiene diá logos cortos y estudiados en clase sobre temas y vocabulario técnico.
Participo en conversaciones en las que puedo explicar mis opiniones Identifica relaciones de significado expresadas en textos sobre temas que me son familiares.
e ideas sobre temas generales, personales y abstractos. Identifica los diferentes tiempos.
Saber hacer: Leo y escribo textos sobre temas técnicos y que me son familiares.
Con mi vocabulario trato temas generales, aunque recurro a Narro textos técnicos que me son familiares.
estrategias para hablar de hechos y objetos cuyo nombre
desconozco. Manejo aceptablemente normas lingü ísticas, con Saber Ser: Participa en actividades lú dicas.
algunas interferencias de mi lengua materna Respeta a sus compañ eros y asume el manual de convivencia como parte fundamental para su formació n
ética y moral.
. Lingüística: Comprende textos en inglés en forma escrita y auditiva.
Comprendo textos, frases y vocabulario habitual sobre diferentes temas y vocabulario técnico que son de mi
interés.
Pragmática: Narro o describo de forma sencilla hechos y actividades que me son familiares.
Realizo actividades sencillas y cotidianas en diferente tiempo.
Describo eventos que ocurren in diferente tiempo.
Sociolingüística: Me comunico de manera comprensible con las personas.

comprensión y de esencial proceso metas de indicador logros pedagógicas evaluación
producción contenido.
ESCUCHA: Entiendo Repaso: Presente, Comprender frases Comprende frases - Marcar las palabras en -Ejercicios en Conocimiento:
instrucciones para pasado y futuro y vocabulario y vocabulario los cuadros. clase. - Adquisició n de las estructuras
ejecutar acciones simple. habitual sobre habitual sobre gramaticales.
cotidianas. (1, 2) temas de interés temas de interés - Escuchar y practicar -diá logos y
Identifico la idea Repaso: presente, personal y temas Personal y temas saludos y comandos con canciones. -Aprendizaje de diá logos y canciones.
principal de un texto pasado y futuro técnicos. técnicos. sus compañ eros
oral cuando tengo progresivo. . -Evaluaciones de -Evaluació n positive sobre temas
conocimiento previo del Comprender la Comprende la - Escuchar y cantar. los temas estudiados.
tema. (2) Repaso presente idea principal en idea principal en - Escuchar y leer. estudiados.
perfecto y pasado avisos y mensajes avisos y mensajes Desempeño:
LECTURA: Identifico perfecto. breves, claros y breves, claros y - Presentarse. Cuestionarios - Capacidad para exponer temas
palabras clave dentro sencillos en inglés sencillos en inglés sobre los temas asignados
del texto que me Vocabulario: técnico. técnico. - Escuchar y colocar el estudiados. .
permiten comprender dialogo en el orden -Identifica el vocabulario estudiado en
su sentido general. (1, 2) Vocabulario Leer textos muy Lee textos muy correcto. -Exposició n sobre textos y afiches.
técnico: Frases breves y sencillos breves y sencillos - Hacer preguntas y los temas
Valoro la lectura como comerciales en inglés general y en inglés general responder utilizando conocidos. -Participació n en clase con ROLE PLAY
un medio para adquirir técnico. y técnico. informació n personal. -Participació n en - Lee textos y hace dramatizaciones.
informació n de - Identificar el objeto. actividades - Memoriza vocabulario, expresiones y
diferentes disciplinas Encontrar Encuentra - Unir las culturales. estructuras gramaticales.
que amplían mi informació n informació n nacionalidades con su -Utilizar fichas, - Realiza exposiciones.
conocimiento. (2) específica y específica y respectivo país. afiches, grá ficos
predecible en predecible en - Completar el cuadro para el Producto:
ESCRITURA: Estructuro escritos sencillos y escritos sencillos segú n el dibujo. vocabulario. -Hace ejercicios en clase.
mis textos teniendo en cotidianos. y cotidianos. - Llenar los espacios en -Participació n en
cuenta elementos blanco con la actividades de - Escribe y traduce textos cortos,
formales del lenguaje Encontrar Encuentra informació n correcta. clase oraciones y vocabulario.
como la puntuació n, la vocabulario y vocabulario y - Leer y encerrar la -Leer y escribir
ortografía, la sintaxis, la expresiones de expresiones de respuesta correcta pá rrafos cortos. - Resuelve crucigrama, sopa de letras,
coherencia y la inglés técnico en inglés técnico en segú n la lectura. -Evaluació n grá ficos, organiza frases, relaciona
cohesió n. (1, 2) anuncios, folletos, anuncios, folletos, -Motivació n mediante frases y/figuras, grá ficos, etc.
Escrita, individual.
pá ginas web, etc. pá ginas web, etc. diná micas.
MONOLOGO: Utilizo un -Preguntas dirigidas -Prá cticas orales - Construye portafolio, y material
vocabulario apropiado Comunicar tareas Comunica tareas sobre la temá tica a didá ctico.
(speaking,
para expresar mis ideas sencillas y sencillas y trabajar.
con claridad sobre habituales que habituales que -Socializació n de ideas. listening and - Lee y escribe textos cortos y
temas del currículo y de requieren un requieren un -Explicació n de la oraciones.
reading).
mi interés. (1, 2) intercambio intercambio estructura gramatical
simple y directo de simple y directo para el tema -Homework, - Graba canciones y diá logos.
CONVERSACIÓN: informació n de informació n correspondiente.
-workshop
Respondo preguntas cotidiana y técnica. cotidiana y -Solució n de talleres. . Realiza carteleras, memo fichas,
teniendo en cuenta a mi técnica. -Diá logos. individual and portafolio, grá ficos, etc.
interlocutor y el Realizar Realiza -Organizació n y
groups.
contexto. 1, 2 Respondo intercambios intercambios solució n de talleres.
preguntas teniendo en sociales y sociales y -Exposiciones -Revisiones de
cuenta a mi interlocutor prá cticos muy prá cticos muy individuales y grupales.
ejercicios, tareas,
y el contexto. (1, 2) breves, con un breves, con un -Aprendizaje
vocabulario vocabulario Memorístico. talleres.
suficiente para suficiente para -Clase magistral
-Revisiones de
hacer una hacer una -Copia
exposició n o exposició n o -Debate ejercicios, tareas,
mantener una mantener una -Demostraciones
talleres.
conversació n conversació n -Dictado
sobre temas sobre temas -Diá logo Dramatizaciones.
técnicos. técnicos. -Ejercicios
-Conversatorios
-Experiencias
simuladas Cuestionarios de –
-Exposiciones
Falso Verdadero
-Exposició n oral
-Exposició n visual - Cuestionarios de
-Imá genes
opció n mú ltiple
-Mapas conceptuales
-Memo fichas
-Observació n
-Símbolos
-Taller
-Trabajo manual
RECURSOS
mail y Whatsapp.
COMPETENCIAS LABORALES: CREATIVIDAD: Identifico ideas innovadoras para resolver problemas de variados contextos (sociales, culturales, econó micos, entre otros).
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS: Observo situaciones de diversa clase (culturales, sociales, econó micas, laborales, entre otras) e identifico problemas.
COMPETENCIAS CIUDADANAS: PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD: Comprendo que en un Estado de Derecho las personas podemos participar en la creació n o
transformació n de las leyes y que éstas se aplican a todos y todas por igual.
SENA: Elabora resú menes cortos sobre textos sencillos, y con contenido técnico.
PLAN DE ESTUDIO
Saber: Utiliza estrategias adecuadas al propó sito y al tipo del texto (activació n de conocimientos previos, apoyo en el
También puedo iniciar un tema de conversació n y lenguaje corporal y gestual, uso de imá genes) para comprender.
mantener la atenció n de mis interlocutores; cuando hablo,
mi discurso es sencillo y coherente. Saber Hacer: Utiliza variedad de estrategias de comprensió n de lectura adecuadas al propó sito y al tipo de texto.
Identifica palabras claves dentro del texto que le permiten comprender su sentido general.
Comprendo textos de diferentes tipos y fuentes sobre
temas de interés general y académico. Selecciono y aplico Saber Ser: Muestra una actitud respetuosa y tolerante cuando escucha a otros y respeto por el idioma y la cultura
estrategias de lectura apropiadas para el texto y la tarea. extranjera.
Lingüística, Pragmática Sociolingüística: Escribo diferentes tipos de textos de mediana longitud y con una
estructura sencilla
Lingüística y pragmática: Escribo textos expositivos sobre temas de interés
Habilidades de Conocimiento Conocimiento de Desempeño. Estrategias Procesos de Evidencia de aprendizaje

comprensión y de esencial proceso. Saber... indicador de logros pedagógicas evaluación
producción
ESCUCHA: Presente Reconocer las Identifica, discrimina - Marcar las palabras -Ejercicios en Conocimiento:
Comprendo el sentido perfecto estructuras y elabora con en los cuadros. clase. - Adquisició n de las estructuras
general del texto oral progresivo. gramaticales le los facilidad las gramaticales.
aunque no entienda tiempos perfectos estructuras - Escuchar y practicar -diá logos y
todas sus palabras. (1, Pasado perfecto progresivos. gramaticales de los saludos y comandos canciones. -Aprendizaje de diá logos y canciones.
2, 3) progresivo. tiempos perfectos con sus compañ eros
Usar simples y continuos. . -Evaluaciones de -Evaluació n positive sobre temas
Me apoyo en el Futuro perfecto correctamente el Pronuncia con - Escuchar y cantar. los temas estudiados.
lenguaje corporal y progresivo. presente participio fluidez segú n su nivel - Escuchar y leer. estudiados.
gestual del hablante de los verbos y los Desempeño:
para comprender Voz pasiva auxiliares - Presentarse. Cuestionarios - Capacidad para exponer temas asignados
mejor lo que dice. (3) (Have/has been), Reconoce las sobre los temas .
Vocabulario (Had been) y (Will estructuras - Escuchar y colocar el estudiados. -Identifica el vocabulario estudiado en
LECTURA Utilizo técnico. nave been) en los gramaticales le los dialogo en el orden textos y afiches.
variedad de tiempo perfectos tiempos perfectos correcto. -Exposició n sobre
estrategias de Vocabulario: El progresivos progresivos. - Hacer preguntas y los temas -Participació n en clase con ROLE PLAY
supermercado, correspondientes. responder utilizando conocidos. - Lee textos y hace dramatizaciones.
comprensió n de
aeropuerto, Usa correctamente el informació n personal. -Participació n en - Memoriza vocabulario, expresiones y
lectura adecuadas al estadio, cine Comprender, presente participio - Identificar el objeto. actividades estructuras gramaticales.
propó sito y al tipo de analizar textos en de los verbos y los - Unir las culturales. - Realiza exposiciones.
texto. (2) perfectos auxiliares (Have/has nacionalidades con su -Utilizar fichas,
Comprensió n progresivos. been), (Had been) y respectivo país. afiches, grá ficos Producto:
Analizo textos de texto: (Will nave been) en - Completar el cuadro para el -Hace ejercicios en clase.
descriptivos, Hacer y contestar los tiempo perfectos segú n el dibujo. vocabulario.
preguntas sencilla progresivos - Llenar los espacios en -Participació n en - Escribe y traduce textos cortos, oraciones
narrativos y
y complejas (WH correspondientes. blanco con la actividades de y vocabulario.
argumentativos con el question) en informació n correcta. clase
fi n de comprender las tiempos perfectos Comprende, analizar - Leer y encerrar la -Leer y escribir - Resuelve crucigrama, sopa de letras,
ideas principales y progresivos. textos en perfectos respuesta correcta pá rrafos cortos. grá ficos, organiza frases, relaciona frases
específicas.(2) progresivos. segú n la lectura. -Evaluació n y/figuras, grá ficos, etc.
Convertir una -Motivació n mediante
Escrita, individual
oració n activa en Hace y contesta diná micas. - Construye portafolio, y material didá ctico.
ESCRITURA Escribo
voz pasiva. pregunta sencilla y -Preguntas dirigidas o grupal.
diferentes tipos de complejas (WH sobre la temá tica a - Lee textos cortos y oraciones.
textos de mediana (Grammar and
Reconocer el uso questions) en trabajar.
longitud y con una del verbo To Be en tiempos perfectos -Socializació n de ideas. writing). - Graba canciones y diá logos.
estructura sencilla la voz pasiva. progresivos. -Explicació n de la
-Prá cticas orales
(cartas, notas, estructura gramatical . Realiza carteleras, memo fichas,
mensajes, correos Realizar oraciones Convierte una para el tema (speaking, portafolio, grá ficos, etc.
con modales en la oració n activa en voz correspondiente.
electró nicos, etc.). (1, listening and
voz pasiva. pasiva. -Solució n de talleres.
2, 3 ) -Diá logos. reading).
Aprender, escribir Reconoce el uso del -Organizació n y
-Homework,
MONOLOGO: Uso y pronunciar y el verbo To Be en la voz solució n de talleres.
estrategias como el nuevo vocabulario. pasiva. -Exposiciones -workshop
parafraseo para individuales y
individual and
compensar Hacer Realiza oraciones con grupales.
presentaciones, modales en la voz -Aprendizaje groups.
dificultades en la
lecturas y diá logos, pasiva. Memorístico.
comunicació n. (2) -Revisiones de
en contextos reales -Clase magistral
o simulados. Aprende, escribe y -Copia ejercicios, tareas,
CONVERSACIÓN: Uso pronuncia y el nuevo -Debate
talleres.
mis conocimientos vocabulario. -Demostraciones
previos para -Dictado -Revisiones de
Hace presentaciones, -Diá logo
participar en una lecturas y diá logos, -Ejercicios ejercicios, tareas,
conversació n. • en contextos reales o -Experiencias
talleres.
Describo en forma simulados. simuladas
-Exposiciones Dramatizaciones.
oral mis ambiciones,
-Exposició n oral
sueñ os y esperanzas -Conversatorio
utilizando un lenguaje -Imá genes
claro y sencillo. (1, 2) -Mapas conceptuales
-Memo fichas
RECURSOS
mail y Whatsapp.
COMPETENCIAS LABORALES: COMPETENCIA INTERPERSONAL: COMUNICACIÓN: Expreso mis ideas de forma verbal o escrita, teniendo en cuenta las características de mi
interlocutor y la situació n dada.
TRABAJO EN EQUIPO: Asigno y asumo roles y responsabilidades de acuerdo con las aptitudes de los miembros del equipo.
COMPETENCIAS CIUDADANAS: PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD: Participo en iniciativas políticas democrá ticas en mi medio escolar o localidad.
SENA: Describe con terminas sencillos su entorno y entabla conversaciones cortas, utilizando una serie de expresiones y frases en ingles general y técnico.
PLAN DE ESTUDIO
Saber: Reconoce y aplica adecuadamente los diversos pronombres en un texto. Compara personas,
Aunque mi acento es extranjero, mi pronunciació n es clara y adecuada. objetos y animales usando los adjetivos y expresa condició n en pasado.
Escribo textos que explican mis preferencias, decisiones y actuaciones.
Saber Hacer: Hace traducciones coherente, lee fluidamente de acuerdo a su nivel textos narrativos o
En interacciones con hablantes nativos de inglés reconozco elementos informativo, y desarrolla talleres y ejercicios sobre la pandemia y su entorno que usen los comparativos y
propios de la cultura y puedo explicarlos a mis compañ eros condició n en pasado.
Saber Ser: Demuestra interés y compromiso por el aprendizaje del idioma, respetando las diferencias
culturales y participando ampliamente en las actividades propuestas por el á rea, que permitan conocer el
estado de salud de las personas de mi entorno.
Sociolingüística Pragmática: Uso estrategias de parafraseo

Hago presentaciones orales
Habilidades de comprensión y de Conocimiento Conocimiento de Desempeño Estrategias Procesos de Evidencia de aprendizaje

producción esencial proceso pedagógicas evaluación
Metas del contenido
ESCUCHA Identifico personas, Adjetivos Realizar Realiza - Marcar las Ejercicios en Conocimiento:
situaciones, lugares y el tema en comparaciones de Comparaciones de palabras en los casa. - Adquisició n de las estructuras
conversaciones sencillas. (2, 3) Repaso personas y objetos, personas y objetos, cuadros. gramaticales.
comparativos: usando los usando los - Escuchar y cantar. -diá logos
LECTURA: Comprendo variedad de Igualdad, comparativos de comparativos de - Escuchar y leer. escritos. -Aprendizaje de diá logos escritos.
textos informativos provenientes de superioridad, igualdad y igualdad y - Reconocer las
diferentes fuentes. (2 ) inferioridad y superioridad. superioridad. diferencias entre 2 -Evaluació n positive sobre temas
superlativos. cosos o personas. Cuestionarios estudiados.
ESCRITURA: Valoro la escritura Reconocer, aprender Reconoce, aprende y - Escuchar y colocar sobre los temas
como un medio de expresió n de mis Repaso y pronunciar pronuncia el dialogo en el estudiados. Desempeño:
ideas y pensamientos, quién soy y pronombres: correctamente la correctamente la orden correcto. - Capacidad para exponer temas
qué sé del mundo. (1,2,3) personales mayor cantidad de mayor cantidad de - Crear preguntas y -Exposició n asignados
(sujetos, adjetivos. adjetivos. responder escrita sobre los .
MONOLOGOS: Utilizo elementos objetos) Aplica los sufijos utilizando temas conocidos. -Identifica el vocabulario estudiado en
metalingü ísticos como gestos y posesivos, Aplicar los sufijos correspondientes a informació n -Utilizar fichas, textos y afiches.
entonació n para hacer má s reflexivos, correspondientes a los adjetivos cortos. personal. afiches, grá ficos
comprensible lo que digo. (2, 3) interrogativos. los adjetivos cortos. - Identificar el para el -Participació n en clase con ROLE PLAY
Reconoce palabras objeto. vocabulario.
CONVERSACION: Utilizo estrategias Reconocer palabras como (more, the most, - Unir las imá genes -Leer y escribir - Memoriza vocabulario, expresiones y
que me permiten iniciar, mantener Auxiliar modal como (more, the as…as) usadas con segú n el texto. pá rrafos cortos. estructuras gramaticales.
y cerrar una conversació n sencilla would most, as…as) usadas adjetivos largos. - Completar el -Evaluació n - Realiza exposiciones.
sobre temas de mi interés, de una con adjetivos largos. cuadro segú n el
Escrita,
forma natural. 1, 2 If clauses Reconoce los tiempos dibujo. Producto:
verbales en que se - Completar los individual. -Hace ejercicios en casa.
Condició n real Reconocer los puede expresar una espacios en blanco
(Grammar and
e irreal en tiempos verbales en condició n en pasado. con la informació n - Escribe y traduce textos cortos,
pasado. que se puede correcta. writing). oraciones y vocabulario.
expresar una Usa correctamente la - Leer y encerrar la
-Prá cticas orales
Vocabulario condició n en pasado. partícula IF y el respuesta correcta - Resuelve crucigrama, sopa de letras,
técnico condicional WOULD segú n la lectura. (speaking, grá ficos, organiza frases, relaciona
Usar correctamente la para expresar -Preguntas dirigidas frases y/figuras, grá ficos, etc.
listening and
Vocabulario: partícula IF y el condició n. sobre la temá tica a
hospital, condicional WOULD trabajar. reading). - Construye portafolio, y material
ciudad, campo, para expresar Establece el uso de los -Explicació n de la didá ctico.
-Homework,
condició n. diferentes estructura
Comprensió n pronombres y su gramatical para el -workshops - Lee textos cortos y oraciones.
de texto: Establecer el uso de ubicació n en la tema
individual
los diferentes oració n. correspondiente. - Redacta diá logos donde se comparen
pronombres y su -Diá logos escritos. -Revisiones de elementos de bioseguridad.
ubicació n en la -Organizació n y
ejercicios, tareas,
oració n. Aprende, escribe, solució n de talleres. . Realiza posters con elementos de
reconoce, traduce y -Exposiciones talleres. bioseguridad.
pronuncia el escritas
Aprender, escribir, vocabulario sugerido. individuales.
reconocer, traducir y -Aprendizaje
pronunciar el Escribe y lee textos Memorístico.
vocabulario sugerido. como artículos, -Copia
narraciones, -Demostraciones
biografías, cuentos -Diá logo escrito
Escribir y leer textos etc. -Ejercicios
como artículos, -Experiencias
narraciones, DBA 5: Simulas.
biografías, cuentos Intercambia -Imá genes
etc. opiniones sobre -Observació n
situaciones de interés -Símbolos.
personal, escolar o
social.
RECURSOS
Whatsapp.
COMPETENCIAS LABORALES: COMPETENCIA ORGANIZACIONAL: GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN: Identifico fuentes de informació n para obtener datos relevantes y confiables.
ORIENTACIÓN AL SERVICIO: Identifico las necesidades, expectativas e inquietudes de los otros.
COMPETENCIAS CIUDADANAS: CONVIVENCIA Y PAZ: Valoró positivamente las normas constitucionales que hacen posible la preservació n de las diferencias culturales y políticas, y que
regulan nuestra convivencia en medio de la pandemia del COVID-19.
SENA: interactú a en tareas sencillas y habituales que requieren un intercambio simple y directo de informació n cotidiana y técnica.
PLAN DE ESTUDIO
ÁREA: INGLES PERIODO: 04 GRADO: DECIMO INTENSIDAD: 30
HORARIA:
Saber: Asume las (prasal verbs) como nuevo vocabulario y comprende el uso de verbos y preposiciones para formar
Con mi vocabulario trato temas generales, aunque recurro a nuevas palabras.
estrategias para hablar de hechos y objetos cuyo nombre Comunica efectivamente lo que otra persona dice a cerca de temas en comú n como la pandemia, estableciendo
desconozco. Manejo aceptablemente normas lingü ísticas, normas gramaticales coherentes.
con algunas interferencias de mi lengua materna
Saber Hacer: Tiene en cuenta elementos formales del lenguaje como ortografía y puntuació n.
Aunque mi acento es extranjero, mi pronunciació n es clara y
adecuada. Saber Ser: Valora la lectura como una actividad importante para todas las á reas de la vida.
Participa en conversaciones escritas para compartir sus conocimientos, sentimientos y actitudes con las personas
Escribo textos que explican mis preferencias, decisiones y que le rodean.
actuaciones. Competencia Comunicativa
Lingüística y Pragmática: Describo en forma oral mis ambiciones y sueñ os para después de la pandemia.
Sociolingüística y Lingüística: Utilizo pronunciació n fá cil de captar para el oyente

contenido
LECTURA: Identifico Reportar la Reporta la - Marcar las frases en los Ejercicios en casa. Conocimiento:
los valores de otras Phrasal verbs informació n que informació n que textos relacionados al - Adquisició n de las estructuras
culturas y eso me escucha de forma escucha de forma COVID-19. -diá logos escritos. gramaticales.
permite construir mi Expresiones coherente y sin coherente y sin - Escuchar y leer.
interpretació n de su especiales. que pierda sus que pierda sus - Crear requerimientos y -Evaluaciones escrita de -Aprendizaje de diá logos.
identidad. sentido original. sentido original. responder utilizando los temas estudiados.
Reporte de informació n personal. -Evaluació n formativa sobre temas
ESCRITURA: oraciones (report Manejar con Maneja con - Identificar el objeto. -Exposició n escrita estudiados.
Escribo resú menes e speech) propiedad las propiedad las - Leer y encerrar la sobre los temas
informes que normas normas respuesta correcta segú n conocidos. Desempeño:
demuestran mi lingü ísticas y lingü ísticas y la lectura. -Utilizar posters para el - Capacidad para exponer vía escritura
conocimiento sobre Compresió n de estructuras estructuras -Motivació n mediante vocabulario. temas asignados
temas de otras textos: Leer, gramaticales al gramaticales al diná micas. -Leer y escribir pá rrafos .
disciplinas. 1, 2 escuchar, reportar una reportar una -Preguntas dirigidas sobre cortos. -Identifica el vocabulario estudiado en
escribir, hablar informació n. informació n. la temá tica a trabajar. -Practicas escritas textos y afiches.
ESCUCHA: -Explicació n de la
(speaking, listening and
Utilizo estrategias Comprender la Comprende la estructura gramatical para -Participació n con ROLE PLAYS
adecuadas al propó sito fluidez y fluidez y el tema correspondiente. reading). - Lee textos y hace aná lisis.
y al tipo de texto versatilidad del versatilidad del -Solució n de talleres. - Memoriza vocabulario, expresiones y
-Homework,
(activació n de idioma ingles al idioma ingles al -Diá logos escritos. estructuras gramaticales.
conocimientos previos, usar las PRASAL usar las PRASAL -Organizació n y solució n -workshop individual. - Realiza exposiciones escritas.
apoyo en el lenguaje VERBS. VERBS. de talleres.
-Revisiones de
corporal y gestual, uso -Exposiciones escritas. Producto:
de imá genes) para Usar Usa -Aprendizaje Memorístico. ejercicios, tareas, -Hace ejercicios en casa.
comprender lo que adecuadamente adecuadamente -Clase virtual asincró nica.
talleres.
escucho. (2, 3) verbos y verbos y -Demostraciones - Es cribe y traduce textos cortos, oraciones
preposiciones para preposiciones -Diá logo escrito. -Cuestionarios de y vocabulario.
MONOLOGOS: formar una sola para formar una -Ejercicios Mú ltiple selecció n.
Opino sobre los estilos palabra con sola palabra con -Experiencias Simuladas - Resuelve crucigrama, sopa de letras,
de vida de la gente de sentido. sentido. -Imá genes grá ficos, organiza frases, relaciona frases
otras culturas, Observació n y/figuras, grá ficos, etc.
apoyá ndome en textos Escribir, traducir y Escribe, traduce y
escritos y orales comprender comprende - Construye portafolio, y material didá ctico.
previamente diverso textos en diverso textos en
estudiados. (2, 3) revistas, revistas, - Lee y escribe textos cortos y oraciones.
perió dicos, folletos perió dicos,
CONVERSACION: y libros que folletos y libros - Graba canciones y diá logos.
contienen
Utilizo una informació n . Realiza posters, , portafolio, grá ficos, etc
pronunciació n relacionada al de prevenció n contra el Coronavirus.
inteligible para lograr Coronavirus.
una comunicació n - Escribe notas y mensajes breves y
efectiva. (1, 3) sencillos relativos a sus necesidades
inmediatas en medio de la pandemia,
mediante la utilizació n de un vocabulario
bá sico de inglés, general y técnico.
RECURSOS
Textos gramaticales, Diccionario., Material fotocopiado., Grabaciones y videos., Revistas y magazines. Juegos didá cticos, guías de aprendizaje, plataformas de comunicació n
como e-mail y Whatsapp.
TRASVERSALIDAD
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES EMPRESARIALES Y PARA EL EMPRENDIMIENTO

Identificació n de oportunidades para crear empresa o unidades de negocio: Reconozco fortalezas y debilidades personales y externas para la puesta en marcha de la empresa o
negocio.
COMPETENCIAS CIUDADANAS
PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓ N DE LAS DIFERENCIAS: Reconozco las situaciones de discriminació n y exclusió n má s agudas que se presentan ahora, o se
presentaron en el pasado, tanto en el orden nacional como en el internacional; las relaciono con las discriminaciones que observo en mi vida cotidiana.
CAQUETENEIDAD
Identifico las causas y consecuencias políticas, econó micas, ambientales y sociales de la aplicació n del modelo econó mico en la Amazonía.
SENA: Escribe notas y mensajes breves y sencillo relativos a sus necesidades inmediatas, mediante la utilizació n de un vocabulario bá sico de inglés, general y técnico.
PLAN DE ESTUDIO
NIVEL: B1 GRUPO DE GRADOS: 10 – 11
ÁREA: INGLES PERIODO: 01 GRADO: UNDECIMO INTENSIDAD HORARIA: 30
Saber: Comprendo y usa con propiedad los tiempos gramaticales simples.
Participo en conversaciones en las que puedo explicar mis opiniones Reconozco los tipos de pregunta prueba saber, y asimilo con facilidad los conceptos generales para dar
e ideas sobre temas generales, personales y abstractos. respuesta positiva.
Aprendo diverso vocabulario y expresiones especiales que enriquecen mi conocimiento del idioma
Con mi vocabulario trato temas generales, aunque recurro a
estrategias para hablar de hechos y objetos cuyo nombre Saber hacer: Escribo, traduzco, reconozco, uso y leo con cierta fluidez texto, expositivos, narrativos, historia,
desconozco. Manejo aceptablemente normas lingü ísticas, con cartas, artículos, noticias, entre otros.
algunas interferencias de mi lengua materna.
Saber Ser: Demuestro respecto, interés por el aprendizaje de un idioma extranjero, y participó activamente
en las actividades planteadas para la clase.
. Competencia Comunicativa
Lingüística: Comprende textos en inglés en forma escrita y auditiva.
Comprendo textos, frases y vocabulario habitual sobre diferentes temas y vocabulario técnico que son de mi
interés.
Pragmática: Narro o describo de forma sencilla hechos y actividades que me son familiares.
Realizo actividades sencillas y cotidianas en diferente tiempo.
Describo eventos que ocurren in diferente tiempo.
Sociolingüística: Me comunico de manera comprensible con las personas.

comprensión y de esencial proceso indicador logros pedagógicas evaluación
contenido.
ESCUCHA: Identifico Repaso: TO BE: Usar de forma Usa de forma - Marcar las palabras en -Ejercicios en clase. Conocimiento:
conectores en una presente, pasado y verbal y escrita el verbal y escrita el los cuadros. - Adquisició n de las estructuras
situació n de habla para futuro. idioma ingles en la idioma ingles en -diá logos y canciones. gramaticales.
comprender su sentido. aplicació n de la aplicació n de - Escuchar y practicar
1, 2 Repaso: Presente, tiempos verbales tiempos verbales saludos y comandos con -Evaluaciones de los -Aprendizaje de diá logos y
pasado Y futuro simples. simples. sus compañ eros temas estudiados. canciones.
LECTURA: Identifi co el simple. Leer, escuchar Lee, escucha .
punto de vista del autor. textos, noticias, textos, noticias, - Escuchar y cantar. Cuestionarios sobre -Evaluació n positive sobre temas
(2) Pruebas de estado: cuentos, historia, cuentos, historia, - Escuchar y leer. los temas estudiados. estudiados.
diá logos que diá logos que
(Dominio de
Asumo una posició n apliquen el uso de aplican el uso de - Presentarse. -Exposició n sobre los Desempeño:
crítica frente al punto de tiempos. los tiempos los tiempos temas conocidos. - Capacidad para exponer temas
vista del autor. (2) simples. simples. - Escuchar y colocar el -Participació n en asignados
Categorías
dialogo en el orden actividades .
ESCRITURA: Escribo gramaticales. Participar de la Participa de la correcto. culturales. -Identifica el vocabulario estudiado
textos a través de los formació n, formació n, - Hacer preguntas y -Utilizar fichas, en textos y afiches.
Comprensión de
cuales explico mis instrucció n y instrucció n y responder utilizando afiches, grá ficos para
preferencias, decisiones textos. comprensió n de comprensió n de informació n personal. el vocabulario. -Participació n en clase con ROLE
o actuaciones. (1, 2) las pruebas tipo las pruebas tipo - Identificar el objeto. -Participació n en PLAY
Dominio de
SABER. SABER. - Unir las actividades de clase - Lee textos y hace dramatizaciones.
MONOLOGO: Hago vocabulario, nacionalidades con su -Leer y escribir - Memoriza vocabulario, expresiones
presentaciones orales Reconocer los Reconoce los respectivo país. pá rrafos cortos. y estructuras gramaticales.
Interpretación de
sobre temas de mi grupos de grupos de - Completar el cuadro -Evaluació n Escrita, - Realiza exposiciones.
interés y relacionados gráficas.) preguntas PRUEBA preguntas segú n el dibujo.
individuales o
con el currículo escolar. SABER PRUEBA SABER - Llenar los espacios en Producto:
(2, 3) (Construcción de (Construcción de blanco con la grupales. (grammar -Hace ejercicios en clase.
oraciones. oraciones. informació n correcta.
Vocabulario:
CONVERSACIÓN: Uso expresiones Construcción de Construcción de - Leer y encerrar la and writing). - Es cribe y traduce textos cortos,
lenguaje funcional para especiales párrafos. párrafos. respuesta correcta oraciones y vocabulario.
-Practicas orales
discutir alternativas, Interpretación de Interpretación de segú n la lectura.
hacer recomendaciones Comprensió n de gráficas. gráficas. -Motivació n mediante (speaking, listening - Resuelve crucigrama, sopa de
y negociar acuerdos en textos: Situaciones Situaciones diná micas. letras, grá ficos, organiza frases,
and reading).
debates preparados con comunicativas. comunicativas. -Preguntas dirigidas relaciona frases y/figuras, grá ficos,
anterioridad. (2) Comprensión de Comprensión de sobre la temá tica a -Homework, etc.
textos.) textos.) trabajar.
-workshop individual
-Socializació n de ideas. - Construye portafolio, y material
Incrementar su Incrementa su -Explicació n de la and groups. didá ctico.
repertorio con la repertorio con la estructura gramatical
-Revisiones de
asimilació n de asimilació n de para el tema - Lee y escribe textos cortos y
nuevo vocabulario nuevo vocabulario correspondiente. ejercicios, tareas, oraciones.
y expresiones y expresiones -Solució n de talleres.
talleres.
especiales. especiales. -Diá logos. - Graba canciones y dialogos.
-Organizació n y -Revisiones de
Desarrollar su Desarrolla su solució n de talleres. . Realiza carteleras, memofichas,
ejercicios, tareas,
capacidad capacidad -Exposiciones rotafolio, graficos, etc
comunicativa con comunicativa con individuales y grupales. talleres.
ejercicios de ejercicios de -Aprendizaje
Dramatizaciones.
lectura, escucha, lectura, escucha, Memorístico.
escritura y escritura y -Clase magistral -Conversatorios
diálogos en diá logos en -Copia
ambientes reales o ambientes reales -Debate
simulados o simulados. -Demostraciones Falso Verdadero
-Dictado
- Cuestionarios de
-Diá logo
-Ejercicios opció n mú ltiple
-Experiencias
simuladas
-Exposiciones
-Exposició n oral
-Imá genes
-Mapas conceptuales
-Memofichas
-Observació n
-Símbolos
-Taller
-Trabajo manual
RECURSOS
Textos gramaticales, Diccionario., Material fotocopiado., Grabaciones y videos., Revistas y magazines. Juegos didá cticos, guías de aprendizaje, plataformas de
comunicació n como e-mail y Whatsapp.
TRASVERSALIDAD
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES EMPRESARIALES Y PARA EL EMPRENDIMIENTO: ELABORACIÓ N DE PLANES DE NEGOCIOS: Defino las características del
producto o servicio.
COMPETENCIAS CIUDADANA: CONVIVENCIA Y PAZ: Utilizo distintas formas de expresió n para promover y defender los derechos humanos en mi contexto escolar y
comunitario.
CAQUETENEIDAD: Identifico algunas características culturales y sociales de los procesos de trasformació n que se generaron a partir del desarrollo político y econó mico
del Caquetá y el país.
SENA: Plantea y responde preguntas sobre sí mismo
PLAN DE ESTUDIO
ÁREA: INGLES PERIODO: 02 GRADO: UDECIMO INTENSIDAD HORARIA: 30
Saber: Comprendo y uso con propiedad los tiempos gramaticales progresivos.
Puedo iniciar un tema de conversació n y mantener la Reconozco los tipos de pregunta prueba saber, y asimilo con facilidad los conceptos generales para dar respuesta
atenció n de mis interlocutores; cuando hablo, mi discurso positiva.
es sencillo y coherente. Aprendo diverso vocabulario y expresiones especiales que enriquecen mi conocimiento del idioma.
Entiendo el uso del presente participio de los verbos (ING) para formar gerundios como sujeto de la oració n, como
Comprendo textos de diferentes tipos y fuentes sobre objeto de una preposició n o verbo.
temas de interés general y académico. Selecciono y aplico
estrategias de lectura apropiadas para el texto y la tarea. Saber Hacer: Utilizo una variedad de estrategias de comprensió n de lectura adecuadas al propó sito y al tipo de texto.
Identifico palabras claves dentro del texto que me permiten comprender su sentido general.
Saber Ser: Muestro una actitud respetuosa y tolerante cuando escucha a otros. Valoro y aprecio el idioma y la cultura
extranjera.
Lingüística: Planeo, reviso y edito mis escritos con la ayuda de mi profesor
Pragmática: comprendo variedad de textos provenientes de diferentes fuentes
Sociolingüística: Hago presentaciones orales sobre temas de mi interés y relacionados con el currículo escolar
Habilidades de Conocimiento Conocimiento Desempeño. Estrategias Procesos de Evidencia de aprendizaje

comprensión y de esencial de proceso. indicador de logros pedagógicas evaluación
producción saber...
ESCUCHA: Identifico Repaso: Comprender el Comprende el uso - Marcar las palabras en -Ejercicios en clase. Conocimiento:
el propó sito de un Presente, uso del presente del presente los cuadros. - Adquisició n de las estructuras
texto oral. (2) pasado, futuro participio en los participio en los -diá logos y canciones. gramaticales.
progresivo. tiempos tiempos progresivo y - Escuchar y practicar
LECTURA: Hago progresivo y los los gerundios. saludos y comandos -Evaluaciones de los -Aprendizaje de diá logos y canciones.
inferencias a partir de Gerundios e gerundios. con sus compañ eros temas estudiados.
la informació n en un infinitivos. Reconocer el Reconoce el uso del . -Evaluació n positive sobre temas
uso del verbo verbo TO BE como - Escuchar y cantar. Cuestionarios sobre estudiados.
texto. (2)
TO BE como auxiliar de todos los - Escuchar y leer. los temas estudiados.
auxiliar de todos tiempos progresivos. Desempeño:
ESCRITURA Planeo, Pruebas de los tiempos - Presentarse. -Exposició n sobre los - Capacidad para exponer temas
reviso y edito mis progresivos. Comprende textos, e temas conocidos. asignados
estado:
escritos con la ayuda informació n en - Escuchar y colocar el -Participació n en .
de mis compañ eros y (Dominio de Comprender donde se aplique un dialogo en el orden actividades culturales. -Identifica el vocabulario estudiado en
del profesor. (1, 2) textos, e tiempo progresivo. correcto. -Utilizar fichas, textos y afiches.
tiempos.
informació n en - Hacer preguntas y afiches, grá ficos para
Expreso valores de mi Categorías donde se Diferencia oraciones responder utilizando el vocabulario. -Participació n en clase con ROLE PLAY
cultura a través de los aplique un en gerundio y en informació n personal. -Participació n en - Lee textos y hace dramatizaciones.
textos que escribo. (2, gramaticales.
tiempo infinitivo. - Identificar el objeto. actividades de clase - Memoriza vocabulario, expresiones y
3) Comprensión de progresivo. - Unir las -Leer y escribir estructuras gramaticales.
Usa correctamente nacionalidades con su pá rrafos cortos. - Realiza exposiciones.
textos.
MONOLOGO: Puedo Diferenciar los verbos al respectivo país. -Evaluació n Escrita,
Dominio de oraciones en expresar oraciones - Completar el cuadro Producto:
expresarme con la individuales o
gerundio y en en gerundio o segú n el dibujo. -Hace ejercicios en clase.
seguridad y confi anza vocabulario,
infinitivo. infinitivo. - Llenar los espacios en grupales. (grammar
propios de mi Interpretación blanco con la - Es cribe y traduce textos cortos,
personalidad. de gráficas.) Usar Maneja con informació n correcta. and writing). oraciones y vocabulario.
correctamente propiedad las - Leer y encerrar la
-Practicas orales
los verbos al diferente formas de respuesta correcta - Resuelve crucigrama, sopa de letras,
Vocabulario:
CONVERSACIÓN: expresar hacer una oració n en segú n la lectura. (speaking, listening grá ficos, organiza frases, relaciona frases
Mas
Participo oraciones en gerundio (Como -Motivació n mediante y/figuras, grá ficos, etc.
expresiones and reading).
espontá neamente en gerundio o sujeto de la oración, diná micas.
especiales
conversaciones sobre infinitivo. como objeto de una -Preguntas dirigidas -Homework, - Construye portafolio, y material
temas de mi interés preposición o como sobre la temá tica a didá ctico.
Comprensió n -workshop individual
utilizando un lenguaje Manejar con objeto de un verbo) trabajar.
de textos.
claro y sencillo. (1, 2) propiedad las -Socializació n de ideas. and groups. - Lee y escribe textos cortos y oraciones.
diferente formas Participa en los -Explicació n de la
-Revisiones de
de hacer una simulacros de estructura gramatical - Graba canciones y dialogos.
oració n en PRUEBA SABER para el tema ejercicios, tareas,
gerundio (Como correspondiente. . Realiza carteleras, memofichas,
talleres.
sujeto de la -Solució n de talleres. rotafolio, graficos, etc
oración, como -Diá logos. -Revisiones de
objeto de una Aprende, escribe, -Organizació n y
ejercicios, tareas,
preposición o traduce y pronuncia solució n de talleres.
como objeto de correctamente nuevo -Exposiciones talleres.
un verbo) vocabulario y individuales y grupales.
Dramatizaciones.
expresiones -Aprendizaje
Participar en los especiales. Memorístico. -Conversatorios
simulacros de -Clase magistral
PRUEBA SABER Lee, escucha, escribe -Copia
diversos textos. -Debate Falso Verdadero.
Aprender, -Demostraciones
escribir, Mejora su capacidad -Dictado
traducir y productiva verbal -Diá logo
pronunciar con diá logos en -Ejercicios
correctamente ambientes reales o -Experiencias
nuevo simulaos y con temas simuladas
vocabulario y de interés. -Exposiciones
expresiones -Exposició n oral
especiales. -Exposició n visual
-Imá genes
Leer, escuchar, -Mapas conceptuales
escribir. -Memofichas
Diversos textos. -Observació n
-Símbolos.
Mejorar su
capacidad
productiva
verbal
RECURSOS
TRASVERSALIDAD
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES EMPRESARIALES Y PARA EL EMPRENDIMIENTO: ELABORACIÓ N DE PLANES DE NEGOCIOS: Defino estrategias de mercadeo y
venta de los productos y servicios.
COMPETENCIAS CIUDADANAS: PARTICIPACIÓ N Y RESPONSABILIDAD: Comprendo qué es un bien pú blico y participo en acciones que velan por su buen uso, tanto en la
comunidad escolar, como en mi municipio.
CAQUETENEIDAD: Identifico algunas características culturales y sociales de los procesos de trasformació n que se generaron a partir del desarrollo político y econó mico del
Caquetá y el país.
SENA: Interpreta un texto sencillo y puede construir un mapa conceptual basado en el mismo.
PLAN DE ESTUDIO
ÁREA: ENGLISH PERIODO: 03 GRADO: UNDECIMO INTENSIDAD HORARIA: 30
Saber: Comprendo, analizo y establezco diferencias gramaticales en textos donde se usan tiempos
Con mi vocabulario trato temas generales, aunque recurro a estrategias perfectos.
para hablar de hechos y objetos cuyo nombre desconozco. Manejo Reconozco los diferentes conectores en un texto y les doy la traducció n adecuada, así como su sentido
aceptablemente normas lingü ísticas, con algunas interferencias de mi específico y significado.
lengua materna
Saber Hacer: Traduzco, leo, comprendo e interpreto diversos textos con informació n a cerca del
Comprendo textos de diferentes tipos y fuentes sobre temas de interés desarrollo de la pandemia.
general y académico. Selecciono y aplico estrategias de lectura Produzco textos escritos, expreso de forma oral mis sentimientos y opiniones y entiendo la mayoría de
apropiadas para el texto y la tarea. las cosas que me comunican sobre mi salud.
Saber Ser: Posee buena actitud al realizar las actividades recomendadas teniendo en cuenta las medidas
de bioseguridad y se preocupa por mejorar las capacidades comunicativas en el idioma.
Lingüística: Participo espontá neamente en conversaciones sobre temas de mi interés utilizando un

lenguaje claro y sencillo.
Pragmática: Hago inferencias a partir de la informació n de un texto.
Sociolingüística: comprendo variedad de textos informativos provenientes de diferentes fuentes.

producción Metas del contenido
ESCUCHA: Muestro una Repaso: Presente, Establecer las Establece las - Marcar las palabras en -Diá logos escritos. Conocimiento:
actitud respetuosa y tolerante pasado y futuro diferencias diferencias los cuadros. - Adquisició n de las estructuras
cuando escucho a otros (2) perfecto. gramaticales de los gramaticales de - Escuchar y leer. -Evaluaciones de los gramaticales.
tiempos perfectos los tiempos - Hacer requerimientos y temas estudiados.
LECTURA: En un texto simples. perfectos responder utilizando -Aprendizaje de diá logos escritos.
identifico los elementos que Conectores: simples. informació n personal. Cuestionarios sobre -Evaluació n positive sobre temas
me permiten apreciar los Traducir, responder - Identificar el objetivo. los temas estudiados.
(Therefore,
valores de la cultura preguntas y analizar Traduce, - Completar el cuadro estudiados.
angloparlante. (2, 3) consequently, because textos donde se responde segú n el dibujo. -Utilizar fichas, Desempeño:
aplique los tiempos preguntas y - Llenar los espacios en afiches, grá ficos para - Capacidad para exponer temas
of, due to.)
ESCRITURA: Escribo textos perfectos simples. analiza textos blanco con la informació n el vocabulario. asignados
de diferentes tipos teniendo donde se correcta. -Leer y escribir .
en cuenta a mi posible lector. Reconocer los aplique los - Leer y encerrar la pá rrafos cortos -Identifica el vocabulario
Repaso: (Phrasal
(1, 2, 3) diferentes conectores tiempos respuesta correcta segú n sobre los avances de estudiado en textos y afiches.
verbs) ló gicos en inglés, perfectos la lectura. la vacuna contra el
MONOLOGOS: Sustento mis establecer su simples donde -Motivació n mediante COVID-19. - Lee textos y hace sugerencias.
Má s expresiones
opiniones, planes y proyectos. significado y su uso. exprese su diná micas. -Evaluació n Escrita - Memoriza vocabulario,
(2) especiales. posició n frente -Preguntas dirigidas sobre expresiones y estructuras
formativa, (grammar
Resolver talleres y a la pandemia. la temá tica a trabajar. gramaticales.
CONVERSACION: Utilizo ejercicios para -Explicació n de la and writing). - Realiza exposiciones escritas.
estrategias que me permiten practicar el uso de Reconoce los estructura gramatical para
Comprensió n de -Homework,
iniciar, mantener y cerrar una conectores ló gicos. diferentes el tema correspondiente. Producto:
conversació n sencilla sobre textos: conectores -Solució n de talleres. -workshop
temas de mi interés, de una Recordar ya aprender ló gicos en -Diá logos escritos. - Escribe y traduce textos cortos,
-Revisiones de
forma natural. (1, 2) vocabulario y PRASL inglés, -Demostraciones oraciones y vocabulario.
VERBS. establece su -Ejercicios ejercicios, tareas,
significado y su -Experiencias - Resuelve crucigrama, sopa de
talleres.
Aprender y aplicar en uso. simuladas letras, grá ficos, organiza frases,
contexto expresiones -Exposició n escrita Cuestionarios de – relaciona frases y/figuras,
especiales. Recuerda y -Imá genes True or False. grá ficos, etc.
aprende -Observació n
vocabulario y -Símbolos de protocolos - Construye portafolio, y material
Comprender textos PRASL VERBS. de bioseguridad. didá ctico.
escritos, y establecer
inicio, nudo y Aprende y - Lee y escribe textos cortos y
desenlace. aplica en oraciones.
contexto
Escuchar indicaciones . Realiza Posters que expresan su
conversaciones, encaminadas a vivir en confinamiento.
emisiones radiales, mitigar el
dramas y canciones contagio de
para mejorar su COVID-19.
capacidad auditiva.
Comprende
Leer fluidamente textos escritos,
diversos textos. y establece
inicio, nudo y
Realizar su hoja de desenlace.
vida y proyecto de
vida. Escucha
conversaciones,
emisiones
radiales,
dramas y
canciones para
mejorar la
capacidad
auditiva para
estar
actualizado
sobre
informació n de
salud.
Lee bien
diversos textos
que contienen
informació n
sobre el avance
del COVID-19
en su regió n.
Realiza su hoja
de vida y
proyecto de
vida.
DBA 8:
Narra de
manera oral o
escrita
experiencias
personales o
historias
conocidas
RECURSOS
TRASVERSALIDAD
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES EMPRESARIALES Y PARA EL EMPRENDIMIENTO: ELABORACIÓ N DE PLANES DE NEGOCIOS: Selecciono las estrategias para
lograr los objetivos propuestos.
COMPETENCIAS CIUDADANAS: PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓ N DE LAS DIFERENCIAS: Argumento y debato dilemas de la vida en los que los valores de distintas
culturas o grupos sociales entran en conflicto; reconozco los mejores argumentos, así no coincidan con los míos.
CAQUETENEIDAD: Identifico algunas características culturales y sociales de los procesos de trasformació n que se generaron a partir del desarrollo político y econó mico del
Caquetá y el país.
SENA: Escribe o presenta descripciones de sí mismo, su profesió n y su entorno.

PLAN DE ESTUDIO
ÁREA: INGLES PERIODO: 04 GRADO: UNDECIMO INTENSIDAD HORARIA: 30
Saber: Reconozco todos los doce tiempos gramaticales y traduce, lee y comprende cualquier texto
Con mi vocabulario trato temas generales, aunque recurro a Utilizo los signos de puntuació n en oraciones relativas.
estrategias para hablar de hechos y objetos cuyo nombre Reconozco los principales sufijos y prefijos que me permite construir palabras nuevas, y puede comunicar
desconozco. Manejo aceptablemente normas lingü ísticas, coherentemente lo que escucho de forma directa.
con algunas interferencias de mi lengua materna
Saber Hacer: Realiza oraciones relativas, haciendo uso correcto de signos de puntuació n y de conectores ló gicos.
Aunque mi acento es extranjero, mi pronunciació n es clara y Uso los prefijos y sufijos para componer palabras nuevas y soy capaz de informar de manera directa la informació n
adecuada. que escucho sobre el avance del COVID-19 en nuestra regió n.
Escribo textos que explican mis preferencias, decisiones y Saber Ser: Valora la lectura como una actividad importante para todas las á reas de la vida.
actuaciones. Participa en conversaciones para compartir sus conocimientos, sentimientos y actitudes con sus compañ eros a cerca
del autocuidado.
Lingüística: entiendo instrucciones para realizar actividades cotidianas
Pragmática: puedo expresarme con seguridad y confianza
Sociolingüística: escribo diferentes tipos de textos de mediana longitud y con una estructura sencilla.

contenido
LECTURA: Valoro la Repaso: Presente Utilizar y Utiliza y reconoce - Subrayar los tiempos Ejercicios en casa. Conocimiento:
lectura como un medio perfecto, pasado reconocer todos todos los tiempos verbales en textos. - Adquisició n de las estructuras gramaticales.
para adquirir perfecto y futuro los tiempos gramaticales. - Escuchar o leer noticias -Evaluaciones de
informació n de perfecto gramaticales. referentes a la pandemia los temas -Aprendizaje de diá logos escritos.
diferentes disciplinas Comprende para replicarla en ingles. estudiados.
progresivo.
que amplían mi Comprender diversos textos - Hacer preguntas y -Evaluació n positive sobre temas estudiados.
conocimiento (2) diversos textos con con gramá ticas responder utilizando Cuestionarios
Clausulas gramá ticas diversas. informació n personal sobre los temas Desempeño:
ESCRITURA: Escribo relativas. diversas. referente al diario vivir en estudiados. - Capacidad para exponer vía escrita temas
resú menes e informes Realiza oraciones confinamiento. asignados
que demuestran mi Sufijos y prefijos. Realizar oraciones relativas, usando - Identificar el objeto. -Exposició n .
conocimiento sobre relativas, usando la puntuació n - Unir las imá genes con el escrita sobre los -Identifica el vocabulario estudiado en textos y
temas de otras la puntuació n correcta. texto indicado temas conocidos. afiches.
Habla directa e
disciplinas. (1, 2) correcta. - Completar el cuadro -Utilizar fichas,
indirecta(TELL, Reproduce segú n el dibujo. afiches, grá ficos -Participació n con ROLE PLAY
Escribo textos SAY) informació n - Llenar los espacios en para el - Lee textos y hace dramatizaciones.
expositivos sobre Reproducir sobre el avance blanco con la informació n vocabulario. - Memoriza vocabulario, expresiones y estructuras
temas de mi interés. (1, informació n de del COVID-19 en correcta. -Leer y escribir gramaticales.
2) Modo subjuntivo. forma directa sin la regió n de - Leer y encerrar la pá rrafos cortos. - Realiza exposiciones escritas.
ninguna alteració n. forma directa sin respuesta correcta segú n -Evaluació n
ESCUCHA: Utilizo las ninguna la lectura. Producto:
Escrita individual
imá genes e informació n Comprensió n de Expresar deseos alteració n. -Motivació n mediante -Hace ejercicios en casa.
del contexto de habla opiniones y diná micas. (grammar and
para comprender mejor textos: sentimientos Expresa deseos -Preguntas dirigidas sobre - Escribe y traduce textos cortos, oraciones y
writing).
lo que escucho. (3) usando el modo opiniones y la temá tica a trabajar. vocabulario.
subjuntivo. sentimientos -Socializació n de ideas. -Homework,
MONOLOGOS: Narro usando el modo -Explicació n de la - Resuelve crucigrama, sopa de letras, grá ficos,
-workshops
en forma detallada Ser capaz de subjuntivo. estructura gramatical para organiza frases, relaciona frases y/figuras, grá ficos,
experiencias, hechos o producir textos el tema correspondiente. -Revisiones de etc.
historias de mi interés escritos Es capaz de -Solució n de talleres.
ejercicios, tareas,
y del interés de mi coherentes y con producir textos -Exposiciones escritas -Realiza posters, portafolio, graficos, etc
audiencia. (1, 2) excelente maneo escritos individuales talleres.
ortográ fico y coherentes y con -Clase virtual asincró nica. -Realiza memofichas que expresan los elementos de
-Revisiones de
CONVERSACION: gramatical. buena ortografía -Demostraciones bioseguridad.
Respondo preguntas y gramá tica. -Ejercicios ejercicios, tareas,
teniendo en cuenta a mi Ser capaz de -Experiencias
talleres.
interlocutor y el sostener un Es capaz de simuladas
contexto. (1, 2) dialogo o sostener un -Imá genes Cuestionarios de
conversació n de dialogo o -Observació n
Mú ltiple
manera escrita que conversació n que -Símbolos.
sea de su interés. sea de su interés selecció n.
de forma escrita.
Entender lo que
escucha, Entiende lo que
responder y hacer escucha,
preguntas. responde y hace
preguntas.
Leer con cierta
fluidez cualquier Lee con cierta
texto. fluidez textos con
informació n de
normas de
bioseguridad.
DBA 5 :
Expresa de
manera oral y
escrita su
posició n acerca
de un tema
conocido
teniendo en
cuenta a quién
está dirigido el
texto.
RECURSOS
mail y Whatsapp.
TRASVERSALIDAD
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES EMPRESARIALES Y PARA EL EMPRENDIMIENTO: ELABORACIÓ N DE PLANES DE NEGOCIOS: Elaboro un documento con el plan de
negocios de la empresa de acuerdo con su objeto social que se vive en la pandemia.
COMPETENCIAS CIUDADANAS: PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓ N DE LAS DIFERENCIAS: Comprendo que el respeto por la diferencia no significa aceptar que otras
personas o grupos vulneren derechos humanos o normas constitucionales.
CAQUETEÑIDAD: Identifico algunas características culturales y sociales de los procesos de trasformació n que se generaron a partir del desarrollo político y econó mico del Caquetá
y el país.
SENA: Sostiene conversaciones con vocabulario bá sico y técnico aprendido.

Plan de Estudios Ingles Rv-2020

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PLAN GENERAL DEL AREA DE INGLES

1. PLAN GENERAL DEL ÁREA

ASIGNATURAS GRADO Y GRUPO PERIODOS SEMANALES DE CLASE DOCENTE

1.2. OBJETIVOS DEL ÁREA

1.2.1. OBJETIVO GENERAL:

1.2.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

1.2.2.2. Educación Básica en el ciclo de primaria

1.2.2.3. Educación básica en el ciclo secundario

1.2.2.4. Media académica

1.3. PERFIL DEL ESTUDIANTE

1.4.1.1 Articulo 5. Ley General de educación.

1.4.2 Articulo 21.

1.4.3 Articulo 22.

1.5. ESTÁNDARES Y/O FINES DE LA EDUCACIÓN PARA EL ÁREA

Básico 1 NIVEL (A 2.1)

Básico 2 NIVEL (A2.2)

 Además de lo que logré en el nivel anterior, en este nivel

Pre intermedio 1 NIVEL (B 1.1)

Además de lo que logré en el nivel anterior, en este nivel

Pre intermedio 2 NIVEL (B 1.2)

Además de lo que logré en el nivel anterior, en este nivel

1.6. LOGROS (COMPETENCIAS) POR GRADOS

1.6.1 Principiante NIVEL (A1) Básica Primaria (GRADOS 1-2-3)

1 Demuestra comprensión de preguntas sencillas sobre sí, su familia y entorno.

1 Sigue la secuencia de un cuento corto apoyado en imágenes.

2 Reconoce cuando le hablan en inglés y reacciona de manera verbal y no verbal.

3 Identifica palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares.

6 Responde a saludos y a despedidas.

1 Entiende cuando me saludan y se despiden de mí.

1.6.2 Básico 1 NIVEL (A 2.1) Grados 4 y 5 BASICA PRIMARIA

1.6.4 Pre intermedio 1 NIVEL (B 1.1) Grados 8 y 9 BASICA SEGUNDARIA

1 Escribe narraciones sobre experiencias personales y hechos a mi alrededor.

1 Identifica ideas generales y especificas en textos un tema y vocabulario utilizado.

1.6.5 Pre intermedio 2 NIVEL (B 1.2) Grado 10 y 11 MEDIA

1 Entiende instrucciones para ejecutar acciones diarias.

1 Identifica conectores para una situación hablada para comprender su sentido.

1.7.1. INDICADORES POR LOGROS

Ver anexo: Estándares desglosados por cursos, periodos y habilidades comunicativas.

1. Ayudar al estudiante a mejorar sus destrezas del inglés oral y escrito.

1.8. DESARROLLO COMPETENCIAS

1.8.1. COMPETENCIAS CIUDADANAS:

1.8.2. COMPETENCIAS LABORALES:

1.8.3. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS:

1.9.1. Metodologías activas e interactivas que tienen en cuenta el factor lúdico.

1.9.1.1. Actividades interesantes y significativas centradas en el alumno

1.9.1.2. Actividades que permiten el desarrollo potencial de cada alumno.

1.9.1.4. Metodologías flexibles.

1.9.1.5. Metodologías ricas en contenidos culturales.

1.9.1.6. Metodologías que valoran los factores afectivos.

1.9.1.7. Características y principios de algunas metodologías

 Enseñanza comunicativa de lenguas ( Communicative Approach )

1.9.1.8. ENSEÑANZA COMUNICATIVA DE LENGUAS (COMMUNICATIVE APPROACH OF LANGUAGE)

1.9.1.9. RESPUESTA FISICA TOTAL (TOTAL PHYSICAL RESPONSE TPR)

 Énfasis en la parte física.

1.9.1.10. METODO NATURAL (NATURAL METHOD)

1.9.1.11. LENGUAJE INTEGRAL (WHOLE LANGUAGE)

LA EVALUACIÓN DE ESTUDIANTES EN EL CONTEXTO DEL DECRETO 1290 DE 2009

Estas evaluaciones se harán de acuerdo con la escala:

EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN DE LOS EDUCANDOS

CRITERIOS. Son criterios de evaluación del SIEE:

¿Cómo se promueve un estudiante de un grado al siguiente?

1.11. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

1.12. METAS DE CALIDAD

1.13. INDICADORES DE DESEMPEÑO